《斑羚飛渡》七下28
個體的名目有“鐮刀頭羊”“灰黑色母斑羚”，或者加上“一只”“一頭”，特指某一個體，如“一只公斑羚”“一只半大的斑羚”“一頭衰老的母斑羚”“一只小斑羚”。
有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚。這一點看起來是小事，其實在寫作上很重要。
2.畫出文中有關彩虹描寫的內容。從彩虹架起的虛幻的橋，到鐮刀頭羊“消失在一片燦爛中”，“彩虹”在課文中出現過多次。“彩虹”有怎樣的意義？
彩虹是虛幻、美麗的。虛幻而美麗的東西，可以給人帶來幻想、希望，讓人陶醉其中，產生精神上的迷戀、依賴。美麗的彩虹和殘酷的現實成為鮮明的對比，鐮刀頭羊“走向那道絢麗的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界吧。
（文中寫彩虹的地方主要有三處，一是斑羚身陷絕境時彩虹出現，二是斑羚飛渡時彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。它的作用是：①渲染一種神秘色彩，并推動情節發展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。②烘托飛渡的氣氛，渲染了飛渡的悲壯美。③渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。）
3.找出文章議論抒情的語段，作者的思想感情怎樣？
議論抒情的語段，表達了作者濃郁的溢美敬重之情。
4.關于獵人
獵人為什么不開槍，如果你在這狩獵的隊伍中，你會怎樣呢？
四、總結拓展
沈石溪曾說過：“動物小說折射的是人類社會。動物所擁有的獨特的生存方式和生存哲學，應該引起同樣具有生物屬性的人類思考和借鑒。”
1.那么下面請大家看一個人類面對生與死的資料，與動物斑羚比較一下，你有什么想說嗎？我們年青的一代，要從這群斑羚身上學些什么東西呢？
資料：1994年12月8日，新疆克拉瑪依友誼館的舞臺失火，有關部門的領導和孩子們及他們的老師在一個大禮堂里開會，不幸發生火災，結果燒死的是孩子和深愛孩子的老師。各級領導捷足先登全部脫險。……在緊要關頭，有人大叫一聲：“大家都坐下，不要動！讓領導同志先走”，而這些領導同志還真的先走了……這場震驚中外的克拉瑪依大火，帶走了288名中小學生和37名老師，而領導無一人受傷。
為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，它們的智慧、才能，特別是從容鎮定、舍己為人的情操，可貴的整體精神……作為人類的我們，面對生命，應讓生命顯得更有價值、更有意義。
2.同學們，在這個廣袤的星球上，人類不是唯一的生命形式，也不是唯一具有情感的生靈。我們一直和千姿百態的動物相伴而生。據動物學家統計，目前地球上已知的動物大約有150萬種，豐富的動物資源是大自然賜給人類的物質寶庫。從某種意義上來說，各類動物都比人類出現的早，人類是動物進化的最高級階段，簡言之，沒有動物就不可能有人類。畫面上五彩斑斕的動物世界，給這個美麗的星球增添了色彩和生機。置身于這樣美的世界，洋溢著愛的世界，直面這鮮活跳動、有聲有色、充滿生命張力的動物，人類因你蓬勃的生命而充滿生機，多么可貴的生命，我們熱愛生命，但生命的旅程也有許多險峻的懸崖和無法把握的風險……
同學們，生命對每個人來說是寶貴的；生命對每個生命的個體來說也是寶貴的。人的生命、動物的生命都是生命，都是寶貴的。當生命受到威脅，當種群遇到滅頂之災，斑羚尚且以慨然赴死拯救，這的確令萬物之靈的人類汗顏，警醒！善待生命，敬畏生命，關愛一切生命，讓我們的星球成為所有生命和諧相處的樂園！
最后把《動物世界》拍攝者金·沃爾哈特的話送給大家：“所有動物都有它們的尊嚴，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們人類的榮譽。”
【課后反思】