《斑羚飛渡》人教七上33
《斑羚飛渡》教案設計
一、學習目標
1、培養(yǎng)學生描述事件過程的能力。
2、體會文章真切細膩的描寫中蘊涵的強烈情感
3、理解老斑羚從容鎮(zhèn)定、舍己為人的品格,思考人與動物的關系。
二、重點難點
1、引導學生理解文章的主旨。
2、結合感受,聯(lián)系生活,思考人與動物的關系。
三、課時安排
1課時
四、學習過程及指導
（一）課前活動
學生說動物世界的故事,學生評價,教師指點。
（二）承上活動,導入新課
有位哲人說過：“大自然的每一個領域都是美妙絕倫的。”在地球村這個大家庭里,每一個生命都應享有生存權。今天,越來越多的人認識到,動物是人類相依相伴的朋友。一群生性溫順的斑羚面臨種群滅絕的時候會做出什麼洋的選擇呢?讓我們一起走進神奇的動物世界,看沈石溪的散文《斑羚飛渡》。
（三）教師多媒體展示學習目標。
（四）整體感知
1、學生聽讀課文,勾畫生字詞并解詞。
斑羚 對峙 躥跳 斑斕 磐石 嫻熟 進退維谷
2、學生思考：文章主要敘述了一個怎樣的故事？你初讀后的感受是什麼？
a文章細膩的記敘了斑羚陷入絕境時求生、自救的全過程。
b明確答案可先由教師真摯而深情的談自己的讀后感,以真切感受為引導而達到“拋磚引玉”的效果。
（五）自由朗讀 合作研討
多媒體顯示問題,讀后小組探究討論。
1、文章從哪可以看出斑羚已陷入絕境？
文章開頭設置了懸念,“七八十只斑羚逼到戛洛山的傷心崖上”,可見斑羚險惡的處境。一個“逼”字使傷心崖更有情致,令人傷心。文中第二段“利斧”、“一線天”的比喻與“筆直的絕壁”呼應,陡而深之態(tài)呈現(xiàn),兩山又相距 6米 ,而斑羚最多只能跳 5米 遠,看來斑羚群已無路可逃、陷入絕境。
2、陷入進退維谷的絕境的斑羚此刻會是怎樣呢？鐮刀頭羊表現(xiàn)如何？文章重點抓住哪些進行描寫？
斑羚陷入絕境,驚慌萬分它們“躥跳”“騷動”,一只老斑羚哀咩一聲墜下懸崖；母斑羚神情恍惚﹒就要踩進深淵。危急關頭斑羚群所有目光集中在鐮刀頭羊身上。
課文從外形、神態(tài)、動作、聲音等方面重點刻畫了鐮刀頭羊的形象。
三次“咩”叫：a悲哀――――無能為力
b吼叫————堅定不移
c悲愴————一聲嘆息（憂傷的輕咩）
教師指導學生模仿比較,揣測其內心情感,加深對課文的理解。
3、由此可見, 斑羚飛渡的組織者是誰？你對他印象怎樣？
明確：驚而不亂,一種從容,一種平和,一種鎮(zhèn)定。
（六）研讀體會
1、傾聽錄音,讓我們用心感受傷心崖上那慘烈的一幕并畫出關鍵性動詞,以備復述。
2、配上音樂,指名學生讀,精心感受這曲悲壯感人的生命贊歌,此時師生都沉浸在畫面情景之中。
（七）總結主旨
教師引導：聽完這精彩的朗讀后我覺得少了點什麼？學生：掌聲！
僅僅是給朗讀的同學嗎？還有誰？ 學生：斑羚！
為他們的什麼而鼓掌喝彩？
師生歸結：為他們的從容鎮(zhèn)定、舍己為人而喝彩,因為他們能絕處逢生,為人類唱響一曲生命的贊歌,放射出燦爛無比的光彩。
（八）拓展說話
在本文中人類充當了不光彩的角色 斑羚們?yōu)槌謽屨呱狭俗畋瘔岩徽n,作為人類一員,聯(lián)系人類、動物生活,談談留給你的思考。