《爸爸的花兒落了》七下（精選12篇）

《爸爸的花兒落了》七下 篇1

　　2.爸爸的花兒落了

　　林海音

　　教學目標：

　　知識與能力：1、粗略了解作者及作品，識記并運用“腫脹、叮囑、恐懼……”等詞；

　　2、找出插敘部分，理解伏筆的暗示作用，提高閱讀記敘文的能力；

　　過程與方法：3、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容，理清文章的思路。

　　4、品味文中樸素、平實，富有情感的語言，豐富語感。

　　情感與德育：5、體會作者字里行間流露的父女深情，并從“我”的成長中得到啟示。

　　爸爸的花兒落了教案下載

《爸爸的花兒落了》七下 篇2

　　2.《爸爸的花兒落了》

　　【教學目標 】

　　知識目標

　　1.有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。

　　能力目標

　　1.能準確歸納課文內容，揣摩理解故事中蘊含的真情。

　　2.感知課文的語言風格，并能體會樸素真摯的語言之美。 

　　3.理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。

　　情感目標

　　體驗文中洋溢的深沉的父愛，體味人與人之間的真情，領悟成長的真正含義。

　　【重點難點】

　　1.感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。

　　2.理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

　　【教學設想】

　　1.教學本文，關鍵是要讓學生多讀，讀出文中的情感，使學生自己能夠受到感動。

　　2.抓住眼前事與過去事這兩個方面，從而弄清全文的脈絡。

　　3.教學時數：1課時

　　【教學設計】

　　一、新課導入

　　1.播放音樂《送別》：“長亭外/古道邊/芳草碧連天/晚風拂柳笛聲殘/夕陽山外山/天之涯/地之角/知交半零落/人生難得是歡聚/唯有別離多。”這首李叔同19xx年譜詞的《驪歌》，由林海音《城南舊事》改編的同名電影而廣為人知，這首歌含有淡淡的哀愁，濃濃的相思，送走的不僅僅是小學的畢業典禮，也不僅僅是家里的落花，其實還有美好的童年，難忘的父愛。今天，我們一起來學習林海音小說《城南舊事》的最后一部分——《爸爸的花兒落了》，來感受主人公在經歷那么多人生世事后，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子的成長歷程。

　　2.林海音（1918—），原名林含英，小名英子，中國現代著名女作家。被稱為中國臺灣文學“祖母級的人物”。散文集《窗》（與何凡合作）、《兩地》《作客美國》《蕓窗夜讀》《剪影話文壇》《一家之主》《家住書坊邊》，散文小說合集《冬青樹》，短篇小說集《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》《綠藻與咸蛋》，長篇小說《春風》《曉云》《孟珠的旅程》，廣播劇集《薇薇的周記》，另外有《林海音自選集》《林海音童話集》，編選《中國近代作家與作品》。此外，還有許多文學評論、散文等，散見于中國臺灣報刊。

　　她不僅是一位大名鼎鼎的作家，還是一位獨具慧眼的編輯家，魄力非凡的出版人.每一部分都做得氣氣派派，有聲有色，別人夢寐以求的殊榮對她是家常便飯；同時，她是一個幼年喪父的的剛強的長女，一個大家庭的敬老愛幼的兒媳，一個作家的賢淑妻子，一個兒子、三個女兒的好母親，許多文化人的好朋友，熱情爽朗的“最理想的女主人”著名詩人余光中是這樣評價她的：文壇推崇，友情豐收，而且家庭幸福，親情洋溢.這樣一個光芒四射的成功的女作家，她是怎樣在童年的告別聲中長大的.今天讓我們走進作家的童年。

　　3.《城南舊事》簡介

　　20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結交的第一個朋友。秀貞曾與一個大學生暗中相愛，后大學生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發現她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結果母女倆慘死在火車輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發現，帶巡警來抓走了這個年輕人。這件事使英子非常難過。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別人。后來，英子的爸爸因肺病去世，宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年。

　　二、解題

　　《爸爸的花兒落了》節選自《城南舊事》的最后一部分，原題是“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”。從題目中可以看出主人公經歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了。文章隨主人公起伏的思潮而記敘下來，時而記眼前之事，時而憶從前往事，內容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。文章重點寫了爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉而動人，令讀者仿佛能依稀的看到文字的幕簾后面，閃爍著一雙盈盈的淚眼，“童稚里充滿了哀怨，純真中蘊含了惆悵”。品味語言，體會父愛，感悟成長，是本文的教學重點。揣摩理解故事中蘊含的真情是教學難點。

　　題目“爸爸的花兒落了”一語雙關，一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。

　　三、整體感知

　　1.文章寫了哪些人？最主要的兩個人物是誰？

　　最主要的兩個人物是“我”和父親。

　　2.這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章采用插敘手法，時而寫眼前的事，時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。

　　文章有兩條線索：①爸爸愛花；②畢業典禮。爸爸愛花更自己的兒女，愛花是爸爸的稟性，愛子女也是爸爸令我感動而久久不能忘懷的，他嚴而有度，愛得深沉、真摯。

　　3.速讀課文，概括提煉文章內容。

　　①從英子的角度概括小說內容。

　　本文主要記敘了英子參加畢業典禮時由眼前的的事物引發的回憶。

　　②從爸爸的角度概括小說內容。

　　①本文主要記敘了爸爸病床上的叮囑；②爸爸在六年前因英子賴床不起而懲罰她；③爸爸愛花的故事；④爸爸叫英子闖練而讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔；⑤爸爸去世。

