綜合性學習：我也追“星”,（通用2篇）
綜合性學習：我也追“星”, 篇1
《我也追“星”》,
教學目標：
1、知識和能力目標：引導學生圍繞追星話題，全面認識問題，多角度的認識名人，發(fā)現(xiàn)名人豐富多彩的性格特點或內(nèi)心世界，在課堂活動中，鍛煉概括歸納、辨析評價的能力，提升口語表達能力；通過寫作指導明確作文寫作說理要有理有據(jù)、敘事要有真情實感。
2、過程和方法目標：通過本課的學習，使學生體驗到語文學習的資源無處不在，無時不有，初步體驗在語文學習中溝通課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外、學校內(nèi)外的樂趣，并初步感悟全面辨證看待問題、抓住問題實質(zhì)分析問題的思維方法。
3、情感態(tài)度和價值觀目標：通過本課學習引導學生正確看待現(xiàn)實生活中的“追星”現(xiàn)象，樹立健康、高尚的情感、態(tài)度、價值觀，樹立人生自信，實現(xiàn)人生價值。
教學重點：培養(yǎng)學生準確全面認識問題的能力，勇于探究的精神和創(chuàng)新意識，學會確立主題，運用素材，表達獨到見解、抒發(fā)真情實感。
教學難點：確立主題，借助材料表達真情實感的寫作能力培養(yǎng)。
教學方法：討論法、情景教學法 、誦讀法
教學過程：
一、群星璀璨看明星
今天上課我?guī)砹艘恍┡笥训恼掌蠹铱纯茨阏J識我的這些朋友嗎？如果認識的話一起喊出他們的名字好嗎？ppt出示周杰倫、劉德華、博爾特、姚明、劉翔、趙本山、劉歡、沙拉.布萊曼、魯迅、愛因斯坦、蓋茨等名人照片學生搶答。
設計意圖：用搶答明星名字的方式導入本課題，激發(fā)學生上課激情。同時涵蓋廣泛的明星陣容拓寬了學生對明星的定義，讓他們知道“星”還應該包括科學巨匠、文學大師等為人類做出不朽貢獻的人。
二、三言兩語話明星
生活中，一定有你喜歡的明星，你喜歡那一個？喜歡的理由是什么？我們來交流一下，希望大家暢所欲言。
交流后，教師可將同學們的回答做一個歸納：剛才大家談的理由各不相同，但總的看來包括以下幾個方面：出眾的容貌、時尚的元素、高超的才藝等直觀的表現(xiàn)。
設計意圖：通過此活動摸清學生追星的“思想基礎”，為下一環(huán)節(jié)引導學生正確全面認識“星”，用正確的心態(tài)對待“追星”做好鋪墊，從而為作文寫作確立觀點。
三、擦亮慧眼辨“追星”
【活動一】影視再現(xiàn)
當今社會是一個明星層出不窮的時代，明星眾多。有了明星就有了追星的人，過去叫“追星族”，現(xiàn)在叫“粉絲”，現(xiàn)在我們就來認識一位“粉絲”，請看小品《追星族》片段。教師播放視頻。
觀后，學生交流評價小品中的“粉絲”的追星行為。
【活動二】、舊聞聯(lián)播
剛才的“粉絲”只是一個“初級粉絲”，還有比她厲害的“超級粉絲”，不信請看活動二“舊聞聯(lián)播”。請班內(nèi)有志于新聞主播的同學播報“舊聞”。
舊聞一、蘭州29歲女子楊麗娟苦追劉德華XX年，不但導致傾家蕩產(chǎn)，父親甚至要“賣腎”為女兒湊足去香港“追星”的錢。在這XX年里，劉德華的影子幾乎出現(xiàn)在她的每一個夢中。她日思夜想，失眠、吃不下飯，甚至把自己關進房子里，不與任何人說話。每天除了欣賞劉德華的電視演唱會外，就是從各種娛樂雜志上剪貼劉德華的相片。不僅荒廢了學業(yè)，而且斷絕和所有同學的聯(lián)系。為與偶像見一面她前后三次赴港六次進京，其家人為了完成她和劉德華見一面的愿望也不惜一切代價，不僅債臺高筑，就連家里不足40平方米的房子也賣掉了。最后一次全家舉債赴港見劉德華，其父因不滿劉德華沒給她更多的見面機會而跳海自殺。
