《爸爸的花兒落了》七下（精選14篇）
《爸爸的花兒落了》七下 篇1
2.《爸爸的花兒落了》
【教學(xué)目標 】
知識目標
1.有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
能力目標
1.能準確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊含的真情。
2.感知課文的語言風(fēng)格，并能體會樸素真摯的語言之美。
3.理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會質(zhì)疑。
情感目標
體驗文中洋溢的深沉的父愛，體味人與人之間的真情，領(lǐng)悟成長的真正含義。
【重點難點】
1.感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
2.理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
【教學(xué)設(shè)想】
1.教學(xué)本文，關(guān)鍵是要讓學(xué)生多讀，讀出文中的情感，使學(xué)生自己能夠受到感動。
2.抓住眼前事與過去事這兩個方面，從而弄清全文的脈絡(luò)。
3.教學(xué)時數(shù)：1課時
一、新課導(dǎo)入
1.播放音樂《送別》：“長亭外/古道邊/芳草碧連天/晚風(fēng)拂柳笛聲殘/夕陽山外山/天之涯/地之角/知交半零落/人生難得是歡聚/唯有別離多。”這首李叔同19xx年譜詞的《驪歌》，由林海音《城南舊事》改編的同名電影而廣為人知，這首歌含有淡淡的哀愁，濃濃的相思，送走的不僅僅是小學(xué)的畢業(yè)典禮，也不僅僅是家里的落花，其實還有美好的童年，難忘的父愛。今天，我們一起來學(xué)習(xí)林海音小說《城南舊事》的最后一部分——《爸爸的花兒落了》，來感受主人公在經(jīng)歷那么多人生世事后，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子的成長歷程。
2.林海音（1918—），原名林含英，小名英子，中國現(xiàn)代著名女作家。被稱為中國臺灣文學(xué)“祖母級的人物”。散文集《窗》（與何凡合作）、《兩地》《作客美國》《蕓窗夜讀》《剪影話文壇》《一家之主》《家住書坊邊》，散文小說合集《冬青樹》，短篇小說集《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》《綠藻與咸蛋》，長篇小說《春風(fēng)》《曉云》《孟珠的旅程》，廣播劇集《薇薇的周記》，另外有《林海音自選集》《林海音童話集》，編選《中國近代作家與作品》。此外，還有許多文學(xué)評論、散文等，散見于中國臺灣報刊。
她不僅是一位大名鼎鼎的作家，還是一位獨具慧眼的編輯家，魄力非凡的出版人.每一部分都做得氣氣派派，有聲有色，別人夢寐以求的殊榮對她是家常便飯；同時，她是一個幼年喪父的的剛強的長女，一個大家庭的敬老愛幼的兒媳，一個作家的賢淑妻子，一個兒子、三個女兒的好母親，許多文化人的好朋友，熱情爽朗的“最理想的女主人”著名詩人余光中是這樣評價她的：文壇推崇，友情豐收，而且家庭幸福，親情洋溢.這樣一個光芒四射的成功的女作家，她是怎樣在童年的告別聲中長大的.今天讓我們走進作家的童年。
3.《城南舊事》簡介
20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結(jié)交的第一個朋友。秀貞曾與一個大學(xué)生暗中相愛，后大學(xué)生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結(jié)果母女倆慘死在火車輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個年輕人。這件事使英子非常難過。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別人。后來，英子的爸爸因肺病去世，宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年。
二、解題
《爸爸的花兒落了》節(jié)選自《城南舊事》的最后一部分，原題是“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”。從題目中可以看出主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了。文章隨主人公起伏的思潮而記敘下來，時而記眼前之事，時而憶從前往事，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。文章重點寫了爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉而動人，令讀者仿佛能依稀的看到文字的幕簾后面，閃爍著一雙盈盈的淚眼，“童稚里充滿了哀怨，純真中蘊含了惆悵”。品味語言，體會父愛，感悟成長，是本文的教學(xué)重點。揣摩理解故事中蘊含的真情是教學(xué)難點。
題目“爸爸的花兒落了”一語雙關(guān)，一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。
三、整體感知
1.文章寫了哪些人？最主要的兩個人物是誰？
最主要的兩個人物是“我”和父親。
2.這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章采用插敘手法，時而寫眼前的事，時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。
文章有兩條線索：①爸爸愛花；②畢業(yè)典禮。爸爸愛花更自己的兒女，愛花是爸爸的稟性，愛子女也是爸爸令我感動而久久不能忘懷的，他嚴而有度，愛得深沉、真摯。
3.速讀課文，概括提煉文章內(nèi)容。
①從英子的角度概括小說內(nèi)容。
本文主要記敘了英子參加畢業(yè)典禮時由眼前的的事物引發(fā)的回憶。
②從爸爸的角度概括小說內(nèi)容。
①本文主要記敘了爸爸病床上的叮囑；②爸爸在六年前因英子賴床不起而懲罰她；③爸爸愛花的故事；④爸爸叫英子闖練而讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔；⑤爸爸去世。
區(qū)別“眼前事”和“對往事的回憶”的段落，從寫“眼前事”的段落中（文章第1、30—32、35—38、54—68段）概括“以英子為角度”的內(nèi)容；從寫“對往事的回憶”的段落中（文章第2—29、33—34、39—53段）概括“以爸爸為角度”的內(nèi)容。
4.從全文看，爸爸是一個怎樣的人？
本文重點寫爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉，含而不露。爸爸嚴厲但不失愛心，這就是文中重點寫到的賴床遲到事件。有一天，下大雨，她因賴床不起而受到爸爸懲罰。爸爸狠狠地打了她一頓，仍然堅持要她上學(xué)，不過拿了五大枚銅板，破例讓她坐洋車去上學(xué)。她上學(xué)時忘了穿上花夾襖，爸爸拿著送到學(xué)校去，還給了她兩個銅板。事情不大，卻充分表現(xiàn)出爸爸是十分愛她的，這在她幼小的心靈中激起了陣陣漣漪，使她在以后的生活學(xué)習(xí)中能夠處處嚴格要求自己。爸爸時時盼望著孩子長大，鼓勵女兒：無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
爸爸表面很嚴厲，實際上卻充滿愛心。
鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
5.閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，前一部分回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對“我”的成長有什么影響？
爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣；但是他表面的嚴厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心我的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。（歷練中培養(yǎng)不怕困難，敢闖敢練的堅強性格.對自己負責(zé)，敢于承擔家庭責(zé)任的品質(zhì)。）
6.“我”真正感覺到自己長大了，你是從哪些地方看出來的？
（4、6、15）“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子”。
7.與題目相映，文章多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點出爸爸已不在人間。全文充滿情味而又嚴謹周密。“花”在文中還有什么妙用？
以花開頭、以花結(jié)尾，中間也都多次提到花——是因為父親喜歡花，花讓作者想到回憶起父親，同時花也成了象征；二則以花來貫穿小說的始末，作為潛在的線索，這樣可以做到事件交錯而不凌亂。
8.表達了作者什么思想感情？
這篇文章飽含著作者失去父親的痛楚和無奈，同時也會引起讀者深深的眷念之情。小說以此為題，含而不露，哀而不傷。
9.文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆。
（見《教師用書》）
四、課堂小結(jié)
1.當然，作者每次憶述往事，都是由眼前的事引發(fā)的。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸說的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后寫畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花兒落了，自己已經(jīng)長大了。這里有現(xiàn)實，有回憶，用現(xiàn)實引出回憶，其中很多回憶又與爸爸的話語有直接聯(lián)系，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。
2.請學(xué)生當場仿寫，并交流。
父愛是陽光，讓我感到人間的溫暖。父愛是燈塔，照亮我前行的路。父愛是……
3.“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢!”你可能也有過這樣的感受，試結(jié)合自己的體驗與同學(xué)討論：“我們”為什么既喜歡、又害怕變成大人？
《我真想長大》、《我不想長大》
【課后反思】
《爸爸的花兒落了》七下 篇2
2.爸爸的花兒落了
林海音
教學(xué)目標：
知識與能力：1、粗略了解作者及作品，識記并運用“腫脹、叮囑、恐懼……”等詞；
2、找出插敘部分，理解伏筆的暗示作用，提高閱讀記敘文的能力；
過程與方法：3、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容，理清文章的思路。
4、品味文中樸素、平實，富有情感的語言，豐富語感。
情感與德育：5、體會作者字里行間流露的父女深情，并從“我”的成長中得到啟示。
爸爸的花兒落了教案下載
《爸爸的花兒落了》七下 篇3
樂山市五通橋區(qū)楊柳中學(xué) 吳桂秋
教學(xué)目標 ：
1、認知目標：積累文中出現(xiàn)的生字新詞
2、能力目標：能準確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊含的真情。
感知課文的語言風(fēng)格，并能體會樸素真摯的語言之美。
3、情感目標：體驗文中洋溢的深沉的父愛，領(lǐng)悟成長的真正含義。
教學(xué)重點；品味語言,體驗父愛，感悟成長。
教學(xué)時間：3課時
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 ：詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：……生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花， 多么絢麗與多情啊！可是在作家林海音的兒時的記憶里，父親的花兒卻落了。 ＿＿＿＿ （板書課題）
二、學(xué)生結(jié)合注解了解作者，老師簡介＜城南舊事＞
三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。（方式：指名注音，指名聽寫 正音正形后齊讀）
注音：衣襟 雞毛撣子 玉簪花 驪歌 花圃 抽屜 雇車 咻咻 哭號
聽寫： 腫脹 狼狽 柵欄 包袱 廊檐 徘徊
四、學(xué)生跳躍閱讀全文，整體感知課文。
1、請用自己的語言 概括全文內(nèi)容。（指名回答）
2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎？請談?wù)勛约旱目捶ā?
