春風(fēng)吹 教學(xué)設(shè)計（精選4篇）
春風(fēng)吹 教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)
正確地朗讀課文和背誦課文，學(xué)會“春，吹，綠，柳，燕，醒，青，蛙，輕，快，葵”這幾個生字，并掌握它們的偏旁與結(jié)構(gòu)；讓學(xué)生初步懂得春天里的自然景物的一些基本特征。
教學(xué)重點
讓學(xué)生明白春天到了，柳樹綠了，桃花紅了，燕子也回來了，青蛙也醒了，小雨也開始多起來了等，即春天里的一些基本特征。
教學(xué)難點
為什么春風(fēng)會吹醒青蛙。
讓學(xué)生了解到春風(fēng)吹意味著春天到了。
課時安排三節(jié)課
課前準(zhǔn)備
掛畫一幅，寫有生字與詞語，偏旁，筆畫，拼音的卡片。并讓學(xué)生先思考一下春天里能經(jīng)常看到哪些東西，想象春天的美景。
第一課時
教學(xué)要點
初讀課文，學(xué)習(xí)新偏旁，筆畫和生字詞。
教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容
2、（1）告訴學(xué)生：今天我們要學(xué)習(xí)的文章是關(guān)于春天的。并依次提問：
春天是怎么樣的？春天里有什么東西？
把小朋友對上三個問題的回答都寫到黑板上
（2）看圖說話
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說說同學(xué)們剛才回答的哪些是圖畫上有的，另外圖畫上哪些是同學(xué)沒提及到的，再在黑板上做補充。
（3）拼拼讀讀
①指名同學(xué)試讀，正音
②教師范讀，再領(lǐng)讀課文
（4）字詞教學(xué)
“春”，啟發(fā)學(xué)生“春”的那一部分我們已學(xué)過，并讓學(xué)生組詞。
“吹”，引導(dǎo)學(xué)生思考吹是用身體哪個部位吹的，所以用“口”字旁。
學(xué)習(xí)綠時，可把以前學(xué)過的顏色都復(fù)習(xí)一遍，強調(diào)指出“綠”的右下部分不是水，豎彎鉤兩旁是四個點。
“柳”和“桃”字都是“木”字旁，右邊都較難寫，筆畫較多，要引導(dǎo)學(xué)生跟著教師寫一遍。
“燕”是上中下結(jié)構(gòu)，要注意中間部分，北字中間加個口。
“醒”字的偏旁是沒學(xué)過的，要引導(dǎo)學(xué)生跟著寫一遍。
“青”、“蛙”兩個字可以一起教，讓學(xué)生多了解一點關(guān)于青蛙方面的知識。
“輕”和“快”都是左右結(jié)構(gòu)，注意輕是后鼻音，“快”讀kuai，而不是kuan。
“葵”是這幾個字里的難點，上中下結(jié)構(gòu)，中間部分要多練習(xí)。
（5）書寫指導(dǎo)
最后拿出準(zhǔn)備好的卡片，讓學(xué)生仔細觀察卡片上每個字在田字格里的位置，教師在黑板上依次示范寫，并可叫幾名學(xué)生到黑板來寫。
第二課時
教學(xué)要點
朗讀、理解課文，進一步鞏固字詞。
教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)檢查
①用卡片指名認讀新生字和偏旁
②讓學(xué)生說出每個字的筆順和筆畫
③默寫生字
2、朗讀理解課文
（1）通過聯(lián)系實際，朗讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容
①指導(dǎo)朗讀第一段
再指名問柳樹綠了，桃花紅了與春風(fēng)吹有什么聯(lián)系
②指名朗讀第二段
讓學(xué)生展開聯(lián)想，燕子從哪里來的？為什么要去那里？青蛙在干什么（從醒字引導(dǎo)說出青蛙在睡覺）？為什么要睡覺啊？青蛙從什么時候睡起啊？
③指名朗讀第二段
指名問小雨為什么會輕輕地下？葵花象征什么？
（2）朗讀指導(dǎo)
春風(fēng)/吹，春風(fēng)/吹，
吹綠了/柳樹，吹紅了/桃花。
春風(fēng)/吹，春風(fēng)/吹，
吹來了/燕子，吹醒了/青蛙。
春風(fēng)/吹，春風(fēng)/吹，
吹得/小雨/輕輕地/下，
大家快來/種/葵花。
可進行多種形式的朗讀，如領(lǐng)讀，男女同學(xué)對讀，輪讀等。
第三課時
