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市公開課《斑羚飛渡》七下

發布時間:2023-01-05

市公開課《斑羚飛渡》七下(精選14篇)

市公開課《斑羚飛渡》七下 篇1

  《斑羚飛渡》教學設計  

  【教學理念】《斑羚飛渡》是人教版七年級下冊的一篇文質兼美的文章,內容意蘊豐富,利于啟發思維。文章把動物的自救行為提到了一個相當的高度來認識,作者的意圖非常明確:讓我們探究人與動物的關系,感悟動物身上折射出來的可貴精神,啟示我們應該重新審視人類與動物的關系!瓣P注人”是新課程的核心理念,教學的總體設計要突出學生的主體地位。教學中不應把這一主題直接灌輸給學生,而是引導學生進行“個性化的閱讀”,讓學生自主感知課文,自主賞析精彩段落,找出本文的感人之處,進行體驗、感悟、質疑、反思、探究,在師生雙邊活動中深刻體驗作品的感情及寓意。要充分發揮其主動性和創造性,以期培養學生自主、合作、探究的意識和創新精神,并使學生在課堂上,能作為一個“自由的個體”不斷地展示自我、豐富自我、發展自我、超越自我! 

  【教學目標】  

  1.積累字詞,了解、學習本文生動優美的描寫。  

  2.抓住文中關鍵詞句深入分析,探究動物身上折射出的可貴品質。  

  3.進一步理解人與動物的關系,激發學生珍愛生命,敬畏生命的情感。  

  【教學流程】  

  第一課時   側重預習  

  一.             情境導入  

  二.             明確學習目標  

  三.             預習方法指導  

  四.             預習過程  

  (一)  獨立閱讀,邊讀邊思! 

  具體要求:  

  1.  自由朗讀,了解大意  

  2.  邊讀邊劃,識記生字  

  3.  查找資料,了解常識  

  4.  提煉信息,概括文意  

  (二)  邊思邊議,合作互助  

  小組交流(一)中的2-4  

 。ㄈ階段反饋鞏固  

  (1)字詞  

  (2)文學常識  

 。3)概括文意  

  (四)自主合作,研讀課文  

  1.給各組和組內每個成員分配學習任務。  

  2.分析課文,討論交流,把對文章的感受和體會記錄在預習筆記上! 

  (五)質疑問難,交流探討  

  1.提出預習中發現的問題,組內交流,形成答案和本組新的學習目標! 

  2.不能解決的在班內提出,師生共同整合學習目標。  

  第二課時  側重展示  

  一、             導入新課  

  二、             反饋交流,預習展示

 。ㄒ唬   分配給各組的探究題交流展示! 

 。ǘ┤嗟膶W習任務的交流展示! 

  1.     感知課文,另擬標題,并說說依據! 

  2.精讀重點段落“飛渡部分”。  

 。1)朗讀  

 。2)復述飛渡的情景。  

 。3)飛渡前情境再現,設計對白! 

  3.形象分析  

  用簡潔的詞語概括斑羚和“人”的形象特點! 

  4.語言品析  

  5.主旨理解  

  暢談讀后感悟。鼓勵多種形式的表達! 

  6.質疑問難,多向思維  

  三.推薦作品閱讀及網站瀏覽  

  王宗仁《藏羚羊的跪拜》;  

  沈石溪“動物小說系列”:如《保姆蟒》《刀疤豺母》《狼與“狽”的生死愛情》;  

  法布爾《昆蟲記》;  

  張國生《斑羚飛渡》質疑! 

  中國環保網  

  ;  中國野生動植物保護司

  沐浴新理念閱讀教學春風——聽課反思 

  今天我們鎮中的3位老師有幸參加了“語文新理念閱讀教學探討會”,讓我們受益頗多。

  首先,我們聆聽了省優質課一等獎老師的預習課、展示課,向我們展示了“先學后教”先進理念在教學中的運用,向我們展現出了“教師指導與學生自主”完美的結合。值得我們學習的地方有:

  一、教學過程中善于讓學生參與課堂活動中,讓學生當“小老師”,使學生真正成為課堂教學的主人。

  二、關注合作性學習,并落實到實處。座位安排是7人小組討論式,環節落實也處處讓學生合作交流。

  三、評價性、鑒賞性運用,讓學生在評價中不斷提高鑒賞水平。

  四、兩種教學手段的有機結合,如多媒體背景音樂配上學生朗誦,給學生聽讀時創設了情境,增強了渲染力。

  讓我們困惑的是:  

  我們的學生作為農村的孩子,語文素養底子很薄,他們在預習條件上肯定沒有城里的孩子優越,課堂上展示的也一定沒有城里孩子的精彩。我們覺得從方法上這堂課是給我們做了示范,但要想把課上得這么精彩,讓每個學生都參與課堂、都受到感染,農村的學校暫時還做不到。我們只能在漸進中還原學生的真性情,“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。

  下午,我們聆聽了語文新理念論文一等獎獲得者介紹的閱讀教學新理念,語文教研員也談了語文新理念閱讀應體現的“五個重視”和當前學習杜郎口中學教學經驗要處理好的“六個關系”,為我們進行了一場教學思想上洗禮。

  總之,非常感謝教研室的老師給予我們這次沐浴春風的機會,希望以后能多參加這種活動。

  感受語文的靈動與清純

  我校三位老師有幸再一次地學習閱讀教學的新理念,上課老師將杜郎口中學的課堂模式在實際運用中做到了因地制宜,值得我們學習。    我們知道,閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力,提倡多角度的、有創意的閱讀。我們認為老師設計的《斑羚飛渡》做到了以下三點:    一、留給學生足夠的閱讀時間 二、教給學生個性化閱讀的方法( 預習方法:查、讀、思、記、問) 三、為學生個性化閱讀提供展示平臺(1、展示朗讀 2、展示表演(對白和話劇)3、展示口語表達(復述)4、展示繪畫 5、展示感悟 6、展示知識面)    總之,老師的兩堂課讓我們感受了語文的靈動與清純,過去的我們為漢語陷入了“墻外開花墻內不紅”的怪圈而擔憂,為母語躲在“被愛遺忘的角落”瑟瑟發抖的現狀而不平。今天,老師的個性就像一把鑰匙,開啟了學生求知的大門,也為我們開啟了求真的大門。語文老師不是一個非常尷尬的角色,而是一只即將浴火再生的鳳凰。     我們疑惑,在理解課文方面,學生的回答是怎樣做到準確到位?怎樣將教材解析資料學以致用?  完美的結合——聽課反思     聽了上課老師演繹的新理念的閱讀教學,讓我們看到了杜郎口中學的新理念同本地新理念教學的完美融合,讓我們看到了我們市實施新課改后的又一可喜的變化。老師的課讓我們記憶深刻,可學的東西太多了。   一、導入抓住時機,讓學生體驗深刻。  二、教會了學生許多良好的 學習習慣。學生的展示空間是那么的 充分。  三、學生的朗讀,敘述,表演是那么的 到位,這難道不是多年來堅持新理念教學的 成效嗎?  四、老師跟學生一起學習,一起分享,“簡約而不簡單,放任而不放縱”

市公開課《斑羚飛渡》七下 篇2

  教材分析

  《斑羚飛渡》作為一篇人類寓言的動物小說,我們可以從很多角度去解讀,任何單一解讀都是片面的,而教師在教學上卻很容易走單一道路,有的引導學生把人類與斑羚作對比,揭示人性亮點的缺失,得出人類不如動物,要懲罰人類的結論;有的要求學生學習動物的偉大精神,就變成了單純的思想教育;還有的脫離文本的解讀,脫離學生的實際,肆意挖掘文章的深度。語文的語言魅力是語文這門學科較其他學科最值得驕傲的地方,語文的文學高度又再次給了語文學科一個亮點,所以,我把重點放在品味語言上,再從斑羚面對困境表現出的行為動作中引申其意義:無論是動物還是人類,遇到困境時都有求生的本能,而且,運用智慧采取脫離困境的方式,能以最小的代價換取的勝利,從這個過程中往往又折射出了這些災難中的個體生命的尊嚴、平等與可敬。

  學生分析

  初一的學生正處于學齡中期,他們的抽象邏輯思維漸漸加強,而且也具備了一定的逃生自救知識,因此,可以把學生置于本文的情境中,讓他們自己去想像推敲,這有助于調動課堂氣氛,提高學生學習興趣。

  通過多年的學習與積累,學生已具有品味語言和較好的口頭表達能力。隨著年齡的增長,學生在這一時期的社會高級情感迅速發展,能通過具體的事實概括出一般倫理性原則。(參考《學與教的心理學》華東師大出版社,皮連塵主編)

  學習目標

  l、理清故事情節,理解文章主題,體會本文具體生動的描寫。

  2、培養學生朗讀及口頭創作表達能力。

  3、感受災難中個體生命的尊嚴、平等與可敬。

  教學重點、 難點

  l、理清故事情節,理解文章主題,體會本文具體生動的描寫。

  2、 感受災難中個體生命的尊嚴、平等與可敬。

  課時安排

  一課時

  教學準備

  l、學生課前預習,掌握生字詞,熟悉課文。

  斑羚 對峙 躥跳 斑斕 騷動 嫻熟 悲愴 對峙 進退維谷 飄渺 眼花繚亂

  3、 教師制作多媒體課件

  教學過程

  一、導學引課、激發情感

  有一對母女被困在雪山上,她們向直升飛機上的救援隊呼救、招手,可是就找不到她們。這樣等待下去,兩個人都會死的,這時,母親看著她奄奄一息,毅然用刀片割破手上的動脈,然后在雪地里來回地爬,爬成了一個大大的紅“十”字,女兒被救援隊救起,而這位母親任憑女兒怎么呼喚,都再也沒有醒來。(播放音樂示雪山畫面)

  當人類遇到困境的時候,都有求生的本能,而且會用智慧想出一些求生{最小的代價換取的勝利。事實上,動物世界又何嘗不是這樣,今天,我們就走進沈石溪的動物小說《斑羚飛渡》去看一看。(多媒體出示課文標題)

  二、創設情境、整體感知

  1、斑羚們陷入了一個怎樣的困境?

  動畫(伴隨音樂)模擬斑羚遇到困境。

  教師解說:傷心崖是戛洛山上的一座山峰, 象被一把利斧從中間剖開。兩座山峰相距六米左右:有七八十只斑羚被獵人逼到戛洛山的傷心崖上, 雖然斑羚是食草類動物中的跳遠冠軍,但他們最多只能跳四米左右。就這樣,斑羚們陷入了前有懸崖,后有追兵的困境。

  2、面對困境,斑羚們有哪些表現?

  三、品味語言,合作探究

  1、斑羚們是怎么“飛渡”的?

  (1)師生朗讀第9段,其他同學看書本,用耳朵聽,用心去感受。(伴隨音樂)讀完后師生評點。

  (2)這段文字什么感動了你?

  (3)令人感動的“斑羚精神”是用怎樣的語言表達出來的? (請用“————”

  劃出相關的詞語和句子)

  (4)全班朗讀第九段。(音樂伴奏)

  (5)再次感受動物世界極其悲愴的一幕。(伴隨音樂,動畫模擬“飛渡”

  教師解說:就在這時,斑羚們從各自的隊伍里走出來,老斑羚用自己的身體給年輕的斑羚做橋墩,使年輕斑羚成功完成了飛渡,而自己卻墜落到了懸崖下。

  2、“飛渡”的結局怎么樣?

