《我的信念》教案設計(（通用12篇）
《我的信念》教案設計( 篇1
孫平
學習目標：
1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就；
2、學習本文語言的質樸美。
學習重點：
梳理文章思路，理清全文結構。
學習難點：
通過分析重點語句，品味語言的質樸美。
教學環(huán)節(jié)：
創(chuàng)設情景，導入 新課：
1、出示居里夫人畫像及簡介（或播放介紹居里夫人生平事跡的錄相片）。
居里夫人曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎，取得了世人矚目的巨大成就，然而她對金錢卻看得很平淡，一直過著寧靜的生活。\\\"免受人事的侵擾和盛名的染污\\\"。她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗誘惑的品格和堅忍不拔的精神構成了她的人格美。愛因斯坦曾在《悼念瑪麗·居里》一文中說\\\"居里夫人的品德力量和熱忱，那怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來\\\"。今天我們學習居里夫人晚年寫的《我的信念》，從中可以體會到她人格的美，了解她取得成功的原因。
明確學習目標：
整體感知：
1、課文朗讀（全班齊讀、個人朗讀、教師范讀相結合）
2、檢查預習：
給下列加點的字注音：
問心無愧渲染閑暇奢望 呵責蹂躪猝然眺望
解釋下列詞語。
問心無愧--致力--專心致志--
盛名--蹂躪--呵責--
逆來順受----迷醉--沉醉--
品味思考：
1、默讀，搜集、篩選信息：
讓學生進行獨立思考，試著用四字短語歸納居里夫人的行為特點。
討論歸納：
堅韌不拔 樹立信心 執(zhí)著勤奮 集中目標 獻身科學 探討真理 生活儉樸 重大發(fā)現(xiàn) 保持安靜 不圖財富 珍惜時間 追求自由 克制自己 熱愛生活 沉醉科學
2、概括綱要，歸納整理：
全班討論，將有關信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。
思想理念（探討真理、不圖財富、沉醉科學）
環(huán)境需求（保持安靜、追求自由、珍惜時間）
工作態(tài)度（集中目標、樹立信心、堅韌不拔、執(zhí)著勤奮）
探究研讀：
1.學生閱讀課文，完成下列思考題。（體會居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。）
①作者認為，做事情需要有怎樣的精神？
明確：堅忍不拔，有信心。
②本來是\\\"孤獨地過著求學的歲月\\\"，作者卻把它當成是\\\"美好快樂的記憶\\\"，這說明了什么？
明確：因為求學時雖然很孤獨，她和她的丈夫卻能有時間、有精力在一起從事科學研究，并最終發(fā)現(xiàn)了鐳。這說明了她對科學的渴求，對科學研究的熱忱。
③作者追求的是怎樣的工作和生活環(huán)境？
明確：寧靜的工作環(huán)境，簡單的家庭生活。
④怎樣理解：我們唯一的希望，是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作？
明確：因為她曾經(jīng)生活在被占領的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環(huán)境的氛圍；而科學是無國界的，科學研究需要和平的環(huán)境，自由的精神。
⑤\\\"一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般。\\\"就常人看來，科學研究應該是艱深的、枯燥的，作者卻不這樣看。想想這是為什么。
明確：因為只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能對科學產(chǎn)生興趣，才能沉醉于當中，有探求的欲望，才有可能產(chǎn)生新的科研成果。
⑤居里夫人的人格美表現(xiàn)在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯(lián)
系？
明確：她那堅忍不拔的精神和堅強的信心，她那頑強的意志，不達目的不罷休的神，
她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學者的身份在自由國家進行自由學術研究的渴望，她對科學研究的極度興趣和極大熱情，構成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關鍵之所在。
拓展延伸：
在緬懷像居里夫人這樣一位崇高人物偉大一生的時候，我們不僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經(jīng)做出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們取決于品格的程度，也遠超過通常所認為的那樣。
我幸運地同居里夫人有二十年崇高而真摯的友誼。我對她的人格的偉大愈來愈感到欽佩。她的堅強，她的意志的純潔，她的律己之嚴，她的客觀，她的公正不阿的判斷--所有這一切都難得地集中在一個人的身上。她在任何時候都意識到自己是社會的公仆，她的極端的謙虛永遠不給自滿留下任何余地。由于社會的嚴酷和不平等，她的心情總是抑郁的。這就使得她具有那樣嚴肅的外貌，很容易使那些不接近她的人發(fā)生誤解--這是無法用任何藝術氣質來解曉的少見的嚴肅性。一旦意識到某一條道路是正確的，她就毫不妥協(xié)地并且頑強地堅持走下去。
她一生中最偉大的科學功績--證明放射性元素存在并把它們分離出來--所以能取得，不僅是靠大膽的直覺，而且也靠著在難以想像的極端困難情況下對工作的熱忱和頑強，這樣的困難，在實驗科學的歷史中是罕見的。
居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個光明的未來。（愛因斯坦《悼念瑪麗·居里》）
4.學生自由朗讀，品味本文語言的質樸、真誠。
5、學生自由談談對文章語言的看法。（開放性題目，學生自由發(fā)揮）
教師點撥：文章語言的質樸、真誠，表現(xiàn)了居里夫人作為一位科學家的性格特點和人格力量，能夠給我們以深刻的啟迪和思考。反復誦讀，在誦讀中體會文章的語言特點。
教師總結：
讀了這篇文章，就如同與偉人對話一樣。我們已經(jīng)被居里夫人的人格魅力深深地打動了。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業(yè)。
鞏固訓練：
①完成思考練習二。
③課后練習二。
課后記：本文內容比較散，學生理解有一定的難度，對于“思想理念”和“工作態(tài)度”的外延理解有一定困難，在教學的過程中，要充分注意學生從感性認識到理性認識的轉變，盡快幫助學生適應初中學習生活的思維方式。
《我的信念》教案設計( 篇2
人教版七年級必修教案設計)
【教學目標】：
知識目標a、識記重點字詞。 b、理解重點語句的含義。c、學習本文質樸、真誠的語言。方法目標a、抓取警辟、關鍵的語句，探究居里夫人的人格和心理。b、學習從不同層面梳理、把握主要內容，掌握處理信息的方法。
情感目標感受居里夫人那顆水晶般的心，并聯(lián)系自己的人生深入思索：磨練意志，學會生活，熱愛科學。
【教學重點】了解居里夫人的人格美以及所取得的成就與她性格特點的聯(lián)系。
【教學難點】理解本文質樸、真誠的語言美。
【課時安排】一課時
【教學流程】：
一：創(chuàng)設情境，點燃激情
由居里夫人軼事說引：有這樣一位偉大的科學家，她曾兩次獲得諾貝爾獎，一次是化學、一次是物理，但她并沒有因此而停止科學研究。有一次一位記者驚訝發(fā)現(xiàn)，這位偉大的科學家的一塊價值極高的獎牌竟然在她的一個小孩手中當作玩具玩耍，記者問其緣由，她卻不以為然的答道：“我是要讓我的孩子從小就知道，榮譽其實就跟玩具一樣，沒有什么值得炫耀的地方。”這位偉大的科學家就是——居里夫人（瑪麗 居里）。瑪麗•居里(1867-1934) 法國物理學家、化學家。原籍波蘭，巴黎大學理學博士。1895年與皮埃爾•居里結婚，他們共同研究，先后發(fā)現(xiàn)釙和鐳兩種天然放射性元素，19xx年獲諾貝爾物理獎，19xx年又獲諾貝爾化學獎。二：閱讀質疑，自主探究
學生質疑，教師補充，生成學習目標
1、試用四字短語歸納居里夫人的行為特點。
2、本來是“孤獨地過著求學的歲月”，作者卻把它當成是“美好快樂的記憶”，這說明了什么？
3、怎樣理解：我們唯一的奢望，是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作？4、文中講究現(xiàn)實的人是什么人？那夢想家呢？5、“一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒”，為什么這么說？