舊聞二、XX年，浙江溫州一位17歲的初中生因無錢親眼見到偶像趙薇而服毒；XX年6月21日，大連一名16歲的少女因母親拒絕給她買張國榮的cd碟而上吊自殺；廣州一個14歲女生，為了引起明星注意，在大街上割腕自殺，一邊噴著血，一邊追著明星的車子。
請大家交流一下對這些“舊聞”的看法，然后我們請幾個舊聞評論員談談自己的見解。交流后教師可做總結(jié)：追星需理智。如果喪失了理智，盲目追星將會影響學業(yè)，扭曲人格，甚至付出慘重的代價。莫因追星失去自我，失去了人生的目標和追求。
在交流基礎上，引出追星視點一：追星需理智，瘋狂代價高！并提出學生活動“我的地盤我做主”，請學生依據(jù)上面的探究交流，圍繞“追星”這一話題，嘗試擬定文題。
【活動三】英雄列傳
追星不是錯。關鍵是我們要以什么樣的心態(tài)追星，追什么樣的星，要從明星身上學到什么。下面我們再來看幾則人物傳記。
【成龍列傳】成龍，影視巨星。作為演員，他對事業(yè)的執(zhí)著追求和頑強的拼搏精神，演繹了精彩的藝術(shù)人生，在國際影壇展現(xiàn)出中國影人的形象，為世界打開了一扇了解中國文化的窗口；作為公眾人物，他對國家的情感和對社會的愛心影響著他人，在最需要的時候鼓舞著人們的信心，傳遞著人與之間的溫情。
他是功夫絕頂?shù)奈湫g(shù)高手，他是耀眼奪目的國際巨星，他將驚嘆與歡笑留給觀眾，他把名字印刻在星光大道。他是成龍，永遠的中國龍。
讀后提問：成龍的身上那些地方感動了我們？
交流后，引出追星視點二：才藝誠可貴，品格價更高！
【袁隆平列傳】他是一位真正的耕耘者。他是享譽世界的雜交水稻專家。當他還是一個鄉(xiāng)村教師的時候,已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識；當他名滿天下的時候,卻仍然只是專注于田疇,淡泊名利,一介農(nóng)夫,播撒智慧,收獲富足。喜看稻菽千重浪,最是風流袁隆平。
【魯迅本紀】把生命獻給中國，讓世界為之景仰。矮矮的身軀，創(chuàng)造出崇高的事業(yè)，瘦削的肩膀，承載著千年的使命！從狂人的眼睛里，我們讀出了歷史的沉重；從阿q的身影中，我們體會到變革的艱難；從墳頭的花環(huán)上，我們看到了未來的希望；從鐵屋的吶喊中，我們聽清了奮進的聲音！你在孤獨中吶喊，你在市聲里彷徨，采一片朝花為自己送行，荷一桿長戟向黑暗進攻！大星隕落，天地同悲；巨著行世，千秋共仰！
此環(huán)節(jié)結(jié)束時，教師提出問題：讀了上面的魯迅、袁隆平的傳記，小組交流說一說什么樣的“星”值得你追？交流后教師歸納：燦爛星空，那些為國奮斗的星、為民耕耘的星、德藝雙馨的星是我們永遠榜樣，他們是值得我們敬仰的“恒星”。
教師適時引出個人感言。
最后齊讀郁達夫悼念魯迅的名言作為追星視點三：沒有偉大人物出現(xiàn)的民族，是庸庸碌碌的動物之群；有了偉大人物出現(xiàn)而不知尊敬、愛戴的民族，是渾渾噩噩的奴隸之幫。并提出學生活動：“我的地盤我做主”，請學生依據(jù)上面的探究交流，圍繞“追星”這一話題，嘗試擬定文題。
擬題后，教師以“溫馨提示”的方式提出作文指導意見：作文寫作要有理有據(jù)。闡述見解，要有明確的觀點，同時要借助充足的材料來支持自己的觀點。
設計意圖：初二學生尚未系統(tǒng)接觸議論文。設計這一環(huán)節(jié)的三個活動就是為了引導學生在研究生活現(xiàn)象的基礎上提煉觀點，同時“影視再現(xiàn)”、“舊聞聯(lián)播”、“英雄傳記”等內(nèi)容也為學生闡述個人見解提供了必要的材料支持。此時教師用“溫馨提示”的方式加以理論總結(jié)，從而使學生明白說理要“有理有據(jù)”，為今后深入學習議論文寫作奠定基礎。