　　區別“眼前事”和“對往事的回憶”的段落，從寫“眼前事”的段落中（文章第1、30—32、35—38、54—68段）概括“以英子為角度”的內容；從寫“對往事的回憶”的段落中（文章第2—29、33—34、39—53段）概括“以爸爸為角度”的內容。

　　4.從全文看，爸爸是一個怎樣的人？

　　本文重點寫爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉，含而不露。爸爸嚴厲但不失愛心，這就是文中重點寫到的賴床遲到事件。有一天，下大雨，她因賴床不起而受到爸爸懲罰。爸爸狠狠地打了她一頓，仍然堅持要她上學，不過拿了五大枚銅板，破例讓她坐洋車去上學。她上學時忘了穿上花夾襖，爸爸拿著送到學校去，還給了她兩個銅板。事情不大，卻充分表現出爸爸是十分愛她的，這在她幼小的心靈中激起了陣陣漣漪，使她在以后的生活學習中能夠處處嚴格要求自己。爸爸時時盼望著孩子長大，鼓勵女兒：無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

　　爸爸表面很嚴厲，實際上卻充滿愛心。

　　鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

　　很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

　　5.閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業典禮后“我”急著回家兩部分，前一部分回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感？對“我”的成長有什么影響？

　　爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養成好的習慣；但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心我的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。（歷練中培養不怕困難，敢闖敢練的堅強性格.對自己負責，敢于承擔家庭責任的品質。）

　　6.“我”真正感覺到自己長大了，你是從哪些地方看出來的？

　　（4、6、15）“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子”。

　　7.與題目相映，文章多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間。全文充滿情味而又嚴謹周密。“花”在文中還有什么妙用？

　　以花開頭、以花結尾，中間也都多次提到花——是因為父親喜歡花，花讓作者想到回憶起父親，同時花也成了象征；二則以花來貫穿小說的始末，作為潛在的線索，這樣可以做到事件交錯而不凌亂。

　　8.表達了作者什么思想感情？

　　這篇文章飽含著作者失去父親的痛楚和無奈，同時也會引起讀者深深的眷念之情。小說以此為題，含而不露，哀而不傷。

　　9.文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆。

　　（見《教師用書》）

　　四、課堂小結

　　1.當然，作者每次憶述往事，都是由眼前的事引發的。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸說的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過；最后寫畢業典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花兒落了，自己已經長大了。這里有現實，有回憶，用現實引出回憶，其中很多回憶又與爸爸的話語有直接聯系，內容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。

　　2.請學生當場仿寫，并交流。

　　父愛是陽光，讓我感到人間的溫暖。父愛是燈塔，照亮我前行的路。父愛是……

　　3.“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢!”你可能也有過這樣的感受，試結合自己的體驗與同學討論：“我們”為什么既喜歡、又害怕變成大人？

　　《我真想長大》、《我不想長大》

　　【課后反思】

《爸爸的花兒落了》七下 篇3

　　一、 學習目的

　　1、 理解父母對兒女的深情。

　　2、 理解爸爸的形象。

　　3、 記敘文中的插敘手法。

　　4、 學習記敘中的伏筆與照應。

　　二、 重點難點

　　1、 重點：

　　（1） 理解父母對兒女的深情。

　　（2） 理解“爸爸”的形象。

　　2、 難點：

　　（1） 記敘文中的插敘手法。

　　（2） 記敘中的伏筆與照應。

　　三、 課時安排：兩課時

　　四、 教學過程 

　　]第一課時

　　一、 預習

　　1、 讀準生字詞；

　　2、 解釋詞語；

　　3、 閱讀課文，質疑。

　　4、 思考：研討與練習。

　　二、 導入  

　　1、 作家作品簡介。簡介《城南舊事》故事梗概

　　2、 導語 。

　　在畢業典禮上，“我”從衣襟上的夾竹桃引起對爸爸的回憶，回憶中有歡樂的笑聲，也有感傷的淚水；有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了到底是什么意思，請閱讀課文。

　　三、 導學達標

　　（一）整體感知：

　　1、課文寫了哪些生活片斷，哪些是眼前的事，哪些是回憶的事？請理清課文脈絡。

　　討論后歸納，然后電子板書：

　　夾竹桃        探爸爸       賴床受罰

　　禮堂鐘聲       爸爸的病       爸爸愛花          插敘

　　唱驪歌          盼望自己長大的人       闖練

　　爸爸的花兒落了，我也長大了

　　2、 爸爸”的鼓勵和懲罰對“我”的健康成長有哪些影響？

　　討論后歸納：

　　（1）六年前他參加我們學校的那次歡送畢業同學同樂會時對我的鼓勵，今天，我真的成為優秀的畢業生被選做這件事。

　　（2）六年前，我因賴床受罰，從那以后，每天早晨我都是最早到學校的學生。

　　（3）我闖練成功。

　　（4）當我得知爸爸病逝的消息后，表現出鎮定、安靜，這就是爸爸長期教育的結果。

　　3、 “爸爸”是個怎樣的人？

　　討論后歸納：爸爸表面上很嚴厲，嚴格要求“我”，實際上卻充滿愛心。他親自給無送花夾襖和兩個銅板。爸爸鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。爸爸很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，偈急得吐血。爸爸特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

　　四、小結

　　這篇課文是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章彩插敘手法，從眼前的事回憶往事，寫出爸爸對自己的深情和對自己的鼓勵和教育，塑了爸爸嚴厲而不失愛心的形象。

