爸爸的花兒落了-教案（精選9篇）

爸爸的花兒落了-教案 篇1

　　教學目標 ：

　　1、認知目標：積累文中出現的生字新詞

　　2、能力目標：能準確歸納課文內容，揣摩理解故事中蘊含的真情。

　　感知課文的語言風格，并能體會樸素真摯的語言之美。

　　3、情感目標：體驗文中洋溢的深沉的父愛，領悟成長的真正含義。

　　教學重點；品味語言,體驗父愛，感悟成長。

　　教學時間：3課時

　　教學過程 ：

　　一、導入  ：詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學們一起分享其中的幾句：……生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩人關于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花， 多么絢麗與多情啊！可是在作家林海音的兒時的記憶里，父親的花兒卻落了。 ＿＿＿＿ （板書課題）

　　二、學生結合注解了解作者，老師簡介＜城南舊事＞

　　三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。（方式：指名注音，指名聽寫 正音正形后齊讀）

　　注音：衣襟 雞毛撣子 玉簪花 驪歌 花圃 抽屜 雇車 咻咻 哭號

　　聽寫： 腫脹 狼狽 柵欄 包袱 廊檐 徘徊

　　四、學生跳躍閱讀全文，整體感知課文。

　　1、請用自己的語言 概括全文內容。（指名回答）

　　2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯起來嗎？請談談自己的看法。

　　A 花 （結合學生的發言可讓學生勾畫提到花的語段，感知其線索作用）  

　　B 畢業典禮

　　五、結合“畢業典禮這條線索，讓學生按畢業典禮前、畢業典禮中、畢業典禮后，把全文整理為三個部分（指名 回 答）.---------理清課文脈絡。

　　六、朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問題：

　　1、這一部分寫了些什么？試歸納。

　　2、爸爸為什么不能參加我的畢業典禮？父親的病情沉重，你是從哪兒看出來的？你能從后文中找出一些與之相照應的句子嗎？

　　提醒學生注意揣 摩下列語言的含義:

　　A 爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說……

　　B 爸爸看著我，搖搖頭，不說話了，……他又轉過臉去叮囑我

　　3、這一段中除了對父親進行動作描寫以外，主要采用的是語言描寫，這一段中的父親的幾句話和后文故事的發展有著密切的聯系，請大家看著課后練習一，各小組進行討論，把與之相照應的幾件事分別用一句話概括出來。

　　各小組組內交流，推薦代表發言。老師摘錄精彩發言板書。

　　我和父親的故事：A爸爸鼓勵我獨自參加畢業典禮B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢

　　C、爸爸逼我去上學，并 給我送來棉衣。D爸爸死后，我非常鎮定、安靜

　　第二課時  

　　一、復習導入  ，作者在畢業典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？學生回顧上一課時的內容，老師出示板書。

　　我和父親的故事：

　　A 爸爸鼓勵我獨自參加畢業典禮

　　B 爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢

　　C 爸爸逼我去上學，并 給我送來棉衣。

　　D 爸爸死后，我非常鎮定、安靜

　　二、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請推薦給大家。

　　三、愛的體驗與表達：

　　1、看了作者與父親的故事，老師領悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴格的要求（板書），老師是從父親逼著我去上學這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎？請結合具體的語句談談。（ 摘要板書）

　　A 殷切的希望 B嚴格的要求 C溫暖的關懷 D熱忱的鼓勵 ……

　　2、看了同學們所歸納的愛的成分，老師有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山，我領略了它的沉穩與厚重。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎？（訓練語言表達）

　　（父愛如大海，陽光、月光、春風、春雨……）

　　四、英子在風里、在雨里、在愛的港灣里漂流，在一次 次的 磨練中漸漸長大，你能找出英子成長的足跡嗎（板書；成長的足跡）？（結合課后練習二）學生分小組討論并推薦代表發言，摘要板書。

　　A 六年后我的當上學生代表B再也沒有遲到C能做許多事D成長為一個小小的大人

　　有勇氣、有智慧、有經驗、懂事

　　五、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義及其作用嗎？小組討論并發言。

　　第三課時

　　一、生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭，但一個飄香的靈魂卻可以超越時間與空間，在另一個心靈繼續散發為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠綻放在另一個心靈之中。讓學生在 鋼琴曲＜愛的紀念＞中自由朗讀精美片斷。

　　二、同學在學習和朗讀之中，體會到了本文的語言風格了嗎？學生自由發言后，引導學生認識樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。

　　三、比較閱讀：給學生朗讀同是表現父愛的另一篇文章--------<父親的愛>（美國作家艾爾瑪。邦 貝克所著），讓學生比較二者的異同，再一次認識不同風格的父愛。

　　三、說說自己和父親之間的故事。

　　1、故事要求：注意表現充滿愛意的語言、表情、動作。你怎樣在父親的關懷、支持、鼓勵、鞭策下成長，敘述好自己的語言、動作、心理活動。

　　2、各小組分別講述，并推薦代表發言。

　　四、整理自己的故事，完成課后練筆。參考題目：

　　A 成長是首歌 B 閱讀父親  

　　C 父愛的光輝 D 我不想（渴望）長大

　　板書設計 ： 爸爸的花兒落了

　　我和父親的故事： “父愛如山 成長的足跡 成長的啟示

　　A爸爸鼓勵我獨自參加畢業典禮 A殷切的希望 1 1

　　B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢 B嚴格的要求 2 2

　　C爸爸逼我去上學，并 給我送來棉衣 C溫暖的關懷 3 3

　　D爸爸死后，我非常鎮定、安靜 D熱忱的鼓勵 4 4

　　教后小結：課堂教學環節清晰，問題 的設置密度與深度適宜，且有一定的創意，在啟發學生鼓勵學生方面做得較好，教學語言較美，營造了較好的語言學習的環境，學生的主體性發揮很好，在發言中有許多閃光之處，其中徐俊文同學所說“父親的花兒落了，但結出了甜美的果實，及關于父愛的比喻，說得非常精彩。學生敘述自己與父親之間的故事，許多同學講得非常動情，對寫作起到了良好的鋪墊作用。

