《成長的煩惱 》教案（通用6篇）

《成長的煩惱 》教案 篇1

　　〖教學目的〗

　　1、知識目標：學會流暢地敘述一件或幾件事，并做到詳略得當，條理分明。

　　2、能力目標：以自主、合作的方式策劃、組織、參與這次活動，促進聽說讀寫能力的全面發展。

　　3、情感目標：通過這樣的學習，學生學會用積極的人生態度對待自我和生活，形成健全的人格。

　　〖教學重點〗

　　詳略得當、條理分明地敘述事情。

　　〖教學難點〗

　　對自主、合作方式的探究。

　　〖教法〗

　　自主、合作方式。

　　〖教學探究過程〗

　　一、活動準備

　　1、挑選主持人：

　　形式：上交自我推薦材料，由老師考評。

　　要求：有參與活動的熱情、比較強的口頭表達能力、創新意識、組織能力和協調能力。

　　2、確定活動的組織形式。

　　由挑選出來的主持人和老師一起構思形成。

　　3、教師布置學生以本次綜合性學習活動的第一項為重點活動內容。

　　⑴結合本單元課文《爸爸的花兒落了》等，疏導學生去思索、品位人生的煩惱。

　　⑵小組內交流自己在成長中的煩惱。

　　⑶交流后，以《成長的煩惱》為題，寫一篇作文，敘述自己的煩惱和自己是怎樣從他那里獲得啟示的。

　　⑷由小組或自己推薦較好的文章交主持人參與班級的交流會。

　　⑸主持人負責收集并確定交流會作品。

　　⑹制定評價方案，確定六名評委同學。

　　二、課堂活動開展

　　由主持人全面負責活動的進行。

　　1、教師導入：在第一單元的學習中，我們了解了他人的成長過程，我想同學們生活中一定也有自己的酸甜苦辣吧？今天就讓我們放飛心靈來暢談自己成長中的煩惱。

　　2、同學主持作品交流。

　　讓學生當主持人，不僅鍛煉了學生的表達能力，而且提高了學生的參與意識。師生共同活動，更能激發學生的積極性。

　　交流目的：⑴培養學生合作探究的良好習慣。

　　⑵學會評價、品味他人作品。

　　⑶明確交流內容，引起學生的注意和思考。

　　交流作品：煩惱與快樂的變奏，人生在世，誰不希望生活愉快？可是，要真正做到談何容易。因為我們常常會碰到不稱心的人，不如意的事。尤其剛剛步入少年之旅的中學生，隨著青春意識的一天天覺醒，幼稚與成熟并存，自尊與煩惱共增，一旦受了委屈，憂郁的感傷就籠罩了我們的心頭，生活也隨之失去了光彩。其實，好多時候，我們受到的委屈并非我們所想象的那么嚴重，我們的怨恨也并非我們所感覺的那么理直氣壯。假如能夠設身處地地為別人著想，給以冷靜的思索和應有的諒解，那么，很多怨恨可以化解，很多煩惱都能釋然。可惜，我們往往忽略了它——體諒。這是一門生活的藝術，是人生修養的一個重要方面。努力去掌握它，是擺在每個人面前的嚴峻的課題。

　　3、班級討論，發表對作品的看法：“你最喜歡哪篇作品，為什么？”

　　4、評委陳述評價意見。

　　引入學生做評委，豐富了活動的評價體系，有助于全方位、多角度地對學生進行客觀、合理的評價，鍛煉了學生參與研究和品鑒的能力。

　　5、教師小結。

　　點評學生在交流會上的表現，以鼓勵性語言為主。

　　三、布置作業

　　寫一篇以“成長的煩惱”為話題的文章。要求600字以上，表達真情實感，文體不限。（內容不與課上的重復）

　　【教學后記】

　　這次綜合性學習活動，贏得了同學們的積極響應，充分地調動了同學們的參與意識，進一步培養了同學們的合作精神。他們不再是課堂上的被動者，而成為這次活動的參與者、策劃者、主持者和評價者。在合作交流的過程中，始終跳動著同學們創造的思維火花，鍛煉著同學們的表達能力。他們積極主動地當主持人，熱情地為活動出謀劃策，平時頑皮的于海運同學為了實現做一個優秀評委的愿望，認真地拿起了作文書去研究那里面的評語；一向害羞的史蘭香同學也在全組同學的推薦和鼓勵下，勇敢地登上了作品交流會的講臺。我聽著他們的述說，驚喜地發現，每一篇作品都獨樹一幟；王柳借一首《心愿》表達了自己的心聲。她向我們講述了一個孩子隨著年齡的增長，在學習和生活中遇到煩惱后，怎樣在幫助下擺脫煩惱來實現美好愿望的動人故事；付思琪同學向我們描述了一個住宿生在面臨學習和生活的矛盾選擇時的真實心態。當我看到在交流會上，陳亞同學在談自己為什么喜歡劉美同學的作品時，因為內心情感的強烈共鳴而潸然淚下，很多同學也都熱淚盈眶時，我不禁為孩子們的真情流露而激動不已；聽著評委們鄭重其事地宣讀他們富有獨創見解的評語時，我內心深處涌動著的是驚訝，是欣慰，是自豪。這次綜合性學習活動讓孩子們的真實生活與寫作、口語交際自然地結合在一起，通過寫作和口語交際來展現他們的內心世界，抒發他們的真實感受。我發現語文是那么鮮活生動而親切地走進了孩子們的世界。