　　四、 作業 

　　1、完成課后第一題。

　　第二課時

　　一、 預習

　　再次閱讀全文后，重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業典禮后“我”急著回家兩個部分，思考與研討練習二。

　　二、 導入  

　　上節課，我們分析了爸爸這個人物形象，理解了文章的插敘手法。這節課我們重點分析兩個語段以及記敘文中的伏筆與照應的問題。

　　三、 導學達標

　　（一）朗讀第“當我在一年級的時候……今天是我最后一天在這學校里啦”，思考下列問題：

　　1、“我”在一年級的時候，每天早晨醒來“又秋又怕”，秋的是什么，怕的又是什么？

　　2、爸爸是個商人，家里也很有錢，為什么不許小孩子上學乘車？

　　3、爸爸見我不起床為什么打我？

　　4、爸爸既然打了我為什么又給我送花夾襖和兩個銅板？

　　5、爸爸對我的嚴格教育對我成長有什么影響？

　　（二）朗讀“快回家去……我已不再是小孩子”，討論：

　　1、 我為什么要趕著回家“好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀”？

　　2、 聽了老高的話，知道爸爸去世的消息，我為什么“從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜”？

　　（三）熟讀課文，研討問題：

　　1、 課文沒有直接寫爸爸病重、瀕死，但處處埋下了伏筆，請同學們找出來。

　　2、 文章標題“爸爸的花兒落了”有什么深刻的含義？

　　3、 文章多次寫花，有什么用意？

　　四、 小結：

　　本文以爸爸愛花和畢業典禮為線索，重點寫爸爸對自己的深情和盼望自己、長大懂事的情感。文章采用插敘手法，時而寫眼前的事，時而又回憶往事，文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。

　　五、 作業 

　　1、 完成課后研討與練習二。

　　2、完成《達標測試題》第2課。

《爸爸的花兒落了》七下 篇4

　　這是一節品讀課。首先通過“聽”讓學生走進故事，知曉背景、感知內容；接著讓學生“說”起來，分析人物、感受成長；然后讓學生“品”起來，探究技法、習得語感；最后讓學生“記”下來，積累心得。整節課學生都處在耳聽、嘴說、腦思、手寫的“活動”中，力求體現新課標“在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律”的理念。

　　一、聽一段故事

　　1、激情導入：

　　1983年新春伊始的北京，人們相互傳遞著一個令人歡欣的消息：根據中國臺灣著名作家林海音的同名小說改編的電影《城南舊事》獲得馬尼拉第二屆國際電影節金鷹獎，這是一個什么樣的故事呢？屏幕展示或板書：聽一段故事──《城南舊事》簡介（見教師教學用書）。

　　2、進入課文：

　　⑴　初步感知，把握內容。本文節選自《城南舊事》的最后一部分，寫主人公英子經歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。屏幕展示或板書速讀課文，概括提煉：

　　①　從英子的角度概括小說內容。

　　②　從爸爸的角度概括小說內容。

　　（本環節有一定難度，可讓學生區別出寫“眼前事”和“對往事的回憶”的段落，從寫“眼前事”的段落中（文章第1、30～32、35～38、54～68段）概括“以英子為角度”的內容；從寫“對柱事的回憶”的段落中（文章第2～29、33～34、39～53段）概括“以爸爸為角度”的內容。或者引導學生用“人物＋事件”的思路逐一完成）

　　提示：

　　①　本文主要記敘了英子參加畢業典禮時由眼前的事物引發的回憶。

　　②　從爸爸的角度可以這樣概括：本文主要記敘了爸爸病床上的叮囑；爸爸在六年前見英子賴床不起而懲罰她；爸爸為叫英子闖練而讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔；爸爸去世。

　　⑵　深入情節，理清思路。爸爸病床上的一席話中，有三句話照應后文提全文，請看課后習題：

　　想一想這三句話和文中的哪幾件事相照應？研讀課文，相互討論，形成統一認識：

　　①　第一句話照應爸爸為叫英子闖練而讓她到東交民巷正金銀行工款給在日本的陳叔叔。

　　②　第二句話照應爸爸在六年前因英子賴床不起而懲罰她。第三句話照應爸爸去世。

　　二、說一些感受

　　1、說一說爸爸：

　　⑴　探究人物形象──重點研讀文章第2～29、 33～34、39～53段，力求以與人物相關的事件及人物的言行舉止為依據，說說爸爸是一個什么樣的人。學生活動，教師相機點撥。屏幕展示或板書探究部分結果，如：大愛無言。

　　爸爸表面嚴厲，實際上卻充滿愛心。

　　爸爸善于教子，總是逼“我”去闖練。

　　爸爸注重感情，聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血。爸爸特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

　　⑵　述說自身感受──仿照“爸爸，我想對你說……”的句式，對文中的爸爸或自己的爸爸說一句恬。

　　2、說一說英子：

　　⑴　從哪些地方我們可以感受到英子的成長？

　　學習非常用功，被選作代表為同學領畢業證書和致謝詞。從六年前的那一次后從不遲到。硬著頭皮完成了匯款給在日本的陳叔叔這件事。聞說爸爸去世而處亂不驚從容面對……

　　⑵　以“英子，你真是好樣的打頭”，說一句（段）話。

　　三、品一處妙筆

　　林海音，這位20世紀60年代就蜚聲中國臺灣文壇的作家，她的作品風靡海內外，廣為流傳。下面我們通過品讀課文來感受其魅力。請同學們以“我發現文中有這樣一處妙筆……”的句式說話，品析文章妙要。

