《口技》資料：對(duì)《口技》譯文的一點(diǎn)異議（精選15篇）

《口技》資料：對(duì)《口技》譯文的一點(diǎn)異議 篇1

　　“于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。”譯文是這樣的：“在這種情況下，賓客沒(méi)有一個(gè)不變了臉色的，（他們）捋起衣袖，露出手臂，兩腿打抖，幾乎想要爭(zhēng)先恐后地逃跑了。”對(duì)此譯文有點(diǎn)異議，特提出拙見(jiàn)。

　　“于是賓客無(wú)不變色離席”包括兩種態(tài)度，一種是聽(tīng)到失火，驚慌失措要離席：一種是聽(tīng)到失火，非常焦急，急于救火要離席。“奮袖出臂”是要救火的姿態(tài)，“兩股戰(zhàn)戰(zhàn)”是持兩種態(tài)度的人都可以表現(xiàn)出的姿態(tài)：聽(tīng)到起火嚇得兩腿發(fā)抖，或是急于救火急得腿打顫。日常生活中我們也經(jīng)常遇到這種情況。因此，“幾欲先走”這個(gè)“走”字不能解釋為逃跑，應(yīng)解釋為“跑”，包括想逃走的和急著救火的兩種人。

《口技》資料：對(duì)《口技》譯文的一點(diǎn)異議 篇2

　　[教例簡(jiǎn)述]

　　這是《口技》教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，此時(shí)課文講析的任務(wù)已經(jīng)完成。教學(xué)時(shí)間還有30分鐘。

　　教師：《口技》一文，不到370字，根據(jù)教學(xué)要求，應(yīng)當(dāng)全文背誦。現(xiàn)在大家聚集會(huì)神、齊心合力，在老師帶領(lǐng)下反復(fù)朗讀、背誦。

　　下面用兩分鐘快速誦讀，誦讀之中要默想：開(kāi)頭——畫面——畫面二——畫面三——結(jié)尾。

　　（學(xué)生誦讀）

　　教師：下面再用兩分鐘快速誦讀。誦讀之中默想，哪兒是正面寫聲，哪兒是人側(cè)面寫聲。

　　（學(xué)生誦讀）

　　教師：現(xiàn)在咱們用“搶記法”背第一段，注意，搶記中也有規(guī)律，大家可扣住幾個(gè)動(dòng)詞和幾個(gè)“一”，加快背誦速度。

　　（全班同學(xué)兩分鐘內(nèi)背完）

　　教師：下面咱們用“競(jìng)爭(zhēng)法”背第二段，誰(shuí)先背完誰(shuí)舉手。競(jìng)爭(zhēng)要講究技巧，背誦本段可以用“畫面浮現(xiàn)法“可以用分層消化法”，可以用“情節(jié)線索法”，可以用“緊扣字詞法”等。下面競(jìng)賽開(kāi)始。

　　（全玫同學(xué)爭(zhēng)先恐后，三分鐘背完）

　　教師：第三段三個(gè)句子，很簡(jiǎn)單，一分鐘背下來(lái)。

　　（學(xué)生背誦）

　　教師：背第三段咱們用了“限時(shí)法”。下面背高潮段第四段。此段自由背誦，以快為原則，不但要很快背下來(lái)，還要介紹你背誦的技巧和方法。

　　（全班四分鐘背完）

　　（學(xué)生介紹背誦方法：①分層消化法：按繪聲——評(píng)論——側(cè)面烘托三個(gè)層次背；②電影鏡頭法：火起——人犬聲、風(fēng)火聲，搶救聲——聽(tīng)眾表情；③記憶線索法：聲音的先后順序；④表情誦讀法；⑤說(shuō)書(shū)法……）

　　（介紹背誦方法四分鐘）

　　教師：第五段與第一段遙相呼應(yīng)，詞句基本相同，我想同學(xué)們已經(jīng)能夠背了。

　　下面咱們利用下課前的幾分鐘進(jìn)行“答背，即我點(diǎn)什么，你們就背什么，開(kāi)始：

　　①背開(kāi)關(guān)和結(jié)尾

　　②背第二段中寫“醒”的場(chǎng)面描寫

　　③背第四段中“失火”的場(chǎng)面描寫

　　④背出四處側(cè)面描寫的句子。

　　[評(píng)析]

　　《口技》一文，共363字，平時(shí)教學(xué)中，一般用兩節(jié)課講析，有少數(shù)教師用三節(jié)課講析，在松散的教學(xué)結(jié)構(gòu)中浪費(fèi)好不少寶貴的時(shí)間。

　　此教例是用兩節(jié)課講完全文并讓全班同學(xué)能背誦全文。背誦花去30分鐘，“工作”效率很高，故稱為“高效背誦”。

　　背誦效率高，有如下原因：

　　第一，教學(xué)程序合理。教師先對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)整，要求大家“聚精會(huì)神”然后進(jìn)行三遍鋪墊性全文誦讀，其后才帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入緊張的背誦階級(jí)，最后還進(jìn)行了鞏固性檢查。

　　第二，教學(xué)方法巧妙。教師主要的技巧在于設(shè)置了一個(gè)背誦的“激勵(lì)機(jī)制”，采用“搶記法”、“限時(shí)法”、“競(jìng)爭(zhēng)法”、“自悟法”、“檢查法”等種種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，使他們不斷嘗試到成功的喜悅，學(xué)習(xí)情緒飽滿。

　　第三，穿插的內(nèi)容豐富。在鋪墊性誦讀階段，教師巧妙穿插對(duì)課文寫作藝術(shù)的復(fù)習(xí)、回味；在指導(dǎo)背誦階段，穿插了背誦方法的指導(dǎo)、點(diǎn)撥，還特別穿插了學(xué)生背誦技巧的介紹。

　　知識(shí)訓(xùn)練和技能訓(xùn)練結(jié)合進(jìn)行，教學(xué)頻率高、密度大、效果當(dāng)然不錯(cuò)。

《口技》資料：對(duì)《口技》譯文的一點(diǎn)異議 篇3

　　教學(xué)設(shè)計(jì)（A）

　　教學(xué)設(shè)想

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　①細(xì)膩生動(dòng)的描寫，清晰明了的思路。

　　②正面描寫與側(cè)面描寫的有機(jī)結(jié)合。

　　在教學(xué)中可依據(jù)“具體～抽象”的原則方法，讓學(xué)生從生動(dòng)形象的口技表演中感受領(lǐng)

　　會(huì)中國(guó)古代民間藝術(shù)的精深奇妙。

　　安排兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、課文導(dǎo)入  ，調(diào)動(dòng)情緒。

　　在中華民族燦爛多姿的表演藝術(shù)寶庫(kù)里，有一顆格外引人注目的摧探明珠——一口

　　技。它用人的聲音模仿大自然及人類生活的萬(wàn)事萬(wàn)物，惟妙惟肖，妙不可言。今天我們

　　將要學(xué)習(xí)的《口技》一課，就記敘了古代一位不知其名的口技表演藝術(shù)家的一場(chǎng)精彩的表

　　演。同學(xué)們讀后一定會(huì)有如治其境、如聞其聲的感覺(jué)。

　　說(shuō)明：如有口技表演的音像資料，可千萬(wàn)別錯(cuò)過(guò)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情趣的機(jī)會(huì)。

　　二、教師有感情的范讀課文。

　　說(shuō)明：教師范讀一定要準(zhǔn)備充分，把握住課文主體部分的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，力爭(zhēng)能把學(xué)

　　生帶人描寫的情境當(dāng)中。

　　要求：①學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出疑難字詞。

　　②了解課文內(nèi)容的基本輪廓。

　　三、學(xué)生自讀課文。

　　要求：1.形式不定，可默讀、輕讀、放聲讀。

　　2根據(jù)注解掌握有關(guān)字詞讀音和釋義，疏通文句內(nèi)容，有疑即問(wèn)。

　　四、教師指導(dǎo)學(xué)生落實(shí)以下內(nèi)容。

　　1.掌握下列加點(diǎn)字詞的讀音。

　　犬吠： 囈語(yǔ)： 叱兒：Chi意少舒： 

　　中間： 曳屋： 幾欲： 齁聲：

　　2.理釋下列加點(diǎn)字詞的含義。

　　①會(huì)賓客大宴：會(huì)：適逢，正趕上。宴：宴請(qǐng)，用作動(dòng)詞。

　　②但聞屏障中撫尺一下：只。

　　③當(dāng)是時(shí)：這個(gè)時(shí)候。

　　①以為妙絕：以為：認(rèn)為。絕：極點(diǎn)。

　　⑤賓客意少舒：稍微，讀shao3。

　　③中間力拉崩倒之聲：夾雜。

　　.

　　⑤不能名其一處也：說(shuō)出，用作動(dòng)詞。

　　③幾欲先走：跑。

　　五、學(xué)生齊讀一遍課文，理清課文結(jié)構(gòu)。

　　說(shuō)明：教師可以“表演前”、“表演中”、“表演后”來(lái)啟發(fā)學(xué)生理清層次。

　　全文可分三個(gè)部分：

　　第一部分：第1段，介紹口技表演的時(shí)間、地點(diǎn)以及表演的道具、演出前的氣氛。

　　第二部分：第2、3、4段，描繪口技表演的精彩場(chǎng)面。

　　第三部分：第5段，寫表演結(jié)束，再次強(qiáng)調(diào)所用道具的簡(jiǎn)單。

　　六、分析第一部分。

　　1.齊讀第1段。

　　2.學(xué)生口述表演的地點(diǎn)、道具、氣氛。

　　3.思考：

　　①第一段中寫表演的場(chǎng)地在“八尺”屏障中，道具為“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，

　　這些數(shù)字的運(yùn)用有何作用？

　　說(shuō)明表演地狹小、道具簡(jiǎn)單，襯托表演者技藝的高超。

　　②“滿坐寂然，無(wú)敢嘩者”一句說(shuō)明了什么？

　　參加宴會(huì)者無(wú)不是京城的名門望族，大富人家，可表演者一聲撫尺，使?jié)M坐寂然，

　　無(wú)敢嘩者”，暗示表演者名聲之大，技藝之高無(wú)人不曉，無(wú)人不服。

　　七、布置作業(yè) 。

　　1.讀熟課文。

　　2.完成練習(xí)四。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀第2、3、4段。

　　說(shuō)明：應(yīng)要求學(xué)生朗讀得生動(dòng)，有感情。

　　二、教師分發(fā)下列表格，要求學(xué)生完成。

　　說(shuō)明：鼓勵(lì)學(xué)生討論、商量。

　　┌────┬─────────┬────┬──────┬─────────┐

　　│場(chǎng)景 │聲音種類 │聲音特點(diǎn)│作者評(píng)論 │聽(tīng)眾反應(yīng) │

　　├────┼─────────┼────┼──────┼─────────┤

　　│夢(mèng)中驚醒│犬吠、欠伸、吃請(qǐng)、│由遠(yuǎn)及近│眾妙畢備 │伸頸，側(cè)目，微笑，│

　　│ │大啼、婦嗚、絮絮、│由外到內(nèi)│ │默嘆，以為妙絕 │

　　│ │大叱 │由小到大│ │ │

　　│ │( 一時(shí)齊發(fā)） │ │ │ │

　　├────┼─────────┼────┼──────┼─────────┤

　　│漸入夢(mèng)鄉(xiāng)│齁聲、婦拍兒漸止、│逐步變小│ │意少舒稍稍正坐 │

　　│ │鼠作作索索、傾盆器│ │ │ │

　　│ │（聲） │ │ │ │

　　│ │咳嗽 │ │ │ │

　　│ │（以響襯靜） │ │ │ │

　　├────┼─────────┼────┼──────┼─────────┤

　　│火起群亂│大呼、齊哭、 │突然變大│不能指其一端│變色離席 │

　　│ │百千大呼、齊哭、犬│由少而多│不能名其一處│奮袖出臂 │

　　│ │吠、力拉崩倒、火爆│由少而雜│ │兩股戰(zhàn)戰(zhàn) │

　　│ │聲、風(fēng)聲、求救聲、│ │ │幾欲先走 │

　　│ │搶奪聲、潑水聲（無(wú)│ │ │ │

　　│ │所不有） │ │ │ │

　　└────┴─────────┴────┴──────┴─────────┘

　　三、討論分析，理解描寫上的有條不紊、層次分明。

　　1.口技表演描摹了幾幅圖畫？請(qǐng)進(jìn)行簡(jiǎn)略概括？

　　說(shuō)明：讓學(xué)生自己進(jìn)行概括，意思對(duì)即可。

　　三幅圖畫場(chǎng)景：夢(mèng)中驚醒、漸入夢(mèng)鄉(xiāng)、火起群亂。

　　2.請(qǐng)一位同學(xué)口述課文三個(gè)場(chǎng)景分別描寫了哪些聲音種類。思考：各場(chǎng)景的聲音

　　變化有何特點(diǎn)？有什么好處？

　　第一個(gè)場(chǎng)景的聲音從“深巷犬吠”開(kāi)始.寫到屋中四人的不同聲音，由遠(yuǎn)及近，由小

　　到大；第二個(gè)場(chǎng)景“夫聲起”、“婦夢(mèng)中咳嗽”說(shuō)明一家人由醒而睡.聲音變小.尤其通

　　過(guò)鼠傾盆器之言來(lái)襯托屋內(nèi)的安靜，甚是絕妙。第三個(gè)場(chǎng)景情形急轉(zhuǎn)，由“一人大呼”到

　　“夫大呼”、“婦大呼”、“兩兒哭”·再到百千人“大呼”、“兒哭”、“犬吠”，再到各種風(fēng)火

　　聲、救火聲，“凡所應(yīng)有，無(wú)所不有”，說(shuō)明聲音由少而多、雜，也越來(lái)越大.從三個(gè)場(chǎng)

　　面總體來(lái)看，聲音變化的情形是：小－－大－－小－－大，思路清楚有序，情節(jié)波瀾起伏，扣

　　人心弦，體現(xiàn)出表演者高超的技藝。

　　四、齊讀第5段、理解課文結(jié)尾一段的作用。

　　思考：這一段寫到。撫尺一下”，“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺向已，，似乎與

　　第1段相重復(fù)，作者為什么要這樣寫？

　　再次寫到道具的簡(jiǎn)單，既與第1段相呼應(yīng).更是以側(cè)面反襯口技表演者技藝的高超

　　讓人恍然醒悟，原來(lái)一場(chǎng)出神火化的表演完全出自人的口中，而不是借助于其他繁多

　　的禮物

　　五、分析理解：課文除了直接從正面寫表演的過(guò)程，還有側(cè)面的襯托，哪些地方是

　　側(cè)面描寫？有何作用？

　　側(cè)面襯托主要有兩個(gè)方面：一是開(kāi)頭和結(jié)尾部分對(duì)表演道具的交代，二是在表演過(guò)

　　程中觀眾的神情舉止的反應(yīng)。這樣從正面表現(xiàn)，從側(cè)面襯托，生動(dòng)地表現(xiàn)了口技表演者

　　出神入化般的表演所帶來(lái)的巨大藝術(shù)扭力。

　　六、課堂練習(xí)：完成課后練習(xí)一。

　　七、布置作業(yè) 。

　　以觀看電影、體育比賽或文藝節(jié)目、報(bào)告會(huì)等為題材寫一個(gè)片斷，刻畫觀眾的神情

　　舉止，要求抓住特征，描摹細(xì)致。

　　板書(shū)設(shè)計(jì) ：

　　口技

　　林嗣環(huán)

　　善

　　道具：一桌、一持、一扇、一撫尺

　　場(chǎng)景：夢(mèng)中驚醒：小～大（伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆）

　　十

　　漸入夢(mèng)鄉(xiāng)：小（意少舒，稍正坐）

　　十

　　火起群亂：大（變色離席，奮抽出臂，兩勝戰(zhàn)戰(zhàn)）

　　（馬駿）

　　教學(xué)設(shè)計(jì)（B）

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、課文導(dǎo)入  。

　　自然界有許多動(dòng)物能模仿人類的語(yǔ)音，比如鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話，海豚能像人一樣發(fā)出

　　悅耳的音符。聲音是個(gè)奇妙的東西，能把你帶入變幻離奇的境界。口技表演就是這樣一

　　種藝術(shù)。不信？讓我們一起來(lái)看《口技》這篇課文。

　　二、教師范讀課文。（要求同“教學(xué)設(shè)計(jì)（A）”）

　　三、學(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋，疏通文字，并提出疑難字句。

　　四、教師解答疑問(wèn)，并強(qiáng)調(diào)掌握重要字詞的讀音、釋義。

　　五、齊讀課文。

　　要求：①高聲朗讀，熟悉課文情節(jié)。

　　②體會(huì)課文語(yǔ)言特點(diǎn)。＿

　　六、請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)復(fù)述課文。

　　說(shuō)明：①最好用講故事的形式，盡量扣難課文內(nèi)容。

　　②教師應(yīng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　七、自由朗讀第2、3、 4段，爭(zhēng)取能背誦下來(lái)。

　　八、布置作業(yè) ：完成課后練習(xí)第四題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、分析第2、3、4段，理解課文描寫層次的有條不紊。

　　1 齊讀第2、3、4段。

　　2.思考：這三段描寫了幾個(gè)場(chǎng)面？

　　三個(gè)場(chǎng)面：①一家四口人由夢(mèng)而醒。②一家人醒而夢(mèng)。③火起后眾人的慌亂驚

　　恐

　　3.讓學(xué)生在書(shū)上畫出這三段所描寫的聲音種類并口頭作答。思考：三個(gè)場(chǎng)面聲音

　　的變化有何特點(diǎn)？

　　聲音的變化總的來(lái)說(shuō)是按“小～大（第一個(gè)場(chǎng)面）～小（第二個(gè)場(chǎng)面）～大（第三個(gè)場(chǎng)

　　面）”的順序來(lái)寫的，其中又各有特點(diǎn)，如：第一個(gè)場(chǎng)面聲音，由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)；第

　　二個(gè)場(chǎng)面突出鼠傾盆器的聲音來(lái)烘托屋內(nèi)的靜；第三個(gè)場(chǎng)面更是寫得有生有色，達(dá)到高

　　潮，聲音由少而多，應(yīng)接不暇。另外，聲音有的是單獨(dú)相繼而出，有的是同時(shí)發(fā)出。

　　4思考：課文第3段的描寫可否省略？這一段有何作用。

　　不能省去。這段寫一家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧?kù)o，既充滿了生

　　活的氣息，又有情節(jié)上突兀變化，由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個(gè)情節(jié)積勢(shì)蓄

　　力，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)。這樣處理，使課文情節(jié)顯得起伏跌宕，生動(dòng)曲折。

　　二、分析課文開(kāi)頭和結(jié)尾兩段。

　　1.請(qǐng)兩位同學(xué)分別朗讀這兩段。

　　2.思考：課文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？

　　這一句交代口技表演者名氣大、技藝高。“善”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍

　　繞“善”來(lái)展開(kāi)的。

　　2.開(kāi)頭和結(jié)尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡(jiǎn)單的

　　重復(fù)？為什么？

　　不是簡(jiǎn)單重復(fù)，既有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開(kāi)頭以交代道具為主，為下文

　　作鋪墊，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡(jiǎn)單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對(duì)這場(chǎng)表演還回味

　　無(wú)窮，對(duì)表演者的敬意油然而生。

　　三、分析理解側(cè)面描寫的作用。

　　1.課文直接描摹表演的內(nèi)容和過(guò)程，這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。另外還

　　有側(cè)面的描寫，請(qǐng)—一指出，并談?wù)剛?cè)面描寫有什么作用？

　　側(cè)面描寫包括兩個(gè)方面：一是在幾個(gè)場(chǎng)面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是

　　在首尾兩段中對(duì)道具和場(chǎng)地氣氛的描寫。側(cè)面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技

　　藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強(qiáng)了感染力，顯得真實(shí)可信。

　　2.比較第2、3、4段中聽(tīng)眾的反應(yīng)，看看有何不同并加以品味。；

　　第2段中聽(tīng)眾的反應(yīng)是：“伸頸”、“側(cè)目”說(shuō)明聽(tīng)得入神，被深深吸引，“微笑”、“默

　　嘆”表明對(duì)表演者的贊賞，觀眾初入情境，尚能自持；第3段中寫“意少舒，稍稍正坐”，

　　幾個(gè)字已說(shuō)明觀眾已漸漸融入表演情境，開(kāi)始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了；第4段寫聽(tīng)眾

　　“無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場(chǎng)火災(zāi)，說(shuō)明已

　　完全進(jìn)入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持能力。這三處側(cè)面描寫，層層深

　　入，生動(dòng)而細(xì)膩地刻畫出聽(tīng)眾的心理變化過(guò)程。

　　四、揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)主旨。

　　1.課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處？

　　“造聞”表遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)到之意，營(yíng)造出小巷幽深、夜黑寧?kù)o的氛圍，一開(kāi)始便把人們帶

　　入了特定的生活環(huán)境中。“微聞”是指聲音輕而慢，從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個(gè)詞用

　　得恰如其分，符合人們?cè)谏�活中的�?tīng)覺(jué)感受。

　　2.課文寫小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里？

　　準(zhǔn)確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。

　　3文中用了許多表示時(shí)間的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)有何作用？

　　表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”；表示幾件事同時(shí)發(fā)生的有“一時(shí)”；表示相繼發(fā)生

　　的有“既而”；表現(xiàn)在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生的有“是時(shí)”，表示過(guò)了很短時(shí)間就發(fā)生的有

　　“俄而”、“少頃”、“未見(jiàn)”。這些詞語(yǔ)運(yùn)用靈活多變，準(zhǔn)確地反映了表演者在不同情況下

　　制造出的聲響種類和聽(tīng)覺(jué)效果，表現(xiàn)出其技藝之高深。

　　4.課文第4段中寫起火。救火場(chǎng)面，連用五個(gè)“百千”，表達(dá)效果怎樣？

　　“百千”指多、雜，突出了火情急、火勢(shì)猛的特點(diǎn)，也宣染出人們的緊張和慌亂。

　　五、總結(jié)課文主旨。

　　通過(guò)描寫一場(chǎng)精彩的口技表演，展示、贊揚(yáng)了口技藝術(shù)的扭力和表演者高超的技

　　藝。

　　六、背誦課文。

　　七、布置作業(yè) 。

　　完成課后練習(xí)一、三題。

　　板書(shū)設(shè)計(jì) ：

　　口技

　　善

　　正面

　　場(chǎng)景：夢(mèng)中驚醒由醒入睡失火紛亂

　　聲音：小～大～小～大

　　側(cè)面

　　道具：一桌、一持、一扇、一撫。

　　聽(tīng)眾

　　伸須側(cè)目微笑默。

　　意少舒稍稍正坐

　　變色離席奮袖出臂兩股戰(zhàn)戰(zhàn)

《口技》資料：對(duì)《口技》譯文的一點(diǎn)異議 篇4

　　閱讀提示 

　　林嗣環(huán)，字鐵崖，清朝福建晉江人，順治年間進(jìn)士。 

　　你聽(tīng)過(guò)口技嗎？這是一種傳統(tǒng)技藝，是藝人長(zhǎng)期在生活中仔細(xì)觀察、專心揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。本文確切而真實(shí)的抓住口技表演者發(fā)出的聲響、聽(tīng)眾的反應(yīng)，描繪出當(dāng)時(shí)表演的故事的全部?jī)?nèi)容，生動(dòng)的再現(xiàn)了表演者摹擬深夜中一戶四口夢(mèng)中醒來(lái)繼又入睡和發(fā)生火警、救火的情景，讀來(lái)如臨其境，如聞其聲。 

　　這篇文章既可以作為描寫場(chǎng)景的記敘文來(lái)讀，也可以作為摹寫口技特色的說(shuō)明文來(lái)讀。 

　　京中有善口技者。會(huì)賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。眾賓團(tuán)坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無(wú)敢嘩者。 

　　遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺(jué)欠伸，其夫囈語(yǔ)。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。 

　　未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎�盆器傾側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。兵客意少舒，稍稍正坐。 

　　忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲。火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。 

　　忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。 

　　練習(xí) 