　　這次活動還很大程度的調動了學生的學習主動性。來自農村的這些孩子，他們是內向而不善表達的，但是活動卻喚起了他們內心積聚的熱情，調動了參與意識，培養了創新、探究與合作的精神。從活動一開始，全體同學都加入進來，出主意想辦法，例如，我們的評價，最初是十分制，但是我覺得不利于促進學生的發展，于是有的同學提議采用設立“最_______獎”的評獎形式，于是就有了“最佳創作獎”、“最佳朗誦獎”。從同學們的反映看，這是一種積極有效的評價。

　　這次活動，很大程度上發揮了同學們的自主性，培養了合作精神，提高了同學們聽說讀寫的能力，為語文學習拓展了一片廣闊的領地，并且為他們排解成長過程中的煩惱。使他們學會用一種積極樂觀的態度去面對人生道路上的艱難險阻，描繪出絢麗多彩的生活畫卷。

《成長的煩惱 》教案 篇2

　　教學目標

　　1.在遭遇生活中的煩惱和問題時，能在他人的幫助下化解不良的情緒，以樂觀向上、陽光積極的健康心態去面對煩惱，解決問題。

　　2.培養學生積極面對生活中的煩惱，遇事冷靜，樂于解決問題的習慣。

　　3.通過“勇登陽光島”活動，初步掌握解決生活中煩惱的策略與方法，學會與他人溝通和交流，嘗試運用所學方法解決生活中的煩惱。

　　4.通過故事欣賞、觀察交流、登島游戲等活動，學習化解消極情緒的方法，不斷增強學習的信心與勇氣，擁有陽光的心態。

　　教學重點

　　在遭遇生活中的煩惱和問題時，能在他人的幫助下化解不良的情緒，以樂觀向上、陽光積極的健康心態去面對煩惱，解決問題。

　　教學難點

　　初步掌握解決生活中煩惱的策略與方法，學會與他人溝通和交流，嘗試運用所學方法解決生活中的煩惱。

　　教學準備

　　1.教師：課件

　　2.學生：頭飾、照片

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時授課日期：一(2)3.27一(3)3.28

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動批注

　　一、唱兒歌，認識嚕嚕豬

　　1.今天老師給大家帶來了一位新朋友，它的名字叫嚕嚕豬。來，我們大家跟嚕嚕豬打個招呼。

　　2.瞧，嚕嚕豬正唱著《上學歌》高高興興地背著書包上學去。

　　3.咦，放學了，嚕嚕豬怎么啦?怎么一臉不高興的樣子?

　　4.看來小朋友都很關心嚕嚕豬，那就讓我們一起去看看，嚕嚕豬到底遇到了哪些煩惱?

　　1.與主人公打招呼。

　　2.聽歌。

　　3.討論。

　　4.討論學習。

　　喜歡參與活動是兒童的天性。開頭創設有趣的活動情境，充分調動學生的積極性，再以設疑的形式，引發學生對嚕嚕豬煩惱的好奇心，為后面的教學作了很好的鋪墊。

　　二、聽故事，走近嚕嚕豬

　　1.播放故事《嚕嚕豬的煩惱》。

　　2.小朋友們，聽完了這個故事，

　　你知道嚕嚕豬遇到了哪些煩惱?

　　3.小朋友們聽得可真認真。這一天嚕嚕豬的生活就是煩、煩、煩，心情糟糕極了，一點兒都不開心。

　　1.聽故事。

　　2.了解煩惱。

　　3.小組內進行交流

　　4.認真聽老師講述充分利用《嚕嚕豬的煩惱》這一繪本故事，生動再現嚕嚕豬學校生活中的煩惱，喚醒學生的情感和生活經驗，拉近教材和學生生活的距離，引發學生的情感共鳴。

　　三、作對照，自己剖析

　　1.小朋友們，嚕嚕豬在成長中遇到不少煩惱。那么生活中你有沒有遏到煩惱的事呢?讓我們一起走進“觀察哨”。

　　2.“觀察哨”里，我們看到了四個場景，請小朋友們分別來說一說。你們看到了什么?

