《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）

《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　之三

　　作者：福建省永安市北門小學(xué) 陳麗蓉

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、以舊引新，激發(fā)興趣。

　　我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，現(xiàn)在有誰(shuí)愿意來(lái)背一背你記住的古詩(shī)？有沒(méi)有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）

　　大家知道李白的詩(shī)還真多呀！通過(guò)課外查閱資料，你們對(duì)李白還有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761 字太白號(hào)青蓮居士號(hào)稱詩(shī)仙現(xiàn)存詩(shī)900多首風(fēng)格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉）

　　二、緊扣題眼，品詞析句。

　　師：李白五歲時(shí)就開始讀書習(xí)字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個(gè)中國(guó)。今天，我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。

　　1、師范讀全詩(shī)。全班自由讀。

　　2、學(xué)習(xí)生字，分別是廬、瀑、爐。

　　3、全班齊讀這首詩(shī)。

　　師：讀題目，誰(shuí)能用這個(gè)“望”字組詞？你覺(jué)得在這兒應(yīng)該用哪個(gè)詞更準(zhǔn)確些？解釋題目的意思。（指名回答）

　　師：我們來(lái)看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答）

　　師：這些都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們?cè)谡n堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請(qǐng)看光碟。

　　師解說(shuō)：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因?yàn)樯缴铣Ｓ性旗F籠罩，在陽(yáng)光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……

　　看完后，請(qǐng)你來(lái)夸夸它。（觀看后指名回答）

　　師：對(duì)，夸得真好！我們來(lái)看看李白是怎樣夸的？

　　4、指組讀第一句詩(shī)。讀注釋①和②。除了這兩個(gè)詞，詩(shī)中哪些字你不理解？說(shuō)整句詩(shī)的意思。讀。

　　5、總結(jié)學(xué)法：讀詩(shī)句、看注釋、說(shuō)意思。

　　6、根據(jù)以上學(xué)法自學(xué)二、三、四句詩(shī)。

　　7、匯報(bào)自學(xué)情況。

　　為什么要遙看？

　　“飛流”、“直下”說(shuō)明什么？

　　怎么理解“三千尺”？

　　“疑”是什么意思？

　　師：學(xué)到這，還有什么疑難的問(wèn)題嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（質(zhì)疑解答）

　　師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思？（指名回答、同桌互答）

　　三、自讀自悟，深入理解。

　　師：你覺(jué)得詩(shī)中哪些字用得妙？為什么？(生、掛、飛、落……)

　　師：輕聲背誦詩(shī)，想象自己仿佛看到了什么？聽到了什么？誰(shuí)能用“啊，――真――”的句式來(lái)表達(dá)廬山瀑布給你的印象。此時(shí)此刻，你最想對(duì)李白說(shuō)什么？背誦、注意重音，再讀古詩(shī)，把你們的感受讀出來(lái)。

　　指導(dǎo)默寫。

　　四、總結(jié)學(xué)法：（出示小黑板）

　　學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法：

　　1、讀詩(shī)題，介紹作者

　　2、讀詩(shī)句，理解詩(shī)意

　　3、再讀詩(shī)，體會(huì)感情

　　4、背誦默寫

　　五、布置作業(yè) 。

　　板書設(shè)計(jì) ： 21、古詩(shī)三首

　　望廬山瀑布

　　李白

　　日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

　　飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。

《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　一、說(shuō)教材：

　　《望廬山瀑布》這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。詩(shī)的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫瀑布。“飛流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。“直下”既寫出巖壁的陡峭，又寫出水流之急。“三千尺”極力夸張，寫山的高峻。這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩(shī)，說(shuō)“帝遣銀河一脈垂，古來(lái)唯有謫仙詞”。“謫仙”就是李白。《望廬山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。

　　結(jié)合教材的特點(diǎn)，教師在實(shí)際教學(xué)中，設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)本課9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

　　2、能解釋詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描述的情景。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。

　　二、說(shuō)教法：

　　教學(xué)新詩(shī)不直接揭示課題，讓學(xué)生先背誦學(xué)過(guò)的詩(shī)，然后開始新課教學(xué)，這樣做大有益處：一是新舊聯(lián)系，銜接自然；二是激發(fā)興趣，增強(qiáng)效果。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩(shī)歌的氣氛中學(xué)習(xí)新詩(shī)。板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟題意：先解字，弄清望的含義，帶出全題的意思；再釋詞，弄清瀑布是什么，而且就瀑布正字正音；最后明確廬山的地理特點(diǎn)。這樣解題，由字及詞及地，序次井然；同時(shí)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從瀑布引出垂掛傾瀉，與高山掛起鉤來(lái)，不僅使學(xué)生覺(jué)得具體可感，還為下面講析詩(shī)歌作了鋪墊。日照香爐生紫煙一句學(xué)生理解起來(lái)較為困難，教師作了描述性的解釋，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)意思，想像美景，進(jìn)而讓學(xué)生講解全詩(shī)，還就川和三千尺作了辨識(shí)，學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入詩(shī)的意境了。這樣教學(xué)體現(xiàn)扶放結(jié)合的原則。

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　本課教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的，而是積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，學(xué)生運(yùn)用自己的方式識(shí)記生字，并把自己的好方法告訴大家。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，積極釋疑，品嘗到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生擁有充分的自主思維的空間，自主感悟、體驗(yàn)。

　　在本課教學(xué)中，學(xué)生的主要活動(dòng)有：做游戲讀詞、同桌評(píng)價(jià)、朗讀、小組討論、想象等。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（見教案）

　　五、說(shuō)板書：

　　板書設(shè)計(jì)：

　　掛圖

　　望廬山瀑布

　　李白

　　日照香爐生紫煙，

　　遙看瀑布掛前川。

　　飛流直下三千尺，

　　疑是銀河落九天。

《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　一、教材分析：

　　（一）、[注釋]

　　1.廬山：在江西省九江市南，是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)。

　　2.香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經(jīng)常籠罩著云煙而得名。

　　3.掛前川：掛在山前面的河流。

　　4.九天：古代傳說(shuō)天有九重，九天是天的最高層。

　　（二）、[簡(jiǎn)析]

　　這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。

　　首句“日照香爐生紫煙”。“香爐”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。一個(gè)“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。

　　次句“遙看瀑布掛前川”。“遙看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》。“掛前川”是說(shuō)瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上。“掛”字化動(dòng)為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。

　　詩(shī)的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。

　　第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫瀑布。“飛流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。“直下”既寫出巖壁的陡峭，又寫出水流之急。“三千尺”極力夸張，寫山的高峻。

　　這樣寫詩(shī)人覺(jué)得還沒(méi)把瀑布的雄奇氣勢(shì)表現(xiàn)得淋漓盡致，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說(shuō)這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來(lái)。一個(gè)“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。

　　這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩(shī)，說(shuō)“帝遣銀河一脈垂，古來(lái)唯有謫仙詞”。“謫仙”就是李白。《望廬山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。

　　（三）、作者簡(jiǎn)介：李白（701-762），字太白，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。他寫了大量歌頌祖國(guó)河山、揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌。他的詩(shī)對(duì)后人有深遠(yuǎn)的影響。

　　二、教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、通過(guò)學(xué)生討論學(xué)習(xí)，自讀自悟讀懂詩(shī)歌含義，體會(huì)詩(shī)歌意境。

　　2、了解偉大的浪漫主義詩(shī)人李白的生平，積累李白的古詩(shī)一到二首。

　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的欲望和誦讀的積極性。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：讀懂詩(shī)歌含義，體會(huì)詩(shī)歌意境。

　　四、教學(xué)難點(diǎn) ：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　（一）、激趣導(dǎo)入  ：

　　1、談話激趣：同學(xué)們，在開展今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)前，我們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風(fēng)光吧！

　　2、學(xué)生觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。

　　3、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)廬山的印象，暢所欲言。

　　4、導(dǎo)入  新課：廬山風(fēng)景迤儷，吸引了古往今來(lái)許許多多的文人墨客，留下了無(wú)數(shù)膾炙人口的詩(shī)篇。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩(shī)作《望廬山瀑布》。

　　（二）、學(xué)習(xí)古詩(shī)：

　　1、聽古詩(shī)朗讀，學(xué)生自由跟讀。

　　2、初讀古詩(shī)，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。（學(xué)生評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)為熟讀。）

　　3、回憶古詩(shī)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)：字、詞、句、篇。

　　4、以學(xué)習(xí)小組為單位，利用各種方法（聯(lián)系上下文、查閱工具書、與已經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)對(duì)照等方法）自學(xué)古詩(shī)。

　　5、小組匯報(bào)，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。利用多媒體課件突破理解難點(diǎn)：生，彌漫；川，河流；三千尺，指瀑布很長(zhǎng)；疑，懷疑；落九天，從天的最高處瀉落。（匯報(bào)中要給每一個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)言、補(bǔ)充的機(jī)會(huì)）

　　6、朗讀練習(xí)：要求有感情地朗讀，讀出瀑布的氣勢(shì)雄偉。可采用學(xué)生自由練讀，指名讀后評(píng)議的方法。

　　（三）、了解詩(shī)人：

　　過(guò)渡語(yǔ)：李白是我國(guó)偉大的浪漫主義詩(shī)人，誰(shuí)能向大家介紹一些有關(guān)于李白生平的知識(shí)呢？

　　1、學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)肯定知識(shí)豐富的同學(xué)。

　　2、通過(guò)課件展示李白生平，了解李白詩(shī)作的特點(diǎn)：奇特的想象，比喻；出神入化的夸張。

　　（四）、鞏固詩(shī)歌的學(xué)習(xí)：

　　1、回到《望廬山瀑布》一詩(shī)中體會(huì)李白詩(shī)作特點(diǎn)的表現(xiàn)，點(diǎn)到為止即可。

　　2、體會(huì)詩(shī)歌的意境，開展朗讀競(jìng)賽，（評(píng)價(jià)要求為在讀出瀑布磅礴的氣勢(shì)同時(shí)，讀出語(yǔ)言的描繪的魅力。）

　　3、背誦積累古詩(shī)。教師點(diǎn)撥：讀背無(wú)定法，只要能表現(xiàn)文章內(nèi)容，表現(xiàn)作者思想感情就是最好的。

　　（五）課外積累展示：學(xué)生自由誦讀自己所知道的課外的李白的古詩(shī)。（力爭(zhēng)每一位同學(xué)都能參與。）

　　（六）、學(xué)唱古詩(shī)《望天門山》：

　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，古詩(shī)不僅能讀、能誦，還能唱呢！聽——

　　1、學(xué)生學(xué)唱古詩(shī)《望天門山》。

　　2、反復(fù)六遍后，請(qǐng)已經(jīng)能背誦的同學(xué)表演背誦，介紹經(jīng)驗(yàn)。

　　3、學(xué)生自由背誦或唱詩(shī)，及時(shí)反饋背誦情況。

　　（七）、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情：

　　導(dǎo)語(yǔ) ：看著同學(xué)們?nèi)绱藷崃业乇痴b，老師也不禁有些技癢了，我也來(lái)背一首李白的詩(shī)給大家聽，好嗎？

　　1、教師聲情并茂地背誦《夢(mèng)游天姥吟留別》，請(qǐng)學(xué)生指正。

　　2、鼓勵(lì)背誦李白的名作《將進(jìn)酒》。要求積累一句、兩句均可。

　　3、師生共背《將進(jìn)酒》。鼓勵(lì)有困難的同學(xué)課后繼續(xù)背誦，培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)，提高自己的誦讀能力。