　　一 作者對(duì)口技的表演、繪聲繪色，摹寫逼真。請(qǐng)將課文中兩個(gè)場(chǎng)景所表演的聲響填寫在括號(hào)內(nèi)，可以引用原文，也可以用自己的話。 

　　第一個(gè)聲響場(chǎng)景，表演深夜一家四口由睡到醒、由醒入睡的過(guò)程。 

　　1.由遠(yuǎn)及近，由外及內(nèi)，由小及大。 

　　（ ） 

　　2.由大及小，微聞?dòng)囗憽?nbsp;

　　（ ） 

　　第二個(gè)聲響場(chǎng)景，表演一次從失火到救火的情況。 

　　1. 由微弱而喧鬧，由簡(jiǎn)單而紛繁。 

　　（ ） 

　　2.百千齊作，應(yīng)有盡有。 

　　（ ） 

　　二 課文里表示時(shí)間的詞語(yǔ)，既表明事件的時(shí)間關(guān)系，也具有銜接前后事件的作用，請(qǐng)把這些時(shí)間性的詞語(yǔ)（少頃、既而、是時(shí)、一時(shí)、未幾、忽、俄而、忽然）按照下邊的分類填在橫線上。 

　　1.表示突然發(fā)生 

　　2.表示幾件事同時(shí)發(fā)生  

　　3.表示兩事相繼發(fā)生  

　　4.表示在特定的某個(gè)時(shí)間之內(nèi)發(fā)生 

　　5.表示過(guò)了很短時(shí)間就發(fā)生  

　　三 下邊列出課文里的三個(gè)短語(yǔ)，每個(gè)短語(yǔ)又附有三個(gè)短語(yǔ)。分別指出所附三個(gè)短語(yǔ)里加黑的詞，哪個(gè)跟課文短語(yǔ)里同一個(gè)詞的用法相同。 

　　1.眾妙畢備 

　　畢業(yè)典禮 畢生精力 丑態(tài)畢露 

　　2.賓客意少舒 

　　心情舒暢 動(dòng)作舒緩 舒筋活血 

　　3.不能名其一處 

　　莫可名狀 至理名言 有名無(wú)實(shí) 

　　四 你聽(tīng)過(guò)口技表演嗎？如“火車進(jìn)站”“軍營(yíng)的早晨”“歡度國(guó)慶”“蟲(chóng)鳥(niǎo)鳴叫”，或者別的什么，如記憶猶新，不妨作一番描述，有可能的話，在班上摹擬一下。 

　　五△自讀課文里劉鶚的《絕唱》，是描述說(shuō)書(shū)的，把它和《口技》比較一下，兩篇文章內(nèi)容的安排上有什么異同？ 

　　六 背誦全文。 

　　當(dāng)年讀書(shū)，見(jiàn)古人形容歌聲的好處，有那“余音繞梁，三日不絕”的話，我總不懂。空中設(shè)想，余音怎樣會(huì)得繞梁呢？又怎會(huì)三日不絕呢？及至聽(tīng)了小玉先生說(shuō)書(shū)，才知古人措辭之妙。每次聽(tīng)他說(shuō)書(shū)之后，總有好幾天耳朵里無(wú)非都是他的書(shū)，無(wú)論做什么事，總不入神，反覺(jué)得“三日不絕”，這“三日”二字下得太少，還是孔子“三月不知肉味”，“三月”二字形容得透徹些！ 

　　劉鶚《老殘游記》 

　　作 文 訓(xùn) 練 

　　用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法 

　　造橋是為了過(guò)河。如果把“過(guò)河”比作說(shuō)明目的，那么“橋”就是說(shuō)明方法。沒(méi)有作為說(shuō)明方法的橋，過(guò)河的目的就是空話。恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法就好比一座比較理想的橋。恰當(dāng)，是指能夠恰如其分的說(shuō)明事物或事理。課文里用到的說(shuō)明方法都可以比作理想的橋。比如用“游擊戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)”這種分類法來(lái)說(shuō)明沙漠進(jìn)攻人類的方式，用的就是恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，因?yàn)樗鼫?zhǔn)確而醒目。《統(tǒng)籌方法》主要是用圖表來(lái)說(shuō)明統(tǒng)籌方法的作用，圖表這種說(shuō)明方法用在這里也是十分恰當(dāng)?shù)摹Ｈ绻�改用文字說(shuō)明，不知要增加了多少篇幅，而且還不如用圖表說(shuō)得清楚明白，一目了然。讀了《口技》，使人感到摹寫狀貌給人的感受是形象的、具體的。本單元的課文都可作為說(shuō)明方法用得恰當(dāng)?shù)姆独��?nbsp;

　　本單元的作文訓(xùn)練是說(shuō)明事物的方法。自然，采用什么說(shuō)明方法，取決于說(shuō)明的目的和事物的特征。 

　　參考題目 

　　一 看圖作文 

　　充分運(yùn)用圖示的知識(shí)，針對(duì)某些青少年挑食的不良習(xí)慣，寫一篇說(shuō)明文。題目自擬。 

　　身體的生長(zhǎng)和發(fā)育需要蛋白質(zhì)、維生素；碳水化合物是身體熱量（即能量）的主要來(lái)源；脂肪是另一個(gè)重要的熱量來(lái)源；礦物質(zhì)中的鈣、鎂、磷是骨骼和牙齒的主要成分。 

　　二 給材料作文 

　　1.這里有三種有關(guān)海市蜃樓的材料：第一種材料是新華社濟(jì)南的新聞報(bào)道；第二種材料是對(duì)海市蜃樓現(xiàn)象、形成原因和觀察者的感受的說(shuō)明；第三種是海市蜃樓目擊者的所見(jiàn)所感。請(qǐng)你根據(jù)三種材料，寫一篇說(shuō)明文。題目自己確定。 

　　（一） 

　　據(jù)新華社濟(jì)南6月19日電（記者 劉關(guān)權(quán)）山東電視臺(tái)記者孫玉平在國(guó)內(nèi)首次拍攝到海市蜃樓的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況，18日晚在電視臺(tái)播出，山東觀眾大飽眼福。 

　　這次海市蜃樓發(fā)生在被稱為人間仙境的蓬萊閣對(duì)面海域。從17日下午14時(shí)20分延續(xù)到19時(shí)左右。從蓬萊閣向北望去，在長(zhǎng)達(dá)100多里的遼闊海面上出現(xiàn)了種種奇觀，忽而是多孔橋般的奇景，忽而顯現(xiàn)出從未見(jiàn)過(guò)的島嶼。其間有清晰的高樓大廈，周圍有冒煙的煙囪，在波濤萬(wàn)頃的海面上展現(xiàn)出一幅多姿多彩的畫卷。無(wú)數(shù)游人涌向海邊競(jìng)相觀看。 

　　據(jù)悉，這段錄像將送中央電視臺(tái)播放。 

　　（二） 

　　海市蜃樓是光的折射產(chǎn)生的一種現(xiàn)象。夏天海面附近的溫度比高空低，空氣由于熱脹冷縮，上層的 

　　示意圖：海市蜃樓 

　　空氣就比海面附近的空氣稀疏，遠(yuǎn)處物體反射的太陽(yáng)光，在射向空中的過(guò)程中，由于空氣疏密發(fā)生變化而折射，逐漸向地面彎曲（示意圖），進(jìn)入觀察者眼中，逆著光線望去，就覺(jué)得好象是從海面上空的物體射來(lái)的一樣。 

　　（三） 

　　記得是春季，霧蒙天，我正在蓬萊閣后面拾一種被潮水沖得溜光滾圓的鵝卵石，聽(tīng)見(jiàn)有人喊：“出海市了！”只見(jiàn)海天相連處，原先的島嶼一時(shí)不知都藏到哪兒去了，海上劈面立起一片從來(lái)沒(méi)看過(guò)的山巒，黑蒼蒼的，像水墨畫一樣。滿山都是古松古柏；松柏稀疏的地方，隱隱露出一帶漁村。山巒時(shí)時(shí)變化，一會(huì)兒山頭現(xiàn)出一座寶塔，一會(huì)兒山洼里現(xiàn)出一座城市，市上游動(dòng)著許多黑點(diǎn)，影影綽綽的，極像是來(lái)來(lái)往往的人馬車輛。又過(guò)一會(huì)兒，山巒城市漸漸消散，越來(lái)越淡，轉(zhuǎn)眼間，天青海碧，什么都不見(jiàn)了，原先的島嶼又在海上現(xiàn)出來(lái)。 

　　（節(jié)選自楊朔《海市》） 

　　2.參考下邊有關(guān)老鼠的一些資料，自擬作文題。 

　　（1）老鼠能鉆過(guò)不到本身1/4大小的洞；從五層樓高處摔下來(lái)也安然無(wú)恙；嗅覺(jué)及得上警犬，因而美國(guó)警方曾馴養(yǎng)一些老鼠來(lái)檢查嫌疑分子的行囊，他們靈快地鉆進(jìn)鉆出，一會(huì)兒就能得出準(zhǔn)確的結(jié)論 ，所以竟被人稱為“老鼠警官”。 

　　（2）鼠是一種形態(tài)猥鎖、行動(dòng)鬼祟的動(dòng)物。在漢語(yǔ)里有許多關(guān)于鼠的成語(yǔ)，如鼠肚雞腸、過(guò)街老鼠、鼠目寸光、獐頭鼠目等等，無(wú)不帶有很強(qiáng)的貶義，人們對(duì)它的憎惡之情溢于言表。事實(shí)也是如此，這種繁殖力極強(qiáng)的動(dòng)物什么都吃，全球每年約1/5的糧食填進(jìn)它的囊腹，而且還要給人類帶來(lái)包括鼠疫在內(nèi)的20多種致命的疾病，是人類不共戴天的大敵。 

　　（3）老鼠的壽命很短，平均年齡只有兩歲到兩歲半，活到三歲的已經(jīng)十分衰邁；個(gè)別活到四歲或五歲的，那真是鼠界的“老壽星”了。 

　　（4）有人計(jì)算，一對(duì)大家鼠在一年之內(nèi)連續(xù)繁殖，如不計(jì)算死亡的個(gè)體，它們的子孫后代可以達(dá)到3.5億萬(wàn)只以上。 

　　（5）仔細(xì)觀察過(guò)老鼠出洞覓食的人有過(guò)這樣記載：“ 老鼠的感覺(jué)是很靈敏的。出洞時(shí)，開(kāi)始總是沿著墻壁或其他物體的邊沿行動(dòng)，漸漸跑向中央地帶，邊嗅邊跑，不時(shí)舉目四顧，傾聽(tīng)動(dòng)靜，如果遇到聲響，就迅速地躲入一個(gè)角落，等過(guò)一些時(shí)候，再開(kāi)始活動(dòng)。如果幾只老鼠同時(shí)出洞，常是身體較小的幼鼠走在前面，大鼠跟后面。” 

　　（6）曾經(jīng)有人做過(guò)實(shí)驗(yàn)，將一只新鼠夾和一只打死過(guò)老鼠的鼠夾，放上誘餌支在老鼠多的地方，從暗中觀察老鼠來(lái)尋食的情況。結(jié)果發(fā)現(xiàn)帶有鼠味的鼠夾一樣能吸引老鼠，當(dāng)打死老鼠的時(shí)候，立即把死鼠拿掉，再放上誘餌，繼續(xù)捕打，竟在兩小時(shí)內(nèi)連續(xù)打死四只老鼠，可見(jiàn)老鼠并沒(méi)有什么“靈性”。 

　　（7）褐家鼠又稱溝鼠、大家鼠、挪威鼠、體型較大，體長(zhǎng)約160－210毫米，粗壯，背毛棕褐色，腹毛灰白色，鼻端鈍圓，耳短而厚，向前折不能達(dá)到眼部，尾較粗，尾長(zhǎng)短于體長(zhǎng)，主要在夜間活動(dòng)，以清晨、黃昏活動(dòng)最頻繁。 

　　（8）小家鼠，又稱小鼠、鼷鼠、小耗子，米鼠仔，體型小，體長(zhǎng)約60－80毫米，毛色變化較大，背毛由灰褐色至黑褐色，腹毛由灰白至灰黃，鼻尖而短，耳向前折不能達(dá)到眼部，尾長(zhǎng)與體長(zhǎng)相當(dāng)，上頜門齒從側(cè)看，有一明顯缺口。 

　　（9）鼠類的適應(yīng)性很強(qiáng)，從寒冷的高山到干熱的沙漠，從茂密的森林到一望無(wú)際的草原，從農(nóng)村到城鎮(zhèn)，都有鼠類棲息。 

　　（10）鼠的食性因鼠種、食源和環(huán)境而不同。野鼠嗜食植物的種子、莖葉及蔬菜瓜果等，家鼠食性雜。鼠的食量因個(gè)體大小而異，每天的食量約占自身體重的1/10。一只褐家鼠每天約食25克左右。 

　　（11）鼠類在干燥食物豐富的地方，易被含水分多的食物所誘；反之，在含水分食物豐富的地方，易被干燥的食物所誘。 

　　（12）家鼠和部分野鼠主要在夜間活動(dòng)，白天偶而出來(lái)。野鼠中的黃鼠和旱獺等則是白天活動(dòng)。 

　　（13）鼠類的活動(dòng)多循一定的路線，如褐家鼠常沿墻根、墻角、夾道行走，在這些地方形成明顯的跑道。 

　　語(yǔ)文活動(dòng) 

　　作業(yè)修改：中心句有毛病 

　　中心句出現(xiàn)毛病，不外乎以下三種：一、中心句嫌“小”。就是說(shuō)，中心句表達(dá)的意思不能概括支撐句所表達(dá)的全部意思。二、中心句嫌“大”。就是說(shuō)，中心句表達(dá)的意思，超出了支撐句所表達(dá)的意思。三、中心句和支撐句矛盾。就是說(shuō)，中心句和支撐句所表達(dá)的意思不一致。分析下邊的例子，說(shuō)明它們各屬于哪一種情況，怎樣修改才好。 

　　1.大森林里居住著許多松鼠。松鼠是一種精明強(qiáng)干的小動(dòng)物，很討人喜歡。它四肢靈活，身段修長(zhǎng)。玲瓏的小臉孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑的好像檫過(guò)油。一條毛茸茸的大尾巴，可以一直翹到頭頂上，顯得格外漂亮。 

　　2.提高閱讀能力，要*多讀和細(xì)讀。讀一本書(shū)，讀一篇文章，都必須一字一詞一句仔細(xì)地讀，必須考究一字一詞一句的含意。這樣讀一本書(shū)就有一本書(shū)的收獲，讀一篇文章就有一篇文章的收獲。細(xì)讀，最初是不習(xí)慣的。要養(yǎng)成細(xì)讀的習(xí)慣，就要嚴(yán)格勉強(qiáng)自己去認(rèn)真讀，才能把書(shū)中文中的東西融化，只有融化，才能達(dá)到熟練。也可以說(shuō)，細(xì)讀的過(guò)程就是勉強(qiáng)、融化、熟練的過(guò)程。堅(jiān)持個(gè)過(guò)程，久而久之就可以打下閱讀能力的良好基礎(chǔ)。 

　　3.學(xué)習(xí)要重視基本功的訓(xùn)練，晉朝的王羲之，從小潛心學(xué)書(shū)法，開(kāi)始從點(diǎn)橫撇捺練起，重視基本功的訓(xùn)練。他進(jìn)行這種訓(xùn)練不是“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，而是長(zhǎng)期堅(jiān)持。天長(zhǎng)日久，洗筆處池水都變黑了。最后，成為大書(shū)法家。世界跳高冠軍朱建華。所以能取得好成績(jī)，也是*扎實(shí)的、持久的基礎(chǔ)訓(xùn)練。他在176次訓(xùn)練當(dāng)中，徒手跳躍1.5萬(wàn)多次，負(fù)重跳躍7300多次，半蹲和深蹲的負(fù)重量共達(dá)20多萬(wàn)公斤……這僅僅是些數(shù)字嗎？不，這里就滲透著朱建華抓緊基礎(chǔ)訓(xùn)練的心血和汗水，記錄了他長(zhǎng)期堅(jiān)持刻苦鍛煉的戰(zhàn)斗歷程。 

　　4.怎樣才能當(dāng)好我們這個(gè)社會(huì)的合格的中學(xué)生呢？要有理想、有道德、守紀(jì)律。要學(xué)好各門功課，打好文化科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。要有健康的體魄，一定的體育活動(dòng)能力。要有 

　　健康高尚的審美情趣。總之，要在德、智、體幾方面都得到發(fā)展。 

　　5.各人說(shuō)話有各人的習(xí)慣。因而停頓的情形不同。比如，有的人說(shuō)話特別慢，停頓的地方就必然多；有的人說(shuō)話特別快，停頓的地方就很少。其次，在不同的場(chǎng)合說(shuō)話，停頓的情形也會(huì)不同。比如，在較大的集會(huì)上的講演，為了使人聽(tīng)得清楚，常常說(shuō)得較慢 ，聲音拉長(zhǎng)。在感情激動(dòng)時(shí)，說(shuō)話也跟平時(shí)不同，停頓特別多或特別少。再次，為了清楚地表達(dá)意思，一句句話里往往需要不同的停頓，否則，話里各部分的關(guān)系不明白，別人就會(huì)聽(tīng)不懂。總之，說(shuō)話的停頓是不同的。 

　　6.我從小到初二，已經(jīng)學(xué)了八年語(yǔ)文。我在小學(xué)階段，成績(jī)不怎么好。到了初中我聽(tīng)老師的指點(diǎn)，注意了多讀和多寫。多讀，就是認(rèn)真學(xué)好語(yǔ)文課本的范文，還經(jīng)常在課外閱讀一些名著，閱讀報(bào)紙雜志上的文章；多寫，就是做好課內(nèi)作文，還每天記日記，經(jīng)常寫讀書(shū)筆記，多替班級(jí)、學(xué)校的黑板報(bào)寫稿。近一年來(lái)，我的語(yǔ)文成績(jī)開(kāi)始提高了。這樣看來(lái)，確實(shí)應(yīng)當(dāng)多讀多寫。

《口技》資料：對(duì)《口技》譯文的一點(diǎn)異議 篇5

　　20口技

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　知識(shí)與技能：

　　1、積累文言詞匯、朗讀、背誦課文。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生能自瀆文言文。

　　3、體會(huì)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。

　　4、感受口技這一民間藝術(shù)的魅力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　感受民間藝人的藝術(shù)魅力，心中升騰對(duì)祖國(guó)民族精粹藝術(shù)的驕傲之感。

　　過(guò)程與方法：

　　這是一篇文言文，首先要教會(huì)學(xué)生理解翻譯全文，在此基礎(chǔ)上對(duì)本文突出的寫法：正側(cè)面相結(jié)合的手法，加以賞析。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)、翻譯課文。

　　2、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)                        授課時(shí)間：5.16

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生聽(tīng)錄音，練習(xí)朗讀課文，做到準(zhǔn)確、流暢、有感情。練習(xí)中要重點(diǎn)注意下列字音：

　　齁（hōu）聲   中間（jiàn）   許許（hǔ）   幾（jī）欲先走

　　2、學(xué)生自己嘗試解釋字詞義，疏通課文大意，將自己不會(huì)的問(wèn)題標(biāo)記出來(lái)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入  新課

　　我們經(jīng)常在電視節(jié)目中相聲、小品中感受過(guò)口技這種表演技藝，口技的魅力是無(wú)窮的。大家可以回想并解說(shuō)一下哪位演員非常擅長(zhǎng)這一方面的表演。（學(xué)生討論后發(fā)言）今天，我們一起來(lái)領(lǐng)略一下林嗣環(huán)筆下的口技藝人其技藝如何高超。

　　二、整體感知

　　1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　2、檢查預(yù)習(xí)：

　　分別找高、中、低層次的學(xué)生朗讀課文，學(xué)生評(píng)析。（如果讀得好，可進(jìn)行下一環(huán)節(jié)教學(xué)，否則，可再由幾個(gè)同學(xué)試讀，進(jìn)行練習(xí)，教師做朗讀指導(dǎo)。）

　　三、疏通文意

　　1、學(xué)生將預(yù)習(xí)時(shí)不懂的字、詞、句翻譯提出來(lái)，四人一小組討論交流，形成統(tǒng)一意見(jiàn)。

　　2、學(xué)生提出小組未解決的問(wèn)題，全班同學(xué)討論交流，解決重點(diǎn)疑難問(wèn)題。

　　3、教師檢查課文翻譯，每一小組抽查一人進(jìn)行班級(jí)文章翻譯接龍游戲。如出現(xiàn)問(wèn)題教師可進(jìn)行指導(dǎo)。

　　4、教師要引導(dǎo)學(xué)生從以往學(xué)過(guò)的知識(shí)出發(fā)，舉一反三，靈活運(yùn)用，檢查重點(diǎn)詞義。

　　(1)   會(huì)賓客大宴……

　　(2)   但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無(wú)敢嘩者。

　　(3)   婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。

　　(4)   賓客意少舒，稍稍正座。

　　(5)   雖……人有百口，口有百舌，不能名其一處也。

　　(6)   于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

　　四、精讀研討

　　1、口技藝人表演的兩個(gè)場(chǎng)面是什么？

　　2、“遙聞深巷中犬吠”這一處是怎樣以動(dòng)寫靜、表現(xiàn)深夜寂靜氣氛的？

　　3、文中多次描寫聽(tīng)眾的反應(yīng)，這些描寫有何效果？

　　4、文中前后兩次把極簡(jiǎn)單的道具交代得清清楚楚，這對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)口技表演者的技藝有什么作用？

　　5、課文怎樣將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的？

　　四人小組交流，然后全班交流，共同明確：

　　1、一是一個(gè)四口之家在深夜由睡而醒、由醒復(fù)睡的情形；二是發(fā)生在這個(gè)家庭附近的一場(chǎng)大火災(zāi)的情形。

　　2、這犬吠聲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽(tīng)到的，并且是從深巷中傳來(lái)的，這就營(yíng)造出夜深人靜的氛圍，烘托深夜的寂靜氣氛，又是使一戶人家由婦人初醒到全家喧鬧做鋪墊。

　　3、具有側(cè)面烘托，表現(xiàn)口技之“善”的作用。

　　4、首尾照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)保持完整，同時(shí)具有側(cè)面烘托，表現(xiàn)口技之“善”的作用。

　　5、本文描寫口技表演，抓住了表演者和聽(tīng)眾兩方面：一方面描寫口技人的表演，直接表現(xiàn)其高超技藝，這是正面描寫；另一方面寫聽(tīng)眾的神態(tài)、動(dòng)作，以聽(tīng)眾的反應(yīng)烘托其高超技藝，這是側(cè)面描寫。此外，首尾兩次清楚交代極簡(jiǎn)單的道具，也是側(cè)面描寫。

　　五、學(xué)生背誦課文

　　教師指導(dǎo)背誦：可用作者寫文章的思路來(lái)指導(dǎo)學(xué)生背誦，注意首段與末段相照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，中間三段每段都先寫藝人所模擬的音響，后寫聽(tīng)眾的反應(yīng)，這些可作為背誦的詞語(yǔ)線索。

　　六、作業(yè) 

　　背誦并默寫課文，默寫時(shí)要求學(xué)生配上與課文內(nèi)容相符合的簡(jiǎn)單插圖，用正楷或行楷做一期文言文書(shū)法作品，參加班級(jí)書(shū)法展。

　　課后記：

《口技》資料：對(duì)《口技》譯文的一點(diǎn)異議 篇6

　　《口技》

　　【教學(xué)目標(biāo) 】

　　1.通過(guò)注釋和工具書(shū)正確朗讀翻譯全文，重點(diǎn)理解表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

　　2.了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

　　3.學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

　　4.體會(huì)文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)逼真的描寫，并注意本文層次清晰、有條不紊的特點(diǎn)，以及正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。

　　5.能品味分析課文中精練、形象的語(yǔ)言,通過(guò)想象，關(guān)鍵抓住口技表演的藝術(shù)構(gòu)思，深入思考，體會(huì)文章的精彩片斷。

　　6.熟讀、背誦課文

　　7.感受民間藝人的藝術(shù)魅力，心中升騰對(duì)祖國(guó)民族精粹藝術(shù)的驕傲之感。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1.積累詞語(yǔ)、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)誦讀文言文的能力。