  (伴隨音樂,動畫模擬鐮刀頭羊的結局)教師解說:鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上, 既沒有年輕的斑羚需要它幫助飛渡,也沒有誰來幫它飛渡。只見它邁著堅定的步伐,走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹象一座美麗的橋,它走了上去,消失在一片燦爛中。

  四、拓展學習,體驗反思

  1、你能講一個類似“斑羚精神”的生命故事與你的伙伴交流嗎? (多媒出示)

  2、學生全班交流,師生點評。

  3、布置作業:搜集這樣一些動人的生命故事,作為一次語文學習的成果展示。也可以把自己創作的故事寄到報刊雜志上去發表,或者寄給我們學校的江畔文學社,這里有“關注生命”的欄目。

  結束語

  同學們,學習了斑羚飛渡以后,我們知道,無論是動物還是人,都一樣有對生命的渴求,在生存道路上也會遇到一些困境,其實,最重要的是我們要懂得在遇到險境時鎮定下來,運用我們的智慧,以最小的代價換取的勝利。最后,我想用《人與自然》欄目的一句話結束這堂課:生命如此美麗,請珍惜我們自己,也要珍惜我們身邊的一切生命! 謝謝!

  (伴隨音樂,多媒體出示:請珍惜我們自己,也要珍惜我們身邊的一切生命!)

  《斑羚飛渡》簡要說明:

  教學無定法,法隨文章化,對我來說,每一堂課都是一種嘗試和積累,每堂課都是不同的生命體驗。面對《斑羚飛渡》這樣一篇震撼人心的作品,我只是想用我的感動和思考去激起學生的感動和思考,把自己融入學生,以情動人,是這堂課的特色。

  語文是工具性和人文性的統一。一方面,我積極組織學生獨立思考、以合作交流的方式進行語文綜合性學習;另—一方面,我又想通過文本為喚醒學生的生命意識,培養他們的人文精神作一點努力,在品味語言中充分開展人文閱讀,透過斑羚們面對絕境時表現出來的富有智慧、充滿合作精神的行動,讓學生去感受生命尊嚴、平等與可敬。

  這堂課的關鍵是如何“進”“出”課文:一是怎樣將學生引入有層次文本的閱讀——淺層的文本感知、語言品味和深層次意蘊的挖掘;二是如何引導學生走出文本,用生活本身去印證、追尋文本的價值。

市公開課《斑羚飛渡》七下 篇3

  師:在上課之初,老師想為同學們講一個故事。

 。c擊鼠標,flash顯示畫面,音樂響起。)

  在一次森林大火中,螞蟻家族不得不進行一次大規模的遷徙。面對熊熊燃燒的大火,大大小小的螞蟻迅速地結成一個球體。為了那一線生的希望,它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響,最外層的螞蟻被火吞噬了,燒焦了。然而,這蘊含著生命的團體仍向前滾動著,噼啪聲越來越響,螞蟻團越來越小,最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團……

  這是一個感人至深的螞蟻的故事。

 。▽W生們被老師聲情并茂的故事給打動了,課堂的氣氛顯得有些凝重。稍作停頓,教師的敘述繼續)

  的確,在生與死的抉擇中,有誰不渴望生呢?可是,這群螞蟻卻生得艱難,死得輝煌。今天,我們同樣要聆聽一個悲壯感人的斑羚的故事,現在就讓我們一起走進這動人的故事。(板書課題及作者)

  師:下面老師請同學們配合音樂朗讀這篇文章。請你一邊聽讀一邊勾畫文章中最讓你感動的句子;并請把握文章的故事,準備根據自己的理解復述這個故事。(老師切換到powerpoint,點擊鼠標,音樂響起。)

 。ㄋ拿麑W生配合音樂朗讀課文,其他學生一邊聽讀一邊勾畫。)

  師:這是一個震撼人心的故事,你如何復述才不失其感人的力量?誰能試一試?

 。▽W生復述,老師播放課文的多媒體畫面,配合學生的復述。)

  生:七八十只斑羚被逼到戛洛山上的傷心崖邊,傷心崖是一座絕壁,兩岸山峰相隔六米,無論什么斑羚也跳不過去。隨著鐮刀頭羊的一聲吼叫,斑羚群立刻分成了老年、年輕兩撥。然后,一只老斑羚飛身出列,縱身彈射般地跳向斷崖,緊接著一只青年斑羚也飛也似的閃了出去,就在老斑羚到半空最高極限時,青年斑羚恰好踩到老斑羚背上,一記猛力的蹬踏,青年斑羚竟然借著助力跳到對面山崖上,而老斑羚,像斷了翅的鳥筆直的墜入深谷。于是,一對對斑羚在空中成功對接,最后傷心崖上只剩下了那只成功指揮飛渡的鐮刀頭羊。它邁著堅實的步伐走向了那座彩虹,消失在一片燦爛之中。

  師:你復述得真精彩。

  這個故事中一定有很多地方讓你感動,請你充滿感情地朗讀這些句子,并說一說你為什么而感動。

  生1:最讓我感動的句子是:“鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥里,眼光在兩撥斑羚間轉了幾個來回,悲愴地輕咩了一聲,邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了!边@句話令我感動的是鐮刀頭羊本來應該在年輕那撥,但是為了整個種族的生存自己卻了去了即將死亡的老年斑羚那一撥去了,我佩服它自我犧牲的獻身精神。

  師:說得真好。

  生2:最讓我感動的一句話是:“每一只年輕斑羚的成功飛渡,都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。”因為這句話說的是當斑羚群遇到危險時,老斑羚為了下一代的生存機會而心甘情愿選擇死亡,它們的這種精神真讓人感動。

  師:這種精神也震撼了老師的心。

  生3:最讓我感動的句子是:“我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚,心想,或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去,但讓我震驚的是,從頭到尾,沒有一只老斑羚調換位置!蔽易x完這段話讓我很感動,老斑羚在面對死亡時,是那么地勇敢,堅強,他為了挽救下一代的這種精神讓我十分感動。

  師:你的話也感動了老師。

  生4:最讓我感動的句子是:“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結實的背上猛蹬了一下,就像踏在一塊跳板上,它在空中再度起跳,下墜的身體奇跡般的再度升高。而老斑羚就像燃料也輸送完了的火箭殘殼,自動脫離宇宙飛船,不,比火箭殘殼更悲慘,在半大斑羚的猛力踢蹬下,像只突然斷翅膀的鳥筆直墮落下去。”

  我們可以看出,正是有了老斑羚這塊“墊腳石”,半大斑羚才得以重獲新生。這真是一個奇跡,也從心里讓人感動。

  師:很好。

  生5:最讓我感動的話是:“我沒想到,老斑羚會那么從容地走向死亡!蔽腋袆佑诶习吡鐚λ劳龅暮敛豢謶帧

  師:面對死亡,任何人與動物都會感到恐懼,老斑羚的精神真讓感到不可思議。

  生6:最讓我感動的句子是:“山澗上空,和那道彩虹平行,又架起一座橋,那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋。沒有擁擠,沒有爭奪,秩序井然,快速飛渡。”這段寫得很悲壯,彩虹象征了斑羚那種自我犧牲精神的純潔高尚。

  師:你說得真好。文中獵人們早已為他們親眼目睹的悲壯景象所震驚,作為讀者的我們的心靈也為之震顫,這個故事帶給我們的感動是恒久的,帶給我們的感悟是豐富的。請同學們自由地討論一下文章的主題,小組合作,時間是3分鐘。

 。▽W生分組合作,討論問題,氣氛比較熱烈。)

  師:(演示課件)這一群可愛的斑羚在蔚藍的天空下在碧綠的一望無際的草原上無憂無慮地飛奔是多么愜意,多么快樂、多么幸福的事。】墒撬鼈儏s飛來橫禍,在傷心崖邊,在生與死的抉擇中,上演了凄美、壯烈的一幕,對此你有什么感悟,請你談一談對本文主旨的理解。

  生:本文通過記敘了斑羚陷入絕境自救的全過程,贊頌了老斑羚了為下一代而心甘情愿犧牲的精神。

  師:(板書)為一代甘愿犧牲的精神。

  生:我認為本文的主旨是我們應保護動物,動物與人類是相互依存的,我們不應該迫害他們,否則它們會慢慢滅亡,人類也會慢慢滅亡。

  師:人,在這個故事中扮演一個不光彩的角色。

 。ò鍟┍Wo動物

  生:本文表現了老斑羚的臨危不懼、舍己為人的集體主義精神,同時也告訴人們應該與動物們成為朋友,給它們自由和生的權力。

  師:(板書)集體主義精神

  生:通過老斑羚“心甘情愿為下一代建起一座生存的橋梁”,我感到它們具有可貴的整體主義精神。

  師:說得好。

  生:鐮刀頭羊能在那個生死關頭想出這么一個絕妙的主意,文章贊頌了斑羚的機智和智慧。

  師:你的角度很新穎。(板書)智慧。

  師:誰能結合你的所見所聞和生活體驗講一個和你感悟的主旨相似的例子?

  生:我想講一個小故事。一個上高中學習的學生,他學習非常好,可卻突然間失明了,什么也看不見了。他萬分痛苦,因為大學不能要一個殘疾的孩子。這時他的媽媽把眼睛的角膜移植給他,他又重新獲得了光明,坐在大學的課堂上?墒撬膵寢寘s永遠地失明了。

  師:多么偉大的一位母親啊。

  生:我在《動物世界》里看到:在熱帶雨林里,一群猴子為了補充蛋白質而下樹吃濕泥土。有一次,一條蟒蛇出現了,所有的猴子來不及上樹了。可那些老猴子寧愿自己被蟒蛇咬死,也讓年輕的猴子先上樹。

  師:一群無私的猴子。

  生:有一群馬在平原上玩耍,突然遇到了一群紅狼,大家騷動起來,狼群一步一步地逼進了。突然,有幾只馬沖著狼群飛奔而去,吸引了狼的注意力。狼都向那幾匹馬沖去了。其它的馬便得以生存了。

  師:一群肯犧牲的馬。

  生:一位母親和她的兒子在大街上走著,突然一輛大卡車疾馳而來,在這千鈞一發的生死關頭,母親用盡全力推開自己的兒子,而自己的身驅卻被碾得粉碎。

  師:你說的故事太感人了。

  生:一個獵人在打獵的時候,遇到了三只狐貍:狐貍爸爸、狐貍媽媽和它們的孩子。狐貍爸爸為了救妻子和幼子,竟不惜以頭撞樹,撞得面皮開裂,以嘴撕咬,將胸脯扯得皮開肉綻。但仍然沒有奏效時,竟硬生生地咬斷了自己的一條腳。獵人雖然能識破這種騙術,卻無力抗拒這種偉大的愛,最終他放過了這家狐貍。

  師:和老斑羚的精神一樣,令人敬佩,促人思索。

  生:一個老獵人,他打了60年的獵。一天早晨,獵人剛起床就發現了一只中年母袋鼠。獵人從身后剛舉起了槍,本以為這只袋鼠要跑。可這只袋鼠卻沒有跑,而是跪在了這個獵人的面前,眼里含著淚,用乞求的眼光看著老獵人?蛇@個獵人還是打死了這只袋鼠。事后,他越想越不明白。于是,他剖開了袋鼠的肚子,看見里面有一個尚未成形的小袋鼠的胚胎。老獵人很受感動,從此以后不再打獵了。

  師:聽了這個故事,人類只有汗顏的份兒。

  生:我曾經看過一個動畫片,是在一個大海的下面,一個在鯊魚來攻擊一群小魚。小魚的媽媽為了讓它們的孩子能夠活下去,于是它們便告訴小魚們馬上離開。它們自己卻心甘情愿地喂了鯊魚。

  師:這么多的動物故事每一個都那么感人。

  生:一個小村莊發生了百年不遇的特大洪水,螞蟻的家園被大水沖垮了。螞蟻們馬上就要被大水吞噬了。這時一只螞蟻發現了一個桌布?捎捎谟刑辔浵,布一點點沉了下去。這時有一大半的老螞蟻戀戀不舍地離開了臺布。他們很快被大水淹沒了,而在臺布上螞蟻駛向了新生的彼岸。

  師:現在請把你對本文的深刻感悟凝聚為一句話,寫在紙條上,一會兒我們在大屏幕上發表。

  生:世界上最偉大的就是長輩們對下一代那深沉的愛!

  師:所以作為晚輩,我們就要懂得珍愛親情,回報關愛。你說對嗎?