6、居里夫人的人格美表現(xiàn)在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯(lián)系？三、多元互動，合作探究
學生通過討論交流解決上述問題。
堅忍不拔 樹立信心 執(zhí)著勤奮 集中目標 獻身科學 探討真理 生活簡單 重大發(fā)現(xiàn) 保持安寧 不圖財富 珍惜時間 追求自由 克制自己 熱愛生活
因為求學時雖然很孤獨，卻能有時間、有精力學習知識，這說明了她對科學的渴求。
因為她曾經(jīng)生活在被占領的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環(huán)境的氛圍；而科學是無國界的，科學研究需要和平的環(huán)境，自由的精神。
通過工作取得物質利益，因為生活畢竟需要錢，獲得很多報酬才能享受很好的生活，這種人就是“講究現(xiàn)實的人”。 為研究而研究，為工作而工作，為理想而研究而工作，完全不存在物質利益的觀念，這種人就稱為“夢想家”。
因為只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能對科學產(chǎn)生興趣，才能沉醉于當中，有探求的欲望，才有可能產(chǎn)生新的科研成果。
她那堅忍不拔的精神和堅強的信心，她那頑強的意志，不達目的不罷休的精神，她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學者的身份在自由國家進行自由學術研究的渴望，她對科學研究的極度興趣和極大熱情，構成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關鍵之所在。四、訓練檢測，目標探究
為劃線字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 執(zhí)著（ ） 盛名（ ） 報酬（ ） 渲染（ ） shē（ ）望 mèi（ ）力 róu lìn（ ）（ ）
2、在《悼念瑪麗•居里》一文中，愛因斯坦如是說：在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經(jīng)作出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們取決于品格的程度，也遠超過通常所認為的那樣。 結合本文和你所了解的現(xiàn)實情況，談談你對這段話的認識。
五、遷移運用，拓展探究
1、讀了《我的信念》一文后你認為人的美包涵哪些內在品質？2、 找一找，想一想，在我們的身邊有沒有一些你認為是美的言與行？六、課堂總結
讀了本文，我們與一位高尚的人進行了一次心靈的對話，居里夫人的的人格魅力為我們樹立一塊豐碑，指引我們前行，給予我們深刻的思考和啟迪。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也奉獻給人類的進步事業(yè)！
七、作業(yè)布置
課后研討與練習
《基礎訓練》
板書設計
我的信念
《我的信念》教案設計( 篇3
○教學目標
①理解課文內容。
②了解居里夫人的人格魅力。
③品味平實而富于哲理的語言
○教學重點
①梳理課文內容。
②歸納居里夫人的人格特點。
③品味平實且富于哲理的語言
○課前準備
①預習課文，疏通文意。
②搜集居里夫人的有關資料。
③教師準備居里夫人的掛圖。
○教學設計
導入
同學們，說起居里夫人，我們大都知道她發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳，推動了核科學的發(fā)展。但關于她的人格，也許我們知道的并不多。愛因斯坦曾說過：“在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經(jīng)做出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史的進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面大。即使是后者，它們取決于品格的程度也遠超過通常所認為的那樣。”
今天我們來學習居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對居里夫人的人格魅力，有一個更全面的了解。
范讀課文
疏通文意，品味語言，識記字詞。
梳理信息
教師導學
本文內容龐雜，頭緒紛繁，重在梳理。教師應引導學生首先按順序搜集、篩選信息，而后概括綱要，最后歸納整理。這樣，舉一綱而萬目張，就比較容易理解了。
①默讀，搜集、篩選信息
讓學生獨立默讀、思考，試著讓學生用四字短語歸納居里夫人的行為特點。
討論歸納：
堅忍不拔 樹立信心 執(zhí)著勤奮 集中目標 獻身科學 探討真理 生活簡單 重大發(fā)現(xiàn) 保持安寧 不圖財富
珍惜時間 追求自由 克制自己 熱愛生活 沉醉 科學
②概括綱要，歸納整理
全班討論，將有關信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。板書：
探討真理 保持安寧 集中目標
思想理念｛不圖財富 環(huán)境需求｛追求自由 工作態(tài)度｛樹立信心
沉醉科學 珍惜時間 堅忍不拔
執(zhí)著勤奮
重點研讀
①研讀內容
指導學生重點研讀有關詞語、句子、語段，品味平實而富于哲理的語言。教師應讓學生自己找出相關內容，采用同學之間、師生之間的互動方式，討論解決。訓練學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
思考題備案：
a.“或許是因為有某種力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么?
b.解釋“在科學方面我們有對事業(yè)而不是對財富的興趣”的含義。
c.“我們都認為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么?
d.“人類需要講究現(xiàn)實的人……但是，人類也需要夢想家”一句，“講究現(xiàn)實的人”是什么人?“夢想家”最基本的特征是什么?從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢想家”?
e.“我的惟一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作”中的“奢望”可否改換成“希望”?為什么?
f.“在他猝然長逝以后，我便學會了逆來順受。”聯(lián)系上下文，談談“逆來順受”在句中的確切意思。
g.為什么作者說，科學家也應當是“一個小孩兒”?這反映了作者怎樣的心態(tài)?
h.“我從沒把這種權益視為理所應當”中的“這種權益”指什么?
問題設置比較多，教師可根據(jù)需求取舍。
②品味語言
a.教師指導學生體會、品味語言。理解這種樸素而平實的語言風格。不重文采，而重寫實，是傳記類作品的特點。如果學生感到有難度，教師可引導學生與文學作品語言作比較，就容易理解了。
b.找出課文中帶有哲理性的句子，試著進行賞析。
參考：
◆生活對于任何人都非易事。
◆人類需要講究現(xiàn)實的人……但是，人類也需要夢想家。
◆科學本身就具有偉大的美。
◆一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒。
教師小結
讀了這篇文章，就如同與偉人對話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動。如果說我們過去沒有生活目標，現(xiàn)在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學會了艱苦；如果說我們過去只能依賴他人，現(xiàn)在我們懂得了奉獻；如果說過去我們意志薄弱，現(xiàn)在我們擁有了信念。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業(yè)。
作業(yè)
①完成“研討與練習”。
②居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為諾貝爾獎金的獲得者。對此，你怎么看？寫成300字的小文章。
《我的信念》教案設計( 篇4
寧波北侖區(qū)長江中學 王靜波
教材分析
《我的信念》選自義務教育課程標準實驗教科書語文學科七年級上冊。課文闡述了偉大的科學家居里夫人關于工作生活、事業(yè)名利、人際關系等諸多方面的信念，她的人格魅力將深深地打動學生的心，并引發(fā)學生聯(lián)系自己的人生深入思索。
學生分析
1 七年級學生在完成某一項事務時，已懂得付出一定的努力，但他們也特別注重獲取等價的回報，因此讓他們感受居里夫人無私奉獻的高尚精神很有必要。