　　2.了解正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作手法及起表現(xiàn)作用。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　1.揣摩語(yǔ)言，體會(huì)文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)逼真的描寫。

　　2.啟發(fā)學(xué)生想像，體會(huì)文章的內(nèi)容和情味。

　　3.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、新課導(dǎo)入

　　1.1993年，有一個(gè)藏族小伙子叫洛桑，在中央電視臺(tái)名牌欄目《曲苑雜壇》中表演系列節(jié)目“洛桑學(xué)藝”一炮打紅。在“洛桑學(xué)藝”中，他把自己的特長(zhǎng)發(fā)揮得淋漓盡致。下面我們一起來(lái)重溫一下這位年輕笑星的精湛表演。（播放洛桑學(xué)藝片段）

　　這么多的聲音只是憑一張嘴模仿出來(lái)的。這種技藝叫口技。

　　口技，它屬雜技的一種，是我國(guó)很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來(lái)摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布幔或屏風(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲”。早在春秋時(shí)期，就曾經(jīng)演繹過(guò)"雞鳴狗盜"的故事，所謂的雞鳴其實(shí)就是口技的一種表現(xiàn)。下面我們就來(lái)欣賞一下早在幾百年前為我們表演的口技。

　　2.作者林嗣環(huán)，明末清初人。清順治六年中進(jìn)士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等。《口技》是他的《＜秋聲詩(shī)＞自序》的一部分。

　　《虞初新志》是清代張潮編寫的一部筆記小說(shuō)，以鋪寫故事記敘人物為中心。全書(shū)20卷，所收多為明末清初訪擬傳奇故事之作，形式近于搜奇志異，并加評(píng)語(yǔ)，實(shí)際上是一部短篇小說(shuō)集。

　　二、知識(shí)積累

　　1.文言詞

　　嘩（huá） 林嗣環(huán)（sì） 中間（jiàn） 幾（jī）欲先走  叱（chì） 囈語(yǔ)（yì） 

　　犬吠（fèi） 齁（hōu）撤（chè） 曳屋許許聲（yè）（hǔ hǔ） 驚覺(jué)（jiǎo）欠伸

　　①通假字：滿坐寂然   "坐"通"座"。

　　②古今異義詞

　　雖　古義：即使　　今義：雖然            聞　古義：聽(tīng)　　　今義：用鼻子嗅

　　股　古義：大腿　　今義：屁股            但　古義：只　　　今義：表示轉(zhuǎn)折的連詞

　　走　古義：跑　　　今義：步行            會(huì)    古義：適逢        今義：會(huì)議

　　是    古義：這、此    今義：判斷動(dòng)詞　少    古義：稍微         今義：數(shù)量小

　　③一詞多義

　　婦撫兒乳：喂奶      兒含乳啼：乳頭        眾妙畢備：妙處        以為妙絕：奇妙

　　以為妙絕：極          群響畢絕(消失 )       手有百指：手指       指其一端：指出

　　滿坐寂然：同“座”     眾賓團(tuán)坐：坐下

　　忽一人大呼：喊、叫     呼呼風(fēng)聲：擬聲詞

　　④詞類活用

　　會(huì)賓客大宴        舉行宴會(huì)   名詞活用作動(dòng)詞

　　婦撫兒乳             喂奶       名詞活用作動(dòng)詞

　　無(wú)不伸頸、側(cè)目        用眼睛看        名詞活用作動(dòng)詞

　　不能名其一處也        說(shuō)出    名詞活用作動(dòng)詞

　　京中有善口技者        擅長(zhǎng)    形容詞活用為動(dòng)詞

　　三、整體感知

　　1.層次結(jié)構(gòu)

　　第一部分（1－1）交代口技表演者和表演的時(shí)間、地點(diǎn)、設(shè)施、道具，以及開(kāi)演前的氣氛。

　　★★這一段為下文記敘精彩表演作渲染和鋪墊。

　　第二部分（2－4）寫表演者的精彩表演和聽(tīng)眾的反應(yīng)。

　　★★這一段是口技表演的第二個(gè)高潮，也是全文的高潮。

　　正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，把表演的技藝和表演的效果有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，突出了口技表演之“善”。

　　［一個(gè)“善”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。四個(gè)“一”字，列數(shù)道具，以道具的簡(jiǎn)單襯托表演者技藝的高超。“滿坐寂然，無(wú)敢嘩者”，寫“撫尺一下”所形成的肅靜而緊張的氣氛。一個(gè)“滿”字，一個(gè)“無(wú)”字，點(diǎn)明人人如此。八個(gè)字既襯托了表演者的口技之‘善”，表現(xiàn)賓客對(duì)這位名噪京城者的向往之情，表明他那令人嘆服的藝術(shù)魅力，又為即將開(kāi)始的演出創(chuàng)造了靜謐的氛圍，是下文寫精彩表演的烘托和伏筆。

　　★★由“遙聞”至“以為妙絕”，寫出聲音由遠(yuǎn)而近、由外而內(nèi)、由小而大、由疏而密、由少而多的過(guò)程，表現(xiàn)了一家四口由睡而醒的情形。］

　　寫口技表演者摹仿一個(gè)四口之家被深夜犬吠聲驚醒的情形，以及賓客對(duì)表演者高超技藝的默嘆。“犬吠”，既是一家人由睡而醒的緣由，又以動(dòng)寫靜，烘托深夜的寂靜氣氛。

　　★★一寫賓客對(duì)口技表演的反應(yīng)。“伸頸”“側(cè)目”，說(shuō)明賓客聽(tīng)得入神，被深深吸引，唯恐有所遺漏；“微笑”，表示賓客對(duì)表演心領(lǐng)神會(huì)，感到滿意；“默嘆”寫出賓客為表演者的技藝折服而又不便拍案叫好的神態(tài)。此時(shí)，聽(tīng)眾已經(jīng)進(jìn)入口技表演的情景之中而尚能自持。

　　以排比的句式，急促的語(yǔ)勢(shì)，合寫五種聲音。“一時(shí)齊發(fā)，眾妙必備”，使口技表演達(dá)到第一個(gè)高潮。

　　★★寫口技表演者摹仿四口人由醒復(fù)睡的情形，以及賓客的情緒變化。這一段既是四口人被吵醒而喧鬧的余波，又是深夜失火、救火的前奏。

　　“齁聲起”，寫丈夫由醒到睡。“漸拍漸止”，兩個(gè)“漸”字，寫出拍兒聲由大到小的變化；一個(gè)“止”字，說(shuō)明婦人和小兒也由醒到睡。一個(gè)“微”字，突出深夜寂靜的氛圍，給人一種輕且慢的聲感。以上寫聲音由大而小，由密而疏。

　　二寫賓客對(duì)口技表演的反應(yīng)。“正坐”與“伸頸”“側(cè)目”對(duì)照。“稍稍”是“逐漸”“漸漸”的意思，細(xì)致地表現(xiàn)了賓客情緒由緊張到松弛的漸變過(guò)程。說(shuō)明聽(tīng)眾隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)，已融入口技表演的情景之中而難以自持。

　　★★寫口技表演者摹仿一場(chǎng)大火災(zāi)的情形，以及賓客以假為真的神態(tài)、動(dòng)作。

　　三個(gè)“大呼”、五個(gè)“百千”，表現(xiàn)由屋內(nèi)起火到火勢(shì)向外蔓延，再到救火的過(guò)程；“凡所應(yīng)有，無(wú)所不有”，以及兩組相同的句式“雖人有百手……不能名其一處也”，總寫失火的聲音之復(fù)雜、逼真。以上寫聲音突然大起，并且越來(lái)越大，越來(lái)越雜亂，表現(xiàn)火勢(shì)的猛烈蔓延，救火人的緊張慌亂，再現(xiàn)了火場(chǎng)的緊急氣氛。說(shuō)明口技表演以假亂真，猶如失火現(xiàn)場(chǎng)一樣。

　　三寫賓客對(duì)口技表演的反應(yīng)。寫賓客驚慌欲逃的神態(tài)、動(dòng)作，說(shuō)明口技表演達(dá)到以假亂真的絕妙境界，使聽(tīng)眾仿佛置身于火場(chǎng)，不禁以假為真，驚慌欲逃，完全進(jìn)入口技表演所營(yíng)造的生活情景之中而不能自持。

　　這三處側(cè)面描寫，層層深入，生動(dòng)細(xì)膩地刻畫出聽(tīng)眾的心理變化過(guò)程，表現(xiàn)了這場(chǎng)精彩的演出對(duì)聽(tīng)眾具有巨大吸引力的表演效果，從而烘托了口技表演者技藝的高超。

　　第三部分（5－5）寫表演結(jié)束時(shí)的情景。

　　★★這一段與首段呼應(yīng)。

　　“一人……”以重復(fù)開(kāi)頭作為文章結(jié)尾，照應(yīng)首段，再次突出道具的簡(jiǎn)單，以反襯口技表演的繁雜、熱鬧，表明口技藝人依靠的是高超的口技，而不是借助于外物。（側(cè)面烘托、表現(xiàn)口技之“善”的作用）若改為“撫尺一下，群響畢絕”，同樣是首尾照應(yīng)，但它只表明演出的結(jié)束，起不到余音繞梁的作用。

　　2.中心意思

　　本文記敘了一場(chǎng)精彩的口技表演，表現(xiàn)了一位口技藝人的高超技藝，令人深切感受到口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。

　　3.課文中的口技藝人模仿了哪些聲音？

　　犬吠 欠伸 囈語(yǔ) 兒啼 婦嗚 夫叱 絮絮，齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、盆器傾側(cè)、咳嗽，大呼、齊哭、百千大呼、百千兒哭、百千犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲 等。

　　★★寫口技藝人所表演的兩個(gè)場(chǎng)面：一是一個(gè)四口之家在深夜由睡而醒、由醒復(fù)睡的情形；二是發(fā)生在這個(gè)家庭附近的一場(chǎng)大火災(zāi)的情形。

　　作者按照時(shí)間順序進(jìn)行描摹：既而……當(dāng)是時(shí)……未幾……一時(shí)……未幾……忽……俄而……忽然

　　這些詞語(yǔ)運(yùn)用靈活多變，準(zhǔn)確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽(tīng)覺(jué)效果，表現(xiàn)出其技藝之高深。

　　二個(gè)場(chǎng)面總體來(lái)看，聲音變化的情形是：小－－大－－小－－大，思路清楚有序，情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦，體現(xiàn)出表演者高超的技藝。

　　4.課文是怎樣將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的？

　　本文描寫口技表演，抓住了表演者和聽(tīng)眾兩個(gè)方面：一方面描寫口技藝人的表演，直接表現(xiàn)其高超技藝，這是正面描寫；另一方面描寫聽(tīng)眾的神態(tài)、動(dòng)作，以聽(tīng)眾的反應(yīng)烘托其高超技藝，這是側(cè)面描寫。

　　在描寫表演過(guò)程的三段中，都是先寫口技藝人的表演，后寫聽(tīng)眾的反應(yīng)，從而使表演和效果有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，以聽(tīng)眾的反應(yīng)為烘托，從側(cè)面表現(xiàn)口技表演之“善”。此外，課文首尾兩次清楚地交代了極簡(jiǎn)單的道具，表明口技不是靠其他器物發(fā)聲，而僅僅是靠一張嘴發(fā)聲，突出其技藝在“口”，也是從側(cè)面表現(xiàn)表演者口技的不凡。本文運(yùn)用側(cè)面描寫表現(xiàn)這場(chǎng)口技表演的魅力，烘托表演者的高超技藝，增強(qiáng)了文章的感染力。

　　5.“京城有善口技者”，“善”字貫通全篇，是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼。從課文的哪些描寫可以看出表演者“善”口技？

　　口技表演者的道具；表演的內(nèi)容；聽(tīng)眾的反應(yīng)。

　　6.層次清楚，有條不紊，是本文寫作上的一大特色。

　　正面描寫同側(cè)面描寫相結(jié)合表現(xiàn)主題是本文另一特點(diǎn)。

　　文字簡(jiǎn)練貼切也是本文的一個(gè)特點(diǎn)。

　　全文所記之事奇妙紛雜，卻只用了三百多字。其中對(duì)口技表演的描摹尤為精妙，寫由靜到動(dòng)，由動(dòng)到靜，再由靜到大動(dòng)，寫聲響由遠(yuǎn)及近，由內(nèi)及外，由少到多，由微弱到喧鬧，由緩慢而急快，由簡(jiǎn)單而紛繁，不僅層次井然、嚴(yán)謹(jǐn)有序，而且錯(cuò)綜復(fù)雜，高潮迭起，變化多姿，把口技表演之“善”，淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。

　　四、課堂小結(jié)

　　本文描寫一場(chǎng)精彩的口技表演，表現(xiàn)了京中善口技者的高超技藝。它既可以作為場(chǎng)景描寫的記敘文來(lái)讀，也可以作為摹寫口技特色的說(shuō)明文來(lái)讀。

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《口技》一文，作者通過(guò)口技藝人精心摹擬的復(fù)雜而多變的聲響、聽(tīng)眾的神態(tài)變化，形象而生動(dòng)地描繪出表演者技藝的高超。我們一方面贊賞口技藝人的技藝，同時(shí)另一方面也贊賞作者高超的文字表達(dá)能力。文中成功運(yùn)用摹狀貌的說(shuō)明方法給我們有益的啟示。

　　這節(jié)課我們通過(guò)閱讀領(lǐng)略了口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力，那么除了口技大家還知道哪些我國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)呢？

　　【課后反思】

《口技》資料：對(duì)《口技》譯文的一點(diǎn)異議 篇7

　　《口技》說(shuō)課稿

　　各位評(píng)委，各位老師：大家好！

　　一：說(shuō)教材地位和作用：我叫，來(lái)自*中學(xué)。我說(shuō)課的題目是《口技》，選自義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)初中語(yǔ)文第二冊(cè)第四單元。

　　本單元課文的內(nèi)容定位在“文化生活”上，這體現(xiàn)了語(yǔ)文同社會(huì)文化生活的密切聯(lián)系，文化生活是人類社會(huì)生活的重要內(nèi)容，是人類精神活動(dòng)的高級(jí)形式。語(yǔ)文除了是交際和學(xué)習(xí)的最重要的工具之外，還是人類文化的重要組成部分。因此，語(yǔ)文教學(xué)除了教會(huì)學(xué)生使用語(yǔ)文工具外，還有引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和把握人類文化的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化生活、對(duì)文學(xué)藝術(shù)的廣泛興趣和鑒賞能力，是語(yǔ)文教學(xué)普遍的目標(biāo)內(nèi)容之一。

　　這一單元的重點(diǎn)要求通過(guò)朗讀，讓學(xué)生會(huì)聯(lián)自己實(shí)際生活體驗(yàn)，看到作家對(duì)“文化藝術(shù)”體驗(yàn)和感悟。提高文化素養(yǎng)，陶冶情操。

　　課文內(nèi)容：本文記敘了一場(chǎng)精彩的口技表演，表現(xiàn)了一位口技人高超的技藝，令人深切感受到這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。

　　二.說(shuō) 教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)的要求，本課制定如下目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：1。掌握積累本文一些重點(diǎn)虛實(shí)詞的用法。如：古今異義，一詞多義，表時(shí)間的詞，數(shù)詞的異用等。

　　2.學(xué)習(xí)本文正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，并能在作文中運(yùn)用。

　　過(guò)程與方法：1。通過(guò)反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣，提高閱讀能力

　　2.朗讀 中讀懂簡(jiǎn)易的文言文，書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：深切感受口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)的熱情。

　　重點(diǎn)：1。字詞的落實(shí)積累上

　　難點(diǎn)：正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。放在本文表現(xiàn)手法的研究上。

　　三：說(shuō)教法

　　1、  朗讀法：“書(shū)讀百篇，其義自現(xiàn)。”這是學(xué)文言文的好方法。

　　2、  討論法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮集體智慧，合作探究，解決問(wèn)題。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　1、  朗讀法：反復(fù)朗讀，明了意思，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　2、  勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。

　　3、  討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

　　五：學(xué)情分析

　　這是七年級(jí)下的一篇課文。這一時(shí)期，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)了許多文言文了，有了一定學(xué)文言文的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)起來(lái)應(yīng)該不太吃力。另處，本文情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦，學(xué)生應(yīng)該很感興趣。這些都是學(xué)好本課的優(yōu)勢(shì)條件。

　　六：說(shuō)教學(xué)理念

　　1.新課標(biāo)中要求中學(xué)生能“讀懂淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累。所以重點(diǎn)設(shè)為讀，背，大量積累。

　　2.欣賞文學(xué)作品時(shí)，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、對(duì)社會(huì)，對(duì)人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己體驗(yàn)；品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

　　七：媒體設(shè)計(jì)：利用多媒體設(shè)備，給學(xué)生放《口技》表演視頻，讓學(xué)生對(duì)這門傳統(tǒng)藝術(shù)有感性認(rèn)識(shí)，。

　　八：教學(xué)過(guò)程：

　　（一）  設(shè)置情境， 激發(fā)興趣。播放一段口技表演，讓學(xué)生聽(tīng)，聽(tīng)到哪些聲音，聽(tīng)出什么時(shí)間，聽(tīng)出什么故事。問(wèn)學(xué)生這是一個(gè)什么藝術(shù)？進(jìn)而導(dǎo)入新課（課題）

　　口技表演含義：（讓學(xué)生說(shuō)）口技藝人僅憑一張嘴，能逼真地模擬各種聲響，能生動(dòng)地描繪不同生活場(chǎng)景，形成了一種傳統(tǒng)技藝。這是藝人長(zhǎng)期在實(shí)際生活中仔細(xì)觀察、專心揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。本文即是把口技表演用文字描述得活靈活現(xiàn)、讓人讀后如親臨現(xiàn)場(chǎng)的文章。

　　（二）整體感知：

　　1.教師范讀：同時(shí)是檢查預(yù)習(xí)，把握讀音。讀的過(guò)程中故設(shè)“陷阱”讀錯(cuò)音，讓學(xué)生找出來(lái)加以糾正。

　　2.學(xué)生再讀課文：同時(shí)要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，參看注釋，疏通文意。思考以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　（1）全文圍繞哪個(gè)字來(lái)寫的？（善）

　　（2）找出標(biāo)志時(shí)間的詞語(yǔ)：少頃，既而，是時(shí)，一時(shí)，未幾，忽，忽然，俄而

　　（3）有三個(gè)故事情節(jié)：夢(mèng)中驚醒―――――漸入夢(mèng)鄉(xiāng)――――火場(chǎng)百象。

　　（三）合作探究：多媒體問(wèn)題：

　　1.一個(gè)優(yōu)秀的口技表演者，身上要具備哪此些本領(lǐng)？（這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，是想引領(lǐng)學(xué)生，對(duì)正面描寫和側(cè)面描寫這個(gè)寫作法的教學(xué)）

　　（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：會(huì)摹仿各種聲音，惟妙惟肖。平時(shí)要對(duì)聲音仔細(xì)觀察，揣摩，摹仿。

　　2.文中的口技表演者，先生摩仿了哪些聲音，按順序說(shuō)出來(lái)。

　　狗叫，婦人聲，小兒聲，男人聲，吃奶聲，哭聲，鼠夜出聲、起火聲，火燒聲，救火聲等等。

　　3.口技表演者用了什么道具？哪些地方能反映出口技人技巧高超？找出來(lái)

　　（鼓勵(lì)學(xué)生讀原文：有的學(xué)生能找到正面描寫，也有同學(xué)能找到觀眾反映句子，老師等學(xué)和找完后， 歸納出：此文一個(gè)重要寫作方法：正面描寫，和側(cè)面描寫結(jié)相合。

　　（四）再現(xiàn)情景，表演中背誦。（要求背下2、3、4精彩片斷）

　　方法：找一個(gè)學(xué)生，到講臺(tái)前有感情的朗讀課文，找?guī)讉�(gè)同學(xué)，到講桌前蹲下，當(dāng)同學(xué)讀到有聲音的時(shí)候，讓他們模擬聲音。然后大家評(píng)價(jià)。

　　注意：模擬聲音的同學(xué)要及時(shí)，下面的同學(xué)是觀眾，要做好聽(tīng)眾的表情動(dòng)作表演。

　　如時(shí)間夠用的話，大家集體朗讀一遍。

　　（五）作業(yè)：思考一下，（       我們岫巖的玉雕藝術(shù)，驢皮影藝術(shù)，高蹺藝術(shù)，剪紙藝術(shù)等） 我們?nèi)粘Ｉ�活中�?哪些人和口技藝人一樣值得我們欽佩？有哪些表演藝術(shù)家的表演如何高超，廚師的廚技，手工制作者，市場(chǎng)賣肉手腳是怎樣的麻利 ？生日蛋糕

　　又是怎樣精心制作等，我們學(xué)習(xí)林嗣環(huán)，把這些民間藝術(shù)記下來(lái)，寫一小段類似《口技》的文章。

《口技》資料：對(duì)《口技》譯文的一點(diǎn)異議 篇8

　　文言文教學(xué)，是初中語(yǔ)文教學(xué)中的一大難點(diǎn)。按常規(guī)教學(xué)的方式釋詞解句，必定難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也難以達(dá)到教學(xué)的目的和要求。據(jù)此，我在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)模仿情景，把口技表演者表演的三個(gè)階段：“一家四口深夜由睡到醒”“由醒到睡”“失火救火”，讓同窗們以小品的情勢(shì)再現(xiàn)。這樣一來(lái)，從學(xué)生的即席表演中，我了解到他們的興趣和表演天分。同時(shí)由于學(xué)生自身的參與，不僅使學(xué)生聽(tīng)起課來(lái)不感到味同嚼蠟，索然無(wú)味，而且在比較活潑的課堂氣氛中，使學(xué)生明確了課文的目的，并解決難點(diǎn)和重點(diǎn)。另外，我圍繞課文內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、學(xué)習(xí)這篇課文。讓學(xué)生進(jìn)一步了解表演者利用簡(jiǎn)略的道具卻能摹狀出這么多不同的聲音，從而看出表演者高明的技藝。

　　文言文的學(xué)習(xí)，朗讀是必不可少的。對(duì)學(xué)生而言，這是語(yǔ)文課上最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，教學(xué)中，總是倡導(dǎo)讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中去感悟和體會(huì)。對(duì)教師而言，這是一種重要的教學(xué)手腕。課堂上，教師聲情并茂的朗讀，不僅對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語(yǔ)言，陶冶情緒有巨大的作用，而且對(duì)學(xué)生朗讀程度的提高，閱讀能力和良好習(xí)慣的形成也有著直接的巨大的影響。作為教師，教學(xué)每一篇課文之前，自己首先得下工夫把課文讀好。而《口技》一文的朗讀也是很重要的，我必需把每個(gè)階段的狀情景唯妙唯俏的讀出來(lái)，該緊張的地方就緊張，該遲緩的地方就遲緩，否則學(xué)生就感受不到當(dāng)時(shí)聽(tīng)眾那種身臨其景的感覺(jué)。

　　我個(gè)人以為《口技》一文上得還算成功的方面除了師生共同參與之外，還表現(xiàn)在學(xué)生課堂課后的提問(wèn)。雖然面對(duì)同窗們的踴躍發(fā)言和精辟論述時(shí)，會(huì)感到一種嘗試成功后的糊涂和迷惑，然而更令我感到驚喜不已的是他們都開(kāi)動(dòng)頭腦去思考問(wèn)題了，所以當(dāng)被學(xué)生問(wèn)倒的時(shí)候，我毫不感到難為情。在上課之初，有同窗問(wèn)“什么是口技?中國(guó)雜技可分為幾種呀?”說(shuō)真的，前一個(gè)問(wèn)我做了充分的籌備，答復(fù)它不難，可是關(guān)于中國(guó)雜技我確實(shí)了解不多。還有在學(xué)生表演完之后，有同窗問(wèn)“為什么表演者一個(gè)人能表演這么多聲音，為什么他要表演一家人睡覺(jué)的事情，表演失火救火而不表演其他?”像這樣的問(wèn)題難免讓我遇上尷尬的場(chǎng)面。我是老師，可我不是百科全書(shū)，被學(xué)生問(wèn)倒的情況在所難免，問(wèn)題在于我必需具有虛懷若谷的精力坦然的面對(duì)。