  生:生命固然珍貴,可為了下一代犧牲的精神的價值更高。

  師:你的話有點裴多菲的意味。

  生:人類最高尚的美德莫過于為整體奉獻自己的全部。

  生:人類作為萬物之靈,他們可以選擇消遣的方式,而作為動物,它們不能。

  生:人類啊,愿你們不要再傷害野生動物,不要讓這幕悲劇再重演!

  點評:

  課雖然結束了(在師生心情都極不平靜的情緒中),但留下的思考是十分深刻的也將是長遠的。整個課的始終都充滿了人性的審判,動物的壯舉與人類的惡行,形成了十分強烈的對比,讓學生受到震撼。課文的人文性十分突出,教師對此的認識和理解是比較到位的。

  這節課成功的運用了多媒體技術,生動的畫面配合教師動人的故事,營造了一種動人心魄凝重氛圍,學生們受到的震撼在接下來的課堂活動中得以印證,無論是朗讀和復訴課文都與教師開始的故事一脈相承,應該是較好的實現了本課的審美目標。

  對故事思想內含的思考體現了發散性特征,學生們從不同的審美角度談了自己的感悟,從不同的認識層面體現了自己的價值觀,角度和切入點雖不同,但同樣具有審美價值。

  吳平教師參加工作的時間并不太久,也僅僅四年多一點?墒窃谒哪甑慕虒W實踐中,她對教學的執著追求,對新教育理論的鉆研,提高了自身的水平和實踐能力。近來的許多課都體現了她學習和思考的心得。這節課是成功的。

  當然,對教學來說永遠是遺憾的藝術。我個人認為,這節課的流程設計是嚴密的,它遵循了人的認知規律。但如果把問題減少一些,甚至可以只保留一個(比如只保留讓學生談自己讀了這篇課文的感悟;或者只給學生們一個演講的題目:讀《斑羚飛渡》想到的),可能會給學生留下更多、更大的想象空間,讓學生們談、議、甚至爭論。課堂的自由度大了,學生發揮想象的空間大了,可能會更利于學生的創新能力培養和展示。

市公開課《斑羚飛渡》七下 篇4

  《斑羚飛渡》說課稿

  各位評委、老師:

  大家好!

  我叫鄒翔,來自后港西湖中學。我說課的題目是:《斑羚飛渡》,選自人民教育出版社初中語文第三冊第三單元。下面我就按說教材、說教法、說學法、說教學程序四個部分向各位評委、老師說課。

  一、教材分析:

  1、 教材的地位及課文特點

  本單元編選了《荔枝蜜》、《貓》、《斑羚飛渡》、《心中的鷹》、《鶴群翔空》等五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識,對人與自然關系的思考,而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文(斑羚飛渡)描寫的是一群被逼至絕境的斑羚,為了贏得種群的生存機會,用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉,讓每個讀者受到精神的震撼。

  2、 學習目標和重點、難點的確立

  初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系”,結合本單元特點,我把本節課的學習目標定為:

  知識目標: 學習本文虛實、抒情相結合的寫法

  能力目標:培養學生敘述情節,展開生動形象描寫的能力

  情感、態度、價值觀目標:學習老斑羚那種從容鎮定,舍己為人的高尚品格。

  重點放在引導學生理解文章生動的故事情節上,難點放在體會文章真切細膩的描寫所蘊含的強烈情感上。

  3、 學情分析

  本文故事強,情節扣人心弦,容易調動學生的學習積極性,為本文的學習創造了良好的條件,但本文蘊含的哲理較深奧,初一學生學習起來有一定的難度,教師應重點突破。

  二、說教法

  依據新課程標準理念,本節課我主要采用以下教學方法實施教學。

  1、 朗讀法:每一篇文章都有其獨特的意蘊,只有反復朗讀,才能領會其中深刻而豐富的思想內涵,在教學中我知道學生反復毒、讀反復,讓學生感悟老斑羚從容鎮定、犧牲自我的精神。

  2、 情境設置法:在本節課上,充分利用課件展示創設情境,使學生很自然的融入到課文的意境中去,思想產生共鳴。

  3、 討論法:引導學生充分發揮集體的智慧,自主學習、合作探究,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。

  三、學法指導

  一個差的老師只會奉獻,而好的老師則交給學生發現真理。教給學生學法正是實現葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。

  本節課的教學充分體現了新課程標準的精神,即在學生的學習中,注重知識與能力、過程與方法,情感態度和價值觀三個方面的共同發展。學法具體如下:

  1、 勾畫圈點法:讓學生勤動筆墨,積極讀書。

  2、 朗讀法:指導學生反復朗讀,從中體會課文所蘊含的思想感情。

  3、 討論法::引導學生積極參與,合作探究。

  四、教學流程

 。ㄒ唬 激情導入  :

  我的導語 是這樣設計的:(播放貝多芬的《命運》交響曲)

  同學們:先聽老師講一個小故事:有一天,森林里發生了一場大火,火勢很猛,一大群螞蟻被大火團團圍住,情況十分危急,眼看他們就要被大火吞沒。這時在一只大螞蟻的示意下它們迅速地聚攏在一起,像滾雪球一樣越滾越大,最終成了一個大球。大球快速滾出了火勢的包圍,大火燒死了不少螞蟻,但一部分螞蟻因此得以存活。

  同學們,在這生死關頭,小小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動深深震撼著我們每個人的心。今天,我們將來看看沈石溪筆下溫順可愛的斑羚經歷的那令人觸目驚心的悲壯的一幕。

 。ê玫膶дZ 猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座,此導語 設計貼近課文內容,和課文有異曲同工之妙,再配以貝多芬的《命運》交響曲,自然就能吸引學生注意力,激發學生學習的興趣和欲望,自然引出本課內容。)

  (二)整體感知

  1、 配樂朗誦,要求學生勾畫出生字詞,并結合課文解詞。

  2、 讓學生再次瀏覽課文,看誰能生動的復述這個故事,成為今天講故事大王。

 。▽W生通過兩次不同要求的讀,特別是在復述過程重要抓住重點,通過這樣的訓練,使學生對課文有了整體的感知,為教學奠定了堅實的基礎。)

 。ㄈ﹨f作質疑

  默讀課文,讓學生自己提出疑難問題,小組討論解決,全班交流。

  (新課程標準特別注重培養學生的懷疑精神,鼓勵學生對書本質疑,正所謂學起于思,思源于疑,通過此環節旨在培養學生的懷疑精神,激發學生勇于探索,大膽創新的科學精神。)

 。ㄋ模┢肺顿p析

  分析欣賞斑羚飛渡的情景。

  教師有感情的朗讀課文片段,指導學生抓住關鍵動詞進行復述,同時課件演示一對對斑羚飛渡的情景,形象的感受這一震撼人心的畫面。學習老斑羚那種從容鎮定,舍己為人的高尚品格,學習斑羚的種族精神。

 。ù谁h節陶冶了學生的情操,有利于理解本文主旨,多媒體課件的運用,更形象、更直觀。)

 。ㄎ澹┩卣惯w移

  引導學生回憶講述生活中曾見過或者做過保護小動物或殘害小動物的故事,要求敘述清楚、生動、突出重點。然后由同學們評出今天的發言明星。

  (有人說過,語文學習的外延和生活的外延相等,本環節把課本和生活有機的結合在一起,同時鍛煉學生的表達能力。)

 。⿴熒〗Y

  首先學生自發的總結本節課的收獲,教師予以補充和肯定,并給課堂評選的明星發星以資鼓勵。

 。ù谁h節使學生對本節課的學習有了系統、完整的印象。)

 。ㄆ撸┳鳂I 設置

  針對本節課的教學內容,我設計了這樣一份作業 :

  同學們,動物是人類的朋友,試給狩獵隊寫封信,談談你的看法。

 。ū咀鳂I 從保護野生動物的角度出發,譴責狩獵隊的違法行為,喚起學生動物保護的意識。)

  時間安排:激情導入   3分鐘

  整體感知 10分鐘

  協作質疑 10分鐘

  品味賞析 10分鐘

  拓展遷移 8分鐘

  師生小結 3分鐘

  作業 設置 1分鐘

  我的說課到此結束,如有不當敬請批評指正,謝謝大家!

市公開課《斑羚飛渡》七下 篇5

  一、解釋下列加粗的詞

  1.整個斑羚迅速分成兩撥。________________

  2.鐮刀頭羊……悲愴地輕咩了一聲。________________

  3.這么一倒騰,兩撥斑羚的量大致均衡了。________________

  4.斑羚群又騷動起來。________________

  二、造句

  秩序井然:________________________

  迥然不同:________________________

  三、文章多次對鐮刀頭羊進行細致的描繪,請熟讀課文后列舉有關內容

  1.頭羊出場,無奈悲嘆。

  ________________________________

  2.威嚴吼叫,發號施令。

  ________________________________

  3.嚴于律己,選擇獻身。

  ________________________________

  4.走向不屈,走向輝煌。

  ________________________________

  四、揣摩下邊這句話,聯系前后文內容,寫一句語言描寫

  隨著鐮刀頭羊的那聲吼叫,灰黑色的母斑羚如夢初醒,從懸崖邊緣退了回來。

  鐮刀頭羊向灰黑色的母斑羚吼道:“________________________”

  五、下面這個寫“吼聲”的細節非常精致,學用這種樣式,以“眼神,微笑,動作,話語……”等為題仿一段(注意選用加粗詞)

  突然,鐮刀頭羊“咩——咩”發出吼叫,這叫聲與我平常聽到的羊叫迥然不同,沒有柔和的顫音,沒有甜膩的媚態,也沒有絕望的嘆息,音調雖然也保持了羊一貫的平和,但沉郁有力,透露出某種堅定不移的決心。

  ________________________________________________________________________________________________________

  六、讀文答題

  就在這時,我看見,從那撥老斑羚里走出一只公斑羚來。公斑羚朝那撥年輕斑羚示意性地咩了一聲,一只半大的斑羚應聲走了出來。一老一少走到傷心崖,后退了幾步,突然,半大的斑羚朝前飛奔起來,差不多同時,老斑羚也揚蹄快速助跑。半大的斑羚跑到懸崖邊緣,縱身一躍,朝山澗對面跳去;老斑羚緊跟在半大斑羚后面,頭一勾,也從懸崖上躥躍出去;這一老一少跳躍的時間稍分先后,跳躍的幅度也略有差異,半大斑羚角度稍偏高些,老斑羚角度稍偏低些,等于是一前一后,一高一低。我吃了一驚,怎么,自殺也要老少結成對子,一對一對去死嗎?這只半大斑羚和這只老斑羚除非插上翅膀,否則絕對不可能跳到對面那座山崖上去!突然,一個我做夢都無法想象的鏡頭出現了,老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧,在半大斑羚從最高點往下降落的瞬間,身體出現在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳躍能力顯然要比半大斑羚略勝一籌,當它的身體出現在半大斑羚蹄下時,剛好處在跳躍弧線的最高點,就像兩艘宇宙飛船在空中完成了對接一樣,半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結實的背上猛蹬了一下,就像踏在一塊跳板上,它在空中再度起跳,下墜的身體奇跡般的再度升高;而老斑羚就像燃料已輸送完了的火箭殘殼,自動脫離宇宙飛船,不,比火箭殘殼更悲慘,在半大斑羚的猛力踢蹬下,像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去。這半大斑羚的第二次跳躍力度雖遠不如第一次,高度也只有地面跳躍的一半,但足夠跨越剩下的最后兩米路程了。瞬間,只見半大斑羚輕巧地落在對面山峰上,興奮地咩叫一聲,鉆到磐石后面不見了。