教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)過程
①指名認讀新生字詞以及新偏旁與筆畫
②指導(dǎo)朗讀課文
2、課后練習(xí)指導(dǎo)
課后題2出示卡片“春”“綠”并指名組詞
課后題3
根據(jù)第一句話“春風(fēng)吹來，柳樹綠了”，再參照課文，做下面題目。
指名說話，后齊讀。
課后題4要求背誦課文
指導(dǎo)學(xué)生背誦
可先自由讀，默讀，然后指名試背，同桌互背，最后大家一起背誦課文。
課后題5是說話練習(xí)，要求學(xué)生說種花或給小樹澆水。
先要學(xué)生聯(lián)系實際，以小組為單位討論應(yīng)該怎樣種花和給小樹澆花，然后讓每組挑選一名代表回答。并要求學(xué)生回家后，嘗試種花或給小樹澆花。
春風(fēng)吹 教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)要求
1.學(xué)會本課8個生字和4個詞語，認識2個字。
2.有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生初步認識春天的特征。教育學(xué)生珍惜春光，創(chuàng)造條件開展種植活動，為綠化祖國作出貢獻。
教學(xué)重點
重點是抓住突出春天特點的詞語，引導(dǎo)學(xué)生初步認識春天的特征。有感情地朗讀和背誦課文。
難點是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字音，有些字形的字比較復(fù)雜。
課前準(zhǔn)備
1.描繪春天美麗景色和小朋友參加種值活動的投影片。
2.帶領(lǐng)學(xué)生到公園或郊外去春游。
3.生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時間 2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
小朋友，誰知道一年中有哪四個季節(jié)？春天和其他季節(jié)有什么不同呢？今天我們來學(xué)習(xí)第6課《春風(fēng)吹》（板書課題）
二、初讀課文
1.借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準(zhǔn)每個字的音。先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。
2.再讀課文，想一想，課文主要講了春天的哪些景物。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“綠”的聲母是邊音，“樹”的聲母是翹舌音，“紅”和“輕”的韻母是后鼻音。
2.指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議。要求讀得正確、流利。
3.聽課文朗讀的錄音。
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1.提問：春風(fēng)吹來了，什么發(fā)生了變化？（學(xué)生一邊輕聲讀課文，一邊思考）
2.出示描繪春天美麗景色的投影片，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合看投影片，理解“綠、紅、來、醒”的意思。
（1）“綠”是什么意思？（詩中的“綠”有變綠的意思。“吹綠了柳樹”，就是和暖的春風(fēng)吹來，柳樹發(fā)芽了，長出了綠葉。）
（2）用同樣的方法，啟發(fā)學(xué)生理解“紅、來、醒”的意思。（“紅”有變紅的意思，“吹紅了桃花”，就是和暖的春風(fēng)吹來，桃樹上開滿了粉紅色的花朵；燕子在南方度過了冬天又飛回來了；青蛙經(jīng)過冬眠又醒過來了。）
3.指導(dǎo)朗讀。
讀第一行時輕一些，第二行可以讀得稍重些，體現(xiàn)春天由冷逐漸變暖。春天的景色非常美麗，要讀出歡喜和興奮的心情，注意停頓和重音。
春風(fēng)/吹，
春風(fēng)/吹，
吹綠了/柳樹，
吹紅了/桃花。
吹來了/燕子，
吹醒了/青蛙。
4.練習(xí)有感情地朗讀第1節(jié)。（自由讀、齊讀、指名個別讀）
五、指導(dǎo)背誦