　　（可從文題、結構、穿插、照應、語氣等方面入手）

　　四、做一點積累

　　教師小結，回扣全文；學生積累，整理心得。

　　【板書呈現】

　　聽一段故事──概括內容

　　說一些感受──體會大愛

　　品一處妙筆──賞析妙要

　　做一點積累──小結積累

《爸爸的花兒落了》七下 篇5

　　【設計思路】

　　這是一節品讀課。首先通過聽讓學生走進故事，知曉背景、感知內容；然后讓學生說起來，分析人物、感受成長；接著讓學生品起來，探究技法、習得語感；最后讓學生記下來，積累心得。整節課學生都處在耳聽、嘴說、腦思、手寫的“活動”中，力求體現余映潮先生“學生活動充分，課堂積累豐富”的思想，力求體現新課標“在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律”的理念。

　　【教學過程】

　　預習任務：1.通讀，正音解詞；2.誦讀，初解文意。

　　教學板塊之一：聽一段故事

　　一.激情導入：

　　1983年新春伊始的北京，人們相互傳遞著一個令人歡欣的消息：根據中國臺灣著名作家林海音的同名小說改編的電影《城南舊事》，獲得馬尼拉第二屆國際電影節金鷹獎！

　　這是一個什么樣的故事呢？大屏幕展示：

　　聽一段故事——《城南舊事》簡介

　　20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里，……，帶著種種疑惑告別了童年。（省略的內容見《教師教學用書》）

　　二.進入課文

　　1.初步感知，把握內容

　　本文節選自《城南舊事》的最后一部分，寫主人公英子經歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。大屏幕展示：

　　速讀課文，概括提煉：

　　①從英子的角度概括小說內容。

　　②從爸爸的角度概括小說內容。

　　明確（接上，大屏幕展示）：

　　學法指導：本環節有一定難度，如果考慮到學生的學習能力不足以完成，可以作如下提示——

　　2.深入情節，理清思路

　　爸爸病床上的一席話中，有三句話照應后文提挈全文，請看課后習題一，想一想這三句話和文中的哪幾件事相照應？(學生很容易完成)

　　研讀課文，相互討論，形成統一認識。大屏幕展示：

　　①英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。→爸爸叫英子闖練而讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔；

　　②明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到!→爸爸在六年前因英子賴床不起而懲罰她；

　　③沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是?→爸爸去世。

　　教學板塊之二：說一些感受

　　一.說一說爸爸（大屏幕展示）

　　1.探究人物形象——重點研讀文章第2—29、33—34、39—53段，力求以與人物相關的事件及人物的言行舉止為依據，說說爸爸是一個什么樣的人。

　　學生活動，教師相機點撥。最后大屏幕展示：

　　2.述說自身感受——用“爸爸，我想對你說……”的句式，對文中的“爸爸”或自己的爸爸說一句話。（課堂練習）

　　二.說一說英子（大屏幕展示）

　　1.從哪些地方我們可以感受到英子的成長？

　　明確：英子的長大主要表現為——

　　2.以“英子，你真是好樣的。……”打頭，說一句（段）話。

　　三、歸納主題：本文節選自林海音的小說《城南舊事》的最后一部分，原題為“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”。從本文題目就可以看出，這一部分實際上寫主人公經歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了

　　教學板塊之三：品一處妙筆

　　林海音，這位六十年代就斐聲中國臺灣文壇的作家，她的作品風靡海內外，廣為流傳。下面我們通過品讀《爸爸的花兒落了》來感受其魅力。

　　請同學們以“人人發現文中有這樣一處妙筆，……”的句式說話，品析文章妙要。

　　學生活動，教師相機點撥。

《爸爸的花兒落了》七下 篇6

　　閱讀理解，是語文學習過程中最常見的考核題型。如何快速把握文章內容，提高理解能力和解題速度，需要我們在反復完成閱讀習題中積累和磨練。今天小編給大家分享的是《爸爸的花兒落了》閱讀答案，相信同學們完成后會有收獲。

　　《爸爸的花兒落了》

　　我哭了，我們畢業生都哭了。我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢!

　　①當我們回到小學來的時候，無論長得多么高，多么大，老師!你們要永遠拿我當個孩子啊!

　　②做大人，常常有人要我做大人。

　　宋媽臨回她的老家的時候說：

　　“英子，你大了，可不能跟弟弟再吵嘴!他還小。”

　　蘭姨娘跟著那個四眼狗上馬車的時候說：

　　“英子，你大了，可不能招你媽媽生氣了!”

　　蹲在草地里的那個人說：

　　“等到你小學畢業了，長大了，我們看海去。”

　　這些人都隨著我的長大沒有影子了。他們是跟著我失去的童年一起失去了嗎?

　　爸爸也不拿我當孩子了，他說：

　　“英子，去把這些錢寄給在日本讀書的陳叔叔。”

　　“爸爸!”

　　“不要怕，英子，你要學做許多事，將來好幫著你媽媽。你最大。”

　　于是他數了錢，告訴我怎樣到東交民巷的正金銀行去寄這筆錢——到最里面的臺子上去要一張寄款單，填上“金柒拾元整”，寫上日本橫濱的地址，交給柜臺里的小日本兒!

