《春風吹》教案（精選16篇）

《春風吹》教案 篇1

　　課本分兩節。第一節描述了春天的特征，內容淺顯，用來再現春天特征的景物，為學生所熟知。教學這類兒童詩往往有兩種不恰當的處理方法。一種是易化之。教師以為沒有什么講頭、練頭，領學生讀讀、背背算是完事;一種是難化之。不從詩本身的內容出發，不從教學的要求出發，不從低年級學生的實際出發，兜了許多圈，硬塞進許多東西，大講特講，結果并未抓到根本，收到實效。邵老師教學兒童詩往往獨具匠心，本教學片斷，即表現出實與活的特色。

　　教學目標：

　　1、學會生字“春、吹、綠、桃”，讀準字音，認清字形，會正確書寫。

　　2、理解“春風、桃花”，有感情地朗讀第一節。

　　3、初步感受春天的變化。

　　教學重點、難點：

　　學會4個生字。

　　有感情地朗讀第一節課文。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　說話：你知道一年有哪四季嗎?你最喜歡哪個季節?為什么?

　　激情：冬去春回，春風吹得大地逐漸變暖，春天是個美麗的季節，播種的季節，我們來聽一聽春姑娘的聲音。

　　二、聽朗讀錄音，初步感受課文：

　　1、投影出示欣賞：看著春天的畫面，聽著音樂，你有什么感受嗎?句式說話：“我看到了。”

　　2、是啊，春風一吹，大自然的確變了，揭示課題：春風吹

　　(1).拼讀音節：chun春chui 吹(讀準翹舌音)

　　(2).識記字形,請小老師說說識記的方法。

　　讀課題：你能讀出“柔緩”的語氣嗎?

　　三、朗讀理解第一節：

　　投影出示：春風一吹，植物有什么變化?

　　結合畫面，自學第一節，要求：

　　框出生字，讀準字音，自己識記字形。

　　讀讀句子，想想句子寫了什么。

　　指導學習生字：

　　練習朗讀：

　　自由讀，指名讀。

　　指導：春風一吹，景色怎么樣?用美麗的語調讀一讀。

　　師生對讀：

　　師：春風吹，春風吹——

　　生：吹綠了柳樹，吹紅了桃花。

　　嘗試背誦：看投影指圖朗誦;集體有感情地朗誦。

　　四、小結：

　　春天到了，植物還有哪些變化?

　　春風吹，_______________。

　　2，你想說：春天真___________________。

　　五、鞏固生字，指導書寫：

　　卡片認讀生字，口頭組詞。

　　仔細觀察生字在田字格中的位置，說說關鍵筆畫的寫法。

　　老師范寫。

　　學生練習。

　　六、選做作業：

　　編兒歌：

　　春風一吹，大自然還有哪些變化?你能學著課文的樣子編幾句兒歌嗎?

《春風吹》教案 篇2

　　一、教學目標：

　　1、學會正確流利的朗讀課文，有感情的背誦兒歌。

　　2、正確認讀詞語，學會本課生字“春、桃、吹、得”。

　　3、認識春天的特征，知道春天是播種的大好季節。

　　二、教學重點和難點：

　　重點：學會四個生字，有感情的朗讀兒歌。

　　難點：理解“吹綠了柳樹、吹紅了桃花”、“吹來了燕子，吹醒了青蛙”的句意。

　　三、教時：

　　一課時

　　四、教學過程：

　　一、導入。

　　1、小朋友，前幾天我們去找春天，你看到了什么？聽到了什么？（學生自由發言）

　　2、是呀！春天已經不知不覺地來到我們的身邊，這節課我們一起來學習《春風吹》。

　　二、初學課文。

　　1、聽課文錄音。

　　2、這首兒歌共有幾節？（每節中間空一行）

　　3、借助拼音，學生自學兒歌。

　　4、師生共同。注意讀準翹舌音“吹”

　　5、齊讀兒歌——背誦兒歌。

　　三、指導朗讀，練習說話。

　　1、你最喜歡哪一節？為什么?