　　3.下面我們分成四個小組，分別對圖中的四個場景進行討論。討論的問題是

　　(1)對于圖中的這個小朋友的問題，你有什么好的解決辦法?

　　(2)你也有過類似的情況嗎?你是怎樣解決的?如果沒有解決，就請小組同學共同來幫助你解決。

　　(3)推選一名小組代表，準備作匯報交流。

　　4.現在，我們請各小組的代表來匯報你們討論的幾個問題，以及解決這些問題的方法。

　　1.認真聽老師講述講故事的要求

　　2.學生討論。

　　3.在小組內討論。

　　4.學生匯報。通過小組活動鼓勵學生大膽傾訴內心的煩惱，將教材與

　　學生的生活有效銜接，舉一反三，尋找問題，解決問題。小組代表交流匯報時，通過傾訴和傾聽，營造輕松愉悅的氛圍，讓學生打開心靈，溝通心靈，共享經驗。

　　四、玩游戲，拓展延伸

　　1.小朋友們，“觀察哨”活動讓我們發現了身邊的一些煩惱，學會了怎樣面對這些煩惱，戰勝這些煩惱，所以大家的心情很開心。

　　下面我們來玩一個游戲一一吹氣球。讓我們一起輕松輕松。

　　2.游戲：吹氣球。

　　(1)選擇四名同學作為代表，將同學們的煩惱全都吹到氣球中。

　　(2)吹氣球，引導作為觀眾的學生文明參與游戲活動。

　　3.剛才在玩游戲的時候，老師發現有的小朋友吹著吹著就不敢吹了，還有的小朋友捂住了耳朵，這是為什么?

　　4.教師小結：小朋友們，氣太多氣球會爆炸。我們的身體就像這氣球，氣球里的氣就如同我們遇到的各種煩惱，煩惱多了，我們小小的身體就會吃不消，所以，生活中我們得學會趕跑煩惱。

　　專心聽講。

　　認真聽小結

　　吹氣球這一游戲，旨在讓學生通過生動有趣的活動，感受煩惱帶給自己的不快樂、不順心，了解這些煩惱是不利于身心健康的，從而產生積極的心態，從主觀上想要擺脫煩惱。在這個過程中，生自主體驗

　　感悟、抉擇，比教師的直接灌輸更有成效。

　　板書設計5成長不煩惱

　　戰勝煩惱心情愉悅

　　作業設計向家長說說學習體會。

《成長的煩惱 》教案 篇3

　　【教學目標】

　　1、情感、態度與價值觀：

　　悅納自己的優點和缺點，學會全面、客觀地評價自己，樂觀、正確地對待成長中的煩惱。

　　2、知識與能力：

　　能全面客觀地評價自己，了解控制沖動的一些基本方法。

　　【教學重、難點】

　　悅納自己

　　【教學方法】

　　情景體驗、討論、案例分析

　　【教學過程】

　　導入：前不久，有一位同學給老師寫了一封信，向老師訴說了自己的苦惱。的確，13、14歲的我們開始進入了青春期，大家在成長過程中也常常伴隨著一些或大或小的煩惱。有一首歌——《小小少年》唱出了我們的心聲。讓我們一起來欣賞一下吧(欣賞歌曲：《小小少年》)

　　思考問題：隨著年歲的.增長，為什么“小小少年”的煩惱增加了?

　　(師引導)進入青春期后，我們的身體發生明顯變化，會產生一系列特殊的生理變化，同時心理也會發生一系列的變化，充滿矛盾。

　　師：請同學們想一想，生活中的我們都遇到過哪些煩惱?

　　生(發言)：如考試考不好、父母偷看自己的日記、個子太矮、眼鏡度數太深、朋友不理解自己……(學生訴說煩惱時，適當做好記錄)

　　師：那么，面對成長的煩惱，我們該怎么辦呢?既然煩惱不可避免地會伴隨著成長來到我們身邊，就讓我們善待青春，為煩惱找個出口吧!

　　新授：

　　探究活動1：“面子”問題(點擊播放生活中不如意的例子)

　　提問：

　　1、個子高矮與面子有關嗎?生活中類似的“面子”問題還有哪些?

　　2、對中學生而言，應該怎樣看待“面子”問題?

　　師(引導)：在日常生活中，愛面子是人之常情，每個人都關注別人對自己的評價，但關鍵是我們首先要分清哪些是我們應該爭取的“面子”，哪些是不應該計較的“面子”。為了不應該計較的事而爭“面子”是不可取的，比如穿著上攀比、發型上另類既不符合中學生禮儀規范，又增加了家庭的負擔，是缺少自信的表現。

　　對于自己的缺點?——也不應回避，而要坦然接受。對于可以改變的缺點，應積極爭取改變。

　　標題：名人改變缺點成功的例子

　　探究活動2：一起來做“形象設計師”

　　哪些是難以改變的?哪些是可以通過自己的努力去改變的?如何改變呢?