　　不足之處：在進入““成長的足跡這一教學環節時，沒有及時抓住徐俊文同學所說“父親的花兒落了，但結出了甜美的果實而順勢進入，說明在教學機智方面還要留心學習。

爸爸的花兒落了-教案 篇2

　　撰 稿 人   成都七中育才學校  鄒雯雯指導教師   成都七中育才學校  李華強   [學生分析]初一下期是學生生理、心理快速成長的時期。什么叫成長，這是學生一直在思考的問題，通過這篇文章的學習，可以使學生知道成長就意味著承擔更多的責任。在成長過程中，學生對父母的態度由崇拜到懷疑，甚至表現出與父母的對立。而在《爸爸的花兒落了》這篇文章中，作者流露出的對父親的感激、思念之情，這對于處于青春期的孩子而言，應該是一次心靈的震撼。本文圍繞畢業典禮引出對爸爸以及相關往事的回憶，從回憶中展示自己不斷成長的過程，具有意識流小說的特點，通過本文的學習，可以使學生了解更多小說的形式以及寫作的方法。本文選自《城南舊事》，記敘的是20年代的老北京的故事，可推薦學生閱讀全書，增加他們知識的積累，了解過去的時代。[教法建議]80年代，一部《城南舊事》讓中國人記住了那個大眼睛的女孩子。而現在的孩子卻無法理解當時的那個故事，建議教師在上新課之前先介紹《城南舊事》這部影片，給學生一個整體的感受。這篇小說的作者以細膩的筆觸抒寫了成長的體驗，文中童年的故事、成長的感受能快激起學生的共鳴。體會成長的快樂與煩惱。教學時不必拘泥與課文分析這分析那，宜通過反復朗讀讓課文的情、理自然注入學生的心田，在引導學生以“長大的感受”為契合點銜接課內外，從他人的故事和文章中獲得有益的啟迪。從而理解父母對兒女的深情。通過對文章寫作手法的分析學習記敘中的插敘手法，理解“爸爸”的形象。 [教學設計]第一課時一、導入1.作家作品簡介林海音，原名林含英，小名英子，原籍中國臺灣苗栗縣。父母曾東流日本經商，林海音于1918年3月18日生于日本大孤，不久即返回臺，當時中國臺灣已被日本帝國主義侵占，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學、北京新聞專科學校，畢業后任《世界日報》記者。林海音將北京的生活點滴寫成《城南舊事》一書，深受讀者喜愛，被譯成多種文字。1983年，《城南舊事》被大陸著名導演吳貽弓搬上銀幕。那份美麗、感人的鄉愁和情思打動了大陸的每一位觀眾，影片上映后，林海音在大陸家喻戶曉。2.學生討論：你覺的什么是長大？你愿不愿長大？（為體會文章的情感作準備）二、教學過程1.學生快速瀏覽課文，思考本文在記敘順序上的特點？（文章采用插敘手法，從眼前的事回憶往事。）2.學生仔細默讀課文，勾畫歸納，由什么回憶了哪些往事？討論并歸納。a.從衣襟上的夾竹桃——前一天去醫院，探望爸爸。b.回憶與爸爸對話中，爸爸說“不要遲到”——六年前的賴床不起，受爸爸懲罰以及自己以后上學再不遲到的情形。c.田鐘聲——爸爸的病，爸爸愛花d.韓主任講話——你多么盼望自己長大，回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷寄錢？教師總結：文章回憶部分是插敘，文章采用插敘手法，時而眼前的事，時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。3.學生快速瀏覽、思考：爸爸的鼓勵和懲罰對“我”的成長有哪些影響？a.六年后，代表同學領畢業證并致詞。b.從未遲到過c.得到了“闖練”，做了小孩不能做的事d.父親去世時，“我從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜。”“我”已不是小孩子。4.討論爸爸的形象：爸爸表面很嚴厲，實際上卻充滿了愛心。鼓勵孩子堅強，鼓勵孩子“闖練”很重感情。特別愛花，每天下班回來，每一件事就是澆花 第二課時（一）預習學生再次閱讀全文，重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業典禮后“我”急著回家兩個部分，思考練習二。（二）導入：直接進入正課（三）正課：1.學生朗讀：“當我在一年級的時候……在這學校里啦”。2.質疑：我“又愁又怕”，愁的是什么，怕的是什么？討論歸納：愁：起晚了，會遲到、罰站怕：難為情、害羞3.質疑：爸爸對“我”是既嚴厲，又充滿了愛心，體現在哪里？討論歸納：嚴厲：不許小孩乘車 見我不起床打我  愛：送夾襖和銅板拓展：你有過這樣的經歷嗎？學生自由發言教師引導：“愛”有時就是用這樣矛盾的方式在表現的，要認識到帶著嚴厲面具的愛而不要誤會！ 4.朗讀：“快回家去……我已不再是小孩子。”5.質疑：“我”為什么要急著趕回家？討論歸納：預感，爸爸即將離開人世的伏筆。6.文中類似三伏筆還有哪些？討論歸納：1、去醫院時，爸爸說：“沒有爸爸”（11段）2、媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？（32段）3、夾竹桃與小石榴落了（55，56段）7.我深愛著爸爸，為什么知道爸爸去世的消息，反而“從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜”？討論：爸爸長期對我嚴格要求教育的結果，所以我能意識到“我已不再是小孩子。”8.“爸爸的花兒落了”有什么深意？討論：一方面指夾竹桃的敗落，一方面象征天花的爸爸離開人世。9.文章多處寫到花有什么作用？以花為線索貫穿全文。10.文章除了“花”這條線索外，還有另一條線索？畢業典禮11.教師總結：本文的原因是“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”。“爸爸的花兒落了”這個題目，語意雙關，一是實指爸爸種的夾竹桃的垂落，二是象征天花的爸爸辭世。小說以此為題，含而不露，衰而不傷。三、教學反饋作文《長大的感覺真            》四、教學反思 [案例推薦] 爸爸的花兒落了 （一）朗讀課文，整體感知。1.理解課文內容，概述小英子的成長足跡。2.體會文中豐富的情感，尤其是父女深情。（二）換位改寫。通過朗讀課文，我們知道課文是以小英子的回憶為線索串起她成長的經歷的，作為她身邊的人，溫柔善良的媽媽、性情質樸的爸爸、親愛的韓老師、她要好的同學、一直在她家做事的廚子老高，目睹小英子的成長與遭遇，他們的心理又是怎樣的呢?下面我們對課文作換位改寫。    1.選擇改文的敘事者和所敘事件。提示：所敘事件可是單一事件，如爸爸鼓勵“我”獨自參加畢業典禮、爸爸逼“我”去上學、畢業典禮、爸爸愛花、爸爸鼓勵“我”獨自去銀行寄錢、聞聽爸爸死后“我”的鎮定，也可是以上某幾件事件的組合。    2.確定敘事的方式和側重點。提示：是沿用倒敘?是敘議結洽?是敘親見還是敘耳聞?側重于家庭里的英子還是校園里的?或是父女情?    3.給改文擬一個新穎而有情味的題目。如：《孩子，別怪你爸》(媽媽)、《我的愛，你可能明白?》(爸爸)、《一路芬芳的孩子》(老師)、《令人羨慕的英子》(同學)、《我眼中的大小姐》(老高)等。    4.改寫、交流、互評。   （湖北  楊紅梅  《中學語文教學參考>2003.11） [練習題庫]一、基礎積累與應用1.給下列生詞注音腫脹      叮囑         驪歌      廊檐      徘徊         抽屜2..填空林海音，原名林含英，她將北京的生活點滴寫成                 一書。爸爸的花兒落了”這個題目，語意雙關，一是實指                       ，二是               。小說以此為題，含而不露，衰而不傷。二、閱讀理解閱讀下面的選文，回答文后的題。快回家去！快回家去！拿著剛發下來的小學畢業文憑——紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀？進了家門，靜悄悄的，四個妹妹和兩個弟弟都坐在院子里的小板凳上。他們在玩沙土，旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因為爸爸今年沒有收拾它們——修剪，捆扎和施肥。石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴，我很生氣，問妹妹們：“是誰把爸爸的石榴摘下來的？我要告訴爸爸去！”妹妹們驚奇地睜大了眼，搖搖頭說：“是它們自己掉下來的”。我撿起小青石榴。缺了一根手指頭的廚子老高從外面進來了，他說：“大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經……”他為什么不說下去了？我忽然著急起來，大聲喊著說：“你說什么？老高”。“大小姐，到了醫院，好好兒勸勸你媽，這里就數你大了！就數你大了！”瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進玻璃瓶里。是的，這里就數我大了，我是小小的大人。我對老高說：“老高，我知道是什么事了，我就去醫院。”我從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜。我把小學畢業文憑，放在書桌的抽屜里，再出來，老高已經替我雇好了到醫院的車子。走過院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。1.文中“我”究竟怕趕不上什么事情呀？是誰在“催著自己”呀？2.“我”進了家門，看見院里的夾竹桃是怎樣的景象？（摘取文中語句回答）為什么反復寫夾竹桃？3、文末說“我已不再是小孩子”，你從哪些地方看出來的？4、文章表達了“我”對爸爸怎樣的情感？                         三、拓展閱讀訪  蘭父親喜歡蘭草，過些日子就要到深山中去一趟，帶回些野蘭來栽培。幾年之間，家里庭院就有了百十個品種，像要做一個蘭草園圃似的。方圓十幾里的人都跑來玩賞。父親不但不以此得意，反而倒有了幾分慍怒。此后進山去，便不再帶回那些野生野長的蘭草了。這事很使我奇怪，問他，又不肯說：只是又一次進山的時候，特意招呼我說：“訪蘭去吧！”我們走了半天，到了山的深處。那里有道瀑布，十幾丈高地直直垂下，老遠就聽到了轟轟隆隆地響，水沫揚起來，彌漫到半空，日光在上面浮著，暈出七彩迷離的虛幻。我們沿谷底走，便看見有很多野蘭草，盈尺高的，都開了淡淡的蘭花，像就地鋪了一層寒煙。香氣濃極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都闖到了。我從未見過這么清妙的蘭草，連聲叫好，便動手要挖起一株來。我想，父親會培育這仙品的——以前就這么挖回去，經過一番栽培，就養出了各種各樣的品種、形狀的呢。父親卻把我制止了，問道：“你覺得這里的蘭草好呢，還是家里的那些好？”我說：“這里的好。”“怎么個好呢？”我卻說不出來。家里的的確比這里的好看，這里的卻遠比家里的清爽。“是味兒好像不同嗎？”“是的。”“這是為什么？一樣的蘭草，長在兩個地方就有兩個味？”父親說：“蘭草是空谷的幽物，得的是天地自然的靈氣，長的是野山水畔的趣姿：一栽培了，便成了玩賞的盆景。”“但它確實葉更嫩，花更繁大了呀。”“樣子似乎是，但美得太甜、太媚，格調也就俗了。”父親的話是對的，但我卻不禁惋惜了：這么精神的野蘭，在這么個空谷僻野，葉是為誰長的，花是為誰開的，會有幾個人知道而欣賞呢？“這正是它的不俗處。它不為被欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著。所以它才長得葉純，開得花純，楚楚的有著它的性靈。”我再也不敢去挖野蘭了。高興著它的這種純樸，悲嘆以前喜愛著它卻無形中毀了它。父親拉著我坐在潭邊，我們的身影就靜靜地沉在水里。他看蘭，也在看我，說：“做人也是這樣啊，孩子，人活在世上，不能失了自己的真性，獻媚處事，就像盆景中的蘭草一樣，降低了品格。低俗的人是不會對社會有貢獻的。”我深深地記著父親的話。從那以后，已經是十五年過去了，我一直未敢忘。（選文有改動）1.文章中最能體現野蘭特色的一個詞是：__________。2.對文章中“一樣的蘭草，長在兩個地方就有兩個味？”中的“味”，你是如何理解的？答：_________________3.第二段的景物描寫在文中起什么作用？ 答：                                                            4.下面是關于“訪蘭”過程中父子對話的分析，其分析不恰當的一項是（    ） a.通過對話，對野生蘭草和栽培蘭草作對比，既照應開頭，又為后文議論作鋪墊。b.通過對話，具體寫出野生蘭草和栽培蘭草的不同特點，寓褒貶于對話之中，發人深思。c.通過對話，交代了“訪蘭”的具體內容與“我”認識到野生蘭草的特性，并因此而惋惜。d.通過對話，揭示了父親約“我”“訪蘭”的目的，寫出“我”的感情和認識的變化。5、簡要分析作者借“蘭草”這一事物，揭示了怎樣的人生哲理。答：                                                               6、根據文章，給自己擬一道題目，并作簡要回答。 參考答案一、基礎積累與應用zhǒng zhàng    dīngzhú   lígē   lángyán  páihuái   chōuti    《城南舊事》  一方面指夾竹桃的敗落，一方面象征天花的爸爸離開人世二、閱讀理解1、（ 怕趕不上讓爸爸最后看我一眼，是我的預感催促著自己，是我的那顆心催促著自己。2.旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下好幾枝子，散散落落的，很不像樣，走過院子，看那垂落的夾竹桃 反復寫夾竹桃是回應前文，點出爸爸已經不在人世了。 3.“這里就數我大了，我是小小的大人”“我從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜。”  “我默念著：爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。”4. 熱愛、感激、懷念。   三、拓展閱讀1.清妙  2.氣質、氣韻  3.交代野蘭生長的環境，烘托野蘭的氣韻，渲染一種神秘的色彩。4.c5.人應該像野蘭一樣，保持自己的真性情，維持自己的品格，不低俗迎合別人。6.略 [資料鏈接]《城南舊事》。      《長大的感覺真好》（任真妮（見《作文通訊》2003年第7期）。[名師點評]