　　2、思考：春風除了吹綠柳樹，還能吹綠什么？春風會吹黃什么？（指導朗讀第一節）

　　3、春風會吹醒什么？為什么這里用“醒”？（指導朗讀第二節）

　　4、指導朗讀第四節。思考：春雨是怎么下的？應該怎樣念這句話？（聲音輕輕的）

　　5、為什么孩子們要快來種葵花？你覺得這句話該怎樣讀？（招呼、急切地語氣）

　　四、熟記詞語。

　　五、春天你還看到哪些變化？你能自己編幾句兒歌嗎？

　　六、寫字指導。

　　1、認一認生字。

　　2、觀察田字格的位置。

　　3、指導書寫

《春風吹》教案 篇3

　　教學內容：

　　講讀課文第一、二節，練習背誦課文。

　　教學目標：

　　（1）、 理解課文，初步認識春天植物、動物的特征。

　　（2）、 懂得珍惜春光，創造條件開展種植活動，培養熱愛大自然的感情。

　　教學重點：

　　抓住突出春天特點的詞。引導學生認識春天的特征。

　　教學難點：

　　認識春天的特征，培養熱愛大自然的感情。

　　教學準備：

　　教學軟件。

　　教學過程：

　　一、前提測評

　　1、 同學們想想，一年有哪四個季節？冬天過去了，什么季節來到了？ 誰能說說春天有哪些特征？ （讓學生充分說） 軟件播放錄像，觀看錄像。

　　2、 提問：你們說春天美不美？喜歡嗎？ 今天，我們一起來學習11課《春風吹》（指板書，齊讀） 二、 認定目標 三、 導學達標

　　（一） 師范讀課文，生數數有幾個小節，有幾行，用筆點出生字。

　　（二） 學生輕聲讀。

　　（三） 看插圖

　　1、們按從上到下，從左到右的觀察順序來找出圖上畫了些什么景物？這是什么景物？這是什么季節？

　　2、圖上畫誰？他們在干什么？從哪看出來的？

　　（四）講讀第一節

　　1、（顯屏）指名小組讀第一節。

　　2、一節有幾句話？你是怎么看出來的“春風”是什么意思？（春 天溫暖的風）。“春風吹”表示什么季節到來？（春天）

　　3、過濾：隨著春風吹來，大自然開始發生了變化，課文是怎么描寫的，讀第一句。

　　4、 這一句寫了哪些景物？把它用“—”畫出來。（柳樹、桃花）。

　　5、課文除了寫這些景物外還寫了哪些？哪句話告訴你？（燕子、青蛙）

　　6、些景物發生了什么變化？用筆畫出。 板書： 綠 紅 來 醒

　　7、綠了柳樹”是什么意思？（生先說：在春風吹拂下，柳樹發芽了，長出了嫩綠的葉子。）（顯屏觀察）

　　8、“吹紅了桃花是什么意思？（生先說）（在春風吹拂下，樹上開滿了粉紅色的花。）

　　9、“燕子”、“青蛙”各是什么生活習性。（燕子春天飛回北方，青蛙冬天會冬眠，春天醒）

　　10、說“吹了燕子”、“吹醒了青蛙各是什么意思？”（生說后顯屏）

　　11、導朗讀（喜悅、興奮、融入春景）

　　12、 總結：這一節，寫了春天來了，植物和動物都開始了新的生活，除了這些景物發生以，

　　你知道春天還有哪些景物會發生變化？（冰雪融化、草綠）

　　（五）講讀第二節

　　1、輕聲讀第二節（有幾行，幾句）

　　2、風是怎樣吹的？（輕輕地吹）。“輕輕”是什么意思？（指風是很小很輕，它吹在人們身上曖曖的。

　　3、 （顯屏）春現是怎么下的？（細細地下）。“細細”是什么意思？（春雨的水珠非常細小，落下來幾乎聽不到聲音，慢慢地滋潤著大地。）

　　4、 指導讀。

　　5、 小結： 春風帶來了溫暖，春雨滋潤著大地，春天是種植的好季節。課文號召 我們小朋友干什么 ？請讀第二句。（指名）（顯屏）回答。

　　6、 讀第二句。

　　7、“快“是什么意思？（表明春天是種植的大好季節，要抓緊時間。）

　　8、 為什么要”大家快來種蓖麻，快來種葵”，（“快來種”是說明我們要抓緊時間種植，因為春天是種植的大好時光。）

　　9、誰知道“種蓖麻，種葵花”有什么用處呢？ （生先說后顯屏介紹）

　　*蓖麻—一年或多年生草本植物，葉子大，掌狀分裂。蓖麻子可以榨油，藥上可做瀉藥，工業上做潤滑油。

　　*葵花—也叫向日葵花子可以榨油食用。

　　10、 除了種蓖麻和葵花以外，春天還可以種什么？（樹、花）

　　11、指導朗讀（要讀出著急、速度稍快）

　　12、總結 這一節告訴我們春天是種植的好季節，號召我們抓緊時間種各種植 物，支援國家建設，綠化祖國。 質疑 四、 達標測評

　　①指導背誦

　　②用線把合適的詞連起來。（制成軟件，指名回答） 柳樹 叫 春風 化 青蛙 綠 春雨 開 燕子 紅 冰雪 吹 桃花 飛 花兒 下

　　③按課文內容填空。（制成軟件，學生上機練習） 春風（ ）（ ）地吹，吹綠了（ ）（ ），吹紅了 （ ）（ ）， 吹來了（ ）（ ），吹醒了 （ ）（ ）。

《春風吹》教案 篇4

　　教學內容：講讀課文第一、二節，練習背誦課文。

　　教學目標：

　　1、理解課文，初步認識春天植物、動物的特征。

　　2、懂得珍惜春光，創造條件開展種植活動，培養熱愛大自然的感情。

　　教學重點：抓住突出春天特點的詞。引導學生認識春天的特征。

　　教學難點：認識春天的特征，培養熱愛大自然的感情。

　　教學準備：教學軟件。

　　教學過程

　　一、前提測評

　　1、同學們想想，一年有哪四個季節？冬天過去了，什么季節來到了？

　　誰能說說春天有哪些特征？

　　（讓學生充分說）

　　軟件播放錄像，觀看錄像。

　　2、提問：你們說春天美不美？喜歡嗎？

　　今天，我們一起來學習11課《春風吹》（指板書，齊讀）

　　二、認定目標

　　三、導學達標

　　（一）師范讀課文，生數數有幾個小節，有幾行，用筆點出生字。

　　（二）學生輕聲讀。

　　（三）看插圖

　　1、我們按從上到下，從左到右的觀察順序來找出圖上畫了些什么景物？這是什么景物？這是什么季節？

　　2、圖上畫誰？他們在干什么？從哪看出來的？

　　（四）講讀第一節

　　1、（顯屏）指名小組讀第一節。

　　2、第一節有幾句話？你是怎么看出來的“春風”是什么意思？（春天溫暖的風）。“春風吹”表示什么季節到來？（春天）

　　3、過濾：隨著春風吹來，大自然開始發生了變化，課文是怎么描寫的，讀第一句。

　　4、這一句寫了哪些景物？把它用“—”畫出來。（柳樹、桃花）。

　　5、課文除了寫這些景物外還寫了哪些？哪句話告訴你？（燕子、青蛙）

　　6、這些景物發生了什么變化？用筆畫出。

　　板書：綠紅來醒

　　7、“綠了柳樹”是什么意思？（生先說：在春風吹拂下，柳樹發芽了，長出了嫩綠的葉子。）（顯屏觀察）

　　8、“吹紅了桃花是什么意思？（生先說）（在春風吹拂下，樹上開滿了粉紅色的花。）

　　9、“燕子”、“青蛙”各是什么生活習性。（燕子春天飛回北方，青蛙冬天會冬眠，春天醒）

　　10、說說“吹了燕子”、“吹醒了青蛙各是什么意思？”（生說后顯屏）

　　11、指導朗讀（喜悅、興奮、融入春景）

　　12、小結

　　這一節，寫了春天來了，植物和動物都開始了新的生活，除了這些景物發生以，你知道春天還有哪些景物會發生變化？（冰雪融化、草綠）

　　（五）講讀第二節

　　1、輕聲讀第二節（有幾行，幾句）

　　2、春風是怎樣吹的？（輕輕地吹）。“輕輕”是什么意思？（指風是很小很輕，它吹在人們身上曖曖的。

　　3、（顯屏）春現是怎么下的？（細細地下）。“細細”是什么意思？（春雨的水珠非常細小，落下來幾乎聽不到聲音，慢慢地滋潤著大地。）

　　4、指導讀。

　　5、小結：

　　春風帶來了溫暖，春雨滋潤著大地，春天是種植的好季節。課文號召我們小朋友干什么？請讀第二句。（指名）（顯屏）回答。

　　6、讀第二句。

　　7、“快“是什么意思？（表明春天是種植的大好季節，要抓緊時間。）

　　8、為什么要”大家快來種蓖麻，快來種葵”，（“快來種”是說明我們要抓緊時間種植，因為春天是種植的大好時光。）

　　9、誰知道“種蓖麻，種葵花”有什么用處呢？

　　（生先說后顯屏介紹）

　　*蓖麻—一年或多年生草本植物，葉子大，掌狀分裂。蓖麻子可以榨油，醫藥上可做瀉藥，工業上做潤滑油。

　　*葵花—也叫向日葵花子可以榨油食用。

　　10、除了種蓖麻和葵花以外，春天還可以種什么？（樹、花）

　　11、指導朗讀（要讀出著急、速度稍快）

　　12、總結

　　這一節告訴我們春天是種植的好季節，號召我們抓緊時間種各種植

　　物，支援國家建設，綠化祖國。

　　質疑

　　四、達標測評

　　1、指導背誦

　　2、用線把合適的詞連起來。（制成軟件，指名回答）

　　柳樹叫春風化

　　青蛙綠春雨開

　　燕子紅冰雪吹

　　桃花飛花兒下

　　3、按課文內容填空。（制成軟件，學生上機練習）

　　春風地吹，吹綠了，吹紅了，

　　吹來了，吹醒了。

《春風吹》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，引導學生初步認識春天的特征。

　　3、使學生知道春天是種植的季節，教育學生珍惜春光。

　　4、指導學生按課文內容填空，背誦課文。練習說話。

　　教學重點：

　　1、理解課文內容，初步認識春天的特征。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、抓住突出春天特點的詞，聯系生活實際，了解春天的特征。

　　2、說話訓練。

　　教學時間：二課時

　　教學設計：

　　第一課時 (課件一)

　　一、導入新課，板書課題。

　　1、猜謎語：有三個人去看太陽。(打一字謎)(展示課件)

　　2、引入：你知道春天有什么特點嗎?你還想知道春天其他特點嗎?

　　3、板書課題，學生齊讀課題。

　　二、整體感知課文內容。

　　1、老師范讀課文。請同學們邊聽邊想：春天帶來什么變化?

　　2、指導學生看書上的插圖。(展示課件)

　　指導學生按從左到右，從上到下的順序觀察插圖，看圖上畫的都是什么，怎么樣。

　　三、學習第一節。

　　1、指名讀詩句，談一談自己的理解，在談的過程中，老師重點點撥。

　　(1)你在這一段中，從哪些方面知道春天已經來了?

　　(2)培養學生抓重點詞理解詩文內容，抓重點詞了解春天的特征的能力。

　　理解綠，紅的意思。

　　綠說明柳樹發芽了，紅說明桃樹開花了。

　　(3)讓學生知道這句話是從植物方面介紹春天牲的。并讓學生聯系生活實際想一想，春天來了，還有哪些植物有什么特征性變化? (展示課件)

　　(4)指導學生朗讀。

　　綠，紅，柳，桃要重讀。

　　(5)讓學生抓住來，醒兩個詞理解。

　　來是因為燕子是候鳥，冬天到南方過冬，春天暖了，燕子才南方飛回來。醒是因為青蛙是冬眠動物，就是冬天，青蛙藏在田間的地洞里，不吃不喝地睡覺，春天暖了，青蛙從冬眠醒來，從地洞里鉆出來，捉害蟲。

　　(6)指導學生再看圖，說話訓練。(展示課件)

　　a、找到柳樹，桃花，燕子，青蛙。(展示課件)

　　b、填空：春天來了，柳樹( )。桃樹( )。燕子( )。青蛙( )。

　　(7)指導學生讀第一節：注意讀出語氣，讀出春天的美和春天的特征。

　　同學們，春天來了，春風吹拂著大地，柳樹綠了，桃花紅了，再加上飛來的燕子和醒來的青蛙，這是多么美的一幅圖畫呀，請你讀出這種春天的美和春天的特征。

　　學生試讀，適當范讀，指名讀。

　　(8)指導學生背誦這節。

　　第二課時(課件二)

　　一、復習鞏固。

　　學了第一段，你知道也春天有哪些特點?(展示課件)

　　二、學習新知：學習第二節。(小組學習)(展示課件)

　　1、學生自學，引導邊學邊看圖，邊思考：這一段寫了春天的什么特征?

　　2、小組討論。

　　3、學生代表匯報：

　　4、在學生讀的過程中，老師引導學生抓重點詞，聯系生活實際，理解到：

　　(1)知道春天的風是怎樣的?你從哪里知道的?

　　輕輕地吹，細細地下是指春天風一般是微風，雨下得不是那么急而大，沒有夏天的那種疾風暴雨。

　　(2)抓重點詞快來種反復理解。

　　a、從種字知道了春天是播種、種植的季節，只有春天的播種，才有秋天的收獲。

　　聯系生活實際：有很多花草，是春天種植，夏天開花。一些農作物，比如：玉米，豆類，蔬菜，棉花，都是春天播種，秋天心眼兒。

　　b、快來種中快來的意思是，要人們珍惜這春天的大好時光，趕快種植，只有辛勤地種植，才有秋天豐碩地心收獲，使學生的朗讀。

　　(3)重視指導學生的朗讀

　　(4)指導學生背誦

　　三、整理全文。

　　1、正確流利有感情地朗讀、背誦全文

　　2、有誰會看著課文插圖說一段話。(展示課件)

　　春天來了，風兒( )，小雨( )。柳樹( )。桃樹( )。燕子( )。青蛙( )。小朋友們( )。

　　3、這些句子寫得多好啊!它使我們看到了一幅幅美麗的春景圖。春風喚醒了柳樹、桃花、燕子、青蛙和春雨，如果你就是他們，會怎么感謝春風呢?

　　四、拓展練習。

　　1、春天多美啊!你知道有哪些描寫春天的詞語嗎? (展示課件)

　　2、從古到今，大家用各種方式贊美春天有的用畫畫，有的用唱歌，有的用古詩，有的用寫文章，還有的用優美的舞蹈。你認為春天美麗嗎?你打算用什么方式來贊美春天呢?

　　3、學生用自己的方式來贊美春天。 (展示課件)

《春風吹》教案 篇6

　　一、教學目標

　　1、知識與技能

　　（1）理解詩句，了解春天的特點。

　　（2）學會生字、新詞。會用"輕輕地"造句，會認讀二級生字。

　　（3）會觀察畫面，并能描述畫面。

　　（4）能用自己的話說一說親眼看到的春天的景色。

　　2、過程與方法

　　（1）通過多媒體課件的演示和教師形象生動的語言的描繪，使學生身臨其境地感受到春天的美，從而在輕松、愉快的氛圍中，以讀為主，展開研究、體驗式的學習。

　　（2）運用聯系實際的方法，理解詩歌中的優美詞語，明白"吹綠了柳樹、吹紅了桃花、吹來了燕子、吹醒了青蛙"的意思。

　　3、情感態度與價值觀

　　使學生熱愛春天、熱愛大自然，并知道要珍惜春天的大好時光，植樹種花，為祖國做貢獻。同時使學生有用自己的語言、自己的文章來贊美春天、贊美大自然的意識和沖動。

　　4、創新素質和創新人格的培養目標

　　（1）培養學生的創新興趣與情感、創新思維和合作意識與能力，使他們有自己的獨特想法，能夠用"春天"、"輕輕地"說不同的話。

　　（2）培養學生創新膽魄，敢于發表自己的獨特意見。

　　二、教學分析與處理

　　1、教材分析

　　這篇課文是一首描寫春天的詩歌。全詩共兩節。第一節描繪了春天柳綠桃紅、萬物復蘇的景象；第二節講春天是種桿的好季節，小朋友應該趕快行動起來種樹種花，綠化、美化家園，為祖國作貢獻。

　　2、學生分析

　　由于講此課時，正是入春之時，在講課前領學生到室外活動一下，使他們充分感受到春風的特點，觀察春天的景色，為學習課文做好生活知識的準備。

　　學生理解本課的內容并不難，關鍵是引導學生體會和感悟課文中典型的、優美的詞語。

　　3、"重點"、"難點"、"創新點"、"德育點"、"空白點"的確立

　　重點：通過學習，了解春天的特點。

　　難點：能用自己的話說一說親眼看到的春天的景色。

　　創新點：理解春風的特點后，能用自己的話、用優美的詞描述春風；能理解春天的引申含義，并用春天的引申含義說話。

　　德育點：教育學生熱愛勞動的思想情感，懂得珍惜春天的大好時光，植樹種花，為祖國做貢獻。

　　空白點：在理解"綠、紅、來、醒"處設空白點。

　　三、板書設計

　　柳綠

　　花紅

　　11春風吹燕來

　　（輕、柔）蛙醒

　　種植

　　四、教具的使用與目的

　　運用電腦多媒體，給學生呈現春天的美麗景色，激發學生熱愛春天的情感，從而為學習新課打下基礎。

　　在指導朗讀時運用電腦標出，方便教學，學生看得清楚、明了。

　　五、教學過程

　　（一）、激情導入

　　首先我們大家一起來看看，這是什么季節，你喜歡嗎？

　　（播放春天景物的錄像片，配有音樂、解說詞）

　　如此美麗的景色，深深地吸引著我，相信你們也陶醉其中吧，那就讓我們用自己的語言來贊美一番，好嗎？我先說："剛才電視中播放的是：春天天藍水清、草綠花紅，一派生機勃勃的景象。"（教師說，學生說）

　　同學們把春天描述得真美。春天的花、春天的雨、春天的山、春天的水，如此多嬌、如此醉人，引來許多熱愛大自然的人為它寫詩、為它做畫。這里就有一首描寫春風的兒歌，叫做《春風吹》，想學嗎？

　　（出示課題：《春風吹》）

　　（二）、自讀自悟，自學合作

　　1、借助拼音，自讀課文

　　師：我們自己讀一讀，看看兒歌中告訴我們春風給大自然帶來了什么樣的變化呢？（生讀）

　　2、同桌互讀，幫助糾正發音

　　師：大聲地讀給同桌聽，讓他幫助你檢查一下發音。（生互讀）

　　師：說說哪個字你最容易讀錯？

　　（板書易讀錯的字，同時出示二類字，全班認讀）

　　3、指名讀，學生做簡短的評價。

　　（三）、導讀探究，感悟積累

　　1、學習第一小節

　　師問：朗誦得真不錯，大家都聽入迷了。現在我們來看看，春風吹來，大自然的事物發生了什么變化呢？

　　（◎如果學生說"吹綠了柳樹，吹紅了桃花，吹來了燕子，吹醒了青蛙",教師請學生慢點說，同時板書：柳綠、花紅、燕來、蛙醒，〈學生可以跟著一起總結〉

　　問：為什么兒歌中說"吹綠了柳樹"?