  1.用一個四字短語概括文段大意:________________

  2.文中老斑羚“示意性地咩了一聲”的特殊含義是:________________

  3.畫線句的表達作用是:________________

  4.點明試跳成功的一句話是:________________

  5.文中有一個撼天動地的特寫鏡頭,找出來后仔細研讀,完成下面各題

 、偎膬热菔牵簭腳_______到________。

 、谄渲悬c示老斑羚所起作用的句子是:________________

 、燮渲幸痪湎喈斢陔娪爸小芭园住钡慕庹f性的句子是:_____________

 、芘e例說明其中比喻手法的精巧。

  __________________________________________________________________________________________________________

  參考答案

  一、1.量詞,群、組。 2.悲傷。 3.移動,這里含“調配”之意。 4.動亂。

  二、略

  三、1.“鐮刀頭羊神態莊重地沿著懸崖……”句。 2.“突然,鐮刀頭羊‘咩——咩’發出一聲吼叫……”句。 3.“鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥里……”句。 4.“但見它邁著堅定的步伐……”句。

  四、回來,我們死了孩子們怎么辦?我們要用我們的死換來孩子們的生。ù舜鸢覆晃┮,只須合情合理即可)

  五、略

  六、1.斑羚飛渡(或試跳成功,成功飛渡等均可)。2.孩子,準備好了嗎?一定要踩著我的背飛過去! 3.一反問一感嘆,以我認為的“絕對不可能”反襯出斑羚的聰穎和偉大的獻身精神。 4.略 5.①從“老斑羚憑著嫻熟的……”到“筆直墜落下去” ②就像踏在一塊跳板上。 ③老斑羚的跳躍能力顯然要比半大斑羚略勝一籌……完成了對接一樣 ④略

市公開課《斑羚飛渡》七下 篇6

  斑 羚 飛 渡 (教 學 設 計)

  中山市小欖鎮第一中學   龔邵英

  一、教學目標:

  知識與技能:整體感知課文內容,賞析品味生動的語言和含義深刻的句子。

  過程與方法:朗讀賞析,討論交流,聯系生活,關注自然;

  情感、態度與價值觀:學習斑羚從容、鎮定、舍己為人的高尚品質;激發尊重生命,關愛自然的情感。

  二、教學重點:品味文中生動形象的語言。

  三、教學難點:如何關注自然、關注生命。 

  四、課時安排:一課時。

  五、教學過程:

  一、導入新課

  同學們,也許你們曾聽過一個發生在西藏地區的故事。一天清晨,一位老獵人從帳篷里出來,正準備喝一碗酥油茶時,突然看見不遠處的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊,他眼睛一亮,轉身回到帳篷拿來杈子槍,舉槍瞄了起來。奇怪的是,那只藏羚羊并沒有逃走,而是用乞求的眼神望著他,然后沖著他前行兩步,兩條前腿一彎“撲通”一聲跪了下來,兩行長淚也從它的眼里流出來。老獵人雖然吃了一驚,但他并沒有被藏羚羊的行為所打動,槍聲響起,那只藏羚羊應聲倒地,倒地后它仍是跪臥的姿勢,眼里的兩行淚跡也清晰的留著。老獵人的手顫抖了,當老獵人懷著忐忑不安的心情打開藏羚羊的腹腔時,一切都真相大白了,原來在藏羚羊的肚子里靜靜的臥著一只小羚羊,它已經成型……顯然藏羚羊之所以彎下笨重的身子向獵人下跪,是在乞求獵人保全自己孩子的一條性命。⊥瑢W們,動物亦是生命,動物亦有情感,這只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊,難道不值得我們深思嗎。今天,我們要學習的這篇文章《斑羚飛渡》將又一次震撼我們的心靈,使我們的靈魂低頭。下面就讓我們一起走進故事,去感受那悲壯而感人的場面吧。

  二、出示課題及目標 (大屏幕投影展示)

  1.感知文本內容,理解作者的思想感情。

  2.片段賞析,賞析品味生動的語言和含義深刻的句子。

  3.學習斑羚從容、鎮定、舍己為人的高尚品質;對如何關注自然、關愛生命有自己的體驗和見解。

  三、整體感悟

  本文講述了一個怎樣的故事?請用一句話概括,并復述故事內容。

 。ㄍ队罢故竟适鹿8盘羁疹})

  故事發生的地點是在       ,主要描寫的對象是        ,它們面臨        的絕境,在       的策劃下,斑羚群迅速分為         和       兩撥,每次飛渡都是年輕斑羚和老斑羚幾乎同時        ,縱身       ,在年輕斑羚       的瞬間,老斑羚正好出現在         ,年輕斑羚在老斑羚的背上        ,再度        ,老斑羚筆直地       ,年輕斑羚輕巧地       。最終,這群斑羚用           的方法擺脫了困境。

  同學們,這個故事太沉重了,沉重的讓我們難以承受,沉重的令我們窒息。一群老斑羚,在生命的懸崖上,在生死的抉擇中,為了贏得種群的生存機會,就這樣以生命做橋墩,心甘情愿的選擇了死亡,消失在一片燦爛中。

 。ㄖv述過程中屏幕按順序板書下列內容)

  身陷絕境——峰回路轉——斑羚飛渡——走向彩虹

  這一幅幅畫面帶給我們的不僅是心靈的震顫,更有深刻的反思,那么在這一幅幅畫面中,最讓你感動的是哪一幕呢?

 。ü烙嬐瑢W們會比較集中的選擇“斑羚飛渡”這一畫面)

  好吧,那么就讓我們將目光定格在這幅畫面上,再一次感受這驚心動魄、感人肺腑的慘烈一幕吧!

  四、研讀賞析

  學生各自大聲朗讀課文第9——14自然段,同時思考下列問題:

 。ù笃聊煌冻鏊伎碱}目)

  1、勾畫出描寫斑羚飛渡的動詞并體會其表達效果。

  2、斑羚飛渡中最令作者震撼的是什么?你是如何理解的?

  3、找出你認為寫的最好,給你印象最深的語句,并體會其作用。

 。ㄋ娜诵〗M討論2分鐘,然后學生自由發言5分鐘)

  教師小結:

  那是一幅多么壯美的圖畫。±习吡缬帽瘔芽犊乃劳錾A了生命,詮釋了崇高。他們的壯舉,是傷心崖上的彩虹,是生命之虹,是精神之虹,是靈魂之虹,美麗、絢爛、久遠……

  五、探究交流

  提出問題:試從不同的角度探討對本文主旨的理解和感悟。

  1、從老斑羚們的角度:

  2、從鐮刀頭羊的角度:

  3、從人類(狩獵者)的角度:

 。ㄒ髮W生聯系生活實際談,有自己的理解和感悟。)

  引導點撥

  同學們談得很好,在動物世界中有真情、有奉獻,有一股神圣而不可侵犯的精神力量,我們人類汗顏之余,不免反思,當災難來臨之際,我們又有多少人能做到像斑羚那樣,不害人,不茍活,視死如歸呢?可見,我們應該敬畏一切生命,因為世界就是由生命構成的。

  五、拓展延伸

  1、人類應該如何和自然萬物和諧相處?

  2、動物是人類的朋友,請以“保護動物”為主題,擬寫一則宣傳標語。

  六、課堂小結

  一次驚心動魄、悲壯凄美的斑羚飛渡,一群勇于犧牲、視死如歸的斑羚,給了我們一個反思所作所為的機會。人類本以為自己是自然界的主宰,卻在肆意破壞大自然的過程中,受到懲罰,像沙塵暴、酸雨,印度洪水等,如果人類仍然一意孤行,就有可能把自己逼上絕路。讓我們在生活中,用至仁、至善、至美的心靈,尊重生命,善待生命,和自然萬物和諧相處。

  七、布置作業:

  動物是人類的朋友。試給狩獵隊寫一封信,談談你對這件事的看法。

市公開課《斑羚飛渡》七下 篇7

  鎮江市第三中學徐小紅

  我參加了鎮江市第四輪市屬中學青年教師基本功競賽復賽初中組語文學科的說課比賽,比賽要說的課文是《斑羚飛渡》,說完后覺得很有收獲,現將說課稿整理出來,以期得到專家、同行們的批評指正。

  我的說課分四塊:

  一    教材分析

  1.《斑羚飛渡》這篇課文選材非常好,有如下特點:

 。1)課文體現了時代的特點,具有現代意識。文章關注動物世界,也就是關注自然,關注人類本身,有利于培養學生的社會責任感和環境保護意識。

 。2)課文適應初中學生的身心發展,有利于激發學生的學習興趣和創新精神。

  2.  教材與學生。

  教學的總體設計要突出學生的主體地位。一堂課首先要考慮學生,“關注     人”是新課程的核心理念,教學設計要“一切為了每一位學生的發展”。要仔細研究教學對象,根據學生身心發展的規律和語文學習的特點,來進行教學設計。我設想把這篇文章放在初一的下學期,因為初一下有一個“關注動物世界”的學習單元,可指導學生進行“保護野生動物”的跨學科專題活動。

  3.  教學理念。

  (1)全面提高學生的語文素養。培養學生熱愛祖國語文的思想感情,指導學生正確地運用祖國語言,使他們具有適應實際需要的識字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力,形成良好的個性,健全人格,促進學生德、智、體、美的和諧發展。

 。2)正確把握語文教育的特點。語文教學要充分體現語文學科工具性和人文性的統一。

 。3)積極倡導自主、合作、探究的學習方式。積極開展語文綜合性學習,培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神。

 。4)努力建設開放而有活力的語文課程。這篇課文可以拓寬學習領域,開展“保護野生動物”的跨學科學習,可以充分運用現代科技手段輔助教學。

  教學目標、教學重點、教學難點

  1.    教學目標的設計要根據知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀這三個緯度來進行設計。我設計的這篇課文的教學目標是:

  (1)通過復述斑羚飛渡的主要情節,培養學生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。

  (2)通過品味文中優美生動的語言,領會動物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美,啟發學生領會文章的深刻主題。

  (3)通過設計“保護野生動物”跨學科專題活動,培養學生自主、合作、探究的學習能力,讓學生在探究實踐中學習語文,運用語文,激發學生的環境保護意識、社會責任感。

  2.    教學重點、教學難點。

 。1)教學重點:品味文中優美生動的語言,領會動物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美,啟發學生領會文章的深刻主題。

 。2)教學難點:設計“保護野生動物”跨學科專題活動,培養學生自主、合作、探究的學習能力,讓學生在探究實踐中學習語文,運用語文,激發學生的環境保護意識、社會責任感。

  教學策略(即教法、學法的設計,重點、難點的解決和突破。)

  1.      教法:

 。1)    教師充分考慮發揮學生的主觀能動性,圍繞知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀這三緯目標,創設情境,組織教學。把班上學生按照能力強弱搭配分成幾個四人學習小組,這樣便于同學間的交流和團結互助,共同提高。

 。2)    我設計這節課要領學生去微機房去上課,運用微機課學習的上網技術為語文學習服務,進行“保護野生動物”跨學科專題活動的資料的搜集和整理,語文教師也要指導學生上網,進行資料的搜索。

 。3)    教師要組織學生展開討論和交流,教師適時進行點撥。

 。4)    教師可適當使用多媒體課件輔助教學,如板書課題,出示一些質疑探究性的問題等,但不可喧賓奪主、華而不實。

  2.      學法:

 。1)    指導學生預習,做預習筆記,要用活頁紙做,便于整理歸類。

 。2)    指導學生進行小組合作與交流。

  (3)    指導學生上網搜索有關野生動物的資料。

 。4)    指導學生完成相關的調查研究的報告和小論文等。

  通過一系列語文活動的展開,我相信一定可以解決重點,突破難點。

  教學流程(即主要教學環節,要突出體現學生的主體活動。)

  課前布置預習:

 。1)朗讀課文2-3遍。

 。2)自學文中的生詞、寫出重點詞語解釋并造句,做在預習筆記本上。

 。3)找出你文中認為的優美生動的語句加以賞析。

 。4)準備復述文中斑羚飛渡的主要情節。

 。5)搜集有關斑羚這一動物的有關資料。

  注:以上預習作業學生盡力完成,不求面面俱到。

  課堂教學流程:

  1.        創設情境,導入新課。

  由蘇教版七年級(下)課本中的課文《國寶大熊貓》和《金龜子》等有關動物的課文導入。

  同學們,我們非常喜愛國寶大熊貓、金龜子這些動物,今天我們來學習《斑羚飛渡》這篇課文,看看你是不是會更喜歡?

