《陋室銘》導學案
（1）苔痕上階綠，草色入簾青。——居住環境優雅。
優雅的環境我們讀得就要顯得有美感，仿佛你已經看到了如此清幽的環境。（學生自由讀）
你們認為此句話我應該放入房子的哪一部位？（臺階處，和室外相連。）（板書）
（2）談笑有鴻儒，往來無白丁�！煌烁哐�。
“鴻儒”、“白丁”各做何解釋？（博學之人和無學問的人）
此句話是在屋中的來往之人，我們把他放在屋子里面。（板書）。此句中“無”的一句要讀得比“有”輕。（學生自由讀）
（3）可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。——生活之事雅致
絲竹指什么？這是什么修辭？（音樂，借代）案牘指什么？（官府的官文）。為什么作者不喜歡音樂呢？他自己不是也喜歡調琴嗎？這二者之間有什么區別呢？（學生討論，得出答案。素琴之音時自己所彈奏的高雅音樂，而絲竹之音是哪些官僚富豪們在燈紅酒綠的生活中所聽的庸俗之音。）
此句的背后隱含了作者什么樣的思想呢?(對奢靡生活和官場的厭惡之情.)
這也是在屋內的生活，我們也把它畫在屋子里面。（板書）。此句也和上句一樣“無”的部分要讀得輕一些。（學生自由讀）
4、除了對陋室的描寫外，文章還寫了什么內容？集體讀一下。
（1）“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。”
在這里，作者把山水比作什么，仙龍又比作什么？（山水比作陋室，仙龍比作居住陋室的君子品德高尚）
教師講解“比興”：以比喻起興，先言他物再詠所詠之物。是我國詩歌的一種傳統的表現手法。
（2）“南陽諸葛廬，西蜀子云亭�！�
此句用了什么表現手法？(類比)
此處類比有什么作用？（學生討論得出結論：以古賢人居住的屋子來證明陋室不陋，同時作者也以古賢人自況，表明自己也追求他們那樣的精神境界。）（教師板書）
5、集體朗讀課文。
6、作者寫陋室不陋，表達了怎樣的思想感情？（結合課前讓學生搜集的有關作者的背景資料來談，學生討論明確：表達了一種高潔傲岸的節操和安貧樂道的志向。教師板書）這是托物言志的寫法。
7、此課主要運用了什么修辭手法呢？（對偶）
提醒學生在生活中我們最常見的運用到對偶的是什么地方，（對聯）。課本翻倒183頁練習三，學生自己讀讀畫畫，看看對偶有什么特點（結構相同、字數相等、意義相關、兩個短語或句子）
找找文章中哪些句子是對偶。
四、拓展延伸
1、即興小對（學生練習對偶的修辭）
教師：雨、下雨、下小雨、窗外下小雨、坐看窗外下小雨
2、幻燈片展示網絡搜集來諷刺某些學生的《教室銘》，要求學生也仿《陋室銘》寫自己的臥室，注意“銘”的特點，立意要高。
五：集體背誦
學生對照黑板板書背誦全文。
六：作業布置
學習指導：22課《陋室名》的練習題。