2 學生具有了初步搜集材料、理解材料的能力。
教學目標 ：
1、 培養(yǎng)搜集、篩選和交流資料的能力。
2、 通過品味平實而富于哲理的語言整理歸納居里夫人的人生信念。
3、 感受居里夫人那顆水晶般的心；并聯(lián)系自己的人生深入思索。
設計理念
《語文課程標準》重視培養(yǎng)學生“能利用圖書館、網(wǎng)絡搜集自己需要的信息和資料”的能力；強調我們“應該重視語文的熏陶感染作用”，讓語言文字資料豐富的人文內涵對學生精神領域產(chǎn)生深遠的影響。所以教師組織學生通過搜集資料和閱讀課文與居里夫人進行對話，與這位偉大的科學家進行心靈的交流，從而面對楷模思考自己的人生。
課前預習
學生注意收集或上網(wǎng)下載介紹居里夫人事跡的有關資料，了解居里夫人的高尚品格。
教學流程
一、 黑板上張掛居里夫人畫像
[讓學生面對居里夫人畫像，可以營造一種課堂氣氛，有利于熏陶感染。]
二、交流資料，初步了解居里夫人的成就和品格
1、要求學生在小組里逐個交流自己預習時收集的有關資料。
（學生非常熱烈地交流。我沒料到有些學生下載了厚厚的介紹資料，她自己都不知怎樣向小組里介紹交流。我于是指導學生學會篩選資料：從眾多的材料中選擇一兩個最動人的事例介紹給其他同學。）
2、小組推選一位同學在班上交流一個最能表現(xiàn)居里夫人高尚人格的事例，共同體會她杰出的貢獻、偉大的人格。
[學生搜集整理資料，交往合作互通信息，初步從不同的方面了解了居里夫人的成就和品格。]
三、自讀課文，歸納了解居里夫人的人生信念
1、今天我們面對居里夫人走近居里夫人來學習《我的信念》，我們的心將與她那顆水晶般的心貼得更近些。
首先我們來讀懂題目，解釋什么是“信念”。（學生很快查詞典，解釋“信念”——自己認為可以確信的看法。）
2、自由朗讀課文，找出居里夫人在文中表述的在生活和工作中認為可以確信的看法和做法。
[如果一開始就提問“居里夫人的信念是什么”，那顯得有些抽象而有一定的難度。所以“信念”一詞的解釋是通向“理解課文內容”的橋梁。掌握了這個詞的含義后，學生在學習的開始就不感到困難了。安排學生自由朗讀，是為了讓他們有充分的自主空間去領悟，學會主動學習]
3、 要求讀懂了的學生在黑板上板書表述“我”信念的關鍵詞（四字短語）。
（學生爭先恐后跑上講臺板書并互相糾正補充：堅忍不拔 要有信心 執(zhí)著勤奮 獻身科學 專心致志 追求安靜 生活簡單 拋棄財富 克制自己 沉醉科學……）
四、品味語言，感受居里夫人的偉大人格
1、 高聲誦讀這些信念，說說最讓你受感動的是哪一條。
（學生最有感觸的是居里夫人放棄申請鐳的專利拋棄巨額財富的無私奉獻精神。有一個學生說：“老師，我原先總不相信有辛勤工作不為財富的人，現(xiàn)在我信服了。”學生對居里夫人的這個事例這種精神無比崇敬，一臉的虔誠。于是我又組織他們有感情地朗讀了這段文字。）
（也有很多學生對做事“必須有堅韌不拔的精神”的信念很受啟發(fā)。“無論付出任何代價，都要把這件事完成”的人生信念深深感動著學生，影響著他們現(xiàn)實的人生。）
2、這些語言沒有具體形象的描繪，卻告訴我們人生的哲理給我們生活的啟迪，我們來理解這種語言風格：不重文采而重寫實——樸素而平實；句子啟迪人的思想——富有哲理。
[品味句子的哲理后再歸納語言富有哲理的特點就顯得水到渠成。]
3、 有些哲理性的語言理解有一定的難度，默讀課文中帶有哲理性的句子，思考體會它的深意。劃出課文中自認為暫時難以理解其內涵的句子。
4、 小組里質疑并相互解答。小組里不能解決的疑問再在全班提出解答。
（學生自己不能理解的句子，在小組里得到了解答；小組里還不能解答的疑問，在全班提出，班上其他同學解答。都不能解答是再由老師解答）
[質疑并合作探究，鍛煉了學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。]
五、 小結
這堂課我們感受了居里夫人堅忍不拔，拋棄財富，獻身科學等偉大的人格。讓我們在學習、生活乃至將來的工作中，以此為楷模，努力使自己成為一個大寫的人。
課后隨筆
本堂課內容上側重人文精神的熏陶，讓學生的心靈受到了洗禮。搜集材料交流資料使學生從寬泛的“面”上感受居里夫人；閱讀課文品味語言使學生從精細的“點”上感受居里夫人，學生在與她的對話過程中深受感染。但是我總感到課堂上似乎冷靜的感悟有些欠缺——偉大的人格是需要用心靈來靜靜體會的；而交流資料、板書詞語時學生熱情高漲教室里有些太熱鬧了。
本堂課重視自主、合作、探究的學習方式。尤其是課堂最后“質疑解答”的學習環(huán)節(jié)最受師生歡迎——教師基本上不用講些什么就在輕松中培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；學生的求知欲得到了滿足，并且給不同層次的學生分別提供了展現(xiàn)自己的舞臺。不過，教師在課前備課時須格外周全，因為學生的問題有時稀奇古怪。
《我的信念》教案設計( 篇5
學習目標：
1、反復朗讀課文，理解課文內容，積累文中重要的詞語。
2、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯(lián)系。
3、學習本文質樸又富于哲理的語言。
4、感受居里夫人的人格魅力，學習她在事業(yè)上執(zhí)著奮斗的精神。
資料袋：
回憶錄是傳記文的一種，是回憶性散文，用敘述、描寫的方法，追記本人或他人過去的生活經(jīng)歷和社會生活。回憶錄要求寫真人真事，語言簡明、平實。這篇回憶錄以質樸、真誠的文字，表達了作者的理想、興趣。愛好和情操，表現(xiàn)了一位科學家的性格特點和人格力量。
學習過程
字詞積累
1、給下列加點的字注音
報酬奢望估量盡量純粹蹂躪猝然
2、解釋下列詞語。
問心無愧：
致力：
專心致志：
盛名：
蹂躪：
逆來順受：
自主理解
3、本文以“我的信念”為題目，有什么含義？
4、默讀課文，請用四字短語歸納居里夫人的行為特點。
理解探究
5、怎樣理解：我們的希望，是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作？
6、居里夫人的人格美表現(xiàn)在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯(lián)系？
合作釋疑
7、本文運用第一人稱有何好處？
8、默讀課文中帶有哲理性的句子，思考體會它的深意。（有些哲理性的語言理解有一定的難度，劃出課文中自認為暫時難以理解其內涵的句子，然后交流。）
拓展遷移
9、在理解課文的基礎上，請給居里夫人寫一段墓志銘。
課堂小結
10、通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
達標檢測
閱讀短文，回答問題：
我深信，在科學方面我們有對事業(yè)而不是對財富的興趣。當皮埃爾·居里和我考慮要不要在我們的發(fā)現(xiàn)上取得經(jīng)濟利益時，我們都認為不能違背我們純粹研究的觀念。因而我們沒有申請鐳的專利，也就拋棄了一筆財富。我堅信我們是對的。誠然，人類需要講究現(xiàn)實的人，他們在工作中獲得很多的報酬。但是，人類也需要夢想家--他們受事業(yè)的強烈的吸引，既沒有閑暇也沒有熱情去謀求物質上的利益。我的惟一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作。我從沒有把這種權益視為理所當然，因為在二十四歲以前，我一直居住在被占領和被蹂躪的波蘭。我估量過在法國得到自由的代價。
11、從選文看，居里夫人是怎樣對待財富的？
12、從選文看，居里夫人的愿望是什么？
13、“我堅信我們是對的”指的是一種什么樣的精神境界？
類文賞析
悼念瑪麗·居里
在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經(jīng)做出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們取決于品格的程度，也遠超過通常所認為的那樣。
我幸運地同居里夫人有20年崇高而真摯的友誼。我對她的人格的偉大愈來愈感到欽佩。她的堅強，她的意志的純潔，她的律己之嚴，她的客觀，她的公正不阿的判斷――所有這一切都難得地集中在一個人的身上。她在任何時候都意識到自己是社會的公仆，她的極端的謙虛，永遠不給自滿留下任何余地。由于社會的嚴酷和不平等，她的心情總是抑郁的。
她一生中最偉大的科學功績――證明放射性元素的存在并把它們分離出來――所以能取得，不僅是靠著大膽的直覺，而且也靠著在難以想像的極端困難情況下工作的熱忱和頑強，這祥的困難，在實驗科學的歷是罕見的。
居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來。
參考答案：
1、略2、略