　　我雖然很害怕，但是也得硬著頭皮去——這是爸爸說的，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

　　“闖練，闖練，英子。”我臨去時爸爸還這樣叮囑我。

　　我手里捏緊一卷鈔票，心情緊張地到銀行去。等到從最高臺階的正金銀行出來，看著東交民巷街道中的花圃種滿了蒲公英，我很高興地想：闖過來了，快回家去，告訴爸爸，③并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英。

　　《爸爸的花兒落了》閱讀題：

　　1、聯系上下文，說說劃線句子①表現了“我”怎樣的心理?(2分)

　　2、劃線句子②在結構上有什么作用?(2分)

　　3、“爸爸也不拿我當孩子了”這句話中的“也”照應了上文中的哪些內容?(2分)

　　4、用自己的話說說英子的爸爸要英子單獨去寄錢的目的是什么?(2分)

　　5、文中③處寫“我”希望爸爸“明天在花池里也種滿了蒲公英”。“我”為什么這樣想?(2分)

　　《爸爸的花兒落了》答案：

　　1. 害怕長大。

　　2. 承上啟下(過渡)。

　　3. 照應前文宋媽、蘭姨娘、蹲在草叢里的人都曾說過“我”“長大了”。

　　4.想磨練英子的膽量，讓她早點兒成熟起來。(想歷練英子，使之變得更堅強。)

　　5.表明此時英子眼中的蒲公英是很美的，烘托出英子克服困難(變得堅強)后的快樂心情。

《爸爸的花兒落了》七下 篇7

　　教學目的：

　　1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。

　　2、理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。

　　3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

　　教學重點：

　　感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。

　　教學難點

　　理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

　　教時：兩課時

　　第一課時

　　一、 導入新課：

　　人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！

　　二、整體感悟：

　　1、檢查預習情況。

　　2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：

　　a.從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？

　　b.“花”在全文結構中起著怎樣的作用？

　　c、文章表達了作者怎樣的感情？

　　學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充。

　　a. 爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。

　　鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

　　很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

　　b.文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

　　c.表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。

　　三、研讀與賞析

　　1、教師導學：

　　這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。

　　2、自主探究；

　　確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：

　　a.文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情怎樣引出的?

　　b.文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能將不久于人世的?

　　c.怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?

　　教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然后學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。

　　a. 文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過；最后畢業典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經長大了。

　　b.比如開頭“我”回憶去醫院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

　　c.是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。

　　四、作業：準備說說自己的爸爸。

　　第二課時

　　一、 研讀與賞析

　　教師導學

　　上節課我們通過有感情地朗讀文章，已經基本把握了文章的內容，也理清了文章的脈絡。這節課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。

　　a. 對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感?對“我”的成長有什么影響?

　　b. 畢業典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景?這情景預示著什么呢?

　　c.“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的？

　　教師引導學生再讀有關內容，然后進行討論，共同解決問題。

　　明確：

　　爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。

　　弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫院來了電話，等等，這些都預示著爸爸已經病得很重，將不久于人世。

　　是的。“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”

　　二、體驗與反思

　　組織學生結合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應給學生自由說話的機會，使學生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰。

　　進一步提問：

　　1、課文中還有什么情節會引起你的閱讀興趣?談談體會。

　　2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經歷，你的父親是如何處理的?

　　三、拓展延伸

　　有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。

　　學生自由發言，教師總結，作者的文章和同學們的發言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。

　　四、作業

　　小作文：《世上還有爸爸好》

《爸爸的花兒落了》七下 篇8

　　教學目標 ：1 掌握課文中的生字詞：油鞋、油紙傘、挪窩兒、雞毛撣子、咻咻、玉簪花、麻渣、驪歌、四眼狗、腫脹、叮恐懼、花圃。

　　2 理解文章所運用的表達方法。

　　3 使學生能夠學有所思，有所得。

　　教學重點：1 理清文章的思路，體會文中蘊涵的深厚的父子情感。

　　2 體會文章中的“父親”這一形象。

　　3 使學生能夠把課文與生活結合起來，反思自己的親情和友情。

　　4 理解文章中的“花”這一形象。

　　5 體會文中的一些含蓄的寫法。

　　教學課時：兩課時。

　　第一課時

　　一 教學任務：1 掌握文章的一些文學常識。

　　2 深入理解“父親”和“花”這兩個相互交織在一起的形象。

　　3 讓學生具體體會一下作者巧妙的構思和細膩的感情。

　　二 教學重點：1 通過對“父親”和“花”這兩個形象的討論，體會文章中父親與“我”的情感。

　　2 體會文章中作者所運用的表達方法。

　　三 教學過程 ：

　　（一） 導入  ：（5分鐘）同學們，今天我們要上的是中國臺灣著名作家林海音女士寫的《爸爸的花兒落了》這篇課文，這是一篇包含著濃濃親情的文章，非常值得我們共同來體會，共同來學習。那么在首先，我想請問一下同學們，從你們懂事起到現在，你們有沒有過靜下心來想一想自己的父母親，想一想疼你愛你的親人甚至是用你的筆寫下你的感受呢？（有）（沒有）

　　請看課文的題目，《爸爸的花兒落了》，這是選自林海音的小說《城南舊事》的最后一部分。有關作家林海音及其《城南舊事》的一些資料課后會印發給大家，希望你們回去之后能夠仔細的閱讀，不僅能夠豐富文學知識，擴大知識面，而且對于你們理解這篇課文很有幫助。

