《寫一個人》教學設計
⊙總體構思
這堂寫作課，設計了“闖關奪冠”的學習競賽活動，目的是將寫作放到生活中，放到情景中，放到情趣中，放到實踐中，放到思想陶冶中，努力實現寫作知識建構、情感交流、品德陶冶三位一體，達到知識感悟、能力升華、心靈美化的統一，實現師生、生生、師生與眾多文本的對話，在激烈的競爭與愉快的游戲中，增強師生的合作探究意識與學習機智。
⊙過程設計
【教法學法】
這堂作文課，以“闖關奪冠”為活動主線，設置了三道關卡（溫故知新關、發(fā)散思維關、創(chuàng)新實踐關），以此來營造緊張激烈而又生動活潑的學習氛圍，充分調動學生的學習積極性，有效開發(fā)其潛能，使每個學生的身心素質、思想素質與寫作素質都有提升。
【教學流程】
(一)導入新課
同學們，一堂生動有趣的、異常精彩激烈的“寫一個人”的作文課就要開始了，請大家伸出大拇指，一齊大聲說：“我真棒!”把全班學生分成人數相同，學習競爭實力均等的4個小隊，即：聰明隊、信心隊、勇敢隊、頑強隊。剛才各小隊的喊聲都響亮，洋溢著強烈的自信心，先給各隊獎勵100分（注意事項：1分隊原則：隊內異質，隊間同質，即各隊好中差的學生比例要均等，學習競爭實力要不相上下；2準備好“小博士帽”圖章和每個學生獲獎記錄本，隊員的獲獎數由小隊長統計，中隊長統計小隊長的獲獎數，每個學生的記錄本要拿給家長簽字）。
(二)闖關奪冠
1.闖關奪冠游戲就要開始了，請看第一關——溫故知新關。本關第一回合有四道思考題：
【問題一】本學期第一單元課文記的都是一件事，寫這類文章應注意些什么?
【問題二】第二單元課文寫的都是一個人，寫這類文章應注意些什么?
【問題三】記事和寫人的文章有什么聯系?
【問題四】記事和寫人的文章有何區(qū)別?
此回合的游戲規(guī)則是：
(1)針對上述四道題，先在各小隊內展開討論、交流，探求答案，做到人人過關；
(2)由各小隊長輪流給別隊指定專人回答一個問題，答對就獎20分，若答不好，可在本隊內請人幫忙，幫好了，只能獎10分，否則，不給分，若第三個人還答不上來，則倒扣10分，給別的幫忙的隊加上10分。
（要點提示：(1)記事文章要寫出真情實感，要把記敘要素交待清楚，做到中心明確，詳略得當。(2)寫人的文章應抓住人物的特征，將人物放在具體事件之中，通過人物的外貌、語言、動作等方面將人物寫活。(3)兩者的聯系是密不可分的，要記事就少不了寫人；要寫人，就離不開具體事件。(4)區(qū)別在于：記事文章記敘的應是感人至深的事，要把事件的來朧去脈、前因后果交待清楚，要圍繞一個中心精心安排材料；而寫人的文章，重在表現人物特點，敘事較簡略）
2.本關第二回合挑戰(zhàn)題是：第二單元的幾篇課文分別寫了母親、養(yǎng)母、老師和著名科學家，請用簡潔的語言概述其特點。先由各隊喊為本隊鼓勁的口號，較佳的隊優(yōu)先選擇其中一個人物來介紹。