3、明確地表達了作者的看法，即只有熱愛科學、追求真理，具有自信和堅韌不拔的意志，才能在科學研究中取得成就。信念的意思是自己認為可以確信的看法，以“我的信念”為題，一方面劃定了文章的寫作范圍，另一方面強調了文章的中心。
4、堅韌不拔樹立信心問心無愧盡己所能執(zhí)著勤奮集中目標探討真理獻身科學生活簡單保持安寧不圖財富追求自由克制自己熱愛生活沉醉科學
5、因為她曾經(jīng)生活在被占領的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環(huán)境的氛圍；而科學是無國界的，科學研究需要和平的環(huán)境，自由的精神。
6、她那堅忍不拔的精神和堅強的信心，她那頑強的意志，不達目的不罷休的神，她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所*的品格，她那以自由學者的身份在自由國家進行自由學術研究的渴望，她對科學研究的極度興趣和極大熱情，構成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關鍵之所在。
7、記敘的人稱有第一人稱和第三人稱。以“我”的口吻展開敘述的是第一人稱。“我”在文章中可以是主要人物；也可以是次要人物，只是做陪襯，甚至只起穿針引線的作用。本文中的“我”當然是主要人物，課文采用第一人稱來寫，便于直抒胸臆，讀起來令讀者有親切感和真實感。
8、①生活對于任何人并非易事。②人類需要講究現(xiàn)實的人……但是，人類也需要夢想家。③科學本身就具有偉大的美。④一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒。
9、略10、略
11、對財富不感興趣，拋棄了一筆財富，沒有閑暇也沒有熱情去謀求物質上的利益。
12、在一個自由的國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作。
13、純碎研究的觀念。
《我的信念》教案設計( 篇6
艾芙·居里《居里夫人傳》（節(jié)選）
（一）青年夫婦
皮埃爾和瑪麗的共同生活，在開始時的一些日子是富于詩意的……他們乘著那著名的自行車，在法蘭西島區(qū)的路上漫游；用提包上的皮帶緊緊地捆了幾件衣服和因為那一夏多雨而不得不買的兩件樹膠長旅行衣。他們坐在樹林中空地的苔蘚上，吃一點面包、干酪、梨、櫻桃，當做午餐。每晚隨便到一個不認識的客店里去住，在那里他們有很濃的熱湯，有一間屋子，墻上糊的紙都褪了色，蠟燭照出來的影子在墻上跳舞；他們獨處于田野的靜夜中，這種寂靜并不是真的，時常有遠處的犬吠、鳥的低鳴、貓的狂叫和地板的引人注意的嘰嘎聲沖破這種沉寂。
若是他們想探查叢林或巖石，他們就暫時中止自行車旅行，而去散一次步。皮埃爾極愛鄉(xiāng)村，毫無疑問，他的天才是需要這種安靜的長途散步的；散步的平均節(jié)奏鼓勵他作學者的默想。只要他一到外面，到了一個花園里，他就不能不動，他不知道如何“休息”；他也不喜歡那種預先定好旅程的規(guī)矩旅行，而且他也沒有時間觀念，為什么應該在白天走路？為什么不應該在夜間走？為什么吃飯的鐘點一定不能變動？從童年時期起，皮埃爾就有突然離開的習慣，有時候在清晨出去，有時候在黃昏出去，不知道他三天后才回來，還是一小時后就回來。在他那極好的記憶中，還存在著他早年和他的哥哥一起作長途旅行的情形：
“啊！我在那里過了多么好的時光，在仁慈的孤寂之中，遠離巴黎城內使我痛苦的成千的討厭小事情……不，我不后悔在樹林里過了幾夜，不后悔獨自過了幾天。若是我有工夫，我愿意敘述我在那里有過的一些幻夢，我也愿意描寫那極美的山谷，完全被芳香的植物熏透了；愿意描寫那美麗的密林，極清鮮，極濕潤，必埃夫河正穿過它；愿意描寫那用酒花作柱廊的魔宮；愿意描寫那些多石的小山，上面生滿了野薔薇，把山都映紅了。我們在那里極為快樂。是的，我將永遠感激地記著米尼埃爾的樹林！在所有我看到的地方中，我最愛那里，而且我在那里最快樂。我常常在晚間出來，由山谷走上去，回來的時候，腦子里就裝了一二十種意見……”</PGN0069A.TXT/PGN>
1895年夏天的幾次漫游是“婚后漫游”，比他以前的旅行更為甜蜜，愛增加了這些漫游的美麗，并且加強了它們的樂趣。這一對夫婦只用幾法郎付村里的房錢，把自行車踏動幾千下，就可以有幾天幾夜過神仙生活，就可以享受只有兩個人在一起的寧靜之樂。
有一天，皮埃爾和瑪麗把自行車寄放在一個農(nóng)夫家里，離開大路，隨便走上一條小徑，只帶著一個小指南針和一點果子。皮埃爾大步前行，瑪麗不覺疲倦地在后面追隨。她不顧儀表，把裙子去短了一點，以便走路；頭上沒有戴什么，穿一件白色上衣，很清新，也很好看，腳上穿一雙粗鞋，腰間束了一條很合用可是不大雅致的皮帶，帶子上的口袋里藏了一把刀、一點錢和一塊表……
皮埃爾并不回頭看他的妻子，他高聲繼續(xù)說著他的思想，并且細談結晶學上的一種困難工作；他知道瑪麗在聽著他，而且會給他聰明有用的新穎答復。她也有大計劃，她要預備大學畢業(yè)生在中等教育界任職的考試；而她差不多準知道，理化學校的校長舒曾伯格一定會允許她在皮埃爾的實驗室里研究，永遠一起生活！永不分離！
過叢林的時候，這一對夫婦走到一個周圍都是蘆葦?shù)乃亍Ｆぐ栒业皆谶@個沉睡著的水池里的動植物，像小孩子一樣地高興，他的關于空中和水中動物、壁虎、蜻蜓、蝌蚪的知識，很是驚人。這時青年婦人躺在岸上休息，他則靈巧地在一個偃臥的樹身上向前走，不怕掉下去洗一個不愿意的冷水浴，伸手去采那些黃色的鳶尾花和浮在水面的淺色睡蓮。
瑪麗躺著不動，看那輕云飄動的天空，差不多睡著了。忽然她覺得手掌上有一個冷而且濕的東西，她喊了起來，是一個跳動著的青蛙，皮埃爾剛把它輕輕地放在她的手上，他并不是想惡作劇，他以為人和蛙自然是熟識的。
她抗議著說：“皮埃爾……真的，皮埃爾！”帶著恐怖的動作。
這個物理學家覺得駭異。
“你不喜歡蛙嗎？”
“喜歡，但是不愿意把它們放在我手里……”
他毫不在意地說：“你大錯了，看蛙很有意思……輕輕伸開你的手指……你看它多么好看啊！”
他拿回這個動物，瑪麗心里一松，微笑了。他把那個蛙放在水池邊上，它得到了自由。然后他覺得停留厭了，又走上小徑，他的妻子跳起來隨著他走，拿著那些野生的裝飾品——睡蓮和鳶尾花。
他的腦子里又想起了工作，皮埃爾忽然忘記樹林和天空、蛙和水池。他想著研究上的大小困難，想著那使他勞心費神的結晶體成長的奧妙。他形容他為了一種新的試驗要做的儀器，于是又聽到瑪麗的忠實的話聲、她的明晰的問題、她的考慮過的答復。
在這些快樂的日子中，結成了一種男子和女子間的最美麗的聯(lián)系。兩顆心共同跳動，兩個軀體結合一起，兩個有天才的人習慣了共同思想。瑪麗只能嫁這個大物理學家，只能嫁這個聰明而且高尚的人。皮埃爾只能娶這個金色頭發(fā)的、溫柔活潑的波蘭女子，她能夠在一會兒工夫以內，一時幼稚，一時高深；她是同伴，是配偶，是愛人，也是學者。
（二）偉大的發(fā)現(xiàn)
瑪麗·斯可羅多夫斯卡的學生生活中最愉快的時期，是在一個頂閣里度過的；瑪麗·居里現(xiàn)在又要在一個殘破的小屋里，嘗到新的極大的快樂了。這是一種奇異的再開始，這種艱苦而且微妙的快樂（無疑地在瑪麗以前沒有一個婦人經(jīng)驗過），兩次都是挑選最簡陋的布置為背景。
婁蒙路的棚屋，可以說是不舒服的典型。在夏天，因為頂棚是玻璃的，里面燥熱得像一間溫室。在冬天，簡直不知道是應該希望下霜還是應該希望下雨，若是下雨，雨水就以一種令人厭煩的輕柔聲音，一滴一滴地落在地上，落在工作桌上，落在這兩個物理學家標上記號永遠不放儀器的地方；若是下霜，就連人都凍僵了。沒有方法補救。那個爐子即使把它燒白了，也是令人完全失望，走到差不多可以碰著它的地方，就可以有一點暖氣，可是離開一步，立刻就回到冰帶去了。
不過，瑪麗和皮埃爾習慣了外面的殘酷溫度，也不算不好。他們只有一點必不可少的設備，差不多沒有專門裝置，沒有放出有害氣體的“煙罩”，因此大部分制煉手續(xù)必須在院子里做，在充足的空氣里做。每逢驟雨猝至，這兩個物理學家就匆忙地把儀器搬進棚屋，大開著門窗讓空氣流通，以便繼續(xù)工作，而不至于被煙熏悶。
這種極特殊的治療結核癥的方法，瑪麗多半沒有對佛提埃大夫夸說過！
后來她寫過這樣一段話：“我們沒有錢，沒有實驗室，而且?guī)缀鯖]有人幫助我們做這件既重要而又困難的工作。這像是要由無中創(chuàng)出有來。假如我過學生生活的幾年是卡西密爾·德盧斯基從前說的‘我的姨妹一生中的英勇歲月’，我可以毫不夸大地說，現(xiàn)在這個時期是我丈夫和我的共同生活中的英勇時期。
“……然而我們生活中最好的而且最快樂的幾年，還是在這個簡陋的舊棚屋中度過的，我們把精力完全用在工作上。我常常就在那里安排我們的飲食，以便某種特別重要的工作不至于中斷。有時候我整天用和我差不多一般高的鐵條，攪動一堆沸騰著的東西。到了晚上，簡直是筋疲力盡。”
1898年至1902年，居里先生和夫人就是在這種條件之下工作的。
第一年里，他們共同從事鐳和釙的化學分析工作，并且研究他們所得到的有活動力的產(chǎn)物的放射作用。不久，他們認為分工的效率比較高，皮埃爾試著確定鐳的特性，更求熟悉這種新金屬。瑪麗繼續(xù)制煉，提取純鐳鹽。