　　師：可對于不可以改變的缺陷，如相貌，爹媽生下來就這樣子，怎么辦呢?請大家看一則寓言：探究活動3：(播放Flash動畫：農夫和水罐)

　　提問：

　　1.“有裂縫的水罐”為何感到痛苦和自卑?你有沒有類似的感受，說給大家聽聽。

　　2.農夫的話對你有何啟示?

　　師：每個人都是一只有裂縫的水罐，都有自己的不足，又有自己的長處，水罐有裂縫正好澆出一路美麗的鮮花，如果我們的眼睛只看到自己的缺憾和不足，而看不到自己的“閃光點”時，就會認為事事不如人，久而久之形成自卑心理。如果我們將眼球轉個角度，發現自己的優點，不僅可以使自己心情開朗，而且可以給別人帶來快樂，何樂而不為呢?因此，我們要學會悅納自己。(教師引導)

　　標題：什么是悅納自己?

　　結合前面Flash動畫：農夫和水罐，請同學總結出悅納自己，就是不僅要勇敢地接受自己的缺點、不足和缺陷，更重要的是發現自己的優點、長處。換個角度，我們會發現太陽每天都是新的。今天我們也換個角度，發現自己的“美”，如何?

　　請根據平時別人對自己的評價和自己對自己的評價，用“雖然我……但是我……”說一段話。

　　(師)對學生的表現進行評價，雕塑家羅丹說過：“生活中不是缺少美麗，而是缺少發現。”讓我們大聲說出來：人無完人，金無足赤!世界上只有一個我，我是世界上獨一無二的!(讓學生大聲喊出來)

　　師：善于接納自己的缺點是自信的表現，這是否意味著對自己的缺點放任不管，聽之任之呢?我們共同來看一則發生在小男孩身上的故事。(教師提問：)

　　探究活動4：37根釘子

　　1、上文中“釘釘子”，“拔釘子”，“釘子洞”分別代表什么?

　　2、有同學認為，既然洞眼無法恢復，那就沒有拔釘子的必要了，這種觀點對嗎?為什么?

　　3、列舉自己在生活中情緒沖動的事例或了解的別人情緒沖動的事例，并談談后果。

　　4、面對沖動，我們還有哪些好方法?

　　標題：心理小貼士

　　在學生回答的基礎上，教師介紹幾種克制沖動的方法

　　1.推遲憤怒法：沖動前，在心中默默地數數，從1數到100，給自己三分鐘的冷靜。

　　2.環境轉換法：可以到操場上跑幾圈，大聲喊幾聲，或參加別的活動，轉移自己的注意力。

　　3.思考后果法：沖動前，多想想如果這樣做會產生哪些不利結果，多想想道德、法律的要求。

　　標題：生活劇場

　　1.在課堂上同學找你借文具，老師以為你在和別人講話，批評了你，你會……

　　2.放學路上，你和小剛路過網吧門口，小剛提出進去打游戲，你會……

　　3.語文測驗考了不及格，爸爸很生氣，狠狠地訓了我一頓，你會……

　　師：善于接納自己的缺點，是否意味著對自己的缺點放任不管，聽之任之呢?

　　讓學生總結后，師指出：悅納自己并不是意味著放縱自己的缺點和不足，而是要求我們在發現自己的缺點和不足之后勇敢接受，并予以改進和提高。

　　總結板書：

　　生理變化

　　認識煩惱充滿矛盾

　　心理變化正確認識自己

　　話說煩惱克服自己的不足

　　個子與面子展示自己的優點

　　挖掘自己的潛力悅納自己

　　克服煩惱充滿自信心

　　沖動與自制提高自己控制能力

　　文章欣賞：配樂詩《無題》

　　結束語：煩惱人人有，多少各不同。正確認識它，巧妙排除它。讓我們勇敢面對煩惱，和快樂并肩跑!