 。ǘ嗝襟w課件展示課題:《斑羚飛渡》)

  2.        檢查預習,重點檢查生詞、詞語的整理。

  學生的讀書卡片用實物投影展示,或者教師在屏幕上打出一些詞語對學生的字詞預習進行檢測。

  其他的預習作業將在后面的教學環節中檢查。

  3.        整體感知課文。

  請同學們根據預習時對課文的了解,頭腦中快速地組織一下,準備復述主要的   故事情節,準備時間2分鐘。

  同學們思考后交流,發言2-3名學生。

  4.        品味賞析。

  從文中找出你認為寫的優美生動的語句,進行品位賞析,說說你喜歡的理由。

  如:(可用課件展示)

  我喜歡文中的這句:—————————————————————————————————,理由是:———————————————————————————————————————————————————————

  教師要組織學生開展四人學習小組的討論和交流,四人學習小組要分工:一人組長,一人記錄發言,一人準備朗讀欣賞的語段,一人整理發言準備交流。

  5.        拓展遷移

  教師組織開展一個“保護野生動物”跨學科專題活動。課堂上教師可指導學生上網搜索相關資料。

  思索質疑:

  (1)請搜索有關斑羚的資料,如生活習性等。

 。2)文中斑羚飛渡是在人類的圍捕下發生的事件,由于人類的濫捕濫殺,造成野生動物瀕臨滅絕的事例很多,你能從網上或圖書館等其他地方搜索到相關的資料嗎?

 。3)設計一份“保護野生動物”為主題的小報或出版一期墻報,可以是某一種動物的專題介紹,也可以是多種動物的多方面資料的介紹。

 。4)根據搜集的資料,選擇一個角度,寫一篇關于野生動物保護等方面的小論文或簡單的調查報告。

  題目示例(題目可根據小組研究的情況自定,“示例”僅作參考)

  如:鎮江地區野生動物的現狀調查

  談談人類對野生動物的保護

  談“斑羚飛渡”中的美

  以上綜合實踐活動,可以讓學生先獨立搜集資料,然后按學習小組綜合,完成小論文或者調查報告,這也是這節課的課后作業。

市公開課《斑羚飛渡》七下 篇8

  教學目的

  1、整體感知課文,理解斑羚在生死關頭所表現出來的美德;

  2、學習詳略得當的寫法

  3、培養“珍視生命、關愛動物”的觀念;

  4、理解課文的主旨重點難點  

  1.重點  (1)整體感知課文,理解斑羚在生死關頭所表現出來的美德。  

  (2)理解課文主旨。  

  2.難點:學習課文詳略恰當的寫法。

  教學時數:二課時

  教學過程 

  任務一      

  導語   從講故事《生命的跪拜》導入  :(見校刊《晨露》第三期)

  任務二   字詞教學

  ○找出生字詞,用以下三種辦法求助:1、查工具書  2、求助同學  3、求助老師  

  1.讀準下列加點字的音。  肌腱(jiàn)    逞能(chěng)    恍惚(huǎng hū)  甜棗(zǎo)    嫻熟(xián)    略勝一籌(chóu)  眼花繚亂(1iá0)  炫目(xuàn)    斑斕(1án)  悲愴(chuàng)  磐石(pán)    對峙(zhì)  參差(cēn cT)  湛藍(zhàn)    墜落(zhuì)  蒼穹(qióng)  

  2.查工具書,解釋下面詞語的意思。  

  (1)肌腱:連接肌肉與骨骼的結締組織,白色,質地堅韌。(2)逞能:顯示自己能干。(3)恍惚:神志不清;精神不集中。(4)甜膩:為了討人喜歡而做出的聲音、動作。(5)嫻熟:熟練。(6)進退維谷:進退兩難。谷,比喻困難的境地。(7)一塵不染:借指環境非常清潔。(8)略勝一籌:比較起來,略微好一點;I,籌碼,計算的用具。(9)眼花繚亂:眼睛看見復雜紛繁的東西而感到迷亂。(10)秩序井然:有條理、不混亂的情況。(11)迥然不同:形容差得很遠。迥,遠。迥然,顯然。(12)斑斕:燦爛多彩。

  任務三   作家作品簡介 (略講即可)

  《斑羚飛渡》選自《和烏鴉做鄰居》,作者沈石溪,原名沈一鳴,祖籍浙江慈溪,1952年出生于上海亭子間。1969年初中畢業赴云南西雙版納傣族村寨插隊落戶,有著豐厚的生活體驗。1975年當兵,歷任新聞干事和宣傳股長。1980年從事兒童文學創作,所著動物小說將故事性、趣味性和知識性融為一體,充滿哲理內涵,風格獨特。作品多次獲獎,F為成都軍區政治部創作室二級創作員,中國作協會員、云南省作協理事、云南省兒童文學創作委員會副主任。

  任務四 關于斑羚

  斑羚,別名青羊、山羊。分布于我國東北、華北、西南、華南等地,是國家二級保護動物。斑羚體大如山羊,但無胡須。體長110—130厘米,肩高70厘米左右,體重40—50千克。雌雄均具黑色短直的角,長15—20厘米。四肢短而勻稱,蹄狹窄而強健。毛色隨地區而有差異,一般為灰棕褐色,背部有褐色背,喉部有一塊白斑。斑羚生活于山地森林中,單獨或成小群生活。多在早晨和黃昏活動,極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登,視覺和聽覺很敏銳。以各種青草和灌木的嫩枝葉、果實等為食。秋末冬初發情交配。孕期6個月左右,每胎l仔,有時產2仔。

  任務五  質疑研討

  在神奇的自然界,動物常常有一些出人意料的舉動。一群生性溫順的斑羚,面臨種群滅絕的時候會做出什么樣的選擇呢?請閱讀課文。

  1.速讀課文,講講文章寫了一個什么故事?

  討論并歸納:一群斑羚被狩獵隊所追殺,被逼到了戛洛山的傷心崖上。當“斑羚們發現自己陷入進退維谷的絕境時,一片驚慌,胡亂躥跳。但后來,斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧,以犧牲老斑羚的生命為代價,成功地完成了山澗上的飛渡,贏得了種群的生存機會。

  2.質疑:斑羚群遇到了什么樣進退維谷的絕境?討論并歸納:斑羚群被狩獵隊和獵狗追趕,它們被逼上了戛洛山的傷心崖,面前是6米寬的山澗,而他們只能跳4—5米。前有跳越不過的寬谷,后有追兵,斑羚群就是面對這樣的進退維谷的絕境。    

  3.質疑:很多群居動物,都有自己的首領。這些首領往往具有健壯的體魄,聰明的頭腦和威嚴的氣勢,它能夠帶領群體維持良好的生存狀態和生存環境,它能夠在任何時候都勇于挺身而出保護整個群體的利益。課文中的“鐮刀頭羊”就是這樣一位首領。請分析課文,鐮刀頭羊在群體陷入進退維谷的絕境時,它采取了哪些行動?表現了它哪些美德?

  討論并歸納:

  (1)“鐮刀頭羊神態莊重地沿著懸崖巡視了一圈,抬頭仰望雨后湛藍的蒼穹,悲哀地咩了數聲,表示自己也無能為力。“鐮刀頭羊是斑羚群體的主心骨,當群體面臨陷入絕境時,“所有的眼光集中在”它身上!八坪踉诘却@只公羚拿出使整個種群能免遭滅絕的好辦法來’’它深知自己身上的重任,像身經百戰的指揮員“神態莊重地沿著懸崖巡視了一圈”,但前有寬谷,后有追兵的絕境使它“無能為力”。    

  (2)當一頭灰黑色的母斑羚就要一腳踩進深淵去的時候,突然,鐮刀頭羊“咩——咩”發出吼叫,它在提醒那頭母斑羚不要做無謂的犧牲。它在指揮整個斑羚群迅速分成老幼兩撥,決定讓老斑羚以自己的身體為跳板協助小斑羚順利飛渡山澗。

  (3)當它看見兩撥隊伍中,老斑羚的數量比小斑羚少十來只時,“它眼光在兩撥斑羚間轉了幾個來回,悲愴地輕咩了一聲,邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了”在它的以身作則帶領下,“有幾只中年公斑羚跟隨著鐮刀頭羊,也自動從年輕斑羚那撥里走出來,進入老年斑羚的隊伍。多么可貴的團隊精神,多么震憾人心的自我犧牲精神!從這些描寫中可以看出鐮刀頭羊在危急關頭,沉著、鎮定、果斷、臨危不亂,迅速組織這場有序的飛渡,它是一位優秀的指揮員,同時,它又能以身作則,勇于犧牲,由于它的帶頭作用,才保證了種群的保存。

  4.指名朗讀“就在這時……一老一小一起墜進深淵”。請同學們復述第一對斑羚試跳成功的全過程。復述時要記住主要內容,把握重點,抓住主要動詞,然后串起來。

  討論并歸納:從那撥老斑羚里走出一只公斑羚來。公斑羚朝那撥年輕斑羚示意性地咩了一聲,一只半大的斑羚應聲走了出來。一老一少走到傷心崖,后退了幾步,突然,半大的斑羚朝前飛奔起來,差不多同時,老斑羚也快速起跑,跑到懸崖邊緣,縱身一躍,朝山澗對面跳去;老斑羚緊跟在半大斑羚后面,頭一鉤,也從懸崖上躥躍出去;一老一少跳躍的時間稍分先后,跳躍的幅度也略有差異,半大斑羚角度稍高些,老斑羚角度稍低些,等于是一前一后,一高一低。老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧,在半大斑羚從最高點往下降落的瞬間,身體出現在半大斑羚的蹄下。半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結實的背上猛蹬了一下,在空中再度起跳,下墜的身體再度升高,輕巧地落在對面山峰上,而老斑羚在半大斑羚的猛力踢蹬下,筆直墜落山崖。

  5.質疑:P206第一段!吧綕旧峡,和那道彩虹平行,又架起了一座橋,那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋”為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”?

  討論并歸納:因為每一只獲得新生的斑羚,都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋,所以說是“用死亡做橋墩”。    

  6.質疑:P206第一段!暗屛艺痼@的是,從頭到尾沒有一只老斑羚調換位置!薄ⅰ皬念^到尾沒有一只老斑羚調換位置”一事為什么讓“我”震驚?

  討論并歸納:因為“我”是獵人,參照人類在這種生死關頭常常會有臨陣脫逃的表現,但是作為一種動物的斑羚卻沒有?梢妱游锏钠返卤热祟愡要高尚。

  7.質疑:P206最后一段!八吡松锨埃г谝黄瑺N爛中”,在這句話里,“燦爛”只是指那一道彎彎的彩虹嗎?

  討論并歸納:不只是指那道彩虹,更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。

  8.質疑:課文中多次出現“彩虹”,這“彩虹”在文中起什么作用?

  討論并歸納:彩虹是虛幻、美麗的東西,它容易給人帶來幻想、希望,讓人陶醉其中。而文中用美麗的彩虹與斑羚飛渡這殘酷的現實形成鮮明的對比,也用美麗的彩虹象征斑羚美好的心靈。9.質疑:在這篇文章中,人充當的是什么角色?怎么評價這種角色?

  討論并歸納:充當的是自然的侵害者和掠奪者,是一種不光彩的角色。人類自詡是高等動物,是世界上獨一無二的主宰。人類擁有強勁的思維能力,擁用先進的科技手段,可以“征服自然,改造自然。”對于和自己一起生活在這個星球上的其他物種,則是輕視它們,任意屠殺它們,人類的行徑已經導致許多物種的滅絕。

  10.質疑:我們應當在斑羚身上學到什么?