在這種分工辦法中，瑪麗選的是“男子的職務”，她做的是白日工人的工作。她的丈夫在棚屋里專心做細巧的試驗。瑪麗在院子里穿著布滿灰塵、染漬酸液的舊工作服，頭發(fā)被風吹得飄起來，周圍的煙刺激著眼睛和咽喉，她獨自一個人就是一個工廠。
她寫道：“我一次制煉20千克材料，結果是棚屋里塞滿了裝著沉淀物和溶液的大瓶子。我搬運蒸餾器，倒出溶液，并且連續(xù)幾小時攪動冶鍋里的沸騰材料，這真是一種極累人的工作。”
但是鐳要保持它的神秘性，絲毫不希望人類認識它。瑪麗從前很天真地預料鈾瀝青礦的殘渣里含有百分之一的鐳，那種時期哪里去了？這種新物質的放射作用極強，極少量的一點鐳散布在礦苗中，就是一些觸目的現(xiàn)象的來源，很容易觀察或測量。最困難的，不可能的，乃是分離這極小的含量，使它從與它密切混合著的礦渣分開。
工作日變成了工作月，工作月變成了工作年，皮埃爾和瑪麗并沒有失掉勇氣。這種抵抗他們的材料迷住了他們。他們的親愛和智力上的熱情，把他們結合在一起；他們在這個木板屋里過著“反自然”的生活，他們兩個人都是一樣，是為了過這種生活而降生的。
瑪麗后來寫道：“感謝這種出乎意料之外的發(fā)現(xiàn)，在這個時期里，我們完全被那展開在我們面前的新領域吸引住了。雖然我們的工作條件給我們許多困難，但是我們仍然覺得很快樂。我們的時光就在實驗室里度過，那個極可憐的棚屋里有極大的寧靜：有時候我們來回走著，一面密切注意著某種試驗的進行，一面談著目前和將來的工作。我們若覺得冷，在爐旁喝一杯熱茶，就又舒服了。我們在一種特殊的專心景況中過日子，像是在夢里過日子一樣。
“……我們在實驗室里只見很少的幾個人，偶爾有幾個物理學家或化學家來，或是來看我們的試驗，或是來請教皮埃爾·居里某些問題，他在物理學的各部門的學問是著名的。他們就在黑板前談話，這種談話很容易記得，因為它們是科學興趣和工作熱忱的一種提神劑，</PGN0071B.TXT/PGN>并不打斷思考的進行，也不擾亂平靜專注的空氣，真正實驗室的空氣。”
皮埃爾和瑪麗有時候離開儀器，平靜地閑談一會，而他們總是談論他們愛戀的鐳，說的話由極高深的到極幼稚的，無一不有。
瑪麗有一天像小孩盼著某人已經(jīng)答應給的玩物一樣，很熱心而且很好奇地說：“我真想知道‘它’會是什么樣子，它的相貌如何。皮埃爾，在你的想像中，它是什么形狀？”
這個物理學家柔和地回答：“我不知道……你可以想到，我希望它有很美麗的顏色。”
……
那一天他們工作得很辛苦，照道理這兩個學者此刻應該休息，但是皮埃爾和瑪麗并不常照道理做事。他們穿上外衣，告訴居里大夫說他們要出去，就溜走了……他們挽臂步行，話說得很少。沿著這個奇特地方的熱鬧街道，走過工廠、空地和不講究的住房，他們到了婁蒙路。穿過院子，皮埃爾把鑰匙插入鎖孔，那扇門嘎嘎地響著（它已經(jīng)這樣響過幾千次了），他們走進他們的領域，走進他們的夢境。
瑪麗說：“不要點燈！”接著輕輕地笑了笑，再說：
“你記得你對我說‘我希望鐳有美麗的顏色’的那一天嗎？”
幾個月以來使皮埃爾和瑪麗入迷的鐳的真相，實際上比他們以前天真地希望著的樣子還要可愛。鐳不僅有“美麗的顏色”，它還自動發(fā)光！在這個黑暗的棚屋里沒有柜子，這些零星的寶貝裝在極小的玻璃容器里，放在釘在墻上的板子或桌子上；它們那些略帶藍色的熒光的輪廓閃耀著，懸在夜的黑暗中。
“看哪……看哪！”這個青年婦人低聲說著。
她很謹慎地走向前去找，找到一張草面椅子，坐下了。在黑暗中，在寂靜中，兩個人的臉都轉向那些微光，轉向那射線的神秘來源，轉向鐳，轉向他們的鐳！瑪麗的身體前傾，熱烈地望著，她又采取一小時前在她那睡著了的小孩的床頭所采取的姿勢。
她的同伴用手輕輕地撫摸她的頭發(fā)。
她永遠記得看熒光的這一晚，永遠記得這種神仙世界的奇觀。
《我的信念》教案設計( 篇7
一、閱讀漸悟先學后教
“書讀百遍，其義自見。”學生對課文的感知是要通過“讀”來完成的。無論是誰，閱讀感悟總是由淺入深，這就需要我們根據(jù)學生的認知規(guī)律，放手讓學生閱讀。學生讀到一定程度，必有頓悟。
原設計雖然安排了“朗讀與細讀課文各一遍”，但是兩遍閱讀目標不明，略顯粗糙。此前安排的程序1、2完全可以采用課前學生閱讀思考，課上教師檢查的方式進行。因為通過初一階段的訓練，學生已掌握了圈點勾畫、點評批注等讀書方法，具有了一定的閱讀能力和良好的閱讀習慣，我們完全可以放開手腳讓學生自己去讀書。課上刻意安排“閱讀自讀提示”，會使學生形成一定的依賴性，抑制學生的“悟”。
可以就課文設計一些自讀思考題：1.生字詞。2.課文寫了誰?他有什么性格特點?3.寫作時間、中心內容、寫作特色。讓學生課前先閱讀自學。這樣讓學生通過閱讀對課文有初步印象，掃清一些閱讀障礙，自行解決一些學習問題。學生也能從中發(fā)現(xiàn)一些疑難問題，上課時就能聚精會神，提高聽課效率。
二、放手自學點撥到位
“教學設計”不同于“備課”，它包括“教”與“學”兩個方面的設計。筆者認為原設計偏重于教師的“教”(或叫“導”)，而忽視了學生的“學”。比如程序四是分析課文，原設計將“劃分層次，寫出大意”的程序方法和盤托出，可見用心之苦。但是學生閱讀感悟的情況會怎樣?學生采取什么樣的學習方法感知、記憶、理解教材內容?師生之間如何處理好教與學的關系?如何相互作用?教師如何使學生思維迸發(fā)出創(chuàng)造性火花?這些問題卻并未講清。筆者認為：設計者應根據(jù)《我的信念》的內容，從初二學生的實際出發(fā)，對上述內容作出比較具體的構想。
《我的信念》用點撥教學法教授效果可能會更好。教者可引導學生利用書上注釋和工具書獨立學習，培養(yǎng)自學能力。學生四人小組討論互相啟發(fā)，讓學生感知語言，揣摩居里夫人性格特點和人格美。至于文章結構上、內容上的疑難點，教者要點撥到位。
三、拓展遷移觸類旁通
“教是為了達到不需要教。”如果我們在教學設計中經(jīng)常安排帶有規(guī)律性的學法指導，學生就能形成舉一反三、觸類旁通的能力。原設計在“自讀思考”中“側重于對文意的理解，并作適當延伸。”可是這種“延伸”仍然拘囿于課文。改進后可再找一篇“偉人自述”的文章，課上印發(fā)給學生，讓學生作比較閱讀，分析兩篇文章的異同點，讓學生找到閱讀這類文章的規(guī)律，從而提高閱讀欣賞能力，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，使之終生受益。還可以安排“凡人自述”的小作文訓練，使“讀”與“寫”結合起來，從而提高學生的寫作能力。
改進后的《我的信念》的教學設計應注重“讀”，注重學生自主學習、自主探索、自主拓展，注重自讀程序安排的優(yōu)化。可采用“導入 -示標-初讀(整體感知課文、質疑)-再讀(討論、答疑)-遷移-小結、模仿寫作”的自讀程序，以使“設計”更加優(yōu)化。
《我的信念》教案設計( 篇8
在我自己讀這篇文章的時候，我就想，閱讀這樣的一篇文章，我可以從中吸取什么?想過之后，便有了一個確切的想法：學習此文，精神食糧遠盛于其他，從中獲取的教益是居里夫人獻身科學的崇高信念和高尚的人格魅力，一種積極向上的人生態(tài)度，一種堅定的人生信念。能否讓這些融入學生的思想，如何讓這些融入學生的思想，是學習本文的一個首要目標。從學生結合實際所談，從學生的演講，可感受到他們汲取的營養(yǎng)。一堂課并不一定能完全扭轉部分學生盲目崇拜偶像的思想，但至少在他們的大腦中已經(jīng)輸入了另外一種新的信息，那就是：除了偶像，值得學習效法的人還有許多，例如居里夫人等等。對自己的成長來說，不同的人身上都有可以吸取的“營養(yǎng)”，應學會有分辨地吸收。從教學實施來看，雖然剛開始時出現(xiàn)了短暫的“冷場”，但能夠及時調整思路，把主動權下放給學生，讓他們去尋找與發(fā)現(xiàn)，并調動起討論、交流進而表達的積極性，自感還是成功的。我以為，課堂上的“活”，雖不能演成“做戲”，但至少需要學生真正的投入才能營造出熱烈的氣氛。一堂真正的好課是少不了學生“活”起來的，如果他們能夠積極主動地做學習的主人，那這樣的課的質量必定是高的，也肯定會是成功的。
一堂一開始就卡了殼的課，讓我深深體會到新課程教學的多樣性和綜合性。只有充分學習，深入探究，靈活采用多種教學手段，讓學生成為學習的主人，才能使教與學相輔相成，相互促進，達到教學相長的目標。
《我的信念》教案設計( 篇9
一.教學目標
1.知識目標：掌握生字詞，理解重點詞語含義，品味平實質樸的語言特點。
2.能力目標：（1）引導學生運用圈點批注的方法，歸納居里夫人的人生信念，同時品讀文中質樸而富于哲理的語句。（2）培養(yǎng)學生搜集、篩選和交流學習資料的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：了解居里夫人的人格魅力，感受居里夫人那顆水晶般的心；并聯(lián)系自己的人生深入思索。
二.教學重難點
1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其人格特點的聯(lián)系。