《成長的煩惱 》教案 篇4

　　課題

　　第三單元第七課 成長的煩惱（2課時）

　　課型

　　新授課

　　教學目標

　　1、了解青春發育的基本規律，掌握青春期的生理衛生知識。2、了解青春期可能出現的種種煩惱，學習如何面對自己的煩惱。

　　重點

　　了解青春期可能出現的種種煩惱，學習如何面對自己的煩惱。

　　難點

　　了解青春發育的基本規律，掌握青春期的生理衛生知識。

　　教學模式

　　四環節

　　教學方法

　　講授

　　教具

　　教

　　學

　　步

　　驟

　　教   師   活   動

　　學  生  活  動

　　一、復習回顧上節內容：二、引入：  用教材中的引言導入。三、新授：p46一、青春的發育（身體）1、青春期是我們生長的第a個高峰期，進入青春期的標志是b，青春期的年限是c。（第二個；身體的發育；10-19歲）2、青春期身體發育的過程及注意事項：⑴、女生：①、     過程（了解即可）②、     女生青春期的明顯生長特征是d（記住）③、     注意事項（了解即可）（身高的體重的變化：以運動會上年級越高的成績越差來說明。據問題回憶前一課知識 男、女生分小組交流自己知道的青春期知識和經驗。

　　教

　　學

　　步

　　驟

　　教    師    活    動

　　學  生  活  動

　　⑵、男生：①、     過程（了解即可）②、     注意事項（了解即可）⑶、青春期發育過程的三大生理變化e（記住）⑷、第一性征和第二性征（了解即可）第一性征：生殖器官和功能發育成熟（女生初潮、男生第一次遺精）第二性征：兩性發育的外部特征（男生有胡子、喉結，女生聲音變高……）（三大生理變化：身體外形的迅速變化、內臟機能的成熟和性的成熟）p49二、直面煩惱（生理、心理方面）1、青春期遇到的煩惱主要有哪些？f（記住） （生理變化：發育的早晚，女生初潮和男生第一次遺精   青春的萌動：是一種正常現象。 閉鎖與開放，依賴與獨立）2、面對煩惱正確的態度？g（記住）（坦然面對，不必煩惱）3、解決青春期煩惱的正確方法？h（記住）（p53最后一段內容。）四、小結本節內容 （先回憶，再誦讀本節的知識板）五、作業與講評。 （練習p17-20）思考：在身體的變化中、男女同學的交往方面、與父母老師交往中，我有哪些方面的問題和煩惱？分析這些煩惱產生的原因，探討解決的辦法。

　　（板書內容）

　　第七課  成長的煩惱p46一、青春的發育（身體）1、青春期是我們生長的第a個高峰期，進入青春期的標志是b，青春期的年限是c。2、青春期身體發育的過程及注意事項：⑴、女生：④、     過程（了解即可）⑤、     女生青春期的明顯生長特征是d（記住）⑥、     注意事項（了解即可）⑵、男生：③、     過程（了解即可）④、     注意事項（了解即可）⑶、青春期發育過程的三大生理變化e（記住）⑷、第一性征和第二性征（了解即可）第一性征：生殖器官和功能發育成熟（女生初潮、男生第一次遺精）第二性征：兩性發育的外部特征（男生有胡子、喉結，女生聲音變高……）p49二、直面煩惱（生理、心理方面）4、青春期遇到的煩惱主要有哪些？f（記住）5、面對煩惱正確的態度？g（記住）6、解決青春期煩惱的正確方法？h（記住）

《成長的煩惱 》教案 篇5

　　【活動設想】

　　1、活動目標：

　　⑴認識自己，正確對待成長過程中出現的煩惱，采取積極的生活態度。

　　⑵給學生和家長一個充分交流和溝通的機會，讓學生了解成人心路歷程的同時，也使家長把握孩子的心思。

　　⑶通過口頭表達和書面寫作的訓練，提高運用語文的能力。

　　2、活動重難點：

　　通過了解比較成人對自己成長時期煩惱的認識，審視自己的所謂煩惱，重新評價自己；引導學生學會用科學的方法、積極樂觀的心態去化解煩惱。

　　3、課堂活動時間：

　　兩課時。

　　4、設計理念：

　　凸現學生主體地位，尊重學生對人生成長經歷的獨特體驗，幫助學生認識煩惱、調整心態，并充分利用身邊的課程資源，在實踐活動中感悟人生，感受學習和運用語文，努力培養學生正確的情感、態度和價值觀。

　　【活動設計】

　　一、活動準備──扮演小記者調查采訪

　　1、調查同學：

　　你的煩惱有哪些？什么事情讓你最煩惱？寫出三件讓你最煩惱的事情，按照由重到輕的順序依次排列出來。

　　2、采訪長輩：

　　您在我們這個年齡時的煩惱有哪些？當時您是如何對待的？對當年的煩惱您現在又是如何看待的？

　　設計說明：為了使活動任務更明確，學生采訪更正式，操作更方便，我們共同設計了一份表格，包括采訪記者、對象、時間、地點、目的、主題、內容、過程、采訪后記、長輩寄語等（見附錄）。