　　俗話說(shuō)“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功”。教學(xué)也是一樣。我應(yīng)當(dāng)多多的總結(jié)自己的課堂教學(xué)，從學(xué)生的提問(wèn)中看到自己知識(shí)程度上存在的缺陷和不足，如果不加以矯正，在學(xué)生心目中的地位必然會(huì)降落。作為老師，課前課后都應(yīng)有充分的思想籌備，給自己和學(xué)生多一分思考的空間，為成為一名稱職的教師，學(xué)習(xí)和思考是不可以停滯的。

《口技》資料：對(duì)《口技》譯文的一點(diǎn)異議 篇9

　　教學(xué)目的：

　　一、學(xué)習(xí)本文層次清楚，首尾照應(yīng)，言簡(jiǎn)意賅的記敘方法，同時(shí)了解記敘中描寫的作用，使學(xué)生了解我國(guó)勞動(dòng)人民高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力；

　　二、掌握本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義差別等古漢語(yǔ)知識(shí)。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　一、安排三課時(shí)

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：本文從三方面記敘口技表演的奇妙，一是寫口技本身的聲響，二是寫聽(tīng)眾的反應(yīng)，三是交代表演的場(chǎng)面及所用的道具。其中口技本身的記敘與描寫，是本文的教學(xué)的重點(diǎn)。關(guān)于本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義辯析等古漢語(yǔ)知識(shí)，這對(duì)初中一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不易理解與掌握，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)方法：本文篇幅短小，文字不太難懂，串講時(shí)，可以采取學(xué)生先講，教師有重點(diǎn)地加以補(bǔ)充的方法。歸結(jié)中心思想與寫作特點(diǎn)，可以用討論式，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　解題，介紹作者，范讀課文，講析課文第一、二段。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　一、檢查舊課，引入新課。先讓學(xué)生集體朗讀或背誦《賣油翁》，然后告訴大家，《賣油翁》講的是酌油技術(shù)精熟的故事，這篇《口技》（板書(shū)課題）講的是民間藝人技巧高超的故事。這兩篇課文都體現(xiàn)了對(duì)所從事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。

　　二、課題。

　　口技，是雜技的一種。演員運(yùn)用口腔發(fā)聲技巧來(lái)模仿各種聲音。它能同時(shí)發(fā)出各種音響，這種技藝，清代屬“百戲”之一種，表演者多隱身在布幔或屏風(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲。”

　　這篇課文記述的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙的口技，反映了我國(guó)民間藝人技藝的高超。

　　三、作者介紹（請(qǐng)同學(xué)看注解）。

　　作者林嗣環(huán)，字鐵崖，清代福建省晉江縣人。清順治六年（公元1649年）中進(jìn)士。晚年住在杭州。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》和《鐵聲詩(shī)》等，現(xiàn)在已經(jīng)容易看到了。《口技》就是節(jié)選自《鐵聲詩(shī)自序》（見(jiàn)清人張潮編輯的一部筆記小說(shuō)《虞初新志》卷一），文字稍有刪改。

　　〔《口技》這段文章，還見(jiàn)于金圣嘆批本《水滸》第六十五回的前批。林嗣環(huán)與金圣嘆幾乎是同時(shí)人，現(xiàn)在還找不到可靠的材料斷定這段文章的作家究竟是誰(shuí)，課文著名林嗣環(huán)，是依據(jù)《虞初新志》。〕

　　四、教師范讀課文。

　　五、正音正字（先請(qǐng)同學(xué)查字典，然后上黑板注音）：

　　宴（yàn）屏障（píngzhàng）少頃（shǎoqǐng）吠（fèi）曳（yè）叱（chì）少舒（shǎoshū）撤（chè）

　　六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段課文（先請(qǐng)同學(xué)朗讀并翻譯，然后由教師補(bǔ)充講解）：

　　“京中有善口技者。”

　　京城里有一位擅長(zhǎng)表演口技的藝人。這句總領(lǐng)全文，“善”字，通貫全篇，是概括本文題旨的關(guān)鍵性字眼。京：這里指北京。善：善于，擅長(zhǎng)。（先請(qǐng)同學(xué)回憶《賣油翁》一文中“善射”的“善字講法。）者：代詞，代藝人。

　　“會(huì)賓客大宴”正趕上（有一家）大擺酒席，宴請(qǐng)賓客。會(huì)：副詞，恰值，正好。（注意：古今詞意不同），賓客大宴：是“大宴賓客”的倒裝句。這句前邊可以加上“有一家”三個(gè)字。

　　“于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中”：在客廳的東北角，設(shè)置八尺寬的屏風(fēng)，表演口技的藝人，坐在屏風(fēng)里邊。于：表示處所的介詞，在。廳事：指廳堂，大廳。古代官吏治理政事的地方，也稱“聽(tīng)事”。后來(lái)也用在稱呼私人家里的廳堂，客廳。之：結(jié)構(gòu)助詞，的。施：與現(xiàn)代漢語(yǔ)“措施”，“施舍”用法不同。八尺：指屏障寬度。屏障：屏風(fēng)。屏，本義是“蔽”的意思；障，本義是“隔”的意思。“屏障”二字，原來(lái)都是動(dòng)詞，合起來(lái)成為名詞，指屏風(fēng)一類陳設(shè)。清代表演口技，都要用圍帳、屏風(fēng)一類東西來(lái)隔斷聽(tīng)眾視線，所以又稱“隔壁戲”。現(xiàn)代口技表演，演員不必隱身，改為借助擴(kuò)音器發(fā)出各種聲響，并且可以借助于動(dòng)作、手勢(shì)。坐：后面省略了介詞“于”。

　　“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。”其中僅有一張桌子，一把椅子，一把扇子和一塊醒木罷了。這個(gè)句子，前邊省略了主語(yǔ)和謂語(yǔ)“其中有”三字。中間省略了量詞“張、把、把、塊”等，古漢語(yǔ)經(jīng)常把數(shù)詞直接放在名詞前邊。而已：古文中常見(jiàn)的表示“僅有”的語(yǔ)氣助詞，相當(dāng)于“罷了”。

　　“眾賓團(tuán)坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無(wú)敢嘩者。”賓客們團(tuán)團(tuán)圍坐在屏風(fēng)周圍。一會(huì)兒，只聽(tīng)得屏風(fēng)里醒木一拍，全場(chǎng)都靜悄悄的，沒(méi)有一個(gè)敢大聲說(shuō)話的人。眾：許多人。如聽(tīng)眾，觀眾。團(tuán)：圓，周，這里是團(tuán)坐，即團(tuán)團(tuán)圍坐。課本注解也通。但：副詞，只，僅。下：落，拍，動(dòng)詞。滿坐：代指全廠的人。坐同“座”。

　　寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾，表示“……的樣子”。嘩（huá）：喧鬧，聲大而雜亂。

　　以上是第一段，交代口技表演的場(chǎng)地，道具，以及表演前聽(tīng)眾的反應(yīng)。作者連續(xù)用了四個(gè)“一”字，極力渲染道具的簡(jiǎn)單，以襯托后面藝人技藝的高超。

　　七、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段課文（方法同前）

　　“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺(jué)欠伸，其夫囈語(yǔ)。”遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)見(jiàn)深胡同里小巷深處狗在叫，接著就有位婦女被驚嚇醒了，打呵欠，伸懶腰，她的丈夫正在說(shuō)夢(mèng)話。遙：遠(yuǎn)。巷：胡同，里弄。吠：狗叫。驚覺(jué)：驚嚇而醒過(guò)來(lái)。

　　“既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。”過(guò)一會(huì)兒，孩子醒了，大聲哭叫。丈夫也醒了。婦人撫摩小孩并喂奶，孩子含著奶頭哭泣，婦人邊拍撫邊輕聲哼著哄著孩子。又一個(gè)大孩子醒了，嘮嘮叨叨地說(shuō)個(gè)不停。既而：時(shí)間副詞，表示一事過(guò)去不久又有一事，即不久，過(guò)了一會(huì)的意思。啼：放聲哭。亦：副詞，也。乳：前一個(gè)“乳”字是動(dòng)詞，作“喂奶”講。后一個(gè)“乳”字是名詞，奶頭。嗚：象聲詞，此處作動(dòng)詞用，即小聲哼唱著哄小孩入睡。絮絮：形容連續(xù)不斷地談話，如絮叨不休。

　　“當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。”在這個(gè)時(shí)候，婦人手拍小孩的聲音，嘴里哼唱著哄小孩入睡的聲音，小孩嘴里含著奶頭哭的聲音，大孩子剛剛醒來(lái)的聲音，丈夫大聲責(zé)罵大孩子的聲音，同時(shí)一齊發(fā)出來(lái)，各種絕妙的聲音全都具備了。當(dāng)：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥。眾妙：指口技藝人模仿的各種奇妙的聲音。妙：是形容詞，這里指聲音。用“一時(shí)”又用“齊”強(qiáng)調(diào)藝人的絕技。

　　“滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。”全場(chǎng)的賓客沒(méi)有一個(gè)人不伸著脖子，偏著頭看，微笑著，默默地贊嘆，認(rèn)為好極了。以為：認(rèn)為是。以，認(rèn)為；為，是。妙絕：“絕，”極，副詞，引伸為少有的，沒(méi)有人能趕上的。

　　以上是第二段，從夜深人靜遙聞深巷犬吠寫起，描寫一家夫婦和兩個(gè)孩子，在臥室中的各種響動(dòng)。聲音由遠(yuǎn)及近，由外及內(nèi)，由小而大，由少而多，由寂靜而喧嘩。描寫十分逼真，形象。在“當(dāng)是時(shí)”這一表時(shí)間的詞語(yǔ)限制下，羅列了各種聲音，最后用“一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備“這兩句概括性詞語(yǔ)作結(jié)，就把同時(shí)發(fā)出的各種不同聲響交代得十分清楚。特別是聽(tīng)眾的神態(tài)表情，更為生動(dòng)，引人入勝，反襯出口技藝術(shù)的高超。

　　八、布置作業(yè) 。

　　（一）默寫并譯課文第一、二段。

　　（二）結(jié)合第二段描寫，口頭回答：作者是怎樣寫出聲音的遠(yuǎn)近、大小、多少的？又是怎樣把同時(shí)發(fā)出的各種聲音交代清楚的？

　　（三）填寫下列句子中加黑的詞兒的意思：①京中有善（ ）口技者。②會(huì)賓客大宴（ ）③但（ ）聞（ ）屏障中撫尺一下。④遙（ ）聞深巷中犬吠（ ）⑤既而（ ）兒醒。⑥以為（ ）妙（ ）絕（ ）。

　　（答案見(jiàn)課文前講讀）

　　第二教時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　講析課文第三至五段。鞏固詞類活用知識(shí)。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　一、檢查作業(yè) ：

　　（一）默寫并翻譯課文第一、二段。

　　（二）檢查作業(yè) （二）（三）。

　　作業(yè) （二）參考答案：

　　如遙聞巷中犬吠，便有婦人驚覺(jué)欠伸，其夫囈語(yǔ)”這一句，先用形容詞“遙修飾聞，后用形容詞“深”揭示“巷”距離大街之遠(yuǎn)，這就明確地點(diǎn)出了犬吠聲是從遠(yuǎn)處傳來(lái)的。“婦人驚覺(jué)欠伸”的動(dòng)響和丈夫囈語(yǔ)聲，都是低微聲音，只有很近才能聽(tīng)見(jiàn)，所以作者省略了“近聞”二字。從“犬吠”到“其夫囈語(yǔ)，”既是按照由遠(yuǎn)而近的順序來(lái)描述聲音的，又是按照由大而小的順序來(lái)描述聲音的。從“遙聞……囈語(yǔ)”到“兒醒，大啼……絮絮不止”，是按照由少而多的順序來(lái)描述聲音的。對(duì)于同時(shí)發(fā)出的各種聲音，作者也交代得清清楚楚。如在敘述“婦手拍兒聲，……夫叱大兒聲”之后，用“一時(shí)齊發(fā)”來(lái)點(diǎn)出這五種聲音是同時(shí)發(fā)出的。

　　二、講析課文第三段（方法同前）。

　　“未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞魉魉鳎�盆器傾側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。”沒(méi)有多久，丈夫的打呼聲響起來(lái)了，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸地停止了。輕微地聽(tīng)到有老鼠作作索索的聲音，盆罐歪倒的聲音，婦人在睡夢(mèng)中的咳嗽聲。賓客的心情略微松弛一些，身子也稍微坐正了。未幾：時(shí)間副詞，沒(méi)有多久。傾側(cè)：傾斜歪倒。老鼠碰物力量不大，前面有“微聞”一詞，所以聲音不能太重太大。夜深人靜，一點(diǎn)響動(dòng)都聽(tīng)得很清楚，這是以動(dòng)襯靜的筆法。

　　以上是第三段，寫一家人漸漸入睡，室內(nèi)逐漸安靜下來(lái)，把聽(tīng)眾由眾聲齊發(fā)引進(jìn)夜深人闌的境界中去。聲音由多到少，由高到低由鬧到靜，這里是一個(gè)起伏。兩個(gè)“漸”字，細(xì)致逼真地表現(xiàn)了“拍兒”動(dòng)作由大而小、從有到無(wú)的過(guò)程。“作作索索”描繪老鼠活動(dòng)的聲音，十分傳神。

　　三、講析課文第四段（方法同前）。

　　忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。”忽然有一個(gè)人大喊“起火了！”丈夫起來(lái)大聲地呼喊，婦人也起來(lái)大聲地呼喊。兩個(gè)孩子一齊哭。這幾句聲響由外及內(nèi)，把臥室里面與外面火場(chǎng)自然地聯(lián)結(jié)起來(lái)了。

　　“俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能各其處也”    一會(huì)，千百個(gè)人大聲呼喊，千百個(gè)小孩大哭，千百條狗狂叫。中間還夾雜著嘩拉拉房屋倒塌的聲音，火花的爆裂的聲音，還有呼呼的風(fēng)聲，等等千百種聲音一齊響起來(lái)；又?jǐn)v雜有千百個(gè)人求救的聲音，拉倒房屋，人們用力發(fā)出的許許許的聲音，往外搶救東西的聲音，潑水的聲音：一切應(yīng)該有的聲音，沒(méi)有聽(tīng)不到的。即使一個(gè)人長(zhǎng)有一百只手，一只手長(zhǎng)有一百個(gè)指頭，也不能指出其中某一頭發(fā)出的聲音；即使一個(gè)人長(zhǎng)有一百?gòu)堊欤�一張嘴長(zhǎng)有一百條舌頭，也不能說(shuō)清楚其中某一處發(fā)出的聲音。百千：是虛數(shù)，極言其多。作，起，這里是響起來(lái)的意思。夾：攙雜。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有：“無(wú)”“不”兩個(gè)否定詞連用，加強(qiáng)了肯定語(yǔ)氣。所，等于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“的”字結(jié)構(gòu)的“的”，這里代聲音。“所應(yīng)有”是“應(yīng)當(dāng)有的”，“所不有”是“沒(méi)有的”。雖：連詞，縱然，即使。

　　“于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。”于是賓客們沒(méi)有不變臉色，離開(kāi)座位，捋起袖子，露出手臂，兩條大腿哆哆嗦嗦幾乎想要先溜走的。于是：承接連詞。奮：本義盡全力舉起的意思。這里可以譯成捋，挽，撩。走：逃跑。

　　以上是第四段，再次描寫口技技藝。這段著重描寫一家人的鄰近，于深夜中失火和救火的情景。這是本文情節(jié)發(fā)展的高潮所在。這一段描寫的聲音，也是由內(nèi)而外，由少而多，由小而大，由簡(jiǎn)到繁。其中疊用了“百千”，極寫聲音之多，火勢(shì)之猛。又用“中間”、“又夾”等詞語(yǔ)，指出許多聲音都用互相攙雜同時(shí)發(fā)出來(lái)的，更加見(jiàn)出他的技藝高明。接著以“凡所應(yīng)有，無(wú)所不有”一句總結(jié)概括的話，指出聲音的實(shí)際效果，遠(yuǎn)比作者寫出來(lái)的為多。最后又用聽(tīng)眾的反應(yīng)，生動(dòng)地反襯出口技藝人的高超。這里是第二個(gè)起伏。

　　四、講析課文第五段（方法同前）。

　　“忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。”突然拍的戒尺即醒木一拍，各種聲響完全沒(méi)有了。撤開(kāi)屏風(fēng)看看里邊，只有一個(gè)人，一張桌子，一張椅子，一把扇子，一塊醒木罷了。畢：完全。

　　絕：斷，停止，動(dòng)詞。這里指聲音中斷。之：代指屏風(fēng)里邊。

　　這段文字與第一段呼應(yīng)，印證口技藝人的高超技藝。以道具的簡(jiǎn)單，突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是“全靠一張嘴”。這里值得注意的一個(gè)比較細(xì)微的地方，就是開(kāi)頭和結(jié)尾前后照應(yīng)，都提到“一桌、一椅、一扇、一撫尺”。但末段“撤屏視之”后面還有“一人”。這“一人”不可遺漏不寫，不然就不能同前面的“口技人坐屏障中”相照應(yīng)。

　　五、布置作業(yè) （詞類活用練習(xí)）。

　　指出下列加黑的詞，在句中的含義以及詞性：

　　第三教時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　用討論的方法歸納中心思想和寫作特點(diǎn)。練習(xí)省略句式。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　一、檢查作業(yè) 。

　　二、討論中心思想。

　　提問(wèn)：這篇課文記敘了什么內(nèi)容？通過(guò)口技表演，摹擬了哪些聲響？你學(xué)了這篇課文以后，有什么體會(huì)？（發(fā)動(dòng)同學(xué)討論）

　　要求明確：這篇課文記敘了一場(chǎng)生動(dòng)的口技表演。它著重描寫了一家四口人深夜在臥室里發(fā)出的各種聲響，以及一場(chǎng)大火場(chǎng)面中的各種聲響，還寫了聽(tīng)眾的各種反應(yīng)。通過(guò)口技藝人的精彩表演，反映了我國(guó)民間藝人聰明才智和高超的藝術(shù)創(chuàng)造力。我們今天應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)古代藝人這種對(duì)技藝精益求精、追求絕妙境界的精神。

　　三、討論寫作特點(diǎn)。

　　《口技》作者林嗣環(huán)，在文章結(jié)尾時(shí)感嘆說(shuō)：“若而人者，可謂善畫聲矣！”《虞初新志》的編者張潮對(duì)《口技》的評(píng)價(jià)是：“絕世奇技，復(fù)得此奇文以傳之。”

　　請(qǐng)同學(xué)討論，本文作者在寫作上有什么奇妙的地方：他是怎樣把口技藝人“善畫聲”這一奇技，用文字表達(dá)出來(lái)的？

　　要求明確：

　　（一）敘事條理清楚，行文波瀾起伏。

　　全文以時(shí)間先后為順序，從施屏障開(kāi)始到撤屏障為止。口技本身順著賓客所聽(tīng)到的記敘了三個(gè)場(chǎng)面：一是犬吠引起一家四口人的活動(dòng)；二是不久，全家逐漸入睡；三是寂靜中突然火起，全家卷入火警。三個(gè)層次，井井有條，互相聯(lián)系，自然合理。口技摹擬的聲響也是由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)，由內(nèi)到外，由少到多，由靜到鬧，由小到大，使讀者有親聞其聲，親臨其境的感覺(jué)。

　　敘事條理清楚還算奇妙，這篇文章的傳神之處，在于行文波瀾起伏，跌宕多姿。如四口人入睡以后，“賓客意少舒”，波瀾漸低，但“火起”以后形勢(shì)大變。全文如音樂(lè)的旋律，抑揚(yáng)頓挫，高低起伏，最后一步緊逼一步，一步高似一步。火起以后，波瀾達(dá)到高峰，千態(tài)萬(wàn)狀，令人應(yīng)接不暇。

　　（二）敘事中注意描寫，首尾間注意照應(yīng)。

　　一篇記敘文，如果只有平板敘述，而不穿插一些生動(dòng)有趣的描寫，但不會(huì)引人入勝。

　　本文在正面記敘時(shí)，勾勒出三幅生動(dòng)活潑、具體形象的畫面。如各種聲音，全憑描寫的技巧，才能具有直觀性和真實(shí)感。又如在敘述口技表演過(guò)程中隨時(shí)描寫聽(tīng)眾的反應(yīng)，描寫他們的神情態(tài)度。這種寫法，既能具體地顯出口技表演的效果，又能間接表現(xiàn)口技技巧的高超。

　　除了記敘穿插描寫以外，首尾之間還注意照應(yīng)。開(kāi)始與結(jié)束兩次交代了道具，使人感到道具的確簡(jiǎn)單，即使全部發(fā)揮作用，也難以發(fā)出那“百千齊作”的聲音，這就不能不嘆服藝人絕妙技藝。

　　（三）文字簡(jiǎn)練貼切，語(yǔ)言生動(dòng)形象。

　　《口技》所記的事很奇妙，也相當(dāng)紛雜，作者只用了三百多字，這充分體現(xiàn)了古代文字簡(jiǎn)練的特點(diǎn)。此外，本文選詞恰當(dāng)，寫什么象什么。如寫小兒是“含乳啼”，大兒是“絮絮不止”，老鼠是“作作索索”。無(wú)不貼切而生動(dòng)形象。為了說(shuō)明聲音發(fā)生的先后，選用“既而”、“當(dāng)是時(shí)、“未幾”、“俄而”等表示時(shí)間的副詞，表現(xiàn)時(shí)間的推移，變化多樣。 

　　四、布置作業(yè) 。

　　（一）背誦全文。

　　（二）省略句式練習(xí)（如果時(shí)間允許，可以在課內(nèi)完成）。

　　附 教學(xué)建議：

　　1 為了訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，學(xué)完本課后，可以請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)輪流上臺(tái)，以講故事的形式，把《口技》一文講給大家聽(tīng)。（要求有表情）

　　2 有條件的學(xué)校，可以在課外指導(dǎo)同學(xué)閱讀清代蒲松齡小說(shuō)《聊齋志異》卷二《口技》一篇。

　　3 這是一篇學(xué)寫記敘文的范文，教完后，可以讓學(xué)生仿寫一篇作文，如寫一場(chǎng)藍(lán)球賽、拔河賽，記聽(tīng)相聲，記一次故事會(huì)等。

《口技》資料：對(duì)《口技》譯文的一點(diǎn)異議 篇10

　　[教例簡(jiǎn)述]

　　這是余映潮老師的一個(gè)教例。

　　教學(xué)基本任務(wù)：品讀、積累，并進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　時(shí)間分配：教師大約15分鐘，學(xué)生大約30分鐘，以學(xué)生活動(dòng)為主。

　　1、讀

　　第一次朗讀——請(qǐng)同學(xué)們讀得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。第二次朗讀——請(qǐng)同學(xué)們讀得字正腔圓。第三次朗讀——請(qǐng)同學(xué)們讀得層次分明。第四次朗讀——請(qǐng)同學(xué)讀得有景有情。

　　2、說(shuō)。

　　①這篇課文可用一個(gè)“善”字拎起。“善”在哪里，怎樣寫“善”？請(qǐng)同學(xué)每人用“善在……它寫出了”說(shuō)一句話。

　　②從“口技表演”的角度，形成課堂教學(xué)的簡(jiǎn)略板書(shū)：

　　一字立骨—善—聲音有大小  有內(nèi)外  有高底  有動(dòng)靜  有遠(yuǎn)近  有分合  有疏密  有點(diǎn)面  有張弛  有明暗

　　3、做—討論、完成課堂智能練習(xí)：

　　①指出用法特別詞的意思。

　　善（    ）    宴（    ） 乳（    ）    一（    ）    嗚（    ）

　　②你一定能找出課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

　　③下面的詞古今詞義區(qū)別較大，試說(shuō)說(shuō)看。

　　但（   ）  覺(jué)（   ）  是（   ）  畢（   ）  目（   ）

　　意（   ）  少（   ）  雖（   ）  名（   ）  色（   ）

　　股（   ）  走（   ）

　　④解釋詞義之后，你認(rèn)為下面五個(gè)詞屬于（    ）

　　妙：眾妙（   ）畢備    以為妙（   ）絕

　　絕：以為妙絕（   ）    群響畢絕（   ）

　　指：手有百指（   ）    不能指（   ）其一端

　　坐：稍稍正坐（   ）    滿坐（   ）賓客

　　起：大呼火起（   ）    夫起（   ）大呼

　　⑤瞧，課文中還可以找出不少的近義詞呢。

　　群響畢絕——（    ）    滿坐寂然——（    ）

　　變色離席——（    ）    大啼——（    ）

　　一時(shí)齊發(fā)——（    ）    中間……之聲——（    ）

　　撤屏視之——（    ）    驚覺(jué)欠伸——（    ）

　　⑥現(xiàn)在，該輪到你獨(dú)立地進(jìn)行發(fā)現(xiàn)了！你該積累一個(gè)怎樣的詞語(yǔ)板快呢？

　　[評(píng)析]

