《三顆枸杞豆》教學設計（精選15篇）
《三顆枸杞豆》教學設計 篇1
學習目標：
一、誦讀欣賞課文，體會課文生動、細致的描寫。
二、深入探究三叔的語言，理解其深刻的含義。
三、合作學習，領會珍惜時間、抓住生命的重要性。
學習重點：
一、反復朗讀課文，體會課文生動的語言。
二、領會珍惜時間、抓住生命的重要性。
教學難點 ：
一、自讀課文，發(fā)現自己不理解的問題。
二、探究三叔的話，理解其深刻的含義。
教學方法：
自讀感悟，合作探究。
教學活動：
一、播放歌曲《童年》，導入 新課。
1、上課前5分鐘播放歌曲《童年》。
2、師講述：
一首動聽的歌曲將我們帶回到了那金色的童年，童年，它就像一幅畫卷，記載了我們成長中許多美麗的回憶。同學們，你的童年是什么樣子的呢？
3、指名介紹自己的童年。
4、師總結，導入 課題：
剛才幾位同學都介紹了自己豐富多彩的童年。同年，幾乎對于每一個人來說，都是快樂的，老師也和大家一樣，童年時，也是一個可愛的“大壞蛋”。大家想不想知道作家程海筆下“我”的童年是什么樣子的呢？（生：想）下面，我們就一起來學習一篇小說《三顆枸杞豆》。（板書課題）
二、引導學生初讀感悟，自主發(fā)現問題。
1、過渡到入：
同學們，隨著社會經濟的高速發(fā)展，社會越來越需要創(chuàng)新型的人才，而成為創(chuàng)新型人才的關鍵就在于敢于懷疑、敢于發(fā)現問題。聽說我們班的同學在這方面做得比較出色，下面，老師就給大家一次表現的機會，大家想不想表現！（生：想）
2、教師投影出示：
以跳讀的方式大聲朗讀課文，在朗讀過程中發(fā)現自己不理解的問題，并隨手作筆錄，看誰找的最多，最有價值。
3、師讀題，強調跳讀的方式。
4、學生跳讀課文，找出自己不理解的問題。
5、指名說，師及時予以鼓勵。
注：學生可能提出的問題：
〈1〉小樹林為什么能成為我的樂圓？
〈2〉我被送進學校后，為什么覺得臉漢字都是黑乎乎的？
〈3〉爸爸的拳頭，使我乖乖的上了幾天學，但為什么我經過小樹林時，有舊病復發(fā)了？
〈4〉陽光為什么是一綹一綹地，像金色的絲綢？
〈5〉為什么“我”在小樹林里看到黑乎乎的人影，首先想到的是爸爸、老師，而不是三叔？
〈6〉三叔為什么說“誰又不是這樣呢”？
〈7〉“我呆呆立了一會兒，忽然感到很乏味”，這是為什么？
〈8〉三叔三幅畫的含義是什么？
三、引導學生采取合作的學習方式，探究三叔語言的含義。
1、師講述：
好，非常對不起，課堂上不可能讓每一位學生都將自己找到的問題展示出來。不過我可以看到大家的眼光還是非常敏銳的，都發(fā)現了許多有價值的問題。但需要大家注意，我們光會發(fā)現問題還不行，還必須學會解決問題。打架在遇到問題之后，你是采取哪些方法來解決的呢？
2、指名說。
3、師講述：其實，解決問題的方法是很多的，關鍵是靠我們去發(fā)掘。老師鄉(xiāng)向大家推薦一種方法，那就是合作、探究學習。（板書：合作 探究）什么是合作、探究學習呢？也就是多人互助、合作，多向交流的學習方法。孔子曾說過“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，意思就是說獨自一個人學習，是很難學到更多知識的。下面，大家前后位四個人為一組，選出組長，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問題。另外，老師這兒還有幾個問題，想請大家?guī)蛡�忙，一同解決了，可以嗎？
4、教師投影出示以下問題：
回憶課文，結合問題，合作探究：
〈1〉三叔兩次說“時間已經不多了”，“太遲了”，你能揣摩出三叔的內心活動嗎？
〈2〉我把西沉的太陽看作“一個紅色的車輪”，三叔“枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住他似的”？“捉住太陽”是什么意思？
〈3〉小時候，我是個淘氣鬼，爸爸的拳頭沒有征服我，但三叔的一席話卻使我發(fā)生了變化，為什么？
5、指名讀題。
6、前后位四人為一組，討論、交流，師巡視指導，予以鼓勵、表揚。
7、指名回答問題，師及時評價、指導。
注：學生在回答問題時，教師對于重點部分加以強調，回答優(yōu)秀的地方教師及時用適當的語言加以表揚。
8、師總結：
三叔一生屢立志向，但都因為沒有持之以恒，而最終一事無成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握現在，抓住時間，讓我們的人生更有價值。
剛才，通過我們的共同努力，許多問題都被我們解決了，讓我們用掌聲為我們的成功慶祝一下。
9、質疑：
大家還有沒有不理解的問題？提出來一同解決。（指名說）
四、引導學生結合自己的實際，談談如何抓住時間，加深對課文的理解。
1、過渡導入 ：
同學們，三叔在小樹林里畫了三幅畫，畫后又畫了三個“0”，這三個“0”給了我許多啟示，當你看到這三個“0”，你想到了什么？
2、學生拿出紙和筆，將自己所想到的寫下來。
指名讀，師及時予以鼓勵。
五、總結全文：
同學們，作為青少年的我們還擁有著許多歲月，我們應該抓住今天，充滿激情地迎接明天，勇于實現自己的理想。
同學們，下課的鐘聲已經（快要）敲響了，為了表示對大家的感謝，我準備了一份禮物送給大家，不過，老師一生清貧，沒有什么貴重的禮物相送，只有對聯一副：少壯不努力，老大徒傷悲，與大家共勉！
板書：
少 把握今天 老
壯 ↑ 大
不 抓住時間 徒
努 ↑ 傷
力 三 顆 枸 杞 豆 悲
（合作 探究）
教后記：
《三顆枸杞豆》教學設計 篇2
教學目標 ：
1、領悟文章的語言，理解其深刻含義。
2、通過課文的學習，明白要珍惜時光，把握金色年華。
教學重難點：
領悟文章的語言，理解其深刻含義。
教學方法：
自讀感悟，合作探究。
教具：多媒體
教學過程 ：
一、播放歌曲《童年》，導入 新課。
1、課前5分鐘播放歌曲《童年》。
2、師講述：
一首《童年》將我們帶回了如詩如畫的歲月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海筆下“我”的童年是什么樣子呢？下面，我們就來學習《三顆枸杞豆》這篇課文。
（板書課題）
二、檢查預習，出示學習目標。
1、課前已布置同學們預習課文，老師想問一問，文中主要寫了哪兩個人？請根據你的理解，說一說三叔和“我”分別是怎樣的人呢？
（學生作答）
2、三叔在他生命垂危之際，悟出了什么？“我”從與三叔的交往、從三叔的話語里又悟出了什么？這節(jié)課通過《三顆枸杞豆》的學習，要探究完成以下兩個目標。
（出示學習目標）
1、領悟文章的語言，理解其深刻含義。
2、通過課文的學習，明白要珍惜時光，把握金色年華。
三、介紹讀書方法，分點感知主體。
1、教者介紹讀書方法——跳讀。
這篇文章比較長，在課堂上讀完要花很長時間。如何在作好充分預習的基礎上，在最短的時間，找出在課堂內我們需要的一些重要材料呢？
今天，老師將教給大家一種新的讀書方法，這就是跳讀。
（出示投影）
跳讀是專門尋找所需材料的閱讀方法。跳讀不要求對文章必須從頭至尾的通讀，只要抓住文章的主要部分，選讀某些章節(jié)就可以。跳讀時要眼腦并用，精神高度集中，迅速掃描，尋找所需材料。
2、齊讀讀書方法，教者強調跳讀的方式。
3、教者出示讀書目的，學生跳讀課文。
讀一讀，議一議（一）：
請同學們用跳讀的方法，讀一讀“我”和三叔的兩次對話，劃出對話中不理解的語句，并提出來，討論交流。
指名說，師及時予以鼓勵。
注：學生可能提出的問題：
A：三叔為什么說“誰又不是這樣呢”？
B：我呆呆立了一會兒，忽然感到很乏味”，這是為什么？
C：三叔三幅畫的含義是什么？
D：“野豆角花，誰不認識！”這里為什么用“！”而不用“？”。
E：三叔為什么“狡猾“地一笑？
F：三叔為什么說“仔細看看，仔細看看，時間已經差不多了！”
G：三叔的眼睛為什么會閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰為什么會升起兩朵紅暈？
H：“這是我一生的成績：三個O”這句話是什么意思？