【活動四】暢想人生
明星的才藝、偉人的業(yè)績讓我們敬仰，與此同時我們一定也會產(chǎn)生與之比肩的沖動，我想請幾位同學談談：你的夢想是什么？你想做一顆怎樣的“星”？
學生交流后，教師引出以下活動：大家的夢想讓我振奮，如果拿起我們的筆將自己的夢想記下那將是一篇充滿真情實感的文章。前面大家自己擬題，此時老師不禁想贈給大家一個文題：我的“明星”夢。教師隨后以“溫馨提示”的形式引出寫作指導：作文寫作要有真情實感，要講述老百姓自己的故事。
設計意圖：“暢想人生”這一活動就是為了激發(fā)學生內(nèi)心的情感共鳴，樹立人生的自信，從而產(chǎn)生寫作的沖動。此時教師在提出寫作指導，學生感受會更真切。
四、綻放光彩做明星！
學生交流后，教師在劉德華的《everyone is no.1》中做結(jié)束語：如歌中所唱：“每個人都有潛在的能力把一切去征服……不需要自怨自艾的惶恐，只需要沉著，只要向前沖。告訴自己天生我才必有用，everyoneis no. 1.！記住你就是明天最耀眼的明星！最后請大家和我一起大聲的喊出：我就是no.1!謝謝大家！
綜合性學習：我也追“星”, 篇2
綜合性學習、我也追“星”
◆活動目標：
1、通過本次活動，使學生對名人有一個客觀的認識和了解，對初中學生中普遍存在的“追星”現(xiàn)象加以正確引導，樹立健康、高尚的情感、態(tài)度、價值觀。
2、通過本次活動，讓學生搜集書報雜志上的名人故事或人物傳記，和本單元的學習內(nèi)容結(jié)合起來，讓學生認識到，語文學習的資源和運用語文的機會無處不在，無時不有，初步體驗在語文學習中溝通課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外、學校內(nèi)外聯(lián)系的樂趣，從而開發(fā)利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源。
3、通過“名人故事”“名人風采”“名人瑕瑜”等口語活動，使學生在感興趣的綜合性學習活動中，鍛煉自己的口語表達能力。
4、通過寫作練習，引導學生以“我最崇敬的名人”為話題，談談自己的認識和感受，多角度地認識名人，發(fā)現(xiàn)名人豐富多彩的性格特點或內(nèi)心世界，寫出自己對名人的獨特感受和真切體驗，鼓勵有創(chuàng)意的表達。
◆活動重點：
1、從個人的實際出發(fā)，尋找恰當?shù)暮献鲗ο螅_定小組活動方案，充分展示學生個性特長的光彩。
2、開展競賽性活動，合理安排節(jié)目，以名人為榜樣，激發(fā)自己，奮發(fā)向上，使課堂寓教于樂。
◆活動建議
1、開展語文的綜合性學習活動是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，也給學生展示自己的個性和特長提供了一個非常廣闊的空間。所以，在明確每個學生的活動項目和活動內(nèi)容后，要放手讓學生真正“動”起來，積極主動地參與到活動中去，使全體學生都能在自己感興趣的語文調(diào)查活動中積累語言，全面提高語文素養(yǎng)。
2、每個人心中都有自己崇敬的名人。我們每時每刻都生活在名人世界里。正因為如此，學生可能不知道從何說起，或者覺得自己掌握的名人故事還不夠生動形象，自己沒有讀到留下深刻印象的人物傳記。教師可用充滿激情的語言進行動員，也可以舉一些生動活潑的典型事例，激發(fā)起學生的興趣，調(diào)動起學生參與此次活動的積極性，使學生樂于動手，勤于搜集。
3、搜集和調(diào)查活動，應以個人單獨活動為主，也可以進行分工合作。對搜集來的資料進行篩選、梳理工作，就要分小組進行了。