a花 （結(jié)合學(xué)生的發(fā)言可讓學(xué)生勾畫提到花的語段，感知其線索作用）
b畢業(yè)典禮
五、結(jié)合“畢業(yè)典禮這條線索，讓學(xué)生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個部分（指名 回 答）.---------理清課文脈絡(luò)。
六、朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問題：
1、這一部分寫了些什么？試歸納。
2爸爸為什么不能參加我的畢業(yè)典禮？父親的病情沉重，你是從哪兒看出來的？你能從后文中找出一些與之相照應(yīng)的句子嗎？
提醒學(xué)生注意揣 摩下列語言的含義:
a爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說……
b爸爸看著我，搖搖頭，不說話了，……他又轉(zhuǎn)過臉去叮囑我
3這一段中除了對父親進行動作描寫以外，主要采用的是語言描寫，這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請大家看著課后練習(xí)一，各小組進行討論，把與之相照應(yīng)的幾件事分別用一句話概括出來。
各小組組內(nèi)交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書。
我和父親的故事：a爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮b爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢
c爸爸逼我去上學(xué)，并 給我送來棉衣。d爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ，作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？學(xué)生回顧上一課時的內(nèi)容，老師出示板書。
我和父親的故事：
a爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮
b爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢
c爸爸逼我去上學(xué)，并 給我送來棉衣。
d爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜
二、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請推薦給大家。
三、愛的體驗與表達：
1、看了作者與父親的故事，老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴格的要求（板書），老師是從父親逼著我去上學(xué)這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎？請結(jié)合具體的語句談?wù)劇＃?nbsp;摘要板書）
a殷切的希望 b嚴格的要求 c溫暖的關(guān)懷 d熱忱的鼓勵 ……
2、看了同學(xué)們所歸納的愛的成分，老師有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山，我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎？（訓(xùn)練語言表達）
（父愛如大海，陽光、月光、春風(fēng)、春雨……）
四、英子在風(fēng)里、在雨里、在愛的港灣里漂流，在一次 次的 磨練中漸漸長大，你能找出英子成長的足跡嗎（板書；成長的足跡）？（結(jié)合課后練習(xí)二）學(xué)生分小組討論并推薦代表發(fā)言，摘要板書。
a六年后我的當上學(xué)生代表b再也沒有遲到c能做許多事d成長為一個小小的大人
有勇氣、有智慧、有經(jīng)驗、懂事
五、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義及其作用嗎？小組討論并發(fā)言。
第三課時
一、生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭，但一個飄香的靈魂卻可以超越時間與空間，在另一個心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠綻放在另一個心靈之中。讓學(xué)生在 鋼琴曲＜愛的紀念＞中自由朗讀精美片斷。
二、同學(xué)在學(xué)習(xí)和朗讀之中，體會到了本文的語言風(fēng)格了嗎？學(xué)生自由發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生認識樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。
三、比較閱讀：給學(xué)生朗讀同是表現(xiàn)父愛的另一篇文章--------<父親的愛>（美國作家艾爾瑪。邦 貝克所著），讓學(xué)生比較二者的異同，再一次認識不同風(fēng)格的父愛。
三、說說自己和父親之間的故事。
1、故事要求：注意表現(xiàn)充滿愛意的語言、表情、動作。你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵、鞭策下成長，敘述好自己的語言、動作、心理活動。
2、各小組分別講述，并推薦代表發(fā)言。
四、整理自己的故事，完成課后練筆。參考題目：
a成長是首歌 b閱讀父親
c父愛的光輝 d 我不想（渴望）長大
板書設(shè)計 ： 爸爸的花兒落了
我和父親的故事： “父愛如山 成長的足跡 成長的啟示
a爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮 a殷切的希望 1 1
b爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢 b嚴格的要求 2 2
c爸爸逼我去上學(xué)，并 給我送來棉衣 c溫暖的關(guān)懷 3 3
d爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜 d熱忱的鼓勵 4 4
教后小結(jié)：課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，問題 的設(shè)置密度與深度適宜，且有一定的創(chuàng)意，在啟發(fā)學(xué)生鼓勵學(xué)生方面做得較好，教學(xué)語言較美，營造了較好的語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生的主體性發(fā)揮很好，在發(fā)言中有許多閃光之處，其中徐俊文同學(xué)所說“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實，及關(guān)于父愛的比喻，說得非常精彩。學(xué)生敘述自己與父親之間的故事，許多同學(xué)講得非常動情，對寫作起到了良好的鋪墊作用。
不足之處：在進入““成長的足跡這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，沒有及時抓住徐俊文同學(xué)所說“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實而順勢進入，說明在教學(xué)機智方面還要留心學(xué)習(xí)。
作者郵箱：
《爸爸的花兒落了》七下 篇4
一、教學(xué)目標的確定
1.了解作者及《城南舊事》。
2.學(xué)習(xí)領(lǐng)會文中插敘部分對表現(xiàn)父親性格的作用。
3.學(xué)會勇敢地直面人生。
二、教學(xué)重點的確定：插敘部分對表現(xiàn)人物性格的作用。
三、教學(xué)難點的確定：討論作者是如何把現(xiàn)實與回憶有機結(jié)合起來的？
四、教學(xué)疑點：文章以“爸爸的花兒落了”為題的作用。
五、課時安排：二課時
六、教學(xué)流程
（一）情境導(dǎo)入
同學(xué)們，你們有過遲到的經(jīng)歷嗎？對此，你的父母是怎么看待呢？魯迅因為遲到在課桌上刻下一個“早”字警示自己。中國臺灣作家林海音也記錄過一次遲到的過程：因為賴床被父親用雞毛撣子打了一頓，之后每天早晨都是等待校工開門的學(xué)生之一。今天我們隨著林海音一起感受《爸爸的花兒落了》這篇課文。
（二）自由朗讀課文，畫出你認為值得掌握的字詞，添加到課堂筆記本中；再試著找出本文敘述了哪兩件事？
生：叮囑 驪歌 花圃 雞毛撣子 咻咻 玉簪花
師：同學(xué)們找得很好，注意字音。
生：一個是回憶，一個是眼前。
生：一個是參加畢業(yè)典禮，另一個是回憶爸爸愛花，中間還交代了“我”挨打的事情。
（三）師生互動，探討研究
1.師：讀后，文中的爸爸給你印象最深的是什么呢？
生：嚴厲，爸爸用雞毛撣子打“我”。
生：有愛心。爸爸讓“我”寄錢給陳叔叔。
生：爸爸愛花。
生：爸爸告訴“我”要堅強，“無論什么困難的事情，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”
師：同學(xué)們說得很正確。對待生活，我們要學(xué)會勇敢。要像雛鷹學(xué)飛一樣經(jīng)受困難的挑戰(zhàn)，才能翱翔于天空。
2.師：同學(xué)們，你能找出課文中哪些地方體現(xiàn)了爸爸愛花嗎？讀課文把它畫出來。
生：第一段有，“我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃-----”
生：18頁有。“如果秋天來了，爸爸還要買那樣多的菊花，----”“爸爸是多么喜歡花”。
生：“他回家來的第一件事就是澆花。”
生：“陳家的伯伯對爸爸說：“老林，你這樣喜歡花，所以你太太生了一堆女兒！””
生：“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，----”
生：還有，課文結(jié)尾寫到：“爸爸的花兒落了。”
3.師：爸爸這么愛花，那么文中的花僅僅是指夾竹桃嗎？
生：不是。爸爸身體好時，花也旺，爸爸身體不好時，花卻“散散落落的，很不像樣，是因為爸爸今年沒有收拾它們。”
師：嗯，回答得好！掌聲鼓勵！花不僅指夾竹桃，還有象征意義。誰能說一下課文標題的內(nèi)涵嗎？可以討論再做回答。
生：標題是說爸爸的夾竹桃花散落了。
生：和爸爸去世有關(guān)。
師：有道理。文章標題明指夾竹桃花散落了，還象征愛花的爸爸去世了，這是一語雙關(guān)的用法。作者用雙關(guān)語表達了對父親深切的思念。
4.文章沒有直說爸爸生病和去世，但我們卻能明確地感知到，你能從課文中找出這樣的語句嗎？
生：課文21頁廚子老高對“我”說：“你媽媽剛從醫(yī)院來了電話，叫你趕快過去，你爸爸已經(jīng)----”
生：“大小姐，到了醫(yī)院，好好勸勸你媽，這里就數(shù)你大了！”
生：課文17頁，“爸爸會不會忽然從床上起來------媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？”
生：課文第二段寫到，“爸爸病到了，他住在醫(yī)院里不能來。”
生;課文14頁，“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)是大了，是不是？”
生：課文20頁，畢業(yè)典禮一結(jié)束，“我”就急著往家趕，好像怕趕不上什么事情似的。
生：------
師:同學(xué)們找得很準確。課文中還有一處伏筆，寫父親去世帶給“我”無盡的傷痛。把課文翻到20頁，“他們在玩沙子，旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣。”這里以花來比喻父親，把即將失去父親的心理傷痛寫得淋漓盡致。
師：其實在生活中也有類似的事情。看出殯時，最讓人心痛的是聲音嘶啞，嗚咽啼哭幾乎不出聲的，反而讓人心酸落淚，因為這是痛徹心脾的傷痛。
（四）師小結(jié):文章從衣襟上的一朵夾竹桃花引起對爸爸的回憶，在經(jīng)歷喪父之后，終于體會到自己的長大。文章情感哀婉，感人至深。
（五）能力拓展
1.課后把文中父親的話找出來，分析父親的性格特征，感悟林海音的思想感情。
2.課后認真讀“賴床”事件，結(jié)合生活實際，寫一篇不少于300字的感受。
（六）友情鏈接：《城南舊事》的故事簡介。
《爸爸的花兒落了》七下 篇5
陳景峰
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會質(zhì)疑。
3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
教學(xué)重點
感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
教學(xué)難點
理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
教時：兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入 新課：
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！
二、整體感悟：
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：
從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？
“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？
c、文章表達了作者怎樣的感情？
學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評論補充。
a.爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。
鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
b.文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。
c.表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。
三、研讀與賞析
1、教師導(dǎo)學(xué)：
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。
2、自主探究；
確定思考題，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：
a.文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?
b.文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?
c.怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?