　　3、統計信息。

　　設計說明：前面的準備工作是培養學生搜集信息的能力，這一設計的主要目的是培養學生篩選信息的能力。

　　4、鼓勵學生從課外收集、補充相關材料。

　　5、主持人根據老師設計的活動過程撰寫活動串詞。

　　設計說明：活動的主題設計緊扣學習語文為本，同時盡量鼓勵、引導學生全方位參與。

　　二、活動過程（建議邀請家長代表參與課堂活動）

　　1、暢所欲言談煩惱：

　　⑴自己現在的煩惱：

　　主持人甲：日子在匆匆中溜走，年歲在匆匆中增長，青春正匆匆地向我們走來，于是我們心中的煩惱也隨之而來。

　　主持人乙：這些煩惱也許來自生活，也許來自學習，也許來自與同學的交往，也許來自與父母的相處

　　主持人甲：有了煩惱，憂郁、感傷就會籠罩在我們的心頭，生活也會因此失去光彩。但是煩惱來了不要怕，多與父母聊聊，多與老師說說，多與同學談談，煩惱就可能會盡快化解。

　　主持人乙：那么從現在開始，把你遇到的煩惱坦誠地向同學講一講吧。

　　幻燈片提示：同學們可從以下幾個方面來談：

　　①學業方面的煩惱

　　②生活方面的煩惱

　　③交往方面的煩惱

　　設計說明：學生是課堂的主人，新課標倡導努力建設開放而有活力的語文課堂。這樣的設計，既激發了學生發言的熱情又訓練了學生的口語。

　　⑵長輩少年時的煩惱：

　　①家長談少年時的煩惱：

　　主持人甲：我們有無窮的煩惱，它們似風伴雨，如影相隨。其實我們的長輩也一樣，他們在少年時也遇到成長的煩惱。讓我們走進他們的世界，看看他們少年時都有哪些煩惱，他們又是如何面對這些煩惱的。下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎xx同學的爸爸/媽媽給我們談談他們少年時的煩惱。

　　②學生比較分析兩代人的煩惱：

　　主持人乙：為了更全面更深入地了解長輩少年時遇到的煩惱，現在我們先分組交流自己的采訪成果和心得體會。特別注意找出兩代人在不同時代的煩惱有哪些相同點和不同點，然后比較分析。分析結果：

　　相同：兩代人的煩惱大都來自以下幾個方面：學習、家庭、同學交往、經濟、身體、社會等。學習方面的煩惱都排在第一位的。

　　不同：上一代人把來自于生活、經濟條件方面的煩惱列在第二位，而被調查的學生比較多的把來自家庭的壓力和與父母溝通方面的煩惱列在第二位。

　　設計說明：活動的內容要體現探究性。這項工作的意義在于找出不同時代兩代人的煩惱有哪些相同點和不同點。通過比較分析使學生對成長中的煩惱能有更全面、更深刻地了解，以便對自己的生活有更多的啟示和幫助。

　　2、交流明理悟煩惱：

　　⑴家長與學生、學生與學生互動交流。

　　⑵學生談體會、收獲：

　　主持人甲：通過這幾天的采訪和今天的活動，我們對煩惱一定有了新的體會和認識。

　　主持人乙：下面請幾位同學講講自己的采訪收獲及剛才活動交流的心得體會。

　　學生1：通過采訪，我更深入地了解了父母，理解了父母。明白了父母能有今天的一切是努力奮斗得來的。

　　學生2：現在我知道了爸爸小時候也是個淘氣的孩子，我對他更加了解了，我更愛爸爸了。

　　學生3：與媽媽當時的生活比起來，我現在簡直太幸福了。我要好好把握機會，認真學習，掌握更多的知識。

　　學生4：爸爸媽媽在我這個年齡有很多煩惱，可現在都已經飛到九霄云外去了，我如果為我現在的一些小事不斷煩惱，那將是一件很沒有意義的事情。

　　學生5：每個人都有煩惱，我要學我的長輩更冷靜地處理這些煩惱。

　　⑶家長感言：

　　主持人甲：下面有請xx同學的爸爸/媽媽說說參加這次活動的體會和收獲。

　　主持人乙：我們渴望叔叔/阿姨把今天的體會和收獲帶到下次的家長會上，讓我們的爸爸/媽媽多多理解我們。

　　家長發言：

　　設計說明：這樣設計不僅是為了鍛煉學生的口語表達能力，更重要的是為了充分利用采訪成果，讓每個學生都把自己在采訪中獲得的寶貴經驗和心得介紹出來，避免活動流于形式。同時家長參與課堂與學生進一步交流和溝通，使得課堂效果更好，生成更多。