  討論并歸納:學習斑羚那種寧死不屈的意志,那種臨危不亂的勇氣,那種團結協作的團隊精神,那種視死如歸的高尚品質。

  四、小結《斑羚飛渡》一文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚,為了贏得種群的生存機會,用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。斑羚在危難中所表現出來的智慧、勇氣和自我犧牲精神,會讓每一個讀過這篇文章的人早到精神的震撼,會啟發人們重新認識這個萬物共存的世界。五、作業 1.完成課后研討與練習一、二、三題。

市公開課《斑羚飛渡》七下 篇9

  斑羚飛渡教案設計

  一、學習目標  

  1、培養學生描述事件過程的能力。  

  2、體會文章真切細膩的描寫中蘊涵的強烈情感  

  3、理解老斑羚從容鎮定、舍己為人的品格,思考人與動物的關系! 

  二、重點難點  

  1、引導學生理解文章的主旨。  

  2、結合感受,聯系生活,思考人與動物的關系! 

  三、課時安排  

  1課時  

  四、學習過程及指導  

  (一)課前活動  

  學生說動物世界的故事,學生評價,教師指點! 

  (二)承上活動,導入新課  

  有位哲人說過:“大自然的每一個領域都是美妙絕倫的。”在地球村這個大家庭里,每一個生命都應享有生存權。今天,越來越多的人認識到,動物是人類相依相伴的朋友。一群生性溫順的斑羚面臨種群滅絕的時候會做出什麼洋的選擇呢?讓我們一起走進神奇的動物世界,看沈石溪的散文《斑羚飛渡》! 

 。ㄈ┙處煻嗝襟w展示學習目標! 

 。ㄋ模┱w感知  

  1、學生聽讀課文,勾畫生字詞并解詞! 

  斑羚  對峙  躥跳  斑斕  磐石  嫻熟  進退維谷  

  2、學生思考:文章主要敘述了一個怎樣的故事?你初讀后的感受是什麼?  

  a文章細膩的記敘了斑羚陷入絕境時求生、自救的全過程! 

  b明確答案可先由教師真摯而深情的談自己的讀后感,以真切感受為引導而達到“拋磚引玉”的效果。  

  (五)自由朗讀 合作研討  

  多媒體顯示問題,讀后小組探究討論! 

  1、文章從哪可以看出斑羚已陷入絕境?  

  文章開頭設置了懸念,“七八十只斑羚逼到戛洛山的傷心崖上”,可見斑羚險惡的處境。一個“逼”字使傷心崖更有情致,令人傷心。文中第二段“利斧”、“一線天”的比喻與“筆直的絕壁”呼應,陡而深之態呈現,兩山又相距 6米 ,而斑羚最多只能跳 5米 遠,看來斑羚群已無路可逃、陷入絕境! 

  2、陷入進退維谷的絕境的斑羚此刻會是怎樣呢?鐮刀頭羊表現如何?文章重點抓住哪些進行描寫?  

  斑羚陷入絕境,驚慌萬分它們“躥跳”“騷動”,一只老斑羚哀咩一聲墜下懸崖;母斑羚神情恍惚﹒就要踩進深淵。危急關頭斑羚群所有目光集中在鐮刀頭羊身上! 

  課文從外形、神態、動作、聲音等方面重點刻畫了鐮刀頭羊的形象! 

  三次“咩”叫:a悲哀――――無能為力  

  b吼叫————堅定不移  

  c悲愴————一聲嘆息(憂傷的輕咩)  

  教師指導學生模仿比較,揣測其內心情感,加深對課文的理解! 

  3、由此可見, 斑羚飛渡的組織者是誰?你對他印象怎樣?  

  明確:驚而不亂,一種從容,一種平和,一種鎮定! 

 。┭凶x體會   

  1、傾聽錄音,讓我們用心感受傷心崖上那慘烈的一幕并畫出關鍵性動詞,以備復述。  

  2、配上音樂,指名學生讀,精心感受這曲悲壯感人的生命贊歌,此時師生都沉浸在畫面情景之中! 

 。ㄆ撸┛偨Y主旨  

  教師引導:聽完這精彩的朗讀后我覺得少了點什麼?學生:掌聲!  

  僅僅是給朗讀的同學嗎?還有誰?   學生:斑羚!  

  為他們的什麼而鼓掌喝彩?  

  師生歸結:為他們的從容鎮定、舍己為人而喝彩,因為他們能絕處逢生,為人類唱響一曲生命的贊歌,放射出燦爛無比的光彩! 

  (八)拓展說話  

  在本文中人類充當了不光彩的角色 斑羚們為持槍者上了最悲壯一課,作為人類一員,聯系人類、動物生活,談談留給你的思考。  

  教師結語:愿傷心崖上這道美麗的彩虹能指導人類的行動,去珍視生命、關愛動物!  

 。ň牛┱n外作業  

  請以“美麗的彩虹”為題寫篇散文為“彩虹”抒寫贊歌。  

  設計目的:彩虹﹒意味深長﹒是斑羚精神的升華﹒鍛煉學生創造性思維﹒深化對主旨的理解。  

  附:板書設計  

  斑羚飛渡  

  ——沈石溪

  從容鎮定   舍己為人    

  絕處                                                                                  逢生  

市公開課《斑羚飛渡》七下 篇10

  各位評委、老師: 

  大家好! 

  我叫鄒翔,來自后港西湖中學。我說課的題目是:《斑羚飛渡》,選自人民教育出版社初中語文第三冊第三單元。下面我就按說教材、說教法、說學法、說教學程序四個部分向各位評委、老師說課。 

  一、教材分析: 

  1、 教材的地位及課文特點 

  本單元編選了《荔枝蜜》、《貓》、《斑羚飛渡》、《心中的鷹》、《鶴群翔空》等五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識,對人與自然關系的思考,而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文(斑羚飛渡)描寫的是一群被逼至絕境的斑羚,為了贏得種群的生存機會,用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉,讓每個讀者受到精神的震撼。 

  2、 學習目標和重點、難點的確立 

  初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系”,結合本單元特點,我把本節課的學習目標定為: 

  知識目標: 學習本文虛實、抒情相結合的寫法 

  能力目標:培養學生敘述情節,展開生動形象描寫的能力 

  情感、態度、價值觀目標:學習老斑羚那種從容鎮定,舍己為人的高尚品格。 

  重點放在引導學生理解文章生動的故事情節上,難點放在體會文章真切細膩的描寫所蘊含的強烈情感上。 

  3、 學情分析 

  本文故事強,情節扣人心弦,容易調動學生的學習積極性,為本文的學習創造了良好的條件,但本文蘊含的哲理較深奧,初一學生學習起來有一定的難度,教師應重點突破。 

  二、說教法 

  依據新課程標準理念,本節課我主要采用以下教學方法實施教學。 

  1、 朗讀法:每一篇文章都有其獨特的意蘊,只有反復朗讀,才能領會其中深刻而豐富的思想內涵,在教學中我知道學生反復毒、讀反復,讓學生感悟老斑羚從容鎮定、犧牲自我的精神。 

  2、 情境設置法:在本節課上,充分利用課件展示創設情境,使學生很自然的融入到課文的意境中去,思想產生共鳴。 

  3、 討論法:引導學生充分發揮集體的智慧,自主學習、合作探究,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。 

  三、學法指導 

  一個差的老師只會奉獻,而好的老師則交給學生發現真理。教給學生學法正是實現葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。 

  本節課的教學充分體現了新課程標準的精神,即在學生的學習中,注重知識與能力、過程與方法,情感態度和價值觀三個方面的共同發展。學法具體如下: 

  1、 勾畫圈點法:讓學生勤動筆墨,積極讀書。 

  2、 朗讀法:指導學生反復朗讀,從中體會課文所蘊含的思想感情。 

  3、 討論法::引導學生積極參與,合作探究。 

  四、教學流程 

  (一) 激情導入: 

  我的導語是這樣設計的:(播放貝多芬的《命運》交響曲) 

  同學們:先聽老師講一個小故事:有一天,森林里發生了一場大火,火勢很猛,一大群螞蟻被大火團團圍住,情況十分危急,眼看他們就要被大火吞沒。這時在一只大螞蟻的示意下它們迅速地聚攏在一起,像滾雪球一樣越滾越大,最終成了一個大球。大球快速滾出了火勢的包圍,大火燒死了不少螞蟻,但一部分螞蟻因此得以存活。 

  同學們,在這生死關頭,小小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動深深震撼著我們每個人的心。今天,我們將來看看沈石溪筆下溫順可愛的斑羚經歷的那令人觸目驚心的悲壯的一幕。 

 。ê玫膶дZ猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座,此導語設計貼近課文內容,和課文有異曲同工之妙,再配以貝多芬的《命運》交響曲,自然就能吸引學生注意力,激發學生學習的興趣和欲望,自然引出本課內容。) 

  (二)整體感知 

  1、 配樂朗誦,要求學生勾畫出生字詞,并結合課文解詞。 

  2、 讓學生再次瀏覽課文,看誰能生動的復述這個故事,成為今天講故事大王。 

 。▽W生通過兩次不同要求的讀,特別是在復述過程重要抓住重點,通過這樣的訓練,使學生對課文有了整體的感知,為教學奠定了堅實的基礎。) 

 。ㄈ﹨f作質疑 

  默讀課文,讓學生自己提出疑難問題,小組討論解決,全班交流。 

  (新課程標準特別注重培養學生的懷疑精神,鼓勵學生對書本質疑,正所謂學起于思,思源于疑,通過此環節旨在培養學生的懷疑精神,激發學生勇于探索,大膽創新的科學精神。) 

 。ㄋ模┢肺顿p析 

  分析欣賞斑羚飛渡的情景。 

  教師有感情的朗讀課文片段,指導學生抓住關鍵動詞進行復述,同時課件演示一對對斑羚飛渡的情景,形象的感受這一震撼人心的畫面。學習老斑羚那種從容鎮定,舍己為人的高尚品格,學習斑羚的種族精神。 

  (此環節陶冶了學生的情操,有利于理解本文主旨,多媒體課件的運用,更形象、更直觀。) 

  (五)拓展遷移 

  引導學生回憶講述生活中曾見過或者做過保護小動物或殘害小動物的故事,要求敘述清楚、生動、突出重點。然后由同學們評出今天的發言明星。 

 。ㄓ腥苏f過,語文學習的外延和生活的外延相等,本環節把課本和生活有機的結合在一起,同時鍛煉學生的表達能力。) 

  (六)師生小結 

  首先學生自發的總結本節課的收獲,教師予以補充和肯定,并給課堂評選的明星發星以資鼓勵。 

 。ù谁h節使學生對本節課的學習有了系統、完整的印象。) 

 。ㄆ撸┳鳂I設置 

  針對本節課的教學內容,我設計了這樣一份作業: 

  同學們,動物是人類的朋友,試給狩獵隊寫封信,談談你的看法。 

 。ū咀鳂I從保護野生動物的角度出發,譴責狩獵隊的違法行為,喚起學生動物保護的意識。) 

  時間安排:激情導入 3分鐘 

  整體感知 10分鐘 

  協作質疑 10分鐘 

  品味賞析 10分鐘 

  拓展遷移 8分鐘 

  師生小結 3分鐘 

  作業設置 1分鐘 

  我的說課到此結束,如有不當敬請批評指正,謝謝大家! 

市公開課《斑羚飛渡》七下 篇11

  《斑羚飛渡》說課稿

  各位評委、老師:

  大家好!