教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。
a. 文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。
b.比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
c.是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。
四、作業(yè)
1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。
2、思考“研討與練習(xí)”一。
3、進一步閱讀文章，思考“研討與練習(xí)”：
4、準備說說自己的爸爸。
第二課時
一、研讀與賞析
教師導(dǎo)學(xué)
上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點進一步學(xué)習(xí)和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學(xué)們重點閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。
a. 對爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對“我”的成長有什么影響?
b. 畢業(yè)典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?
c.“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的？
教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容，然后進行討論，共同解決問題。
明確：
爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。
弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。
是的。“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”
二、體驗與反思
組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說話的機會，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。
進一步提問：
1、課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會。
2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?
三、拓展延伸
有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。
四、作業(yè)
小作文：《世上還有爸爸好》
課后心得：這是一篇感情頗深的文章，學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠理解文章的意思，但對作者的感情理解不到位，不能夠完全進入課文中的狀態(tài)。衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有感傷；有爸爸嚴厲的責(zé)罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經(jīng)長大了。
《爸爸的花兒落了》七下 篇6
【學(xué)習(xí)目標】
1.理清文章思路，學(xué)習(xí)記敘中運用插敘的記敘方法。
2.感知文章的語言風(fēng)格，體會質(zhì)樸淡雅的語言美。
3.體會本文深沉的父愛，領(lǐng)悟成長的真正意義。
【學(xué)習(xí)重難點】
1.學(xué)習(xí)記敘中運用插敘的記敘方法.
2、理解文中父親對“我”的愛,領(lǐng)悟成長的真正意義。
【課時】
一課時
【學(xué)習(xí)過程】
課前預(yù)習(xí)
1.給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字
驪歌花圃玉zān花 雞毛dǎn子
柵欄徘徊哭號衣襟咻
2.積累有關(guān)文學(xué)常識
林海音,原名,女作家,代表作有,等
口頭介紹《城南舊事》內(nèi)容梗概
3.朗讀課文,思考以下問題
(1)這篇文章的體裁是什么?
(2)讀了這篇文章后，最感動你的是什么？
(3)全文寫了哪些事情來表現(xiàn)爸爸對我的愛？
4.你最喜歡這篇文章的哪方面?(語言內(nèi)容結(jié)構(gòu))試說明理由
5.把你閱讀時遇到的問題和疑惑寫在下面,課堂上交流.
課堂學(xué)習(xí)
一、情景導(dǎo)入
有一首歌唱道“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶。”這是說母愛對孩子很重要。其實，“世上不只媽媽好，爸爸同樣好”，父愛在我們的成長中同樣不可缺少。有一位慈愛睿智的父親是人生一大幸事。英子就有這樣一位父親，她沐浴著深沉的父愛漸漸長大懂事。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《爸爸的花兒落了》，跟英子一起感受這深沉的父愛。
二、自主合作學(xué)習(xí)
1.出示學(xué)習(xí)目標
2.交流預(yù)習(xí)情況，展示預(yù)習(xí)成果
3.讀課文，自主完成下列問題（以自己喜歡的方式讀，如速讀，瀏覽等）
(1)品讀“逼我上學(xué)”一事，分析運用了哪些描寫手法寫爸爸，其中表現(xiàn)了爸爸什么樣的情感態(tài)度？
(2)你認為文中的爸爸是一個怎樣的人？(舉例說明)
(3沐浴著深沉的父愛，英子漸漸長大懂事，從哪些地方可以看出來?
4.交流點撥,精讀課文,深入思考:
(1)文中爸爸的這幾句話,你最喜歡哪句?試品析它們表明了爸爸對女兒怎樣的深情。你由此可以領(lǐng)略到本文語言有何特點(小組討論)
① “英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”
② “明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！”
③“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是？”
④“不要怕，英子，你要學(xué)做許多事，將來好幫著你媽媽，你最大。”
(2)一篇好文章，僅僅具有感人的事件不行，還需合理地安排，方能“言之有序”，從本文的結(jié)構(gòu)安排上，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？(小組討論)
(3)文章沒有正面提及爸爸病危,瀕死,寫得很含蓄,但文中多處有伏筆,請找出有關(guān)語句.(小組討論)
(4)作者以什么為線索貫穿全篇?小組歸納)
(5)你認為題目有什么含義?(小組歸納)
三.點撥講解:
1.新知識傳授:
插敘是一種敘述方式,在敘述主要情節(jié)時插入其他的情節(jié),往往是一個獨立的情節(jié),從文章中截取出來,原文的上下文能順承下來.
好處是:使文章的行文波瀾起伏，同時濃縮了時間，增大了文章的容量，可讀性增強，也使人物形象更豐滿。
2.板書
情感美深沉的父愛:鼓勵參加畢業(yè)典禮成長的足跡:懂事
逼上學(xué),送夾襖鎮(zhèn)定
讓我去銀行寄錢有智慧
語言美質(zhì)樸淡雅
結(jié)構(gòu)美順敘中有插敘
四.練習(xí)測評
1、林海音用質(zhì)樸淡雅的語言給我們展現(xiàn)了深沉的父愛，請仿照下列句式,說說你對父愛的感覺.
父愛如山,我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。
2.精讀語段,回答下列問題
……
媽媽就是做不了爸爸的主,當她轉(zhuǎn)身出去,爸爸就進來了.他瘦瘦高高的,站到床前來,著我:……
爸爸氣極了,一把把我從床上起來,我的眼淚就流出來了.爸爸左看右看,結(jié)果從桌上起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)過來拿,藤鞭子在空中一掄,就發(fā)出咻咻的聲音,我挨打了!
……
我走出了教室,站在爸爸面前.爸爸沒說什么,打開了手中的包袱,拿出來的是我的花夾襖.他遞給我,看著我穿上,又拿出兩個銅板來給我.
(1)在括號中填上合適的詞語,并體會運用它們的好處。
(2)用簡潔的字眼概括選文內(nèi)容(15字以內(nèi))
(3)你覺得選文中哪些句子或段落寫的好?請用“我覺得……因為……”的句式,把你的閱讀感受表達出來.
(4)你同意文中父親的這種教育方式嗎?談?wù)勀愕目捶?
(5)生活中你的父母可能很嚴厲，很羅嗦，現(xiàn)在你能理解自己的父母嗎？你認為自己對家庭應(yīng)從哪些方面擔負起應(yīng)盡的責(zé)任？結(jié)合自己的體驗談?wù)摗伴L大了”的感受
五.布置作業(yè)
1.從下面話題中任選一題寫作：
(1)父愛無言
(2)成長是首歌
要求：（1）選材真實，感情真摯（2）記敘文體（3）600字左右
2.閱讀下列材料,回答問題
爸爸是文革前最后一批完成學(xué)業(yè)的大學(xué)生，愛好運動的他在學(xué)校就通過了運動健將的標準，畢業(yè)至今一直從事體育工作。他的身體特別棒，好多人至今還記得他年輕時在寒冬臘月脫光了衣服用冰雪摩擦身體的情景，不要說這種獨特的“洗澡”方式很少有人見過，單是那身在冰雪下閃著光亮的一塊塊隆起的肌肉，就足以使人驚異得瞪大眼睛，小青年們對他則更是頂禮膜拜。“力大為王”一向是民間不成文的法則，更何況他還是一位琴棋書畫樣樣精通的有文化有知識的“大王”。
然而，那天這位“大王”就那樣躺倒在醫(yī)院的急救室里，任醫(yī)生護士在他身上插著各種各樣的管子和針頭。他的臉越來越黃，他的乎腳也越來越?jīng)觯臒崃λ坪跽龔乃纳砩下龜U散和消遁。那一刻，我痛，我的心近乎絕望般的痛.