4、全班或分組展開討論，一是為了對每個學生在這次活動中的情況和成果進行總結(jié)交流，同時也是一次練習口語表達和口語交際的機會。教科書提供了三個話題，可以由學生任選一題，也可以不受這些題目的限制，就學生感興趣的其他與名人有關的問題開展討論。
5、教科書提供的作文題目，是話題作文，題目自擬，文體、字數(shù)不限，具有一定的開放性。教師也可另外補充作文題目，學生也可自擬題目，寫自己感興趣的題目。
◆活動準備：
1、制定此次小組活動的方案。（活動內(nèi)容、時間安排表、活動方式）。
2、推薦有代表性的有關名人的參考書，如：《中國歷史上的名人》、《世界歷史上的名人》、《影響世界的100個名人》、《中外名人傳記》、《名人傳奇》、《世界杰出人物的少年時代》、《名人傳》、《院士自述》、《獲諾貝爾獎科學家傳記》、《十大元帥的故事》、《體育影視名人故事》等，也可以是文學作品中的人物。
3、有條件的，可組織收聽收看各級電臺、電視臺播出過的有關名人的節(jié)目錄音、錄像。如“東方之子”、“人物訪談”、“對話”等。
4、尋求合作伙伴。（根據(jù)個人選擇活動內(nèi)容，尋求志同道合的同學，組成合作小組，分工合作完成任務；也可以在競賽過程中尋求后援團的幫助。）
例：
紅星代表隊 4人組成 后援團 8人
黃星代表隊 4人組成 后援團 8人
藍星代表隊 4人組成 后援團 8人
主持：2人 記分：2人 評委： 6人
◆活動方法；小組自主合作探究
◆課時安排：活動準備、制定方案（一課時）
競賽性活動——開心大課堂（二課時）
◆教學設計：
一、創(chuàng)設情景，設場導入
主持人1：在人類歷史的長河中，曾經(jīng)出現(xiàn)過許多杰出人物。有叱咤風去的政治家，有決勝千里的軍事家，有博學睿智的科學家，還有給人類奉獻寶貴的精神食糧的文學藝術(shù)家……
主持人2：在改革開放的今天，不斷涌現(xiàn)出許多“明星人物”，有幽默風趣的相聲小品表演藝術(shù)家，有動聽悅耳的歌唱家……下面我們以小組為單位開展“我也追星”的語文綜合性學習活動。
一、名人偉業(yè)，小組競賽
主持人1：每個人心中都有自己崇敬的名人。這些名人，可能是偉人、專家、學者……當然，也可能是影視明星、體育明星，等等。那么，你最崇敬的人物是誰呢?他在你心目中占有什么樣的地位?你又是怎樣評價他的呢?
例：第一輪比賽——說明星。
☆請紅隊注意聽題：請說出五位科學家及他們的歷史貢獻？
答案：萬有引力定律——牛頓、相對論——愛因斯坦、=電動機發(fā)明——法拉弟、發(fā)明電燈——愛迪生、兩彈專家——鄧稼先。
☆請黃隊注意聽題；請說出五位詩人及他們的代表作？
答案：李白《登鸛雀樓》、魯迅《有的人》、普希金《假如生活欺騙了你》、弗羅斯特《未選擇的路》、曹操《觀滄海》。
☆請藍隊注意聽題：請說出五位政治家及他們的歷史貢獻？
答案：毛澤東、鄧小平、斯大林、撒切爾夫人、里根。
第二輪比賽——評明星。
☆請紅隊聽題：你對相聲演員馮鞏、小品演員趙本山的表演藝術(shù)有什么樣的印象？請做簡單評述。
☆請黃隊聽題：讀過許多文學家魯迅、詩仙李白的作品，請你對兩人分別作出評述。
☆請藍隊聽題：本單元我們學習的科學家鄧稼先、民主戰(zhàn)士聞一多、音樂家貝多芬，請對他們作出簡單評價。
〔評委打分〕
二、名人故事，你說我說
主持人2：在語文課上或課外閱讀中，你一定讀過不少名人傳記，知道很多名人的豐功偉績、軼聞趣事吧。現(xiàn)在，請同學們以小組為單位，暢開心懷說明星，把你搜集整理的名人故事，或你所知道的最有價值、最感人的故事片段，向同學們說一說，看誰講得最生動有趣。
下面我們有請紅隊代表……
〔評委打分〕
三、名人風采，交流展示