　　3、科學樂觀解煩惱：

　　教師分發有關如何化解煩惱的科學方法的資料，如：自己放松法、自己暗示法、傾訴法、音樂療法、體育調整法、閱讀法、向心理輔導老師尋求幫助等方法，幫助學生用科學的方法、積極樂觀的心態去化解煩惱。

　　設計說明：認識煩惱不是目的，化解煩惱才是目的。

　　三、總結存儲

　　1、教師總結：

　　首先肯定兩位小主持人的出色表現，然后贊揚積極參與討論發言的學生所表現出來的勇氣和自信，接著小結活動的收獲并對學生進行勵志教育。

　　2、主持人總結：

　　主持人甲：昨天的煩惱或許你已經通過傾訴擺脫了，或許還藏留你心中，但無論如何，今天的煩惱我們無法躲避，明天的煩惱仍在延續，煩惱會一直伴隨我們的成長。

　　主持人乙：其實煩惱和快樂一樣，都是我們多姿多彩生活中的一種顏色，我們人人都無法回避。但是我們不能為煩惱而煩惱，我們要學會用科學的方法去化解煩惱，用積極樂觀的心態去面對人生。

　　主持人甲、乙：最后，讓我們一起朗誦普希金的《假如生活欺騙了你》，因為那過去的都將成為我們親切的懷戀！

　　設計說明：總結活動，引導學生正確對待成長中的煩惱，積極樂觀地面對生活中的挑戰，形成良好的心境。

　　四、課外寫作

　　結合這次活動，抓住其中你體會最深一點或幾點，圍繞成長的煩惱寫一篇作文，不少于600字。

　　設計說明：活動是作文的準備，作文是活動的小結。作文既是檢測前期活動效果的一種手段，也是學習成果的一種呈現方式，同時這一環節的設計能更好地達成活動目標3。

　　【活動評價】

　　口語能力方面的評價。主要是同學之間互評，要點包括：說話的語速和聲音，說話的態度，說話的流暢程度等等。

　　寫作能力方面的評價。主要是老師評價，老師從情感、內容、結構、語言幾個方面進行綜合評價。

　　注重對學生研究能力、探究興趣、參與程度、活動態度的評價，主要方式是激勵。

《成長的煩惱 》教案 篇6

　　《成長的煩惱》綜合性學習活動教學案

　　喻屯二中   7  年級語文學科講課人李迎春           年  2 月  27日

　　學案設計

　　師生行為

　　設計意圖

　　課后反思

　　【活動目標】　　

　　1、認識自我，正確對待成長過程中出現的煩惱，采取積極的生活態度。

　　2、通過了解成人對成長時期煩惱的認識，審視自己的所謂煩惱，重新評價自我，也要為朋友、同學排憂解難。

　　3、與別人交談應口齒清楚，態度大方，話語通順完整，能準確地表情達意。說話不要帶口頭禪，不要重復啰嗦。

　　4、寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨特的認識，寫別人要注意本人的審視和評論，幫朋友解憂要注意語言的針對性。

　　【活動評價】

　　1、          口語能力方面的評價。提前給每位學生一個評價表，評價表內容包括下邊幾項：：口齒是否清楚，問題是否明確，應對是否巧妙，內容是否有中心，禮貌用語如何；說話的語速和聲音，說話的態度，說話的流暢程度，所說煩惱是否坦誠等。

　　2、          寫作能力方面的評價。由老師從情感、內容、結構（格式）、語言幾個方面進行綜合評價。

　　3、          由于是綜合性學習，不是單純的口語或寫作方面的訓練，所以評價時還要考查學生的參與意識、主動意識、對活動的態度等。這一點在所有的活動考查中都應該是一個重要方面。

　　【活動安排】　　

　　周五教師指導分組合作  周末各組準備    周二一課時進行交流

　　【活動過程】

　　一、播放背景音樂《小小少年》，教師導入

　　我們常說“少年不識愁滋味”。其實，這是成人的誤解。孩子也有自己的情感和煩惱，煩惱是我們成長中不可避免的情緒。有煩惱并不可怕，關鍵是要正確對待它，積極化解它，從而體驗更豐富的生活情感；錘煉更堅強的性格意志；領悟更豐富的人生智慧。今天，我們一起走近《成長的煩惱》，開展一次以“成長的煩惱”為話題的活動。假如你是主持人，你將怎樣開展這個活動？

　　二、案例分析

　　1、出示案例：

　　案例1:　我的爸爸媽媽老是吵架，一點兒小事就“唇槍舌戰”，爭吵不休，我每天生活在這樣的家庭里，感受不到一點兒樂趣和溫暖。我真不想回家了！家對我還有什么意思呢？只會增添我的煩惱！　　