爸爸的花兒落了-教案 篇3

　　一、 本單元的課文“或設計理念

　　記錄作者成長的足跡，或展示他人成長的歷程，都給我們以有益的啟示”而一、二課雖文體不同（第一課是散文，第二課是小說節選）但都是記錄“成長的足跡”的。教學此文，應本著新課標中“使學生學會欣賞作品，領會作品的內涵”，及“培養學生積極主動參與口語交際的能力” 的理論指導，讓學生從中獲得對人生健康成長與自身成熟的有益的啟示，讓學生結合自己的生活體驗來談與父母之間的情感故事，提高語言表達能力，培養他們良好的道德品質。設計此課，為達到上邊的要求，選用“讀讀——議議——說說”的形式較好。

　　二、 學習目標

　　1、理解文中父親樸實的語言中所包含的生活哲理，理解長輩對自己的嚴格要求的必要性。

　　2、把握文中父親的思想性格。

　　3、理解標題的雙關意義。

　　4、學習記敘中運用插敘的敘事方法。

　　三、 學習重點、難點

　　記敘中運用插敘的敘事方法及樸實中蘊涵真摯感情的語言特點。

　　四、 教學準備

　　1、讓學生課下通過圖書及網絡查找有關作者的內容。

　　2、教師搜集有關作者的肖像圖片制作簡單的課件

　　五、 教學時間          二課時

　　（第一課時）

　　教學要點：1.整體感知，把握文章脈絡。

　　2. 朗讀、復述課文

　　3. 了解敘事方法及主要作用

　　教學過程 

　　（一） 激發感情，導入  新課

　　父母對我們的愛是真摯無私的。這種愛表現在日常生活的方方面面，我們子女對這種感情有的當時就體會到了，有的過了多少年后才逐步體會到。長輩們的這種崇高美好的感情深深地感動和鞭策著一代代年輕人。同學們，父母的疼愛之情是否感動過你？你是通過什么事體會到的？這種感情是體現在父母的只言片語中還是在父母的神情語氣里？無論是哪一種，都會令我們終生難忘。今天，我們要學的課文《爸爸的花兒落了》就寫出了課文中的“我”所感受到的那種影響自己一生的真摯的父愛。板書課題。

　　（二） 朗讀課文：整體感知，把握文章脈絡。〔讀讀〕

　　1、你了解作者嗎？（讓學生交流搜集的作者資料，教師不必多講）〔林海音傳：原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經商，林海音于1918年3月18日生于日本大版，不久即返臺，當時中國臺灣已被日本帝國主義侵占，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學、北京新聞專科學校，畢業后任《世界日報》記者。不久與報社同事夏承楹結婚。1948年8月同丈夫帶著三個孩子回到故鄉中國臺灣，任《國語日報》編輯。1953主編《聯合報》副刊，開始文藝創作，并兼任《文星》雜志編輯和世界新聞學校教員，1967年創辦《純文學雜志》，以后又經營純文學出版社。林海音的創作是豐厚的。訖今為止，已出版十八本書。散文集《窗》（與何凡合作）、《兩地》、《作客美國》、《蕓窗夜讀》、《剪影話文壇》《一家之主》、《家住書坊邊》，散文小說合集《冬青樹》，短篇小說集《燭心》、《婚姻的故事》、《城南舊事》、《綠藻與咸蛋》；長篇小說《春風》、《曉云》、《孟珠的旅程》，廣播劇集《薇薇的周記》、《林海音自選集》、《林海音童話集》，編選《中國近代作家與作品》，此外，還有許多文學評論、散文等，散見于中國臺灣報刊。〕

