《走一步，再走一步》教學(xué)設(shè)計
c、爬懸崖的一共有幾個孩子？有名字的是哪兩個？
d、那座懸崖有多高？巖石架有多高？
學(xué)生討論、交流、補(bǔ)充、評論(先小組交流，后大班交流)。
三、合作探究：
通過復(fù)述故事情節(jié)，同學(xué)們了解了文章的大意，是寫“我”童年一次“脫險”的經(jīng)歷。思考下面的問題。
大屏幕投影出示問題組：
1、“我”是怎樣一個孩子，與別的孩子的有什么不同
（“希望自己像他們那樣活潑勇敢，但是自我出世以后，八年來我一直有病”，“瘦骨嶙峋”，不像別的孩子那樣健康強(qiáng)壯）。
2、是“我”當(dāng)時的處境，有沒有人幫助“我”，鼓勵“我”？這對“我”會產(chǎn)生什么樣的影響？
（無助，孤身一人，其他小朋友不但丟下“我”走了，還嘲笑“我”；這無疑增加了困難對“我”的心理壓力，“我”會很難過，很傷心，也會更加害怕）。
3、找找描寫“我”爬懸崖時心理感受的詞句
（“全身顫抖，冷汗直冒”，“心驚肉跳”，“嚇得幾乎暈倒”）。
4、朗讀第四段，思考你得到的啟示是什么。
學(xué)生朗讀課文后，在小組討論。
教師小結(jié)：從這篇課文中，可以學(xué)到作者小時候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，這是戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個人生的哲理。這給我們一個啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會聰明起來。
四、體驗(yàn)反思：
“假如你是文中的‘我’，不聽母親告誡，在外冒險，陷入困境，你父親會……”
[教師小結(jié)]居里夫人說過，“生活對于任何人都非易事”。進(jìn)入初中，這是人生路上的一個新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對無數(shù)困難。怎樣面對無數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸。
當(dāng)堂檢測
進(jìn)入情境，想像作文：假設(shè)自己是故事中“我”的一個小伙伴，以《當(dāng)同伴陷入困境后》為題，寫一篇記敘文。
反饋矯正
1.變換角度復(fù)述故事。要求：盡量運(yùn)用文中形象生動的語言；隨著敘述人的變換，敘述的內(nèi)容要重新整合，有所創(chuàng)造。
①從內(nèi)德的角度（以內(nèi)德為第一人稱）來敘述事情的起因
②從杰利的角度（以杰利為第一人稱）來敘述莫頓爬懸崖陷入困境的經(jīng)過
③從父親的角度（以父親為第一人稱）來敘述莫頓爬下懸崖，擺脫困境的經(jīng)過
2. “我”是靠什么從懸崖上下來的？“我”這次成功的感覺怎樣？它對“我”的影響是什么？
典型習(xí)題
搜集并摘錄三、五條對待困難的名言佳句，在班級交流。
學(xué)習(xí)資源鏈接：
1、中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)
2、有關(guān)困難的名言
只有在苦難中，才能認(rèn)識自我。
——希爾蒂
患難困苦，是磨煉人格之最高學(xué)校。
——梁啟超
不認(rèn)識痛苦，就不是一條好漢。
——雨 果
困難是一個嚴(yán)厲的導(dǎo)師。
——貝 克
困難產(chǎn)生于克服困難的努力中。
——斯邁爾斯
憂患激發(fā)天才。
——霍勒斯
對你有幫助的東西，并不都是唾手可得的。
——弗格森
最困難之時，就是離成功不遠(yuǎn)之日。
——拿破侖
如果人生的途程上沒有障礙，人還有什么可做的呢。
——俾斯麥
凡事在成熟之前，都是有苦味的。
——賽勒斯