散步
散 步
教學目標：
1、知識與技能
整體感悟課文內容，培養正確、流利、有感情朗讀課文的能力，體會文章的語言美。
2、過程與方法
體會文章中的深長意味，借鑒 “以小見大”、“舉輕若重”的寫作方法。
3、情感態度價值觀
培養尊老愛幼，珍愛親情、珍惜生命的情感。
重點、難點：
•重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，品味文章的語言美。
2、培養尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素質。
•難點：
1、文章“以小見大”、“舉輕若重”的語言特點。初步學會運用“以小見大”的寫作方法。
2、理解文章最后一句話所具有的象征意義（“我背上的和她背上的加起來，就是整個世界。”）
教學時間：一課時
教學過程：
一、激情導入
人類的情感是豐富多彩的。有同學、朋友之間的友情；伴侶之間的愛情；還有家人之間的親情。不同的人，表達情感的方式是不一樣的。音樂家可以通過一個個悅耳的音符來表達情感；畫家用彩筆描繪情感；作家則可以借助語言來抒寫自己的情感。
二、有感情的朗讀課文，教師檢查生字詞的預習情況
三、輕聲朗讀，（注意感情基調、語速節奏）整體感知
1、 思考：
（1） 課文中寫了哪幾個人物？中心人物是誰？
（2） 文中寫了一件什么事？
（3） 從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？
2、 反饋、點評、小結：
（1）我 我的母親 我的妻子和兒子 我 一家口人或者祖孫三代。
（2）一家四口在初春的田野里散步后 發生分歧，結果我的母親順從我的兒子走小路，體現一家人的和睦互敬互愛以及尊老愛幼的傳統美德。
3）和睦 溫馨
三、品讀課文 合作討論
（下面就讓我們把自己也融入這樣一個"溫馨和睦"的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論）
1、 展示：（1）在整個散步過程中，你最欣賞誰的表現？理由是？（小組口頭）
（2）在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算？（班上書面）
2、劃分4人小組、要求：①個人見解獨到、精彩，每人欣賞一個人。
②小組觀點一致：中心、補充、記錄、發言代表
3、小組討論，教師參與，點評討論情況。
4、反饋、小結。
（1）檢查一個小組：對四人的欣賞、理由。
（2）不存在誰的權利最大，"溫馨和睦"的家庭是由尊老愛幼的親情鏈組成的。
5、補充名人的話：（自古以來我們中華民族就有尊老愛幼的優良傳統。孟子說…
培根說（展示）一個外國人如此欣賞中華民族的優良傳統，作為一個中國人就更應堅持和發揚）培養民族自豪感情。
四、涵泳入理 品味探究 （默、朗結合，品味意境）
（這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文，但在寫景上也別具特色。）
1、思考：①文章哪幾個段落有寫景的片段？分別寫了哪些景物？
② 第4段：田野、新綠、嫩芽、冬水
第7段：菜花、桑樹、魚塘（"粼、鱗"、）
2、思考：①從你更喜歡片段中？感悟到了什么樣的意境和哲理？
②男、女朗讀，品味
③ 第4段：意境：蓬勃的生機--哲理：珍愛生命