《月亮上的足跡》教學設計
【教學目標】1、知識和能力：
能用“瀏覽”的形式，快速從文中提取有用的信息，了解事情的始末。
2、過程與方法：
組成合作小組，課外查找人類登月的資料。
3、情感、態度與價值觀：
學習人類征服其他星球的大無畏精神，體會為人類的進步事業而無悔付出的那份崇高和神圣。
【教學建議】
1、瀏覽課文，根據文章明確的時間提示，用表格的形式簡略紀錄阿姆斯特朗等三人的登月始末。
時間事件1969年7月16日“土星5號”火箭把飛船“阿波羅11號”成功送入預定軌道。19日晚8點3分飛船飛過月球和地球的中和點。19日晚9點32分飛船作減速運動，準備登月。20日上午7點32分阿姆斯特朗和奧爾德林換乘登月艙，飛船與登月艙脫離。21日凌晨5點17分40秒登月艙降落在月球上。21日上午11點39分登月艙打開艙門。21日上午11點51分阿姆斯特朗走下階梯，登上月球。21日下午1點56分停止作業，從月球返回登月艙。22日上午0點15分開始準備升到一定的繞月軌道，與飛船對接。22日上午6點35分登月艙與飛船對接成功。25日凌晨1點35分8秒以合適的角度進入大氣層。圓滿完成登月計劃。2、這篇文章以時間為序，完整地記錄了人類首次偉大的登月經過。作為本次登月任務的執行者，我們很有必要分析他們的精神境界。我們可以通過評價的形式，去體會本次登月任務的意義，感受三位宇航員的崇高。
供參考的問題設計：
⑴讀文章結尾，你是如何理解阿姆斯特朗所說的話的？
⑵13段最后一句：他們小心翼翼地登上登月艙，脫掉登月服，換上艙內航天服，美美地吃了頓中飯，甜甜地睡了七八個小時。能談談你讀后的感受嗎？（“美美”和“甜甜”兩個形容詞，要分析好，并在理解的基礎上，讀好。）
⑶登月計劃是由阿姆斯特朗、奧爾德林、科林斯共同完成的，可是世人卻更多的只記住了第一個踏上月球的人──阿姆斯特朗，并把他的名字和人類第一次登月緊緊聯系在一起。如果你是奧爾德林或科林斯（甚至沒有登上月球，在那激動人心的偉大時刻，他的形象沒有出現在月球上，沒有進入人們的視線。）你對此會怎么想呢？（這到題目的設計，目的就是通過個性化的閱讀，喚起學生對什么是崇高、什么是神圣的嚴肅思考，從少年時代起樹立追求“崇高”的信念。）
3、課后搜集人類登月的資料，進一步感受人類的聰明才智和探求未知世界的執著精神，激發學生作為一個地球人的自豪感。
4、相關資料鏈接：
⑴“教學用書”p171～174。
⑵資料下載。1969年7月阿波羅11號終于在月球著陸，使逐步推進的阿波羅登月計劃達到高潮，阿姆斯特朗也成為登陸月球第一人，美國在月球探測中取得了最為輝煌的成果。在隨后的3年多時間里，阿波羅計劃又先后進行了6次載人登月飛行，其中1970年4月發射的阿波羅13號，雖因氧氣瓶爆炸發生事故，但仍然安全回到了地球。
美國“阿波羅11號”飛船發射升空
到1972年12月阿波羅計劃的最后一次飛行──阿波羅17號登月為止，先后有12名宇航員登上月球表面。這一系列“訪問”大大豐富了人類對月球的認識。各次阿波羅飛行都對月球表面進行廣泛考察，搜集了大量月球巖石、土壤標本，其中從月球上帶回地球的月巖樣品就達440公斤。阿波羅飛行同時把許多儀器安裝在了月球上，進行科學研究，如太陽風實驗和月震測量等。