　　2、學生朗讀課文（讀時發現不理解的字詞自行解決或同桌交流解決）。

　　3、簡要復述課文。（主要事件復述清楚即可。）

　　點名復述，其他同學評價。師及時鼓勵，精要指導。

　　4、了解敘事方法及主要作用。（學生對順序、倒敘比較熟悉，但插敘卻接觸較少，教師要作必要指導）

　　〔⑴文章主要采用了記敘中的插敘方法。回憶是要有感觸點的，這個感觸點就是眼前的事，由于眼前事的觸發，引起了對往事的回憶。同學們能找出觸發的事與回憶的事嗎？學生分小組完成。⑵插敘使文章的內容顯得豐富而不繁雜，插敘使文章的事件交錯而不散亂。由此可知，插敘的方法最適于回憶性文章的寫作。〕

　　（三）、父親是一個怎樣的人？（小組討論交流，然后推選代表班級交流）〔議議〕

　　〔爸爸的思想性格是通過事件和語言表現出來的⑴表面嚴厲，實際上卻充滿了愛心。⑵是一個特重感情的人⑶是一個熱愛生活的人等。鼓勵表揚把握較好的小組和同學〕

　　（四）小結。（也可以讓學生做）

　　這一節我們理清了文章思路，了解了文中爸爸的性格，那么課文什么地方最感動你，并給你留下了深刻的印象，為什么？我們下節課再來探討。

　　（五）推薦作業 ：⑴反復讀課文，體會文章樸實的語言中所蘊涵的思想感情。⑵熟記“讀一讀，寫一寫”中的字詞音義。

　　（第二課時）

　　教學要點：1品味文章語言

　　2. 課題理解

　　3. 拓展延伸

　　教學過程 .

　　（一）  品味文章語言。〔談談〕

　　文章樸實的語言中蘊涵真摯的思想感情。你認為本文中爸爸的哪些做法或哪些話對“我”影響最大，為什么？（鼓勵學生暢所欲言）

　　做法：⑴爸爸打我；⑵讓我闖練等。話語：⑴“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了”。⑵“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經長大了”等。〕

　　（二）本文寫爸爸的花的內容很少，但課題卻是《爸爸的花兒落了》為什么？你能另擬一個題目嗎？試一試。（培養學生的創新思維）

　　〔標題一語雙關：一方面實指夾竹桃的敗落；另一方面象征天性愛花的爸爸離開了人世。另擬題時，要引導學生對所擬題目進行分析，找出優點及不足，老師不能，隨便否定或肯定〕

　　（三） 拓展延伸課文內容。

　　同學們，我們的父母也曾如文中的爸爸那樣教導過我們，甚至象文中的爸爸那樣打過我們吧，但我們以前卻不理解，學習了本文后你有了新的認識嗎？請大家談談。（小組交流，如時間允許，也可以讓部分同學在班上談談。）

　　（四） 推薦作業 

　　⑴課外閱讀林海音的小說《城南舊事》和朱自清的散文《背影》。

　　⑵運用插敘的方法，自擬題目寫一篇反映自己成長歷程的文章。 

　　第二課時     

　　一、設計理念

　　本單元的課文“或記錄作者成長的足跡，或展示他人成長的歷程，都給我們以有益的啟示”而一、二課雖文體不同（第一課是散文，第二課是小說節選）但都是記錄“成長的足跡”的。教學此文，應本著新課標中“使學生學會欣賞作品，領會作品的內涵”，及“培養學生積極主動參與口語交際的能力” 的理論指導，讓學生從中獲得對人生健康成長與自身成熟的有益的啟示，讓學生結合自己的生活體驗來談與父母之間的情感故事，提高語言表達能力，培養他們良好的道德品質。設計此課，為達到上邊的要求，選用“讀讀——議議——說說”的形式較好。

　　二、學習目標

　　1、理解文中父親樸實的語言中所包含的生活哲理，理解長輩對自己的嚴格要求的必要性。

　　2、把握文中父親的思想性格。

　　3、理解標題的雙關意義。

　　4、學習記敘中運用插敘的敘事方法。

　　三、學習重點、難點

　　記敘中運用插敘的敘事方法及樸實中蘊涵真摯感情的語言特點。

　　四、教學準備

　　1、讓學生課下通過圖書及網絡查找有關作者的內容。

　　2、教師搜集有關作者的肖像圖片制作簡單的課件

　　五、教學時間          二課時

　　（第一課時）

　　教學要點：1.整體感知，把握文章脈絡。

　　2. 朗讀、復述課文

　　3. 了解敘事方法及主要作用

　　教學過程 

　　（一） 激發感情，導入  新課

　　父母對我們的愛是真摯無私的。這種愛表現在日常生活的方方面面，我們子女對這種感情有的當時就體會到了，有的過了多少年后才逐步體會到。長輩們的這種崇高美好的感情深深地感動和鞭策著一代代年輕人。同學們，父母的疼愛之情是否感動過你？你是通過什么事體會到的？這種感情是體現在父母的只言片語中還是在父母的神情語氣里？無論是哪一種，都會令我們終生難忘。今天，我們要學的課文《爸爸的花兒落了》就寫出了課文中的“我”所感受到的那種影響自己一生的真摯的父愛。板書課題。

　　（二） 朗讀課文：整體感知，把握文章脈絡。〔讀讀〕

　　1、你了解作者嗎？（讓學生交流搜集的作者資料，教師不必多講）〔林海音傳：原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經商，林海音于1918年3月18日生于日本大版，不久即返臺，當時中國臺灣已被日本帝國主義侵占，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學、北京新聞專科學校，畢業后任《世界日報》記者。不久與報社同事夏承楹結婚。1948年8月同丈夫帶著三個孩子回到故鄉中國臺灣，任《國語日報》編輯。1953主編《聯合報》副刊，開始文藝創作，并兼任《文星》雜志編輯和世界新聞學校教員，1967年創辦《純文學雜志》，以后又經營純文學出版社。林海音的創作是豐厚的。訖今為止，已出版十八本書。散文集《窗》（與何凡合作）、《兩地》、《作客美國》、《蕓窗夜讀》、《剪影話文壇》《一家之主》、《家住書坊邊》，散文小說合集《冬青樹》，短篇小說集《燭心》、《婚姻的故事》、《城南舊事》、《綠藻與咸蛋》；長篇小說《春風》、《曉云》、《孟珠的旅程》，廣播劇集《薇薇的周記》、《林海音自選集》、《林海音童話集》，編選《中國近代作家與作品》，此外，還有許多文學評論、散文等，散見于中國臺灣報刊。〕

　　2、學生朗讀課文（讀時發現不理解的字詞自行解決或同桌交流解決）。

　　3、簡要復述課文。（主要事件復述清楚即可。）

　　點名復述，其他同學評價。師及時鼓勵，精要指導。

　　4、了解敘事方法及主要作用。（學生對順序、倒敘比較熟悉，但插敘卻接觸較少，教師要作必要指導）

　　〔⑴文章主要采用了記敘中的插敘方法。回憶是要有感觸點的，這個感觸點就是眼前的事，由于眼前事的觸發，引起了對往事的回憶。同學們能找出觸發的事與回憶的事嗎？學生分小組完成。⑵插敘使文章的內容顯得豐富而不繁雜，插敘使文章的事件交錯而不散亂。由此可知，插敘的方法最適于回憶性文章的寫作。〕

　　（三）、父親是一個怎樣的人？（小組討論交流，然后推選代表班級交流）〔議議〕

　　〔爸爸的思想性格是通過事件和語言表現出來的⑴表面嚴厲，實際上卻充滿了愛心。⑵是一個特重感情的人⑶是一個熱愛生活的人等。鼓勵表揚把握較好的小組和同學〕

　　（四）小結。（也可以讓學生做）

　　這一節我們理清了文章思路，了解了文中爸爸的性格，那么課文什么地方最感動你，并給你留下了深刻的印象，為什么？我們下節課再來探討。

　　（五）推薦作業 ：⑴反復讀課文，體會文章樸實的語言中所蘊涵的思想感情。⑵熟記“讀一讀，寫一寫”中的字詞音義。

　　（第二課時）

　　教學要點：1品味文章語言

　　2. 課題理解

　　3. 拓展延伸

　　教學過程 .