　　（二） 討論：文章中的“父親”是怎樣的一個人？（10——15分鐘）

　　（兩人一組或四人一組互相交換預習作業 ，給五分鐘時間討論，然后請各小組發言。）

　　：爸爸表面上是很嚴厲，但實際上卻充滿著愛心。

　　他時時盼望著自己長大，鼓勵女兒要堅強：無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

　　他很重感情，聽到弟弟被日本人害死的消息后，便急得吐血。

　　他也特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

　　總結：由此可見，文章中的父親是一個很有愛心的人，又是一個能夠對我嚴格要求的好父親。這樣的父親你們羨慕嗎？有這樣的父親是很幸福的！其實，你們都有這樣一位非常慈祥非常愛你們的父親，我們的生活缺少的不是幸福，缺少的只是發現，只是我們對生活的細心的觀察。那么作者林海音是如何將她的這種發現，這份通過細心觀察而獲得的情感表達出來的呢？（提問）——回憶

　　（三） 回憶：請問在這篇文章中作者回憶了哪些事情？（提問）（5分鐘）

　　1 回憶了醫院探病的情形。

　　2 回憶了六年前遲到情形。

　　3 回憶了爸爸愛花的情形。

　　4 回憶了闖練匯款的情形。

　　5 回憶了滿院落花的情形。

　　總結：這篇文章作者在表達父親對自己的關愛和自己對父親的深情是通過這些回憶的簡單的羅列（羅列，就是不加分析的一一列舉出來）嗎？不是的。有沒有一種記流水帳的感覺？沒有。它是貫穿著作者起伏的思潮（思緒的潮流），時而寫眼前的事，時而又回憶往事，這樣子就使得文章更顯生動，使得作者的這些回憶具有更大的感情力量：作者首先用衣襟上的粉紅色的夾竹桃，引出前一天去醫院探望父親的情形；通過回憶探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出了六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又憶起了爸爸愛花的情形；還回憶起了爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷的正金銀行去給在日本的叔叔匯款的經過；最后寫畢業典禮回來，看著滿院零落的花，聽到老高的話，她清醒的意識到爸爸的花兒落了，自己已經長大了。

　　這樣的回憶過程，內容豐富，但不顯得繁瑣，不顯得零亂。這是一種作文的重要方法，希望大家回去之后能夠仔細的反復地閱讀文章，這的確是一篇好文章！

　　（四）提問：花對這篇文章的構思所起的作用表現在哪些方面？（10分鐘）

　　那么，在作者的回憶過程中，貫穿著一件什么事物呢？這件東西可是對整篇文章起著非常重要的作用。（花）

　　1 文章一開始，通過衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望父親時的情形。

　　2 通過回憶探病時父親的一番話，特別是囑咐我不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形。而這時，禮堂里的鐘聲又讓她想到了爸爸不會來了，“我”的思潮起了起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又回憶起了爸爸愛花的情形。

　　3 最后寫從畢業典禮回來，看著滿院零落的花，聽到老高的話，使她清醒地意識到父親已經離開了自己，自己已經長大了。這也使得其與文章一開始提到的花相互呼應。

　　（五）體會文章中的細膩和巧妙之處

　　不僅在“花”這一形象上，作者運用得如此的巧妙，如此細膩，在文章的其他地方，都體現出了作者細膩的情感和巧妙的構思。請大家回去找一找，哪些地方你認為作者寫得最精彩，下一節課我們再來共同討論一下這個題目。現在我這里僅舉其中一例：文章中對父親的病情，作者一直是用很委婉、很含蓄的言語來表達，它多次使用伏筆，暗示爸爸的病已經很重了，可能將不久于人世了。接下來，我們就一起來看看他是如何含蓄的？（含蓄：語意隱含不露。）

　　請同學們試著找出文章中對父親的病情寫得含蓄的地方。（約留兩分鐘的時間）

　　1 （P13） “我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來時媽媽從院子里摘下來給我別上的，她說：‘夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上臺一樣！’”——伏筆，最后的感嘆號“！”表明了媽媽的語重心長。也為文章設置了懸念：爸爸到底病得怎樣了，為什么不能來看她上臺？它所起的作用呢，就是讓讀者有一種繼續往下看的欲望，這正是我們所說的“文章能吸引人”。

　　2 （P13）“昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。”

　　——“喉嚨腫脹著”說明了父親的病已經不輕了。

　　3 （P14）“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？”——這同樣是一處伏筆，是父親要讓自己的女兒做好思想準備，同時也是父親臨終前的忠告，這里體現了父親的那種偉大無私的關愛，直至生命的最后一刻仍不忘給自己的兒女以深深的教誨；這里更體現出了父親在即將離去前的那種掛念和不舍。

　　4 （P17）“看外面的天，有點陰，我忽然想，爸爸會不會忽然從床上起來，給我送來花夾襖？我又想，爸爸的病幾時才能好？媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？”

　　——“外面的天有點陰”，這已經是一個不詳的征兆，將情與景緊密的聯系起來。使情景交融。“媽媽的眼睛紅腫著”暗示了媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。

　　5 （P20）“快回家去！快回家去！拿著剛發下來的小學畢業文憑——紅絲帶子系著白紙筒，催著自己，我好象怕趕不上什么事情似的，為什么呀？”

　　——這里作者寫出了自己當時的一種預感，。而之后進了家門，看到夾竹桃垂下了好幾枝，散散落落的，很不像樣。還有石榴樹上的小石榴也掉下了幾顆。

　　這些都是以花喻人，將文章的感情推向了高潮。

　　6 （P21）“大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經。。。。。。”——到了這里，我們知道父親已經離開了這個世界，離開了這一群他所關愛的兒女們，那是一種什么樣的悲傷和遺憾啊！作者也終于在爸爸的花兒落了之時，體會到了自己已經長大了，不再是小孩子了。