　　六、設(shè)計(jì)意圖：

　　通過(guò)《古詩(shī)兩首》的教學(xué)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想——在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程 ，提高教學(xué)效率。在當(dāng)前的古詩(shī)教學(xué)中，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩(shī)意的串講式的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。因此，在備課時(shí)，我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手，帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩(shī)作的海洋。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與，適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書幾各種可行的方法查解字詞，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì)。在交流自學(xué)成果的過(guò)程中，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補(bǔ)”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟，自得。

　　在古詩(shī)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，不僅要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生對(duì)某些難點(diǎn)會(huì)形成不同意見，產(chǎn)生分岐的理解。他們是辯論會(huì)的辯手，討論會(huì)的論者，教師則是辯論會(huì)的主席，既要鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立見解，又要在重點(diǎn)、難點(diǎn)之處，適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)厥崂韱?wèn)題，使學(xué)生在從辯到悟的過(guò)程中獲得提高。

　　就古詩(shī)學(xué)習(xí)而言，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生依詩(shī)句的意思展開想象，入情入境，加強(qiáng)有感情的朗讀。如在第一次初讀過(guò)程中，可以讀通讀順為基本要求；第二次在理解的基礎(chǔ)上再讀就有感情表現(xiàn)的要求；在理解詩(shī)歌意境后第三次朗讀就要能讀出氣勢(shì)，達(dá)到變感情朗讀為有創(chuàng)造性的朗誦。這樣層層深入地練習(xí)必定能提高學(xué)生誦讀水平。

　　在古詩(shī)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，還要注意課內(nèi)外結(jié)合，從課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。如課前，讓學(xué)生查閱有關(guān)李白的資料，鼓勵(lì)誦讀詩(shī)人其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，從而擴(kuò)大學(xué)生信息積累量。在課堂中讓學(xué)生展示課外積累的成果，又可給學(xué)生充分的成就感。當(dāng)堂背誦《望天門山》一詩(shī)使每一個(gè)學(xué)生都有課外積累的時(shí)間和機(jī)會(huì)。教師的范背更是為了鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地去積累更多的好詩(shī)文。這樣做，不但充分發(fā)揮了語(yǔ)文課本工具書的作用，加大了教學(xué)密度，而且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。效果顯而易見。

《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　音樂(lè)欣賞：

　　望廬山瀑布

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)看圖理解古詩(shī)內(nèi)容，感受歌曲舒展的旋律。

　　2、學(xué)習(xí)用領(lǐng)唱、齊唱的方法來(lái)表現(xiàn)歌曲。

　　3、在演唱鐘感受瀑布的秀美，萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒用書。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開始部分：

　　1、發(fā)聲練習(xí)：師生問(wèn)好歌曲《小小解放軍》、《山谷回音真好聽》、《秋天美》。

　　2、律動(dòng)練習(xí)：《采茶》、《擠奶》、《蘋果豐收》。

　　二、教師引導(dǎo)幼兒看幼兒用書，理解歌詞情境，理解記憶歌詞。

　　(1)教師：廬山瀑布在廬山的香爐峰上，非常美麗。你們看到了什么?你覺(jué)得瀑布美嗎?看起來(lái)像什么?(幼兒自由想象回答)

　　(2)教師：在古代遺物大詩(shī)人叫李白，他到我們廬山游玩，看到了美麗的瀑布。于是寫了一首詩(shī)《望廬山瀑布》：“日照香爐生紫煙，要看瀑布掛前川，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”就是說(shuō)太陽(yáng)照在香爐峰上生出了紫色的煙霞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看過(guò)期瀑布就好像是掛在前面的山上一樣，瀑布從高空中飛快地流瀉下來(lái)，好像有三千尺那么長(zhǎng)，讓我還以為是銀河從天上落到了人間呢!

　　(3)教師引導(dǎo)幼兒朗誦記憶古詩(shī)2——3遍。

《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　之一

　　建新小學(xué) 田燕芳

　　一、教材分析：

　　（一）、[注釋]

　　1.廬山：在江西省九江市南，是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)。

　　2.香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經(jīng)常籠罩著云煙而得名。

　　3.掛前川：掛在山前面的河流。

　　4.九天：古代傳說(shuō)天有九重，九天是天的最高層。

　　（二）、[簡(jiǎn)析]

　　這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。

　　首句“日照香爐生紫煙”。“香爐”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。一個(gè)“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。

　　次句“遙看瀑布掛前川”。“遙看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》。“掛前川”是說(shuō)瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上。“掛”字化動(dòng)為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。

　　詩(shī)的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。

　　第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫瀑布。“飛流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。“直下”既寫出巖壁的陡峭，又寫出水流之急。“三千尺”極力夸張，寫山的高峻。

　　這樣寫詩(shī)人覺(jué)得還沒(méi)把瀑布的雄奇氣勢(shì)表現(xiàn)得淋漓盡致，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說(shuō)這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來(lái)。一個(gè)“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。

　　這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩(shī)，說(shuō)“帝遣銀河一脈垂，古來(lái)唯有謫仙詞”。“謫仙”就是李白。《望廬山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。

　　（三）、作者簡(jiǎn)介：李白（701-762），字太白，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。他寫了大量歌頌祖國(guó)河山、揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌。他的詩(shī)對(duì)后人有深遠(yuǎn)的影響。

　　二、教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、通過(guò)學(xué)生討論學(xué)習(xí)，自讀自悟讀懂詩(shī)歌含義，體會(huì)詩(shī)歌意境。

　　2、了解偉大的浪漫主義詩(shī)人李白的生平，積累李白的古詩(shī)一到二首。

　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的欲望和誦讀的積極性。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：讀懂詩(shī)歌含義，體會(huì)詩(shī)歌意境。

　　四、教學(xué)難點(diǎn) ：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　五、教學(xué)過(guò)程 ：

　　（一）、激趣導(dǎo)入  ：

　　1、談話激趣：同學(xué)們，在開展今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)前，我們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風(fēng)光吧！

　　2、學(xué)生觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。

　　3、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)廬山的印象，暢所欲言。

　　4、導(dǎo)入  新課：廬山風(fēng)景迤儷，吸引了古往今來(lái)許許多多的文人墨客，留下了無(wú)數(shù)膾炙人口的詩(shī)篇。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩(shī)作《望廬山瀑布》。

　　（二）、學(xué)習(xí)古詩(shī)：

　　1、聽古詩(shī)朗讀，學(xué)生自由跟讀。

　　2、初讀古詩(shī)，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。（學(xué)生評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)為熟讀。）

　　3、回憶古詩(shī)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)：字、詞、句、篇。

　　4、以學(xué)習(xí)小組為單位，利用各種方法（聯(lián)系上下文、查閱工具書、與已經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)對(duì)照等方法）自學(xué)古詩(shī)。

　　5、小組匯報(bào)，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。利用多媒體課件突破理解難點(diǎn)：生，彌漫；川，河流；三千尺，指瀑布很長(zhǎng)；疑，懷疑；落九天，從天的最高處瀉落。（匯報(bào)中要給每一個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)言、補(bǔ)充的機(jī)會(huì)）

　　6、朗讀練習(xí)：要求有感情地朗讀，讀出瀑布的氣勢(shì)雄偉。可采用學(xué)生自由練讀，指名讀后評(píng)議的方法。

　　（三）、了解詩(shī)人：

　　過(guò)渡語(yǔ)：李白是我國(guó)偉大的浪漫主義詩(shī)人，誰(shuí)能向大家介紹一些有關(guān)于李白生平的知識(shí)呢？

　　1、學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)肯定知識(shí)豐富的同學(xué)。

　　2、通過(guò)課件展示李白生平，了解李白詩(shī)作的特點(diǎn)：奇特的想象，比喻；出神入化的夸張。

　　（四）、鞏固詩(shī)歌的學(xué)習(xí)：

　　1、回到《望廬山瀑布》一詩(shī)中體會(huì)李白詩(shī)作特點(diǎn)的表現(xiàn)，點(diǎn)到為止即可。

　　2、體會(huì)詩(shī)歌的意境，開展朗讀競(jìng)賽，（評(píng)價(jià)要求為在讀出瀑布磅礴的氣勢(shì)同時(shí)，讀出語(yǔ)言的描繪的魅力。）

　　3、背誦積累古詩(shī)。教師點(diǎn)撥：讀背無(wú)定法，只要能表現(xiàn)文章內(nèi)容，表現(xiàn)作者思想感情就是最好的。

　　（五）課外積累展示：學(xué)生自由誦讀自己所知道的課外的李白的古詩(shī)。（力爭(zhēng)每一位同學(xué)都能參與。）

　　（六）、學(xué)唱古詩(shī)《望天門山》：

　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，古詩(shī)不僅能讀、能誦，還能唱呢！聽——

　　1、學(xué)生學(xué)唱古詩(shī)《望天門山》。

　　2、反復(fù)六遍后，請(qǐng)已經(jīng)能背誦的同學(xué)表演背誦，介紹經(jīng)驗(yàn)。

　　3、學(xué)生自由背誦或唱詩(shī)，及時(shí)反饋背誦情況。

　　（七）、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情：

　　導(dǎo)語(yǔ) ：看著同學(xué)們?nèi)绱藷崃业乇痴b，老師也不禁有些技癢了，我也來(lái)背一首李白的詩(shī)給大家聽，好嗎？

　　1、教師聲情并茂地背誦《夢(mèng)游天姥吟留別》，請(qǐng)學(xué)生指正。

　　2、鼓勵(lì)背誦李白的名作《將進(jìn)酒》。要求積累一句、兩句均可。

　　3、師生共背《將進(jìn)酒》。鼓勵(lì)有困難的同學(xué)課后繼續(xù)背誦，培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)，提高自己的誦讀能力。

　　六、設(shè)計(jì)意圖：

　　通過(guò)《古詩(shī)兩首》的教學(xué)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想——在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程 ，提高教學(xué)效率。在當(dāng)前的古詩(shī)教學(xué)中，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩(shī)意的串講式的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。因此，在備課時(shí)，我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手，帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩(shī)作的海洋。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與，適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書幾各種可行的方法查解字詞，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì)。在交流自學(xué)成果的過(guò)程中，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補(bǔ)”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟，自得。

　　在古詩(shī)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，不僅要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生對(duì)某些難點(diǎn)會(huì)形成不同意見，產(chǎn)生分岐的理解。他們是辯論會(huì)的辯手，討論會(huì)的論者，教師則是辯論會(huì)的主席，既要鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立見解，又要在重點(diǎn)、難點(diǎn)之處，適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)厥崂韱?wèn)題，使學(xué)生在從辯到悟的過(guò)程中獲得提高。

　　就古詩(shī)學(xué)習(xí)而言，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生依詩(shī)句的意思展開想象，入情入境，加強(qiáng)有感情的朗讀。如在第一次初讀過(guò)程中，可以讀通讀順為基本要求；第二次在理解的基礎(chǔ)上再讀就有感情表現(xiàn)的要求；在理解詩(shī)歌意境后第三次朗讀就要能讀出氣勢(shì)，達(dá)到變感情朗讀為有創(chuàng)造性的朗誦。這樣層層深入地練習(xí)必定能提高學(xué)生誦讀水平。

　　在古詩(shī)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，還要注意課內(nèi)外結(jié)合，從課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。如課前，讓學(xué)生查閱有關(guān)李白的資料，鼓勵(lì)誦讀詩(shī)人其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，從而擴(kuò)大學(xué)生信息積累量。在課堂中讓學(xué)生展示課外積累的成果，又可給學(xué)生充分的成就感。當(dāng)堂背誦《望天門山》一詩(shī)使每一個(gè)學(xué)生都有課外積累的時(shí)間和機(jī)會(huì)。教師的范背更是為了鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地去積累更多的好詩(shī)文。這樣做，不但充分發(fā)揮了語(yǔ)文課本工具書的作用，加大了教學(xué)密度，而且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。效果顯而易見。