　　（一）品味文章語言。〔談談〕

　　文章樸實的語言中蘊涵真摯的思想感情。你認為本文中爸爸的哪些做法或哪些話對“我”影響最大，為什么？（鼓勵學生暢所欲言）

　　做法：⑴爸爸打我；⑵讓我闖練等。話語：⑴“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了”。⑵“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經長大了”等。〕

　　（二）本文寫爸爸的花的內容很少，但課題卻是《爸爸的花兒落了》為什么？你能另擬一個題目嗎？試一試。（培養學生的創新思維）

　　〔標題一語雙關：一方面實指夾竹桃的敗落；另一方面象征天性愛花的爸爸離開了人世。另擬題時，要引導學生對所擬題目進行分析，找出優點及不足，老師不能，隨便否定或肯定〕

　　（三） 拓展延伸課文內容。

　　同學們，我們的父母也曾如文中的爸爸那樣教導過我們，甚至象文中的爸爸那樣打過我們吧，但我們以前卻不理解，學習了本文后你有了新的認識嗎？請大家談談。（小組交流，如時間允許，也可以讓部分同學在班上談談。）

　　（四）推薦作業 

　　⑴課外閱讀林海音的小說《城南舊事》和朱自清的散文《背影》。

　　⑵運用插敘的方法，自擬題目寫一篇反映自己成長歷程的文章。

　　（設計者：山東省桓臺縣世紀中學湯永     張延春修改）

　　作者郵箱： 

爸爸的花兒落了-教案 篇4

　　一、 學習目的

　　1、 理解父母對兒女的深情。

　　2、 理解爸爸的形象。

　　3、 記敘文中的插敘手法。

　　4、 學習記敘中的伏筆與照應。

　　二、 重點難點

　　1、 重點：

　　（1） 理解父母對兒女的深情。

　　（2） 理解“爸爸”的形象。

　　2、 難點：

　　（1） 記敘文中的插敘手法。

　　（2） 記敘中的伏筆與照應。

　　三、 課時安排：兩課時

　　四、 教學過程 

　　]第一課時

　　一、 預習

　　1、 讀準生字詞；

　　2、 解釋詞語；

　　3、 閱讀課文，質疑。

　　4、 思考：研討與練習。

　　二、 導入  

　　1、 作家作品簡介。簡介《城南舊事》故事梗概

　　2、 導語 。

　　在畢業典禮上，“我”從衣襟上的夾竹桃引起對爸爸的回憶，回憶中有歡樂的笑聲，也有感傷的淚水；有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了到底是什么意思，請閱讀課文。

　　三、 導學達標

　　（一）整體感知：

　　1、課文寫了哪些生活片斷，哪些是眼前的事，哪些是回憶的事？請理清課文脈絡。

　　討論后歸納，然后電子板書：

　　夾竹桃        探爸爸       賴床受罰

　　禮堂鐘聲       爸爸的病       爸爸愛花          插敘

　　唱驪歌          盼望自己長大的人       闖練

　　爸爸的花兒落了，我也長大了

　　2、 爸爸”的鼓勵和懲罰對“我”的健康成長有哪些影響？

　　討論后歸納：

　　（1）六年前他參加我們學校的那次歡送畢業同學同樂會時對我的鼓勵，今天，我真的成為優秀的畢業生被選做這件事。

　　（2）六年前，我因賴床受罰，從那以后，每天早晨我都是最早到學校的學生。

　　（3）我闖練成功。

　　（4）當我得知爸爸病逝的消息后，表現出鎮定、安靜，這就是爸爸長期教育的結果。

　　3、 “爸爸”是個怎樣的人？

　　討論后歸納：爸爸表面上很嚴厲，嚴格要求“我”，實際上卻充滿愛心。他親自給無送花夾襖和兩個銅板。爸爸鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。爸爸很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，偈急得吐血。爸爸特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

　　四、小結

　　這篇課文是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章彩插敘手法，從眼前的事回憶往事，寫出爸爸對自己的深情和對自己的鼓勵和教育，塑了爸爸嚴厲而不失愛心的形象。

　　四、 作業 

　　1、完成課后第一題。

　　第二課時

　　一、 預習

　　再次閱讀全文后，重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業典禮后“我”急著回家兩個部分，思考與研討練習二。

　　二、 導入  

　　上節課，我們分析了爸爸這個人物形象，理解了文章的插敘手法。這節課我們重點分析兩個語段以及記敘文中的伏筆與照應的問題。

　　三、 導學達標

　　（一）朗讀第“當我在一年級的時候……今天是我最后一天在這學校里啦”，思考下列問題：

　　1、“我”在一年級的時候，每天早晨醒來“又秋又怕”，秋的是什么，怕的又是什么？

　　2、爸爸是個商人，家里也很有錢，為什么不許小孩子上學乘車？

　　3、爸爸見我不起床為什么打我？

　　4、爸爸既然打了我為什么又給我送花夾襖和兩個銅板？

　　5、爸爸對我的嚴格教育對我成長有什么影響？

　　（二）朗讀“快回家去……我已不再是小孩子”，討論：

　　1、 我為什么要趕著回家“好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀”？

　　2、 聽了老高的話，知道爸爸去世的消息，我為什么“從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜”？

　　（三）熟讀課文，研討問題：

　　1、 課文沒有直接寫爸爸病重、瀕死，但處處埋下了伏筆，請同學們找出來。

　　2、 文章標題“爸爸的花兒落了”有什么深刻的含義？

　　3、 文章多次寫花，有什么用意？

　　四、 小結：

　　本文以爸爸愛花和畢業典禮為線索，重點寫爸爸對自己的深情和盼望自己、長大懂事的情感。文章采用插敘手法，時而寫眼前的事，時而又回憶往事，文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。

　　五、 作業 

　　1、 完成課后研討與練習二。

　　2、完成《達標測試題》第2課。

爸爸的花兒落了-教案 篇5

　　教學目標 ：1 掌握課文中的生字詞：油鞋、油紙傘、挪窩兒、雞毛撣子、咻咻、玉簪花、麻渣、驪歌、四眼狗、腫脹、叮恐懼、花圃。

　　2 理解文章所運用的表達方法。

　　3 使學生能夠學有所思，有所得。

　　教學重點：1 理清文章的思路，體會文中蘊涵的深厚的父子情感。

　　2 體會文章中的“父親”這一形象。

　　3 使學生能夠把課文與生活結合起來，反思自己的親情和友情。

　　4 理解文章中的“花”這一形象。

　　5 體會文中的一些含蓄的寫法。

　　教學課時：兩課時。

　　第一課時

　　一 教學任務：1 掌握文章的一些文學常識。

　　2 深入理解“父親”和“花”這兩個相互交織在一起的形象。

　　3 讓學生具體體會一下作者巧妙的構思和細膩的感情。

　　二 教學重點：1 通過對“父親”和“花”這兩個形象的討論，體會文章中父親與“我”的情感。

　　2 體會文章中作者所運用的表達方法。

　　三 教學過程 ：

　　（一） 導入  ：（5分鐘）同學們，今天我們要上的是中國臺灣著名作家林海音女士寫的《爸爸的花兒落了》這篇課文，這是一篇包含著濃濃親情的文章，非常值得我們共同來體會，共同來學習。那么在首先，我想請問一下同學們，從你們懂事起到現在，你們有沒有過靜下心來想一想自己的父母親，想一想疼你愛你的親人甚至是用你的筆寫下你的感受呢？（有）（沒有）