　　（六）作業 ：

　　1 找出課文中你認為最精彩的地方，說說自己的理由。

　　2 從對課文中父愛的體會，談談自己的父愛。

《爸爸的花兒落了》七下 篇9

　　【教學目的】

　　1、 用簡潔的語言概述文章的內容。

　　2、理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。

　　3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

　　【教學重點】

　　理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

　　第一課時

　　一、導入新課

　　人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，同樣值得我們夸贊。現在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！（也可從介紹作者入手）

　　二、解題

　　三、速讀課文，整體感悟

　　1、從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？

　　2、“花”在全文結構中起著怎樣的作用？

　　3、文章表達了作者怎樣的感情？

　　四、研讀與賞析

　　1、文中哪些是眼前事，哪些是回憶事，回憶的事情是怎樣引出的？

　　2、怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？

　　五、作業

　　1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。

　　2、思考“研討與練習”一。

　　第二課時

　　一、研讀與賞析

　　重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。

　　1、對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感？對“我”的成長有什么影響？

　　2、“我”是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？

　　二、體驗與反思

　　結合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人？

　　三、拓展延伸

　　重新認識了父親，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。

　　四、作業

　　小作文：《世上還有爸爸好》

《爸爸的花兒落了》七下 篇10

　　爸爸的花兒落了

　　教學目標 ：

　　1.知識與能力：初步學會自己查找資料，根據課后題目理解課文內容；對同一題材的小說、音樂、電影的比較感悟 。

　　2.情感、態度和價值觀：通過課文的學習，聯系自己的生活，感受作者的童年生活；體會小說所要表達的“淡淡的哀愁，濃濃的相思”這一感情基調。  

　　教學重點：

　　爸爸是個怎樣的人？對我成長的影響？爸爸的花兒落了的具體含義？文章哪一部分是插敘，作用？

　　教學難點 ：對小說、音樂、電影的比較感悟

　　教學時數：1課時

　　課前準備：學生自己搜集作者作品資料，并對課文提出疑問。

　　教學過程 ：

　　活動主線

　　教師主導

　　學生主體

　　預期效果

　　一、教師播放音樂《送別》

　　一個人的童年生活無論是快樂還是憂傷，到若干年后回首都會發現是自己腦海里的一筆寶貴的財富。

　　專注地聽

　　聯想

　　吸引注意

　　二、檢查預習

　　請同學來說說林海音和《城南舊事》

　　自己介紹

　　能夠說得比較具體

　　三、朗讀

　　請挑一段最受感動的語段來讀。

　　接二連三

　　積極舉手

　　激發動機，主動介紹，大膽表現。

　　四、重點問題討論（問題根據文章重點和學生疑問確定）

　　1.      爸爸是個好爸爸嗎？

　　2.      對我成長的影響？

　　3.    爸爸的花兒落了的具體含義？

　　4.    文章哪一部分是插敘，作用？

　　小結：小說之美

　　積極討論

　　通過活動，學生自己將問題基本解決

　　五、《送別》歌曲賞析

　　小結：音樂之美

　　專注地聽

　　動情地唱

　　談談體會

　　通過對歌曲的感悟進一步加深對文章的理解

　　六、電影片段欣賞

　　與文章中的小音子像嗎？有什么不同？

　　小結：電影之美

　　饒有興味地觀看

　　七嘴八舌地談論

　　通過比較，讓學生進一步體會作者的思想感情。

　　七、總結深化（再播放音樂）

　　我們通過本課的學習感受了小音子的童年生活，感受了文章里那種“淡淡的哀愁，濃濃的相思”的感情基調。爸爸的花兒落了，但小音子的生命之花會更加旺盛更加鮮艷。衷心希望咱們同學能夠珍惜自己的童年，珍惜自己的生命最初的花朵 ，希望將來它們都能夠開得絢爛！    

　　進一步掌握

　　八、布置作業 

　　兩周閱讀《城南舊事》，寫隨筆或做摘抄。

《爸爸的花兒落了》七下 篇11

　　第2課 《爸爸的花兒落了》教案

　　教學目的

　　1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。

　　2、理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。

　　3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

　　教學重點

　　感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。

　　教學難點 

　　理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

　　教時：兩課時

　　第一課時

　　一、導入  新課：

　　人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！

　　二、整體感悟：

　　1、檢查預習情況。

　　2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：

　　從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？

　　“花”在全文結構中起著怎樣的作用？

　　c、文章表達了作者怎樣的感情？

　　學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充。

　　a.爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。

　　鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

　　很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

　　b.文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

　　c.表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。

　　三、研讀與賞析

　　1、教師導學：

　　這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。

　　2、自主探究；

　　確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：

　　a.文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?

　　b.文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能將不久于人世的?

　　c.怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?