《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)“廬”等4個(gè)生字，會(huì)寫“吳”等12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

　　3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，積累古詩(shī)中的名句。

　　【課前準(zhǔn)備】　課件。（瀑布映襯青山、飛流直下的情景）

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你見過(guò)瀑布嗎？我來(lái)讀一首詩(shī)，是葉圣陶老先生的《瀑布》。

　　（瀑布，葉圣陶，還沒(méi)看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上暗灘，又像陣陣風(fēng)吹過(guò)松林。山路忽然一轉(zhuǎn)，啊！望見了瀑布的全身！這般景象沒(méi)法比喻，千丈青山襯著一道白銀。站在瀑布腳下仰望，好偉大呀， 一座珍珠的屏，時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，把它吹得如煙、如霧、如塵。）

　　你們覺(jué)得瀑布美嗎？自己讀讀吧。

　　古時(shí)候有一位偉大的詩(shī)人寫了一首贊美瀑布的詩(shī)，這首詩(shī)共四句，二十八個(gè)字就把瀑布的樣子和它的壯觀氣勢(shì)描述了出來(lái)，那就是唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》。板書課題，隨機(jī)識(shí)記“廬、爐、瀑”。

　　二、初讀古詩(shī)，整體感知

　　1、（出示多媒體泛讀）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，注意把握朗讀古詩(shī)的節(jié)奏美。

　　2、請(qǐng)你打開書自己試著讀讀吧，要讀準(zhǔn)字音，讀好古詩(shī)的節(jié)奏。

　　3、誰(shuí)想讀給大家聽？（讀后學(xué)生自評(píng)）

　　4、教師范讀，幫助學(xué)生掌握好節(jié)奏。

　　5、自由讀。

　　三、精讀古詩(shī)，培養(yǎng)美感

　　1、同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，評(píng)價(jià)的也很到位。人們常說(shuō)“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，這是一首詩(shī)，更是一幅美妙絕倫的畫，要是學(xué)們能用自己的語(yǔ)言描繪出其中美妙的畫面那該多好啊！這就需要大家細(xì)細(xì)的去讀讀詩(shī)句，如果再讀中遇到困難，可以參看老師給出的智慧囊。

　　2、出示相關(guān)詞語(yǔ)注釋，請(qǐng)同學(xué)讀一下。

　　3、現(xiàn)在就請(qǐng)大家參照老師給出的智慧囊，自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手大膽的去學(xué)習(xí)，咱們比比看誰(shuí)能把這首詩(shī)描繪得最美。

　　4、請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，能說(shuō)多少說(shuō)多少。

　　5、接下來(lái)，老師來(lái)描述，你們猜老師說(shuō)的是那句古詩(shī)？

　　6、通過(guò)剛才的描述，我想同學(xué)們已經(jīng)知道全詩(shī)的意思了，接下來(lái)咱們大家一起討論一下詩(shī)中那幾個(gè)地方寫得好，好在哪里？

　　7、學(xué)生個(gè)人靜靜思考。（培養(yǎng)良好的思考問(wèn)題的習(xí)慣）

　　8、全班交流討論，結(jié)合李白的其它詩(shī)句如：“白發(fā)三千丈”，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

　　四、再讀古詩(shī)，體悟美感

　　1、經(jīng)過(guò)大家剛才的討論，可見詩(shī)人把這首詩(shī)寫絕了，我們感受到了廬山瀑布的美。請(qǐng)你帶著這種美感自己再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！

　　2、師生賽讀。

　　3、這堂課同學(xué)們表現(xiàn)的很出色，接下來(lái)我就帶大家一起去觀賞一下廬山的瀑布。

　　（出示多媒體）

《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　一、談?wù)n題

　　1、師：廬山是一個(gè)風(fēng)景秀麗的地方，本學(xué)期我們學(xué)了一篇和廬山有關(guān)的課文《廬山的云霧》，廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，令人流連忘返，有誰(shuí)知道廬山還有哪些景物也吸引著四方的游客。

　　2、師述：是啊，唐朝詩(shī)人李白就曾被廬山的瀑布深深的震撼，寫下了一首千古傳誦的詩(shī)篇《望廬山瀑布》。（板書課題并指導(dǎo)生字）

　　3、誰(shuí)來(lái)讀課題。

　　4、師：“望廬山瀑布”中的“望”為什么要讀重音？

　　5、一起讀。

　　二、知詩(shī)人

　　師：課前同學(xué)們都查閱了資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)李白這位大詩(shī)人有哪些了解？

　　生：李白是唐朝人，號(hào)清蓮居士，字太白。

　　生：李白被稱為詩(shī)仙。

　　師：人們對(duì)他的詩(shī)篇喜愛(ài)至極，所以給他這樣的稱號(hào)。

　　生：這首詩(shī)是李白二十六歲時(shí)在廬山的黃巖瀑布寫的。（字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。與杜甫并稱“大李杜”，韓愈云：“李杜文章在，光艷萬(wàn)丈長(zhǎng)。”世人又稱為“詩(shī)仙”。）

　　三、讀

　　1、你們知道的可真多！那李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)。

　　2、請(qǐng)一組中的四個(gè)同學(xué)開火車一人讀一句。評(píng)價(jià)一下他們讀得怎么樣？再讀。

　　3、我們讀的時(shí)候究竟應(yīng)該怎樣停頓呢？再讀（自己練一練）

　　4、咱們?nèi)�班一起讀。

　　四、解

　　1、別看這首詩(shī)只有二十八個(gè)字，它可為我們描繪了不少的景物，請(qǐng)大家用筆在書上圈一圈。

　　2、短短的一首詩(shī)就為我們描繪了這么多的景物，難怪人們常說(shuō)：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”這首詩(shī)中展示的一幅幅壯美的畫面，讓張老師也忍不住要讀一讀，請(qǐng)大家閉上眼睛想象，你的眼前仿佛浮現(xiàn)了哪些畫面？

　　（1）、你的想象力真豐富，你從哪兒知道的？

　　你們讀了這一句眼前出現(xiàn)了什么畫面？

　　誰(shuí)能聯(lián)系這句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你所看到的？

　　說(shuō)得真精彩，能通過(guò)朗讀表達(dá)你內(nèi)心的感受嗎？（男生齊讀）

　　（2）、你還看到了什么畫面？

　　其他同學(xué)有什么樣的感受。

　　你說(shuō)的太好了，能帶著這樣的感受讀一讀嗎？還有誰(shuí)想讀。

　　喜歡這句話嗎？女生齊讀。

　　3、詩(shī)人筆下的廬山瀑布真是雄偉壯麗，讓我們一起去感受。

　　五、品

　　讀著這首詩(shī)不僅讓我們感受到瀑布的美景，也體會(huì)到李白用詞的巧妙，你最欣賞哪個(gè)詞？

　　生：老師，我們發(fā)現(xiàn)李白寫了一個(gè)錯(cuò)別字，他把“升起”的“升”寫成了“學(xué)生”的“生”。

　　師：同學(xué)們快看看，李白是寫錯(cuò)別字了嗎？

　　生：沒(méi)有，這里的“生”是“產(chǎn)生”的意思，李白是說(shuō)香爐峰產(chǎn)生了紫色的煙霧，而不是升起了煙霧。

　　師：（轉(zhuǎn)向質(zhì)疑的同學(xué)）你明白了嗎？那你再來(lái)重新解釋一下詩(shī)句的意思。

　　（學(xué)生解釋詩(shī)句）

　　師：這位同學(xué)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，說(shuō)明他用心讀書了，大家要向他學(xué)習(xí)！誰(shuí)愿意來(lái)有感情的這兩句？

　　生：老師，銀河是不是神話中說(shuō)的，把牛郎、織女分開的那條河?

　　生：我奶奶告訴我，銀河是天上的一條大河。

　　師：銀河實(shí)際上是由許許多多的恒星組成，在民間傳說(shuō)中它是天上的一條大河。

　　生：“九天”什么意思?

　　生：我知道，“九天”是指很高的天空。

　　師：古時(shí)傳說(shuō)地獄十八層，天有九層，“九天”就是天的第九層，是最高處。在古詩(shī)中，用來(lái)表示數(shù)字的“三”“六”、“九”、“千”、“萬(wàn)”等都是虛指，不是實(shí)指，一般用來(lái)形容很大很多很高。文中有個(gè)詞也是這樣的用法。我們以前有沒(méi)有學(xué)過(guò)這樣的詞句？那你還知道那些詩(shī)句使用了夸張的寫法嗎？

　　生：“危樓高百尺。”

　　生：“桃花潭水深千尺”

　　生：“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。”

　　生：“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。”

　　師：大家知道這么多的詩(shī)句，真不錯(cuò)！剛才那位同學(xué)說(shuō)好像是銀河從天的最高處落下來(lái)，這個(gè)“好像”解釋了“疑”字。“疑”還有不同的解釋嗎？

　　生：“好似”。

　　生：“可能是”。

　　生：“如同”。

　　生：“好像是”。

　　師：都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來(lái)，多么壯觀！自己讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢(shì)。

　　師：誰(shuí)再試試？

　　生：“飛流直下三千尺 ，疑是銀河落九天。”

　　師：讀得好！再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢(shì)。齊讀這兩句。

　　師：不錯(cuò)，銀河從九天上落下來(lái)，何等壯觀。這里詩(shī)人為什么用上“疑”字呢？

　　生：不是真有銀河從天上落下來(lái)，而是詩(shī)人想象出來(lái)的，所以用上“疑”字。

　　師：對(duì)，這不禁使我們想起了李白的另一首詩(shī)《靜夜思》中好像也有這樣的筆墨：“床前明月光-----”

　　生：（一起接背）“疑是地上霜。”

　　師：這離奇的想象，大膽夸張的語(yǔ)言，正是李白詩(shī)詞的特有風(fēng)格，難怪他被世人稱為“詩(shī)仙”。

　　4、師：現(xiàn)在，咱們也來(lái)做一回小詩(shī)人，吟誦一下這首詩(shī)。

　　六、想

　　1、師：大家想不想親眼看一看這美妙的景象？（ 放瀑布的錄像）

　　2、此刻你就是詩(shī)仙李白，站在了這美景面前，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？

　　3、他只是在贊頌廬山瀑布的美景嗎？他還想表達(dá)了什么樣的感情。（板書：熱愛(ài)祖國(guó)河山）

　　4、讓我們也帶著這種對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情來(lái)讀一讀。 一組讀一行   

　　女生讀第一句，男生讀第二句   

　　齊讀

　　帶上感情起立讀（配樂(lè)）

　　七、延伸

　　1、廬山瀑布的確令人神往，許多詩(shī)人都對(duì)它鐘愛(ài)有佳，你們平時(shí)積累了哪些描寫瀑布的詩(shī)句呢？

　　“今古長(zhǎng)如白練飛，一條界破青山色”。 ——徐凝的《廬山瀑布》

　　“萬(wàn)丈紅泉落，迢迢半紫氛”。 ——張九齡的《湖口望廬山瀑布》 “

　　“掛落三百丈，噴壑?jǐn)?shù)十里”。 ——李白的《望廬山瀑布》

　　“初驚河漢落，半灑云天里。”——李白的《望廬山瀑布》

　　2、師：（由衷地贊美）瀑布不但看起來(lái)美，吟誦起來(lái)也美，我想唱起來(lái)就更美了。（讓我們一起來(lái)欣賞）

　　八、深化拓展，選擇作業(yè)。

　　用你手中的畫筆把廬山瀑布的美景畫下來(lái)，然后再為你的畫配上一段優(yōu)美的文字。

《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字，會(huì)寫“爐、煙、流、銀”四個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

　　3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)、積累古詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖：

　　一、渲染意境，激發(fā)興趣

　　1、引導(dǎo)學(xué)生背誦課內(nèi)外學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)。

　　2、俗話說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。只要大家堅(jiān)持課外閱讀唐詩(shī)，一個(gè)個(gè)都會(huì)成為小詩(shī)人的。

　　3、出示課件（課文插圖），（播放課文錄音《望廬山瀑布》）

　　4、揭示課題。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)李白的這首寫景的詩(shī)。

　　二、解讀課題，檢查預(yù)習(xí)

　　（一）解讀課題

　　1、大家齊讀課題。

　　2、誰(shuí)能加個(gè)詞，把題目說(shuō)成一句完整的話？（李白望廬山瀑布）

　　3、讀課題要有講究，看誰(shuí)能夠按老師的要求讀好？怎么讀，能夠看出李白到廬山瀑布干什么？（生朗讀時(shí)，強(qiáng)調(diào)“望”字）

　　4、怎么讀，能夠看出詩(shī)人望的是什么？（生朗讀時(shí)，強(qiáng)調(diào)“瀑布”二字）

　　（二）小組合作，檢查預(yù)習(xí)

　　1、小組合作學(xué)習(xí)，交流預(yù)習(xí)情況，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師指導(dǎo)，同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　3、指名朗讀古詩(shī)，相機(jī)糾正讀音，標(biāo)注節(jié)奏。

　　三、品讀詩(shī)句，進(jìn)入詩(shī)境

　　（一）品讀一、二兩行詩(shī)。

　　1、指名讀第一行詩(shī)“日照香爐生紫煙”

　　2、指名讀第二行詩(shī)“遙看瀑布掛前川”

　　（二）品讀三、四兩行詩(shī)

　　1、指名讀詩(shī)句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

　　2、提問(wèn)：誰(shuí)能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快？

　　（要求學(xué)生朗讀時(shí)能夠突出“飛”、“直”、“落”三個(gè)字。）

　　3、（課件出示廬山瀑布的錄象）讓我們一起來(lái)領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。

　　4、提問(wèn)：你們看到了什么？聽到了什么？有什么感受？

　　5、指導(dǎo)朗讀詩(shī)句。

　　（通過(guò)教師范讀，學(xué)生評(píng)讀，配樂(lè)誦讀等讀好第三行詩(shī)，讀時(shí)要求語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“飛流直下”，要求讀時(shí)語(yǔ)速快速而響亮，給人以水流很快之感。）

　　6、“三千尺”有多高？假如我們的教學(xué)樓一層有4米高，3千尺相當(dāng)于250層教學(xué)樓的高度。在這里，“三千尺”不是準(zhǔn)確的數(shù)字，主要是形容香爐峰很高，瀑布很長(zhǎng)。李白在許多詩(shī)中都有意地把數(shù)字夸大了，誰(shuí)能舉出例子來(lái)？

　　（相機(jī)出示文字，引導(dǎo)學(xué)生吟誦：）

　　· “白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”。——《秋浦歌》           

　　· “危樓高百尺，手可摘星辰。”——《夜宿山寺》

　　· “桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”——《贈(zèng)汪倫》

　　· “朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。”——《早發(fā)白帝城》

　　7、再讀第三行詩(shī)，看看“三千尺”要怎么讀，能讓人感覺(jué)瀑布很長(zhǎng)？

　　（讀“三千尺”時(shí)語(yǔ)氣舒緩，語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，表現(xiàn)水流很長(zhǎng)。）

　　8、我們?cè)凇侗本┝疗饋?lái)了》這課中學(xué)過(guò)“銀河“這個(gè)詞，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)”銀河“是什么？

　　9、課件出示圖片，描述“銀河”：農(nóng)歷七月，在晴天的夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星星，看起來(lái)像一條銀白色的大河，叫“銀河”，瀑布看上去跟銀河很相似。

　　10、這銀河從天上掉下來(lái)是詩(shī)人想象出來(lái)的，所以用上“疑”字。大家想一想，李白在哪一首詩(shī)中也展開想象，用到“疑”字？

　　（相機(jī)出示文字，引導(dǎo)學(xué)生吟誦：）

　　· “床前明月光，疑是地上霜。”——《靜夜思》

　　· “又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。”——《古朗月行》

　　11、這神話般的想象，正是李白詩(shī)詞特有的風(fēng)格，請(qǐng)同學(xué)們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象，一起讀讀第四行詩(shī)。

　　（ 朗讀第四行詩(shī)時(shí)，要求語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，帶著神往的表情，“落九天”要讀出給人以瀑布很高很長(zhǎng)之感。）

　　四、賞讀古詩(shī)，深悟詩(shī)情

　　1、（以〈高山流水〉的音樂(lè)伴奏）自由練讀：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)作李白，有感情地朗讀整首詩(shī)。

　　2、（指掛圖），現(xiàn)在，你們面前就是廬山瀑布，哪位李白愿意上來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢？（生上臺(tái)演讀）

　　3、做詩(shī)人還應(yīng)自然些，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)吟誦。（生起立，師生配樂(lè)演讀。）

　　4、小結(jié)：詩(shī)人李白寫出了他所見到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，并展開大膽想象，整首詩(shī)色彩明麗，想象奇特，像一幅壯美的圖畫。讓我們想象著這美景，再有滋有味地把它背下來(lái)。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生有滋有味地背誦整首詩(shī)。（看圖背，齊背，賽背）

　　6、瀑布以它神奇的美感動(dòng)著詩(shī)人，詩(shī)人以它神奇的詩(shī)句感動(dòng)著我們。此時(shí)此刻，誰(shuí)能夠用上一句話來(lái)表達(dá)自己的感受？

　　五、練習(xí)書寫生字：爐、煙、流、銀

　　1、讓學(xué)生到黑板前書寫，師生評(píng)議。

　　2、教師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從筆畫、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn)。

　　3、學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、學(xué)生展示自己認(rèn)為寫得好的字，師生評(píng)議。

　　六、作業(yè)（自選喜歡的方式完成）：

　　喜歡背誦的同學(xué)把這首詩(shī)背給家人聽；喜歡畫畫的同學(xué)畫一畫廬山瀑布的壯觀景象；愛(ài)好積累的同學(xué)課外再背幾首古詩(shī)……

《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　一、揭題

　　二、檢查“預(yù)習(xí)”，作者簡(jiǎn)介

　　(一)通過(guò)“預(yù)習(xí)”，你知道了什么是唐詩(shī)。

　　(二)預(yù)習(xí)中哪些詩(shī)句讀懂了，哪些還沒(méi)讀懂，并劃下來(lái)。

　　三、讀《望廬山瀑布》

　　把下面的字音讀準(zhǔn)：廬l*紫z!川chu1n

　　四、出示第一首古詩(shī)《望廬山瀑布》，理解詩(shī)意

　　(一)提問(wèn)：這首唐詩(shī)是誰(shuí)寫的?

　　這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步：知詩(shī)人。

　　(二)“望廬山瀑布”是什么意思?

　　查字典“望”當(dāng)什么講?“望”與“看”的區(qū)別是什么?望廬山瀑布”就是遠(yuǎn)看廬山的瀑布。分別查出“廬山”和“瀑布”的意思。這首詩(shī)是唐代詩(shī)人李白的作品，他在游廬山時(shí)觀賞了瀑布，寫下了這首膾炙人口的七言絕句。這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第二步：解詩(shī)題。

　　(三)讀一讀古詩(shī)，弄懂詩(shī)句的意思。

　　這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第三步：明詩(shī)意。逐詞逐句理解全詩(shī)，指導(dǎo)看圖。

　　1.日照香爐生紫煙

　　“日”、“香爐”、“紫煙”各指什么?“生”是什么意思?讓學(xué)生加以理解。日：太陽(yáng)。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起(變成了)。太陽(yáng)照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。

　　2.遙看瀑布掛前川

　　“遙看”一詞說(shuō)明作者站在哪兒觀察瀑布?離瀑布較遠(yuǎn)。因?yàn)槠俨几叽螅�遙看才能觀其全貌。“掛”、“前”、“川”各是什么意思?放在一塊兒是什么意思?掛：懸掛。前：前面。川：河流。掛前川：指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。用自己的話講一講這句的意思。

　　3.飛流直下三千尺“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點(diǎn)?

　　水流快、山勢(shì)陡真有三千尺嗎?這是一種什么修辭手法?(夸張手法)長(zhǎng)長(zhǎng)的水流，飛快地從山上直瀉而下。

　　4.疑是銀河落九天

　　“銀河”、“九天”各指什么?銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星;看起來(lái)像一條銀白色的大河。九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱為九天。詩(shī)里形容極高的天空。

　　“疑”是什么意思?作者疑什么?詩(shī)句的意思是什么?疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想;將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無(wú)余。

　　5.讓學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)講一講它的意思。

　　(四)這首詩(shī)表達(dá)了作者的什么感情：

　　這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第四步：悟詩(shī)情。

　　(五)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)

　　教師要給學(xué)生范讀，要讀出語(yǔ)氣、感情。

　　(六)學(xué)習(xí)有關(guān)的生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　“廬”和“爐”是同音字，要區(qū)別字形，會(huì)應(yīng)用。“紫”和“川”的讀音要讀正。在學(xué)習(xí)生字時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生自已去分析、去記憶，培養(yǎng)自學(xué)能力

　　五、小結(jié)

　　(一)你認(rèn)為這首詩(shī)寫得好嗎?好在什么地方?你最喜歡哪一句?為什么?

　　(二)出示掛圖，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是站在什么地方觀察瀑布的?觀察的順序是怎樣的?你是從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的?

　　(三)從哪些地方可以看出詩(shī)人觀察細(xì)致?“日照”與“紫煙”的因果關(guān)系?“飛流”、“直下”對(duì)流速水勢(shì)的觀察“三千尺”、“落九天”是對(duì)瀑布的長(zhǎng)、大、高的觀察。

　　除觀察仔細(xì)、細(xì)致外，本詩(shī)還有什么特點(diǎn)?豐富奇特的聯(lián)想，如“掛前川”，“疑是銀河落九天”。本詩(shī)的寫作特點(diǎn)：觀察細(xì)致有序，聯(lián)想豐富。學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：除去上述四步，那就是讀、查、究、誦、賞。

　　六、布置作業(yè)

　　背誦、默寫古詩(shī)。

　　用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的意思。

　　1.《阿德的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)以及反思

　　2.《假如》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)（帶反思）

　　3.《數(shù)星星的孩子》名師教學(xué)設(shè)計(jì)

　　4.《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)附反思

　　5.課文《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　6.《畫風(fēng)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

　　7.《畫風(fēng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)【匯編】

　　8.《祖先的搖籃》精簡(jiǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　9.優(yōu)質(zhì)課《熱鬧的大山》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　10.《幸福鳥》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)（帶教學(xué)反思）

《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　【指導(dǎo)思想】

　　通過(guò)《望廬山瀑布》的教學(xué)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。在教師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的自主權(quán)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力，為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　【教學(xué)思路】

　　首先，根據(jù)大綱要求，給學(xué)生整體感知，讓學(xué)生對(duì)整首詩(shī)有一個(gè)整體印象。然后，緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。適時(shí)安排教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)探究，創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)。從學(xué)生已知入手，探討未知。引導(dǎo)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與與全程參與。其次，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。以讀為本，把讀與理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合，并不斷提高讀的要求，使學(xué)生感受到詩(shī)詞的魅力，領(lǐng)悟到祖國(guó)文字的凝練。最后，加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合，打破了課內(nèi)外的界線，擴(kuò)大了學(xué)生的課外閱讀，注重了知識(shí)的積累運(yùn)用。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、使學(xué)生理解詩(shī)句，了解古詩(shī)內(nèi)容，受到熱愛(ài)大自然的教育。

　　2、學(xué)會(huì)詩(shī)中的生字新詞。

　　3、背誦這首古詩(shī)。

　　【教學(xué)方法】

　　啟發(fā)式、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話式導(dǎo)入

　　1、請(qǐng)同學(xué)們背一首你最喜歡的古詩(shī)給大家聽。

　　2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《望廬山瀑布》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、學(xué)生交流所了解的李白。

　　2、李白是怎樣描寫廬山瀑布的？

　　3、出示圖片，老師也來(lái)做一回詩(shī)人，請(qǐng)同學(xué)們告訴我，應(yīng)該站在哪兒來(lái)給大家吟誦這首詩(shī)呢？（“望”“遙”說(shuō)明詩(shī)人是站在遠(yuǎn)處觀察瀑布的。）

　　通過(guò)老師的吟誦，廬山瀑布給你留下了什么印象？

　　三、學(xué)生自學(xué)

　　1、出示自學(xué)提綱：

　　⑴說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思，借助字典或聯(lián)系詩(shī)句理解下列詞語(yǔ)的意思：生、遙、川、疑、飛。

　　⑵有感情地朗讀一下這首詩(shī)。

　　⑶通過(guò)自學(xué)，你又產(chǎn)生了什么問(wèn)題？

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、四人小組交流學(xué)習(xí)所得。

　　四、師生共同學(xué)詩(shī)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)，交流你讀懂了哪些內(nèi)容？

　　（學(xué)生談到哪句，交流哪句）

　　日照香爐生紫煙：

　　⑴學(xué)生談自己的理解。

　　⑵詩(shī)中哪個(gè)詞是“升起”的意思？

　　⑶“紅日、高山、紫霧”詩(shī)人用寥寥幾個(gè)字，就把我們帶入了如詩(shī)如畫的境界，你能把它讀得那么美嗎？

　　⑷學(xué)生有感情到朗讀。

　　遙看瀑布掛前川：

　　⑴學(xué)生談自己的理解。

　　⑵理解：川，河流。

　　⑶指導(dǎo)朗讀：讀出瀑布的氣勢(shì)。

　　飛流直下三千尺：

　　⑴學(xué)生談自己的理解。

　　⑵學(xué)生體會(huì)“飛流”“直下”。

　　⑶學(xué)生有感情地朗讀。

　　疑是銀河落九天：

　　⑴學(xué)生談自己的理解。

　　⑵重點(diǎn)理解：疑，體會(huì)李白詩(shī)的風(fēng)格。

　　⑶有感情地朗讀：

　　學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑：

　　⑴“生”為什么不用“升”？

　　①學(xué)生談自己的理解。

　　②生，產(chǎn)生而后升起。

　　⑵“掛”，誰(shuí)能把瀑布掛在山川前面？

　　①學(xué)生交流。

　　②老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　1、此時(shí)，你就是大詩(shī)人李白，你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象：

　　萬(wàn)丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩(shī)？（學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣或坐或立，也可以加動(dòng)作，有感情地讀詩(shī)。）

　　2、配樂(lè)朗讀。

　　五、學(xué)習(xí)李白的另一首詩(shī)《秋浦歌》

　　六、拓展延伸

　　1、學(xué)生匯報(bào)自己所知道的李白的其它詩(shī)。（學(xué)生自備投影片，把詩(shī)中的內(nèi)容講給大家聽。）

　　2、請(qǐng)你選擇你喜歡的一首詩(shī)背下了。

　　七、作業(yè)

　　1、預(yù)習(xí)《絕句》，了解杜甫的有關(guān)情況，并搜集杜甫的詩(shī)。

　　2、選擇作業(yè)：

　　⑴把今天學(xué)到的詩(shī)寫在讀書筆記上。

　　⑵請(qǐng)你用一段文字描述廬山瀑布的美麗景色。

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　　紅日紫煙瀑布掛前川

　　美

　　飛流直下銀河落九天

《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.了解、掌握作者的有關(guān)文學(xué)常識(shí)，掌握重點(diǎn)生字詞。

　　2.領(lǐng)略作者筆下所描繪的自然之美，體會(huì)體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

　　3.加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，通過(guò)有感情的朗讀來(lái)感知課文。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然美的情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱按生活、追求美好事物的情感。

　　重點(diǎn)

　　難點(diǎn)重點(diǎn)：把握詩(shī)歌的內(nèi)涵。體會(huì)作者所運(yùn)用的擬人寫作手法。

　　難點(diǎn)：領(lǐng)略作者筆下所描繪的自然之美，體會(huì)體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

　　教法

　　選擇朗讀指導(dǎo)法、討論法課型新授

　　課前準(zhǔn)備搜集并閱讀有關(guān)描寫瀑布的詩(shī)文是否采用多媒體是

　　教學(xué)

　　課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　一、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.以舊引新，激發(fā)興趣。同學(xué)們誰(shuí)來(lái)給大家讀讀或背背你搜集的描寫瀑布的詩(shī)文，有沒(méi)有李白寫的，你們對(duì)李白還有哪些了解呢？《靜夜思》、《夜宿山寺》、《送孟浩然之廣陵》、《早發(fā)白帝城》

　　2.揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)

　　出示古詩(shī)的一般學(xué)習(xí)步驟：

　　①理解課題，認(rèn)識(shí)作者；②解釋詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意；

　　③聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象；④感情朗讀，體會(huì)詩(shī)境。

　　三、學(xué)生先學(xué)，教師巡視

　　學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》完成下列任務(wù)：

　　1.知作者：看課下注釋及練習(xí)冊(cè)走近作者，了解作者。

　　李白生卒年月（701-761）字，太白；號(hào)，青蓮居士。號(hào)稱詩(shī)仙，現(xiàn)存詩(shī)900多首。風(fēng)格飄逸、豪放；想象豐富、氣魄雄偉。

　　2.讀詩(shī)歌（要求：讀準(zhǔn)字音；讀準(zhǔn)節(jié)奏；讀出感情。）

　　（1）師范讀全詩(shī)。學(xué)生畫出節(jié)奏。

　　日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

　　飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。

　　（2）全班自由讀、齊讀這首詩(shī)。

　　討論;讀題目，誰(shuí)能用這個(gè)“望”字組詞？你覺(jué)得在這

　　指名學(xué)生背或讀自己搜集的描寫瀑布的詩(shī)文。

　　結(jié)合練習(xí)冊(cè)學(xué)法導(dǎo)航及詩(shī)歌五步教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《望廬山瀑布水》。

　　指導(dǎo)學(xué)生看課下注釋及練習(xí)冊(cè)走近作者，按名、時(shí)、地、著、稱的要求了解作者。播放課件進(jìn)行對(duì)照。

　　范讀詩(shī)歌，并將請(qǐng)朗讀要領(lǐng)

　　巡視并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)或點(diǎn)撥。

　　指導(dǎo)學(xué)生背或讀自己搜集的描寫瀑布的詩(shī)文，其余學(xué)生傾聽。

　　默讀練習(xí)冊(cè)學(xué)法導(dǎo)航，明確學(xué)法要領(lǐng)。

　　傾聽，并標(biāo)注字音，畫出朗讀節(jié)奏。自由讀。

　　朗讀后，鄰桌之間展開討論。聆聽，領(lǐng)回學(xué)法要領(lǐng)。

　　教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　兒應(yīng)該用哪個(gè)詞更準(zhǔn)確些？解釋題目的意思。你看到了什么？我們來(lái)看看李白是怎樣夸的？

　　3.釋詩(shī)意：讀第一句詩(shī)。讀注釋②和③。除了這兩個(gè)詞，詩(shī)中哪些字你不理解？說(shuō)整句詩(shī)的意思。

　　4.總結(jié)學(xué)法：讀詩(shī)句、看注釋、說(shuō)意思。

　　5.根據(jù)以上學(xué)法自學(xué)二、三、四句詩(shī)。

　　四、檢查學(xué)生先學(xué)效果

　　悟詩(shī)情、小組討論。

　　1.詩(shī)中哪幾句是作者望到的景色？作者運(yùn)用了哪些寫法？

　　日照香爐生紫煙，—?jiǎng)舆b看瀑布掛前川。—靜

　　飛流直下三千尺，—?jiǎng)?/p>

　　2.哪些是作者想象到的？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（疑是銀河落九天。—雄奇壯麗）

　　五、學(xué)生討論、更正，教師點(diǎn)撥

　　激感情：你覺(jué)得詩(shī)中哪些字用得妙？為什么？

　　(生、掛、飛、落……)

　　1.輕聲背誦詩(shī)，想象自己仿佛看到和聽到了什么？

　　2.誰(shuí)能用“啊，――真――”的句式來(lái)表達(dá)廬山瀑布給你的印象。此時(shí)此刻，你最想對(duì)李白說(shuō)什么？

　　4.背誦、注意重音及詩(shī)歌節(jié)奏，再讀古詩(shī)，把你們的感受讀出來(lái)。

　　5.總結(jié)學(xué)法：學(xué)習(xí)詩(shī)歌的一般方法：（1）知作者。（2）讀詩(shī)句。（3）釋詩(shī)意。（4）激感情。（5）背誦默寫。

　　六、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1.給下列加線的字注音。

　　紫煙前川

　　2.解釋句中加點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　⑴遙看瀑布掛前川川：⑵疑是銀河落九天九天：

　　3.文學(xué)常識(shí)填空。

　　《望廬山瀑布》題目又作《_________》一文的作者是_____，字太白，號(hào)_______，____朝偉大詩(shī)人。

　　4.背誦并默寫《望廬山瀑布》。巡回指導(dǎo)，著重關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況。

　　巡視并參與個(gè)別小組的討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的見解，努力做到有理有據(jù)。

　　引導(dǎo)學(xué)生找，說(shuō)。、輕聲低吟。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞，理解本文擬人首發(fā)的運(yùn)用。

　　引導(dǎo)學(xué)生從描寫對(duì)象，修辭手法，詩(shī)歌意境，情感表達(dá)等方面考慮

　　和學(xué)生共同回顧學(xué)習(xí)本詩(shī)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　課件出示上述練習(xí)題，重點(diǎn)檢查學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況。互相說(shuō)，力求抓住重點(diǎn)，做到語(yǔ)言簡(jiǎn)練，表達(dá)準(zhǔn)確。

　　找，做標(biāo)記，想，說(shuō)。

　　找，說(shuō)，背詩(shī)，閉上眼睛想，聽，說(shuō)。

　　想，默練，叫道名的學(xué)生說(shuō)。反復(fù)朗讀成誦

　　回顧總結(jié)并記好筆記。

　　讀，找，勾畫，圈點(diǎn)表明特征性的詞。組員之間相互說(shuō)。

　　按照老師的指點(diǎn)在小組中展開討論。

　　看大屏幕，思考，叫道名的學(xué)生回答問(wèn)題，其余糾正補(bǔ)充。

　　作業(yè)設(shè)置

　　1.布置作業(yè)：背誦并默寫《望廬山瀑布》。

　　2.完成練習(xí)冊(cè)1---4。

　　3.搜集有關(guān)瀑布的古詩(shī)文。

　　教學(xué)反思

《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　之二

　　佚名

　　一、揭題

　　二、檢查“預(yù)習(xí)”，作者簡(jiǎn)介

　　（一）通過(guò)“預(yù)習(xí)”，你知道了什么是唐詩(shī)。

　　（二）預(yù)習(xí)中哪些詩(shī)句讀懂了，哪些還沒(méi)讀懂，并劃下來(lái)。

　　三、讀《望廬山瀑布》

　　把下面的字音讀準(zhǔn)：廬l* 紫z! 川chu1n

　　四、出示第一首古詩(shī)《望廬山瀑布》，理解詩(shī)意

　　（一）提問(wèn)：這首唐詩(shī)是誰(shuí)寫的？

　　這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步：知詩(shī)人。

　　（二）“望廬山瀑布”是什么意思？

　　查字典“望”當(dāng)什么講？“望”與“看”的區(qū)別是什么？望廬山瀑布”就是遠(yuǎn)看廬山的瀑布。分別查出“廬山”和“瀑布”的意思。這首詩(shī)是唐代詩(shī)人李白的作品，他在游廬山時(shí)觀賞了瀑布，寫下了這首膾炙人口的七言絕句。這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第二步：解詩(shī)題。

　　（三）讀一讀古詩(shī)，弄懂詩(shī)句的意思。

　　這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第三步：明詩(shī)意。逐詞逐句理解全詩(shī)，指導(dǎo)看圖。

　　1.日照香爐生紫煙

　　“日”、“香爐”、“紫煙”各指什么？“生”是什么意思？讓學(xué)生加以理解。日：太陽(yáng)。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。太陽(yáng)照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。

　　2.遙看瀑布掛前川

　　“遙看”一詞說(shuō)明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠(yuǎn)。因?yàn)槠俨几叽螅�遙看才能觀其全貌。“掛”、“前”、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？掛：懸掛。前：前面。川：河流。掛前川：指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。用自己的話講一講這句的意思。

　　3.飛流直下三千尺“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點(diǎn)？

　　水流快、山勢(shì)陡真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？（夸張手法）長(zhǎng)長(zhǎng)的水流，飛快地從山上直瀉而下。

　　4.疑是銀河落九天

　　“銀河”、“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來(lái)像一條銀白色的大河。九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱為九天。詩(shī)里形容極高的天空。

　　“疑”是什么意思？作者疑什么？詩(shī)句的意思是什么？疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無(wú)余。

　　5.讓學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)講一講它的意思。

　　（四）這首詩(shī)表達(dá)了作者的什么感情：

　　這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第四步：悟詩(shī)情。

　　（五）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)

　　教師要給學(xué)生范讀，要讀出語(yǔ)氣、感情。

　　（六）學(xué)習(xí)有關(guān)的生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　“廬”和“爐”是同音字，要區(qū)別字形，會(huì)應(yīng)用。“紫”和“川”的讀音要讀正。在學(xué)習(xí)生字時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生自已去分析、去記憶，培養(yǎng)自學(xué)能力

　　五、小結(jié)（一）你認(rèn)為這首詩(shī)寫得好嗎？好在什么地方？你最喜歡哪一句？為什么？

　　（二）出示掛圖，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是站在什么地方觀察瀑布的？觀察的順序是怎樣的？你是從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的？

　　（三）從哪些地方可以看出詩(shī)人觀察細(xì)致？“日照”與“紫煙”的因果關(guān)系？“飛流”、“直下”對(duì)流速水勢(shì)的觀察“三千尺”、“落九天”是對(duì)瀑布的長(zhǎng)、大、高的觀察。

　　除觀察仔細(xì)、細(xì)致外，本詩(shī)還有什么特點(diǎn)？豐富奇特的聯(lián)想，如“掛前川”，“疑是銀河落九天”。本詩(shī)的寫作特點(diǎn)：觀察細(xì)致有序，聯(lián)想豐富。學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：除去上述四步，那就是讀、查、究、誦、賞。

　　六、布置作業(yè) 

　　背誦、默寫古詩(shī)。

　　用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的意思。

《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　教材簡(jiǎn)介：

　　人教版第四冊(cè)第五組第一篇課文《望廬山瀑布》是唐代詩(shī)人李白所作的一首七言絕句。詩(shī)中描繪了廬山瀑布?jí)邀惖木吧�，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。作者先寫了紅日照射下的香爐峰紫煙繚繞，襯托出了瀑布背景的雄偉壯觀。一個(gè)“掛”字化靜為動(dòng)，形象地表現(xiàn)了傾瀉的瀑布在遙看中的狀態(tài)。后兩行詩(shī)既寫出了瀑布的樣子，又抒發(fā)了作者內(nèi)心的感受。一個(gè)“飛”字形象地描繪了瀑布奔騰而下，“直下”既寫出山的高峻陡附附險(xiǎn)，又突出了瀑布飛奔而下、勢(shì)不可擋的氣魄。一個(gè) “疑”字寫出了作者神奇的想象。新奇而又真切，十分貼切自然，令人遐想無(wú)限，回味無(wú)窮。教學(xué)一課時(shí)。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1.反復(fù)吟讀，是本詩(shī)教學(xué)的重要方法。通過(guò)形式多樣的吟讀，讓學(xué)生理解詩(shī)意，領(lǐng)悟詩(shī)情，體會(huì)詩(shī)境。

　　2.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生心中再現(xiàn)。

　　3.課后作業(yè)收集其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)查找資料積累李白的古詩(shī)。

　　2.采用隨文識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字，會(huì)寫生字通過(guò)學(xué)生反復(fù)吟讀古詩(shī)，理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)人情感，體會(huì)詩(shī)中意。

　　3.極力營(yíng)造古詩(shī)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的欲望和誦讀的積極性。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，理解詩(shī)意。

　　難點(diǎn)：體會(huì)古詩(shī)意境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.誦讀學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)。

　　師：我們學(xué)過(guò)許多首李白的詩(shī)，誰(shuí)能背?注意每人背一首，不要重復(fù)別人背過(guò)的詩(shī)。

　　(如《靜夜思》《贈(zèng)汪倫》)除了學(xué)過(guò)的，你還知道哪些李白的詩(shī)，背一背。（如《望天門山》《早發(fā)白帝城》《獨(dú)坐敬亭山》）

　　師：李白看到月光想到了家鄉(xiāng)，寫下了《靜夜思》，送朋友時(shí)依依不舍寫下了《贈(zèng)汪倫》，今天我們?cè)賹W(xué)一首李白的詩(shī)，想想他又為什么寫在這首詩(shī)呢。

　　（板書：望廬山瀑布）

　　（教學(xué)新詩(shī)不直接揭示課題，而是讓學(xué)生先背誦學(xué)過(guò)的詩(shī)，然后開始新課教學(xué)。一是新舊聯(lián)系，銜接自然;二是激發(fā)興趣，增強(qiáng)效果。學(xué)生在情趣盎然地背誦李白詩(shī)歌的氣氛中學(xué)習(xí)新詩(shī)，事半功倍。）

　　2.讀題

　　提問(wèn)：你們?nèi)ミ^(guò)廬山嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)廬山給你留下了什么印象？（認(rèn)識(shí)“廬”字）

　　師述：廬山是個(gè)風(fēng)景秀麗，令人向往的地方。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下廬山的美景。（播放廬山錄相，師解說(shuō)：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因?yàn)樯缴铣Ｓ性旗F籠罩，在陽(yáng)光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……）

　　提問(wèn)：廬山的風(fēng)景讓我們?nèi)绨V如醉，剛才的畫面中給你映象最深刻的是什么？（瀑布）

　　師：瀑布是什么樣的呢？（課件出示各種瀑布圖片）

　　描述：瀑布是一種大自然的現(xiàn)象，它是河流由高處往低處降落，形成的浩浩蕩蕩的水勢(shì)，風(fēng)光迷人，正是因?yàn)檫@樣，古往今來(lái)，許多文人墨客對(duì)它們情有獨(dú)鐘，寫下了無(wú)數(shù)的華章。今天我們就隨著大詩(shī)人李白的腳步，去看看廬山的瀑布別樣的美姿。再讀課題。

　　（板書課題后，再釋詞，弄清"瀑布"是什么，就"瀑"正字正音;明確廬山的地理位置及迷人風(fēng)光，認(rèn)讀“廬”字。由字及詞及地，有序進(jìn)行，為學(xué)習(xí)詩(shī)歌做好鋪墊，激發(fā)興趣。）

　　二、試讀古詩(shī)，初知詩(shī)意

　　1.學(xué)生自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，詩(shī)中生字多讀幾遍。

　　2.指名讀。

　　3.學(xué)習(xí)生字“爐”“疑”，讀準(zhǔn)字音，四個(gè)生字同時(shí)出現(xiàn)，識(shí)記字形，“爐”和“廬”比較，出示香爐圖片，對(duì)比廬山的香爐峰，組詞。

　　4.指導(dǎo)寫生字“爐”“銀”“煙”“流”

　　5.把這些生字放到詩(shī)句中還能讀嗎？指名讀，提醒學(xué)生其他生字的讀音，如“川”字讀翹舌音。齊讀

　　6.節(jié)奏讀。

　　師：詩(shī)歌詩(shī)歌，一首詩(shī)就是一首歌，歌有節(jié)奏，詩(shī)也有節(jié)奏，聽聽老師有節(jié)奏地讀一讀，你們小聲地跟讀（出示課件）

　　望/廬山瀑布

　　李白

　　日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

　　飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。

　　指名讀（師幫其打拍子），男女生打拍子讀。

　　（認(rèn)字寫字是小學(xué)低段教學(xué)的重點(diǎn)，這里花大量時(shí)間為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；同時(shí)節(jié)奏朗讀既可以檢查字音，又能體會(huì)詩(shī)的韻味。）

　　三、品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意

　　師：你們聽過(guò)這樣一句話嗎？“詩(shī)中有畫”，一句詩(shī)就是一幅畫，請(qǐng)小朋友們?cè)俾犅犨@首詩(shī)，邊聽邊想象，你腦中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面？

　　課件播放范讀，生想象畫面

　　師：（出示課文插圖）李白站在香爐峰前看到了什么呢？

　　學(xué)生說(shuō)到什么就讀哪句？（如看到了煙霧，讀“日照香爐生紫煙”：看到瀑布，讀“遙看瀑布掛前川”）

　　師：李白看到煙云繚繞的香爐峰，又看到了香爐峰前的瀑布，不由得寫下了這樣兩行詩(shī)？出示一二行，學(xué)生齊讀

　　師：體會(huì)“掛”的妙用，學(xué)生讀，師做掛的動(dòng)作，把平放的東西垂直放,“川”就是河流，河流是怎么流的呢？師簡(jiǎn)筆畫出，現(xiàn)在把河流垂直掛起來(lái)。

　　師：是誰(shuí)把河流掛起來(lái)的呢？

　　生：（大自然）

　　師：大自然是多么偉大、神奇啊！誰(shuí)能用贊美的語(yǔ)氣讀讀這兩句？

　　指名讀，齊讀

　　師：你就是李白，看到香爐峰此時(shí)正被煙霧籠罩，在陽(yáng)光的照耀下，一團(tuán)團(tuán)紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收。你這樣讀到——

　　多名學(xué)生高興地讀前兩行

　　師：想讀的小李白一起讀吧！

　　師：詩(shī)人筆下的廬山瀑布有什么奇特之處呢？請(qǐng)讀三四句

　　學(xué)生讀三四句

　　師:三千尺在這里指的是瀑布很高，讓我們一起去欣賞一下瀑布飛流而下的樣子吧！（播放視頻）

　　引讀：瀑布水花四濺，奔涌而下，壯觀無(wú)比，難怪詩(shī)人寫到——

　　生：飛流直下三千尺

　　師：這樣的瀑布真是氣勢(shì)磅礴——

　　生：飛流直下三千尺

　　師：看到這樣高、這樣美的瀑布，詩(shī)人想到了什么呢？

　　生：天上的銀河落了下來(lái)

　　師：九天在這里指的也是高，見過(guò)天上的銀河嗎？一起看看吧！出示銀河圖片，比較飛流而下的瀑布。

　　師：瀑布從山上奔騰而下，足有三千尺那么高，讓人忍不住浮想翩翩——讀

　　生：疑是銀河落九天。

　　師：此時(shí)，你就是大詩(shī)人李白，你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象：萬(wàn)丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦呢？

　　指多名學(xué)生讀，齊讀

　　師：聽著你們的朗讀，讓老師有一種身臨其境的感覺(jué)，大自然真是神奇，造就了如此美景，感謝李白給后人留下了這膾炙人口的詩(shī)篇。各位小詩(shī)人，如此美景，讓我們盡情抒發(fā)吧。

　　配樂(lè)齊讀全詩(shī)。

　　師：一首好詩(shī)不僅可以反復(fù)吟誦，還可以譜曲歌唱，變著花樣誦讀。請(qǐng)聽（課件唱讀）

　　學(xué)生站起來(lái)，邊唱邊拍手加動(dòng)作跟著課件唱讀

　　師：多美的瀑布啊，誰(shuí)能閉上眼睛，美美地去感受作者給我們創(chuàng)造的美感？

　　指名背，齊背

　　（低段古詩(shī)教學(xué)重在品讀中知義，讀重于解。因此在這里圖文結(jié)合幫助學(xué)生品味詩(shī)句，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)意思，想像美景，再通過(guò)多種形式的朗讀，把學(xué)生不知不覺(jué)地帶入詩(shī)的意境了。無(wú)形中提高了學(xué)生的想象能力和朗讀水平。）

　　四、鞏固拓展，引導(dǎo)積累

　　師：這就是一代詩(shī)仙李白的詩(shī)，他的想象是多么豐富、多么奇麗！讓我們也一起來(lái)寫寫吧！

　　出示填空：————————，疑是銀河落九天。

　　指名學(xué)生上臺(tái)填空，點(diǎn)評(píng)，齊讀

　　師：像李白這樣喜歡大自然，贊美大自然的詩(shī)句還有很多，如即將學(xué)到的杜甫的《絕句》也是一首贊美大自然美景的詩(shī)篇

　　課件出示，學(xué)生試讀。

　　師：李白的這首詩(shī)，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情，就讓我們也帶著這種感情，去搜集一些描寫大自然的詩(shī)，開一次贊美祖國(guó)山河的詩(shī)歌誦讀競(jìng)賽會(huì)，以此來(lái)表達(dá)你們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　（讀寫結(jié)合，充分讀后進(jìn)行默寫，強(qiáng)化對(duì)詩(shī)句的認(rèn)識(shí)；同時(shí)將學(xué)習(xí)引向課外，拓寬知識(shí)來(lái)源，達(dá)到課內(nèi)悟情趣，課外顯活力的境界。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　望廬山瀑布

　　香爐 生紫煙

　　望瀑布 掛前川壯美的畫

　　飛流 三千尺

　　感銀河 落九天

《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　教材簡(jiǎn)介

　　《望廬山瀑布》這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象。《望廬山瀑布》語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，用詞精當(dāng)。全詩(shī)采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說(shuō)是一幅氣勢(shì)恢弘的寫意山水圖。

　　設(shè)計(jì)理念

　　《望廬山瀑布》的教學(xué)，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。在當(dāng)前的古詩(shī)教學(xué)中，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩(shī)意的串講式的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩(shī)情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言。讓學(xué)生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動(dòng)中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩(shī)的意思，感受古詩(shī)的意蘊(yùn)，品味古詩(shī)的物質(zhì)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫“廬、瀑、爐”3個(gè)生字。

　　2、有感情朗讀《望廬山瀑布》，背誦并默寫。

　　3、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)觀察畫面，吟誦古詩(shī)想象意境，理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。

　　課前準(zhǔn)備 媒體課件。

　　教學(xué)流程：

　　一、渲染意境，激發(fā)興趣

　　1、引導(dǎo)學(xué)生背誦課內(nèi)外學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)。

　　2、故事導(dǎo)入：出示掛圖

　　一天，李白來(lái)到廬山游覽，當(dāng)他看到太陽(yáng)照在郁郁蔥蔥的香爐峰上，峰頂升騰起紫色的煙霧，一條瀑布好像大河般高高地垂掛在山前，長(zhǎng)長(zhǎng)的流水像飛一樣奔瀉而下，真讓人以為是銀河從天的最高處落下來(lái)時(shí)，情不自禁地吟誦起一首詩(shī)來(lái)——

　　師：這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)李白的這首詩(shī)。

　　二、知詩(shī)人，解詩(shī)題

　　1、師：認(rèn)真看老師寫課題，讀課題，注意停頓。（師：寫  讀）

　　師：望，廬山什么意思？誰(shuí)能加個(gè)詞，把題目說(shuō)成一句完整的話？板書：李白

　　2、師：課前同學(xué)們都查閱了資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)李白這位大詩(shī)人有那些了解？

　　三、試讀古詩(shī)，初知詩(shī)意

　　師：我們已經(jīng)了解了很多有關(guān)李白這位大詩(shī)人的事情。那么李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)。把生字勾畫出來(lái)，多讀幾遍。

　　1、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。

　　2、抽學(xué)生讀生字。大屏出示。

　　3、學(xué)生多次試讀。

　　4、教師示范讀。

　　四、品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。

　　師：在古詩(shī)里，每一個(gè)字都用的非常巧妙，往往一個(gè)字就包含著許多具體、深刻的意思。現(xiàn)在，請(qǐng)你們以小組為單位自學(xué)這首古詩(shī)。

　　1、大屏出示自學(xué)自學(xué)小建議：

　　2、匯報(bào)交流。

　　五、再讀古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)情

　　1、大屏出示課件，讓學(xué)生感受瀑布的雄偉壯觀。

　　2、體會(huì)詩(shī)人情感。

　　師：詩(shī)人李白寫這首詩(shī)的目的是什么？這首詩(shī)的寫作特點(diǎn)是什么？

　　六、換位詩(shī)人，再讀古詩(shī)

　　師：如果此時(shí)此刻，你也站在雄偉壯觀的瀑布前，他會(huì)怎樣吟誦這首詩(shī)呢？請(qǐng)全班同學(xué)站起來(lái)，就像詩(shī)人李白一樣，把這首詩(shī)讀出來(lái)，好嗎？

　　七、想象畫面，背誦古詩(shī)。

　　師：詩(shī)人李白寫出了他們所見到的紅日，青峰，紫煙和白色的瀑布，并展開大膽的想象，整首詩(shī)色彩明麗，想象奇特，象一幅優(yōu)美的圖畫，讓我們現(xiàn)象著這美景，再有感情地把它背下來(lái)。

　　八、課外拓展

　　師：古往今來(lái)，不只是李白，還有許多詩(shī)人作家看到壯觀的瀑布都揮筆寫下了一篇篇好文好詩(shī)。今天我們一起欣賞一下現(xiàn)代作家葉圣陶老先生的〈瀑布〉，大屏出示。

　　九、欣賞瀑布圖片

　　總結(jié)

　　十、選擇性作業(yè)

《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　一、教材分析

　　這首古詩(shī)選自人教版二下的第五組第十七課。這組教材的主題是走進(jìn)多姿多彩的大自然，去感受樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)大自然的神秘。

　　二、教學(xué)理念

　　從題目入手，就讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)古詩(shī)的情境，與此同時(shí)，把握低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn)，以多種形式的朗讀、深入詩(shī)的意境，從理解到感悟，到情感的升華，再到背誦，整個(gè)過(guò)程中，不要求逐字逐句的講解，大體理解即可，并創(chuàng)設(shè)多種讀的情境，如：自讀，讀正確；互讀，讀流利，賽讀，讀出感情，評(píng)讀，讀出韻味，熟讀，達(dá)成背誦。讀的充分了，讀的入情入境了，詩(shī)的思想感情的理解也就出來(lái)了。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、疑”4個(gè)生字。會(huì)寫“爐、煙、流、銀”4個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中所描繪的自然景色，背誦古詩(shī)。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　有感情地讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中情境，感受自然之美

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　（一）、情境導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，中國(guó)有無(wú)數(shù)的名山大川，你們?nèi)ミ^(guò)的有哪些？（生說(shuō)）

　　2、是啊，這些名山有的秀麗，有的雄奇壯觀，可謂各有特色。今天林老師就帶大家一起去看看位于江西的廬山（板書：廬山出示廬山云海、香爐峰等的圖片）這山峰聳立，云霧繚繞的人間仙境就是——廬（lú）山。

　　3、廬山不僅有奇山，還有秀水。這如夢(mèng)似幻的云霧就是水蒸氣上升形成的。所以，我們今天一起先去看看廬山的水（板書：瀑（pù）布）

　　4、以前見過(guò)瀑布嗎？跟小河里的水有什么不同？那我們就去看看大詩(shī)仙李白看到的瀑布是怎樣的吧！（板書全課題、詩(shī)人，讀題）

　　[這單元是讓學(xué)生走進(jìn)自然，感受自然的神奇瑰麗，所以我把廬山瀑布放到美麗的廬山之中，在云霧繚繞中引出廬山瀑布，也對(duì)第一句古詩(shī)的理解作了鋪墊，讓他們感受到云煙繚繞的夢(mèng)幻美]

　　（二）、初讀感知

　　1、自己先去讀讀這首詩(shī)，不會(huì)讀的字圈出來(lái)多讀幾次，整首詩(shī)讀到你認(rèn)為已經(jīng)字正強(qiáng)圓了可以站起來(lái)讀給大家聽聽（反饋?zhàn)x，指名2——3個(gè)學(xué)生比賽讀，有問(wèn)題的正音，教師看情況范讀，再齊讀）

　　2、現(xiàn)在自己再讀讀這首詩(shī)肯定會(huì)比剛才更好了！還可以邊讀邊參照這幅畫，說(shuō)說(shuō)李白都看到了什么呢！能說(shuō)的可以先說(shuō)給同桌聽聽。

　　3、交流李白看到了什么？看誰(shuí)把李白看到的景象描繪得最生動(dòng)！

　　（說(shuō)大概意思：太陽(yáng)照在香爐峰上，生起了紫色的煙霧，一條瀑布從山峰上直瀉下來(lái)，足有三千尺高，李白還以為是銀河從天上掉落了呢！  教師適當(dāng)點(diǎn)撥，不要求有一致答案，也不要求解釋意思一樣地解釋出來(lái)）

　　[進(jìn)入文本，我要求學(xué)生待讀正確讀流利后，默讀課文，學(xué)習(xí)借助古詩(shī)中的注釋，插圖，自己理解詩(shī)意，給足學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)的方法]

　　（三）、研讀入境

　　1、哦，李白看到了這么多這么特別的景象！你喜歡什么景象就多讀幾次，還可以閉上眼睛去感受感受

　　2、交流喜歡的景象

　　a、日照香爐生紫煙

　　在陽(yáng)光照耀下，紫色的煙霧飄飄揚(yáng)揚(yáng)，很輕很美，輕輕美美地讀

　　b、遙看瀑布掛前川

　　a、你站在哪里看瀑布呢？（所以題目也叫望廬山瀑布）

　　b、你望見的瀑布像什么？（白布……）

　　小結(jié)：這么長(zhǎng)這么重的布一下子掛下來(lái)，該多美啊！來(lái)，讀好它！（讀好“掛”）

　　c、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天

　　a、你看到的瀑布什么樣的？

　　b、讀出寬面廣（銀河）、水勢(shì)強(qiáng)（飛流直下）、落差大（三千尺，九天）。

　　c、指名讀，學(xué)生互評(píng)；男女生比賽讀，齊讀

　　3、（配上瀑布的巨大水流聲音，越來(lái)越近）還沒(méi)看到瀑布，我們就聽到瀑布發(fā)出的巨大聲音，離瀑布越來(lái)越近了，聲音越來(lái)越響，一轉(zhuǎn)彎，我們見到了瀑布！一起來(lái)《望廬山瀑布》吧！（全班齊讀）