　　請看課文的題目，《爸爸的花兒落了》，這是選自林海音的小說《城南舊事》的最后一部分。有關作家林海音及其《城南舊事》的一些資料課后會印發給大家，希望你們回去之后能夠仔細的閱讀，不僅能夠豐富文學知識，擴大知識面，而且對于你們理解這篇課文很有幫助。

　　（二） 討論：文章中的“父親”是怎樣的一個人？（10——15分鐘）

　　（兩人一組或四人一組互相交換預習作業 ，給五分鐘時間討論，然后請各小組發言。）

　　：爸爸表面上是很嚴厲，但實際上卻充滿著愛心。

　　他時時盼望著自己長大，鼓勵女兒要堅強：無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

　　他很重感情，聽到弟弟被日本人害死的消息后，便急得吐血。

　　他也特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

　　總結：由此可見，文章中的父親是一個很有愛心的人，又是一個能夠對我嚴格要求的好父親。這樣的父親你們羨慕嗎？有這樣的父親是很幸福的！其實，你們都有這樣一位非常慈祥非常愛你們的父親，我們的生活缺少的不是幸福，缺少的只是發現，只是我們對生活的細心的觀察。那么作者林海音是如何將她的這種發現，這份通過細心觀察而獲得的情感表達出來的呢？（提問）——回憶

　　（三） 回憶：請問在這篇文章中作者回憶了哪些事情？（提問）（5分鐘）

　　1 回憶了醫院探病的情形。

　　2 回憶了六年前遲到情形。

　　3 回憶了爸爸愛花的情形。

　　4 回憶了闖練匯款的情形。

　　5 回憶了滿院落花的情形。

　　總結：這篇文章作者在表達父親對自己的關愛和自己對父親的深情是通過這些回憶的簡單的羅列（羅列，就是不加分析的一一列舉出來）嗎？不是的。有沒有一種記流水帳的感覺？沒有。它是貫穿著作者起伏的思潮（思緒的潮流），時而寫眼前的事，時而又回憶往事，這樣子就使得文章更顯生動，使得作者的這些回憶具有更大的感情力量：作者首先用衣襟上的粉紅色的夾竹桃，引出前一天去醫院探望父親的情形；通過回憶探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出了六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又憶起了爸爸愛花的情形；還回憶起了爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷的正金銀行去給在日本的叔叔匯款的經過；最后寫畢業典禮回來，看著滿院零落的花，聽到老高的話，她清醒的意識到爸爸的花兒落了，自己已經長大了。

　　這樣的回憶過程，內容豐富，但不顯得繁瑣，不顯得零亂。這是一種作文的重要方法，希望大家回去之后能夠仔細的反復地閱讀文章，這的確是一篇好文章！

　　（四）提問：花對這篇文章的構思所起的作用表現在哪些方面？（10分鐘）

　　那么，在作者的回憶過程中，貫穿著一件什么事物呢？這件東西可是對整篇文章起著非常重要的作用。（花）

　　1 文章一開始，通過衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望父親時的情形。

　　2 通過回憶探病時父親的一番話，特別是囑咐我不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形。而這時，禮堂里的鐘聲又讓她想到了爸爸不會來了，“我”的思潮起了起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又回憶起了爸爸愛花的情形。

　　3 最后寫從畢業典禮回來，看著滿院零落的花，聽到老高的話，使她清醒地意識到父親已經離開了自己，自己已經長大了。這也使得其與文章一開始提到的花相互呼應。

　　（五）體會文章中的細膩和巧妙之處

　　不僅在“花”這一形象上，作者運用得如此的巧妙，如此細膩，在文章的其他地方，都體現出了作者細膩的情感和巧妙的構思。請大家回去找一找，哪些地方你認為作者寫得最精彩，下一節課我們再來共同討論一下這個題目。現在我這里僅舉其中一例：文章中對父親的病情，作者一直是用很委婉、很含蓄的言語來表達，它多次使用伏筆，暗示爸爸的病已經很重了，可能將不久于人世了。接下來，我們就一起來看看他是如何含蓄的？（含蓄：語意隱含不露。）

　　請同學們試著找出文章中對父親的病情寫得含蓄的地方。（約留兩分鐘的時間）

　　1 （P13） “我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來時媽媽從院子里摘下來給我別上的，她說：‘夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上臺一樣！’”——伏筆，最后的感嘆號“！”表明了媽媽的語重心長。也為文章設置了懸念：爸爸到底病得怎樣了，為什么不能來看她上臺？它所起的作用呢，就是讓讀者有一種繼續往下看的欲望，這正是我們所說的“文章能吸引人”。

　　2 （P13）“昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。”

　　——“喉嚨腫脹著”說明了父親的病已經不輕了。

　　3 （P14）“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？”——這同樣是一處伏筆，是父親要讓自己的女兒做好思想準備，同時也是父親臨終前的忠告，這里體現了父親的那種偉大無私的關愛，直至生命的最后一刻仍不忘給自己的兒女以深深的教誨；這里更體現出了父親在即將離去前的那種掛念和不舍。

　　4 （P17）“看外面的天，有點陰，我忽然想，爸爸會不會忽然從床上起來，給我送來花夾襖？我又想，爸爸的病幾時才能好？媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？”

　　——“外面的天有點陰”，這已經是一個不詳的征兆，將情與景緊密的聯系起來。使情景交融。“媽媽的眼睛紅腫著”暗示了媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。

　　5 （P20）“快回家去！快回家去！拿著剛發下來的小學畢業文憑——紅絲帶子系著白紙筒，催著自己，我好象怕趕不上什么事情似的，為什么呀？”

　　——這里作者寫出了自己當時的一種預感，。而之后進了家門，看到夾竹桃垂下了好幾枝，散散落落的，很不像樣。還有石榴樹上的小石榴也掉下了幾顆。

　　這些都是以花喻人，將文章的感情推向了高潮。

　　6 （P21）“大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經。。。。。。”——到了這里，我們知道父親已經離開了這個世界，離開了這一群他所關愛的兒女們，那是一種什么樣的悲傷和遺憾啊！作者也終于在爸爸的花兒落了之時，體會到了自己已經長大了，不再是小孩子了。

　　（六）作業 ：

　　1 找出課文中你認為最精彩的地方，說說自己的理由。

　　2 從對課文中父愛的體會，談談自己的父愛。

爸爸的花兒落了-教案 篇6

　　教學目的：

　　1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。

　　2、理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。

　　3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

　　教學重點：

　　感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。

　　教學難點

　　理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

　　教時：兩課時

　　第一課時

　　一、 導入新課：

　　人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！

　　二、整體感悟：

　　1、檢查預習情況。

　　2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：

　　a.從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？

　　b.“花”在全文結構中起著怎樣的作用？

　　c、文章表達了作者怎樣的感情？

　　學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充。

　　a. 爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。

　　鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

　　很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

　　b.文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

　　c.表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。

　　三、研讀與賞析

　　1、教師導學：

　　這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。

　　2、自主探究；

　　確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：

　　a.文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情怎樣引出的?

　　b.文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能將不久于人世的?

　　c.怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?