  我叫鄒翔,來自后港西湖中學。我說課的題目是:《斑羚飛渡》,選自人民教育出版社初中語文第三冊第三單元。下面我就按說教材、說教法、說學法、說教學程序四個部分向各位評委、老師說課。

  一、教材分析:

  1、 教材的地位及課文特點

  本單元編選了《荔枝蜜》、《貓》、《斑羚飛渡》、《心中的鷹》、《鶴群翔空》等五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識,對人與自然關系的思考,而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文(斑羚飛渡)描寫的是一群被逼至絕境的斑羚,為了贏得種群的生存機會,用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉,讓每個讀者受到精神的震撼。

  2、 學習目標和重點、難點的確立

  初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系”,結合本單元特點,我把本節課的學習目標定為:

  知識目標: 學習本文虛實、抒情相結合的寫法

  能力目標:培養學生敘述情節,展開生動形象描寫的能力

  情感、態度、價值觀目標:學習老斑羚那種從容鎮定,舍己為人的高尚品格。

  重點放在引導學生理解文章生動的故事情節上,難點放在體會文章真切細膩的描寫所蘊含的強烈情感上。

  3、 學情分析

  本文故事強,情節扣人心弦,容易調動學生的學習積極性,為本文的學習創造了良好的條件,但本文蘊含的哲理較深奧,初一學生學習起來有一定的難度,教師應重點突破。

  二、說教法

  依據新課程標準理念,本節課我主要采用以下教學方法實施教學。

  1、 朗讀法:每一篇文章都有其獨特的意蘊,只有反復朗讀,才能領會其中深刻而豐富的思想內涵,在教學中我知道學生反復毒、讀反復,讓學生感悟老斑羚從容鎮定、犧牲自我的精神。

  2、 情境設置法:在本節課上,充分利用課件展示創設情境,使學生很自然的融入到課文的意境中去,思想產生共鳴。

  3、 討論法:引導學生充分發揮集體的智慧,自主學習、合作探究,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。

  三、學法指導

  一個差的老師只會奉獻,而好的老師則交給學生發現真理。教給學生學法正是實現葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。

  本節課的教學充分體現了新課程標準的精神,即在學生的學習中,注重知識與能力、過程與方法,情感態度和價值觀三個方面的共同發展。學法具體如下:

  1、 勾畫圈點法:讓學生勤動筆墨,積極讀書。

  2、 朗讀法:指導學生反復朗讀,從中體會課文所蘊含的思想感情。

  3、 討論法::引導學生積極參與,合作探究。

  四、教學流程

  (一) 激情導入:

  我的導語是這樣設計的:(播放貝多芬的《命運》交響曲)

  同學們:先聽老師講一個小故事:有一天,森林里發生了一場大火,火勢很猛,一大群螞蟻被大火團團圍住,情況十分危急,眼看他們就要被大火吞沒。這時在一只大螞蟻的示意下它們迅速地聚攏在一起,像滾雪球一樣越滾越大,最終成了一個大球。大球快速滾出了火勢的包圍,大火燒死了不少螞蟻,但一部分螞蟻因此得以存活。

  同學們,在這生死關頭,小小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動深深震撼著我們每個人的心。今天,我們將來看看沈石溪筆下溫順可愛的斑羚經歷的那令人觸目驚心的悲壯的一幕。

 。ê玫膶дZ猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座,此導語設計貼近課文內容,和課文有異曲同工之妙,再配以貝多芬的《命運》交響曲,自然就能吸引學生注意力,激發學生學習的興趣和欲望,自然引出本課內容。)

 。ǘ┱w感知

  1、 配樂朗誦,要求學生勾畫出生字詞,并結合課文解詞。

  2、 讓學生再次瀏覽課文,看誰能生動的復述這個故事,成為今天講故事大王。

 。▽W生通過兩次不同要求的讀,特別是在復述過程重要抓住重點,通過這樣的訓練,使學生對課文有了整體的感知,為教學奠定了堅實的基礎。)

 。ㄈ﹨f作質疑

  默讀課文,讓學生自己提出疑難問題,小組討論解決,全班交流。

  (新課程標準特別注重培養學生的懷疑精神,鼓勵學生對書本質疑,正所謂學起于思,思源于疑,通過此環節旨在培養學生的懷疑精神,激發學生勇于探索,大膽創新的科學精神。)

 。ㄋ模┢肺顿p析

  分析欣賞斑羚飛渡的情景。

  教師有感情的朗讀課文片段,指導學生抓住關鍵動詞進行復述,同時課件演示一對對斑羚飛渡的情景,形象的感受這一震撼人心的畫面。學習老斑羚那種從容鎮定,舍己為人的高尚品格,學習斑羚的種族精神。

 。ù谁h節陶冶了學生的情操,有利于理解本文主旨,多媒體課件的運用,更形象、更直觀。)

 。ㄎ澹┩卣惯w移

  引導學生回憶講述生活中曾見過或者做過保護小動物或殘害小動物的故事,要求敘述清楚、生動、突出重點。然后由同學們評出今天的發言明星。

  (有人說過,語文學習的外延和生活的外延相等,本環節把課本和生活有機的結合在一起,同時鍛煉學生的表達能力。)

 。⿴熒〗Y

  首先學生自發的總結本節課的收獲,教師予以補充和肯定,并給課堂評選的明星發星以資鼓勵。

 。ù谁h節使學生對本節課的學習有了系統、完整的印象。)

 。ㄆ撸┳鳂I設置

  針對本節課的教學內容,我設計了這樣一份作業:

  同學們,動物是人類的朋友,試給狩獵隊寫封信,談談你的看法。

 。ū咀鳂I從保護野生動物的角度出發,譴責狩獵隊的違法行為,喚起學生動物保護的意識。)

  時間安排:激情導入 3分鐘

  整體感知 10分鐘

  協作質疑 10分鐘

  品味賞析 10分鐘

  拓展遷移 8分鐘

  師生小結 3分鐘

  作業設置 1分鐘

  我的說課到此結束,如有不當敬請批評指正,謝謝大家!

市公開課《斑羚飛渡》七下 篇12

  《斑羚飛渡》說課稿

  杭州艮山中學    徐巧玲

  一、說教材

  1、教材的地位及課文特點

  本單元編選了《珍珠鳥》、《斑羚飛渡》、《華南虎》《馬》《狼》五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識,對人與自然關系的思考,而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚,為了贏得種群的生存機會,用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉,讓每個讀者受到精神的震撼。

  2、學習目標和重點、難點的確立

  《初中語文新課程標準》要求“要重視學生思維能力的發展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系”,結合本單元特點,我把本節課的學習目標定為:

  知識目標:整體感知課文,把握文章主題。

  能力目標:抓住文中關鍵詞句深入分析,探究動物身上折射的可貴品質,了解作者寫這篇文章的意圖。

  情感、態度、價值觀目標:探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性,強化學生珍愛動物,善待動物生命的意識。

  重點放在引導學生理解文章生動的故事情節上,難點放在體會文章真切細膩的描寫所蘊含的強烈情感上。

  3、學情分析

  本文故事性強,情節扣人心弦,容易調動學生的學習積極性,為本文的學習創造了良好的條件,但本文蘊含的哲理較深奧,初一學生學習起來有一定的難度,教師應重點突破。

  二、說教法

  依據新課程標準理念,本節課我主要采用以下教學方法實施教學。

  1、朗讀法:每一篇文章都有其獨特的意蘊,只有反復朗讀,才能領會其中深刻而豐富的思想內涵,在教學中我讓學生選擇令自己感動的語句自由朗讀,分析之前個別朗讀,分析相關的語句后全班齊讀,重點語段請個別學生范讀,一節課書聲朗朗,也加深了學生對課文的理解。

  2、情境設置法:在導入  新課時,教師先給學生講述了一個發生在動物世界的悲壯感人的故事,創設情境,使學生很自然的融入到課文的意境中去,思想產生共鳴。

  3、討論法:有同桌討論、小組討論、全班討論,引導學生充分發揮集體的智慧,自主學習、合作探究,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。

  三、說學法

  本節課的教學充分體現了新課程標準的精神,即在學生的學習中,注重知識與能力、過程與方法,情感態度和價值觀三個方面的共同發展。學法具體如下:

  1、  勾畫圈點法:讓學生勤動筆墨,積極讀書。

  2、  朗讀法:指導學生反復朗讀,從中體會課文所蘊含的思想感情。

  3、  討論法:引導學生積極參與,合作探究。

  四、說過程

 。ㄒ唬 激情導入  :

  我的導語 是這樣設計的:(播放貝多芬的《命運交響曲》)

  同學們:先聽老師講一個小故事:在一次森林大火中,螞蟻家族不得不進行一次大規模的遷徙,面對熊熊燃燒的大火,大大小小的螞蟻迅速抱成一個球體,為了那一線生的希望,它們沖向火海。隨著一陣噼噼啪啪的聲響,最外層的螞蟻被火吞噬了,燒焦了,然而這蘊含著生命的團體,仍向前滾動著,噼啪聲越來越響,螞蟻團越來越小,最后滾出火海的螞蟻只剩下一小團兒……

  我被這故事深深地打動了,這群螞蟻生得艱難,死得輝煌。在動物的世界里,還有許多可歌可泣、令人震撼的故事,今天,讓我們一起走進斑羚的世界,來聆聽一曲悲壯感人的生命之歌。

  【說明】好的導語 猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座,此導語 設計貼近課文內容,和課文有異曲同工之妙,再配以貝多芬的《命運交響曲》,自然就能吸引學生注意力,激發學生學習的興趣和欲望,自然引出本課內容。

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  出示幻燈片,上面有斑羚圖片和簡單的文字介紹,讓一位學生朗讀文字介紹。

  【說明】有關斑羚的背景介紹,能加深學生對斑羚的了解,因為生活中他們沒有見過斑羚,而且也為下面學生對課文的分析提供了一定的幫助。

  (三)整體感知

  教師說明:早自修同學們已經預習過課文,解決了生字詞,也熟讀了課文,現在請同學們稍作思考:本文講了一個什么故事。

  先請學生概括,再請其他學生加以評價。

  【說明】因為學生課前充分預習過課文,所以課堂上讓學生稍作思考,概括文章內容,

  這樣既讓學生對課文有了整體的感知,又訓練了學生的語言組織和表達能力,為教學奠定了堅實的基礎。而且讓其他學生加以評價,可以讓學生糾正概括中的不足之處,充分調動了學生學習的積極性。)

 。ㄋ模┭杏戀p析

  教師說明:下面讓我們細細來研討課文。問:在整個故事中,什么地方最讓你感動?為什么感動?

  (1)要求學生先從文中找到相關的語段,在書上作記號,自由朗讀揣摩,然后再班級交流。

 。2)學生自由發表看法。

  【說明】此環節讓學生大膽發表自己的見解,學生會談到:第三節中的老斑羚以生命給斑羚群作提示;文中有關鐮刀頭羊語句;一老一少的斑羚試跳的語段;文中描寫彩虹的語句。

  對文中這些重要詞句的分析及朗讀,既陶冶了學生的情操,又有利于理解本文主旨,而多媒體課件的運用,更形象、更直觀讓學生感受到一老一少斑羚飛渡的過程。

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  1、教師說明:當我們的心一次次地被文中這些悲壯的場景所感動時,我們不禁要問:傷心崖上慘烈的一幕幕,是誰造成的?

  2、這個故事帶給我們的感動是恒久的,帶給我們的感悟是豐富的。請同學們討論一下你認為作者寫這篇文章要表達怎樣的情感,同桌合作,時間是2分鐘。

  【說明】此環節引導學生對文章的理解能從表層深入到里層,多角度地看問題,理解作者寫這篇文章所要表達的豐富情感。

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  1、現在請把你對本文的深刻感悟凝聚成簡練的一句話。要求學生在本子上試寫,再發言。

  2、引導學生回憶講述生活中看過或聽過的與本文類似的故事,要求敘述清楚、準確、突出重點。

  【說明】有人說過,語文學習的外延和生活的外延相等,本環節把課本和生活有機的結合在一起,同時鍛煉學生的語言表達能力和口頭表達能力。

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  教師說明:相信大家都已經被這些故事深深打動了,課文《斑羚飛渡》給我們帶來的遠不只是簡單的同情、敬佩與感動,它為我們實現了一次心靈的飛渡!我們仿佛看到自己變成一只斑羚,從“自私”的山峰上,奇跡般飛躍遙遙相距的山澗,輕巧地落在“奉獻”峰上。潔凈如洗的天空出現了一道瑰麗的彩虹,隨著我們的“飛躍”跨過兩座山峰。

  【說明】此環節使學生對本節課的學習有了系統、完整的印象。而且把課內和課外相結合,飛渡的圖示也給學生留下了很深刻的印象。

市公開課《斑羚飛渡》七下 篇13

  各位評委、老師:大家好!