1.按課文描寫順序指著投影片引導(dǎo)背誦，然后再指著板書引導(dǎo)背誦。
2.練習(xí)背誦（自由背、齊背、指名背）。
六、小結(jié)
春天來了，柳樹發(fā)芽了，長出了綠葉，桃樹上開滿了桃花，燕子從南方飛回來盡情地飛舞，青蛙醒來，快樂地唱歌。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
1.出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀的方法檢查生字詞的讀音。（包括只要求認識的字）
2.指名有感情地背誦第1節(jié)。
二、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1.指名朗讀第2節(jié)。
2.出示句子：“春風(fēng)吹”和“春風(fēng)輕輕地吹”。
提問：這兩句有什么不同？（春風(fēng)很輕柔，吹在身上使人感到舒服，不像冬天的風(fēng)寒冷刺骨，也不像夏天的風(fēng)帶股熱氣。第二句加上“輕輕地”，寫出了春風(fēng)的特點。）
3.指導(dǎo)朗讀。
啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際，體會春風(fēng)、春雨的特點，朗讀時語氣要柔和、舒緩，并注意停頓和重音。
春風(fēng)/輕輕地吹，
春雨/細細地下。
4.齊讀最后兩行。
提問：“快來種”是怎樣種？為什么讓大家快來種樹、種花？（引導(dǎo)學(xué)生看投影片后思考，懂得春天是種樹、種花的大好季節(jié)，要抓緊時間。）
5.指導(dǎo)朗讀，讀的速度稍快些，體現(xiàn)出時不等人，并要注意停頓和重音。
大家/快來種樹。
大家/快來種花。
三、指導(dǎo)背誦
1.用問題引導(dǎo)：春天的風(fēng)怎么樣？春天的雨怎么樣？大家應(yīng)該怎么做？
2.練習(xí)背誦（自由背、齊背、指名背）。
3.有感情地背誦全文。
四、識記字形，指導(dǎo)書寫
1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字記住“蛙、細、樹”的字形。
2.重點指導(dǎo)分析以下幾個字；
綠：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“纟”。
輕：右邊的寫法與熟字“經(jīng)”的右半邊相同。
家：注意指導(dǎo)下半部的筆順。
五、指導(dǎo)寫字
課后練習(xí)第2題，先讀生字，描寫生字后，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導(dǎo)寫好下面幾個字。
綠：左窄右寬，筆畫較多，要寫緊湊些，右下不要寫成“水”。
蛙：“蟲”要寫得短小，第五筆寫成提，“圭”要寫大些。
樹：筆畫較多，要寫緊湊些，第六筆是點，不是捺。
六、課堂練習(xí)
1.課后練習(xí)第3題。大家先讀一讀三個生字，再組詞語。家：國家、大家、人家。
快：飛快、快走、快來。樹：樹枝、樹葉、桃樹、梨樹。
2.課后練習(xí)第4題
提問：什么輕輕地飄？（樹葉輕輕地飄。紙片輕輕地飄。雪花輕輕地飄。）準(zhǔn)輕輕地干什么？（我輕輕地關(guān)上門。小明輕輕地放下書包。）
七、布置課外活動
1.課后開展種樹、種花活動。
2.搜集有關(guān)寫春天的詩歌，準(zhǔn)備參加“我愛春天”詩歌朗誦會。
板書設(shè)計
6 春風(fēng)吹
柳樹——綠
桃花——紅
燕子——來
青蛙——醒
大家——種
春風(fēng)吹 教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo)
正確地朗讀課文和背誦課文，學(xué)會“春，吹，綠，柳，燕，醒，青，蛙，輕，快，葵”這幾個生字，并掌握它們的偏旁與結(jié)構(gòu)；讓學(xué)生初步懂得春天里的自然景物的一些基本特征。
教學(xué)重點
讓學(xué)生明白春天到了，柳樹綠了，桃花紅了，燕子也回來了，青蛙也醒了，小雨也開始多起來了等，即春天里的一些基本特征。
教學(xué)難點
為什么春風(fēng)會吹醒青蛙。
讓學(xué)生了解到春風(fēng)吹意味著春天到了。
課時安排 三節(jié)課
課前準(zhǔn)備