　　教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然后學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。

　　a. 文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過；最后畢業典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經長大了。

　　b.比如開頭“我”回憶去醫院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

　　c.是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。

　　四、作業：準備說說自己的爸爸。

　　第二課時

　　一、 研讀與賞析

　　教師導學

　　上節課我們通過有感情地朗讀文章，已經基本把握了文章的內容，也理清了文章的脈絡。這節課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。

　　a. 對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感?對“我”的成長有什么影響?

　　b. 畢業典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景?這情景預示著什么呢?

　　c.“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的？

　　教師引導學生再讀有關內容，然后進行討論，共同解決問題。

　　明確：

　　爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。

　　弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫院來了電話，等等，這些都預示著爸爸已經病得很重，將不久于人世。

　　是的。“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”

　　二、體驗與反思

　　組織學生結合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應給學生自由說話的機會，使學生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰。

　　進一步提問：

　　1、課文中還有什么情節會引起你的閱讀興趣?談談體會。

　　2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經歷，你的父親是如何處理的?

　　三、拓展延伸

　　有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。

　　學生自由發言，教師總結，作者的文章和同學們的發言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。

　　四、作業

　　小作文：《世上還有爸爸好》

爸爸的花兒落了-教案 篇7

　　張延春   

　　［作者：林海音］

　　一、本單元的課文“或設計理念

　　記錄作者成長的足跡，或展示他人成長的歷程，都給我們以有益的啟示”而一、二課雖文體不同（第一課是散文，第二課是小說節選）但都是記錄“成長的足跡”的。教學此文，應本著新課標中“使學生學會欣賞作品，領會作品的內涵”，及“培養學生積極主動參與口語交際的能力” 的理論指導，讓學生從中獲得對人生健康成長與自身成熟的有益的啟示，讓學生結合自己的生活體驗來談與父母之間的情感故事，提高語言表達能力，培養他們良好的道德品質。設計此課，為達到上邊的要求，選用“讀讀——議議——說說”的形式較好。

　　二、學習目標

　　1、理解文中父親樸實的語言中所包含的生活哲理，理解長輩對自己的嚴格要求的必要性。

　　2、把握文中父親的思想性格。

　　3、理解標題的雙關意義。

　　4、學習記敘中運用插敘的敘事方法。

　　三、學習重點、難點

　　記敘中運用插敘的敘事方法及樸實中蘊涵真摯感情的語言特點。

　　四、教學準備

　　1、讓學生課下通過圖書及網絡查找有關作者的內容。

　　2、教師搜集有關作者的肖像圖片制作簡單的課件

　　五、教學時間          二課時

　　（第一課時）

　　教學要點：1.整體感知，把握文章脈絡。

　　2. 朗讀、復述課文

　　3. 了解敘事方法及主要作用

　　教學過程 

　　（一）激發感情，導入  新課

　　父母對我們的愛是真摯無私的。這種愛表現在日常生活的方方面面，我們子女對這種感情有的當時就體會到了，有的過了多少年后才逐步體會到。長輩們的這種崇高美好的感情深深地感動和鞭策著一代代年輕人。同學們，父母的疼愛之情是否感動過你？你是通過什么事體會到的？這種感情是體現在父母的只言片語中還是在父母的神情語氣里？無論是哪一種，都會令我們終生難忘。今天，我們要學的課文《爸爸的花兒落了》就寫出了課文中的“我”所感受到的那種影響自己一生的真摯的父愛。板書課題。

　　（二）朗讀課文：整體感知，把握文章脈絡。〔讀讀〕

　　1、你了解作者嗎？（讓學生交流搜集的作者資料，教師不必多講）〔林海音傳：原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經商，林海音于1918年3月18日生于日本大版，不久即返臺，當時中國臺灣已被日本帝國主義侵占，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學、北京新聞專科學校，畢業后任《世界日報》記者。不久與報社同事夏承楹結婚。1948年8月同丈夫帶著三個孩子回到故鄉中國臺灣，任《國語日報》編輯。1953主編《聯合報》副刊，開始文藝創作，并兼任《文星》雜志編輯和世界新聞學校教員，1967年創辦《純文學雜志》，以后又經營純文學出版社。林海音的創作是豐厚的。訖今為止，已出版十八本書。散文集《窗》（與何凡合作）、《兩地》、《作客美國》、《蕓窗夜讀》、《剪影話文壇》《一家之主》、《家住書坊邊》，散文小說合集《冬青樹》，短篇小說集《燭心》、《婚姻的故事》、《城南舊事》、《綠藻與咸蛋》；長篇小說《春風》、《曉云》、《孟珠的旅程》，廣播劇集《薇薇的周記》、《林海音自選集》、《林海音童話集》，編選《中國近代作家與作品》，此外，還有許多文學評論、散文等，散見于中國臺灣報刊。〕

　　2、學生朗讀課文（讀時發現不理解的字詞自行解決或同桌交流解決）。

　　3、簡要復述課文。（主要事件復述清楚即可。）

　　點名復述，其他同學評價。師及時鼓勵，精要指導。

　　4、了解敘事方法及主要作用。（學生對順序、倒敘比較熟悉，但插敘卻接觸較少，教師要作必要指導）

　　〔⑴文章主要采用了記敘中的插敘方法。回憶是要有感觸點的，這個感觸點就是眼前的事，由于眼前事的觸發，引起了對往事的回憶。同學們能找出觸發的事與回憶的事嗎？學生分小組完成。⑵插敘使文章的內容顯得豐富而不繁雜，插敘使文章的事件交錯而不散亂。由此可知，插敘的方法最適于回憶性文章的寫作。〕

　　（三）、父親是一個怎樣的人？（小組討論交流，然后推選代表班級交流）〔議議〕

　　〔爸爸的思想性格是通過事件和語言表現出來的⑴表面嚴厲，實際上卻充滿了愛心。⑵是一個特重感情的人⑶是一個熱愛生活的人等。鼓勵表揚把握較好的小組和同學〕

　　（四）小結。（也可以讓學生做）

　　這一節我們理清了文章思路，了解了文中爸爸的性格，那么課文什么地方最感動你，并給你留下了深刻的印象，為什么？我們下節課再來探討。

　　（五）推薦作業 ：⑴反復讀課文，體會文章樸實的語言中所蘊涵的思想感情。⑵熟記“讀一讀，寫一寫”中的字詞音義。

　　（第二課時）

　　教學要點：1品味文章語言

　　2. 課題理解

　　3. 拓展延伸

　　教學過程 .