　　這節(jié)課是文言文教學(xué)中一節(jié)典型的“誦讀，品析，積累”課。“讀、說(shuō)、做”三步既表現(xiàn)一種教法，也點(diǎn)示了對(duì)文言課文的一種學(xué)法。

　　最有新意的是這一份《課堂智能練習(xí)》——我們?cè)谟^察課中還是第一次見(jiàn)到這項(xiàng)的練習(xí)。它充滿了創(chuàng)造性，真是匠心獨(dú)運(yùn)。

　　這份“智能練習(xí)”可能表現(xiàn)了教者這樣一種思考；大面積上的閱讀教學(xué)，存在著兩個(gè)比較嚴(yán)重的問(wèn)題。一個(gè)是課堂積累太少，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)筆記主要被圖形板書(shū)所覆蓋，從語(yǔ)言理解、語(yǔ)言品析、語(yǔ)言運(yùn)用的角度來(lái)看，它們的價(jià)值有限。二是技能訓(xùn)練力度不夠，學(xué)法指導(dǎo)、思辨訓(xùn)練、聯(lián)想遷移訓(xùn)練和語(yǔ)言文字處理能力的訓(xùn)練都比較薄弱。而設(shè)計(jì)得比較好的課堂練習(xí)就能解決一些這兩上方面的的問(wèn)題。

　　從上面的“智能練習(xí)”可見(jiàn)，學(xué)生們不僅僅只是“做”練習(xí)；他們要“做”，還要分析、歸類、聯(lián)想、概括、發(fā)現(xiàn)。這樣，“練習(xí)”的層次就高了——它訓(xùn)練了“知”，也訓(xùn)練了“智”與“能”！

　　這咱“翻新”給我們以啟示：原來(lái)，在有心人的眼中，課堂教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)內(nèi)，都有廣闊的創(chuàng)造空間。

　　我們提倡這種價(jià)值的課堂智能練習(xí)。

《口技》資料：對(duì)《口技》譯文的一點(diǎn)異議 篇11

　　第一部分：

　　1、《口技》的作者是           朝的                     ，這篇文章節(jié)選自       朝           編選的筆記小說(shuō)                         。

　　2、課文對(duì)聲音的描述可謂惟妙惟肖：

　　⑴描述一家四口深夜被犬吠驚醒之后，各種聲音有                                                 。

　　⑵描述突遭大火時(shí)“百千齊作”的聲音有                                                               。

　　3、課文中有三處描寫了聽(tīng)眾的神情動(dòng)作：

　　⑴在口技人摹擬四口之家的生活圖景時(shí)，聽(tīng)眾表現(xiàn)出全神貫注并聽(tīng)得細(xì)致入微的樣子：

　　⑵在表演者摹擬一家人醒而復(fù)睡以后的情形時(shí)，聽(tīng)眾的神情動(dòng)作的變化是：

　　⑶在表演者摹擬火災(zāi)時(shí)，聽(tīng)眾“如臨其境”，其表現(xiàn)為：

　　4、解釋下列句子中的詞語(yǔ)：

　　⑴京中有善口技者（善：           ）

　　⑵會(huì)賓客大宴（會(huì)：           ）

　　⑶施八尺屏障（施：           ）

　　⑷眾賓團(tuán)坐（團(tuán)：              ）

　　⑸婦拍而嗚之（嗚：                  ）

　　⑹奮袖出臂（奮：              ）

　　⑺兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走（幾：                  ）

　　5、文中前后兩次清楚地交代了極簡(jiǎn)單的道具，這有何作用？

　　6、文中總領(lǐng)全文，集中表現(xiàn)口技表演者技藝精湛的一個(gè)詞是     。

　　7、下列各組詞義相同的一組是（　　）

　　a、指：手有百指　　不能指其一端

　　b、善：京中有善口技者　　擇其善者而從之

　　c、畢：眾妙畢備　　群響畢絕　　

　　d、坐：滿坐寂然　　口技人坐屏障中

　　8、下面對(duì)課文理解不正確的一項(xiàng)是（　　）

　　a、本文描寫一場(chǎng)精彩的口技表演，表現(xiàn)了京中善口技者的高超技藝。

　　b、本文既可以當(dāng)作場(chǎng)景描寫的記敘文來(lái)讀，也可以作為摹寫口技特色的說(shuō)明文來(lái)讀。

　　c、聽(tīng)眾的反應(yīng)烘托了口技表演之善，屬正面描寫。

　　d、文章結(jié)尾處道具的重現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)其表演工具的簡(jiǎn)單，突出其技藝在“口”，點(diǎn)明題意。

　　9、從文中找出相應(yīng)的時(shí)間詞語(yǔ)：

　　表示突然發(fā)生：

　　表示同時(shí)發(fā)生：

　　表示相繼發(fā)生：

　　表示在特定時(shí)間內(nèi)發(fā)生：

　　表示過(guò)了很短時(shí)間就發(fā)生：

　　10、翻譯下列句子：

　　⑴一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。

　　⑵滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。

　　⑶于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

　　第二部分：

　　（一）

　　遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺(jué)欠伸，其夫囈語(yǔ)。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。

　　未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎�盆器傾側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。

　　忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

　　11、表演者摹擬深夜中一戶四口　　　　　　　　　　　　　　的情景，讀來(lái)如臨其境，如聞其聲。全文從三個(gè)方面突出表演者技藝高超：　　　　　　　　　、　　　　　　　、　　　　　　　　。

　　12、與“賓客意少舒”中“舒”的意思相同的是（　　）

　　a、心情舒暢　　b、動(dòng)作舒緩　　c、舒筋活血

　　13、與“不能名其一處”中“名”意思相同的是（　　）

　　a、莫可名狀　　b、至理名言　　c、有名無(wú)實(shí)

　　14、選文第三段對(duì)聲音的描寫的特點(diǎn)是（　　）

　　a、聲音由小到大　　b、聲音由遠(yuǎn)到近

　　c、聲音由內(nèi)到外　　d、聲音由單一到混合

　　15、翻譯下列句子：

　　⑴賓客意少舒，稍稍正坐。

　　⑵俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。

　　⑶人有百口，口有百舌，不能名其一處

　　16、按要求摘出原句：

　　對(duì)聲音作概括描寫的句子：

　　文中議論的句子：

　　17、將選文第三段劃分層次，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

　　18、作者在選文第一段中怎樣表現(xiàn)口技之“善”的？

　　19、你認(rèn)為口技人的表演“妙”在何處？

　　（二）

　　昔有人持匹帛命成衣者裁剪。遂詢主人之性情、年紀(jì)、狀貌并何年得科第，而獨(dú)不言尺寸。其人怪之。成衣者曰：“少年科第者，其性傲，胸必挺，需前長(zhǎng)而后短；老年科第者，其心慵，背必傴，需前短而后長(zhǎng)。肥者其腰寬，瘦者其身仄。性之急者宜衣短，性之緩者宜衣長(zhǎng)。至于尺寸，成法也，何必問(wèn)耶！”

　　余謂斯匠可與言成衣矣。今之成衣者，輒以舊衣定尺寸，以新樣為時(shí)尚，不知短長(zhǎng)之理，先蓄覬覦之心。不論男女衣裳，要如杜少陵詩(shī)所謂“穩(wěn)稱身”者，實(shí)難其人焉。

　　20、解釋下列句子中詞語(yǔ)：

　　⑴昔有人持匹帛命成衣者裁剪（匹帛：                  ）

　　⑵老年科第者，其心慵，背必傴（慵：           ）（傴：         ）

　　⑶肥者其腰寬，瘦者其身仄（仄：           ）

　　⑷性之緩者宜衣長(zhǎng)（緩者：                            ）

　　⑸不知短長(zhǎng)之理，先蓄覬覦之心（蓄：           ）（覬覦：                   ）

　　21、翻譯句子：

　　⑴昔有人持匹帛命成衣者裁剪。

　　⑵余謂斯匠可與言成衣矣。

　　⑶今之成衣者，輒以舊衣定尺寸，以新樣為時(shí)尚，不知短長(zhǎng)之理，先蓄覬覦之心。

　　22、這是一則寓言，說(shuō)明了什么道理？

　　23、文章中采用了什么修辭方法，舉例說(shuō)明。

　　《口技》答案

　　1、略　2、婦手拍兒聲……夫叱大兒聲；俄而百千人大呼……潑水聲　3、滿坐賓客……以為妙絕。賓客意少舒，稍稍正坐。于是賓客……幾欲先走。　4、擅長(zhǎng)；正趕上；設(shè)置，安放；圍繞；指輕聲哼唱著哄小孩入睡；揚(yáng)起，舉起；幾乎，差點(diǎn)兒　5、首尾呼應(yīng)；同時(shí)強(qiáng)調(diào)道具的簡(jiǎn)單，從側(cè)面表現(xiàn)了口技人依*的是高超的技藝，突出了其技藝之“善”。　6、善　7、c　8、c　9、忽、忽然；一時(shí)；既而；是時(shí)；俄而、少頃、未幾　10、在同一時(shí)間一齊發(fā)出來(lái)，各種妙處都具有。滿座的賓客沒(méi)有不伸著脖子，側(cè)著頭看，微笑著，默默地贊嘆著，認(rèn)為妙極了。在這種情況下，賓客沒(méi)有不嚇得變了臉色離開(kāi)座位的，他們捋起袖子，露出手臂，兩腿發(fā)抖，幾乎要搶先逃跑。　11、醒而復(fù)睡、深夜救火；聽(tīng)眾的反應(yīng)；道具的簡(jiǎn)單；對(duì)表演的描繪。　12、c　13、a　14、d　15、略　16、凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。雖有人……一處也。　17、言之有理即可。　18、既有正面描寫各種聲音，又有側(cè)面描寫賓客為表演所陶醉、折服的神態(tài)，這樣共同表現(xiàn)其表演之“善”。　19、略　20、一匹綢緞；懶；曲背，駝背；狹窄，窄；溫和的人，慢性的人；心里藏著；希望得到不應(yīng)該得到的東西　21、以前有個(gè)人拿著一匹綢緞要裁縫裁剪做衣服。我以為這個(gè)裁縫師傅可以和他談?wù)撟鲆路�方面的事情了。現(xiàn)在的裁縫，總是用舊衣服定下尺寸，把新樣子作為當(dāng)時(shí)的風(fēng)尚，不知道哪兒該短哪兒該長(zhǎng)這些道理，先存著貪污布料的心思。　22、說(shuō)明辦事須從具體情況出發(fā)，做到胸有成竹，沒(méi)有不成之理。　23、對(duì)比、引用，例子略

《口技》資料：對(duì)《口技》譯文的一點(diǎn)異議 篇12

　　教學(xué)目標(biāo) ：1、積累詞語(yǔ)、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)誦讀文言文的能力。

　　2、了解正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作手法及起表現(xiàn)作用。

　　3、感受口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)逼真的描寫，并注意本文層次清晰、有條不紊的特點(diǎn)，以及正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、課文導(dǎo)入  。

　　教師：1993年，有一個(gè)藏族小伙子叫洛桑，在中央電視臺(tái)名牌欄目《曲苑雜壇》中表演系列節(jié)目“洛桑學(xué)藝”一炮打紅。在“洛桑學(xué)藝”中，他把自己的特長(zhǎng)發(fā)揮得淋漓盡致。自此一年內(nèi)，洛桑這個(gè)笑星迅速紅遍大江南北。遺憾的是，這位年輕的笑星過(guò)早地隕落。1995年10月2日因車禍去世，年僅27歲。時(shí)至今日，許多人還對(duì)他的表演記憶猶新。下面我們一起來(lái)重溫一下這位年輕笑星的精湛表演。（播放洛桑學(xué)藝片段，約3分鐘）

　　教師問(wèn)：短片中那么多的聲音是怎么來(lái)的？明確：都只是憑一張嘴模仿出來(lái)的。

　　問(wèn)：知道這種技藝叫什么嗎？明確：口技。它是一種運(yùn)用口腔發(fā)聲技巧來(lái)模擬各種聲音的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。

　　問(wèn)：洛桑雖然已經(jīng)去世了，但直到今天我們還能通錄像欣賞他精彩的口技表演，其實(shí)，口技是一種很古老的民間藝術(shù)，可那時(shí)不象現(xiàn)在有攝象機(jī)，他的精彩表就只有通過(guò)文字記載。今天我們就來(lái)欣賞一場(chǎng)用文字形式記載的口技表演。這就是清代作家林嗣環(huán)寫的《口技》，把書(shū)翻到20課。

　　二、新授。

　　首先，讓我們來(lái)欣賞一下這場(chǎng)口技表演。（聽(tīng)錄音）

　　1、  齊讀課文。

　　2、  問(wèn)：剛才我們欣賞的《洛桑學(xué)藝》中，洛桑的表演道具很簡(jiǎn)單的，那么文章中的這位口技藝人又使用了哪些道具呢？明確：一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

　　問(wèn)：文中哪一節(jié)對(duì)此進(jìn)行了交代？明確：開(kāi)頭和結(jié)尾兩節(jié)。

　　問(wèn)：按理講對(duì)道具的交代只要一處就足夠了，作者為什么要交代兩次呢？

　　明確：說(shuō)明口技藝人技術(shù)的高超。問(wèn)：那么這位口技藝人技藝的高超表現(xiàn)在哪里呢？

　　如學(xué)生不能回答：這個(gè)問(wèn)題我們先把他放一下，等會(huì)再來(lái)看。

　　3、問(wèn)：課文中的口技藝人模仿了哪些聲音？明確：犬吠 欠伸 囈語(yǔ) 兒啼 婦嗚 夫叱 絮絮，齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、盆器傾側(cè)、咳嗽，大呼、齊哭、百千大呼、百千兒哭、百千犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲 等。

　　問(wèn)：這么多的聲音都是同一個(gè)場(chǎng)景中發(fā)生的嗎？明確：不是，三個(gè)場(chǎng)面：①一家四口人由夢(mèng)而醒。②一家人由醒而夢(mèng)。⑧火起后眾人的慌亂惶恐。

　　請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀一下第2節(jié)。問(wèn)：這一節(jié)中大家對(duì)那些詞句在理解上還感到困難？（學(xué)生質(zhì)疑，相互幫助解決）如無(wú)疑問(wèn)，教師提問(wèn)，學(xué)生回答。----①“眾妙畢備”的“妙”和“以為妙絕”的“妙”兩個(gè)意思相同嗎？明確：不同，前者是“妙處”，后者是“奇妙”的意思。②“以為妙絕”的“絕”在這里是什么意思？明確：到了極點(diǎn)的意思。問(wèn)：最后一節(jié)中也有一個(gè)“絕”---“群響畢絕”，他們意思一樣嗎？明確：不一樣，后者是“消失”的意思。

　　3、  這一部分中哪些句子是描寫口技藝人表演的？明確：從“遙聞深巷中犬吠”到“一時(shí)齊發(fā)，以為妙絕”。

　　4、  一起把這一節(jié)中描寫口技藝人表演內(nèi)容的句子朗讀一遍。問(wèn)：這部分中口技藝人表演的聲音有什么特點(diǎn)？是怎樣變化的？明確：口技表演是由“遙聞深巷中犬吠”開(kāi)始的，從“遙聞”一詞可以看出這犬吠聲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽(tīng)到的，而且是比較輕的，而“深巷”一詞則告訴我們聲音是從室外傳來(lái)的，所以在這里聲音是由遠(yuǎn)而近、由外而內(nèi)、由小而大變化的；另外，犬吠、欠伸、囈語(yǔ)等這些聲音剛開(kāi)始都是單獨(dú)發(fā)出的，到后來(lái)卻是“眾妙畢備，一時(shí)齊發(fā)”，所以也是由分而合地變化的。

　　5、  這一節(jié)全都是寫口技藝人的表演的嗎？明確：不是。問(wèn)：哪些不是？找出來(lái)一起朗讀一遍。。問(wèn)：這是在寫什么？明確：是觀眾的反映。

　　6、  問(wèn)：觀眾為什么會(huì)有這樣的反映的？明確：因?yàn)橛^眾已經(jīng)被精彩的表演深深地吸引了，聽(tīng)的非常的入神。

　　7、  問(wèn)：介紹口技藝人的表演，為什么作者要多次描述觀眾的反映呢？有什么作用？

　　明確：從側(cè)面襯托出表演者的高超技藝。教師：聽(tīng)眾的反應(yīng)隨著表演內(nèi)容的變化而變化，是表演者卓越表演所引起的反應(yīng)，說(shuō)明口技表演深深吸引和感染了聽(tīng)眾，襯托出表演者的高超技藝。

　　8、學(xué)生仿照以上方法自己學(xué)習(xí)解決第3、4兩節(jié)。（先幻燈出示問(wèn)題）

　　下面請(qǐng)大家根據(jù)上面的問(wèn)題，以四人小組合作學(xué)習(xí)的方式，自己來(lái)學(xué)習(xí)第2和第三小節(jié)。第1組和第2組的同學(xué)學(xué)習(xí)第3小節(jié)，第3組和第4組的同學(xué)學(xué)習(xí)第4小節(jié)。

　　問(wèn)題如下：1、這一部分的哪些詞句你還不太理解？請(qǐng)做上記號(hào)。2、找出你所負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)的場(chǎng)景中描寫口技藝人表演的句子，并想一想：這部分模擬的聲音是怎樣變化的？3、觀眾又有哪些反映？為什么會(huì)有這樣的反映？

　　明確：①第3節(jié)中描寫口技藝人表演的句子是從：“未幾，夫齁聲起”到“婦夢(mèng)中咳嗽”。這部分的聲音是由大到小、由多到少變化的，只能“微聞?dòng)嗦暋薄？梢詮摹拔⒙劇币辉~看出；觀眾的反映是“賓客意少舒，稍稍正坐”。說(shuō)明觀眾已漸漸融入表演情境，開(kāi)始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了。②第4節(jié)中描寫口技藝人表演的句子是從“忽一人大呼火起”到“凡所應(yīng)有，無(wú)所不有”。這部分聲音的變化是由少到多、由小到大、響聲大作。是從兩個(gè)“大呼”、一個(gè)“齊哭”、五個(gè)“百千”看出來(lái)的。觀眾的反映是：“無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。觀眾恨不得趕緊逃脫這場(chǎng)火災(zāi)，說(shuō)明觀眾已經(jīng)完全進(jìn)入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持能力，以假亂真了。

　　10、現(xiàn)在我們?cè)倩剡^(guò)去解決開(kāi)始時(shí)我們沒(méi)有解決的關(guān)于為什么作者要兩次提到表演的道具問(wèn)題。經(jīng)過(guò)我們以上的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在哪位同學(xué)能回答這個(gè)問(wèn)題？明確：文章開(kāi)頭和結(jié)尾交代了表演道具極為簡(jiǎn)單，突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是全靠一張嘴，也襯托了口技者的技藝高超。

　　12、我們也可以用課文中的哪一個(gè)詞來(lái)概括評(píng)價(jià)這位口技藝人的精湛技藝？---“善”。

　　11、問(wèn)：通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家試著來(lái)歸納一下，文章是從幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)口技藝人技藝高超的？明確：兩個(gè)方面。一個(gè)是通過(guò)直接描寫口技表演的內(nèi)容和過(guò)程，正面突出演技高超；另外還從聽(tīng)眾的反映和所用的簡(jiǎn)單道具，側(cè)面襯托演技高超。

　　12、對(duì)這位口技藝人的精湛技藝我們也可以用課文中的一個(gè)詞來(lái)概括評(píng)價(jià)---“善”。

　　13、再讀課文。對(duì)于這么一場(chǎng)不僅有條不紊，而且奇妙紛雜，波瀾起伏的口技表演，我們?cè)诶首x的時(shí)候肯定不能只要求讀的準(zhǔn)確、讀的流利，更要讀出感覺(jué)、讀出氣氛。特別是2.3.4小節(jié)。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)于這三節(jié)我們分別應(yīng)該怎樣讀？明確：2、3節(jié)語(yǔ)氣要舒緩一點(diǎn)，第4節(jié)則要急湊，讀出火災(zāi)緊張、紛亂的氣氛。另外觀眾在不同場(chǎng)景中的反映也要力求讀出不同的感覺(jué)，比如前兩個(gè)場(chǎng)景要讀出那種贊賞滿足的感覺(jué)，后面失火時(shí)則要讀出心慌、害怕。

　　13、下面我們?cè)囍鴣?lái)讀讀看怎么樣？學(xué)生讀后，自己點(diǎn)評(píng)。如沒(méi)達(dá)到要求就聽(tīng)一遍課文錄音后再齊讀一遍。

　　14課外拓展，說(shuō)說(shuō)你還知道哪些我們傳統(tǒng)的民間藝術(shù)。（幻燈展示）這節(jié)課我們通過(guò)閱讀領(lǐng)略了口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力，那么除了口技大家還知道哪些我國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)呢？

　　三、布置作業(yè) 。

《口技》資料：對(duì)《口技》譯文的一點(diǎn)異議 篇13

　　《口技》

　　一、字音字形

　　（一）字音

　　驚覺(jué)（jiào）           囈語(yǔ)(yì)         叱(chì)      齁聲(hōu)      中間(jiàn)       曳屋(yè)       許許(hǔ)      犬吠(fèi)       幾欲先走(jī)

　　（二）字形

　　齁聲      屏障      

　　打鼾      疊嶂     

　　二、文學(xué)常識(shí)

　　本文選自《虞初新志•秋聲詩(shī)自序》。《虞初新志》是清代人張潮編輯的一部筆記小說(shuō)集。本文作者是林嗣環(huán)，字鐵崖，清代人，著有《秋聲詩(shī)》。

　　三、知識(shí)點(diǎn)梳理

　　（一）詞類活用

　　善：形容詞活用為動(dòng)詞，擅長(zhǎng)，善于。如：京中有善口技者

　　妙：形容詞活用為名詞，奇妙的聲響。如：眾妙畢備

　　（二）一詞多義

　　乳：婦撫兒乳            喂奶，動(dòng)詞。

　　兒含乳啼            乳頭，名詞。

　　名：不能名其一處也      說(shuō)出，動(dòng)詞。

　　有仙則名            有名，動(dòng)詞。

　　絕：以為妙絕            極，副詞。

　　群響畢絕            消失，動(dòng)詞。

　　（三）通假字

　　滿坐賓客無(wú)不伸頸          坐通“座”。

　　（四）古今異義

　　幾欲先走                      走      古義：跑

　　今義：步行

　　中間力拉崩倒之聲              中間    古義：中間夾雜著

　　今義：兩事物之間的位置

　　稍稍正坐                      稍稍    古義：漸漸

　　今義：稍微

　　會(huì)賓客大宴                    會(huì)      古義：適逢，正趕上

　　今義：合龍，聚在一起；會(huì)議

　　但聞屏障中撫尺一下             但      古義：只，僅

　　今義：但是

　　聞      古義：聽(tīng)見(jiàn)