掛畫一幅，寫有生字與詞語，偏旁，筆畫，拼音的卡片。并讓學(xué)生先思考一下春天里能經(jīng)常看到哪些東西，想象春天的美景。
第一課時
教學(xué)要點
初讀課文，學(xué)習(xí)新偏旁，筆畫和生字詞。
教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容
2、（1）告訴學(xué)生：今天我們要學(xué)習(xí)的文章是關(guān)于春天的。并依次提問：
春天是怎么樣的？春天里有什么東西？
把小朋友對上三個問題的回答都寫到黑板上
（2）看圖說話
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說說同學(xué)們剛才回答的哪些是圖畫上有的，另外圖畫上哪些是同學(xué)沒提及到的，再在黑板上做補充。
（3）拼拼讀讀
①指名同學(xué)試讀，正音
②教師范讀，再領(lǐng)讀課文
（4）字詞教學(xué)
“春”，啟發(fā)學(xué)生“春”的那一部分我們已學(xué)過，并讓學(xué)生組詞。
“吹”，引導(dǎo)學(xué)生思考吹是用身體哪個部位吹的，所以用“口”字旁。
學(xué)習(xí)綠時，可把以前學(xué)過的顏色都復(fù)習(xí)一遍，強調(diào)指出“綠”的右下部分不是水，豎彎鉤兩旁是四個點。
“柳”和“桃”字都是“木”字旁，右邊都較難寫，筆畫較多，要引導(dǎo)學(xué)生跟著教師寫一遍。
“燕”是上中下結(jié)構(gòu)，要注意中間部分，北字中間加個口。
“醒”字的偏旁是沒學(xué)過的，要引導(dǎo)學(xué)生跟著寫一遍。
“青”、“蛙”兩個字可以一起教，讓學(xué)生多了解一點關(guān)于青蛙方面的知識。
“輕”和“快”都是左右結(jié)構(gòu)，注意輕是后鼻音，“快”讀kuai,而不是kuan。
“葵”是這幾個字里的難點，上中下結(jié)構(gòu)，中間部分要多練習(xí)。
（5）書寫指導(dǎo)
最后拿出準(zhǔn)備好的卡片，讓學(xué)生仔細觀察卡片上每個字在田字格里的位置，教師在黑板上依次示范寫，并可叫幾名學(xué)生到黑板來寫。
第二課時
教學(xué)要點
朗讀、理解課文，進一步鞏固字詞。
教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)檢查
①用卡片指名認讀新生字和偏旁
②讓學(xué)生說出每個字的筆順和筆畫
③默寫生字
2、朗讀理解課文
（1）通過聯(lián)系實際，朗讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容
①指導(dǎo)朗讀第一段
再指名問柳樹綠了，桃花紅了與春風(fēng)吹有什么聯(lián)系
②指名朗讀第二段
讓學(xué)生展開聯(lián)想，燕子從哪里來的？為什么要去那里？青蛙在干什么（從醒字引導(dǎo)說出青蛙在睡覺）？為什么要睡覺啊？青蛙從什么時候睡起啊？
③指名朗讀第二段
指名問小雨為什么會輕輕地下？葵花象征什么？
（2）朗讀指導(dǎo)
春風(fēng)/吹，春風(fēng)/吹，
吹綠了/柳樹，吹紅了/桃花。
春風(fēng)/吹，春風(fēng)/吹，
吹來了/燕子，吹醒了/青蛙。
春風(fēng)/吹，春風(fēng)/吹，
吹得/小雨/輕輕地/下，
大家快來/種/葵花。
可進行多種形式的朗讀，如領(lǐng)讀，男女同學(xué)對讀，輪讀等。
第三課時
教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)過程
①指名認讀新生字詞以及新偏旁與筆畫
②指導(dǎo)朗讀課文
2、課后練習(xí)指導(dǎo)
課后題2 出示卡片“春”“綠”并指名組詞
課后題3
根據(jù)第一句話“春風(fēng)吹來，柳樹綠了”，再參照課文，做下面題目。
指名說話，后齊讀。
課后題4要求背誦課文
指導(dǎo)學(xué)生背誦
可先自由讀，默讀，然后指名試背，同桌互背，最后大家一起背誦課文。
課后題5是說話練習(xí)，要求學(xué)生說種花或給小樹澆水。
先要學(xué)生聯(lián)系實際，以小組為單位討論應(yīng)該怎樣種花和給小樹澆花，然后讓每組挑選一名代表回答。并要求學(xué)生回家后，嘗試種花或給小樹澆花.
