《寫一個人》教學設計

    在這場別開生面的作文課上，我們享盡了語文學習的樂趣，我們玩得很開心、始終洋溢著歡聲笑語，同時，我們又置身于緊張激烈的挑戰之中，大家都表現得非常出色，聰明隊充分展示了自己的智慧，信心隊始終保持著自信，勇敢隊勇氣可佳，頑強隊作風過硬。經過勇闖三關的戰斗，隊最終奪得冠軍，這是他們隊團結奮戰的結果，他們隊每人都可獲得一頂“小博士帽”的獎品，請大家向他們表示祝賀——一齊鼓掌!這堂課的學習，使我們明白了這樣一個道理，要把一個人寫活，就要從人物的外貌、語言、動作等方面，抓住人物的特點；我們更清楚了，要想在語文課上有出色的表現，需要擴大視野，需要豐富的知識，更需要發揚團結合作精神。奪得冠軍的隊固然可喜，但我希望其他隊要不甘心落后，今后還有的是機會。你們有決心嗎?（生齊答——有）各小隊分別選出一名進步最快者和最優秀者，各獎一頂“小博士帽”。最后給冠軍隊授旗——由教師將循環紅旗授給冠軍隊的小隊長。
    (四)作業
    寫一篇作文，試著通過記一兩件事，把你一個熟悉的人寫出來，題目自擬，字數不限。
    【板書設計】
    寫一個人
    溫故知新　　掌握作文技能
    　　　　　　　　　　　　　　　發散思維　　激發閱讀興趣
    　　　　　　　　　　　　　　　創新實踐　　提高寫作水平
    【教學探討】
    在倡導賞識教育的今天，有人對更多地給學生以正面表揚，藝術包裝他們的缺失的做法持懷疑態度。有人認為，課堂時間很寶貴，實在沒功夫!還有人認為，廉價的表揚要立即終止，否則不利于礪煉他們經受挫折的能力。果真如此嗎?優點和缺點相輔相成，任何學生的缺點背后大都隱含著閃光的成分，關鍵是看老師能否憑借自己的智慧，及時、準確地捕捉到它。對學生的缺失進行藝術包裝、讓其自己去琢磨、品味、覺醒不好嗎?讓課堂成為學生的天堂，讓他們盡情享受快樂與美感，應該更有利于學生的成長。
    　　　　　　　　　　　　　　　　⊙設計亮點
    本課設計以“闖關奪冠”為主線，以激發師生教與學的情趣為誘餌，以構建自主、合作、探究的學習方式為重心，以培養學生的競爭意識為活力，力求巧妙引導學生掌握“寫一個人”的作文技能，在切實把教材弄透的基礎上，又從課內引到課外去，合理開發課程資源，促使學生閱讀。尤其是競賽活動的開展，對提高學生的智力水平，增強學生素質，有不同凡響的作用。
    　　　　　　　　　　　　　　　　⊙專家點評
    該設計以“循環紅旗”和“小博士帽”為中介，將學習的目前功利與長遠利益有機結合起來，有利于生發教師與學生教與學的機智與情趣，有利于培養學生的探究意識和團隊精神，有利于培養學生的思維能力與創新能力，能最大限度地發揮集體的教育力量，使得學生共同進步，構建起學生全面提高語文素養的發展平臺。重視與家長溝通，有利于建立起學校、家庭、社會有機結合的立體教育模式。
   
    　　　　　　　　　　�。ㄟx自《新課標初中語文教學設計（配語文版）　七年級上》）