　　案例2：我一直是媽媽的乖乖女，可是現在我對媽媽煩透了！

　　只要有同學打電話來，她總會用狐疑的眼光打量我；放學

　　我們男女生一起回家，她就會再三盤問；我出去玩，她也

　　要追問有沒有男生……媽媽怎么這樣呀？我都煩死了！　　　　　　　　　　　　　　（摘自《知心姐姐》）　　

　　2、小組討論，說說你有什么好方法來幫他們化解煩惱？

　　傾訴、換位、轉移、溝通、咨詢（可向專業人士咨詢，包括“心理咨詢”，“心理咨詢”在中國起步較晚，在歐美發達國家進行“心理咨詢”是非常普遍的事情。

　　3、推薦幫助：　

　　網站：　知心姐姐

　　欄目：《心理訪談》

　　文章：⑴　普希金《假如生活欺騙了你》

　　⑵　何其方《我為少男少女們歌唱》

　　4、師：大家幫他找到了這么多化解煩惱的方法，我們回顧一下自己的煩惱，現在是不是也找到了化解的方法？你打算嘗試用哪些方法來化解自己的煩惱？

　　5、替朋友解脫煩惱：

　　常君是你小時的同學，你們倆曾是無話不談的好朋友。后來他爸爸調到省城工作，他小學畢業后也隨父親到省城去讀中學。有一天，他給你打來電話，說自己心里很煩，不適應省城的生活環境，與同學溝通也很困難，缺少知心朋友，等等。請你設身處地想想他的苦惱，幫助他化解煩惱，爭取說得入情入理，使人信服。、

　　三、心靈雞湯　　

　　1、教師投影展示名言：

　　“如果所有的人都把自己的煩惱拿到市場上去交易，

　　任何人在看到了別人的煩惱之后，都寧可把自己的煩惱重

　　新搬回家。”　　　　──西方哲理　　

　　“當一份快樂跟別人一起分享時，它就變成了兩份快

　　樂；當一份煩惱跟別人共同分擔時，它就成了一半的煩

　　惱。”　　

　　煩惱就像天空上的一片烏云，如果你的心中是一片晴

　　空，那么煩惱不會對你有絲毫一影響。　　

　　人生是串小煩惱組成的念珠，懂得人生價值的人會笑

　　著數完這串念珠的。

　　2、你能把自己對煩惱的感悟也用名言的形式表達出來嗎？學生嘗試寫作。

　　3、學生上臺投影展示并朗讀自己的名言警句。

　　四、結束語

　　1、這節課我們學會了正確面對煩惱，也有了自己對待煩惱的看法和態度，下一步你打算怎樣安排？

　　2、學生自主設計活動，教師略作指導。

　　3、教師補充活動安排：請同學們回家后了解爸爸媽媽、親人朋友、兄弟姐妹的煩惱，嘗試用我們今天學到的方法，為他們化解煩惱；還可以建立班級網站、班級博客，為同學們服務。

　　4、在背景音樂中教師總結：

　　你改變不了環境，但你可以改變自己；

　　你改變不了過去，但你可以改變現在；

　　你不能控制他人，但你可以掌握自己；

　　你不能預知明天，但你可以把握今天；

　　你不能左右天氣，但你可以改變心情；

　　你不能選擇容貌，但你可以展現笑容；

　　你不可能樣樣順利，但你可以事事盡心；

　　你不能延伸生命的長度，但你可以決定生命的寬度。

　　煩惱伴隨我們成長，見證著我們成長，成長中的我們要用一種平靜的心態去面對，過濾煩惱，驅趕心中的陰霾，讓燦爛陽光灑滿心田，因為陽光總在風雨后。

　　學生自主設計活動方案，教師根據學生設計的方案引導進行下一步活動，這節課課堂中可行的設計，教師要作好充分的準備。

　　各抒己見談觀點小組推薦發言人

　　學生發言　　

　　小組討論，推薦說得最好的同學上臺交流。　　

　　教師從口齒、舉止、普通話及內容、情感等方面稍作評價。

　　教師投影展示名言　　

　　學生嘗試寫作。

　　學生自主設計活動，教師略作指導。

　　教師朗誦 　　

　　學生齊讀　　

　　這樣設計，由他人的案例入手避免了學生僅限于表層的訴說及不愿啟齒的煩惱，目的是尊重孩子敏感而強烈的自尊心、隱私，給他們提供了借鑒的范本，由他人觸及自己從中收獲面對煩惱應采用的正確方法。

　　促進學生交流，能在坦誠的對話中學會化解煩惱，坦然面對生活中不順心的事情　　

　　這樣的設計，是對學生思維能力的訓練，同時也是對“寫”的能力的訓練。雖然我強調用一定的形式，但是因為學生個體的差異，他們所表述的方式也應該是色彩紛呈的。比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運用，無形中會增添語言的美感。