　　今義：用鼻子嗅氣味

　　賓客意少舒                      少     古義：稍微

　　今義：跟“多”相反

　　雖人有百手                     雖      古義：即使

　　今義：雖然

　　兩股戰(zhàn)戰(zhàn)                        股     古義：大腿

　　今義：大腿；某些機(jī)關(guān)、企業(yè)、團(tuán)體中的組織單位。

　　（五）重點(diǎn)虛詞

　　其：其夫囈語(yǔ)                      她的

　　不能名其一處也                其中的

　　之：于廳事之東北角                的，結(jié)構(gòu)助詞

　　婦拍而嗚之                    代小兒子，代詞

　　撤屏視之                      形式賓語(yǔ)，不譯

　　而：婦拍而嗚之                    表并列關(guān)系的連詞

　　既而兒醒                      作表時(shí)間的副詞的詞尾

　　四、課文翻譯及結(jié)構(gòu)分析

　　京中有善口技者。

　　京城里有一個(gè)擅長(zhǎng)口技的人。

　　京，京城，國(guó)都，這里指清代的京城北京。善，擅長(zhǎng)，善于。口技，雜技的一種，表演者運(yùn)用口部發(fā)音來(lái)模仿各種聲音。有……者，有……的人。

　　開(kāi)頭就點(diǎn)明“善口技者”。“善”字貫穿全篇，整個(gè)故事的展開(kāi)都緊緊扣住“善”字。它實(shí)際上是本文中心意思的高度概括：贊揚(yáng)口技表演者的精湛技藝，表現(xiàn)我國(guó)民間藝人的智慧和才能。

　　會(huì)賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

　　正趕上（一家）大擺筵席請(qǐng)客，在客廳的東北角，安放了一架八尺寬的屏風(fēng)，表演口技的人坐在屏風(fēng)后面，里面只有一張桌子、一把椅子、一把扇子、一快醒木罷了。

　　會(huì)，適逢，正趕上。賓客大宴，意思是“大宴賓客”，大擺筵席請(qǐng)客。大，盛大，指客人多，酒菜豐盛。宴，宴請(qǐng)，用酒菜款待客人。于，在。廳，客廳。原指官府辦公的地方，亦作“聽(tīng)事”，后也用來(lái)稱私人府第的堂屋。施，設(shè)置，安放。屏障，亦作“屏鄣”，這里指屏風(fēng)。撫尺，藝人表演用的道具，又叫“醒木”。大小不一，一般約一寸長(zhǎng)，半寸厚闊，用木或玉石制成。表演開(kāi)始時(shí)，用醒木擊桌，以示止語(yǔ)注意；在表演過(guò)程中使用，則可以增強(qiáng)氣氛，助長(zhǎng)聲勢(shì)。而已，句末助詞，意思是“僅此于此”，相當(dāng)于“罷了”。

　　寫口技表演的原由、時(shí)間、具體地點(diǎn)、場(chǎng)地設(shè)施和道具。因?yàn)槭恰百e客大宴”，所以主人邀約著名藝人舉行口技表演來(lái)助興。時(shí)間是一次“大宴”前后。“施八尺屏障”，既點(diǎn)出演出場(chǎng)地之狹小，又暗示表演者與外界間隔，無(wú)法得外人幫助。四個(gè)“一”和“而已”，列舉場(chǎng)上有限物件，點(diǎn)出道具的簡(jiǎn)單，表明了口技者的高超技藝。

　　眾賓團(tuán)坐。

　　眾多的賓客相聚而坐。

　　團(tuán)坐，相聚而坐。團(tuán)，聚集、集合。

　　一句話，引出聽(tīng)眾。

　　少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無(wú)敢嘩者。

　　過(guò)了一會(huì)兒，只聽(tīng)得屏風(fēng)后面醒木一拍，全場(chǎng)立刻肅靜，沒(méi)有一個(gè)敢高聲說(shuō)話的。

　　“滿座寂然，無(wú)敢嘩者”，反襯“撫尺一下”后所形成的肅靜、企盼的氣氛。“滿”“無(wú)”兩詞，說(shuō)明人人如此，無(wú)一例外。這兩句話，表現(xiàn)了聽(tīng)眾對(duì)這位名噪京城的藝人的向往，反襯他的表演的藝術(shù)魅力，烘托了開(kāi)頭提出的“善”字。

　　以上是第一部分，寫演出前的準(zhǔn)備和會(huì)場(chǎng)情形。作者著力于寫口技表演者的精湛技藝，對(duì)他的其他情況則一字不提，而對(duì)表演場(chǎng)地、設(shè)施和簡(jiǎn)單的道具所取得的效果起襯托作用。最后寫聽(tīng)眾的表現(xiàn)，為表演的開(kāi)場(chǎng)渲染氣氛，預(yù)示一場(chǎng)精彩的口技表演即將開(kāi)始。

　　第2段寫表演者模擬一家人深夜里的生活瑣事發(fā)生的聲響和聽(tīng)眾的反應(yīng)。

　　遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺(jué)欠伸，其夫囈語(yǔ)。

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽(tīng)到長(zhǎng)長(zhǎng)的巷子里傳來(lái)了一陣狗叫，隨即就有一個(gè)婦人被驚醒，打呵欠，伸懶腰，她的丈夫說(shuō)著夢(mèng)話。

　　“遙聞”，寫聲音來(lái)自遠(yuǎn)處。“深巷”點(diǎn)明聲音由外傳來(lái)。“犬吠”渲染深夜的環(huán)境氣氛。“欠伸”“囈語(yǔ)”寫室內(nèi)的聲音，聲音由外而內(nèi)，由遠(yuǎn)而近。遠(yuǎn)處“深巷中犬吠”“欠伸”“囈語(yǔ)”，寫聲音之小。

　　既而兒醒，大啼。

　　不久，小兒子醒了，大聲啼哭。

　　聲音由少漸多。

　　夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。

　　婦人撫慰著小兒子，給他喂奶，小兒子含著奶頭啼哭，婦人拍著哼著哄他睡覺(jué)。

　　“撫兒”“含乳啼”“拍而嗚之”，是幾中聲音的混合表演，而前面寫的“欠伸”“囈語(yǔ)”“大啼”“犬吠”是單獨(dú)的聲音。由單聲而混聲，寫出了口技表演的變化多端。

　　又一大兒醒，絮絮不止。

　　接著大兒子也醒了，嘮嘮叨叨地說(shuō)個(gè)不停。

　　當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。

　　在這個(gè)時(shí)候，婦人用手拍小兒子的聲音，嘴里哼唱著哄孩子入睡的聲音，小兒子含著奶頭啼哭的聲音，同時(shí)一齊發(fā)出，各種聲音都模仿得惟妙惟肖。

　　這幾句話，寫了兩方面的意思。其一，從“當(dāng)是時(shí)”到“一時(shí)齊發(fā)”，是寫幾種聲音同時(shí)發(fā)出，打破了夜的靜謐，寫出了口技表演的第一個(gè)高潮。作者運(yùn)用排比的手法，合寫五種聲音的交響，語(yǔ)氣急促，突出了第一個(gè)高潮到來(lái)的氣勢(shì)。其二，是“眾妙畢備”一句，這是作者的贊語(yǔ)，呼應(yīng)開(kāi)頭的“善”字。

　　滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。

　　全場(chǎng)的賓客，沒(méi)有一個(gè)不伸長(zhǎng)脖子，斜眼旁視，微露笑容，暗暗贊嘆，認(rèn)為好極了。

　　用一系列動(dòng)作寫聽(tīng)眾反應(yīng)。“伸頸”“側(cè)目”，描寫入神、專注之狀；“微笑”，刻畫心領(lǐng)神會(huì)之態(tài)；“默嘆”，寫出為表演者的技藝所折服，但在全場(chǎng)靜默的情況下不便拍案叫好的神態(tài)。這些神情和動(dòng)作有力地烘托了口技表演的極大藝術(shù)魅力，它完全征服了聽(tīng)眾。

　　第2段寫表演者以口技模仿四口之家深夜被犬聲驚醒的過(guò)程和賓客們被表演所吸引而“默嘆”的情況，是表演的第一個(gè)高潮。作者巧妙地把正面描寫和側(cè)面烘托結(jié)合起來(lái)。先正面寫聲音由遠(yuǎn)及近，從外到內(nèi)，自小漸大，由少而多，由單聲到混聲的變化，從中不僅可以看出表演者技藝高超，而且可以看出這場(chǎng)表演是精心設(shè)計(jì)的 ；接著著力描繪聽(tīng)眾的神態(tài)，這是側(cè)面烘托，二者自然結(jié)合，表現(xiàn)了口技人的非凡的技藝和神奇的效果，突出了口技表演之“善”。

　　第3段寫全家再次入睡，深夜復(fù)歸寧?kù)o。

　　未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。

　　沒(méi)有多久，丈夫打起呼嚕，婦人拍孩子的聲音也越來(lái)越輕逐漸停止了。

　　先寫丈夫熟睡后，后寫婦人和小兒子入睡。兩個(gè)“漸”和一個(gè)“止”字，寫拍兒聲越來(lái)越輕逐漸停止，表示婦人和小兒子也漸入夢(mèng)境。

　　微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎�盆器傾側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。

　　隱隱約約聽(tīng)到有老鼠悉悉索索，盆碗器物傾斜翻倒，婦人在夢(mèng)咳嗽的聲音。

　　賓客意少舒，稍稍正坐。

　　賓客們聽(tīng)到這里，心情稍微放松了些，漸漸坐端正了。

　　寫聽(tīng)眾反應(yīng)，亦是側(cè)面烘托之筆。

　　第3段寫一家由醒又入睡的經(jīng)過(guò)和聽(tīng)眾情緒的變化。作者仍采取正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法，聲音由顯而微，深夜復(fù)歸寧?kù)o，賓客心情放松，一切顯得自然而合理。這是一個(gè)過(guò)渡段，是第一個(gè)高潮的余波，又是下一個(gè)更大高潮的前奏。這就更突出了這場(chǎng)口技表演構(gòu)思設(shè)計(jì)的巧妙，表現(xiàn)了民間藝人卓越的智慧和才能。

　　第4段寫口技表演者模擬一場(chǎng)特大火災(zāi)的驚險(xiǎn)場(chǎng)面和聽(tīng)眾的強(qiáng)烈反應(yīng)。這一段可以分為三個(gè)小層次。

　　忽一人大呼：“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。

　　突然有一個(gè)人大喊：“失火了！”隨即丈夫起來(lái)大喊，婦人也起來(lái)跟著大喊。兩個(gè)孩子齊聲啼哭。

　　俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。

　　一會(huì)兒，成百上千的人大喊，成百上千的孩子號(hào)哭，成百上千的狗狂叫。

　　中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。

　　里面夾雜著噼里啪啦的房屋倒塌的聲音，烈火燃燒的爆裂聲，呼呼的風(fēng)聲，成百上千種聲音一齊響起來(lái)；還夾雜著成百上千人的呼救聲，一齊用力拉倒著火房屋的呼喊聲，搶救東西的聲音，潑水滅火的聲音。

　　以上第一小層，寫火災(zāi)發(fā)生后由一家驚起、鄰居驚駭呼叫的情況，進(jìn)而發(fā)展到火勢(shì)不可遏制，千百人呼救、千百人搶救的驚險(xiǎn)場(chǎng)面。聲音由“微聞”而“忽一人大呼”而“百千齊作”由少到多，由弱到強(qiáng)，由緩到急。七個(gè)“聲”字和五個(gè)“百千”迭用，寫出了各種聲響同時(shí)發(fā)出，互相交織，表現(xiàn)了火勢(shì)的猛烈和火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的紛亂。表演達(dá)到了高潮，表演者的技藝、才智也表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。

　　凡是（在這種情況下）應(yīng)該有的聲音，沒(méi)有一樣是沒(méi)有。

　　雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。

　　即使一個(gè)人有一百只手，一只手有一百個(gè)手指頭，也不能指明其中的任何一種聲音；即使一個(gè)人有一百?gòu)堊欤�一張嘴有一百條舌頭，也說(shuō)不清其中的任何一處。

　　以上第二小層，作者四次迭用“百”字，以“百手”“百指”“百口”“百舌”和“一端”“一處”相對(duì)照，用夸張的手法稱贊口技表演之“善”。

　　于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

　　在這個(gè)時(shí)候，客人們沒(méi)有一個(gè)不驚慌失色，離開(kāi)座位，捋起袖子，露出手臂，兩條腿索索發(fā)抖，幾乎想要搶先逃跑了。

　　以上是第三小層，寫聽(tīng)眾以假為真、驚慌欲跑的強(qiáng)烈反應(yīng)。“離席”“奮臂出袖”，寫驚慌的動(dòng)作；“變色”“兩股戰(zhàn)戰(zhàn)”，寫驚懼的神色、情感；“欲先走”，寫驚恐的心理。“先走”一語(yǔ)，形象地寫出了聽(tīng)眾真的以為置身火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)而忘了是在欣賞口技表演了。這從側(cè)面烘托了口技表演的戲劇性效果。

　　以上第二部分，作者采用了正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法，形象地表達(dá)了口技藝人精彩的表演。

　　忽然撫尺一下，群響畢絕。

　　忽然醒木一拍，各種聲響全都消失了。

　　撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

　　撤區(qū)屏風(fēng)一看，只有一個(gè)人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。

　　第三部分再次寫道具的簡(jiǎn)單，照應(yīng)了開(kāi)頭“一桌、一椅、一扇、一撫尺”。道具是“一”，而表演的聲響為“百千”，形成了鮮明的對(duì)比。“撤屏”呼應(yīng)開(kāi)頭的“施屏”。讓賓客看清臨時(shí)舞臺(tái)上還是開(kāi)場(chǎng)時(shí)的那幾樣?xùn)|西，演出過(guò)程中并未增加任何道具，剛才的各種聲響全是“口技”，從而起了側(cè)面烘托作用，表現(xiàn)了口技表演之“善”。

　　五、寫作特色

　　1.正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合

　　作者買哦寫口技模擬的各種聲音，表現(xiàn)表演者的高超技藝，著是正面描寫；買哦寫聽(tīng)眾的神態(tài)、動(dòng)作、心理等，則是側(cè)面烘托。在描寫表演的三個(gè)重要場(chǎng)面中，都是先正面描寫，后側(cè)面烘托。側(cè)面烘托主要有這樣幾處：寫賓客們“無(wú)不伸頸，冊(cè)目，微笑，默嘆”，表現(xiàn)聽(tīng)眾們專注入神及嘆服的神態(tài)、動(dòng)作；寫“賓客意少舒，稍稍正坐”，表現(xiàn)賓客們隨著表演內(nèi)容的變化，心情有所放松，一張一弛，聽(tīng)眾已進(jìn)入表演者創(chuàng)造的境界中；賓客們?nèi)缗R其境弄假成真，“無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，襯托出白哦眼獲得的神奇戲劇效果；開(kāi)頭與結(jié)尾遙相呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)道具十分簡(jiǎn)單，告訴人們屏風(fēng)后面并無(wú)機(jī)關(guān)或奇特之處，也是從側(cè)面烘托口技表演者技藝確實(shí)不凡。

　　2.記敘條理清晰而富于變化

　　課文通過(guò)對(duì)一場(chǎng)精彩的口技表演的敘寫，表現(xiàn)口技表演者精湛的技藝和巧妙的構(gòu)思，贊揚(yáng)我國(guó)民間藝人的智慧與才能。記敘的線索是一個(gè)“善”字，記敘的順序是時(shí)間順序。按照時(shí)間先后，作者依次描寫了三個(gè)場(chǎng)面，條理分明而曲折多變。第一個(gè)場(chǎng)面先靜中有動(dòng)，引發(fā)出聲，聲音由遠(yuǎn)而近、由小到大、由單一到眾多，整個(gè)場(chǎng)面是漸進(jìn)式的；第二個(gè)場(chǎng)面由鬧而靜，聲音由高到低，由大到小，出現(xiàn)低谷。百年眼與記敘都有了起伏，在全文中也起到了過(guò)渡的作用；第三個(gè)場(chǎng)面是突發(fā)的，“大呼”又迅又猛，各種聲音齊作，把氣氛推向高潮，然后收聲，群響畢絕，出人意料，真可謂波瀾起伏，動(dòng)人心魄。

　　3.語(yǔ)言洗練、生動(dòng)

　　全文不到四百字，卻具體展現(xiàn)了口技表演的全過(guò)程，語(yǔ)言準(zhǔn)確洗練。課文一生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪口技藝人摹擬的各種聲音，表現(xiàn)民間藝人的高超技藝。用“遙聞”一詞準(zhǔn)確形象地說(shuō)明聲音之遠(yuǎn)。“微聞”鼠聲“作作索索”，形象地表現(xiàn)聲音之細(xì)微，如在近旁，渲染了一家人再次入睡后復(fù)歸沉寂的精密氣氛。“中間力拉崩倒之聲……潑水聲。”這一段用排比形象地寫出火勢(shì)之猛，場(chǎng)面之亂，人之慌亂。“雖人有百手，……不能名其一處也。”這幾句話用夸張手法贊嘆口技表演的高超。幾處側(cè)面描寫，更為形象傳神，以人物的神態(tài)、動(dòng)作等揭示聽(tīng)眾的心理，烘托口技者的表演魅力。

　　六、課后習(xí)題解答

　　（一）提示：有或沒(méi)有都可以，但必須結(jié)合所看的相聲表演和本文內(nèi)容，說(shuō)清自己的理由。

　　（二）課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)有：少頃、既而、一時(shí)、未幾、忽、俄而、忽然等詞語(yǔ)。所在的句子略。它們?cè)诰渲械囊馑挤謩e是：一會(huì)兒、不久、同一時(shí)候、不多久、突然、一會(huì)兒、突然。

　　這些詞在文中有兩個(gè)作用，一是表明時(shí)間的先后，說(shuō)明作者是按時(shí)間順序記敘的；二是讓讀者感受到口技表演者在較短的時(shí)間內(nèi)模擬了眾多的音響，表現(xiàn)口技藝人技藝的高超。

　　（三）答案參見(jiàn)“古今異義”

　　（四）一（張）桌子       一（把）椅子        一（把）扇子       一（把）撫尺       一（個(gè)）大兒       百（只）手       百（個(gè)）指       百（張）口       百（條）舌

　　同步訓(xùn)練

　　一、給加點(diǎn)字注音（10分）

　　少頃             夫叱大兒聲           犬吠         曳屋許許聲        幾欲先走          中間          囈語(yǔ)          驚覺(jué)            齁聲

　　二、朗讀下列語(yǔ)句，停頓正確的一組是（2分）

　　（1）京中/有善/口技者             （2）京中/有/善/口技者

　　（3）中間/力拉崩倒之聲            （4）中/間/力拉崩倒之聲

　　a.（1）（3）      

　　b.（2）（3）      

　　c.（1）（4）      

　　d.（2）（4）

　　三、解釋下列加點(diǎn)字（12分）

　　(1)滿坐寂然

　　(2)會(huì)賓客大宴

　　(3)施八尺屏障

　　(4)中間力拉崩倒之聲

　　(5)不能名其一處也

　　(6)京中有善口技者

　　(7)婦撫兒乳

　　(8)眾賓團(tuán)坐

　　(9)曳屋許許聲

　　(10)奮袖出臂

　　(11)兩股戰(zhàn)戰(zhàn)

　　(12)幾欲先走

　　三、指出下列句中加點(diǎn)詞的古今義。（10分）

　　（1）但聞屏障中撫尺一下         古義                 今義                

　　（2）當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲          古義                今義

　　（3）雖人有百手                  古義                 今義

　　（4）于是賓客無(wú)不變色離席         古義                今義

　　（5）兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走           古義                 今義

　　四、指出下列句中“之”的含義（4分）

　　1.于廳事之東北角，施八尺屏障

　　2.婦拍而嗚之

　　3.中間力拉崩倒之聲

　　4.撤屏視之

　　五、翻譯下列句子（6分）

　　1.滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。

　　2.雖人有百手，手有百指，不能指其一端。

　　3.于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

　　六、課文中的以下兩處是怎樣以動(dòng)寫靜，表現(xiàn)深夜寂靜氣氛的？（4分）

　　1.遙聞深巷中犬吠。

　　2.微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎�盆器傾側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。

　　七、課內(nèi)閱讀（12分）

　　忽一人大呼：“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

　　1.解釋加點(diǎn)的詞（4分）

　　力拉          雖           其                 色           

　　2.用“/”畫出下面句子的朗讀節(jié)奏（2分）

　　于是賓客無(wú)不變色離席

　　3.下面對(duì)這段文字的理解，不正確的一項(xiàng)是（       ）（3分）

　　a.“俄而”是表示時(shí)間的詞語(yǔ)，具有銜接前后事件的作用。

　　b.這段寫聲音的順序是由小到大，由少到多。

　　c.這段用五個(gè)“百千”極力渲染火場(chǎng)和大廳里聲音的嘈雜，從而表現(xiàn)口技者技藝高超。

　　d.這段主要內(nèi)容是寫表演者以口技摹擬失火、救火時(shí)發(fā)出的各種聲音。

　　4.有關(guān)賓客的描寫能否刪去？為什么？（3分）

　　八、中考題（XX年山東省威海市中考卷）

　　閱讀下面兩段文言文，完成10—13題。（10分）

　　（甲）乘傳至渤海界。郡聞新太守至，發(fā)兵以迎。遂皆遣還。移書(shū)敕屬縣：悉罷逐捕盜賊吏；諸持鋤鉤田器者皆為良民，吏無(wú)得問(wèn)；持兵者乃為盜賊。遂單車獨(dú)行至府，郡中翕然，盜賊亦皆罷。渤海又多劫掠相隨，聞遂教令，即時(shí)解散，棄其兵弩而持鋤鉤，盜賊于是悉平，民安土樂(lè)業(yè)。遂乃開(kāi)倉(cāng)廩假貧民，選用良吏，尉安牧養(yǎng)焉。（選自《龔遂治渤海郡》）

　　（乙）張乖崖為崇陽(yáng)令，一吏自庫(kù)中出，視其鬢旁巾下有一錢，詰之，乃庫(kù)中錢也。乖崖命杖之，吏勃然曰：“一錢何足道，乃杖我耶？爾能杖我，不能斬我也。”乖崖援筆判云：“一日一錢，千日一千，繩鋸木斷，水滴石穿。”自仗劍下階斬其首。（選自《鶴林玉露》）

　　1..解釋下列加點(diǎn)的詞。（2分）

　　①移書(shū)敕屬縣      （        ）    ②開(kāi)倉(cāng)廩假貧民          （          ）

　　③詰之，乃庫(kù)中錢也（        ）    ④一錢何足道，乃杖我耶  （          ）

　　2.根據(jù)文段意思，翻譯下面的句子。（2分）

　　①諸持鋤鉤田器者皆為良民，吏無(wú)得問(wèn)。

　　②自仗劍下階斬其首。

　　3.（甲）文中，龔遂為了穩(wěn)定渤海郡的社會(huì)秩序在赴任途中采取了哪些措施？收到了怎樣的效果？（3分）

　　4.你如何看待（乙）文中張乖崖這一人物？（3分）

　　參考答案

　　一、略

　　二、d

　　三、（1）同“座”，座位。（2）恰逢（3）設(shè)置，安放（4）夾雜（5）說(shuō)出（6）擅長(zhǎng)，善于（7）喂奶（8）聚集（9）拉（10）揚(yáng)起，張開(kāi)（11）大腿（12）幾乎

　　四、1.結(jié)構(gòu)助詞“的”

　　2.他，代小孩

　　3.結(jié)構(gòu)助詞“的”

　　4.代指屏障內(nèi)

　　五、翻譯

　　1.全場(chǎng)的賓客，沒(méi)有一個(gè)不伸長(zhǎng)脖子，斜眼旁視，微露笑容，暗暗贊嘆，認(rèn)為好極了。

　　2.即使一個(gè)人有一百只手，一只手有一百個(gè)手指頭，也不能指明其中的任何一種聲音。

　　3.在這個(gè)時(shí)候，客人們沒(méi)有一個(gè)不驚慌失色，離開(kāi)座位，捋起袖子，露出手臂，兩條腿索索發(fā)抖，幾乎想要搶先逃跑了。

　　六、（1）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)到從深巷中傳來(lái)的犬吠聲，，這是營(yíng)造夜深人靜的氛圍，把聽(tīng)眾帶入生活情境中，使聽(tīng)眾的注意力自然地被“犬吠”聲所吸引。這一句既是以動(dòng)寫靜，烘托深夜的寂靜氣氛，又是使一戶人家由婦人初醒到全家喧鬧的鋪墊。