主持人1：最近我們都在讀――名人傳記，傳記中記錄了許多名人成長的軌跡，展示了許多名人的精神風貌，揭示了許多名人的內(nèi)心世界。下面我們就以小組為單位，交流自己從名人身上汲取的對我們有用的東西。讓我們進一步走近名人，了解名人，并以名人為榜樣，激發(fā)自己，奮發(fā)向上。
下面我們有請紅隊代表……
〔評委打分〕
四、名人瑕瑜， 互動釋疑
主持人2：俗話說：“金無足赤，人無完人。”這句話的意思是說，任何人都不可能十全十美，都可能存在著這樣那樣的缺點、毛病，不免讓人為他們感到遺憾。因此，我們對名人，要保持一顆平常心，既不能盲目崇拜，也不能求全責備。名人之所以成為名人，只是他們可能在某一個方面為社會作出了比較多的貢獻，但這并不意味著他們一生的各個方面都是值得我們肯定和學習的。比如，我們常看到或聽到，某某歌星偷逃稅款、某某主持人索要高額出場費，等等。那么，你知道你所崇敬的名人有哪些缺點嗎?如果有，是些什么樣的缺點? 今天你又是如何看待 “追星”這個問題的?請說給我們大家聽聽。
下面我們有請紅隊代表……
〔評委打分〕
例：
☆我喜歡“追星”，因為如果你崇拜一個歌星或一個科學家，你就會去學習他是怎樣唱歌，怎樣用心去研究一些科學知識，從而把它用在自己的學習上，生活上。但是，有一些同學不但沒有學習他們好的一面，而是模仿他們的穿著，打扮，可說是追星達到了癡迷的地步，導致學習成績下降。所以，我認為追星有好的一面，也有壞的一面。
☆我認為“追星”是可以的，但不能太“狂”了。要以你的“偶像”為榜樣去激發(fā)自己。像歌手那英，田震，滿文軍等，學習他們的特長。但也不能用學習的時間去追星。
☆說真的，我不大喜歡“追星”。我認為假如過分或盲目地“追星”，會影響到學習。但是如果你能適當?shù)卣{(diào)節(jié)時間，“追星”也算得上是個不錯的愛好。因為在“追星”的過程中，你會對那些明星產(chǎn)生敬慕，從而也會不由自主地去學習他們身上的優(yōu)點，例如他們敬業(yè)愛業(yè)的精神以及刻苦奮斗的優(yōu)秀品質(zhì)。總之一句話，“追星”有利也有弊，關鍵是要看你怎樣適當?shù)姆峙浜桶才艜r間。
五、模仿表演，體驗名星
主持人1：每個人心中都有自己崇敬的名人，我們每時每刻都生活在名人世界里。下面，我們要請各組代表勇敢地跨出第一步，我們來進行模仿秀，做明星，體驗明星。
下面我們先請紅隊表演一段小品，在小品結(jié)束后，談談自己的感受。
〔評委打分〕
六、總結(jié)存儲，拓展延伸，體驗拓展
1、總結(jié)存儲：
雖然比賽已經(jīng)結(jié)束，但我們開心課堂――以名人為榜樣，激發(fā)自己，奮發(fā)向上的活動并未結(jié)束，最后請各隊的后援團對各隊的表現(xiàn)作一個簡單的點評。
例：古人說：“見賢思齊焉。”人們常說：“榜樣的力量是無窮的。”我們敬佩名人，崇拜英雄，我們會以此來激勵自己不斷前進的。
2、拓展延伸：
①請以你最崇敬的名人為話題，寫一篇作文。題目自擬，文體、字數(shù)不限。
②讓學生根據(jù)自己搜集整理的資料寫一篇《我也說“追星”》的作文。
③以課外搜集整理的名星資料編寫《明星風采錄》。
附：評分標準：
①所搜集的名人故事、人物傳記或名人的缺點是否具有新穎性、典型性。
②總結(jié)交流時所表現(xiàn)出來的口語交際能力、參與意識和情感態(tài)度，是否反映了學生真實的口語交際水平。
③作文是否具有自己獨到的見解和獨特的感受，是否表達了自己的真情實感，說出了自己想說的話，語言表達是否文從字順。
④在班上開展的相互交流中是否具有初步的合作意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。