我用自己的雙手，一遍又一遍地摩擦著爸爸冰冷的雙腳，我要把我的信念，把我的激情，把我原本就是從他那里得來的生命活力通過我的手心貫穿到他的腳心，再通過他的腳心傳遞到他整個的身心。我要他堅強，我要他勇敢，我要他回——像以前一樣回到我的身邊來。
爸爸他真的回來了!生命之花重新在他身上綻放。心臟中一下手裝上了四個支架的他，也被醫(yī)生視為醫(yī)學(xué)界的奇跡。
不錯，他的起死回生，緣于當今高超的醫(yī)學(xué)技術(shù)和先進的儀器設(shè)備，緣于他自己一向良好的體質(zhì)和堅韌不拔的男子漢氣質(zhì)。然而在潛意識里，我認為這一奇跡的.出現(xiàn)，還緣于爸爸在身處臨界的那一刻，讀懂了女兒通過手掌傳遞給他的語言。
那是用血緣凝結(jié)而成的語言，那是用親情澆灌而成的語言。從手心向他傳遞過去的那生生不息的氣息里，爸爸讀懂了我向他表達的情感，感受到我們對他的需要和依戀，感受到我們對他深深的愛。他用頑強的毅力掙脫了病魔，回到了我們身邊。
慢慢從驚恐中恢復(fù)過來的我們，逐漸變得又只記得從父母那里去吸取我們所需要的東西了。而父母，則更慷慨地給我們提供著源源不盡的食物、關(guān)懷和照顧。
只是，我們也多少發(fā)覺了一些變化，每次到家，總見爸爸在忙著，忙著種花，忙著寫稿，忙著練字，忙著裱自己覺得比較滿意的作品，說是要給自己的同學(xué)每人一張以作紀念，還指給我看哪些是給哥哥的，哪些是給弟弟的，哪些又是給我的……
爸爸永遠也不會知道，他說這些話的時候，已經(jīng)多么強烈地刺痛了我的心，我一點也不喜歡他的這種像交待后事一般的話語，我拒絕承認某種現(xiàn)實，我甚至自私地認為我們還是一群沒有長大的小孩，他應(yīng)該一如既往地保持年輕和健康，一如既往地寵愛我們……
從上次發(fā)病到現(xiàn)在，才短短一年不到的時間，近來感到身體明顯不適的爸爸只得重新到南京醫(yī)院復(fù)查，醫(yī)生得出的結(jié)果是模棱兩可的“不容樂觀”，說是要作進一步的檢查，而最可能的解決方案是再次進行心臟搭橋手術(shù)。
當這些現(xiàn)象突然出現(xiàn)在自己最為至愛的親人身上時，我們就會下意識地作出自欺欺人的反應(yīng)。拒絕承認這樣的現(xiàn)實，要想逃避這樣的現(xiàn)實，不敢碰，不能揭，不愿看……
這就是生命中不能承受的苦痛，它真的是我們不想面對的現(xiàn)實啊。
可是，我們又實在無法回避這樣的現(xiàn)實；不得不去面對和承受這樣的現(xiàn)實。面對了，承受了，我們才會心安，才會有勇—氣面對人生之路上或許會有的更大的傷痛，也才會真正成為我們自己。
（1）文中的父親與課文中的父親有哪些共同點?這兩段文字在對待自己親人的不幸方面，抒發(fā)的感情相同的是________________；
（2）爸爸“讀懂了女兒通過手掌傳遞給他的語言”，女兒“語言”的具體含義是__________________________。
（3）爸爸給自己的同學(xué)和家人準備紀念品，為什么“多么強烈地刺痛了我的心”?
附:答案
課前預(yù)習(xí):答案略
課堂學(xué)習(xí):
3.(1)動作語言神態(tài)對孩子嚴在外,愛在內(nèi)
(2)善于鼓勵孩子，教育孩子；表面嚴厲，實際充滿愛心;愛花，重感情.
(3)六年后英子當上學(xué)生代表有勇氣
再也沒遲到，第一個到校有經(jīng)驗
能做許多事：去銀行寄錢有智慧
爸爸去世后，鎮(zhèn)定從容懂事
4.(1) ①表明爸爸希望女兒勇敢，堅強，不被困難嚇倒。
② 表明爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣。
③”表明爸爸希望女兒自強、自立，長大成人。
④表明爸爸鼓勵女兒，希望女兒不斷鍛煉自己，早日承擔起照料家庭的重任。
總結(jié)：語言質(zhì)樸淡雅，富含情感，寫出了父愛的純樸真摯，平淡而又醇厚。
(2)過去事與眼前事交錯進行,過去事在記敘方式上是插敘
(3)伏筆句子見教參
(4)畢業(yè)典禮,爸爸愛花
(5)表面：爸爸的夾竹桃落了；內(nèi)層：爸爸去世
練習(xí)測評:
1.例：父愛如陽光,我領(lǐng)略了它的溫暖與和煦;父愛如大海,我領(lǐng)略了它的寬闊與博大……（春風(fēng)，甘泉，春雨……）
2.（1）瞪：寫出了爸爸的嚴厲；拖抄掄：寫出了爸爸的生氣，對我的嚴厲，打我的狠勁，突出了他對我的嚴格要求。
（2）爸爸逼我上學(xué)，并給我送夾襖。
（3）此題為開放性題目，能說出自己的感受即可。參考：“我坐在放下雨篷的洋車里，……而且還發(fā)著熱”這句好,因為這一句的一些細節(jié)描寫,把我被鞭打后的狀態(tài)寫得淋漓盡致,從中體現(xiàn)了爸爸的嚴厲,兇狠,也照應(yīng)了后文爸爸為我送夾襖和錢這幾句話,體現(xiàn)爸爸對我既嚴厲又慈愛的特點.
(4)參考:我覺得父親的教育方法是對的俗話說“子不教，父之過.”因為這次,我做的很過分,居然只因下雨,又太晚醒來了這一點小事就賴在床上不起來,被父親打也是應(yīng)該的有人說:“為什么不用講道理的方法呢？”道理也是要講的，并不是每次做錯事都要打，但是像不去上學(xué)這件事實在不應(yīng)該，父親是為孩子的做法著急，打孩子是因為愛孩子，為了孩子長大成才，只有這樣的父親，才能教出嚴格要求自己的好孩子。
（5）（注意從“懂得了父母的艱辛，對家庭的責(zé)任感，為家庭分憂”等方面加以引導(dǎo)）
五.作業(yè)
1.都愛家人，面對死神都堅強，豁達；都抒發(fā)了因親人遭遇不幸而帶來的悲痛之情，感悟到了兒女經(jīng)歷親人遭遇不幸之后會成熟和獨立。
2.我要他堅強，我要他勇敢，我要他回來——像以前一樣回到我的身邊來。
3.因為爸爸的舉動仿佛是在安排后事(爸爸感到自己不久于人世)，而“我”害怕爸爸死去。
《爸爸的花兒落了》七下 篇7
下面是小說《爸爸的花兒落了》的教學(xué)反思，歡迎閱讀。
《爸爸的花兒落了》教學(xué)反思
那天，正在學(xué)習(xí)著名作家林海音的《爸爸的花兒落了》。學(xué)生們的主動性發(fā)揮得很好，在我的簡單指導(dǎo)下，學(xué)生們不僅理解了文章的內(nèi)容，并沉浸在英子失去父親的憂傷和忽然一下長大的堅定信念中。忽然，我發(fā)現(xiàn)靠窗的董文龍正坐在那兒發(fā)愣，眼睛望著窗外，絲毫沒與課本聯(lián)系起來。我的怒火一下從心中升起,但為了完成教學(xué)任務(wù)，我沒有專門批評他，只是瞪了他一眼。當然，還有一個原因就是，在我的印象中，他一直是個膽小的男孩子。
課上得比較成功，下課后我便將這件事忘了。
第二天作業(yè)交上來了，題目是《我和爸爸的故事》。學(xué)生們寫得比較有趣。因為上課的時候很多學(xué)生起來說過了，所以作業(yè)看起來很順手。忽然有一本作業(yè)引起了我的注意。作業(yè)寫得很少，只有短短的六行，題目還占了一行。再細看內(nèi)容，我的心卻一下沉重起來。作業(yè)是這樣寫的：
我和我爸爸的故事
我和我爸爸的故事現(xiàn)在也沒有了。因為，我的爸爸已經(jīng)去世五年多了。我只隱隱約約地記著一件事情。那時，正是我才四五歲的時候。我們一家從姥姥家回來，我當時睡著了。在回家的路上，爸爸背著我，我尿了我的爸爸一身，但我什么也不知道。早上，他們告訴了我，我笑了起來……
我將本子翻過來一看，是小董(尊重學(xué)生隱私權(quán))的。
我忽然意識到，我犯了一個多么大的錯誤。當他在課上望向窗外的時候，我并沒有考慮為什么;當學(xué)生們在課上嘰嘰喳喳爭著說自己和父親之間的故事的時候，我沒有注意到那張失意的臉;當我興致勃勃布置作業(yè)的時候，我忘記了還有一個失去了父親的孩子。
看著那短短的幾行字，我心里似在翻江倒海。這個膽小的孩子，沒有違背老師的“意旨”，努力的做了，交上了作業(yè)。我想象不出課上他聽著別的孩子談?wù)撟约旱母赣H，是一種怎樣的感覺，而我還一再的引導(dǎo)他們要去體會自己的父親有多愛你;我更想象不出他晚上是怎樣的去努力思考一些與父親之間的事情，然后將它記下來。看著他最后寫的“我笑了起來”，我卻想哭。我想起自己小時候元宵節(jié)出去看燈，自己跑丟了，一家人急瘋了似的找我，好在找到了我，最后很晚了回家，爸爸背著我，天上下起了小雪……
我決心彌補自己的過失。
于是我便有了作為教師的“偏心”。上課的時候，我總會多留意他幾眼，提問的時候，我總會給他投去鼓勵的眼神，他舉手后，我總會找機會讓他起來回答，只要有值得肯定的地方，我一定會給他最好的評價。
或許真的是“只有失去才懂得珍貴”。我沒有單獨跟他說過任何安慰的話，也沒有跟他說過我的意圖。但是，他應(yīng)該是很快就感覺到了我對他的關(guān)注。他明顯的變了。在語文課上，他能大膽的舉手回答問題了，課前演講的時候，他能夠流暢的表達了，跟我說話的時候，他敢直視著我的眼睛了。有一次上課，我讓大家做一個比喻句，說說人生是什么，他說：
人生如書，一本你預(yù)料不到結(jié)局的書，它的每一句話都是一個懸念。
我和學(xué)生們都驚呆了，然后，我們一起為他鼓掌。
我真得很高興。感謝我的“私心”有了成效。我希望他以后能夠更活潑一點，更快樂一些。
張藝謀有一部著名的影片叫做《一個也不能少》，我想說，在我們的學(xué)生群體中，會有一些家庭很特殊的孩子，或許不僅僅是單親的父母。他們可能更需要我們的關(guān)照，而我們往往會忽略。要記著，我們的學(xué)生，一個也不能忽略。
《爸爸的花兒落了》七下 篇8
教學(xué)目標：
1、感知文章內(nèi)容，概括故事情節(jié)。
2、體會作者思想感情，感悟人間真情。
教學(xué)重點：
有感情的朗讀課文，理清文章的思路，從中感受至愛親情。
自學(xué)內(nèi)容：
1、預(yù)習(xí)課文，借助工具書解決生字詞。
2、在學(xué)習(xí)的過程中，你可能也遇到過類似我賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何教育你的呢?也許感受到父愛的事件很多，準備好說給大家聽聽。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
有感情朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
課文導(dǎo)入：
人生在世，人們夸贊的最多的是母親，人們最不能忘懷的也是母親，可是今天我們要為父親唱一首頌歌。他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬可親的父親吧!