　　（2）這是用老鼠偷食聲、盆器傾側(cè)聲、婦人朦朧中的咳嗽聲為反襯，加重深夜的靜謐氣氛，表現(xiàn)一家人由醒復(fù)睡后的沉寂狀態(tài)，并為下面即將表現(xiàn)的大火災(zāi)蓄勢(shì)。

　　七、課內(nèi)閱讀

　　1.噼里啪啦  即使  其中   臉色

　　2.于是/賓客/無(wú)不/變色離席

　　3.c

　　4.不能。因?yàn)槊鑼戀e客的反應(yīng)是從側(cè)面烘托口技表演者技藝的高超。

　　八、中考題

　　1.①命令    ②借   ③盤問(wèn)，責(zé)問(wèn)   ④竟，竟然（每字0.5分，共2分）  2.①那些拿著鋤頭、鐮刀等種田器具的都是良民，官吏們不得查問(wèn)（或追究）。②（于是）親自提劍走下臺(tái)階，斬了那個(gè)小吏。（每句1分，共2分）  3.遣還迎接的軍隊(duì)；下令撤銷捕吏；明確良民與盜賊的標(biāo)準(zhǔn)（答出兩點(diǎn)給1分，三點(diǎn)給2分）。效果：郡中翕然，盜賊亦皆罷。（1分）  4.既可以說(shuō)張乖崖防微杜漸，嚴(yán)懲污吏，也可以說(shuō)他執(zhí)法過(guò)嚴(yán)。（言之成理即可）（3分）

《口技》資料：對(duì)《口技》譯文的一點(diǎn)異議 篇14

　　《口技》一文選自清代張潮所輯的《虞初新志·秋聲詩(shī)自序》。《虞初新志》是清代張潮編選的筆記小說(shuō)，多系浙江人士的文章。林嗣環(huán)以福建人的撰述雜于其間，可推想《口技》是他流寓杭州時(shí)所作，時(shí)間應(yīng)在清康熙初年，即17世紀(jì)70年代前后。

　　《口技》一文，原是作為林嗣環(huán)的《秋聲詩(shī)》的序言。作者曾說(shuō)：“嘻，若而入者，可謂善畫聲矣！遂錄其語(yǔ)以為《秋聲》序。”原意是借口技藝人的“善畫聲”，說(shuō)明《秋聲詩(shī)》亦是“善畫聲”的詩(shī)作。而所謂“善畫”，就是今天人們常說(shuō)的善于繪聲繪色地作描寫。他的《秋聲詩(shī)》如何，且不去論它。但是玩味《口技》一文，卻可以看出筆者所說(shuō)的這種藝術(shù)匠心及藝術(shù)特色。

　　《口技》作為《秋聲詩(shī)自序》的一部分，它的前面有這樣一些話：“徹呆子當(dāng)正秋之日，杜門簡(jiǎn)出，氈有針，壁有衷甲，若無(wú)可排解者。然每聽(tīng)謠諑之來(lái)，則濡墨吮筆而為詩(shī)，詩(shī)成，以秋聲名篇。適有數(shù)客至，不問(wèn)何人，留共醉，酒酣，令客各舉似何聲最佳。一客曰：‘機(jī)聲，兒子讀書(shū)聲佳耳。’予曰：‘何言之莊也？’又一客曰：‘堂下呵騶聲，堂后笙歌聲何如？’予曰：‘何言之華也？’又一客曰：‘姑婦楸枰聲最佳。’曰：‘何言玄也？’一客獨(dú)嘿嘿，乃取大杯滿酌而前曰：‘先生喜聞人所末聞，仆請(qǐng)數(shù)言為先生撫掌可乎？’”

　　后面有這樣一些話：“嘻！若而入者，可謂善畫聲矣。遂錄其語(yǔ)，以為秋聲序。”之后還有編者張潮的評(píng)語(yǔ)，說(shuō)：“絕世奇技，復(fù)得此奇文以傳之，讀竟，輒浮大白。”

　　編者的評(píng)語(yǔ)說(shuō)得不夠清楚，就強(qiáng)調(diào)“絕世奇技”說(shuō)，似乎“奇文”是指“口技”一部分，若然，以“浮大白”表示極度贊賞，大概可以得到多數(shù)人首肯；可是下面分明說(shuō)的是“此奇文”，指名道姓應(yīng)該是《秋聲詩(shī)自序》，這就有商榷的余地了。

　　文，有常道，有常法，可以奇，或者說(shuō)，最好能奇，但無(wú)論如何奇，要不出常道常法之外。《秋聲詩(shī)自序》則不然。奇則奇矣，可是以常道常法繩之，就大有問(wèn)題。問(wèn)題的癥結(jié)在于，就為詩(shī)集作序而言，這樣大寫口技之妙是離了題，喧賓奪主。

　　當(dāng)然文章可以撇開(kāi)一筆寫，甚至貌似離題寫。但貌似離題，而實(shí)際是扣題更緊。《秋聲詩(shī)自序》則不能，撇開(kāi)秋聲詩(shī)而繪影繪聲地寫口技，究竟秋聲之詩(shī)與口技之妙有什么關(guān)系呢？是秋聲之詩(shī)可以與口技之妙比美嗎？還是秋聲之詩(shī)比口技之妙值得欣賞呢？文章沒(méi)有明確地告訴讀者。因此，我們無(wú)妨說(shuō)，張潮的贊嘆未免有點(diǎn)投其所好。

　　資料來(lái)源：教參新編

　　《口技》一文選自清代張潮所輯的《虞初新志·秋聲詩(shī)自序》。《虞初新志》是清代張潮編選的筆記小說(shuō)，多系浙江人士的文章。林嗣環(huán)以福建人的撰述雜于其間，可推想《口技》是他流寓杭州時(shí)所作，時(shí)間應(yīng)在清康熙初年，即17世紀(jì)70年代前后。

　　《口技》一文，原是作為林嗣環(huán)的《秋聲詩(shī)》的序言。作者曾說(shuō)：“嘻，若而入者，可謂善畫聲矣！遂錄其語(yǔ)以為《秋聲》序。”原意是借口技藝人的“善畫聲”，說(shuō)明《秋聲詩(shī)》亦是“善畫聲”的詩(shī)作。而所謂“善畫”，就是今天人們常說(shuō)的善于繪聲繪色地作描寫。他的《秋聲詩(shī)》如何，且不去論它。但是玩味《口技》一文，卻可以看出筆者所說(shuō)的這種藝術(shù)匠心及藝術(shù)特色。

　　《口技》作為《秋聲詩(shī)自序》的一部分，它的前面有這樣一些話：“徹呆子當(dāng)正秋之日，杜門簡(jiǎn)出，氈有針，壁有衷甲，若無(wú)可排解者。然每聽(tīng)謠諑之來(lái)，則濡墨吮筆而為詩(shī)，詩(shī)成，以秋聲名篇。適有數(shù)客至，不問(wèn)何人，留共醉，酒酣，令客各舉似何聲最佳。一客曰：‘機(jī)聲，兒子讀書(shū)聲佳耳。’予曰：‘何言之莊也？’又一客曰：‘堂下呵騶聲，堂后笙歌聲何如？’予曰：‘何言之華也？’又一客曰：‘姑婦楸枰聲最佳。’曰：‘何言玄也？’一客獨(dú)嘿嘿，乃取大杯滿酌而前曰：‘先生喜聞人所末聞，仆請(qǐng)數(shù)言為先生撫掌可乎？’”

　　后面有這樣一些話：“嘻！若而入者，可謂善畫聲矣。遂錄其語(yǔ)，以為秋聲序。”之后還有編者張潮的評(píng)語(yǔ)，說(shuō)：“絕世奇技，復(fù)得此奇文以傳之，讀竟，輒浮大白。”

　　編者的評(píng)語(yǔ)說(shuō)得不夠清楚，就強(qiáng)調(diào)“絕世奇技”說(shuō)，似乎“奇文”是指“口技”一部分，若然，以“浮大白”表示極度贊賞，大概可以得到多數(shù)人首肯；可是下面分明說(shuō)的是“此奇文”，指名道姓應(yīng)該是《秋聲詩(shī)自序》，這就有商榷的余地了。

　　文，有常道，有常法，可以奇，或者說(shuō)，最好能奇，但無(wú)論如何奇，要不出常道常法之外。《秋聲詩(shī)自序》則不然。奇則奇矣，可是以常道常法繩之，就大有問(wèn)題。問(wèn)題的癥結(jié)在于，就為詩(shī)集作序而言，這樣大寫口技之妙是離了題，喧賓奪主。

　　當(dāng)然文章可以撇開(kāi)一筆寫，甚至貌似離題寫。但貌似離題，而實(shí)際是扣題更緊。《秋聲詩(shī)自序》則不能，撇開(kāi)秋聲詩(shī)而繪影繪聲地寫口技，究竟秋聲之詩(shī)與口技之妙有什么關(guān)系呢？是秋聲之詩(shī)可以與口技之妙比美嗎？還是秋聲之詩(shī)比口技之妙值得欣賞呢？文章沒(méi)有明確地告訴讀者。因此，我們無(wú)妨說(shuō)，張潮的贊嘆未免有點(diǎn)投其所好。

《口技》資料：對(duì)《口技》譯文的一點(diǎn)異議 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一 使學(xué)生了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力.

　　二 學(xué)生正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法.

　　三 學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時(shí)間的詞語(yǔ).

　　四 背誦課文

　　教學(xué)設(shè)想：

　　一 教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)目的一、二。

　　二 先幫助學(xué)生掃除語(yǔ)言障礙，然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思，啟發(fā)學(xué)生的想象，來(lái)復(fù)述課文，以了解本文層次清楚的記敘方法。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　指導(dǎo)預(yù)習(xí)、解題、介紹作者、掃除語(yǔ)言障礙、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象復(fù)述課文。講讀第一部分。

　　教學(xué)步驟：

　　一 導(dǎo)入新課

　　我國(guó)古代有很多名人，今天我們學(xué)習(xí)的《口技》就是反映我國(guó)古代口技人高超的藝術(shù)才能。

　　板書(shū)課題后，解題、簡(jiǎn)介作者：

　　口技，屬雜技的一種，是我國(guó)很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來(lái)摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布幔或屏風(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙口技。

　　作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年（公元1649年）中進(jìn)士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等。《口技》是他的《〈秋聲詩(shī)〉自序》的一部分。

　　二 指導(dǎo)預(yù)習(xí)

　　1.查字典，給下面的字注音，并寫出它們?cè)谡n文中的意思。

　　吠（狗叫） 叱（大聲責(zé)罵）

　　傾（斜） 頃（短時(shí)間）

　　2.認(rèn)真閱讀課文注釋，口譯課文。

　　3.思考“思考一、二題”。

　　三 研習(xí)新課。

　　1.教師范讀課文。

　　（提示學(xué)生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情）

　　2.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、理解字和詞的含義。

　　3.齊讀課文。

　　4.理解課文中的疑難詞語(yǔ)。

　　可讓學(xué)生先找出文中的疑難詞語(yǔ)，然后分組討論。

　　應(yīng)重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)是：“廳事”、“欠伸”、“囈語(yǔ)”、“屏障”、“側(cè)目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、“曳”、“指”、“名”。

　　5.掌握活用的詞

　　活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類，但有時(shí)在一定的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中，可靈活用為另一類的詞，隨著詞性功能的臨時(shí)轉(zhuǎn)化，它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化。活用詞概念不必從理論上給學(xué)生講，只要學(xué)生理解這些詞在文中的含義即可。

　　“婦撫兒乳”中的“乳”是動(dòng)詞，作“喂奶”講。

　　“善口技者”中的“善”是動(dòng)詞（原為名詞），作“擅長(zhǎng)”講。

　　“不能名其一處”中的“名”是動(dòng)詞（原為名詞），作“說(shuō)出”講。

　　“會(huì)賓客大宴”中的“宴”是動(dòng)詞（原為名詞），作“舉行宴會(huì)”講。

　　6.先讓學(xué)生找出表時(shí)間性的詞語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生們掌握它們的不同用法（結(jié)合完成“練習(xí)三”）

　　“一時(shí)”，同時(shí)。“忽”，“忽然”突然發(fā)生。“既而”兩事相繼發(fā)生。“是時(shí)”在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生。“少頃”、“俄而”、“未幾”，在很短時(shí)間內(nèi)發(fā)生。

　　7.出示本文古今異義詞，由學(xué)生比較古今不同含義。

　　“會(huì)”（適逢） “廳事”（大廳、廳堂） “施”（放置）“聞”（聽(tīng)見(jiàn)） “奮”（卷起） “但”（只） “雖”（即使）“走”（跑）

　　8.學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當(dāng)?shù)牧吭~。

　　一（個(gè)）人 一（張）桌 一（把）椅

　　一（把）扇 一（塊）撫尺 兩（個(gè)）兒

　　百千（個(gè)）人 百千（條）犬 百（只）手

　　百（條）舌 百（張）口

　　9.講讀課文第一部分（第一段）。

　　（1）先請(qǐng)學(xué)生朗讀并翻譯，然后師生共同補(bǔ)充訂正。

　　“京中有善口技者”京城里有一個(gè)擅長(zhǎng)口技的人。善：善于，擅長(zhǎng)。者：代詞，代藝人。

　　“會(huì)賓客大宴”正趕上（有一家）大擺酒席，宴請(qǐng)賓客。會(huì)：副詞，恰值，正好。

　　“于廳事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角，設(shè)置八尺寬的圍幕，表演口技的藝人，坐在圍幕里。于：介詞，在。廳事：廳堂、大廳。

　　“一桌……一撫尺而已”。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木。“而已”表示“僅有”的語(yǔ)氣助詞。

　　“眾賓客團(tuán)坐……無(wú)敢嘩者”。眾多賓客團(tuán)團(tuán)圍坐在圍幕周圍，過(guò)了一會(huì)兒，只聽(tīng)見(jiàn)圍幕里醒木一拍，全場(chǎng)都靜悄悄的，沒(méi)有一個(gè)人敢大聲說(shuō)話。但：副詞，只，僅。寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾。表示“……的樣子”。嘩：喧鬧，聲大而雜亂。

　　（2）提問(wèn)：這一段寫什么內(nèi)容？

　　此段寫表演前的準(zhǔn)備和會(huì)場(chǎng)情況。

　　“善”字貫通全篇，是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼。“于廳事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場(chǎng)地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個(gè)“一”字，極力渲染道具簡(jiǎn)單，以襯托后面藝人技藝的高超。“滿座寂然”、“無(wú)敢嘩者”，寫出表演者表演前聽(tīng)眾的反映。

　　10.學(xué)生熟讀，背誦第一部分。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　繼續(xù)研習(xí)課文二、三部分。

　　教學(xué)步驟：

　　一 講讀第二部分（2—4段）

　　1.指名學(xué)生朗讀第2段

　　2.學(xué)生翻譯第2段，然后師生訂正。

　　“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺(jué)欠伸，其夫囈語(yǔ)。”遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)見(jiàn)深巷胡同里狗在叫，接著有一婦人被驚醒，打呵欠，伸懶腰。她丈夫說(shuō)著夢(mèng)話。遙：遠(yuǎn)。巷：胡同、里弄。吠：狗叫。驚覺(jué)：驚嚇而醒過(guò)來(lái)。

　　“既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止”。過(guò)了一會(huì)兒，小兒子醒了，大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子，給他喂奶，孩子含著奶頭還在哭，婦人一邊拍著，一邊哼著哄他睡覺(jué)。另一個(gè)大兒子也醒了，嘮嘮叨叨地說(shuō)個(gè)不停。既而：時(shí)間副詞，表示一事過(guò)去不久又有一事，即不久，過(guò)了一會(huì)的意思。啼：放聲哭。亦：副詞，也。前一個(gè)“乳”是動(dòng)詞，作“喂奶”講。后一個(gè)“乳”是名詞，奶頭。絮絮：連續(xù)不斷地談話。

　　“當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。”這時(shí)候，婦人用手拍小兒子的聲音，哼著哄他睡覺(jué)的聲音，小兒子含著奶頭的啼哭聲，大兒子剛剛醒來(lái)的聲音，丈夫叱罵大兒子的聲音，一齊發(fā)出，各種維妙維肖的聲響全都有了。當(dāng)：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥。

　　“滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為絕妙”。全場(chǎng)的賓客沒(méi)有一個(gè)不伸著頸子，偏著頭看，微笑著，默默地贊嘆，認(rèn)為好極了。以為，認(rèn)為是。妙絕：“絕”，極，副詞，引伸為少有的，沒(méi)有人能趕得上。

　　3.提問(wèn)：在這一段中，作者描寫“善口技者”表演了一個(gè)什么樣的聲響場(chǎng)景？

　　學(xué)生口述后，教師歸納：“善口技者”表演了一家人從睡夢(mèng)中驚醒的場(chǎng)景。先寫院外遠(yuǎn)處深夜犬吠聲，這是引起本段后文所寫一系列聲音的緣由。“便有婦人驚覺(jué)欠伸”，“便”是時(shí)間副詞，寫出由于“犬吠”引起的“驚覺(jué)欠伸”，以“犬吠”到“其夫囈語(yǔ)”表示出聲音由遠(yuǎn)轉(zhuǎn)近，由院外深巷轉(zhuǎn)室內(nèi)，由大轉(zhuǎn)小。“既而兒醒，大啼。夫亦醒”寫一會(huì)兒后，緊接著發(fā)出了兒子醒來(lái)的聲音，大哭聲音和丈夫被兒子的哭聲驚醒的聲音。接著因?yàn)閮禾涠�發(fā)出的“婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之”以及“又一大兒醒，絮絮不止”的聲音。至此，表演出了一家大小相繼醒來(lái)，各自發(fā)出不同的聲音，表現(xiàn)出聲音由小轉(zhuǎn)大，由簡(jiǎn)到繁。“婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲”，五種聲音一時(shí)齊發(fā)，出現(xiàn)了口技表演的第一個(gè)高潮。而且各種聲音有因果關(guān)系。因“犬吠”而引起婦人“驚覺(jué)欠伸”。不久“兒醒，大啼”，而兒大啼引起“夫亦醒”。“婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍兒?jiǎn)柚�”，又引起“又一大兒醒，絮絮不止。�?/p>

　　4.指名學(xué)生朗讀第3段。

　　5.學(xué)生翻譯第3段，然后師生訂正。

　　“未幾，夫齁有起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎�盆器傾倒，婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。”沒(méi)有多久，丈夫的打呼聲響起來(lái)了，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了。隱約聽(tīng)到有老鼠（出來(lái)活動(dòng)），悉悉索索作響。有盆碗一類東西被打翻，婦人在睡夢(mèng)中咳嗽。客人們的心情稍微放松一些，慢慢地坐端正了。未幾，時(shí)間副詞，沒(méi)有多久。傾側(cè)：傾斜歪倒。

　　6.提問(wèn)：這一段，作者描寫“善口技者”表演了一個(gè)什么樣的聲響場(chǎng)景？

　　學(xué)生回答后，教師歸納：“善口技者”表演一家人又漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的場(chǎng)景。“未幾”這一時(shí)間副詞，承接上段描寫表演的聲音高潮，表現(xiàn)出這高潮持續(xù)了短暫時(shí)間，“夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止”，表演的響聲由繁轉(zhuǎn)簡(jiǎn)，由大轉(zhuǎn)小，由高潮轉(zhuǎn)入低潮，室內(nèi)由鬧轉(zhuǎn)靜。“微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳌保�進(jìn)一步表現(xiàn)出室內(nèi)的靜。全家都已入睡，老鼠才敢出穴活動(dòng)；室內(nèi)非常安靜，才能聽(tīng)到老鼠動(dòng)作的聲音。（這是以動(dòng)襯靜）。

　　7.指名學(xué)生朗讀第4段。

　　8.學(xué)生翻譯第4段，然后師生訂正。

　　“忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。”忽然有人大喊“起火啦”，丈夫起來(lái)大聲地呼喊，婦人也起來(lái)大聲地呼喊，兩個(gè)孩子一齊哭了起來(lái)。

　　“俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也”。一會(huì)，有成百上千的孩子在啼哭，成百上千的狗在狂叫。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲，燃燒中的爆炸聲，還有呼呼的風(fēng)聲，成百上千種聲音一齊響起來(lái)；又夾雜著成百上千人的求救的聲音，拉倒房屋時(shí)，人們一齊用力發(fā)出的許許的聲音，往外搶奪東西的聲音，潑水的聲音：一切應(yīng)該有的聲音，沒(méi)有聽(tīng)不到的。即使一個(gè)人長(zhǎng)有一百只手，每一只手長(zhǎng)有一百個(gè)指頭，也不能指出其中某一方面的情況；即使一個(gè)人長(zhǎng)著一百?gòu)堊欤�一張嘴長(zhǎng)有一百條舌頭，也說(shuō)不清其中的一個(gè)地方。百千：是虛詞，極言其多。作：起，這里是響起來(lái)的意思。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有：“無(wú)”、“不”兩個(gè)否定詞連用，表肯定。

　　“于是眾賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。這時(shí)候，客人們沒(méi)有一個(gè)不驚惶變色，離開(kāi)座位，個(gè)個(gè)捋起袖子，露出手臂，兩條腿直發(fā)抖，幾乎都想搶先逃走。“奮”：本義盡全力舉起的意思。這里可譯成“捋、挽”。“走”：逃跑。

　　9.講析第4段。

　　在這一自然段，作者描繪了“善口技者”摹擬一場(chǎng)突然性的特大火災(zāi)的驚險(xiǎn)場(chǎng)景。

　　這一場(chǎng)景可分三個(gè)層次：

　　第一層次：表演用火警而引起的人們的惶急紛雜聲音（“忽一人大呼……百千犬吠”）。

　　“忽”這一副詞表現(xiàn)出大呼“火起”的聲音來(lái)得突然，出人意料，陡地掀起駭浪險(xiǎn)峰，構(gòu)成了表演的又一巨大波瀾。

　　“夫起大呼……兩兒齊哭”，表現(xiàn)出聲音由外到內(nèi)，由少轉(zhuǎn)多，由街坊大呼“火起”到室內(nèi)一家人強(qiáng)烈反響。“俄而”表時(shí)間短暫，繼室內(nèi)一家大小呼喊啼哭，遠(yuǎn)近街鄰被驚起，大人駭呼，小兒哭叫，狗也驚吠。三個(gè)“百千”表現(xiàn)出聲音繁多雜亂。

　　第三：火勢(shì)猛烈的聲音（中間力拉崩倒之聲……百千齊作）。

　　房屋倒塌，火聲爆響，風(fēng)助火勢(shì)，表音表現(xiàn)出火勢(shì)的蔓廷、猛烈。

　　第三層：緊張救火的聲響。（又百千求救聲……潑水聲）。

　　“中間”、“又夾”等詞語(yǔ)的運(yùn)用，表現(xiàn)出上述許多聲音同時(shí)發(fā)出，突出了失火、救火的緊急情景，達(dá)到了口技表演的又一高潮。接著用“凡所應(yīng)有……不能名其一處也”，這一夸張贊嘆語(yǔ)句，以失火、救火作結(jié)，襯托出“善口技者”技藝的高超。

　　10.指名學(xué)生朗讀第5段。

　　11.學(xué)生翻譯第5段，然后師生共同訂正。

　　“忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。”忽然，（幕中）醒木啪的一響，各種聲響完全沒(méi)有了。撤掉圍幕一看，（里邊）只有一個(gè)人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。畢：完全。絕：斷，停止。之：代指圍幕里邊。

　　12.提問(wèn)：為什么作者在本文結(jié)束再次交代表演者及所用道具？（結(jié)合完成課后“練習(xí)二”）。

　　這樣既與第一段呼應(yīng)，寫出表演者憑借進(jìn)行表演的道具極為簡(jiǎn)單，突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是全靠一張嘴，襯托了“善口技者”技藝高超。