2、品味平實質樸而富于哲理的語言。
突破方法：（1）通過初讀、搜集、篩選信息，引導學生用“四字短語”歸納居里夫人的人格特點，可以用“居里夫人是一個的人”的表達形式。（2）品味語言時，先畫出對你有啟發(fā)的句子，在書上作好批注，再結合自己的實際談談體會，這樣就自然而然的突破了文章的重難點。
三.教學方法
1.激趣導入法：讓學生課前搜集居里夫人的相關材料，課上交流信息。
2.片段誦讀教學法：貫穿朗讀教學，讓學生在朗讀中歸納中心、品味語言、感受哲理。
3.質疑解答法：對教學難點的突破，采取學生批注質疑、組內交流、全班解疑的方法。
四、課時安排：兩課時
五.教學過程
第一課時
（一）預習要求：
1、查閱有關資料，初步了解科學家居里夫人及其科學貢獻。
2、熟讀課文，在文中找出課后“讀一讀、寫一寫”的生詞，并注拼音、作解釋。
3、在你心中，居里夫人是個怎樣的人？請在文中劃出體現(xiàn)居里夫人優(yōu)秀品質的句子。
（二）激趣導入：
今天我們要學習的是？《我的信念》，寫的是誰的信念?瑪麗-居里。昨天已經(jīng)布置同學們預習這篇文章了，第一項預習任務是什么？（查閱課外資料，收集有關居里夫人的一些信息）。大家先準備一下，2分鐘后請同學們來介紹居里夫人。
關于居里夫人：
A.請看課本插圖：居里夫人的照片
B.原名瑪麗-斯可羅多夫斯卡，丈夫皮埃爾-居里
C.波蘭科學家，巴黎大學第一位女教授，法國科學院第一位女院士，兩次獲諾貝爾獎（1903物理、1911化學），發(fā)現(xiàn)天然放射性元素釙、鐳
D.1867-1934.7.4第一次世界大戰(zhàn)
。
。這就是科學家居里夫人。他之所以為全世界人們所銘記和懷念，絕不僅僅是因為她獲得了2次諾貝爾獎，就如流沙河在《理想》這首詩中所告訴人們的那樣：“榮譽，只不過是理想的副產(chǎn)品”。作為一名真正的科學家，居里夫人具有一顆偉大的水晶般的心。今天，我們就一起來感受、用心去貼近這一顆偉大的水晶般的心！
（三）初讀課文，整體感知
1、注音解詞：
請同學們輕聲地朗讀課文，把昨天布置大家查字典注音和解釋的那些詞語在課文中找出來。等一下我請兩個同學來黑板上注拼音。
執(zhí)著蹂躪呵責懊惱
猝然長逝：突然去世
問心無愧：反省自己有沒有什么可慚愧的地方，既對得起自己也對得起別人獲益匪淺：得到很多益處。匪：非，不。
2、接下來請同學們認真默讀課文，思考兩個問題：(5分鐘)
（1）這篇文章寫了什么內容？把每一段中你認為是重點的地方畫出來。
（2）你覺得居里夫人是一個怎樣的人？在文中劃出體現(xiàn)居里夫人優(yōu)秀品質的詞語或者句子。
明確：
（1）文章寫了居里夫人對科學的追求，還有她一心追求科學真理、不貪圖富貴的優(yōu)秀品質。
（2）引導：a、在每段中找出體現(xiàn)居里夫人優(yōu)秀品質的詞語；（提醒標示段落序號）
b、用四字短語概括她的品質特點：“居里夫人是一個的人。”
c、歸納整理。
思想宗旨：探討真理，獻身科學；純粹研究、不圖財富；沉醉于科學之美。
工作態(tài)度：堅韌不拔，樹立信心；執(zhí)著奮斗，目標集中。
環(huán)境需求：力求簡樸，保持安寧；珍惜時間；渴求自由。（一戰(zhàn)、波蘭。）
性格要求：克制敏感，溫和沉靜。
3、現(xiàn)在請思考：居里夫人一生取得的巨大成就與她的這些人格、品質有哪些聯(lián)系？
明確：（1）對科學事業(yè)的執(zhí)著追求使她形成了這些好的品格。--這，就是崇高理想的偉大力量。（2）這些優(yōu)秀的品格是她取得偉大成就的重要保證。
事業(yè)（動力）--人格（保證）
4、從居里夫人的身上，我們可以得到哪些啟示？
（1）如何處理好學習與生活的關系--珍惜時間（樸素穿著）
（2）目標集中，專心致至（我要考上一所重點高中，將來要上重點大學）
（3）樹立信心，堅韌不拔（考試成不驕、敗不餒）
（4）克制敏感，沉著冷靜（雞毛蒜皮小事不值爭鋒）......
（四）小結:
讀這篇文章就像在和一位偉人對話。這堂課我們初步感受了居里夫人堅韌不拔、拋棄財富、獻身科學等偉大的人格。今后我們在學習、生活乃至將來的工作之中，應該以她為楷模，樹立遠大的理想和堅定的信念，努力使自己成為一個“大寫的人”。
（五）課后作業(yè)：
課后熟讀課文。這篇文章里有很多富含哲理的句子，把你喜歡的或者難以理解的句子劃出來。喜歡的，在旁邊注上喜歡的理由，不理解的注明哪個地方難以理解。我們下周一再一起來討論。
第二課時
（一）預習要求：
熟讀課文。這篇文章里有很多富含哲理的句子，把你喜歡的或者難以理解的句子劃出來。喜歡的，在旁邊注上喜歡的理由，不理解的注明哪個地方難以理解。我們下周一再一起來討論。
（二）品味語言，感受哲理
1、請同學們找出課文中你喜歡的句子，或給你以啟示的富有哲理的句子。說說好在哪里？
（1）第1段：“生活對于任何人都非易事，我們必須有堅韌不拔的精神”。
明確：她告訴我們，在生活中誰都會遇到困難，不管遇到什么困難，都要克服困難，堅持下去。
（2）第1段最后一句：“當事情結束的時候，你要能問心無愧地說：‘我已經(jīng)盡我所能了’。”
明確：a、學習“‘......’”標點符號在作文中的應用。
b、理解：這句話很簡單，但很有力量。給人一種力量，是你努力去做好每一件事，當事情結束的時候，無論結果如何，都問心無愧，都能對自己說“我已經(jīng)盡我所能、全力以赴”了。
（3）第7段：“一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒，好像迷醉于神話故事一般，迷醉于大自然的景色。”
明確：比喻句，把科學家對科學的那種熱愛，形象生動地表達出來。
（4）.........
2、小組合作，把你找出來的難以理解的句子或者段落在小組內討論。然后，提出你們組認為比較有價值的問題。組內討論沒有解決好的問題，拿出來全班一起交流、一起解決。
（1）“人類需要講究現(xiàn)實的人......但是，人類也需要夢想家”一句是什么意思？
明確：a、什么叫“講究現(xiàn)實”--掙錢謀生。什么是“申請專利”？
b、這個問題書上就有答案。就在這一段：“因而我們沒有申請鐳的專利，也就拋棄了一筆財富。”如果居里夫人申請了鐳的專利，獲得了一大筆財富,我們就可以說她是一個講究現(xiàn)實的人。但是她沒有這么做，沒在工作中獲得很多的報酬，“他們受事業(yè)的強烈的吸引，既沒有閑暇也沒有熱情去謀求物質上的利益”。因此這樣的人才是夢想家。
（2）“我有許多美好快樂的記憶。少女時期我在巴黎大學，孤獨地過著求學的歲月。”為什么“孤獨地”歲月她卻說是“美好快樂的記憶”呢？
明確：她的孤獨是說她是一個人。一個人工作，一個人研究，沒有其他人。而不是說她的心里感到孤獨和寂寞。她心里是快樂的，所以說即使是一個人工作，也是美好快樂的記憶。這是一篇翻譯過來的文章，“孤獨”恐怕翻譯的不大恰當。居里夫人的意思是，她潛心學業(yè)，總是遠離歡樂喧鬧的人群，一個人靜心讀書，獲得了很多收獲。因此覺得沒有虛度年華，這樣的大學生活是美好的回憶。
（3）最后一段“一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒”是什么意思？為什么科學家又是一個小孩兒？
明確：因為小孩兒喜歡童話故事，癡迷于童話故事，而科學家喜歡大自然，迷醉于大自然的景色，就像小孩兒一樣，所以說科學家又是一個小孩兒。
（4）第6段，“我便學會了逆來順受”，為什么在她丈夫猝然長逝以后她就學會了逆來順受了呢？
明確：因為前文剛說過，“我并非生來就是一個性情溫和的人，我很早就知道，許多敏感的人，即使受了一言半語的呵責，也會過分懊惱，因而我盡量克制自己的敏感”。她丈夫死后，她的生活環(huán)境和條件可能不如從前了。（參考課本第42頁方框里的課外閱讀：居里夫人的工作和生活條件）居里夫人從她丈夫身上學到了溫和沉靜，不會再那么敏感，她學會了逆來順受，就是學會了在惡劣的環(huán)境或無禮待遇中采取忍受的態(tài)度，而不是過分的懊惱和敏感。
（5）第5段：“我們都認為不能違背我們純粹研究的觀念”。什么是“純粹研究的觀念”？
明確：結合上下文，什么是“人類需要的夢想家”？
純粹研究的觀念，就是人類需要的夢想家，他們的研究是受了事業(yè)的強烈吸引去研究，而不是為了獲得很多的報酬。所以，純粹研究的就是夢想家。
小結質疑與探究經(jīng)驗：圈劃、標注--聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗
（三）課堂小結：
學完這篇文章，相信大家都深深地被居里夫人的魅力所打動。如果說過去我們沒有生活目標，那么現(xiàn)在我們就要試著學會明確人生目標。如果過去我們一味地貪圖玩樂，那么現(xiàn)在我們就要學會珍惜時間和精力，專一對待學習；如果說過去我們意志薄弱，那從現(xiàn)在開始我們要擁有堅定的人生信念，為我們實現(xiàn)人生理想提供源源不斷的前進的動力！