　　（教師可以小結："綠"是樹、草這類植物春天最顯著的特征。）

　　（紅、來、醒的方法相同）

　　◎如果學生說出春天"柳樹、桃花、燕子、青蛙"發生了變化，教師問：這些事物發生了什么變化呢？

　　你是從兒歌的哪個詞中知道的？

　　（根據學生的回答，板書：柳綠、桃紅、燕來、蛙醒）

　　【此處運用留空白的方法，讓學生在教師的導讀下，在同學的共同研究中，自然地突破重點內容】

　　2、指導朗讀第一節

　　師結合板書說：春天柳樹綠了、桃花紅了，燕子飛回來了，青蛙蘇醒了，多么美麗啊又處處充滿生機，我們應該帶著什么樣的表情、用什么樣的語氣來誦讀這一節呢？

　　師：除了注意表情和語氣外，還應該注意什么呢？

　　電腦顯示：吹綠了柳樹，學生說出重音和停頓。

　　（學生回答，并朗讀，讀其它幾行，再讀第一節。學生讀不到位，教師再讀）

　　3、學習第二小節

　　師問：春風給大自然帶來了生機、送來了美麗，自然萬物一定非常喜歡春風。想一想，當你走在上學的路上，或者和爸爸、媽媽一起去江邊游玩，春風拂面時，你會有什么感受呢？（輕、柔、舒服、愉快）

　　師：是啊，當春天到來時，人們最先感受到就是春風，當春風吹過時，感覺多么舒爽啊。所以，人們常說：柔和的春風，輕輕地拂送著花草的幽香；還有人說：春風輕輕吹拂著，像母親的手撫摸著你。

　　問：你能不能用自己的話，來說一說春風呢？

　　師：啊，春風又輕、又帶著香味，那我們該怎么讀這句話呢？（電腦顯示）

　　（2）問：春風輕、春天美，那我們應該為美麗的春天再做些什么呢？

　　4、齊讀兒歌：

　　師：現在讓我們再來一起感受一下兒歌的美吧！拿好書，我們一起朗誦兒歌。

　　（四）、總結提高、應用發展

　　師問：同學們讀得真棒，從你們的誦讀中，我感受到了：春風輕輕地吹過、鳥叫、蛙鳴、眼前一片綠色，美麗的春天會給人們帶來美好的心情。學習有精神、工作有精神，走在明媚的陽光里，也覺得自己很美。所以，人們總是用春天來形容美好的事物。比如，老師得病了，很嚴重，可是后來又治好了，那我就可以說："噢，冬天過去了，我的春天又來了。"再比如：我的心情差極了，甚至想哭，可是一看到你們的笑臉，我的心情又好了，那我就可以說："同學們的笑臉讓我感到了春天的溫暖和舒爽。"你能不能像我這樣，也用春天說句表示美好事物的話呢？

　　（學生自由說）

　　【此處是難點也是創新點，重在培養學生的創新思維和創新膽魄】

　　師：同學們真聰明，說得特別好。我最大的希望就是希望你們能從我身上也感受到"春天的溫暖",天天都有好心情，也希望你們能從爸爸、媽媽、好朋友的身上感受到"春天的溫暖",更希望我們大家能從你身上感受到"春天的溫暖",好嗎？

　　最后，讓我們用一首描寫春天的古詩來結束本課的學習吧？齊背《絕句》唐·杜甫。

　　六、教學體會

　　本課的導入環節，采用"情境導入法",激發了學生的學習興趣，而且為學生理解課文打下了基礎，對于低年級的教學多利用直觀的畫面幫助學生感受還是很有效的。

　　為了幫助學生進行語言積累和語言感受，教師在講課過程中，注意自己的語言運用，恰當好處的運用一些優美的語言對學生是十分有利的，也增加了語文學習的美感。

　　在課堂中注重了"相信、尊重、民主、鼓勵的原則"和"營造機會和放手的原則",讓學生敢想、敢說，是使本課教學順利進行的必要條件。

　　但是，在教學前對學生的思維的靈活性考慮得不夠全面，課堂上當學生說出"要為春天做首詩"時，教學反饋不夠及時，評價不夠到位，如果在當時，教師鼓勵學生當場把自己對春天的感受寫下來，其實就是孩子自己的春天的詩，對學生理解課文和培養學生創新能力都會有好處。因此在以后的教學中，教師要全面、細致地考慮學生有可能想到的問題，做好準備。同時，教師也要注意自己的教學機智。

《春風吹》教案 篇7

　　教學目標：

　　（一）理解詩句的意思，引導學生初步認識春天的特征。

　　（二）使學生知道春天是種植的季節，教育學生珍惜春光，創造條件開展種植活動，為班級，為學校，為祖國作貢獻。

　　（三）指導學生按課文內容填空，背誦課文。

　　教學重點：

　　（一）理解詩句的意思，了解春天的特征。

　　（二）指導學生按課文內容填空，背誦課文。

　　教學難點：

　　引導學生抓住突出春天特征的詞語，聯系生活實際，了解春天的特征。

　　教學過程：

　　一、初識“春”。

　　1、一小朋友們，今天在上新課之前，老師要考考你們的“聽力”怎么樣。閉上眼睛仔細聽你一定能看到點什么，聽到點什么，聞到點什么。

　　天剛剛亮，嫩綠的小草偷偷地從土里鉆出來，湖邊的柳樹開始發芽了，柳樹下各種各樣的花都開了，發出一陣陣淡淡的香味兒。你們看，小河里的冰雪都融化了，這可樂壞了小魚，它們在河里歡快地游來游去。你們聽，柳樹上的小鳥們正嘰嘰喳喳的唱歌呢。有的還展開翅膀飛向藍藍的天空。

　　——知道老師剛才講的是哪個季節的景物嗎？

　　和老師一起來寫這個字——“春”：你能用它組那些詞兒呢？兩個字的、四個字的都可以！

　　春天、春風、春雨、春光明媚、春華秋實、春季、春節、春雷、

　　春秋、春色、春意、春聯、春風化雨、春風送暖、春風滿面、

　　春花秋月、春蘭秋菊、春暖花開、春回大地、春風拂面……

　　2、咱們一、6班小朋友真了不起！用一個“春”字就能說出這么多詞兒來。

　　聰明的小朋友一定發現了：

　　只要有“春”字的詞語，都讓我們感受到春天的美好，春天的生機勃勃。

　　3、前兩天劉老師請小朋友們去感受春風——你在哪些地方感受到春風了呢？（板書：春風）

　　操場；教室——推開窗戶；河邊；小區里；家里……

　　4、春風撲面而來，它吹在我們的臉上，吹在我們的身上，你有什么感覺呢？

　　春風 的 的春風

　　（柔柔的、暖暖的、神奇的、慢慢的、輕輕的）——用動作表現一下吧

　　5、板書課題，春風吹。齊讀課題。看到這個課題，你有什么問題要問呢？

　　——春風吹來，會發生些什么事兒呢？

　　二、初讀課文

　　1、小聲把課文讀兩遍：注意——根據注音讀準每一個字的讀音。

　　2、出示詞語，練讀：

　　柳樹 桃花 燕子 青蛙 吹醒 輕輕地吹 細細地下 快來

　　3、分組比賽再讀詩歌，讀通順。

　　三、理解全詩。

　　（一）、這是一首詩歌，一共有幾節？

　　（二）、學習第一節。

　　1、指名讀第一節，邊聽邊想：共有幾句？又有幾行呢？

　　2、分三個大組，一組讀兩行。

　　3、分行理解和擴展練習。

　　（1）“春風吹”說明什么？——為什么詩人要連續說兩遍呢？（心情愉快）

　　（2）理解“綠”，“紅”的意思，“綠”說明柳樹發芽了，“紅”說明桃樹開花了。

　　吹綠了柳樹：

　　當春風吹來的時候，柳樹就變了，

　　吹紅了桃花：

　　春天一到，桃花就開了，一朵朵嬌艷的桃花就像一張張粉紅的小臉蛋，多迷人啊！

　　綠色的柳樹，紅色的桃花，不經意間，就組成了一幅美麗的圖畫——誰能給這幅美麗的圖畫取個好聽的名字呢？

　　——柳綠花紅、花紅柳綠、綠樹紅花、桃紅柳綠

　　指導朗讀，總結：這兩行詩是從植物方面介紹春天特征的。同學們，春天來了，還有哪些植物有什么樣的變化呢？

　　（3）學習最后兩行。

　　抽讀：這兩行詩里，講到了那些事物呢？春風一吹，它們又怎樣了呢？

　　讓學生抓住“來”，“醒”兩個詞理解，

　　“來”——從什么地方到什么地方來呢？燕子是被春風“呼”的一下吹來的嗎？春風吹來之前，燕子在哪兒？（是因為燕子是候鳥，冬天到南方過冬，春風一吹，天氣暖和了，燕子才從南方飛回來。）

　　“醒”——為什么是“吹醒”了呢？春風吹來之前，青蛙在干什么？（是因為青蛙是冬眠動物，就是冬天，青蛙藏在田間的地洞里，不吃不喝地睡覺，春天暖了，青蛙從冬眠中醒來，從地洞里鉆出來，捉害蟲。）

　　4、指導學生讀第一節。春風真了不起！他給我們帶來了一個萬物復蘇，柳綠花紅的世界！美美的讀一讀，贊美贊美春風吧！

　　學生試讀，適當范讀，指名讀。

　　（1）你能仿照著這四行詩，自己來做一個小詩人嗎？

　　春風吹，春風吹，吹 （顏色） 了 （植物）

　　春風吹，春風吹，吹（走、化……） 了

　　（2）我要把這首詩改一改，意思一點也不便，你看行嗎？

　　春風吹，春風吹，柳樹綠了，桃花紅了，燕子來了，青蛙醒了。

　　和課文比一比，哪一種表達讓我們讀起來感覺更美呢？

　　（3）指導學生背誦這節。

　　（三）學習第二節。

　　1、 春風吹，春雨下，哦，春姑娘的腳步越來越近了——為什么要加上“輕輕地”“細細地”？你感受到了什么？

　　你能用“輕輕地”說一句話嗎？我說一個情景，你能加上“輕輕地”說一說嗎？

　　例：春風吹——吹風輕輕地吹 春雨下——春雨輕輕的下

　　小樹搖動—— 柳枝跳舞——

　　雪花飄飛— 老師放下書——

　　同學打開門—— ……

　　有什么不一樣？——動作很溫柔，春風春雨的動作都很溫柔，這就是春風春雨的特點呢。有一個詞兒可以概括這春風春雨的景象哦，看看，是什么？齊讀——和風細雨，再輕點，再柔點

　　2、抓重點詞“快來種”反復理解。要引導學生理解：

　　風是那么柔和，雨是那么細微，這正是一個種花種樹的好時節呀，小朋友們都在呼喚——齊讀最后兩行：

　　——這里用了兩個“快來”，這是為什么呀？（春天是種花種樹的.大好時機，可不能錯過了，趕快行動吧！趕快去種花種草吧！）

　　——為什么要呼喚大家都來種花種草呢？

　　A.春天是播種的季節，只有春天的播種，才有秋天的收獲。

　　聯系生活實際：有很多一年生花草，是春天種植，夏天開花。一些農作物，比如：玉米，豆類，蔬菜，棉花，都是春天播種，秋天收獲。

　　B.人們呀，珍惜這春天的大好時光，趕快種植吧，只有辛勤地種植，才有秋天豐碩的收獲。

　　四、指導學生的朗讀背誦拓展。

　　1、春風給我們帶來了活力，帶來了希望，還帶來了怎樣的心情呢？讓我們帶著這種心情，把全詩朗讀一遍吧。

　　2、你能試著背誦一下嗎？讓我們閉上眼睛，一邊背誦，一邊在大腦中畫一畫這幅美麗的畫吧

　　3、聽到你們的背誦，老師也仿佛看到了：春風輕輕吹過，地上有綠綠的柳樹，紅紅的桃花，天空有可愛的小燕子，小河邊有呱呱叫的小青蛙……

　　我還看到了，河里一群大腦袋黑身體的——

　　我還看到了，一群群小朋友正在廣場上——

　　我還看到了， （誰） 在 （什么地方） （干什么）

　　4、還有一位詩人，也為春風寫了一首詩歌，很美很美的哦，想讀一讀嗎？

　　【板書設計】

　　春風吹

　　綠——柳樹

　　吹 紅——桃花

　　來——燕子

　　醒——青蛙

　　種 花、樹 美化環境

《春風吹》教案 篇8

　　一、教材分析：

　　《春風吹》是一首兒童詩，節奏輕快而又輕柔，用清新的語言描寫了春天特有的秀美精致，動靜結合，色彩明麗而清新，大有珍惜美好春光之感。

　　二、教學目標：　　1、知識與能力目標：讀準字音，認清字形，會正確書寫，能正確、流利地朗讀課文。　　2、過程與方法目標：有感情地朗讀課文，在反復朗讀中理解詩意，體味春天之美。　　3、情感態度與價值觀目標：激發學生熱愛春天、珍惜春光的感情。　　教學重點：　　　 有感情地朗讀課文。