　　教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然后學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。

　　a. 文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過；最后畢業典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經長大了。

　　b.比如開頭“我”回憶去醫院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

　　c.是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。

　　四、作業 

　　1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。

　　2、思考“研討與練習”一。

　　3、進一步閱讀文章，思考“研討與練習”：

　　4、準備說說自己的爸爸。

　　第二課時

　　一、研讀與賞析

　　教師導學

　　上節課我們通過有感情地朗讀文章，已經基本把握了文章的內容，也理清了文章的脈絡。這節課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。

　　a. 對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感?對“我”的成長有什么影響?

　　b. 畢業典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景?這情景預示著什么呢?

　　c.“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的？

　　教師引導學生再讀有關內容，然后進行討論，共同解決問題。

　　明確：

　　爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。

　　弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫院來了電話，等等，這些都預示著爸爸已經病得很重，將不久于人世。

　　是的。“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”

　　二、體驗與反思

　　組織學生結合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應給學生自由說話的機會，使學生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰。

　　進一步提問：

　　1、課文中還有什么情節會引起你的閱讀興趣?談談體會。

　　2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經歷，你的父親是如何處理的?

　　三、拓展延伸

　　有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。

　　學生自由發言，教師總結，作者的文章和同學們的發言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。

　　四、作業 

　　小作文：《世上還有爸爸好》

　　教后記：這是一篇感情頗深的文章，學習中學生能夠理解文章的意思，但對作者的感情理解不到位，不能夠完全進入課文中的狀態。衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有感傷；有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經長大了。

《爸爸的花兒落了》七下 篇12

　　【教學目標】

　　1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章內容。

　　2、理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。

　　3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

　　【教學重點】

　　有感情地朗讀課文，理清文章的思路，從中感受至愛親情。

　　【課前準備】

　　1、學生：

　　⑴　預習課文，借助工具書解決生字詞。

　　⑵　在學習的過程中，你可能也遇到過類似“我”賴在床上不想上學的經歷，你的父親是如何教育你的呢？也許感受到父愛的事件很多，準備好說給大家聽聽。

　　2、教師：

　　⑴　準備好授課內容及多媒體課件。

　　⑵　有條件的，可提前為學生播放影碟《城南舊事》。

　　第一課時

　　〖教學內容〗

　　有感情地朗讀課文，整體感知課文內容，理清文章脈絡。

　　〖教學設計〗

　　一、導入

　　1、可以用深情的語言為學生講朱自清的《背影》中“望父買橘”的片斷，以創設情境。

　　2、也可用《走一步，再走一步》中父親教兒子一步步脫險的經歷導入。

　　3、還可用以下話語導入：

　　人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現在我們就一同去認識一位可敬又可親的父親吧！

　　二、整體感悟

　　1、檢查預習情況。

　　（利用多媒體課件）

　　2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：

　　大屏幕投影出示問題組：

　　⑴　從全文看，爸爸是一個怎樣的人？

　　⑵　“花”在全文結構中起著怎樣的作用？

　　⑶　文章表達了作者怎樣的感情？

　　學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充：

　　⑴　爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心：

　　鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

　　很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

　　⑵　文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

　　⑶　表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。

　　三、研讀與賞析（上）

　　1、教師導學：

　　這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢？同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。

　　2、自主探究：

　　確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：

　　⑴　文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情是怎樣引出的？

　　⑵　文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能將不久于人世的？

　　⑶　怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？

　　教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然后學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納：

　　⑴　文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過；最后畢業典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經長大了。

　　⑵　比如開頭“我”回憶去醫院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當畢業典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫她進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

　　⑶　是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。

　　四、作業

　　1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。

　　2、思考“研討與練習”一。

　　3、進一步閱讀文章，思考“研討與練習”二。

　　4、準備說說自己的爸爸。

　　第二課時

　　〖教學內容〗

　　1、檢查作業。

　　2、繼續研讀與賞析文章的重點。

　　〖教學設計〗

　　一、檢查作業

　　二、研讀與賞析（下）

　　1、教師導學：

　　上節課我們通過有感情地朗讀文章，已經基本把握了文章的內容，也理清了文章的脈絡。這節課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。

　　2、大屏幕出示問題組：

　　⑴　對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感？對“我”的成長有什么影響？

　　⑵　畢業典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景？這情景預示著什么呢？

　　⑶　“我”是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？

　　教師引導學生再讀有關內容，然后進行討論，共同解決問題，明確：

　　⑴　爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。

　　⑵　弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫院來了電話，等等，這些都預示著爸爸已經病得很重，將不久于人世。

　　⑶　是的。“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子。”

　　三、體驗與反思

　　組織學生結合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人？教師應給學生自由說話的機會，使學生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰。

　　進一步提問：

　　1、課文中還有什么情節會引起你的閱讀興趣？談談體會。

　　2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經歷，你的父親是如何處理的？說給大家聽聽。

　　四、拓展延伸

　　有首歌說：世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。

　　學生自由發言，教師總結：作者的文章和同學們的發言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。

　　五、作業

　　小作文：《世上還有爸爸好》

　　【點評】

　　本教案以新的《語文課程標準》、新的課程理念為指導，引導學生通過文章的研讀與探究，對文章語言的品味與揣摩，對文章相關語段的體味與感悟，達到了培養學生語文素養以及情感熏陶的目的。整個教學設計從“初步感知”到“研讀與賞析”再到“反思與延伸”，三大教學板塊將整個教學流程貫通一氣，既貼切又自然，既流暢又嚴謹，設計是比較有新意的。尤其值得一提的是反思與拓展──“世上還有爸爸好”的口頭作文，充分尊重了學生的個性化認識，鮮明地體現了“以學生為本”的教學思想，將課堂教學推入高潮，使學生對文章的所蘊涵的情感有了新的思考與認識，促使學生在對文章的研讀過程中感悟人生，體味生活，得到啟示，獲得教益。