春風(fēng)吹 教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生初步認識春天的特征。
2.使學(xué)生知道春天是種植的季節(jié)，教育學(xué)生珍惜春光，創(chuàng)造條件開展種植活動。
3.指導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容填空，背誦課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生說話能力。
教學(xué)重點
1.理解課文內(nèi)容，初步認識春天的特征。
2.教育學(xué)生，珍惜春天大好時光，開展種植活動。
教學(xué)難點
1.抓住突出春天特點的詞，聯(lián)系生活實際，了解春天的特征。
2.說話訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)過程：
（一）導(dǎo)入(6)
小朋友們，今天在上新課之前，老師要考考你們的“聽力”怎么樣。
閉上眼睛仔細聽。每一句話，每一個字。一會兒你要告訴我，你看到什么，聽到了什么，聞到了什么。
天剛剛亮，嫩綠的小草偷偷地從土里鉆出來，湖邊的柳樹開始發(fā)芽了，柳樹下各種各樣的花都開了，發(fā)出一陣陣淡淡的香味兒。你們看，小河里的冰雪都融化了，這可樂壞了小魚，它們在河里歡快地游來游去。你們聽，柳樹上的小鳥們正嘰嘰喳喳的唱歌呢。有的還展開翅膀飛向藍藍的天空。
小朋友們，你們知道老師剛才講的是哪個季節(jié)的景物嗎？
哪個小朋友愿意告訴我，你看到什么，聽到了什么，聞到了什么？講一點也行，講很多也行。
（說話時間，教師注意引導(dǎo)，教育學(xué)生認真傾聽別人的回答）
現(xiàn)在老師知道我們小朋友聽的能力很強，說得能力更強。
（二）揭示課題 整體感知課文內(nèi)容。 (2)
為了表揚小朋友們聽的這么仔細，這么認真。春風(fēng)姑娘給你們送來了一首兒歌，還拜托老師給小朋友們讀一讀呢？想聽嗎？
這會兒，不用閉上眼睛聽了。張大眼睛，邊看邊聽。
老師配樂讀。
小朋友，春風(fēng)姑娘給你們的兒歌，好聽嗎？
你們也來讀一讀，好不好？
生自由讀。
反饋：指名讀。齊讀。
（三） 精讀課文內(nèi)容 (20)
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)(10)
小朋友們，這首兒歌分為兩小節(jié)。
我們先來學(xué)第一小節(jié)。（指名讀，齊讀）
a、從第一小節(jié)中你知道了什么？（春姑娘做了哪些事？）
相機指導(dǎo)：綠----春風(fēng)一吹，柳樹發(fā)芽了。
紅----春風(fēng)一吹，桃樹上開出了粉紅色的花。
來-----燕子從南方飛回來了。
醒-----青蛙不在冬眠。
b、模仿說一說：
板書：吹 了 。（要求在講的過程中，加上春風(fēng)吹。）
先說一句，再說多句，慢慢提高難度。
強調(diào)紅、綠是顏色，來、醒是動作。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)（8）
指名讀。
a、春風(fēng)輕輕地吹是怎樣的吹啊？那該怎么讀呢？
b、春雨呢？
c、誰能用“輕輕地”說句話
d、你知道春風(fēng)姑娘為什么叫大家快去種樹，種花嗎？
（美化環(huán)境，植樹好時節(jié)。）
e、小朋友們，春天除了種樹，我們還能做什么呢？
（春游、放風(fēng)箏）
你們可只知道玩啊！農(nóng)民伯伯們可忙啦，他們正在田里插秧苗呢。我們是不是應(yīng)該幫幫他們呀？怎么說？—（大家快來插秧苗）。
3、齊讀一、二小節(jié)。
（四）練習(xí)鞏固（3）
小朋友們，春風(fēng)姑娘來了，她問你們，兒歌讀了嗎？（讀了）
她不信呢？要考考你們。敢試試嗎？
（五）說話訓(xùn)練（7）
我送春天一首兒歌
《春風(fēng)吹》教學(xué)反思
