《濟南的冬天》教案兩篇
3、作者用三個自然段寫濟南的山,每一段各側(cè)重于哪個方面?
4、作者寫水,突出了水的哪些特點?
(二)學(xué)生思考后相互交流上述問題,教師做適當(dāng)?shù)刈穯柌⒆鞅匾鍟?br>1、最能概括濟南冬天的氣候特點的詞語是“溫晴”。
教師追問:作者是從什么角度,運用了什么方法來突出濟南冬天的“溫晴”。明確:文章開頭,作者從自己的親身感受,運用了對比的手法,把北平冬天的風(fēng)多與濟南冬天“沒有風(fēng)聲”對比,把倫敦冬天的多霧,不見陽光和濟南冬天的“響晴”對比,把熱帶的毒日、響亮的天氣和濟南冬天的“溫晴”對比,突出濟南冬天“溫晴”美景,贊賞它是個“寶地”。
教師板書:總特點:溫晴(寶地)——對比
2、一個老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒這是作者筆下“理想的境界”。“曬”“睡”“醒”這一連串相關(guān)的擬人手法,創(chuàng)造了一個暖和安適的“理想境界”。
教師追問:文章主要抓住濟南冬天的山、水來寫,這句話在全文結(jié)構(gòu)上有何作用?明確:“有山有水”一句起著總起課文第二部分的作用。
3、第2自然段寫陽光朗照下的山,側(cè)重寫濟南冬天氣候溫暖晴朗,小山的可愛,給人溫存、體貼、慈祥之感;第3自然段寫薄雪覆蓋下的山,著重寫小雪后濟南小山的秀美;第4自然段寫城外遠(yuǎn)山,勾畫出一幅淡雅的水墨畫,著重寫小山的遠(yuǎn)景,略寫。
老師板書:山 陽光朗照下的山:可愛
薄雪覆蓋下的山:秀美
教師追問:第2自然段寫陽光朗照下的山,從哪些方面來寫的?第3自然段寫薄雪覆蓋下的山,按照怎樣的空間順序來寫的?
明確:第2自然段寫陽光朗照下的山是:①從濟南的地理環(huán)境來寫。“小山整把濟南圍了個圈兒,只有北邊缺著點口兒。”交代濟南冬天溫晴的原因。②從濟南人的表情、感受、幻想和心情來寫。表情是是“面上含笑”;人們感覺“有了著落,有了依靠”;產(chǎn)生“明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖,今天夜里山草也許就綠起來了吧?”的幻想就是這點幻想;心情“ 并不著急”。這些描寫洋溢著人們對濟南溫晴冬天的喜愛和感激之情。
第3自然段寫薄雪覆蓋下的山,按照山上、山尖、山坡、山腰的空間順序?qū)訉愉亴懀筛鱾細(xì)部的色、態(tài)、光一一展現(xiàn)出來。山上寫矮松,山尖寫山和藍(lán)天的色彩,山坡上寫雪色和草色相間的美景和由此產(chǎn)生的聯(lián)想,山腰著重寫光和色。
4、第5自然段作者寫水,突出了水的綠,水的溫暖,水的清亮。
老師板書:水:溫暖、清亮
小結(jié):文章抓住濟南冬天“溫晴”的特點,先總寫老城全貌,有山有水(第2自然段),然后再飽覽一城山色,雪后斜陽(第3、4自然段),最后再到垂柳岸邊領(lǐng)略“水不但不結(jié)冰,倒反在綠萍上冒著點熱氣’”的水上景色(第5自然段),由大到小地寫來,從山到水地寫去,層次分明。
五、品味語言
學(xué)生再次細(xì)細(xì)品味課文,找出欣賞的語言并說明欣賞的理由。
1、學(xué)生讀課文,作批注。
2、學(xué)生交流,教師據(jù)實際情況點評,突出本文表現(xiàn)美的技巧。(針對相同的表現(xiàn)技巧,學(xué)生展示2到3句)
參考材料: