《最出色的球員》教案（通用2篇）

《最出色的球員》教案 篇1

　　學習目標：（1） 學習本文通過對比展示人物心靈世界的寫作方法，提高學生的閱讀能力和寫作能力。

　　（2） 整體感知課文內容，理清文章層次，對學生進行朗讀指導，使學生完整深刻的感悟領會文章的內容和感情。

　　（3） 通過揭示“飛人”喬丹的心靈世界，感悟邁克爾，喬丹武士般的膽魂和藝術家般的造詣，從而學習喬丹執著追求，頑強拼搏精神品質，自信從容，積極樂觀的心態。

　　學習重點、難點：（1） 學習本文通過對比展示人物心靈世界的寫作方法，提高學生的閱讀能力和寫作能力。

　　（2） 整體感知課文內容，理清文章層次，對學生進行朗讀指導，使學生完整深刻的感悟領會文章的內容和感情。

　　課時安排：2課時        學習方法：自由品讀――合作討論――探究提升

　　第一課時：  整體感知課文內容，理清文章層次，對學生進行朗讀指導，使學生完整深刻的感悟領會文章的內容和感情。

　　授課時間：

　　學習準備：（1）利用各種信息渠道搜集關于邁克爾，喬丹的資料和圖片

　　（2）設計理念：本文選自20世紀最為優秀的球星邁克爾•喬丹的自傳，這是“飛人”喬丹對自己籃球生活的感悟的一篇文章，有較強的哲理性。這是作者的肺腑之言，來源于自己的籃球生涯，又 融入蕓蕓眾生的生命之中，整篇文章煥發著偉大球星的自信與個性的光芒。這對于初中二年級的孩子來說，感悟起來有一定的難度，但由于人們對體育的熱愛，又拉近了學生和喬丹的距離，因此本文的學習，應以學生的自主，合作，探究學習為主，或者通過讓學生講述喬丹或其他運動員和本文有關的故事，或者講述自己的經歷，或者讓學生對文章的難點進行質疑，討論，充分調動學生的主動性，積極性，讓學生成為課堂的主人，教師更多的是學習活動的組織者，參與者，學生的合作者。

　　導入：提到籃球，我們就會想到一個偉大的名字――喬丹，他那靈活多變的投籃，那敏捷準確的傳球，那沉著冷靜的目光，那感人至深的話語，無不讓人佩服，今天就讓我們走近這位最出色的球員，聽聽他的心聲吧。

　　預習導航

　　給課后的讀一讀、寫一寫的生字詞解釋并讀準易錯的字。能找到合適的語境運用“才華橫溢”“子虛烏有”“羈絆”“迷惘”等詞語。

　　交流搜集的有關資料，并篩選有價值的部分。

　　閱讀課文，整體感知，自主品讀

　　速讀課文，粗知課文大概的內容。

　　談談讀了課文后最強烈的感受是什么？（50字以上）

　　合作討論

　　作者認為之所以能成為最出色球員，是因為：

　　2、再讀課文，理清文章層次，加深整體感知

　　第一層：第一段到第（   ）段，主要內容是（                                     ）

　　第二層：第（   ）段到第（   ）段，主要內容是（                                 ）

　　第三層：第（   ）段到第（   ）段，主要內容是（                                 ）

　　朗讀課文，加深感知內容，體會感情

　　教師有表情的朗讀課文，學生投入的聽并作好以下工作：把你認為最能表現作者觀點或表達作者感情的片段畫出來。

　　學生聽讀課文后交流，教師進行啟發，點撥，并進鼓勵性評價，求同存異

　　反思、總結

　　學生談這節課的收獲，或者是從文中受到啟發，或者是從老師，同學的發言交流中受到的啟示，都可以說出來和大家享受。

　　六、課堂檢測  1、根據拼音寫出漢字。（1）他的第一次投籃失敗時，你便可 pie(   )見他眼睛里流露出的代表著的一絲膽怯的輕微迷 wang(    )

　　（2 ） 不必ke(    )求生活中原本就子虛烏有的那份”完美”.

　　2、下列句中加點詞語的感情色彩，不同于其他三項的是（   ）

　　a  皮彭讓自己成為隨時進攻別人的“侵略者”。

　　b  我經常看見其他球員眼中的絲絲膽怯。

　　c  不必苛求生活中原本就子虛烏有的那份“完美”。

　　d  我從不讓消極的念頭一點點堆積。

　　3、結合語境，解釋句中成語的意思。

　　a其實這種區別是巨大的，所帶來的威力的不同也是不言而喻的。

　　不言而喻；

　　b其實生活又怎么可能永遠一帆風順呢？

　　一帆風順：

　　c希望自己成為一名在進攻和防守兩方面都才華橫溢的更優秀的球員。

　　才華橫溢：

　　板書設計：                                      

　　奉獻                                     尊重

　　教（學）后記：

　　第二課時：   學習本文通過對比展示人物心靈世界的寫作方法，提高學生的閱讀能力和寫作能力。    學習喬丹執著追求，頑強拼搏精神品質，自信從容，積極樂觀的心態。

　　授課時間：

　　一、預習問題設計

　　深情的讀，反復的讀作者對最出色的球員的獨到之處的透析，以求進入作者個性的心靈世界，重溫偉大球星獨特的自信和個性的風采，讓自己的心靈受到偉大球星武士般的膽魂和藝術家的造詣和熏陶。

　　二、自主品讀

　　作者為更為透徹的展示自己的心靈世界，用了（      ）的手法，請同學們找出事例加以體會。采用同組合合作，異組競爭，同臺辯論加深理解。

　　1、通過我和（      ）的區別，突出最出色的球員應該是：

　　2、通過我和（         ）的比較，突出最出色的球員應該讓：

　　3、通過我和（         ）的不同，突出最出色的球員應該懂得幸福是：

　　三、個性語言的品位和探究

　　1、學生談自己對本篇語言的感受，并舉用文中的片段句詞加以說明，教師進行鼓勵性評價，求同存異。

　　2、：聯系自己的生活，談對下面這些話的認識，體會文章語言的特點，反復朗讀體會這些句子中包含的作者的觀點和感情。

　　（1）  都過去了，珍惜后面的機會。

　　（2）  還沒投，干嗎就擔心投不中呢？

　　（3）  一天一點進步，那一輩子該有多少飛躍呀！

　　（4）  一名偉大球星的高明之處就在于，他能讓全場比賽始終合乎自己的節奏，而不至于整個晚上老在擔心“追趕”不上比賽。

　　（5）  學會以高境界的態度看待生活中的喜怒哀樂，這也不失為一種超脫。

　　四、課堂小結：閉上眼睛，再回憶一下課文的主要內容，試一試能不能想起來這篇文章中一共寫了幾個出色的球員？其“出色”主要表現在哪些方面？

　　五、課堂檢測

　　閱讀課文的第8、9兩個自然段，回答以下問題

　　第8段的中心句是：

　　能表現“偉大球星”的偉大之處的句子是：

　　第8段最后一句話中“這”指代：

　　請概括：怎樣才能成為一位出色的球星？

　　除了文章的觀點之外，你認為出色的球星還應該有哪些表現？

　　3、結合語境理解，第9段中的“在長大成人當上球員之前，你得先了解你是誰”和“他現在還不知道什么是科比•布萊恩特式的比賽呢”中的“你”和“他”分別是指     

　　和                            

　　4、理解下列句子的含義

　　（1）、把握現在，小心不要讓自己被別人設下的陷阱困住，

　　（2）、在長大成人當上球員之前，你得先了解你是誰。

　　5、用自己的話概括第9段的內容

　　仿寫句子    

　　例句：靜，就是生命的完滿；水，就是生命的本原；流，就是生命的體現；深，就是生命的厚重啊。

　　仿寫：春，就是生命的蓬勃；夏，就是生命的（          ）；秋，就是生命的（        ）；冬，就是生命的（        ）。

　　閱讀5、6、7段，回答問題

　　從這三段文字中，你認為喬丹的成功和其他球員的失敗原因在哪里？

　　2、這三段文字采用了（      ）的寫法，寫出了喬丹與其他球員的不同。

　　3、第7段中“每一天都能去得一點進步”和“一天一點進步”用兩個成語概括分別是（      ）和（            ）。

　　4、讀了這三段文字，你的收獲是：

　　教（學）后記：

　　美文閱讀

　　病人

　　每天下午，她都準時來到醫院大門口左側的臺階上，鋪下一張報紙，靜靜地坐在那兒看書。那是一本很厚的書。她的面前是一個花壇，紅色的郁金香正在燦爛地開放。在她若有所思的時候，能看見她的那雙大眼睛，平靜而且清che（　　）。雖然病號服并不合體，但并不能掩蓋住她典雅的氣質。

　　她很友善，每當有人找她問事的時候，她表現得非常耐心。我想，她可能是位教師或幼兒園阿姨。

　　起風了，她輕輕地合上那本書，又整整齊齊地把那張報紙疊好，轉身走進了大樓。

　　樓內的人漸漸多了起來，這個點有上班的，也有下班的，正好又是探視的日子。電梯剛停下，人們爭著涌了進去。電梯馬上就有了反應，發出“受不了”的報警聲。最后上來的人沒有下去的意思，她就從中間擠了出來，等下一趟。

　　下一趟人照樣很多，不過還好，電梯沒有報警。人們紛紛選擇自己要去的樓層數。有個農民模樣的大伯觸動數字7的時候，那數字就是不亮。他有些著急，還有些緊張。一遍一遍地擁。但沒有人告訴他為什么。她發現后，急忙說：“大伯，這部電梯雙層停。”大伯仍然沒有明白過來什么是“雙層停”。說話間已經到了8層。大伯不知道該怎么辦，不肯下。她非常客氣地對電梯內的人說：“請等我一下，我把他送到樓梯口。”

　　她讓大伯從8層走到7層。其實樓梯離電梯也就只有四五步遠，她很快就回來了，電梯內的不少人只是表情嚴肅，并沒有說什么。當然，肯定有人心里會想：這人真多事。

　　電梯慢慢上行，一位手捧花籃的小伙子自言自語：口腔科病房是不是12層？她主動接過話說，是的，往左拐。電梯到了14層，一位急忙下電梯的姑娘不小心丟下了插在塑料袋里的一枝玫瑰。塑料袋里有幾盒營養品，但只有這一枝玫瑰。這時電梯門將要關上，她迅速觸動開門鈕并撿起那枝玫瑰，她還沒有說完“請等我一下”，就跨出了電梯，她一定想把那枝玫瑰還給那位姑娘。對于姑娘要看望的人，那肯定是一枝溫（　　）的玫瑰，可以療傷的玫瑰。

　　但她沒有想到，她后腳剛剛邁出電梯，電梯里的一位戴眼鏡的女士“啪”一下就把電梯關上了，并及時觸動了上行的按鈕。“神經病！”她似乎憋了一肚子火氣沒有發泄干凈，繼續說：“真的，這個人我知道，在這里住了一個多月了，精神病人。”

　　“噢，我覺得她的行為不正常。”另一個人接著說。

　　電梯內剩下的十余人恍然大悟，大家覺得甩掉她真是太正常了。

　　1.根據選文，給注音寫出漢字，給加點字注音。（2分）

　　清　　　（chè）　溫　　　（xīn）　玫瑰（　　）　模（　　）樣

　　2.在第一段中作者對“病人”進行了哪些方面的描寫？作用是什么？（3分）

　　描寫方法：

　　作用：

　　3.本文寫“病人”選了電梯中的四件事，請概括四件事的內容。（4分）

　　第一件：

　　第二件：

　　第三件：

　　第四件：

　　4.作者除了正面寫“病人”外，還寫了周圍人對“她”的看法，為什么這樣寫？（3分）

　　5.作者為什么以“病人”為題？（3分）

《最出色的球員》教案 篇2

　　（一）  設計理念：

　　本文選自20世紀最為優秀的球星邁克爾，喬丹的自傳，這是“飛人”喬丹對自己籃球生活的感悟的一篇文章，有較強的哲理性。這是作者的肺腑之言，來源與自己的籃球生涯，又 融入蕓蕓眾生的生命之中，整篇文章煥發著偉大球星的自信與個性的光芒。這對于初中二年級的孩子來說，感悟起來有一定的難度，但由于人們對體育的熱愛，又拉近了學生和喬丹的距離，因此本文的學習，應以學生的自主，合作，探究學習為主，或者通過讓學生講述喬丹或其他運動員和本文有關的故事，或者講述自己的經歷，或者讓學生對文章的難點進行質疑，討論，充分調動學生的主動性，積極性，讓學生成為課堂的主人，教師更多的是學習活動的組織者，參與者，學生的合作者。

　　（二）  學習目標：

　　（1） 學習本文通過對比展示人物心靈世界的寫作方法，提高學生的閱讀能力和寫作能力。

　　（2） 整體感知課文內容，理清文章層次，對學生進行朗讀指導，使學生完整深刻的感悟領會文章的內容和感情。

　　（3） 通過揭示“飛人”喬丹的心靈世界，感悟邁克爾，喬丹武士般的膽魂和藝術家般的造詣，從而學習喬丹執著追求，頑強拼搏精神品質，自信從容，積極樂觀的心態。

　　（三）  學習重點，難點：

　　（1） 學習本文通過對比展示人物心靈世界的寫作方法，提高學生的閱讀能力和寫作能力。

　　（2） 整體感知課文內容，理清文章層次，對學生進行朗讀指導，使學生完整深刻的感悟領會文章的內容和感情。

　　（四）教學時間    兩課時

　　（五）教學準備：利用各種信息渠道搜集關于邁克爾，喬丹的資料和圖片。

　　（六）教學過程

　　第一課時

　　（一）  檢查預習，導入新課：

　　1：生字詞正確注音，書寫，能找到合適的語境運用“才華橫溢，子虛烏有，迷惘，羈絆”等幾個詞語。

　　2：導入新課：XX年8月的雅典成了全世界矚目的焦點，對體育運動的熱愛和關注已跨國界，“更高，更快，更強”這是人類自我挑戰極限的一種展示。今天，讓我們走進20世紀最出色的球星邁克爾，喬丹的心靈世界探尋其輝煌背后的秘密，感悟其獨具魅力的內涵。

　　3：交流搜集的有關資料，并篩選有價值的部分。

　　（二）  閱讀課文，整體感知：

　　1：速讀課文，粗知內容大概：學生用盡快的速度讀課文，讀后談談：讀了課文后最強烈的感受是什么，作者走向輝煌的背后是什么，教師進行鼓勵性評價，然后師生對所說的內容進行分析分類匯總，求同存異。

　　師生共同歸納，參考：

　　作者認為自己之所以成為最出色的球員是因為：（1）在任何時候任何地點都擅長進攻，又精于防守；（2）讓自信貫穿比賽的始終；（3）有一套能克敵制勝的獨特戰術風格；（4） 懂得真正的幸福，“為現在而生活”，讓生活自然發展；學會體驗過程。

　　整篇文章煥發著偉大球星的獨特的自信和個性的光彩

　　2：再讀課文，理清文章層次，加深整體感知 ，學生有目的的速度課文并思考：作者如何將自己的觀點一步一步闡釋清楚的，讀后談看法，教師進行鼓勵性評價，然后師生對所說內容進行分類匯總，求同存異。

　　師生共同歸納。以下參考：

　　第一層：（1——4—）最出色的球員應該在任何時候任何位置擅長進攻，又精于防守。

　　第二層：（5——10）最出色的球員應該讓自信貫穿比賽的始終。

　　第三層：（11——13）最出色的球員應該懂得真正的幸福是：“為現在而生活”，讓生活自然發展；學會體驗成功。

　　3：朗讀課文，加深感知內容，體會感情。

　　（1）    教師有表情的朗讀課文，學生投入的聽并作好以下工作：把你認為最能表現作者觀點或表達作者感情的片段畫出來；

　　（2）    學生聽讀課文后交流，教師進行啟發，點撥，并進行鼓勵性評價，求同存異；

　　（3）    學生自主讀自己喜歡的片段，感受作者對生活的感悟及作者對生活的感悟及作者要表達的思想感情。

　　（三）  反思，總結

　　學生談這節課的收獲，或者是從文中受到啟發，或者是從老師，同學的發言交流中受到的啟示，都可以說出來和大家享受。

　　第二課時

　　（一）  方法探究

　　作者為更為透徹的展示自己的心靈世界，用了比較的手法，請同學們找出事例加以體會。采用同組合合作，異組競爭，同臺辯論加深理解。

　　師：1：通過我和  皮彭的區別突出最出色的球員應該任何時候任何位置都擅長進攻，又精于防守。

　　2：通過我和一般球員的比較，突出最出色的球員應該讓自信貫穿比賽的始終。

　　3：通過我和科比，布萊恩特的不同，突出最出色的球員應該懂得幸福是：“為現在而生活”，讓生活自然發展：學會體驗成功。

　　（二）      個性語言品位

　　1：學生談自己對本篇語言的感受，并舉用文中的片段句詞加以說明，教師進行鼓勵性評價，求同存異。

　　2：聯系自己的生活，談對下面這些話的認識，體會文章語言的特點，反復朗讀體會這些句子中包含的作者的觀點和感情。

　　（1）  都過去了，珍惜后面的機會。

　　（2）  還沒投，干嗎就擔心投不中呢？

　　（3）  一天一點進步，那一輩子該有多少飛躍呀！

　　（4）  一名偉大球星的高明之處就在于，他能讓全場比賽始終合乎自己的節奏，而不至于整個晚上老在擔心“追趕”不上比賽。

　　（5）  學會以高境界的態度看待生活中的喜怒哀樂，這也不失為一種超脫。

　　（三）    獨特精神和品質熏陶

　　深情的讀，反復的讀作者對最出色的球員的獨到之處的透析，以求進入作者個性的心靈世界，重溫偉大球星獨特的自信和個性的風采，讓自己的心靈受到偉大球星武士般的膽魂和藝術家的造詣和熏陶。

　　（四）  推薦作業：

　　1：用一周的時間閱讀《為了我深愛的運動——喬丹自轉》

　　l      2：學完這篇課文，談談自己的感受，文體不限，字數不限。