一、整體感知
學(xué)生速讀課文，思考問題。
a、從全文看，爸爸是一個怎樣的人?
b、“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用?
c、文章表達了作者怎樣的感情?
二、研讀賞析
1、教師導(dǎo)學(xué)：
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這一話題在深入提出問題進行討論，力求對文章能又更全面、更深刻的理解。
2、自主探究：
a、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事是怎樣引出的?
b、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病的很重，可能將不久于人世的?
c、怎樣理解文章末尾我默念的話的含義?
結(jié)論：
a、文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形;通過憶述探病時的爸爸的一番話,特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時禮堂的鐘聲響了想到爸爸不會來了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是又憶起爸爸愛花的情形;還沒有想完,韓主任已經(jīng)講話了,我們也唱起了驪歌,由此想到很多人盼望自己長大,進而回憶起爸爸要她闖練,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過;最后畢業(yè)典禮回來,看著滿院飄落的花兒,聽到老高的話,她清醒的意識到爸爸的花真的落了,自己已經(jīng)長大了。
b、比如開頭我回憶去醫(yī)院看望爸爸時,爸爸曾說:“沒有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟妹妹,你已經(jīng)長大了,是不是?”這是一處伏筆。又如當年畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,我突然又想起爸爸媽媽,疑惑媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解,知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后,“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”,急急忙忙趕回家去,這恐怕是一種預(yù)感。至于寫她進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不象樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極至。
c、是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。
三、鞏固訓(xùn)練
1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。
2、思考“研討與練習(xí)”一。
3、進一步閱讀文章，思考“研討與練習(xí)”二。
4、準備說說自己的爸爸。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
研讀與賞析文章的重點內(nèi)容。
一、研讀賞析
1、教師導(dǎo)學(xué)
上節(jié)課我們通過有感情的朗讀課文，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點進一步學(xué)習(xí)和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學(xué)們重點閱讀爸爸逼我去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后我急著回家兩部分，并展開討論。
2、出示問題組：
a、對爸爸逼我去上學(xué)的回憶表明爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對我成長有什么影響?
b、畢業(yè)典禮后我回家時見到了怎樣的情境?這預(yù)示著什么?
c、我是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的?
3、明確：
a、爸爸對我要求很嚴格,希望我從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣,但是他表面的嚴歷中有無限的關(guān)愛,關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使我意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為我以后的成長上了很好的一課。
b、弟弟妹妹只是自顧自的玩著;爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子;小青石榴從樹上掉下來,老高急匆匆的告訴醫(yī)院來了電話等等,這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重,將不久與人世。
c、是的。我得知爸爸不行了，首先意識到這里就數(shù)我大了，我是小小的大人了，然后就對老高說話，而且是從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜，最后在心里默念我已不再是小孩子了。
二、體驗反思
組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗討論我們?yōu)槭裁春芟矚g、很害怕變成大人?
進一步提問：
1、課文中還有什么情節(jié)引起你的閱讀興趣?談?wù)勀愕捏w會?
2、你有沒有我類似賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷?你的父親是如何處理的，說給大家聽聽?
三、拓展延伸
小作文《世上還有爸爸好》
《爸爸的花兒落了》七下 篇9
【設(shè)計思路】
這是一節(jié)品讀課。首先通過聽讓學(xué)生走進故事，知曉背景、感知內(nèi)容；然后讓學(xué)生說起來，分析人物、感受成長；接著讓學(xué)生品起來，探究技法、習(xí)得語感；最后讓學(xué)生記下來，積累心得。整節(jié)課學(xué)生都處在耳聽、嘴說、腦思、手寫的“活動”中，力求體現(xiàn)余映潮先生“學(xué)生活動充分，課堂積累豐富”的思想，力求體現(xiàn)新課標“在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”的理念。
【教學(xué)過程】
預(yù)習(xí)任務(wù)：1.通讀，正音解詞；2.誦讀，初解文意。
教學(xué)板塊之一：聽一段故事
一.激情導(dǎo)入：
1983年新春伊始的北京，人們相互傳遞著一個令人歡欣的消息：根據(jù)中國臺灣著名作家林海音的同名小說改編的電影《城南舊事》，獲得馬尼拉第二屆國際電影節(jié)金鷹獎！
這是一個什么樣的故事呢？大屏幕展示：
聽一段故事——《城南舊事》簡介
20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里，……，帶著種種疑惑告別了童年。（省略的內(nèi)容見《教師教學(xué)用書》）
二.進入課文
1.初步感知，把握內(nèi)容
本文節(jié)選自《城南舊事》的最后一部分，寫主人公英子經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。大屏幕展示：
速讀課文，概括提煉：
①從英子的角度概括小說內(nèi)容。
②從爸爸的角度概括小說內(nèi)容。
明確（接上，大屏幕展示）：
學(xué)法指導(dǎo)：本環(huán)節(jié)有一定難度，如果考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不足以完成，可以作如下提示——
2.深入情節(jié)，理清思路
爸爸病床上的一席話中，有三句話照應(yīng)后文提挈全文，請看課后習(xí)題一，想一想這三句話和文中的哪幾件事相照應(yīng)？(學(xué)生很容易完成)
研讀課文，相互討論，形成統(tǒng)一認識。大屏幕展示：
①英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。→爸爸叫英子闖練而讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔；
②明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到!→爸爸在六年前因英子賴床不起而懲罰她；
③沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是?→爸爸去世。
教學(xué)板塊之二：說一些感受
一.說一說爸爸（大屏幕展示）
1.探究人物形象——重點研讀文章第2—29、33—34、39—53段，力求以與人物相關(guān)的事件及人物的言行舉止為依據(jù)，說說爸爸是一個什么樣的人。
學(xué)生活動，教師相機點撥。最后大屏幕展示：
2.述說自身感受——用“爸爸，我想對你說……”的句式，對文中的“爸爸”或自己的爸爸說一句話。（課堂練習(xí)）
二.說一說英子（大屏幕展示）
1.從哪些地方我們可以感受到英子的成長？
明確：英子的長大主要表現(xiàn)為——
2.以“英子，你真是好樣的。……”打頭，說一句（段）話。
三、歸納主題：本文節(jié)選自林海音的小說《城南舊事》的最后一部分，原題為“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”。從本文題目就可以看出，這一部分實際上寫主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了
教學(xué)板塊之三：品一處妙筆
林海音，這位六十年代就斐聲中國臺灣文壇的作家，她的作品風(fēng)靡海內(nèi)外，廣為流傳。下面我們通過品讀《爸爸的花兒落了》來感受其魅力。
請同學(xué)們以“人人發(fā)現(xiàn)文中有這樣一處妙筆，……”的句式說話，品析文章妙要。
學(xué)生活動，教師相機點撥。
《爸爸的花兒落了》七下 篇10
教學(xué)目標：
1、認知目標：積累文中出現(xiàn)的生字新詞
2、能力目標：能準確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊含的真情
感知課文的語言風(fēng)格，并能體會樸素真摯的語言之美。
3、情感目標：體驗文中洋溢的深沉的父愛，領(lǐng)悟成長的真正含義。
教學(xué)重點；品味語言,體驗父愛，感悟成長。