  我叫趙劍漪,來自榮城十二中。我說課的題目是:《斑羚飛渡》,選自山東教育出版社初中語文六年級下冊第五單元。下面我就按說教材、說教法、說學法、說教學程序四個部分向各位評委、老師說課。

  一、教材分析:

  1、  教材的地位及課文特點

  本單元編選了《珍珠鳥》、《斑羚飛渡》、《鷹》等六篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識,對人與自然關系的思考,而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚,為了贏得種群的生存機會,用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉,讓每個讀者受到精神的震撼。

  2、  學習目標和重點、難點的確立

  初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系”,結合本單元特點,我把本節課的學習目標定為:

  知識目標: 學習本文虛實、抒情相結合的寫法

  能力目標:培養學生敘述情節,展開生動形象描寫的能力

  情感、態度、價值觀目標:學習老斑羚那種從容鎮定,舍己為人的高尚品格。

  重點放在引導學生理解文章生動的故事情節上,難點放在體會文章真切細膩的描寫所蘊含的強烈情感上。

  3、  學情分析

  本文故事強,情節扣人心弦,容易調動學生的學習積極性,為本文的學習創造了良好的條件,但本文蘊含的哲理較深奧,初一學生學習起來有一定的難度,教師應重點突破。

  二、說教法

  依據新課程標準理念,本節課我主要采用以下教學方法實施教學。

  1、               朗讀法:每一篇文章都有其獨特的意蘊,只有反復朗讀,才能領會其中深刻而豐富的思想內涵,在教學中我知道學生反復毒、讀反復,讓學生感悟老斑羚從容鎮定、犧牲自我的精神。

  2、               情境設置法:在本節課上,充分利用課件展示創設情境,使學生很自然的融入到課文的意境中去,思想產生共鳴。

  3、               討論法:引導學生充分發揮集體的智慧,自主學習、合作探究,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。

  三、學法指導

  一個差的老師只會奉獻,而好的老師則交給學生發現真理。教給學生學法正是實現葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。

  本節課的教學充分體現了新課程標準的精神,即在學生的學習中,注重知識與能力、過程與方法,情感態度和價值觀三個方面的共同發展。學法具體如下:

  1、  勾畫圈點法:讓學生勤動筆墨,積極讀書。

  2、  朗讀法:指導學生反復朗讀,從中體會課文所蘊含的思想感情。

  3、  討論法::引導學生積極參與,合作探究。

  四、教學流程

  (一) 激情導入:

  我的導語是這樣設計的:(播放貝多芬的《命運》交響曲)

  同學們:先聽老師講一個小故事:有一天,森林里發生了一場大火,火勢很猛,一大群螞蟻被大火團團圍住,情況十分危急,眼看他們就要被大火吞沒。這時在一只大螞蟻的示意下它們迅速地聚攏在一起,像滾雪球一樣越滾越大,最終成了一個大球。大球快速滾出了火勢的包圍,大火燒死了不少螞蟻,但一部分螞蟻因此得以存活。

  同學們,在這生死關頭,小小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動深深震撼著我們每個人的心。今天,我們將來看看沈石溪筆下溫順可愛的斑羚經歷的那令人觸目驚心的悲壯的一幕。

  (好的導語猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座,此導語設計貼近課文內容,和課文有異曲同工之妙,再配以貝多芬的《命運》交響曲,自然就能吸引學生注意力,激發學生學習的興趣和欲望,自然引出本課內容。)

  (二)整體感知

  1、  配樂朗誦,要求學生勾畫出生字詞,并結合課文解詞。

  2、  讓學生再次瀏覽課文,看誰能生動的復述這個故事,成為今天講故事大王。

  (學生通過兩次不同要求的讀,特別是在復述過程重要抓住重點,通過這樣的訓練,使學生對課文有了整體的感知,為教學奠定了堅實的基礎。)

  (三)協作質疑

  默讀課文,讓學生自己提出疑難問題,小組討論解決,全班交流。

  (新課程標準特別注重培養學生的懷疑精神,鼓勵學生對書本質疑,正所謂學起于思,思源于疑,通過此環節旨在培養學生的懷疑精神,激發學生勇于探索,大膽創新的科學精神。)

  (四)品味賞析

  分析欣賞斑羚飛渡的情景。

  教師有感情的朗讀課文片段,指導學生抓住關鍵動詞進行復述,同時課件演示一對對斑羚飛渡的情景,形象的感受這一震撼人心的畫面。學習老斑羚那種從容鎮定,舍己為人的高尚品格,學習斑羚的種族精神。

  (此環節陶冶了學生的情操,有利于理解本文主旨,多媒體課件的運用,更形象、更直觀。)

  (五)拓展遷移

  引導學生回憶講述生活中曾見過或者做過保護小動物或殘害小動物的故事,要求敘述清楚、生動、突出重點。然后由同學們評出今天的發言明星。

  (有人說過,語文學習的外延和生活的外延相等,本環節把課本和生活有機的結合在一起,同時鍛煉學生的表達能力。)

  (六)師生小結

  首先學生自發的總結本節課的收獲,教師予以補充和肯定,并給課堂評選的明星發星以資鼓勵。

  (此環節使學生對本節課的學習有了系統、完整的印象。)

  (七)作業設置

  針對本節課的教學內容,我設計了這樣一份作業:

  同學們,動物是人類的朋友,試給狩獵隊寫封信,談談你的看法。

  (本作業從保護野生動物的角度出發,譴責狩獵隊的違法行為,喚起學生動物保護的意識。)

  時間安排:激情導入 3分鐘

  整體感知  10分鐘

  協作質疑  10分鐘

  品味賞析  10分鐘

  拓展遷移  8分鐘

  師生小結  3分鐘

  作業設置  1分鐘

  我的說課到此結束,如有不當敬請批評指正,謝謝大家!

市公開課《斑羚飛渡》七下 篇14

  各位評委、老師:大家好!

  我叫趙劍漪,來自榮城十二中。我說課的題目是:《斑羚飛渡》,選自山東教育出版社初中語文六年級下冊第五單元。下面我就按說教材、說教法、說學法、說教學程序四個部分向各位評委、老師說課。

  一、教材分析:

  1、  教材的地位及課文特點

  本單元編選了《珍珠鳥》、《斑羚飛渡》、《鷹》等六篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識,對人與自然關系的思考,而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚,為了贏得種群的生存機會,用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉,讓每個讀者受到精神的震撼。

  2、  學習目標和重點、難點的確立

  初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系”,結合本單元特點,我把本節課的學習目標定為:

  知識目標: 學習本文虛實、抒情相結合的寫法

  能力目標:培養學生敘述情節,展開生動形象描寫的能力

  情感、態度、價值觀目標:學習老斑羚那種從容鎮定,舍己為人的高尚品格。

  重點放在引導學生理解文章生動的故事情節上,難點放在體會文章真切細膩的描寫所蘊含的強烈情感上。

  3、  學情分析

  本文故事強,情節扣人心弦,容易調動學生的學習積極性,為本文的學習創造了良好的條件,但本文蘊含的哲理較深奧,初一學生學習起來有一定的難度,教師應重點突破。

  二、說教法

  依據新課程標準理念,本節課我主要采用以下教學方法實施教學。

  1、               朗讀法:每一篇文章都有其獨特的意蘊,只有反復朗讀,才能領會其中深刻而豐富的思想內涵,在教學中我知道學生反復毒、讀反復,讓學生感悟老斑羚從容鎮定、犧牲自我的精神。

  2、               情境設置法:在本節課上,充分利用課件展示創設情境,使學生很自然的融入到課文的意境中去,思想產生共鳴。

  3、               討論法:引導學生充分發揮集體的智慧,自主學習、合作探究,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。

  三、學法指導

  一個差的老師只會奉獻,而好的老師則交給學生發現真理。教給學生學法正是實現葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。

  本節課的教學充分體現了新課程標準的精神,即在學生的學習中,注重知識與能力、過程與方法,情感態度和價值觀三個方面的共同發展。學法具體如下:

  1、  勾畫圈點法:讓學生勤動筆墨,積極讀書。

  2、  朗讀法:指導學生反復朗讀,從中體會課文所蘊含的思想感情。

  3、  討論法::引導學生積極參與,合作探究。

  四、教學流程

  (一) 激情導入  :

  我的導語 是這樣設計的:(播放貝多芬的《命運》交響曲)

  同學們:先聽老師講一個小故事:有一天,森林里發生了一場大火,火勢很猛,一大群螞蟻被大火團團圍住,情況十分危急,眼看他們就要被大火吞沒。這時在一只大螞蟻的示意下它們迅速地聚攏在一起,像滾雪球一樣越滾越大,最終成了一個大球。大球快速滾出了火勢的包圍,大火燒死了不少螞蟻,但一部分螞蟻因此得以存活。

  同學們,在這生死關頭,小小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動深深震撼著我們每個人的心。今天,我們將來看看沈石溪筆下溫順可愛的斑羚經歷的那令人觸目驚心的悲壯的一幕。

  (好的導語 猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座,此導語 設計貼近課文內容,和課文有異曲同工之妙,再配以貝多芬的《命運》交響曲,自然就能吸引學生注意力,激發學生學習的興趣和欲望,自然引出本課內容。)

  (二)整體感知

  1、  配樂朗誦,要求學生勾畫出生字詞,并結合課文解詞。

  2、  讓學生再次瀏覽課文,看誰能生動的復述這個故事,成為今天講故事大王。

  (學生通過兩次不同要求的讀,特別是在復述過程重要抓住重點,通過這樣的訓練,使學生對課文有了整體的感知,為教學奠定了堅實的基礎。)

  (三)協作質疑

  默讀課文,讓學生自己提出疑難問題,小組討論解決,全班交流。

  (新課程標準特別注重培養學生的懷疑精神,鼓勵學生對書本質疑,正所謂學起于思,思源于疑,通過此環節旨在培養學生的懷疑精神,激發學生勇于探索,大膽創新的科學精神。)

  (四)品味賞析

  分析欣賞斑羚飛渡的情景。

  教師有感情的朗讀課文片段,指導學生抓住關鍵動詞進行復述,同時課件演示一對對斑羚飛渡的情景,形象的感受這一震撼人心的畫面。學習老斑羚那種從容鎮定,舍己為人的高尚品格,學習斑羚的種族精神。

  (此環節陶冶了學生的情操,有利于理解本文主旨,多媒體課件的運用,更形象、更直觀。)

  (五)拓展遷移

  引導學生回憶講述生活中曾見過或者做過保護小動物或殘害小動物的故事,要求敘述清楚、生動、突出重點。然后由同學們評出今天的發言明星。

  (有人說過,語文學習的外延和生活的外延相等,本環節把課本和生活有機的結合在一起,同時鍛煉學生的表達能力。)

  (六)師生小結

  首先學生自發的總結本節課的收獲,教師予以補充和肯定,并給課堂評選的明星發星以資鼓勵。

  (此環節使學生對本節課的學習有了系統、完整的印象。)

  (七)作業 設置

  針對本節課的教學內容,我設計了這樣一份作業 :

  同學們,動物是人類的朋友,試給狩獵隊寫封信,談談你的看法。

  (本作業 從保護野生動物的角度出發,譴責狩獵隊的違法行為,喚起學生動物保護的意識。)

  時間安排:激情導入   3分鐘

  整體感知  10分鐘

  協作質疑  10分鐘

  品味賞析  10分鐘

  拓展遷移  8分鐘

  師生小結  3分鐘

  作業 設置  1分鐘

  我的說課到此結束,如有不當敬請批評指正,謝謝大家!

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