（四）作業(yè)設計：
1、語言運用（小黑板）：模仿課文句子，在橫線上填上語句，完整地表達自己的意思。
（1）無論任何，都。
（2）問心無愧地說：。
（3）執(zhí)著地、勤奮地。
（4）把自己的努力集中在一個目標上，。
（5）致力于。
（6）受了一言半語的呵責。
（7）從中我獲益匪淺。
（8）沉醉于之中。
（9）把視為理所當然。
（10）之所以，是因為。
2、完成《創(chuàng)新優(yōu)化學習》第9課。
板書設計：（“教學過程”中楷體字內容）
《我的信念》教案設計( 篇10
（一）填空題
1.瑪現(xiàn)·居里，通常被稱為________，________（國家）人，世界著名科學家，曾先后兩次榮獲________獎，其中一次是因為發(fā)現(xiàn)了化學元素________。
2.根據(jù)課文內容填空。
少女時期我在巴黎上學，________地過著求學的歲月；在那整個時期中，我丈夫和我________地，像________一般，________地坐在_______的書房里研究，后來我們就在那兒發(fā)現(xiàn)了鐳。
（二）選擇題
1.注音全對的一項是
[ ]
a.固執(zhí)zh9 天賦f)
b.迷醉zu@ 懊4o惱
c.報酬ch$u 侵擾（y#u）
d.呵k5責 奢sh5望
2.有錯別字的一項是
[ ]
a.鞭策 簡陋 b.沉醉 盛名
c.夢幻 喧染 d.猝然 蹂躪
3.標點全對的一句是
[ ]
a.當事情結束的時候，你要能夠問心無愧地說，“我已經(jīng)盡我所能了。”
b.有某種力量在鞭策著我，正如蠶被鞭策著去結它的繭子一般。
c.望著這些蠶固執(zhí)地、勤奮地工作著，我感到我和它們非常相似。
d.我年紀漸老了，我愈會欣賞生活中的種種瑣事，如栽花，植樹，建筑，對誦詩和眺望星辰，也有一點興趣。
4.選出沒有運用比喻修辭的一句是
[ ]
a.有某種力量在鞭策著我——正如蠶被鞭策著去結它的繭子一般。
b.許多像我這樣敏感的人，甚至受了一言半語的呵責，便會過分懊惱，他們盡量隱藏自己的敏感。
c.一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，并且他是一個小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般。
d.在那整個時期中，我丈夫和我專心致志地，像在夢幻中一般，艱辛地坐在簡陋的出房里研究，后來我們就在那兒發(fā)現(xiàn)了鐳。
5.根據(jù)課文內容，并非居里夫人成功的直接要素的是
[ ]
a.堅忍不拔 b.自信而專心
c.固執(zhí)而勤奮 d.逆來順受
（三）學習實踐活動
1.搜集有關居里夫人的材料，用其中的部分材料證明本文中的一些觀點，試寫成片段作文。
2.積累居里夫人的名言警句，學做摘錄卡。
3.舉行居里夫人事跡報告會。
【習題答案提示】
（一）略
（二）1.b
2.c
3.c
4.b
5.d
（三）略
《我的信念》教案設計( 篇11
（建議安排1課時）
[學法導引]
這是一篇居里夫人的的隨筆，文章以樸實的語言，向世人敞開了科學家真實而豐富的內心世界， 表現(xiàn)了居里夫人堅韌頑強、甘于寂寞、淡泊名利的崇高品質，也使我們認識到科學工作需要自由，寧靜和時間，科學研究需要無私的奉獻。
學習本文要能抓住關鍵詞語整體把握課文的內容，概括文章的大意；能了解居里夫人的偉大人格和為科學獻身的崇高品質，從中得到有益的啟示；能通過課外閱讀，上網(wǎng)查詢等方式廣泛收集有關居里夫人的故事，加深對課文內容的理解。
典題例析]
例題：1、從文中可看出居里夫人是怎樣一個人？請用幾個詞語概括她的崇高品質。
2、請寫出課外收集了解到的能表現(xiàn)居里夫人品格的感人故事。（只要寫出故事名稱即可）
解析：第1題考分析概括能力，第2題考課外閱讀能力。
參考答案：1、堅韌頑強、甘于寂寞、淡泊名利
2、略
[課時訓練]
一、給下列加點的字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字。
奢望（ ） 呵責（ ） 猝然世逝（ ）
粗糙（ ） 報chóu（ ） 竭力（ ）
ào nǎo（ ） 蹂躪（ ） mí漫（ ）
二、寫出下列各詞的同義詞。
蹂躪（ ） 拋棄（ ） 沉醉（ ） 固執(zhí)（ ） 鞭策（ ）
專心致志（ ） 堅韌不拔（ ）
三、簡答。
1、第○1段中居里夫人認為對待生活應有哪兩種態(tài)度？
2、第○5段中居里夫人認為“尋求現(xiàn)實的人”與“夢想家”有什么區(qū)別？居里夫人對這兩類人的態(tài)度分別是什么？
四、 讀下文，回答文后的問題。
《悼念瑪麗•居里》（愛因斯坦）
在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經(jīng)作出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們取決于品格的程度，也遠超過通常所認為的那樣。
我幸運地同居里夫人有20年崇高而真摯的友誼。我對她的人格的偉大愈來愈感到欽佩。她的堅強，她的意志的純潔，她的律己之嚴，她的客觀，她的公正不阿的判斷——所有這一切都難得地集中在一個人的身上。她在任何時候都意識到到自己是社會的公仆，她的極端的謙虛，永遠不給自滿留下任何余地。由于社會的嚴酷和不平等，她的心情總是抑郁的。這就使得她具有那樣嚴肅的外貌，很容易使那些不接近她的人發(fā)生誤解－－這是一種無法用任何藝術氣質來解釋的少見的嚴肅性。一旦她認識到某一條道路是正確的，她就毫不妥協(xié)地并且極端頑強地堅持走下去。
她一生中最偉大的科學功績－－證明放射性元素的存在并把它們分離出來—－所以能取得，不僅是靠著大膽得直覺，而且也靠著在難以想象的極端困難情況下工作的熱忱和頑強，這樣的困難，在實驗科學的歷史中是罕見的。
居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來。
3、作者認為，第一流人物對于時代和歷史的意義，主要體現(xiàn)在什么方面？
答：_______________________________________________________________。
4、下列四項，哪一項不屬于對居里夫人偉大人格的陳述？
a、 她堅強，意志純潔，嚴于律己
b、 她極端謙虛，甘做社會公仆
c、 由于社會的嚴酷和不平等，她心情抑郁，外貌嚴肅
d、 她處事客觀，公正不阿
5、文章第三段所舉事例證明了作者的什么觀點？
答___________________________________________________________。
6、一句話叫“先成人后成材”，這句話和本文主旨相吻合嗎？試簡要說明。
答:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____
《我的信念》
一、二、（略）三、1、體現(xiàn)在道德方面 2、c 3、科學的成功與否在于科學家本身的品格 。4、（略）
《我的信念》教案設計( 篇12
執(zhí)教：順德市容山中學 謝靜
整理：張銀安 岑月華 周惠英 王勇
師：上課。
生：起立。
師：同學們好！
生：老師好！
師：上課之前，請大家先看一段影片，并且根據(jù)你的知識猜一猜講述的是誰的事跡。
（屏幕顯示：第一張幻燈片-（ 1867--1934 ） 生于波蘭，法國科學家。1890年與人合作，發(fā)現(xiàn)釙，并首次使用"放射性"這個術語。
第二張幻燈片- 用了三年零九個月，從8噸廢瀝青中提煉出一克鐳。
（生：略有所悟……）
第三張幻燈片- 貧病交加的她，為讓更多人利用鐳，放棄了百萬財富的專利權。第四張幻燈片- 創(chuàng)建X光站，出入槍林彈雨，用她創(chuàng)建的設備查找嵌在傷口深 處的子彈或彈片，及時拯救傷員。
第五張幻燈片-曾兩次獲諾貝爾獎，而僅僅為了不影響普通的教學工作，她沒有出席頒獎儀式。
第六張幻燈片-她和"玩具" 一次，一位客人吃驚地發(fā)現(xiàn)她將英國皇家學會 獎給她的金質獎章給女兒玩，而她若無其事地說"我是想讓孩子知道，榮譽就像玩具一樣，只能玩玩而已。" 后來，她的女兒也獲得了諾貝爾獎。
（生：很認真地看）
第七張幻燈片-因長年研究放射性物質，患血液疾病去世。根據(jù)遺愿，她的葬禮只有家人和幾位朋友參加。
第八張幻燈片-這位偉大的人物悄然告別了這喧囂的塵世，然而她卻為全人類留下了一份極為寶貴的財富。
師：大家好像猜出了！是誰？
生：（齊）居里夫人！
師：對了，剛才所描述的是居里夫人的生活中的幾個片段，居里夫人是全世界有名的女科學家。那么今天我們要學習的就是她寫的一篇文章《我的信念》。
前面我們學習了導讀課文《阿長和〈山海經(jīng)〉 》、仿讀課文《驛路梨花》和《一面》。這節(jié)課我們就用自讀的方法來學習《我的信念》。