教學(xué)時間：3課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：……生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花， 多么絢麗與多情啊！可是在作家林海音的兒時的記憶里，父親的花兒卻落了。 ＿＿＿＿ （板書課題）
二、學(xué)生結(jié)合注解了解作者，老師簡介＜城南舊事＞
三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。（方式：指名注音，指名聽寫 正音正形后齊讀）
注音：衣襟 雞毛撣子 玉簪花 驪歌 花圃 抽屜 雇車 咻咻 哭號
聽寫： 腫脹 狼狽 柵欄 包袱 廊檐 徘徊
四、學(xué)生跳躍閱讀全文，整體感知課文。
1、請用自己的語言 概括全文內(nèi)容。（指名回答）
2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎？請談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
A 花 （結(jié)合學(xué)生的發(fā)言可讓學(xué)生勾畫提到花的語段，感知其線索作用）
B 畢業(yè)典禮
五、結(jié)合“畢業(yè)典禮這條線索，讓學(xué)生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個部分（指名 回 答）.---------理清課文脈絡(luò)。
六、朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問題：
1、這一部分寫了些什么？試歸納。
2、爸爸為什么不能參加我的畢業(yè)典禮？父親的病情沉重，你是從哪兒看出來的？你能從后文中找出一些與之相照應(yīng)的句子嗎？
提醒學(xué)生注意揣 摩下列語言的含義:
A 爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說……
B 爸爸看著我，搖搖頭，不說話了，……他又轉(zhuǎn)過臉去叮囑我
3、這一段中除了對父親進行動作描寫以外，主要采用的是語言描寫，這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的`聯(lián)系，請大家看著課后練習(xí)一，各小組進行討論，把與之相照應(yīng)的幾件事分別用一句話概括出來。
各小組組內(nèi)交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書。
我和父親的故事：A爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢
C、爸爸逼我去上學(xué)，并 給我送來棉衣。D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？學(xué)生回顧上一課時的內(nèi)容，老師出示板書。
我和父親的故事：
A 爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮
B 爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢
C 爸爸逼我去上學(xué)，并 給我送來棉衣。
D 爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜
二、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請推薦給大家。
三、愛的體驗與表達：
1、看了作者與父親的故事，老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴格的要求（板書），老師是從父親逼著我去上學(xué)這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎？請結(jié)合具體的語句談?wù)劇＃?摘要板書）
A 殷切的希望 B嚴格的要求 C溫暖的關(guān)懷 D熱忱的鼓勵 ……
2、看了同學(xué)們所歸納的愛的成分，老師有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山，我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎？（訓(xùn)練語言表達）
（父愛如大海，陽光、月光、春風(fēng)、春雨……）
四、英子在風(fēng)里、在雨里、在愛的港灣里漂流，在一次 次的 磨練中漸漸長大，你能找出英子成長的足跡嗎（板書；成長的足跡）？（結(jié)合課后練習(xí)二）學(xué)生分小組討論并推薦代表發(fā)言，摘要板書。
A 六年后我的當上學(xué)生代表B再也沒有遲到C能做許多事D成長為一個小小的大人
有勇氣、有智慧、有經(jīng)驗、懂事
五、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義及其作用嗎？小組討論并發(fā)言。
第三課時
一、生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭，但一個飄香的靈魂卻可以超越時間與空間，在另一個心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠綻放在另一個心靈之中。讓學(xué)生在 鋼琴曲＜愛的紀念＞中自由朗讀精美片斷。
二、同學(xué)在學(xué)習(xí)和朗讀之中，體會到了本文的語言風(fēng)格了嗎？學(xué)生自由發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生認識樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。
三、比較閱讀：給學(xué)生朗讀同是表現(xiàn)父愛的另一篇文章--------<父親的愛>（美國作家艾爾瑪。邦 貝克所著），讓學(xué)生比較二者的異同，再一次認識不同風(fēng)格的父愛。
三、說說自己和父親之間的故事。
1、故事要求：注意表現(xiàn)充滿愛意的語言、表情、動作。你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵、鞭策下成長，敘述好自己的語言、動作、心理活動。
2、各小組分別講述，并推薦代表發(fā)言。
四、整理自己的故事，完成課后練筆。參考題目：
A 成長是首歌 B 閱讀父親
C 父愛的光輝 D 我不想（渴望）長大
板書設(shè)計： 爸爸的花兒落了
我和父親的故事： “父愛如山 成長的足跡 成長的啟示
A爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮 A殷切的希望 1 1
B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢 B嚴格的要求 2 2
C爸爸逼我去上學(xué)，并 給我送來
《爸爸的花兒落了》七下 篇11
一、 學(xué)習(xí)目的
1、 理解父母對兒女的深情。
2、 理解爸爸的形象。
3、 記敘文中的插敘手法。
4、 學(xué)習(xí)記敘中的伏筆與照應(yīng)。
二、 重點難點
1、 重點：
（1） 理解父母對兒女的深情。
（2） 理解“爸爸”的形象。
2、 難點：
（1） 記敘文中的插敘手法。
（2） 記敘中的伏筆與照應(yīng)。
三、 課時安排：兩課時
四、 教學(xué)過程
]第一課時
一、 預(yù)習(xí)
1、 讀準生字詞；
2、 解釋詞語；
3、 閱讀課文，質(zhì)疑。
4、 思考：研討與練習(xí)。
二、 導(dǎo)入
1、 作家作品簡介。簡介《城南舊事》故事梗概
2、 導(dǎo)語 。
在畢業(yè)典禮上，“我”從衣襟上的夾竹桃引起對爸爸的回憶，回憶中有歡樂的笑聲，也有感傷的淚水；有爸爸嚴厲的責(zé)罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了到底是什么意思，請閱讀課文。
三、 導(dǎo)學(xué)達標
（一）整體感知：
1、課文寫了哪些生活片斷，哪些是眼前的事，哪些是回憶的事？請理清課文脈絡(luò)。
討論后歸納，然后電子板書：
夾竹桃 探爸爸 賴床受罰
禮堂鐘聲 爸爸的病 爸爸愛花 插敘
唱驪歌 盼望自己長大的人 闖練
爸爸的花兒落了，我也長大了
2、 爸爸”的鼓勵和懲罰對“我”的健康成長有哪些影響？
討論后歸納：
（1）六年前他參加我們學(xué)校的那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂會時對我的鼓勵，今天，我真的成為優(yōu)秀的畢業(yè)生被選做這件事。
（2）六年前，我因賴床受罰，從那以后，每天早晨我都是最早到學(xué)校的學(xué)生。
（3）我闖練成功。
（4）當我得知爸爸病逝的消息后，表現(xiàn)出鎮(zhèn)定、安靜，這就是爸爸長期教育的結(jié)果。
3、 “爸爸”是個怎樣的人？
討論后歸納：爸爸表面上很嚴厲，嚴格要求“我”，實際上卻充滿愛心。他親自給無送花夾襖和兩個銅板。爸爸鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。爸爸很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，偈急得吐血。爸爸特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
四、小結(jié)
這篇課文是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章彩插敘手法，從眼前的事回憶往事，寫出爸爸對自己的深情和對自己的鼓勵和教育，塑了爸爸嚴厲而不失愛心的形象。
四、 作業(yè)
1、完成課后第一題。
第二課時
一、 預(yù)習(xí)
再次閱讀全文后，重點閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩個部分，思考與研討練習(xí)二。
二、 導(dǎo)入
上節(jié)課，我們分析了爸爸這個人物形象，理解了文章的插敘手法。這節(jié)課我們重點分析兩個語段以及記敘文中的伏筆與照應(yīng)的問題。
三、 導(dǎo)學(xué)達標
（一）朗讀第“當我在一年級的時候……今天是我最后一天在這學(xué)校里啦”，思考下列問題：
1、“我”在一年級的時候，每天早晨醒來“又秋又怕”，秋的是什么，怕的又是什么？
2、爸爸是個商人，家里也很有錢，為什么不許小孩子上學(xué)乘車？
3、爸爸見我不起床為什么打我？
4、爸爸既然打了我為什么又給我送花夾襖和兩個銅板？
5、爸爸對我的嚴格教育對我成長有什么影響？
（二）朗讀“快回家去……我已不再是小孩子”，討論：
1、 我為什么要趕著回家“好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀”？
2、 聽了老高的話，知道爸爸去世的消息，我為什么“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”？
（三）熟讀課文，研討問題：
