《鶴群翔空》說課稿
佇立（ ） 綺麗（ ） 湮沒（ ） 剽悍（ ）
盤旋（ ） 輕盈（ ） 翱翔（ ）
3、 選讀2-4篇習作，學生思考比較
a：比較二者在語言和句式運用上哪一個更準確，更生動，更形象；
b：靜靜思量作者的文章與同學的習作，按他們各自的內容在自己頭腦中勾勒畫面，比較其完整，和諧的優劣之處；
c：經過比較辯析，思考要從哪些方面進行描寫才能使場面更加形象生動。
（說明：比較閱讀是一教高的閱讀層次，在這一關鍵環節中，教師應設計好適合于學生的“臺階”，讓學生達到自學的效果。這三個問題從具體內容到整體感知再到深入認識，一步步引導學生加深對問題的分析，體會鶴群的形象。）
（三）、討論
1、 對課文第二部分教學，我采用討論法進行教學，設置如下問題作為討論要點：
a、從鶴群搏擊蒼鷹和救護同類這一情節中，你能感受到這是一種怎樣的精神？
b、現實生活中，人們常見因車禍而倒在血泊中的人，或看見寒風中沿路乞討的乞丐，或看見老人顫巍巍立于公共汽車中，人們一般作何反應。與鶴群比較，他們的可貴之處在什么地方？
c、鶴鷹之戰開始后，鶴群的情形有什么變化？這些變化是否破壞了鶴的形象，為什么？
（說明：這三個問題是針對教學重點和教學難點而設計的，絕大部分同學能準確回答問題a，問題b是由表及里，由鶴轉入對人的思考，托物言志，引導學生對人類社會的某些行為進行思考。問題c的目的在于指導學生學會辨析，全面地思考問題，解決理解課文的難點。）
2、 得出結論
各項結論均右學生討論得出，只要言之成理均可視作正確答案。
（四）反饋
文章最能打動你心靈的是哪些內容，談談你對這一內容的理解。
（說明：這是一道開放性的作業，同學可以自由發表自己的見解。）
（五）課外作業
課后練習第二題
（六）板書設計
鶴 群 翔 空
場面描寫（生動形象） 鶴 → 人
1、 細致深入觀察 形象：優美、高貴
2、 動靜結合描述 精神：團結精神、友愛精神
3、 句式多變表達