首先請大家以自讀的方式來閱讀這篇課文，根據(jù)本單元課文前面的單元提示和本課的自讀提示，找出自己學習的目標。
生：積累知識--字詞；
生：還要學習怎樣選擇突出人物性格的材料；
師：我們僅僅學習這些夠不夠呢？還是不夠的。居里夫人偉不偉大？她的事跡感不感人？
（生：（爭先恐后）偉大、感人……）
所以我們還應學習她的性格、品質、人格美。
根據(jù)今天的學習目標，我們這節(jié)課的學習可以用個成語來形容--那就是自力更生、豐衣足食。看看大家能不能自己學好。
下面給大家的閱讀提點要求：要求快速閱讀，時間是三分鐘，讀后分四人小組進行討論。
記住這些要求，那么下面請大家自讀課文。
（屏幕顯示：
自讀及交流；
在自讀過程中發(fā)現(xiàn)問題，感悟文章妙處。
在交流過程中嘗試解疑，力求"自能讀書"。）
師：三分鐘時間到，大家閱讀完了沒有？
好。那下面就發(fā)紙條，要求每一小組的組長把疑難問題記在小紙條上，做上小組記號。
（小組討論，教師巡回加入到小組中和學生交流討論。）
師：看來大家的問題還不少，大家把提出的疑難問題記下來，老師收上來整理的時候，大家討論這些問題，試試看能不能自己解決。
兩分鐘后，師：大家提出很多問題，那下面就把這些問題錄下來給大家看一下，看大家在討論過程中有沒有解決問題。（師收集問題）
師：（實物投影第一張紙條）他提出了這樣一個問題：居里夫人有一種什么樣的精神？
生：堅忍不拔
生：有信心
生：勤奮、有毅力、努力完成每件事，做到問心無愧、追求自己的目標，堅持不懈，不求報酬……
師：解決問題了沒有？
生：解決了。
師：（實物投影第二、三張紙條）居里夫人在怎樣的環(huán)境下工作的？
居里夫人追求的是怎樣的工作環(huán)境？
我認為這兩個問題是有關聯(lián)的。想到?jīng)]有？
生：居里夫人在簡陋的環(huán)境下工作。工作很艱辛，家鄉(xiāng)遭蹂躪。
生：她追求的是一個寧靜的不受事的侵擾和盛名的渲染的環(huán)境。
生：當時，波蘭被占領、蹂躪，居里夫人到法國工作。
師：看來大家讀書比較認真。我們解決的是這樣兩個問題，一個是：當時是什么環(huán)境？一個是：她追求的是什么樣的環(huán)境？大家可以聯(lián)系第一張幻燈片。
生：她是波蘭人，可她的祖國被沙俄占領，她只有背井離鄉(xiāng)，遠離祖國到異國的艱苦環(huán)境中從事研究工作。所以她向往自由的工作環(huán)境。
師：歷史知識也很重要，她講得非常好。可是，這種追求容不容易？
生：（齊）不容易，
師：所以成為一種---生：（齊接）奢望。
師：什么叫奢望？
生：過高的期望
師：這個問題有價值，接下來，我們再來看一看，（實物投影第四張紙條）第三段：第三段中居里夫人在巴黎大學孤獨地過著求學的歲月，但字里行間卻洋溢著快樂？體現(xiàn)了她的什么精神？
生：因為在這時，她發(fā)現(xiàn)了"鐳"，所以她很快樂，體現(xiàn)了她對事業(yè)的一種熱忱。
生：快樂是精神上的，孤獨是指一個人求學，是現(xiàn)實上的。
師：一種熱忱，這個詞用得很精煉了，有無同學補充一下？
生：要成就一番大事業(yè)，孤獨是不可避免的，但居里夫人能夠視苦為樂，更體現(xiàn)了她對事業(yè)的追求，更能表現(xiàn)她的精神。
師：她講得怎樣？（掌聲）非常好！
師；我看下面的問題，很有價值。（實物投影第五張紙條）"居里夫人因為發(fā)現(xiàn)"鐳"而獲得了諾貝爾獎而出名，但為什么文中卻一筆帶過？"
生：這樣才能表現(xiàn)她自己對名譽和名利的淡薄。
生：名利對于居里夫人來說是不重要的，居里夫人致力于科學研究是為了為科學作出貢獻，名利不是目的，從中表現(xiàn)了居里淡薄名利的精神。
師：（實物投影第六張紙條）"為什么居里夫人把自己比作蠶？"
生：因為居里夫人熱愛科研，她認為努力研究，為科學開拓一條新道路是應該的，是天生的，所以她把春繭比作自己。
生：兩者相同之處：有共同的目標--勤奮。
生：居里夫人與蠶一樣都是勤奮的向著一個目標工作。
師：好，很好。下面還有個問題（實物投影第七張紙條）："是不是歷經(jīng)磨難之后總能成就成功的人生？"我想待會兒再回答。大家先記住。
師：（實物投影第八張紙條）劉丁丁："逆來順受"用得好不好。
生："逆來順受"，本來帶有貶義。但在文中，卻是褒義詞。用"逆來順受"，描寫了居里夫人對于丈夫猝然長逝，以樂觀的態(tài)度面對，對于她的科研道路，她用那份執(zhí)著來克服障礙。
生：不錯！居里夫人對科研有著一份執(zhí)著，這是她迎難而上的表現(xiàn)。像居里夫人那樣迎難而上的人，不會學會真正的"逆來順受"的。
生：我不同意！我們可以這樣理解"逆來順受"這個詞，"逆來"指居里夫人失去了丈夫，可算是飛來橫禍，對于她來說是沉重的打擊。而"順受"是指居里夫人忍受著喪夫之痛，毅然接受了這個事實，不再沉淪于悲痛之中，一蹶不振，而是繼續(xù)研究工作。
師；打起擂臺啦！
生：她說居里夫人不再沉淪于悲痛之中，也就是說沒有"逆來順受"了，就好像海倫*凱勒，出生三天就看不見、聽不著，然而她沒有向命運低頭，而是在她老師的幫助下學會了生活和寫作，甚至可以說活得比有些人有價值得多。所以，"逆來順受"用的不好。（學生鼓掌）
生："逆來順受"是對惡劣的環(huán)境或無理的對待采取忍受態(tài)度。但在文中是指樂觀地對待生活，對不良外界環(huán)境的適應。
生：我不贊成剛才那位同學的意見。我們班曾經(jīng)看過河北殘疾人藝術團在順德的表演，他們雖然都是殘疾人，但他們并沒有對自己現(xiàn)狀逆來順受，他們憑著這份執(zhí)著，堅強地或下去，并憑著自己的特長，創(chuàng)造新的生活。
師：真是一番唇槍舌戰(zhàn)呀！好像其他同學還有意見？
生：我想大家都知道貝多芬，他也是殘疾人，他的生活道路是十分坎坷，他30歲時就得了耳病，不久就全聾了。面對痛苦和不幸，他只有去面對，他只有適應新的環(huán)境和生活。難道他和病魔對抗耳朵會痊愈嗎？難道抵抗才是勇者的行為，不甘墮落的象征嗎？在這種情況下，他別無選擇，只能面對。坦然面對人生的種種不平和挫折，以事業(yè)為重，把其他的事置之度外。（生：熱烈的掌聲）
師： 其實，看"逆來順受"這個詞，最重要的一點是要弄清楚到底是居里夫人有沒有屈服？她的逆來順受表現(xiàn)在哪些方面？剛才同學們辯論得非常好，在據(jù)理力爭當中加深了對居里夫人精神的進一步理解。
同學們提出了這些問題，經(jīng)過討論、交流后有沒有同學來給我們做一下小結？
生：《我的信念》是居里夫人寫自己的文章。里面用的詞語看上去好像用得太不合理，但經(jīng)過我們的討論、研究、分析，我覺得這些詞語用得很好并且用得很有道理，例如： "逆來順受"，其實還有 "固執(zhí)"、等，都突出了居里夫人堅忍不拔的毅力和對科學、對工作的熱情。
生：這是一篇表現(xiàn)人物性格的文章，作者用了春蠶結繭，放棄申請鐳的專利這些材料來表現(xiàn)出居里夫人熱愛工作、熱愛生活，不追求名利，以事業(yè)為重的人生態(tài)度，使我們從中受到很多啟發(fā)。
生：居里夫人是一位有這偉大人格力量的科學巨匠，她不慕名利，對工作熱情執(zhí)著，是很值得我們學習的。
師：總結得好不好，再回過頭來想一想。老師覺得沒有必要說了。
接下來請大家進行比較閱讀，看的過程思考這樣一個問題。
（屏幕顯示：
比較閱讀《幽默與人生》思考：
你最欣賞居里夫人（或夏雨田）的性格中的哪一點？）
三分鐘后，師：看完沒有，請大家談談你們的感想。可長可短，一句話，兩句話都可以。
生：我欣賞他們不斷奮斗，遇到任何困難都笑看人生。
生：我欣賞他們的堅定信念。
生：他們熱愛生活，熱愛人生，敢于面對充滿挫折的人生
生：我最欣賞他們對工作對生活的那份熱忱，我覺得一個人的成功與否，與他是否熱愛他正在從事的這份工作有很重要的關系，如果，一個人只是純粹為了賺錢而工作，那他永遠只會碌碌無為，如果一個人真正愛自己的工作，并且努力去做了，那他一定會很出色的。這就如我們的學習，只有熱愛學習，把學習當成一種樂趣而不是一種負擔，才會真正學得好。
（掌聲）
劉：人生猶如流星雨，短暫而美麗，我希望所有人多欣賞美麗人生，在有限的生命里都能有所作為。
學生：我最欣賞居里夫人的自信，我想人最寶貴的品質是自信，人最可怕的是失去或缺乏自信。有自信就會在困境中不低頭、知難而上，我認為居里夫人在艱難的環(huán)境中能夠取得勝利，與她的自信分不開的。
師：非常--之--好！剛才有很多同學談得很好。剛才還有一個遺留的問題："是不是歷經(jīng)磨難之后總能成就成功的人生？"你們認為呢？
生：看你能不能把握自己的人生啦，如果一蹶不振，肯定會被困難打倒；如果能直面慘淡的人生，自然可以笑對人生！
師：我們的課上完了，可啟迪還有很多很多。最后，老師送給大家一句話。我們一起來朗讀這話。
生：（齊讀）愿你們每天都愉快地過著生活，不要等到日子過去了才找出它們的可愛之處，也不要把所有特別合意的希望都放在未來。
--居里夫人
師：下課！
生：謝謝老師。
課件:我的信念