1、 課文沒有直接寫爸爸病重、瀕死，但處處埋下了伏筆，請同學(xué)們找出來。
2、 文章標題“爸爸的花兒落了”有什么深刻的含義？
3、 文章多次寫花，有什么用意？
四、 小結(jié)：
本文以爸爸愛花和畢業(yè)典禮為線索，重點寫爸爸對自己的深情和盼望自己、長大懂事的情感。文章采用插敘手法，時而寫眼前的事，時而又回憶往事，文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。
五、 作業(yè)
1、 完成課后研討與練習(xí)二。
2、完成《達標測試題》第2課。
《爸爸的花兒落了》七下 篇12
(人教版實驗教材七年級下冊第一單元第二課)
山東濟南濟微中學(xué)宗艷霞
一、設(shè)計思路:
本課出自實驗教材七年級語文下冊第一單元，這個單元是成長的主題，單元目標是要學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗深入體味文中的情感。《爸爸的花兒落了》這篇文章的主人公英子跟學(xué)生的年齡相仿，所寫內(nèi)容也與學(xué)生生活接近，很能引起他們的興趣，使他們與作品產(chǎn)生共鳴，所以這篇文章相對于本單元其他文章來說更易于學(xué)生理解和接受。文章內(nèi)容簡單，那么怎樣才能充分調(diào)動起所有學(xué)生的興趣，確保每一個學(xué)生都能在課堂上有所收獲呢？我的構(gòu)想是在抓住重點的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供充分的閱讀與表達的機會，以學(xué)生的求知需求為主線，讓學(xué)生進行充分的自主活動，在自主、合作、探究中有所感悟，追求教師和學(xué)生面對作品的平等對話，進而與作者實現(xiàn)心與心的交流。
然而這樣做固然尊重了學(xué)生的主體地位,給學(xué)生很大的自由發(fā)揮空間,但會不會導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)重點，使教學(xué)失去層次感呢?在這樣的課中教師的主導(dǎo)地位該如何體現(xiàn)？我認為教師首先要做的是選取一些巧妙的切入點來點燃學(xué)生的思維，然后還要在該住手時則住手，適時引導(dǎo)學(xué)生集中精力研究課文的關(guān)鍵和重點。下面是我上這節(jié)課的過程及幾點體會。
二、教學(xué)過程（www.jcsycorp.com）：
上課前我開始放《送別》的曲子，用來營造一種與課文內(nèi)容相融的淡淡的憂傷。這是課文中提到的畢業(yè)時唱的酈歌，古道、芳草、垂柳、夕陽、浮蕩的晚風(fēng)、嗚咽的清笛，歌聲中融入了送別時靜靜的無奈與憂傷，往事似乎一幕幕浮現(xiàn)在眼前。
有了它作鋪墊，不用老師再精心設(shè)計什么導(dǎo)語，學(xué)生早已融入到了課文所描寫的意境中。（不過我還是和學(xué)生一起分享了我在聽音樂時回想起來的童年的一個故事，呵呵，在那樣的氛圍里講逝去的童年，我的眼淚都快下來了。）
把學(xué)生導(dǎo)進課文之后，在音樂中讓他們靜靜地讀一遍課文，對課文內(nèi)容進行整體感知。可以提一個問題：文中寫了英子和父親之間的哪些故事？在文中相應(yīng)的段落作一下標記。
學(xué)生回答得很踴躍，“我”和父親的故事：a鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮 b逼我去上學(xué)，并 給我送來棉衣。 c鼓勵我獨自去銀行寄錢 d爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜
這個環(huán)節(jié)進行完之后本來想加一個問題，讓學(xué)生體會一下本文結(jié)構(gòu)的嚴謹自然，后來又去掉了，因為對于插敘的用法及作用學(xué)生應(yīng)該早掌握了，不如留出更多的時間讓學(xué)生深入體會文章情感并主動質(zhì)疑。于是接下來就開始進入內(nèi)容賞析了：找出文中最讓你感動的事件，自己先試著有感情地朗讀出來，然后再與大家一起分享，讀給大家聽，并說一下這里為什么讓你感動。
朗讀首先是一種能力，而這種能力的培養(yǎng)非一日之功，必須在日常教學(xué)中不斷訓(xùn)練。同時朗讀還能讓學(xué)生深入理解課文，走近作者，與作者進行真正的情感交流。所以不管有什么樣的原因，對課文的朗讀都是講課時不可缺少的環(huán)節(jié)。在朗讀過程中教師可以和學(xué)生一起參與，與學(xué)生一起進步，不能以自己讀得不好為由為自己開脫。
在充分理解課文的基礎(chǔ)上可以開始質(zhì)疑了：剛才大家都談了自己對課文內(nèi)容的理解，下面你能不能再從這些事件中找一兩個問題考考你的同學(xué)啊？
學(xué)生先自己考慮幾分鐘，然后可以把自己的問題拿到四人小組交流一下。
問題一：爸爸為了不讓我賴床而狠狠打了我，可是后來卻為什么又去學(xué)校為我送棉衣？
學(xué)生：爸爸打我是對我嚴格要求，是一種嚴愛，而去送棉衣也是因為爸爸關(guān)心我、愛我。
問題二：我得知爸爸去世后為什么能那么鎮(zhèn)定安靜？
學(xué)生一：因為老高的話讓我意識到我是家里的老大。
學(xué)生二：還因為在這之前爸爸已經(jīng)多次培養(yǎng)我的獨立能力了，還有開頭爸爸對我說“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是”，這也讓我意識到我已經(jīng)長大了。
師：同學(xué)們對課文內(nèi)容理解得非常深入。剛才同學(xué)說“我”長大了，大家能說說除了課文結(jié)尾外，還有哪個地方能看出“我”正在一步步長大啊？
學(xué)生一：自從爸爸打了我，我以后上學(xué)就再也沒有遲到過，而且在畢業(yè)時還作為學(xué)生代表上臺領(lǐng)畢業(yè)證書呢。這就證明我長大了。
學(xué)生二：還有，爸爸為了煅煉我讓我自己去銀行寄錢，盡管很害怕，但我也很好地完成了任務(wù)。我也有過這樣一回經(jīng)歷，我爸爸也讓我自己去寄過一回錢，像作者寫的一樣，我一開始也很緊張，不知道該怎么做，寄完之后我覺得自己真的很了不起，原來看起來很難的事要真做起來也不一定很難。
師：這位同學(xué)和作者產(chǎn)生了共鳴。看文章的時候，我感到最幸福的時候也是與作者產(chǎn)生共鳴的時候，這位同學(xué)體會了一次真正的幸福，祝賀你！（學(xué)生們大笑，并鼓掌。）
問題三：我長大了，那結(jié)尾直接寫“我已不再是小孩子”不就行了嗎，為什么還寫“爸爸的花兒落了”呢？這兩者之間有什么關(guān)系？
這個問題引起了大多數(shù)學(xué)生的興趣，很多雙手舉了起來：
學(xué)生一：爸爸的花兒落了是說爸爸去世了，通過爸爸去世這件事“我”覺得自己長大了。質(zhì)疑者不太滿意地搖了搖頭。
學(xué)生二：我是在爸爸的教育下才一步步長大的，爸爸的花兒落了，卻結(jié)出了甜美的果實，我就是爸爸結(jié)的果子，所以我長大了。同學(xué)們哄堂大笑，質(zhì)疑者說你的比喻很形象，我很滿意。（這個問題及答案讓我對學(xué)生的能力刮目相看）
問題四：文章為什么多次提到爸爸愛花這個情節(jié)？
學(xué)生一：從這個情節(jié)中就能看出爸爸是一個充滿愛心的人。
學(xué)生二：我覺得爸爸愛花其實是爸爸愛女兒的象征，因為后文鄰居說他是因為愛花才生了四個女兒。
學(xué)生三：我覺得“我”就是爸爸種的一棵花，爸爸很細心地培養(yǎng)“我”，讓我一天天長大，花落了，可是卻結(jié)出了果實，爸爸去世了，我卻真的覺得自己長大了。
學(xué)生四：我覺得對爸爸愛花的描寫還是貫穿全文的線索。
同學(xué)們都等著他繼續(xù)說，他的思路卻有些梳理不清了，看來理理順序還是有必要的，于是我讓所有的同學(xué)都幫他考慮考慮對爸爸愛花的描寫是如何作為線索貫穿全文的。
學(xué)生四：參加畢業(yè)典禮時“我”的襟上別著爸爸種的夾竹桃，而 爸爸沒有來參加“我”的畢業(yè)典禮，我想起昨天在醫(yī)院看望爸爸的情景。平時爸爸最喜愛花，可院里的花今年還沒有上麻渣，因為爸爸得了重病。爸爸的夾竹桃的枝子垂落了，石榴也掉了好幾個，爸爸的花兒落了，爸爸去世了。
同學(xué)們說得真的太好了，對文章的內(nèi)涵理解得非常深入，在這里就勢讓學(xué)生再進一步理解“爸爸的花兒落了”這一標題的含義，從而結(jié)束這次與作者的交流。
小結(jié)：父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實：“我”在爸爸的管教下克服了懶惰的毛病，在爸爸的鼓勵下有了挑戰(zhàn)困難的信心和勇氣，在爸爸話語的激勵下最終以成人的姿態(tài)鎮(zhèn)定地面對爸爸去世的惡耗。作者在文中沒有直接抒發(fā)自己的感情，而是通過具體的事情，用細致的描寫展現(xiàn)了爸爸的形象和“我”成長的過程。
在大家的成長過程中是不是也有很多這樣的故事？你能否說出來與大家分享一下？（留3—5分鐘時間讓學(xué)生交流。）最后的作業(yè)是構(gòu)思一篇文章，像作者一樣用一條線索貫穿全文，寫一寫自己成長的故事，再為文章起一個內(nèi)涵豐富的標題。
三、教學(xué)反思：
一直以來，老師想的最多的都是我要教給學(xué)生什么知識，而不是學(xué)生想學(xué)什么。這篇文章內(nèi)容比較容易理解，所以最好能以學(xué)生的求知需求為主線，追求教師和學(xué)生面對作品的平等對話。在這樣的課堂上，教師的作用主要是營造一種平等和諧的對話氛圍，讓每一個學(xué)生都擁有舒展的心靈、思考的大腦，然后讓感情融匯感情，思想碰撞思想。
“知識是一個過程的結(jié)果，又是另一個過程的起點。”所以一定要學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，這是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的一個重要手段。老師不要認為學(xué)生提出的問題具有不確定性和不可預(yù)測性，從而不敢放手，其實學(xué)生正是在經(jīng)常的質(zhì)疑中不斷成長、成熟起來的，而教師與學(xué)生的每一次交流與碰撞，對老師來說又何嘗不是一種成長呢？
陶行知先生有一句話：“先生之最大的成功，是培養(yǎng)出值得自己崇拜的學(xué)生。”總是牽著學(xué)生的鼻子走，先生就永遠無法體會成功的快樂了。
《爸爸的花兒落了》七下 篇13
[教學(xué)目標]
1、把握父女之間真摯、深沉的情感。
2、理清文章思路、感知文章內(nèi)容。
3、了解記敘的敘事方法。
[教學(xué)重難點]
1、把握父女之間真摯、深沉的愛。
2、理清文章思路，感知文章內(nèi)容。
[設(shè)計思路]
“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一理念滲透在每個教學(xué)環(huán)節(jié)。該設(shè)計從探究問題入手，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。幾個思考題的設(shè)計，循序漸進，由淺入深，啟發(fā)學(xué)生怎樣透過現(xiàn)象看本質(zhì)：爸爸的責(zé)打蘊含著深沉的愛。讓學(xué)生在自主探究中獲取人生的體驗。