　　（一） 品味文章語言。〔談談〕

　　文章樸實的語言中蘊涵真摯的思想感情。你認為本文中爸爸的哪些做法或哪些話對“我”影響最大，為什么？（鼓勵學生暢所欲言）

　　做法：⑴爸爸打我；⑵讓我闖練等。話語：⑴“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了”。⑵“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經長大了”等。〕

　　（二）本文寫爸爸的花的內容很少，但課題卻是《爸爸的花兒落了》為什么？你能另擬一個題目嗎？試一試。（培養學生的創新思維）

　　〔標題一語雙關：一方面實指夾竹桃的敗落；另一方面象征天性愛花的爸爸離開了人世。另擬題時，要引導學生對所擬題目進行分析，找出優點及不足，老師不能，隨便否定或肯定〕

　　（三）拓展延伸課文內容。

　　同學們，我們的父母也曾如文中的爸爸那樣教導過我們，甚至象文中的爸爸那樣打過我們吧，但我們以前卻不理解，學習了本文后你有了新的認識嗎？請大家談談。（小組交流，如時間允許，也可以讓部分同學在班上談談。）

　　（四）推薦作業 

　　⑴課外閱讀林海音的小說《城南舊事》和朱自清的散文《背影》。

　　⑵運用插敘的方法，自擬題目寫一篇反映自己成長歷程的文章。

　　（設計者：山東省桓臺縣世紀中學湯永     張延春修改）

　　作者郵箱： 

爸爸的花兒落了-教案 篇8

　　爸爸的花兒落了

　　教學目標：

　　1、感知文章內容，概括故事情節。

　　2、體會作者思想感情，感悟人間真情。

　　教學重點：

　　有感情的朗讀課文，理清文章的思路，從中感受至愛親情。

　　自學內容：

　　1、預習課文，借助工具書解決生字詞。

　　2、在學習的過程中，你可能也遇到過類似我賴在床上不想上學的經歷，你的父親是如何教育你的呢？也許感受到父愛的事件很多，準備好說給大家聽聽。

　　第一課時

　　教學內容：

　　有感情朗讀課文，整體感知課文內容，理清文章脈絡。

　　課文導入

　　人生在世，人們夸贊的最多的是母親，人們最不能忘懷的也是母親，可是今天我們要為父親唱一首頌歌。他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現在我們就一同去認識一位可敬可親的父親吧！

　　一、整體感知

　　學生速讀課文，思考問題。

　　a、從全文看，爸爸是一個怎樣的人？

　　b、“花”在全文結構中起著怎樣的作用？

　　c、文章表達了作者怎樣的感情？

　　[明確]

　　a、爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。

　　鼓勵孩子要堅強，無論什么艱難的事，只要去做就能闖過去。

　　很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息急得吐血。

　　特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

　　b、文章題目是“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已經不在人世了，可以看出“花”是全文的線索貫穿小說始末。

　　c、表達了作者失去父親的痛楚和無奈，同時又深深眷戀的感情。

　　二、研讀賞析

　　1、教師導學：

　　這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢？同學們可以圍繞這一話題在深入提出問題進行討論，力求對文章能又更全面、更深刻的理解。

　　2、自主探究：

　　a、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事是怎樣引出的？

　　b、文中是如何暗示爸爸已經病的很重，可能將不久于人世的？

　　c、怎樣理解文章末尾我默念的話的含義?

　　結論：

　　a、文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫院探望爸爸時的情形;通過憶述探病時的爸爸的一番話,特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形;這時禮堂的鐘聲響了想到爸爸不會來了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是又憶起爸爸愛花的情形;還沒有想完,韓主任已經講話了,我們也唱起了驪歌,由此想到很多人盼望自己長大,進而回憶起爸爸要她闖練,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過;最后畢業典禮回來,看著滿院飄落的花兒,聽到老高的話,她清醒的意識到爸爸的花真的落了,自己已經長大了。

　　b、比如開頭我回憶去醫院看望爸爸時,爸爸曾說:“沒有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟妹妹,你已經長大了,是不是?”這是一處伏筆。又如當年畢業典禮的鐘聲響起后,我突然又想起爸爸媽媽,疑惑媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解,知道他將去世。而畢業典禮結束后,“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”,急急忙忙趕回家去,這恐怕是一種預感。至于寫她進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不象樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極至。

　　c、是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。

　　三、鞏固訓練

　　1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。

　　2、思考“研討與練習”一。

　　3、進一步閱讀文章，思考“研討與練習”二。

　　4、準備說說自己的爸爸。

　　第二課時

　　教學內容：

　　研讀與賞析文章的重點內容。

　　一、研讀賞析

　　1、教師導學

　　上節課我們通過有感情的朗讀課文，已經基本把握了文章的內容，也理清了文章的脈絡。這節課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼我去上學以及畢業典禮后我急著回家兩部分，并展開討論。

　　2、出示問題組：

　　a、對爸爸逼我去上學的回憶表明爸爸怎樣的態度和情感？對我成長有什么影響？

　　b、畢業典禮后我回家時見到了怎樣的情境？這預示著什么？

　　c、我是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？

　　3、明確：

　　a、爸爸對我要求很嚴格,希望我從小就能養成好的習慣,但是他表面的嚴歷中有無限的關愛,關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使我意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為我以后的成長上了很好的一課。

　　b、弟弟妹妹只是自顧自的玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來,老高急匆匆的告訴醫院來了電話等等,這些都預示著爸爸已經病得很重,將不久與人世。

　　c、是的。我得知爸爸不行了，首先意識到這里就數我大了，我是小小的大人了，然后就對老高說話，而且是從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜，最后在心里默念我已不再是小孩子了。

　　二、體驗反思

　　組織學生結合自己的體驗討論我們為什么很喜歡、很害怕變成大人？

　　進一步提問：

　　1、課文中還有什么情節引起你的閱讀興趣？談談你的體會？

　　2、你有沒有我類似賴在床上不想上學的經歷？你的父親是如何處理的，說給大家聽聽？

　　三、拓展延伸

　　小作文《世上還有爸爸好》

　　教學反思：

　　每個人都有自己的童年，在成長過程中有許多讓你難以忘懷的人或事，對自己的成長起到不可磨滅的作用，有些甚至會銘記一生。老師首先應該從記憶寶庫中提取，激發學生產生共鳴。讓本課成為情感交流課，認識加深課，思想反思課。

　　本堂課的重點在于一、伏筆的講解；二、兩條線索的簡介。選取重點段落加深學生對于文意的理解是本課重要的學習方法，應該整理發揚。

爸爸的花兒落了-教案 篇9

　　第2課 《爸爸的花兒落了》教案

　　教學目的

　　1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。

　　2、理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。

　　3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

　　教學重點

　　感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。

　　教學難點 

　　理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

　　教時：兩課時

　　第一課時

　　一、導入  新課：

　　人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！

　　二、整體感悟：

　　1、檢查預習情況。

　　2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：

　　從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？

　　“花”在全文結構中起著怎樣的作用？

　　c、文章表達了作者怎樣的感情？

　　學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充。

　　a.爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。

　　鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

　　很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

　　b.文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

　　c.表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。

　　三、研讀與賞析

　　1、教師導學：

　　這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。

　　2、自主探究；

　　確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：

　　a.文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?

　　b.文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能將不久于人世的?

　　c.怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?

　　教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然后學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。

　　a. 文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過；最后畢業典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經長大了。

　　b.比如開頭“我”回憶去醫院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

　　c.是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。

　　四、作業 

　　1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。

　　2、思考“研討與練習”一。

　　3、進一步閱讀文章，思考“研討與練習”：

　　4、準備說說自己的爸爸。

　　第二課時

　　一、研讀與賞析

　　教師導學

　　上節課我們通過有感情地朗讀文章，已經基本把握了文章的內容，也理清了文章的脈絡。這節課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。

　　a. 對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感?對“我”的成長有什么影響?

　　b. 畢業典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景?這情景預示著什么呢?

　　c.“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的？

　　教師引導學生再讀有關內容，然后進行討論，共同解決問題。

　　明確：

　　爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。

　　弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫院來了電話，等等，這些都預示著爸爸已經病得很重，將不久于人世。

　　是的。“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”

　　二、體驗與反思

　　組織學生結合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應給學生自由說話的機會，使學生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰。

　　進一步提問：

　　1、課文中還有什么情節會引起你的閱讀興趣?談談體會。

　　2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經歷，你的父親是如何處理的?

　　三、拓展延伸

　　有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。

　　學生自由發言，教師總結，作者的文章和同學們的發言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。

　　四、作業 

　　小作文：《世上還有爸爸好》

　　教后記：這是一篇感情頗深的文章，學習中學生能夠理解文章的意思，但對作者的感情理解不到位，不能夠完全進入課文中的狀態。衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有感傷；有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經長大了。