　　教學難點：　　   抓住突出春天特點的詞語，引導學生認識春天的特征。

　　三、課時安排：一課時

　　四、教學過程：

　　（一）說話+詩歌導入，激發興趣（3分鐘）

　　師：小朋友們，美麗的春天已經過去了，但老師相信你們肯定沒有忘記它，誰來跟我們說說春天里都有什么美景呀？（指名說——讓學生在說中回顧、想象春天的美景，拉近時間上和心理上的差距。同時也鍛煉了學生的說話能力。）

　　師：說得真棒，老師也仿佛看到了那美麗的春景。（說得真生動，把春天都說活了。）在小朋友們眼中，春天是如此的可愛，那在古人眼中，春天又是怎樣的呢？哪位聰明的孩子能給我們背背有關春天的古詩嗎？（學生如果想不出來，師可以引導說出詩歌的題目）

　　師：小朋友們真能干，會背這么多有關春天的古詩。你們表現這么棒，那今天老師再獎勵你們一首詩歌，它的題目是《春風吹》。（ppt出示課題）伸出你們的小手，跟老師一起來寫課題（板書課題）。來，一齊讀讀課題，再讀（生齊讀課題）。同學們注意到了嗎？這個課文題目的讀音有什么樣的特點啊？（指名說）

　　（明確：春和吹是翹舌音，風是后鼻音）

　　師：你的小眼睛真亮（你觀察得真仔細）。小朋友都看出來了嗎？（看出來了）。那我們再來讀讀課題。

　　（二）、初讀課文，粗略感知春天之美：（6分鐘）

　　師：接下來請小朋友們自由朗讀課文，把課文讀準確，把不認識的字圈出來。（生自由讀課文）（ppt出示課文）

　　師：小朋友讀得可真起勁，那老師來檢查一下你們讀得怎么樣了。（指名讀）

　　預設：先找基礎較差的學生讀，檢查他是否能將課文讀通順，將字詞讀正確；若讀得好，則加以鼓勵，若讀得不好，則請別的小朋友來幫忙，在小朋友的幫助下在老師的指導下讓他再讀，若讀得還是磕磕絆絆，則請全班的小朋友齊讀一齊幫助他。（1、讀得好。師：真不錯，把課文讀得很正確，但是呀，還缺少那么一點感情，有哪位小朋友愿意再來試試（指名讀）。恩，有進步，還有小朋友想來挑戰的嗎（指名讀）？越來越進步了，我們全班同學一齊來讀讀課文，“春風吹”開始。2、讀得不好。師：哦，有小朋友要給你提個醒了（指名說），那你為我們讀讀（指名讀）。好，你再來試試。恩，有進步。我們全班一起來讀讀（齊讀）。）

　　師：小朋友真棒，把課文讀得這么流利。接下來老師來讀一遍，小朋友們注意聽了，（ppt出示）（師范讀）。

　　春風/吹，

　　春風/吹，　　 吹綠了/柳樹，

　　吹紅了/桃花，　　 吹來了/燕子，

　　吹醒了/青蛙。

　　春風/輕輕地吹，

　　春雨/細細地下。　　 大家/快來種樹，

　　大家/快來種花。

　　師：聰明的小朋友，聽了老師的朗讀，你們發現了什么嗎？（指名說：停頓、重音）真是善于發現的孩子。接下來我們我們分成四組來讀，我們先請第一組來讀，其它小朋友學會（傾聽）。老師給你們配上優美的音樂（播放音樂）。“春風吹”開始。~~~第？？組小朋友讀得最好，第？？組小朋友最會傾聽，老師分別給他們加上一顆五角星，第？組的小朋友要加油了。

　　（三）、精讀課文，品味春之美：（22分鐘）　　　　1.朗讀理解第一節：(ppt出示第一節)　    師：接下來請小朋友們看到課文的第一節，思考：春風一吹，景色怎么樣？用美麗的語調讀一讀。

　　2.師生對讀：　　  師：好，停。我們一起來讀讀這節詩，老師讀前兩句，你們讀后面四句，聽明白了嗎？

　　師讀：春風吹，春風吹，生讀：吹綠了柳樹，吹紅了桃花，吹來了燕子，吹醒了青蛙。

　　3.品味語言　　  師：春風一吹，柳樹怎么樣了？（生答：綠了。）（板書：柳樹——綠）

　　師：春風一吹，桃花怎么樣了？（生答：紅了。）（板書：桃花——紅）

　　師：春風它有顏色嗎？（生答：沒有）

　　師：那老師就不明白了，春風它又沒有顏色，怎么會像畫筆一樣，把柳樹吹綠，把桃花吹紅呢？哪位聰明的小朋友能告訴老師啊？我要請坐得最端正，舉手舉得最好的小朋友來告訴我。好，？做得最好，你來告訴老師(指名說)。你們說他講的對不對啊？（恩，說到點上了，還有誰有補充嗎？|哦，你還有話要說。）

　　師：小朋友們真聰明，這下老師也明白了，春風吹，吹綠了柳樹，說明春天來了，柳樹發芽了，所以綠綠的；春風吹，吹紅了桃花，說明春天來了，桃樹開花了，桃花的顏色是紅色的，所以說吹紅了桃花。

　　師：（ppt出示柳樹桃花圖片）你們看，春風把柳樹和桃花吹得多美啊。

　　師：（ppt出示 我會說：春風吹，_______________。）其實春風呀，還吹到了別的許多植物，會思考的小朋友們，你們來說說看。（指名說）

　　（春風吹，吹綠了小草。春風吹，吹黃了油菜花。春風吹，吹黃了蒲公英花。）

　　師：真是會思考的孩子，我們一起來讀讀。（ppt出示：春風/吹，春風/吹，吹綠了/柳樹，吹紅了/桃花，吹綠了/小草，吹黃了/油菜花。）

　　師：好，春風吹拂了植物，它還吹拂了什么啊？（生答：動物）

　　師：對，它吹來了——，它吹醒了——。（板書：燕子——來；青蛙——醒）

　　師：去年冬天，小燕子和她媽媽到哪兒去了呢？（指名說：去年冬天，小燕子和她媽媽到很遠很遠的南方過冬去了。）

　　師：“吹來了燕子”是什么意思？（指名說：春風吹，小燕子和她媽媽從南方飛回來了。）師：她們為什么要從南方飛回來？（指名說：因為春風吹，這里變暖和了。）

　　師：還有，冬天，那活蹦亂跳的青蛙也不見了，它們到哪里去了呢？（指名答：冬天，青蛙都鉆到洞里睡大覺去了。）      師：春風一吹，青蛙又怎樣了呢？ （指名說：春風一吹，青蛙就醒了，從洞里爬出來了。）

　　師：真棒，春風一吹呀，天氣就暖和起來了，所以呀，燕子從遙遠的南方飛回來了，青蛙從深深的洞里跳出來了。現在你們都明白了嗎？那我們再來齊讀第一節，請小朋友們豎起你們的課本坐端正，“春風吹”開始。

　　師：恩，讀得真美。接下來請小朋友看到電視上來，老師讀春風吹，你們讀后面那句，明白了嗎？（ppt出示：師生對讀：春風吹，吹綠了柳樹，春風吹，吹紅了桃花，春風吹，吹來了燕子，春風吹，吹醒了青蛙。）好，再來，注意看老師的手勢，春風吹，第一組接讀；春風吹，第二組接讀；以此類推。輪兩遍。

　　師：現在我把句子里的字這樣排列起來。（ppt出示：春風把柳樹吹綠了。）那下面幾句應該怎么填？

　　師：對，真聰明。請小朋友們一齊來讀一讀。（生齊讀）

　　師：好，現在老師要考考你們了，大家看，空著的地方應該填什么？（ppt出示 春風吹，春風吹，吹——了柳樹，吹——了桃花~~~~）

　　師：真棒，我們的小朋友輕而易舉就攻破了，大家一齊讀一讀。（生齊讀）

　　師：那老師再加大點難度，看我們的小朋友能不能闖關成功。（ppt出示：春風吹，春風吹，吹綠了——，吹紅了——，~~~）（指名答）

　　師：這都難不倒你們啊，真是太奇怪了，老師就不信了，再來個更難的（ppt出示詩歌所描繪的圖畫），看電視，誰能夠根據這四幅圖來背誦課文的第一節？（指名背，齊背）

　　師：真棒！全部都背下來了！

　　4.品讀第二節

　　師：請小朋友們自由讀讀詩的第二節。（ppt出示第二節）（生自由練讀）

　　師：請一位小朋友來為我們朗讀第二節詩。（指名讀）你讀得很美，還有誰愿意試試？（指名讀）恩，老師聽出來了，你特別強調了輕輕地、細細地和快來，真不錯。我們大家一起來讀一讀。（生齊讀）

　　師：小眼睛看到電視上（ppt出示：“春風吹，春雨下”和“春風輕輕地吹，春雨細細地下”），大家自由讀一讀，看看兩組句子有什么不同？（生自由讀）（指名說：第二組比第一組多了輕輕地、細細地）

　　師：真是會發現的孩子，那你們說春風有什么樣的特點啊？（指名說：春風很輕柔，吹在身上使人感到舒服，不像冬天的風寒冷刺骨，也不像夏天的風帶股熱氣。師可適當引導學生與冬風和夏風作比較）

　　師：對，真棒，那春雨呢？（采用相同的方法指導學生了解春雨的特點）

　　師：我發現小朋友們真是聰明，那我們再來看這組句子。（ppt出示：“大家來種樹，大家來種花”和“大家快來種樹，大家快來種花”）請位小朋友來給我們讀讀這組句子。（指名讀）（板書：大家——種）

　　師：聰明的小朋友，你們又發現了什么呢？（指名說：第二組句子比第一組多了個“快來”）

　　師：恩，我們知道，春天呀，是播種的季節，只有在春天里抓緊勞動，秋天我們才會收獲很多，所以呀，“快來”就是要我們抓緊時間，趕快勞作。

　　（四）、小結，升華情感（4分鐘）

　　師：小朋友們，春天這么美麗，你們喜歡春天嗎？那我們再來美美地讀讀課文，要把你們的喜歡讀出來。（齊讀）

　　師：我相信呀聰明的小朋友不用看課文，不用看圖畫就已經全部都會背了，誰愿意來試一試？（指名背，齊背）

　　（五）、板書設計　　　　　　　　　  　春風吹　　　　　　　　　　柳樹——綠　　　　　　　　　　桃花——紅　　　　　　　　　　燕子——來　　　　　　　　　　青蛙——醒　　　　　　　　　　大家——種 

《春風吹》教案 篇9

　　教學目的：

　　1、會認6個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、初步認識春天的季節特征和感受春天優美的景色。

　　教具的使用與目的

　　1.運用電腦多媒體，給學生呈現春天的美麗景色，激發學生熱愛春天的情感，從而為學習新課打下基礎。

　　2.在指導朗讀時運用電腦標出，方便教學，學生看得清楚、明了。

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　1、影碟，你看見了什么季節的景色？（你怎么知道是春天呢？）

　　2、春天到了，春風姐姐來了，她非常溫和地輕輕吹過，給大自然送來了什么禮物呢？

　　3、今天我們來學習第6課《春風吹》

　　4、板課題

　　二、初讀課文、感悟主要內容

　　1、請欣賞老師讀課文，想想看風姐姐送來了什么禮物？

　　2、學生代表讀課文，邊聽邊在課文里劃出禮物的名稱

　　3、誰能告訴我，春風姐姐為大自然吹來了什么禮物？

　　學生說，老師貼畫：柳、桃、燕子、青蛙

　　4、你們最喜歡哪件禮物的句子？為什么？請你在四人小組里告訴同學，并把個句子多讀幾次。

　　三、理解課文，學習有感情地朗讀和背誦課文

　　1、學生匯報

　　你最喜歡哪件禮物的句子？為什么？

　　我最喜歡“吹綠了柳樹。”（為什么呢？）（點放柳樹軟件）板：綠

　　a、想想：嫩綠的柳樹在春風中輕輕搖擺，多美啊！你來試著讀一讀，看看柳樹綠得多么可愛。（回答的學生讀）

　　b、誰還能把柳樹“綠”得那么美的感覺讀出來。（自由站起來讀）

　　c、全班也來試試。

　　我最喜歡“吹紅了桃花”。（學生講出一個喜歡的理由就行）（點桃花）板

　　a、想象一下：滿樹開著粉紅色的桃花，多好看啊！你能把桃花開得那么“紅”的美麗感覺讀出來嗎？（1人）

　　b、還有誰會讀？（再指1人）

　　c、男同學會讀嗎？

　　我喜歡“吹來了小燕子”，（因為小燕子很高興地從南方飛到北方，一邊飛，一邊叫，好象告訴我們：“春天到了”。）（點出燕子）、板：來

　　哪個組的同學能讀出小燕子飛來的高興心情？

　　a、師：呱呱呱，誰在叫？為什么青蛙這時候叫起來呢？（因為春風姐姐把它叫醒了）（它本來是在干什么的？）（點出青蛙）板：醒

　　b、多可愛的燕子和青蛙，你也能學學春風姐姐的聲音，把他們叫醒，叫來嗎？（指名、指女同學讀這兩句），我們一起來，做春風姐姐，看著黑板上的圖，來給大自然送禮物吧！（你可以站起來讀，也可以邊讀邊做動作）

　　2、春風姐姐把大自然打扮得多美啊！我們也生活在大自然里，可以做些什么來大自然打扮得更美呢？（學生答：種樹種花）（出軟件圖種樹）

　　請全班齊讀第二節詩歌

　　出示句子投影春風吹.

　　a、一起讀一讀，想想哪句好？為什么？（寫出了春風輕輕吹的特色）

　　b、怎樣讀出“輕輕”的感覺呢？誰來試一試

　　c、誰還用“輕輕地”說一個句子嗎？（2人）

　　春風姐姐還把誰帶來了？(春雨)

　　春雨是怎樣下的？ 板:春雨 細

　　我們怎樣把輕風細雨的感覺讀出來.(自由練讀)再指匯報

　　春天是(植物生長的)好時光,我們怎樣抓緊把握這個好時光呢？(快來種花種樹)板:貼花,樹畫

　　小朋友都急著為綠化祖國出力，我們怎樣讀出這種著急的心情呢？（齊讀）

　　小結：大自然有了小朋友種上的花和樹，變得更加美了。

　　3、現在老師和你們一起讀第二節詩歌，我讀一句，你們讀下一句，比比，誰能讀出輕風、細雨的溫柔感覺，讀出小朋友“快來”為祖國種樹的心情。

　　4、誰可以看著圖來表演第二節詩歌呢？（自由背誦）

　　四、激發想象、創新思維

　　如果你是春風姐姐，你還會為大自然送上哪些禮物呢？誰可以出來扮演春風姐姐，說上幾句話吧

　　五、總結

　　我們今天學習了〈春風吹〉，知道春天到了，大自然變得桃紅柳綠，燕來蛙醒，到處生機勃勃，非常美麗，我們要抓住春天的好時機多種樹多栽花，綠化祖國，美化大自然。

　　六、鞏固練習

　　現在有哪些小朋友想和好朋友站出來看著黑板上的圖，把這首詩歌從頭到尾地朗讀一遍。

　　七、教學體會

　　本課的導入環節，采用"情境導入法",激發了學生的學習興趣，而且為學生理解課文打下了基礎，對于幼兒的教學多利用直觀的畫面幫助學生感受還是很有效的。

　　為了幫助學生進行語言積累和語言感受，教師在講課過程中，注意自己的語言運用，恰當好處的運用一些優美的語言對學生是十分有利的，也增加了語文學習的美感。

　　在課堂中注重了"相信、尊重、民主、鼓勵的原則"和"營造機會和放手的原則",讓學生敢想、敢說，是使本課教學順利進行的必要條件。

　　但是，在教學前對學生的思維的靈活性考慮得不夠全面，課堂上當學生說出"要為春天做首詩"時，教學反饋不夠及時，評價不夠到位，如果在當時，教師鼓勵學生當場把自己對春天的感受寫下來，其實就是孩子自己的春天的詩，對學生理解課文和培養學生創新能力都會有好處。因此在以后的教學中，教師要全面、細致地考慮學生有可能想到的問題，做好準備。同時，教師也要注意自己的教學機智。

《春風吹》教案 篇10

　　一、活動目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累一些描寫春天的詞語、句子。

　　2.初步認識春天的季節特征和感受春天優美的景色，培養學生熱愛春天的思想感情。

　　3.培養學生豐富的想象力，訓練學生思維的廣闊性。

　　二、活動過程

　　（一）激趣導入，尋找春天

　　1.小朋友們，美麗的春姑娘早已不知不覺地來到了我們的身邊，你看到她了嗎？（指生簡單描繪春天特有的景色）

　　2.引導用上一些描寫春天的好詞：是啊，春天到了，真是春回大地，百花盛開啊！（指導美讀）誰也能用這樣的詞語來夸夸美麗的春天？

　　3.這些詞語多美啊，老師課前也收集了一些，讓我們美美地讀讀。（課件出示描寫春天的四字詞語，進行復習鞏固并積累。）

　　4.有一位小詩人，他也非常喜歡這美麗的春天，他還把它寫成了一首優美的小詩呢！（看老師板書：春風吹），春風吹在身上什么感覺呢？（指生說）你能來讀一讀嗎？這節課，我們就一起走進小詩，去感受一下春天的美好吧！

　　（二）熟讀小詩，感受春景

　　1.出示要求讀：自由大聲讀讀小詩，把小詩讀正確，讀流利。

　　2.檢查讀：

　　（1）誰愿意讀給大家聽聽？（指名2個學生分別讀課文，及時正音，及時肯定。）

　　（2）還有那么多小朋友想讀呢，那就趕快讀給你的同桌聽聽吧！（同桌互讀互聽）

　　（3）小朋友們，我們一起來試試。（齊讀）

　　（三）賞讀小詩，描繪春景

　　1.聽了你們的朗讀，老師越來越喜歡這首小詩了，我也想來試試。請小朋友們閉上眼睛，靜靜地聽老師朗讀，你仿佛看到了什么？（師配樂讀生聽，想像感受）

　　2.全班交流。（注意傾聽，評價）

　　3.教師小結，隨機貼出相關板圖：春天來了，柳樹梳著它的長辮子，綠得那么可愛；桃花穿上了紅艷艷的衣裳，多么美麗動人；小燕子唱著動聽的歌，從南方飛回來了；可愛的小青蛙，美美地睡了一覺，也醒來了。小朋友們眼中的春天，真是美麗動人，充滿生機呢！誰能把這美麗的春天讀出來？（指2生讀）這幾個字描繪出了這么美的春天（課件展示：給“綠、紅、來、醒”做標記），你能把它們讀得更美一些，亮一些嗎（再齊讀）。

　　4.小朋友，當你一下子發現春天這么美麗時，你的心情怎么樣？（指導讀出開心、欣喜的感覺）

　　5.春風姐姐可熱心了，她一會兒奔向山坡，一會兒跑去田野，一會兒又來到公園。在春風的吹拂下，你瞧大自然發生了很大的變化——（課件展示，欣賞春景）

　　6.春天是那樣多姿多彩，你是不是也想當回小詩人呢？出示句式：

　　春風吹，

　　春風吹，

　　吹      了          ，

　　吹      了          ，

　　吹      了          ，

　　吹      了          。

　　自己準備——四人小組交流——指生說（學生可說一句兩句，能干的可以全說一說，教師根據回答板書重點詞）

　　7.多美的春天啊，在這美好的季節里，人們在干些什么呢？

　　（1）指生讀第2小節：春風輕輕的、柔柔的，春雨細細的、綿綿的，你能把這種感覺讀出來嗎？再指生讀，齊讀。

　　（2）人們在這美好的日子干什么？（種樹、種花）

　　8.這么美的季節，小朋友們還想干些什么呢？（指生說后出示句式說）

　　（四）讀背小詩，積累春天

　　1.美麗的春天，美麗的心情，讓我們再次拿起書本，通過朗讀來贊美這美麗的一切吧！（配樂齊讀全文）

　　2.這么美的小詩，你愿意把它背下來嗎？自由背，指生背（2人），師生合作背。

　　3.美麗的春天給人們帶來了美麗的心情，很多詩人都以春天為主題，寫下了一首首優美的小詩。

　　（1）小詩欣賞：自由讀，齊讀。春天到了還有誰知道？指生說，再齊讀。

　　（2）古詩誦讀。（描寫春天的）

　　（四）唱唱跳跳，享受春天

　　小朋友們，讓我們在美妙的歌聲中結束這次春天的旅行吧！（播放《春天在哪里》）

《春風吹》教案 篇11

　　教學目標：

　　1、通過學文和看圖，認識春天的特征，知道春天是種植物的大好季節。

　　2、學會本課的7歌聲字：春、吹、綠、桃、快、青、；懂得“春風、桃花、青蛙、小雨”的等詞語的意思，會讀多音字“地”

　　3、能仿照范句用“快來”說一句話。

　　4、學會正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　教學重點：

　　學習生字新詞

　　教學難點：

　　1、初步認識春天的特征，練習用“輕輕地”說話。

　　2、有感情地朗讀和背誦課文。

　　教學準備：

　　1、蘋果形生字卡。

　　2、春天田野情境圖、盛開的桃花、燕子、青蛙、飄拂的柳樹各一幅。

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　初讀課文，看圖說話，學習分類觀察的方法。學會“春、風、吹、桃、青綠、快”6個生字。

　　教學過程：

　　一、看圖說話，導入新課。

　　一年有幾個季節？現在是什么季節？（出示課文插圖，讓學生觀察圖片。）

　　圖上話的是什么季節？誰來說說圖上這美麗的春天景色？

　　（圖上的內容較多，可提示學生分植物、動物和人們的活動三方面依次來說。）

　　圖意可以這樣說：春天來了，春風輕輕地吹著，柳樹長出又嫩又綠的葉子，長出的枝條隨風搖動。桃樹上開滿了紅紅的桃花。燕子從南方飛回來了，睡了一個冬天的青蛙也醒了。小朋友有的抬水，有的拿著鋤頭，有的下種，大家忙著種葵花。

　　春天是很美，現在我們來看今天學的這篇課文，是怎樣來寫春天的。

　　板書課題。教學生字“春、風、吹”。

　　“春”：翹舌音。記住字形：三人日（強調“日”）。

　　“吹”：翹舌音。記形：口+欠。或把“歡”左邊的“又”換成“口”。

　　二、范讀課文。

　　三、自學課文。

　　要求：按拼音讀準字音，想想這個字在文中的意思，看看田字格中的生字是怎么寫的，自己想方法記住字形。

　　四、檢查自學情況。

　　1、指名讀課文。

　　2、用卡片認讀由帶讀字組成的詞，并說說意思。

　　（柳樹、燕子還要讓學生說說插圖中哪個是柳樹、哪個是燕子。“葵花”可用圖或實物讓學生觀察，知道種子叫葵花子，可以吃，還可以榨油。）

　　3、用小黑板出示生字詞逐一教學

　　“青”：是什么意思？用“青”組詞。

　　“快”：什么結構？快和什么相反？

　　“綠”：你知道那些東西是綠色的？課文中說什么綠了？誰能用“綠”組詞？（綠葉、綠草、綠紙）字形重點指導“綠”字的右半部分。

　　“桃”：為什么是木字旁？組詞：桃樹、桃花、桃子。重點直到“桃”字右邊部分的筆順。

　　五、齊讀課文。

　　六、作業練習。

　　1、認讀生字卡片，難寫的字邊讀邊書空。

　　2、抄寫生字，自己認為難寫的字多寫幾遍。

　　3、朗讀課文。

　　第二課時

　　教學要點：

　　講讀課文，深入理解課文內容，復習鞏固生字詞。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　認讀生字卡。