《春風(fēng)吹》是一首描寫春天的兒童詩。分兩節(jié)。第一節(jié)描述了春天的特征，內(nèi)容淺顯，用來再現(xiàn)春天特征的景物，為學(xué)生所熟知。教學(xué)這類兒童詩往往有兩種不恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒āＲ环N是易化之。教師以為沒有什么講頭、練頭，領(lǐng)學(xué)生讀讀、背背算是完事；一種是難化之。不從詩本身的內(nèi)容出發(fā)，不從教學(xué)的要求出發(fā)，不從低年級學(xué)生的實際出發(fā)，兜了許多圈，硬塞進許多東西，大講特講，結(jié)果并未抓到根本，收到實效。我在教學(xué)中鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究，教師適時點撥，通過對“綠、紅”，“來，醒”等重點詞的理解領(lǐng)會每節(jié)的意思。在朗讀指導(dǎo)時讓學(xué)生注意對這些重點詞要重讀，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦全詩。表現(xiàn)出實與活的特色。
實即訓(xùn)練內(nèi)容落實，教學(xué)方法務(wù)實。
低年級閱讀教學(xué)要在觀察、理解、聽說等語言實踐活動中切實進行理解詞句的訓(xùn)練，使其“能理解課文中的詞語和句子”，打好閱讀的基礎(chǔ)。
課文第一小節(jié)用了四個擬人的句子，指述了柳綠、桃紅、燕歸、蛙醒四景，靜與動、色與形渾然天成，相映成趣，勾勒出一幅生機盎然的早春圖畫。我在教學(xué)這小節(jié)時，緊緊扣住詞句訓(xùn)練這個重點指導(dǎo)閱讀，步步深入，層層推進，水到渠成。第一步，觀察體味，初步理解。抓住“吹綠了”、“吹紅了”、“吹來了”、“吹醒了”等詞語，通過冬春四種景物的對比觀察，把握變化，認清特征，化難為易，理解句子的意思。第二步，對比分析，深入理解。通過變換句式的練習(xí)，使學(xué)生更深入地理解了句子的意思。對句子作簡單對比分析，不僅可以幫助加深理解句子，而且能使學(xué)生在潛意識中領(lǐng)悟到“擬人”這種表達形式對突出景物描述的生動性以及表現(xiàn)詩意的特定作用，完成了一個由形式到內(nèi)容，再由內(nèi)容到形式的理解過程，拓寬了認識的廣度。第三步，生發(fā)聯(lián)想，入境悟情。這一步使學(xué)生對詞句的理解、文字表象的認識、詩境詩意的把握經(jīng)過了一個內(nèi)化的過程，并且經(jīng)過加工，得到一種收獲感，產(chǎn)生一種表達的欲望，直至一吐為快，娛悅心智。顯然，這一過程是一個扎實的語言訓(xùn)練過程。
活即訓(xùn)得內(nèi)容實而有變，教學(xué)方法實而有趣。
低年級閱讀教學(xué)必須切實進行語言訓(xùn)練，但是這種訓(xùn)練必須富于啟發(fā)性，要把語言的生動性及其本身豐富的表現(xiàn)力和學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情與趣結(jié)合起來，才能增強教學(xué)的效果。從訓(xùn)練的內(nèi)容看，雖然三步訓(xùn)練都是為理解詞句內(nèi)容而設(shè)計的，但是層次有別，角度不同，教學(xué)的作用與效果也逐步擴大。通過變化的語言實踐活動，不斷調(diào)整學(xué)生的情緒，造成新鮮活潑的學(xué)習(xí)氣氛，使詞句訓(xùn)練不斷得到強化。采取這樣的方法進行教學(xué)，還在于激趣，變苦學(xué)為樂學(xué)。這里需要特別提及的是多媒體的運用，生動形象。讓學(xué)生隨著不斷擴展的畫面來學(xué)習(xí)詩歌，這種指導(dǎo)，特別是對于低年級學(xué)生的閱讀來說有幾個優(yōu)點。其一，觀察的順序性強，便于引導(dǎo)學(xué)生按一定順序仔細觀察畫中的內(nèi)容；其二，便于把“看圖”與“學(xué)文”結(jié)合起來，使學(xué)生體悟到觀察與表述的聯(lián)系以幫助理解。
語文即生活，生活即語文，這一理念在新課程中得到了充分的體現(xiàn)。我自始至終把學(xué)生置入生活的情境中、誘人的春景中、互動的激勵中、想像的放飛中，看、讀、品、悟、說、創(chuàng)，既使學(xué)生得到了讀的甜蜜，情的激蕩，美的陶冶，更使學(xué)生享受到了生活化語文給他們帶來的歡樂。從而使三維目標(biāo)在教學(xué)過程中得到了充分落實，學(xué)生更是得到了積極、充分地發(fā)展。