　　[這里的教學(xué)主要看學(xué)生的感悟，不要特意拔高。重點(diǎn)是后面兩句，學(xué)生自己的感受也會(huì)很豐富，要通過(guò)不同形式的讀，讀得充分了，讀得入情入境了，瀑布的雄壯美自然就深入到學(xué)生的心里去了]

　　（四）、指導(dǎo)書寫

　　聽著你們的讀，老師感受到廬山瀑布的氣勢(shì)如洪了！用這種氣勢(shì)肯定也能把這課的生字寫好了！（出示“爐、煙、流、銀”在田字格中的位置）

　　1.讓學(xué)生仔細(xì)觀察范字，寫好左右結(jié)構(gòu)的字，教師范寫

　　2.學(xué)生練習(xí)書寫生字，展示評(píng)價(jià)。

　　[寫字環(huán)節(jié)緊跟情感朗讀之后，但不是草草收尾，以學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)為主，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和書寫能力]

《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　一、導(dǎo)入

　　1、我們的祖國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，打開詩(shī)歌的大門，有無(wú)數(shù)的珍寶。誰(shuí)愿意背一首古詩(shī)給老師和同學(xué)們聽？

　　2、會(huì)背李白的詩(shī)嗎？你對(duì)李白有哪些了解？李白一生寫下了上千首詩(shī)歌，現(xiàn)在流傳下來(lái)的有900百多首，人們非常喜愛(ài)他的詩(shī)，稱他為“詩(shī)仙”。

　　3、今天這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白的詩(shī)。

　　二、理解詩(shī)題，認(rèn)識(shí)“廬”、“瀑”

　　1、看老師寫詩(shī)題：

　　望廬山瀑布。

　　⑴　指名讀。

　　⑵　范讀。

　　⑶　齊讀。

　　⑷　再讀一遍，看誰(shuí)能讀懂題目的意思。

　　2、誰(shuí)來(lái)講講題目的意思？

　　從題目我們就知道這首詩(shī)是李白暢游廬山之后寫下的。

　　3、認(rèn)識(shí)“廬”：

　　去過(guò)廬山嗎？（板書 lú）廬山在我國(guó)江西省。那里風(fēng)景優(yōu)美，很多人都去游覽。齊讀生詞。

　　4、認(rèn)識(shí)“瀑”：

　　什么是瀑布（板書：pù）誰(shuí)見過(guò)？能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？

　　一提到瀑布，我們就想到水從高山陡峭的地方傾瀉而下，像一塊白布掛在那兒。看，瀑這個(gè)字怎樣記？對(duì)，三點(diǎn)水加暴雨的暴，多急的水流哇！齊聲拼讀兩遍。

　　5、想看看瀑布嗎？我們來(lái)看看瀑布：

　　（課件：瀑布的動(dòng)態(tài)影片）

　　好看嗎？誰(shuí)來(lái)夸夸瀑布？

　　夸的好！

　　想不想知道李白是怎樣贊美廬山瀑布的？

　　三、初讀古詩(shī)，讀通詩(shī)句

　　1、打開課本第76頁(yè)，先聽老師讀一遍。你也想讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀古詩(shī)，要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　2、誰(shuí)愿意把這首詩(shī)讀給同學(xué)們聽？

　　（課件出示全詩(shī)）

　　3、你又認(rèn)識(shí)了哪些生字？

　　⑴　爐：又是一個(gè)lu字，怎樣寫呢？（板書：爐）哦，和廬山的廬是同音字，怎樣區(qū)分？

　　⑵　疑：會(huì)用疑組詞嗎？

　　4、我們把生字送回詩(shī)中，齊讀一遍。

　　四、再讀古詩(shī)，品味詩(shī)意

　　過(guò)渡：通過(guò)讀詩(shī)，你好像看到了什么？讀詩(shī)只讀準(zhǔn)字音還不夠，要邊讀邊想象，才能讀懂詩(shī)的意思，才能品出詩(shī)的滋味。

　　1、下面，我們就用邊讀邊想象畫面的學(xué)習(xí)方法，再讀這首詩(shī)。讀一句想一想講的是什么意思 ，遇到讀不懂的地方就作上記號(hào)。

　　2、來(lái)，和同桌分享一下你的學(xué)習(xí)收獲。能讀懂的詩(shī)句用自己的話講給同桌聽，有讀不懂的詞提出來(lái)討論討論。

　　3、還有讀不懂的地方嗎？充分交流。

　　4、通過(guò)討論，詩(shī)中還是有許多讀不懂的地方。沒(méi)關(guān)系，老師來(lái)幫助你讀懂。

　　⑴　先看前兩句“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。”:

　　①　見過(guò)香爐嗎？香爐原指燒香的爐子（課件：香爐圖）寺廟中經(jīng)常可以見到，點(diǎn)燃香的時(shí)候，便云霧繚繞。詩(shī)中的香爐可不是這個(gè)意思，這里香爐指的是廬山上的香爐峰。（課件：廬山、香爐峰）廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗，其中有一座山峰，形狀上尖下圓，經(jīng)常有云霧籠罩，就像正在焚香的香爐一樣，所以人們?yōu)樗�取名香爐峰。看，這就是廬山香爐峰。

　　②　能用自己的話說(shuō)說(shuō)“日照香爐生紫煙”是什么樣的景象嗎？這紫煙實(shí)際上是山上的什么？　

　　對(duì) ，香爐峰上的云霧被陽(yáng)光染成紫色的了。

　　請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛跟老師來(lái)到香爐峰腳下：太陽(yáng)照在香爐峰上，峰頂云霧彌漫，蒙蒙的水氣透過(guò)陽(yáng)光呈現(xiàn)出一片紫色。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布多峰頂?shù)淖蠠熤酗w流而下，像一條大河掛在前面的山川上 。在陽(yáng)光、紫煙、青山的映襯下，瀑布銀光閃爍。美嗎？

　　③　誰(shuí)來(lái)美美地讀讀前兩句？（課件：詩(shī)文）

　　指名讀，范讀。

　　聽出來(lái)老師是怎樣停頓的嗎？誰(shuí)能向老師這樣讀？多像神話中的仙境啊，誰(shuí)還想讀？聽了他的朗讀你看到了什么？紅日、青山、紫煙、瀑布，一幅多美的圖畫呀。讓我們邊讀邊在眼前出現(xiàn)這一美景。

　　⑵　再看后兩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”:

　　①　飛流是怎樣的水流？

　　（又急又猛）（水像飛一樣地流下來(lái)）

　　誰(shuí)來(lái)讀出瀑布飛流直下的氣勢(shì)？古代的三千尺相當(dāng)于現(xiàn)在的九百多米呢！再讀一遍，把它變高。瀑布真的有三千尺嗎？哦，是被詩(shī)人夸大了。詩(shī)人想用三千尺表現(xiàn)瀑布的什么？（瀑布太高了！瀑布太壯觀了！）我們齊讀一定更有氣勢(shì)。領(lǐng)讀一遍。

　　②　銀河在哪兒？

　　（晴天的夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，看起來(lái)像一條銀白色的大河，其實(shí)是由許多閃爍的星星組成的。）

　　九天又是什么意思？

　　（古人認(rèn)為天有九層，九天就是天的最高處）

　　銀河從天上落下來(lái)是何等的壯觀，這里詩(shī)人為為什么用上“疑”字呢？真的是銀河從天上掉下來(lái)了嗎？

　　（不是，是詩(shī)人想象出來(lái)的）

　　是什么樣的美景令詩(shī)人產(chǎn)生了這樣的想象？（課件：瀑布飛流而下）

　　（啊，瀑布飛流而下的氣勢(shì)是多么壯觀啊，真讓人以為那是銀河從天上落下來(lái)。）看畫面再讀后兩句。

　　③　我不禁想起李白的另一首詩(shī)好像也用到了這個(gè)“疑”字，誰(shuí)知道是哪一首？

　　（一生背，齊背靜夜思）

　　李白還有一首詩(shī)也用到了“疑”字，會(huì)背古朗月行嗎？

　　（會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)齊背）

　　由瀑布飛流而下的氣勢(shì)想象到銀河落九天，由床前明月光想象到地上霜，看到天上的月亮想象到那是仙人用的鏡子，這神話般的想象正是李白詩(shī)歌特有的風(fēng)格。

　　④　看看書上做的記號(hào)，現(xiàn)在都能讀懂嗎？

　　五、誦讀

　　1、范讀引路：

　　今天，我們跟著詩(shī)人李白感受了廬山瀑布的狀美景象，喜歡這首詩(shī)嗎？老師也非常喜歡，能不能讓我來(lái)讀一讀。

　　怎么樣，為我評(píng)評(píng)吧，老師讀得有什么特點(diǎn)？

　　（讀詩(shī)的一個(gè)很關(guān)鍵的方法，那就是緩緩地讀，邊讀邊想象，讀快了就沒(méi)有滋味了。還告訴大家一個(gè)小竅門，古人吟詩(shī)的時(shí)候喜歡搖頭晃腦，喜歡加上自己的動(dòng)作，韻味自然就出來(lái)了。）

　　你來(lái)練練，一定讀得比老師還要好。

　　2、學(xué)生試讀，相機(jī)指導(dǎo)：

　　誰(shuí)來(lái)和老師比一比？

　　（頭搖得太快就沒(méi)有味道了，慢一點(diǎn)兒，再來(lái)一遍。這次有味了！）

　　誰(shuí)還想讀？

　　（最后一句疑是銀河落九天讀得更慢些，留出想象的空間）

　　聽聽女同學(xué)讀得美不美？

　　（多美的景色呀！）

　　聽聽男同學(xué)讀得怎么樣。

　　（不愧為男子漢，真有氣勢(shì)！）

　　3、熟讀成誦：

　　現(xiàn)在，你們面前就是廬山瀑布，你就是大詩(shī)人李白，（課件）面對(duì)如此美麗神奇的大自然，想不想放聲吟誦這首詩(shī)？

　　自己先來(lái)練習(xí)幾遍。

　　準(zhǔn)備好了嗎？哪位小李白先來(lái)吟誦？要邊吟誦邊想象畫面，還可以加上自己的動(dòng)作。誰(shuí)還想吟誦？

　　小詩(shī)人們，我們現(xiàn)在就在廬山腳下，讓我們放聲吟誦望廬山瀑布。

　　六、拓展

　　學(xué)了望廬山瀑布這首詩(shī)，老師不由自主地想起葉圣陶先生也寫過(guò)一首描寫瀑布的詩(shī)。他筆下的瀑布又是什么樣的呢？我們一起欣賞。

　　1、課件播放全詩(shī)及朗讀錄音。

　　2、喜歡這首詩(shī)嗎？請(qǐng)你也來(lái)讀讀。

　　3、讀了這首詩(shī)你又聽到了什么，看到了什么呢？

　　唐代大詩(shī)人李白遠(yuǎn)望瀑布雄偉壯麗，葉圣陶先生近看瀑布如煙、如霧、如塵。兩首詩(shī)相隔千年，寫法不同，但是為我們描繪的瀑布圖卻同樣美麗。課后，同學(xué)們可以繼續(xù)收集描寫瀑布的詩(shī)讀一讀。