　　二、講讀課文第一節。

　　1、指名讀第一節。

　　2、從“春風吹”這一句話可以知道什么？（寒冷的冬天過去了，溫暖的春天來到了。

　　3、課文為什么要用兩個“春風吹”呢？（突出春天到了，人們很高興。）

　　4、隨著溫暖的春天的到來，課文中寫哪些植物發生了變化，請用筆劃出

　　（板書：柳樹、桃花）

　　5、柳樹和桃樹起了什么變化呢？（把有關的詞語圈出來。）（板書：綠、

　　6、春天來了，還有哪些植物也發生了變化？

　　7、小結。這一節告訴我們，春天來了，植物發芽、開花。

　　8、有感情地朗讀第一節。

　　三、指導自學第二節。

　　1、剛才我們按照讀、劃、圈、說的步驟學懂了第一節。下面請用同樣的方法自學第二節。

　　思考：春天來了，課文寫哪些動物發生了變化？有些什么變化？

　　（學生安讀、劃、圈、說四步自學，教師巡回指導。）

　　2、集體交流。（板書：燕子青蛙來醒）

　　3、春天來了，還有哪些動物也發生了變化？

　　4、小結：春天來了。動物也開始了新的生活。

　　5、有感情地朗讀第2節。

　　四、講讀第三節。

　　1、指名讀第三節。

　　2、春天的風是怎樣吹的？什么感覺？

　　3、課文怎樣寫春天的雨？從那些詞語看來？（板書：小雨下）

　　4、課文為什么要叫大家“快來種葵花”呢？（因為春天天氣溫暖，雨水充足，種子很快就會發芽。這是種植的大好時節。所以叫大家抓緊時間種植，支援祖國建設。）（板書：快種葵花）

　　5、你知道春天還是種植什么的好時節嗎？我們小朋友可以種些什么？6、練習完成課后第3題

　　五、齊讀全文。

　　六、作業。

　　1、照樣子給下面的字加上偏旁，在組成詞語。

　　例：也地（土地）

　　日____（ ）欠（ ）錄____（ ）

　　兆____（ ）星____（ ）

　　2、讀課文，練習背誦。

《春風吹》教案 篇12

　　片斷一：多媒體再現生活

　　師：同學們，老師給你們帶來了一幅非常美麗的春天圖畫，你們想看嗎?

　　生：(齊)想!

　　師：(演示多媒體)地上的小草偷偷地探出了頭，嫩嫩的柳枝在微風中輕輕地搖擺著，粉紅的桃花和雪白的梨花競相開放，小燕子邊飛邊叫，河邊的小青蛙蹦來蹦去……

　　(學生看得入了神)

　　師：同學們，美嗎?你們都看到了什么，又想到了什么?

　　生：柳樹的枝條在風中向我們招手，葉子綠得像要向下流。我喜歡春天!

　　生：“春江水暖鴨先知”。一定有鴨子在河中游。

　　師：想像真豐富!

　　生：粉紅的桃花開了，我們離吃桃子不遠了。春天到了真好!

　　(生哈哈大笑)

　　生：小青蛙“呱呱呱”，叫得真好聽!我想今年的莊稼一定又有好收成。

　　師：是啊，春風悄悄地把春天送到我們的身邊，春天是多么美好啊!你們聽，春風姐姐還給我們送來了一首好聽的詩歌呢!你們想聽嗎?(放課文的配樂朗讀)你們想讀嗎?

　　生：(大聲地)想!

　　點評：展示畫面、，創設情境，一下子把學生引入畫面，引入到他們生活的春天，學生不僅獲得了視覺美，領略到自然美，更感受到生活美。從而極大地激發了學生熱愛春天、擁抱春天的情感和讀書的情趣。

　　片斷二：朗讀品味生活

　　師：請同學們自由讀一讀第一小節，說說你讀懂了什么?可以聯系自己平時生活中看到的和想到的。

　　(學生先自由讀，再自由交流。)

　　生：我覺得“吹綠了柳樹”就是“春風一吹，柳樹發芽了。”我還知道“剛長出來葉子嫩黃嫩黃的，芽兒有點尖，很小。”

　　師：(驚奇地)你怎么知道的?

　　生：我家門前就有一棵大柳樹，我自己觀察到的。

　　師：(高興地)真了不起!真是一個愛觀察的孩子!

　　生：“吹醒了青蛙”是講青蛙從洞里鉆出來，它要捉害蟲了。我爸爸告訴我，青蛙冬天在洞里過冬，不吃也不喝，叫冬眠。

　　師：喲，你懂得的知識真多!

　　點評：靜態的語言文字，用生命、用激情去讀，就會在學生心中跳蕩起來。加之帶著生活體驗去讀，話于是就變成了畫--變成了動態的畫，變成了充滿生命活力的畫。“葉子嫩黃嫩黃，有點兒尖”“紅紅的，很美”“它要捉害蟲了”等等，這不僅僅是生活的感受，更是生命的體驗。

　　片斷三：想像創造生活

　　師：是啊，春天來了，大地確實發生了很大變化。誰能像書上那樣，也來寫幾句兒歌?

　　(獨自準備，小組合作，再展示交流。)

　　生：春風吹白了梨花。

　　生：春風吹美了衣裳。

　　師：(見不少學生面露不解)你為什么這樣寫?

　　生：冬天的時候我們都穿著厚厚的衣服，我覺得不是很好看。春天到了，我們都穿上了毛衣、春裝，漂亮極了，所以我要這么寫。

　　(師生熱烈鼓掌)

　　生：春風吹忙了農民伯伯。

　　師：(點頭)是的，一年之計在于春。

　　生：春風吹來了風箏。

　　師：對，又到了放風箏的時候了!

　　點評：走進文本，又走出文本，并超越文本，使課堂充滿濃濃的創新氣息和多姿多彩的生活情趣。學生想像豐富，不僅僅在應用語言，實踐語言，更是在滋潤心靈，憧憬未來，創造生活。

　　總評

　　語文即生活，生活即語文，這一理念在新課程中得到了充分的體現。以上幾個片斷的教學，老師自始至終把學生置入生活的情境中、誘人的春景中、互動的激勵中、想像的放飛中，看、讀、品、悟、說、創，既使學生得到了讀的甜蜜，情的激蕩，美的陶冶，更使學生享受到了生活化語文給他們帶來的歡樂。從而使三維目標在教學過程 中得到了充分落實，學生更是得到了積極、充分地發展。◆