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
在我們成長的過程中，父母給了我們無限的關(guān)愛，可用“三春暉”來比喻。我們都會唱《世上只有媽媽好》，不錯，（母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；母愛是一泓清泉，讓你在情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。）
但父愛也是深沉的，（父愛就像那直插云霄的山峰，高大巍峨，讓人在孤寂之中有了依靠；父愛就像那一望無際的大海，博大深沉，他能包容兒女的美丑真假。）（父愛是一座山峰，讓你的身心即使承受風(fēng)霜雨雪也沉著堅定；父愛是一片大海，讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容。）現(xiàn)在，讓我們一起來認識一位可敬可親的父親吧！與英子姑娘去感受人生的悲涼凄苦，一同體味父親的愛意。
（課前播放錄音帶，創(chuàng)設(shè)濃濃的親情氛圍，在悅耳悠揚的樂曲聲中，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，引起大家的共鳴，奠定學(xué)好該文的感情基調(diào)。）
二、初讀課文，整體感知
1、有感情地朗讀全文。
2、復(fù)述故事梗概。
（讀和說的能力是語文的基本功，也是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，此題的設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀與概括能力，同時幫助學(xué)生熟悉課文，理清文章的脈絡(luò)。）
3、出示思考題。
（1）文章以“爸爸的花兒落了”為題有什么含義？
（2）爸爸具有什么樣的性格特點？
（3）花在文章結(jié)構(gòu)中起著什么作用？
（本題旨在讓學(xué)生了解象征手法，雙關(guān)修辭。通過對爸爸性格的分析，體驗濃濃的親情，感知父愛的深沉。）
小組討論明確：
該文題目運用了雙關(guān)的.修辭手法，一方面指爸爸種的花兒凋零了，另一方面指愛花的爸爸離開了人世。爸爸是個教子有方的人，在嚴厲中寓含關(guān)愛，鼓勵孩子堅強；很重情感，雨中送夾襖，聽到弟弟遇害急得吐血；情趣高雅，非常愛花。文章多處寫到花，花是作為線索貫穿全文的。
三、研讀課文，分折欣賞
1、分角色朗讀13—30段，要求讀出角色的性格特點。
2、出示思考題。
（1）、作者運用了哪些描寫方法？
（2）、爸爸責(zé)打表明了對“我”怎樣的態(tài)度和情感？
（3）、這件事對“我”的成長有何影響？
（本題旨在讓學(xué)生掌握刻畫人物常見的幾種方法。鑒于學(xué)生情智發(fā)育尚不健全，此設(shè)計使他們學(xué)會透過現(xiàn)象去把握本質(zhì)，從嚴厲中感悟父愛。）
討論明確：
這段文字作者主要運用了心理描寫（13、14、28段）、語言描寫（18—20段）、動作描寫（22—24段）等，描寫細膩，聲情并茂，人物性格栩栩如生。爸爸的責(zé)打，表現(xiàn)對“我”的嚴格要求，從小要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為“我”上了一堂生動的家教課，對我的關(guān)愛也體貼入微，雨中送衣送錢，都是為了愛。這件事對“我”的成長影響重大，從此后“我”再不賴床，成為每天早晨最早到校的學(xué)生之一。
四、布置作業(yè)，思考練習(xí)
1、思考“研討與練習(xí)”一。
2、抄寫生字詞。
《爸爸的花兒落了》七下 篇14
一、 本單元的課文“或設(shè)計理念
記錄作者成長的足跡，或展示他人成長的歷程，都給我們以有益的啟示”而一、二課雖文體不同（第一課是散文，第二課是小說節(jié)選）但都是記錄“成長的足跡”的。教學(xué)此文，應(yīng)本著新課標中“使學(xué)生學(xué)會欣賞作品，領(lǐng)會作品的內(nèi)涵”，及“培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與口語交際的能力” 的理論指導(dǎo)，讓學(xué)生從中獲得對人生健康成長與自身成熟的有益的啟示，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗來談與父母之間的情感故事，提高語言表達能力，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。設(shè)計此課，為達到上邊的要求，選用“讀讀——議議——說說”的形式較好。
二、 學(xué)習(xí)目標
1、理解文中父親樸實的語言中所包含的生活哲理，理解長輩對自己的嚴格要求的必要性。
2、把握文中父親的思想性格。
3、理解標題的雙關(guān)意義。
4、學(xué)習(xí)記敘中運用插敘的敘事方法。
三、 學(xué)習(xí)重點、難點
記敘中運用插敘的敘事方法及樸實中蘊涵真摯感情的語言特點。
四、 教學(xué)準備
1、讓學(xué)生課下通過圖書及網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)作者的內(nèi)容。
2、教師搜集有關(guān)作者的肖像圖片制作簡單的課件
五、 教學(xué)時間 二課時
（第一課時）
教學(xué)要點：1.整體感知，把握文章脈絡(luò)。
2. 朗讀、復(fù)述課文
3. 了解敘事方法及主要作用
教學(xué)過程
（一） 激發(fā)感情，導(dǎo)入 新課
父母對我們的愛是真摯無私的。這種愛表現(xiàn)在日常生活的方方面面，我們子女對這種感情有的當時就體會到了，有的過了多少年后才逐步體會到。長輩們的這種崇高美好的感情深深地感動和鞭策著一代代年輕人。同學(xué)們，父母的疼愛之情是否感動過你？你是通過什么事體會到的？這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語中還是在父母的神情語氣里？無論是哪一種，都會令我們終生難忘。今天，我們要學(xué)的課文《爸爸的花兒落了》就寫出了課文中的“我”所感受到的那種影響自己一生的真摯的父愛。板書課題。
（二） 朗讀課文：整體感知，把握文章脈絡(luò)。〔讀讀〕
1、你了解作者嗎？（讓學(xué)生交流搜集的作者資料，教師不必多講）〔林海音傳：原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商，林海音于1918年3月18日生于日本大版，不久即返臺，當時中國臺灣已被日本帝國主義侵占，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學(xué)、北京新聞專科學(xué)校，畢業(yè)后任《世界日報》記者。不久與報社同事夏承楹結(jié)婚。1948年8月同丈夫帶著三個孩子回到故鄉(xiāng)中國臺灣，任《國語日報》編輯。1953主編《聯(lián)合報》副刊，開始文藝創(chuàng)作，并兼任《文星》雜志編輯和世界新聞學(xué)校教員，1967年創(chuàng)辦《純文學(xué)雜志》，以后又經(jīng)營純文學(xué)出版社。林海音的創(chuàng)作是豐厚的。訖今為止，已出版十八本書。散文集《窗》（與何凡合作）、《兩地》、《作客美國》、《蕓窗夜讀》、《剪影話文壇》《一家之主》、《家住書坊邊》，散文小說合集《冬青樹》，短篇小說集《燭心》、《婚姻的故事》、《城南舊事》、《綠藻與咸蛋》；長篇小說《春風(fēng)》、《曉云》、《孟珠的旅程》，廣播劇集《薇薇的周記》、《林海音自選集》、《林海音童話集》，編選《中國近代作家與作品》，此外，還有許多文學(xué)評論、散文等，散見于中國臺灣報刊。〕
2、學(xué)生朗讀課文（讀時發(fā)現(xiàn)不理解的字詞自行解決或同桌交流解決）。
3、簡要復(fù)述課文。（主要事件復(fù)述清楚即可。）
點名復(fù)述，其他同學(xué)評價。師及時鼓勵，精要指導(dǎo)。
4、了解敘事方法及主要作用。（學(xué)生對順序、倒敘比較熟悉，但插敘卻接觸較少，教師要作必要指導(dǎo)）
〔⑴文章主要采用了記敘中的插敘方法。回憶是要有感觸點的，這個感觸點就是眼前的事，由于眼前事的觸發(fā)，引起了對往事的回憶。同學(xué)們能找出觸發(fā)的事與回憶的事嗎？學(xué)生分小組完成。⑵插敘使文章的內(nèi)容顯得豐富而不繁雜，插敘使文章的事件交錯而不散亂。由此可知，插敘的方法最適于回憶性文章的寫作。〕
（三）、父親是一個怎樣的人？（小組討論交流，然后推選代表班級交流）〔議議〕
〔爸爸的思想性格是通過事件和語言表現(xiàn)出來的⑴表面嚴厲，實際上卻充滿了愛心。⑵是一個特重感情的人⑶是一個熱愛生活的人等。鼓勵表揚把握較好的小組和同學(xué)〕
（四）小結(jié)。（也可以讓學(xué)生做）
這一節(jié)我們理清了文章思路，了解了文中爸爸的性格，那么課文什么地方最感動你，并給你留下了深刻的印象，為什么？我們下節(jié)課再來探討。
（五）推薦作業(yè) ：⑴反復(fù)讀課文，體會文章樸實的語言中所蘊涵的思想感情。⑵熟記“讀一讀，寫一寫”中的字詞音義。
（第二課時）
教學(xué)要點：1品味文章語言
2. 課題理解
3. 拓展延伸
教學(xué)過程 .
（一） 品味文章語言。〔談?wù)劇?
文章樸實的語言中蘊涵真摯的思想感情。你認為本文中爸爸的哪些做法或哪些話對“我”影響最大，為什么？（鼓勵學(xué)生暢所欲言）
做法：⑴爸爸打我；⑵讓我闖練等。話語：⑴“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了”。⑵“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了”等。〕
（二）本文寫爸爸的花的內(nèi)容很少，但課題卻是《爸爸的花兒落了》為什么？你能另擬一個題目嗎？試一試。（培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維）
〔標題一語雙關(guān)：一方面實指夾竹桃的敗落；另一方面象征天性愛花的爸爸離開了人世。另擬題時，要引導(dǎo)學(xué)生對所擬題目進行分析，找出優(yōu)點及不足，老師不能，隨便否定或肯定〕
（三） 拓展延伸課文內(nèi)容。
同學(xué)們，我們的父母也曾如文中的爸爸那樣教導(dǎo)過我們，甚至象文中的爸爸那樣打過我們吧，但我們以前卻不理解，學(xué)習(xí)了本文后你有了新的認識嗎？請大家談?wù)劇＃ㄐ〗M交流，如時間允許，也可以讓部分同學(xué)在班上談?wù)劇＃?
（四） 推薦作業(yè)
⑴課外閱讀林海音的小說《城南舊事》和朱自清的散文《背影》。
⑵運用插敘的方法，自擬題目寫一篇反映自己成長歷程的文章。
（設(shè)計者：山東省桓臺縣世紀中學(xué)湯永 張延春修改）
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