　　提問(wèn)：課文中有哪幾處描寫了聽(tīng)眾的精神和動(dòng)作？這些描寫有什么作用（結(jié)合完成課后“練習(xí)二”）。

　　有以下幾處描寫了聽(tīng)眾的神情和動(dòng)作：（1）寫口技者表演一家大小從睡夢(mèng)中驚醒的場(chǎng)景后，寫聽(tīng)眾反應(yīng)的有：“無(wú)不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆”，表現(xiàn)出聽(tīng)眾專注傾聽(tīng)的神態(tài)，深被口技表演所吸引。（2）寫口技者表演了一家大小又進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的場(chǎng)景后，寫聽(tīng)眾反應(yīng)的有：“意少舒，稍稍正坐”，襯托出了口技表演完全控制了聽(tīng)眾的情緒。（3）寫口技表演失火、救火緊張場(chǎng)景后，寫聽(tīng)眾反應(yīng)的有：“無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。表現(xiàn)出聽(tīng)眾已完全被帶進(jìn)表演的意外火警的緊張場(chǎng)面中去，忘卻了自己在聽(tīng)口技表演，好像身在火場(chǎng)，驚駭恐懼。這是隨著口技者卓越表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演者卓越表演所引起的反應(yīng)，作者緊密結(jié)合口技表演，寫出聽(tīng)眾的反應(yīng)隨著表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽(tīng)眾，襯托出口技者再現(xiàn)生活的高超能力。另外寫聽(tīng)眾的反應(yīng)也使文章內(nèi)容變得豐富多采。

　　四 練習(xí)

　　1.完成課后練習(xí)一、二。

　　2.熟讀課文、自選場(chǎng)景背誦（課后背誦全文）。

　　資料來(lái)源：語(yǔ)文出版社主編：黃岳洲《新編中學(xué)語(yǔ)文教案》初中第三冊(cè)

　　口  技

　　一、學(xué)習(xí)目的：

　　1、了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

　　2、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

　　3、正確朗讀翻譯全文，重點(diǎn)理解表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

　　4、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)逼真的描寫，并注意本文層次清晰、有條不紊的特點(diǎn)，以及正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。

　　5、通過(guò)想象，關(guān)鍵抓住口技表演的藝術(shù)構(gòu)思，深入思考，體會(huì)文章的精彩片斷。

　　二、學(xué)習(xí)步驟

　　（一）整體感知

　　口技是雜技的一種，運(yùn)用口部發(fā)音技巧模仿各種聲音，它是一種流傳技藝，是藝人們長(zhǎng)期在實(shí)際生活中仔細(xì)觀察、認(rèn)真揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。

　　在中華民族燦爛多姿的表演藝術(shù)寶庫(kù)里，就有這樣一顆璀璨明珠——口技。它用人的聲音模仿大自然及人類生活的萬(wàn)事萬(wàn)物，惟妙惟肖，妙不可言。今天我們將要學(xué)習(xí)的《口技》一課，就記敘了古代一位不知其名的口技表演藝術(shù)家的一場(chǎng)精彩的表演。同學(xué)們讀后一定會(huì)有如治其境、如聞其聲的感覺(jué)。

　　（二）了解作者、出處。

　　林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人。清順治初進(jìn)土。《口技》一文選自《虞初新志》。

　　《虞初新志》是清代張潮編寫的一部筆記小說(shuō)，以鋪寫故事記敘人物為中心。全書(shū)20卷，所收多為明末清初訪擬傳奇故事之作，形式近于搜奇志異，并加評(píng)語(yǔ)，實(shí)際上是一部短篇小說(shuō)集。林嗣環(huán)的《口技》一文被收入《虞初新志》。

　　（三）朗讀全文，注意劃出不會(huì)讀、讀不準(zhǔn)的字，并標(biāo)上注音。

　　少頃（shǎo ）犬吠（fèi ）囈語(yǔ)（yì ）夫叱大兒聲（chì）夫齁聲起（hōu）

　　意少舒 （shāo）中間（jiàn）曳（yè）屋許許（hǔ）聲  幾欲先走（jī）

　　（四）了解全文大意及結(jié)構(gòu)。

　　很明顯，全文是按照時(shí)間順序來(lái)進(jìn)行記敘的。也就是按“表演前”、“表演中”、“表演后”來(lái)敘事的。

　　全文可分三個(gè)部分：

　　第一部分：第1段，介紹口技表演的時(shí)間、地點(diǎn)以及表演的道具、演出前的氣氛。

　　第二部分：第2、3、4段，描繪口技表演的精彩場(chǎng)面。

　　第三部分：第5段，寫表演結(jié)束，再次強(qiáng)調(diào)所用道具的簡(jiǎn)單。

　　（五）研讀第一部分。

　　1、朗讀第1段找出表演的地點(diǎn)、道具、氣氛。

　　2、思考：

　　①第一段中寫表演的場(chǎng)地在“八尺”屏障中，道具為“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，這些數(shù)字的運(yùn)用有何作用？

　　說(shuō)明表演地狹小、道具簡(jiǎn)單，襯托表演者技藝的高超。②“滿坐寂然，無(wú)敢嘩者”一句說(shuō)明了什么？    參加宴會(huì)者無(wú)不是京城的名門望族，大富人家，可表演者一聲撫尺，使?jié)M坐寂然，無(wú)敢嘩者”，暗示表演者名聲之大，技藝之高無(wú)人不曉，無(wú)人不服。

　　3、注意掌握本段中重點(diǎn)詞句。

　　善：擅長(zhǎng) 廳事：大廳、客廳 施：放置 會(huì)：恰逢，正趕上   但：只   聞：聽(tīng)見(jiàn) 坐：通假字，同“座”，座位

　　譯文：京城里有一個(gè)善于表演口技的人。一天，正好碰上有一家大擺酒席請(qǐng)客，在客廳的東北角上安放了一個(gè)八尺寬的圍幕，這位表演口技的藝人坐在圍幕中，里面只放了一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。客人們圍坐在一起。過(guò)了一會(huì)兒，只聽(tīng)得圍幕里醒木一拍，全場(chǎng)都安靜下來(lái)，沒(méi)有一個(gè)敢大聲說(shuō)話的。

　　（六）文章的第2、3、4這三個(gè)文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技藝人精心摹擬的復(fù)雜而多變的聲響，聽(tīng)讀這一部分，

　　1、找出口技人表演了哪三個(gè)場(chǎng)景？

　　(1)第一個(gè)場(chǎng)景：夢(mèng)中驚醒。（夜闌人靜，一家人驚醒后的喧鬧情景。）

　　(2)第二場(chǎng)景：漸入夢(mèng)鄉(xiāng)。（一家人鬧而復(fù)靜的情景。）

　　“縱聲”“漸拍漸止”，聲音由大而小，“微聞”聲音更小，是由大及小，微聞?dòng)囗憽?/p>

　　(3)第三場(chǎng)景：火起群亂。（深夜失火、救火的情景。）

　　2、作者按什么順序描摹的？描摹了哪些聲音？

　　這一部分，作者按照時(shí)間順序進(jìn)行描摹，請(qǐng)同學(xué)們劃出表示時(shí)間的詞語(yǔ)：

　　遙聞……既而……當(dāng)是時(shí)……未幾……一時(shí)……未幾……忽……俄而……忽然

　　①第一個(gè)場(chǎng)景的聲音從“深巷犬吠”開(kāi)始.寫到屋中四人的不同聲音，由遠(yuǎn)及近，由小到大；

　　②第二個(gè)場(chǎng)景“夫聲起”、“婦夢(mèng)中咳嗽”說(shuō)明一家人由醒而睡.聲音變小.尤其通過(guò)鼠傾盆器之言來(lái)襯托屋內(nèi)的安靜，甚是絕妙。

　　③第三個(gè)場(chǎng)景情形急轉(zhuǎn)，由“一人大呼”到“夫大呼”、“婦大呼”、“兩兒齊哭”再到百千人“大呼”、“兒哭”、“犬吠”，再到各種風(fēng)火聲、救火聲，“凡所應(yīng)有，無(wú)所不有”，說(shuō)明聲音由少而多、雜，也越來(lái)越大.

　　從三個(gè)場(chǎng)面總體來(lái)看，聲音變化的情形是：小－－大－－小－－大，思路清楚有序，情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦，體現(xiàn)出表演者高超的技藝。

　　3、這三個(gè)文段中，除了描寫口技藝人的表演外，還描寫了其他方面嗎?如果有，請(qǐng)一一找出來(lái)。

　　三個(gè)文段都描寫了聽(tīng)眾的情緒變化，有“滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”，“賓客意少舒，稍稍正坐”，“于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”這些描寫是側(cè)面烘托，在于反襯與贊美藝人技藝高超。

　　比較第2、3、4段中聽(tīng)眾的反應(yīng)，看看有何不同并加以品味。

　　第2段中聽(tīng)眾的反應(yīng)是：“伸頸”、“側(cè)目”說(shuō)明聽(tīng)得入神，被深深吸引，“微笑”、“默嘆”表明對(duì)表演者的贊賞，觀眾初入情境，尚能自持；

　　第3段中寫“意少舒，稍稍正坐”，幾個(gè)字已說(shuō)明觀眾已漸漸融入表演情境，開(kāi)始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了；

　　第4段寫聽(tīng)眾“無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場(chǎng)火災(zāi)，說(shuō)明已完全進(jìn)入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持能力。這三處側(cè)面描寫，層層深入，生動(dòng)而細(xì)膩地刻畫出聽(tīng)眾的心理變化過(guò)程。

　　4、小結(jié)

　　以上三個(gè)場(chǎng)景，既從正面突出描寫了“善”，又從側(cè)面反襯與贊美了藝人之技的“善”。總之，三個(gè)場(chǎng)景的描述，都是先描摹表演的情節(jié)內(nèi)容，再寫聽(tīng)眾的情緒變化，其間插入筆者的簡(jiǎn)要贊語(yǔ)，這種正面描摹與側(cè)面相結(jié)合的寫法，是本文一個(gè)顯著的特點(diǎn)。

　　整個(gè)口技表演是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由馳緩而漸趨緊張。三個(gè)場(chǎng)景，則猶如三個(gè)樂(lè)章。既各有不同的“樂(lè)”趣，又構(gòu)成了一個(gè)完美的藝術(shù)整體。文章按表演順序依次描述，第一個(gè)場(chǎng)景描寫四口人五聲齊發(fā)，形成第一個(gè)波瀾；第二個(gè)場(chǎng)景主要起過(guò)渡作用，承上啟下，聲情潛伏；最后一個(gè)場(chǎng)景是整個(gè)表演的高峰，情節(jié)發(fā)展的高潮。

　　文章寫得波瀾疊起，變化萬(wàn)端，動(dòng)人心魄。

　　5、這一部分需要重點(diǎn)掌握的字句。

　　婦撫兒乳  （動(dòng)詞，喂奶）       手有百指（名詞，手指）

　　兒含乳啼  （名詞，乳頭）        不能指其一端（動(dòng)詞，指出）

　　賓客意少舒：心情；稍微      中間力拉崩倒之聲：夾雜

　　雖人有百手：即使            不能名其一處：說(shuō)出

　　奮袖出臂：卷起              兩股戰(zhàn)戰(zhàn)：大腿 

　　幾欲先走：幾乎、差點(diǎn)兒；跑

　　（七）朗讀第5段、理解課文結(jié)尾一段的作用。

　　思考：這一段寫到“撫尺一下”，“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺向已。”似乎與第1段相重復(fù)，作者為什么要這樣寫？

　　再次寫到道具的簡(jiǎn)單，既與第1段相呼應(yīng).更是以側(cè)面反襯口技表演者技藝的高超讓人恍然醒悟，原來(lái)一場(chǎng)出神火化的表演完全出自人的口中，而不是借助于其他繁多的器物。

　　（八）總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：

　　1、分析理解：課文除了直接從正面寫表演的過(guò)程，還有側(cè)面的襯托，哪些地方是側(cè)面描寫？有何作用？

　　側(cè)面襯托主要有兩個(gè)方面：一是開(kāi)頭和結(jié)尾部分對(duì)表演道具的交代，二是在表演過(guò)程中觀眾的神情舉止的反應(yīng)。這樣從正面表現(xiàn)，從側(cè)面襯托，生動(dòng)地表現(xiàn)了口技表演者出神入化般的表演所帶來(lái)的巨大藝術(shù)魅力。

　　側(cè)面描寫包括兩個(gè)方面：一是在幾個(gè)場(chǎng)面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是在首尾兩段中對(duì)道具和場(chǎng)地氣氛的描寫。側(cè)面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強(qiáng)了感染力，顯得真實(shí)可信。

　　2、揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)主旨。

　　（1）課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處？“造聞”表遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)到之意，營(yíng)造出小巷幽深、夜黑寧?kù)o的氛圍，一開(kāi)始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中。“微聞”是指聲音輕而慢，從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個(gè)詞用得恰如其分，符合人們?cè)谏�活中的�?tīng)覺(jué)感受。

　　（2）課文寫小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里？

　　準(zhǔn)確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。

　　（3）文中用了許多表示時(shí)間的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)有何作用？

　　表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”；表示幾件事同時(shí)發(fā)生的有“一時(shí)”；表示相繼發(fā)生的有“既而”；表現(xiàn)在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生的有“是時(shí)”，表示過(guò)了很短時(shí)間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“未見(jiàn)”。這些詞語(yǔ)運(yùn)用靈活多變，準(zhǔn)確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽(tīng)覺(jué)效果，表現(xiàn)出其技藝之高深。

　　（4）課文第4段中寫起火。救火場(chǎng)面，連用五個(gè)“百千”，表達(dá)效果怎樣？

　　“百千”指多、雜，突出了火情急、火勢(shì)猛的特點(diǎn)，也渲染出人們的緊張和慌亂。

　　（九）總結(jié)全文。

　　本文正是這樣通過(guò)細(xì)膩的刻畫描寫展示了一場(chǎng)精彩的口技表演，贊揚(yáng)了口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝。

　　（十）完成課后練習(xí)。

　　一熟讀課文，根據(jù)提示，畫出并體會(huì)文中描摹音響的語(yǔ)句。

　　1�北憩F(xiàn)深夜一家四口由睡到醒、由醒入睡的過(guò)程。

　　①由遠(yuǎn)而近，由外而內(nèi)，由小而大，由分而合。

　　②由大而小，由密而疏，微聞?dòng)嗦暋?/p>

　　2、表現(xiàn)從失火到救火的情形。

　　①響聲大作，由少而多。

　　②百千齊作，應(yīng)有盡有。

　　1、①“遙聞深巷中有犬吠……眾妙畢備”，寫聲音由遠(yuǎn)而近，由外而內(nèi)，由小而大，由分而合，生動(dòng)地表現(xiàn)了一個(gè)四口之家在深夜由睡而醒的情形。其中“遙聞深巷中犬吠……絮絮不止”，寫深夜的寂靜氛圍以及一家四口陸續(xù)醒來(lái)后的各種聲音；“當(dāng)是時(shí)……眾妙畢備”以排比的句式，急促的語(yǔ)勢(shì)，合寫五種聲音，猶如一部大合唱，使人感到一家四口在靜夜的喧鬧氣氛。

　　②“夫聲起……婦夢(mèng)中咳嗽”，寫聲音由大而小，由密而疏，微聞?dòng)嗦暎�表現(xiàn)了一家人由醒復(fù)睡的情形。“聲起”，寫丈夫由醒到睡；“漸拍漸止”，寫出拍兒聲由大到小的變化，給人一種輕慢的聲感，說(shuō)明婦人和小兒正慢慢入睡；“微聞”的“微”字，表示聲音很弱。老鼠作作索索聲，盆器傾側(cè)聲，婦人夢(mèng)中咳嗽聲，都很輕微，襯托了深夜寂靜的氛圍。

　　2、“忽一人大呼‘火起’……百千犬吠”，寫響聲大作，由少而多；“中間力拉崩倒之聲……不能名其一處也”，寫聲音百千齊作，應(yīng)有盡有。逼真地表現(xiàn)了發(fā)生在這個(gè)家庭附近的一場(chǎng)大火災(zāi)的情形。先用三個(gè)“……大呼”、一個(gè)“……齊哭”，繼之以三個(gè)“百千……”，又加之以“……百千齊作”“又夾百千……”等句，寫發(fā)現(xiàn)火情、火勢(shì)漫延和人們救火的情景；“凡所應(yīng)有，無(wú)所不有”，以及兩組相同的句式“雖人有百手……不能名其一處也”，總寫火場(chǎng)的聲音之多之雜。極力渲染火場(chǎng)的緊張氣氛，使人感到火情的緊急，火勢(shì)的猛烈，救火人的慌亂，猶如置身于救火現(xiàn)場(chǎng)。

　　二聯(lián)系課文內(nèi)容，回答下列問(wèn)題。

　　1�蔽闹卸啻蚊枋雎�(tīng)眾的反應(yīng)，這些描述有什么效果?

　　文中三次描述聽(tīng)眾的反應(yīng)：

　　一是“滿座賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”。“伸頸”“側(cè)目”說(shuō)明賓客聽(tīng)得入神，被深深吸引，惟恐有所遺漏；“微笑”，表示賓客對(duì)表演心領(lǐng)神會(huì)，感到滿意；“默嘆”寫出賓客為表演者的技藝折服而又不便拍案叫好的神態(tài)。此時(shí)，聽(tīng)眾已經(jīng)進(jìn)入口技表演的情景之中而尚能自持。

　　二是“賓客意少舒，稍稍正坐”。“正坐”與“伸頸”“側(cè)目”對(duì)照。“稍稍”是“逐漸”“漸漸”的意思，細(xì)致地表現(xiàn)了賓客情緒由緊張到松弛的漸變過(guò)程。說(shuō)明聽(tīng)眾隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)，已融入口技表演的情景之中而難以自持。

　　三是“賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。寫賓客驚慌欲逃的神態(tài)、動(dòng)作，說(shuō)明口技表演達(dá)到以假亂真的絕妙境界，使聽(tīng)眾仿佛置身于火場(chǎng)，不禁以假為真，完全進(jìn)入口技表演所營(yíng)造的生活情景之中而不能自持。

　　這三處側(cè)面描寫，層層深入，生動(dòng)細(xì)膩地刻畫出聽(tīng)眾的心理變化過(guò)程，表現(xiàn)了這場(chǎng)精彩的演出對(duì)聽(tīng)眾具有巨大吸引力的表演效果，從而烘托了口技表演者技藝的高超。

　　2�蔽闹星昂髢纱伟褬O簡(jiǎn)單的道具交代得清清楚楚，這對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)口技表演者的技藝有什么作用?

　　從文章的結(jié)構(gòu)上看，前后呼應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)完整；同時(shí)也從側(cè)面表現(xiàn)了口技表演者技藝的高超。

　　三解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。

　　1�睍�(huì)賓客大宴……

　　會(huì)：適逢，正趕上，恰好。宴：舉行宴會(huì)。

　　2�钡�聞屏障中撫尺一下，滿座寂然，無(wú)敢嘩者。

　　但：只。聞：聽(tīng)見(jiàn)。

　　3�眿D撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之

　　乳：喂奶嗚：發(fā)出嗚嗚的聲音

　　4�辟e客意少舒，稍稍正坐。

　　少：稍微。稍稍：漸漸。

　　5�彪m人有百口，口有百舌，不能名其一處也。

　　雖：即使。名：說(shuō)出。

　　6�庇谑琴e客無(wú)不變色離席，奮臂出袖，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

　　股：腿。走：跑。

　　四辨析下列表示時(shí)間的詞語(yǔ)，將它們分別填在橫線上。然后以這些詞語(yǔ)為線索，背誦全文。

　　少頃  既而  是時(shí)  一時(shí)  未幾  忽  俄而  忽然

　　1�北硎就蝗话l(fā)生：忽  忽然

　　2�北硎就瑫r(shí)發(fā)生：一時(shí)

　　3�北硎鞠嗬^發(fā)生：既而

　　4�北硎驹谔囟ǖ臅r(shí)間內(nèi)發(fā)生：是時(shí)

　　5�北硎具^(guò)了很短時(shí)間就發(fā)生：俄而  少頃  未幾

　　（十一）課外練習(xí)：

　　一、給下列加點(diǎn)字注音。

　　囈語(yǔ)（         ）  夫叱大兒聲（         ）    齁聲（        ）

　　意少舒 （       ） 曳（     ）屋許許（      ）聲    幾欲先走（      ）

　　二、解釋下列加點(diǎn)的詞。

　　1、會(huì)賓客大宴：                   2、便有婦人驚覺(jué)欠伸：

　　3、幾欲先走：                     4、雖人有百手：

　　三、解釋下列多義詞。

　　眾賓團(tuán)坐（        ）    手有百指（        ）

　　滿坐寂然（        ）    不能指其一端（        ）

　　四、選出翻譯有誤的一項(xiàng)是(  )

　　a、盆器傾側(cè)：盆子、器皿翻倒傾斜。  b、會(huì)賓客大宴：開(kāi)會(huì)時(shí)為賓客擺宴席。

　　c、群響畢絕：各種聲響都停下了。    d、施八尺屏障：安放了一面八尺長(zhǎng)的屏風(fēng)。

　　五、 對(duì)下面句子翻譯正確的一項(xiàng)是(      )

　　“眾賓團(tuán)坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無(wú)敢嘩者。”

　　a、許多賓客相聚而坐。一會(huì)兒，但是等到屏障中醒木一拍，全場(chǎng)都靜下來(lái)，沒(méi)有一個(gè)敢大聲說(shuō)話的。

　　b、眾多賓客相聚而坐。過(guò)了一會(huì)，只聽(tīng)到圍幕中醒木一拍，全場(chǎng)都靜下來(lái)，沒(méi)有一個(gè)敢大聲說(shuō)話的。

　　c、眾多賓客，團(tuán)團(tuán)圍坐，過(guò)了一會(huì)，只聽(tīng)到圍幕中醒木一拍，全場(chǎng)都坐下了，很安靜，沒(méi)有一個(gè)敢大聲說(shuō)話的。

　　d、眾多賓客相聚而坐，過(guò)了一會(huì)，但是聽(tīng)到屏障中撫尺一放下，全場(chǎng)都安靜下來(lái)，沒(méi)有一個(gè)敢大聲說(shuō)話的。

　　六、閱讀下面文言語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

　　遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺(jué)欠伸，其夫囈語(yǔ)。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，             。滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，                。

　　1、這段文字選自課文___        作者是___        。

　　2、下列各組中加點(diǎn)字的意思完全相同的是（      ）

　　a、口技人坐屏障中   滿坐寂然        b、婦撫兒乳        兒含乳啼

　　c、群響畢絕        眾妙畢備         d、不能名其一處    有名無(wú)實(shí)

　　3、在上文中橫線上填上原文語(yǔ)句，并把它翻譯成現(xiàn)代語(yǔ)。

　　翻譯：①                                                         

　　②                                                         

　　4、從文中找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)：                 ___。

　　七、課外拓展。

　　客有過(guò)主人者，見(jiàn)其灶直突①，傍有積薪。客謂主人更為曲突，遠(yuǎn)徙其薪；不者，且有火急。主人默然不應(yīng)。俄而家果失火，鄰里共救之，幸而得息。于是殺牛置酒，謝其鄰人。灼爛者在于上行o，余各以功次坐，而不錄言曲突者。人謂主人曰：“鄉(xiāng)使聽(tīng)客之言，不費(fèi)牛酒，終無(wú)大患。今論功而請(qǐng)客，曲突徙薪無(wú)恩澤，焦頭爛額為上客邪！”主人乃寤而請(qǐng)之。

　　【注釋】 突：古代仕旁突起的出煙火口，相當(dāng)于現(xiàn)在的煙囪。②上行（háng）：上列，指上座。③鄉(xiāng)：同“向”，從前。④寤：同‘悟”。

　　1、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　①傍有積薪：柴草          ②客謂主人更為曲突：改

　　③俄而家果失火：不久      ④不者，且有火患：將要

　　2、下列句子的意思不合原意的一項(xiàng)是：（ b ）

　　a、幸而得息：很僥幸把火熄滅了。

　　b、余各以功次坐：我們各人論功勞擺座位。。

　　c、鄉(xiāng)使所客之言：從前假使聽(tīng)了那個(gè)客人的話。

　　d、焦頭爛額為上客邪？那些頭部燒焦、額頭灼傷的人反而成了上客嗎？

　　3、這個(gè)故事告訴我們要防患于未然，不要等到災(zāi)禍臨頭才去搶救。（要虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和建議，不然將有禍患發(fā)生。）