《春風吹》教案 篇13

　　教學目標 

　　1.理解課文內容，引導學生初步認識春天的特征。

　　2.使學生知道春天是種植的季節，教育學生珍惜春光，創造條件開展種植活動，為班級、學校，祖國做貢獻。

　　3.學習本課8個生字和由生字組成的詞。

　　4.指導學生按課文內容填空，背誦課文。

　　5.以春游看到的景物為內容，練習說話。

　　教學重點

　　1.理解課文內容，初步認識春天的特征。

　　2.教育學生，珍惜春天大好時光，開展種植活動，為集體，為祖國做貢獻。

　　3.學習本課生字新詞。

　　4.背誦課文。

　　5.練習說話。

　　教學難點 

　　1.抓住突出春天特點的詞，聯系生活實際，了解春天的特征。

　　2.說話訓練。

　　教學時間 三課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標 

　　（一）學會本課的8個生字和由生字組成的詞語。

　　（二）指導生看懂圖意，從圖中找到春天。

　　（三）初讀課文，了解課文的內容。

　　二、教學重點

　　（一）學會本課的生字和生字組成的詞。

　　（二）朗讀課文，初步理解課文內容。

　　三、教學難點 

　　本課插圖，畫面較大，內容較多，指導學生按順序觀察插圖，從圖上找到春天。

　　四、教學過程 

　　（一）導入  新課，板書課題。

　　1.引入：同學們，本冊第一課《春天》，通過學習，我們知道春天來了，冰雪融化了，小草都綠了，花兒都開了，你還想知道春天更多的特征嗎？那就學習《春風吹》一課。

　　2.板書課題，學生齊讀課題。

　　解課題，“春風”，春天刮的風稱為春風，春風的特點是輕、暖。本課是說春風吹來，萬物復蘇，人們進行耕種。

　　3.交待學習任務。

　　本課是一首詩歌，我們要學會本詩歌中的生字及生字組成的詞。看懂圖意，看圖上都畫了什么，從圖上找到春天，能熟讀課文。

　　（二）整體感知課文內容。

　　1.老師范讀課文。請同學們邊聽邊想：春天帶來什么變化？

　　2.指導學生看書上的插圖。

　　指導學生按從左到右，從上到下的順序觀察插圖，看圖上畫的都是什么，怎么樣。

　　（三）學習生字、生詞。

　　1.看課后生字表，在詩句中畫出生字及生字組成的詞語。

　　柳（柳樹）燕（燕子）醒（吹醒）

　　蛙（青蛙）輕（輕輕）細（細細地下）

　　快（快來）葵（葵花）

　　2.借助漢語拼音讀準生字的讀音，然后再結合生詞和詩句的意思想一想字義。

　　（1）培養學生借助漢語拼音自學生字的能力。

　　（2）自己想一想，理解字詞的意思，學會字不離詞，詞不離句的學習方法，把生字放在詞中，放在句中去理解。

　　（3）檢查學生借助漢語拼音讀準字音的情況。利用生字卡片和詞語卡片抽讀。

　　3.在讀準生字生詞字音的情況下，讀讀詩句，要求讀通順。

　　要注意指導學生，“了”和“地”要讀輕聲。

　　4.記住生字的字形，進一步利用一詞多組，用詞說話理解字義。

　　（1）學生自學。

　　（2）同桌互相說一說。

　　（3）指名匯報自學和同桌討論情況。

　　①左右結構的字。

　　利用熟字加偏旁，或者是熟字換偏旁的方法識記。

　　柳：木字旁，右邊5筆：。右邊較難，指導學生跟著老師書寫，并數著筆畫，來書空。

　　醒：左邊兩字旁，不要丟掉里面的一橫，右邊是星字。睡醒，一覺醒來。

　　輕：左邊車字旁，車字旁的最后一筆寫成提，右上是“橫撇，點”，不要寫成“又”，右下是工人的“工”，不要寫成“土”。

　　蛙：左邊蟲字旁，右邊是上下兩個“土”，桂花的“桂”字，木字旁換成蟲字旁。

　　細：左邊絞絲旁，右邊“田”，或者用“紅”字右邊去掉“工”，換成“田”的方法來記憶。細和粗是反義詞。聯系生活實際，下怎樣的雨稱為是“細細地下”。

　　快：左邊豎心旁，右邊筆順：，最后一筆是捺，不是點。快和慢是意思相反的詞。

　　②上中下結構的字：

　　燕：上邊不是草字頭，筆順是：，中間是“北”字中間加個“口”字，筆順是“先中間，后兩邊”，下面是四點底。

　　葵：上邊是草字頭，中間是左邊（橫撇、點），右邊（撇、撇、捺），下面是“夭”，最后一筆是點不是捺。

　　（4）指導學生書寫生字。

　　①讓學生描田格中的生字。

　　②邊描邊想一想，哪些字書寫時應當注意。培養學生自己善于動腦想問題，發現問題的能力，也培養學生上課專心聽講的能力。

　　③根據學生說的情況，老師做補充，強化寫一些難繁字應注意的問題。

　　④學生抄寫字頭，老師注意巡視學生抄寫情況。不僅要寫正確，而且要寫規范、美觀。

　　（四）作業 。

　　1.抄寫生字、生詞。

　　2.讀詩句，要求正確、流利。

　　第二課時

　　一、教學目標 

　　（一）理解詩句的意思，引導學生初步認識春天的特征。

　　（二）使學生知道春天是種植的季節，教育學生珍惜春光，創造條件開展種植活動，為班級，為學校，為祖國作貢獻。

　　（三）指導學生按課文內容填空，背誦課文。

　　二、教學重點

　　（一）理解詩句的意思，了解春天的特征。

　　（二）指導學生按課文內容填空，背誦課文。

　　三、教學難點 

　　引導學生抓住突出春天特征的詞語，聯系生活實際，了解春天的特征。

　　四、教學過程 

　　（一）復習生字詞：指名讀下面詞語。

　　柳樹，燕子，葵花，青蛙，輕輕地吹，細細地下，快來，吹醒。

　　（二）從整體入手了解課文內容。

　　1.師范讀全文，要求學生邊聽邊想。

　　春天來了，什么有什么變化？

　　2.小聲讀課文，回答上面問題。

　　（三）逐段學習課文。

　　本課是詩歌，分上下兩節。

　　1.學習第一節。

　　（1）指名讀第一節，邊聽邊想：共有幾句話？

　　（2）小聲自由讀第一節，邊讀邊想，每句話的意思是什么？這句話是從哪方面來描寫春天的？

　　（3）指名讀詩句，談一談自己的理解，在談的過程中，老師重點點撥。

　　①從第一句（前四行）話中要引導大家理解到：

　　A.連著兩個“春風吹”說明春天來了。

　　B.理解“綠”，“紅”的意思，“綠”說明柳樹發芽了，“紅”說明桃樹開花了。培養學生抓重點詞理解詩文內容，抓重點詞了解春天的特征的能力。

　　C.讓學生知道這句話是從植物方面介紹春天特征的。并讓學生聯系生活實際想一想，春天來了，還有哪些植物有什么特征性的變化？

　　②指導學生朗讀。

　　讀出什么植物，春天有什么特征。“綠”，“紅”，“柳”，“桃”要重讀。

　　③學習第二句（后兩行）時要讓學生理解到：

　　A.讓學生抓住“來”，“醒”兩個詞理解，“來”是因為燕子是候鳥，冬天到南方過冬，春天暖了，燕子才從南方飛回來。“醒”是因為青蛙是冬眠動物，就是冬天，青蛙藏在田間的地洞里，不吃不喝地睡覺，春天暖了，青蛙從冬眠中醒來，從地洞里鉆出來，捉害蟲。

　　B.引導學生知道，這兩行是從動物方面的變化來介紹春天特征的。

　　④指導朗讀第二句。

　　突出春天特征的詞。如“來”，“醒”和表示什么的詞，如“燕子”，“青蛙”。

　　⑤指導學生再看圖，找到“柳樹”，“桃花”，“燕子”，“青蛙”。

　　（4）指導學生讀第一節。

　　①注意讀出語氣，讀出春天的美和春天的特征。

　　同學們，春天來了，春風吹拂著大地，柳樹綠了，桃花紅了，再加上飛來的燕子和醒來的青蛙，這是多么美的一幅圖畫呀，請你讀出這種春天的美和春天的特征。

　　學生試讀，適當范讀，指名讀。

　　②在整體理解和反復朗讀的情況下，用“什么，怎么樣”的句式說一說（按詩句的意思）春天的特征。

　　（柳樹綠了，桃花紅了，燕子來了，青蛙醒了。）

　　（5）指導學生背誦這節。

　　①讓學生按照先寫植物特征，后寫動物特征的層次，抓重點詞，（綠——柳樹，紅——桃花，來——燕子，醒——青蛙），來自己試背課文。

　　②讓學生看黑板上的板書練習背誦課文。

　　③指名背誦。

　　2.學習第二節。（小組學習）

　　同學們，學習第一節的時候，我們是先讀一讀課文，看共有幾句話，然后再想一想每句話的意思，是從哪方面來描寫春天特征的，再聯系生活實際想一想，去理解詩句的意思，最后有語氣地朗讀。請同學們用同樣的方法，采用自學加小組討論的方法學習第二節課文。

　　（1）學生自學，引導邊學邊看圖，邊思考。

　　（2）小組討論。

　　（3）學生代表匯報：在學生讀的過程中，老師引導學生抓重點詞，聯系生活實際，理解到：

　　①“輕輕地吹”，“細細地下”是指春天風一般是微風，雨下得不是那么急而大，沒有夏天的那種疾風暴雨。第一句是從自然現象方面介紹春天特征的。

　　②抓重點詞“快來種”反復理解。要引導學生理解：

　　A.從“種”字知道了春天是播種、種植的季節，只有春天的播種，才有秋天的收獲。聯系生活實際：有很多一年生花草，是春天種植，夏天開花。一些農作物，比如：玉米，豆類，蔬菜，棉花，都是春天播種，秋天收獲。

　　B.“快來種”中“快來”的意思是，要人們珍惜這春天的大好時光，趕快種植，只有辛勤地種植，才有秋天豐碩地收獲，使學生從中受到思想教育。

　　C.讓學生理解春天是種植的季節，號召小朋友們參加種植，為祖國做出貢獻。

　　D.理解什么是“葵花”：俗稱向日葵，葵花子可以吃，可以榨油，這方面學生見得多不難理解。“蓖麻”是一種草本植物，種子外殼有刺。叫蓖麻籽，可以榨油，主要用于工業上做潤滑油。生長在農村的孩子可能見過，對城里孩子來說理解上有難度，老師給以講解。

　　（4）重視指導學生的朗讀。

　　①要讓學生在學習第一節的基礎上，自己體會應當怎樣讀，才能讀出春天的特征，并有號召力讓大家趕快參加春天的種植活動，為祖國做出貢獻。

　　②對學生試讀的情況，老師要加以評議和指導。

　　（5）讀全段課文，邊讀邊看插圖，進一步理解詩句意思。

　　從圖中小朋友們拿著勞動工具，他們的面部表情，可看出他們珍惜春天大好時光，植樹種花，為祖國作貢獻的快樂。

　　（6）指導學生背誦。指導方法同第一節。

　　（四）指導學生按課文內容填空。做課后作業 第二題。

　　1.用投影出示題目。

　　2.讓學生自己試著口頭填空。

　　3.指名口頭回答。

　　4.落實到筆頭，填在書上。

　　（五）讓學生再讀課文，練習背誦。

　　1.看板書背全文。

　　2.看插圖背全文。

　　（六）談一談，你學習了這一課有什么收獲。

　　第三課時

　　一、教學目標 

　　（一）讓學生說一說春游都去過哪些地方，看到了哪些景物。

　　（二）指導學生以春游為題，把看到的一處景物說給大家聽，培養學生的口頭表達能力。并且滲透有順序觀察事物的方法。

　　二、教學重點

　　用通順的語句，有順序地把自己看到的一處景物口述出來。

　　三、教學難點 

　　說話有順序，句子通順。

　　四、教學過程 

　　（一）明確說話的內容和要求。

　　1.自己借助漢語拼音讀說話的要求。

　　2.指名讀題目要求；想一想題目的要求是什么？

　　3.讓學生說一說題目要求，使學生進一步明確說話的內容和要求。

　　（1）公園的景色。

　　（2）郊外的景色。

　　（3）把看到的景色說給大家聽。

　　（二）小組內互相談。

　　1.你都去過哪些地方？在哪個地方看到了什么景物？（老師帶領去的或家長帶你去的都可以。）

　　2.把你看到的景物說給組內的同學聽。說的時候，要按照你看到的順序，先看到什么，又看到什么，“什么”什么樣子的，說清楚。

　　3.組內同學認真聽，誰說的哪處景物最好，一會推薦到全體同學面前說一說。

　　同學們在小組內互相說的時候，老師要參加到組內去聽，發現好的，并且發現問題，以便有針對性地講解。

　　（三）各小組推薦同學，把他看到的景物說給大家聽。

　　要求：

　　（1）先說你去的是什么地方。

　　（2）再說你看到了什么。

　　（3）然后介紹你看到的東西怎么樣。

　　（4）最后再說一說你的心情如何。

　　在同學們說的時候，老師要幫助學生組織語言，以便做到表達準確，語句通順，說話有序。

　　（四）評誰說得最好，好在什么地方，評出說話練習小標兵。

　　【板書設計 】

《春風吹》教案 篇14

　　教學要求

　　1.學會本課8個生字和4個詞語，認識2個字。

　　2.有感情地朗讀和背誦課文。

　　3.理解課文內容，引導學生初步認識春天的特征。教育學生珍惜春光，創造條件開展種植活動，為綠化祖國作出貢獻。

　　教學重點

　　重點是抓住突出春天特點的詞語，引導學生初步認識春天的特征。有感情地朗讀和背誦課文。

　　難點是生字中有些字不容易讀準字音，有些字形的字比較復雜。

　　課前準備

　　1.描繪春天美麗景色和小朋友參加種值活動的投影片。

　　2.帶領學生到公園或郊外去春游。

　　3.生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。

　　教學時間　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　小朋友，誰知道一年中有哪四個季節？春天和其他季節有什么不同呢？今天我們來學習第6課《春風吹》（板書課題）

　　二、初讀課文

　　1.借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個字的音。先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。

　　2.再讀課文，想一想，課文主要講了春天的哪些景物。

　　三、檢查初讀情況

　　1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“綠”的聲母是邊音，“樹”的聲母是翹舌音，“紅”和“輕”的韻母是后鼻音。

　　2.指名分節朗讀課文，讀后評議。要求讀得正確、流利。

　　3.聽課文朗讀的錄音。

　　四、理解課文，指導朗讀

　　1.提問：春風吹來了，什么發生了變化？（學生一邊輕聲讀課文，一邊思考）

　　2.出示描繪春天美麗景色的投影片，啟發學生結合看投影片，理解“綠、紅、來、醒”的意思。

　　（1）“綠”是什么意思？（詩中的“綠”有變綠的意思。“吹綠了柳樹”，就是和暖的春風吹來，柳樹發芽了，長出了綠葉。）

　　（2）用同樣的方法，啟發學生理解“紅、來、醒”的意思。（“紅”有變紅的意思，“吹紅了桃花”，就是和暖的春風吹來，桃樹上開滿了粉紅色的花朵；燕子在南方度過了冬天又飛回來了；青蛙經過冬眠又醒過來了。）

　　3.指導朗讀。

　　讀第一行時輕一些，第二行可以讀得稍重些，體現春天由冷逐漸變暖。春天的景色非常美麗，要讀出歡喜和興奮的心情，注意停頓和重音。

　　春風/吹，

　　春風/吹，

　　吹綠了/柳樹，

　　吹紅了/桃花。

　　吹來了/燕子，

　　吹醒了/青蛙。

　　4.練習有感情地朗讀第1節。（自由讀、齊讀、指名個別讀）

　　五、指導背誦

　　1.按課文描寫順序指著投影片引導背誦，然后再指著板書引導背誦。

　　2.練習背誦（自由背、齊背、指名背）。

　　六、小結

　　春天來了，柳樹發芽了，長出了綠葉，桃樹上開滿了桃花，燕子從南方飛回來盡情地飛舞，青蛙醒來，快樂地唱歌。

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　1.出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀的方法檢查生字詞的讀音。（包括只要求認識的字）

　　2.指名有感情地背誦第1節。

　　二、理解課文，指導朗讀

　　1.指名朗讀第2節。

　　2.出示句子：“春風吹”和“春風輕輕地吹”。

　　提問：這兩句有什么不同？（春風很輕柔，吹在身上使人感到舒服，不像冬天的風寒冷刺骨，也不像夏天的風帶股熱氣。第二句加上“輕輕地”，寫出了春風的特點。）

　　3.指導朗讀。

　　啟發學生聯系生活實際，體會春風、春雨的特點，朗讀時語氣要柔和、舒緩，并注意停頓和重音。

　　春風/輕輕地吹，

　　春雨/細細地下。

　　4.齊讀最后兩行。

　　提問：“快來種”是怎樣種？為什么讓大家快來種樹、種花？（引導學生看投影片后思考，懂得春天是種樹、種花的大好季節，要抓緊時間。）

　　5.指導朗讀，讀的速度稍快些，體現出時不等人，并要注意停頓和重音。

　　大家/快來種樹。

　　大家/快來種花。

　　三、指導背誦

　　1.用問題引導：春天的風怎么樣？春天的雨怎么樣？大家應該怎么做？

　　2.練習背誦（自由背、齊背、指名背）。

　　3.有感情地背誦全文。

　　四、識記字形，指導書寫

　　1.啟發學生用偏旁和熟字記住“蛙、細、樹”的字形。

　　2.重點指導分析以下幾個字；

　　綠：左右結構，左邊是“纟”。

　　輕：右邊的寫法與熟字“經”的右半邊相同。

　　家：注意指導下半部的筆順。

　　五、指導寫字

　　課后練習第2題，先讀生字，描寫生字后，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導寫好下面幾個字。

　　綠：左窄右寬，筆畫較多，要寫緊湊些，右下不要寫成“水”。

　　蛙：“蟲”要寫得短小，第五筆寫成提，“圭”要寫大些。

　　樹：筆畫較多，要寫緊湊些，第六筆是點，不是捺。

　　六、課堂練習

　　1.課后練習第3題。大家先讀一讀三個生字，再組詞語。家：國家、大家、人家。

　　快：飛快、快走、快來。樹：樹枝、樹葉、桃樹、梨樹。

　　2.課后練習第4題

　　提問：什么輕輕地飄？（樹葉輕輕地飄。紙片輕輕地飄。雪花輕輕地飄。）準輕輕地干什么？（我輕輕地關上門。小明輕輕地放下書包。）

　　七、布置課外活動

　　1.課后開展種樹、種花活動。

　　2.搜集有關寫春天的詩歌，準備參加“我愛春天”詩歌朗誦會。

　　板書設計

　　6　春風吹

　　柳樹——綠

　　桃花——紅

　　燕子——來

　　青蛙——醒

　　大家——種

《春風吹》教案 篇15

　　師：你們知道“冰雪融化、種子發芽、果樹開花”在什么時候

　　生：在春天。

　　師：春天來了，暖和的春風吹起來了。大地發生了哪些變化呢(學生躍躍欲 試)

　　師：現在我們看，春風吹，柳枝上有什么變化(簡筆畫綠柳)

　　生：春風吹，柳枝上長滿了葉子。

　　師：“吹綠了”是什么意思呢

　　生：因為葉子是綠色的，“吹綠了”，就是長滿了綠色的葉子。

　　師：桃樹是什么樹想想第二課再回答。

　　生：桃樹是果樹。

　　師：為什么說“吹紅了桃花”呢(簡筆畫紅色的桃花)

　　生：就是說，桃樹上開滿了桃花。

　　師：(教鞭指著桃花)桃花是什么顏色的請再說一遍。

　　生：春風吹，桃樹上開滿了粉紅色的桃花。

　　師：去年冬天，小燕子和她媽媽到哪兒去了呢

　　生：去年冬天，小燕子和她媽媽到很遠很遠的南方去了。

　　師：“吹來了燕子”是什么意思(簡筆畫燕子)

　　生：春風吹，小燕子和她媽媽從南方飛回來了。

　　師：她們為什么要從南方飛回來

　　生：因為春風吹，這里變暖和了。

　　師：還有，冬天，那活蹦亂跳的青蛙也不見了，它們到哪里去了呢

　　生：冬天，青蛙都鉆到洞里睡大覺去了。

　　師：春風一吹，青蛙又怎樣了呢(簡筆畫青蛙)

　　生：春風一吹，青蛙就醒了，從洞里爬出來了。

　　(這段教學結束，黑板上就出現一幅彩色的春景圖：綠柳，紅桃，燕子翻飛，青蛙歌唱。)

　　師：現在我把句子里的字這樣排列起來。(用卡片在黑板上排句子)春風柳樹吹綠了。誰知道，空著的地方應該填什么字才合適?

　　生：空著的地方應該填個“把”字。

　　師：對。請你來填上。(學生把“把”字卡片填在空格里)

　　(教師用同樣方法指導學生排列另外三句話)

　　學生齊讀黑板上排列的句子。

　　師：(出示卡片bèi，讓學生讀準音節后，提問)柳樹被誰吹綠了?

　　生：柳樹bèi春風吹綠了。

　　生：(受到啟發)桃花bèi春風吹紅了。

　　生：燕子bèi春風吹來了。

　　生：青蛙bèi春風吹醒了。

　　師：說得好。書上的句子和新排的句子有哪些不同呢?

　　生：書上的句子中沒有用“把”，也沒有用“bèi”。

　　生：我們說的和書上的句子中“春風”“柳樹”“吹”“綠了”排的地方都不一樣，有的在前面，有的在中間，有的在后面。

　　師：大家想想，句子不一樣，意思變了沒有?

　　生：句子不一樣，意思沒有變，都是說春風吹，柳樹、桃花、燕子、青蛙它們的事。

　　師：有誰會看著圖說一段話(運用黑板上的圖畫啟發學生口頭描述)

　　生：春天來了，春風把柳樹吹綠了，把桃花吹紅了，把燕子吹來了，把青蛙吹醒了。許多青蛙在草地跳高，大聲唱歌。春天真好，春天多熱鬧!

　　師：再請同學說一段，要說出柳樹、桃花、燕子、青蛙它們都怎樣。(用手勢啟發)

　　生：春天來了，暖和的春風微微地吹，柳樹枝上長滿了綠葉，輕輕地擺動，像小朋友在跳舞；桃樹開滿了紅色的小花，像在對著我們微笑；燕子在空中飛來飛去，忙著捉蟲吃；青蛙在池塘邊張著大嘴唱歌。春天真美呀!我愛春天。◆

《春風吹》教案 篇16

　　教學要求

　　1.學會本課8個生字和4個詞語，認識2個字。

　　2.有感情地朗讀和背誦課文。

　　3.理解課文內容，引導學生初步認識春天的特征。教育學生珍惜春光，創造條件開展種植活動，為綠化祖國作出貢獻。

　　教學重點

　　重點是抓住突出春天特點的詞語，引導學生初步認識春天的特征。有感情地朗讀和背誦課文。

　　難點是生字中有些字不容易讀準字音，有些字形的字比較復雜。

　　課前準備

　　1.描繪春天美麗景色和小朋友參加種值活動的投影片。

　　2.帶領學生到公園或郊外去春游。

　　3.生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、導入  新課

　　小朋友，誰知道一年中有哪四個季節？春天和其他季節有什么不同呢？今天我們來學習第6課《春風吹》（板書課題）

　　二、初讀課文

　　1.借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個字的音。先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。

　　2.再讀課文，想一想，課文主要講了春天的哪些景物。

　　三、檢查初讀情況

　　1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“綠”的聲母是邊音，“樹”的聲母是翹舌音，“紅”和“輕”的韻母是后鼻音。

　　2.指名分節朗讀課文，讀后評議。要求讀得正確、流利。

　　3.聽課文朗讀的錄音。

　　四、理解課文，指導朗讀

　　1.提問：春風吹來了，什么發生了變化？（學生一邊輕聲讀課文，一邊思考）

　　2.出示描繪春天美麗景色的投影片，啟發學生結合看投影片，理解“綠、紅、來、醒”的意思。

　　（1）“綠”是什么意思？（詩中的“綠”有變綠的意思。“吹綠了柳樹”，就是和暖的春風吹來，柳樹發芽了，長出了綠葉。）

　　（2）用同樣的方法，啟發學生理解“紅、來、醒”的意思。（“紅”有變紅的意思，“吹紅了桃花”，就是和暖的春風吹來，桃樹上開滿了粉紅色的花朵；燕子在南方度過了冬天又飛回來了；青蛙經過冬眠又醒過來了。）

　　3.指導朗讀。

　　讀第一行時輕一些，第二行可以讀得稍重些，體現春天由冷逐漸變暖。春天的景色非常美麗，要讀出歡喜和興奮的心情，注意停頓和重音。

　　春風/吹，

　　春風/吹，

　　吹綠了/柳樹，

　　吹紅了/桃花。

　　吹來了/燕子，

　　吹醒了/青蛙。

　　4.練習有感情地朗讀第1節。（自由讀、齊讀、指名個別讀）

　　五、指導背誦

　　1.按課文描寫順序指著投影片引導背誦，然后再指著板書引導背誦。

　　2.練習背誦（自由背、齊背、指名背）。

　　六、小結

　　春天來了，柳樹發芽了，長出了綠葉，桃樹上開滿了桃花，燕子從南方飛回來盡情地飛舞，青蛙醒來，快樂地唱歌。

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　1.出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀的方法檢查生字詞的讀音。（包括只要求認識的字）

　　2.指名有感情地背誦第1節。

　　二、理解課文，指導朗讀

　　1.指名朗讀第2節。

　　2.出示句子：“春風吹”和“春風輕輕地吹”。

　　提問：這兩句有什么不同？（春風很輕柔，吹在身上使人感到舒服，不像冬天的風寒冷刺骨，也不像夏天的風帶股熱氣。第二句加上“輕輕地”，寫出了春風的特點。）

　　3.指導朗讀。

　　啟發學生聯系生活實際，體會春風、春雨的特點，朗讀時語氣要柔和、舒緩，并注意停頓和重音。

　　春風/輕輕地吹，

　　春雨/細細地下。

　　4.齊讀最后兩行。

　　提問：“快來種”是怎樣種？為什么讓大家快來種樹、種花？（引導學生看投影片后思考，懂得春天是種樹、種花的大好季節，要抓緊時間。）

　　5.指導朗讀，讀的速度稍快些，體現出時不等人，并要注意停頓和重音。

　　大家/快來種樹。

　　大家/快來種花。

　　三、指導背誦

　　1.用問題引導：春天的風怎么樣？春天的雨怎么樣？大家應該怎么做？

　　2.練習背誦（自由背、齊背、指名背）。

　　3.有感情地背誦全文。

　　四、識記字形，指導書寫

　　1.啟發學生用偏旁和熟字記住“蛙、細、樹”的字形。

　　2.重點指導分析以下幾個字；

　　綠：左右結構，左邊是“纟”。

　　輕：右邊的寫法與熟字“經”的右半邊相同。

　　家：注意指導下半部的筆順。

　　五、指導寫字

　　課后練習第2題，先讀生字，描寫生字后，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導寫好下面幾個字。

　　綠：左窄右寬，筆畫較多，要寫緊湊些，右下不要寫成“水”。

　　蛙：“蟲”要寫得短小，第五筆寫成提，“圭”要寫大些。

　　樹：筆畫較多，要寫緊湊些，第六筆是點，不是捺。

　　六、課堂練習

　　1.課后練習第3題。大家先讀一讀三個生字，再組詞語。家：國家、大家、人家。

　　快：飛快、快走、快來。樹：樹枝、樹葉、桃樹、梨樹。

　　2.課后練習第4題

　　提問：什么輕輕地飄？（樹葉輕輕地飄。紙片輕輕地飄。雪花輕輕地飄。）準輕輕地干什么？（我輕輕地關上門。小明輕輕地放下書包。）

　　七、布置課外活動

　　1.課后開展種樹、種花活動。

　　2.搜集有關寫春天的詩歌，準備參加“我愛春天”詩歌朗誦會。

　　板書設計 

　　6 春風吹

　　柳樹——綠

　　桃花——紅

　　燕子——來

　　青蛙——醒

　　大家——種