I：50節(jié)、52節(jié)、53節(jié)這三節(jié)是全文的重點所在，學生提出來的可能性最大，應著重引導。
孔子曾說過“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，“三人行，必有我?guī)熝伞！闭埻瑢W們以小組的形式，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問題。有疑難之處可以和老師交流。剛才同學們討論時，充分體現了良好的合作精神，預習時，要養(yǎng)成小組交流的習慣。這樣簡單的問題課前就可解決，課內我們重點討論比較難的問題。
（學生作答）
2、教者小結。
通過跳讀，同學們在學習課文時，要抓一些重點詞句如“這也是太陽，這也是太陽”等。還要結合具體的語言環(huán)境，理解句子的含義。有時課文的寫作背景對我們更好地把握課文也有幫助。希望同學們能將這種學習習慣保持下來。
四、深化感知，全面掌握。
1、教師投影出示以下問題：
讀一讀，議一議（二） ：
三叔先后給我留下了五個謎語，分別是：
（1）三幅畫兒，一幅是歪歪斜斜的塔，一座是一堆松松散散的書，一幅是一株彎彎扭扭的樹。這是三個謎語。
（2）畫兒下面還有三個圓圓的“0”。
（3）三叔托父親交給”我“的三顆枸杞豆。
你能猜出謎底嗎？2、指名讀題。
3、小組討論、交流，師巡視指導。
4、生回答，教師點評，及時鼓勵。
5、師小結。
三叔一生屢立志向，但都因為沒有持之以恒，而最終一事無成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握時間，珍愛生命，讓我們的人生更有價值。
（教師板書）
五、升華主題，暢談感想。
1、教者出示投影。
悟一悟，寫一寫：
請同學們用精練而富有哲理的語言，寫出你對時間、對生命的感悟。
2、學生拿出紙和筆，將自己所想到的寫下來。
3、指名讀，師及時予以鼓勵。
六、總結全文。
三叔的一生給我們留下了很多啟示，雖然他樹立了遠大的理想，但他都半途而廢。臨終之前，送我三顆枸杞豆作為永遠的紀念。實際上三叔將自己的理想和希望寄托在我身上。學完這篇課文，我希望同學們能把握時間，珍愛生命，為自己的人生描繪青春年華最絢麗的一筆。
七、課后作業(yè) 。
整理童年趣事，在日記本上寫下來。（音樂響起）
八、教后記：
《三顆枸杞豆》教學設計 篇3
三顆枸杞豆·教學設計
●云南昆明 楊國富
教學內容
《三顆枸杞豆》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》（蘇教版）七年級下冊第二單元。
教學理念
《語文課程標準》強調，語文學習中的體驗、感悟、交往與對話，讓學生以自身的經驗和體驗為基礎，以自己的方式來建構知識。為此，本課教學中擬應用自主、合作和探究的學習策略，從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度提高學生的語文素養(yǎng)。本課教學擬采取“板塊”結構的方式。
教材情況
1.編排體系。
新教材以主題編排課文，七年級上冊第二單元“金色年華”與本單元“童年趣事”都是有關青少年成長的文章，為此，在教學中可將它們聯系起來。
在上學期我們開展了語文綜合實踐活動，讓學生走進圖書館搜集信息。因此，在教學中可進一步練習資料的摘錄、概括。
2.單元編排。
本單元“童年趣事”有5篇文章（其中誦讀欣賞1篇），其他4篇已學習。寫作“記事寫人要線索清楚”，口語交際“勸告”的相關知識已做介紹。為此，本著單篇教學角度要錯開的設想，本課教學側重從整體把握抓住線索，以文章摘錄實踐品味語言，啟迪思想。
學生情況
學生閱讀后對文章的主要思想內容可能有所了解，但是，學生對字詞的積累、語言的品味、文章內在聯系的深入挖掘還會有難度。為此，本課教學要集中針對學習困難重點引導。
教學目標
1.積累應用字詞，摘錄重點語句并能感悟和理解其深刻涵義。
2.探究人物的命運成長。
3.感悟、體會生命的價值，提高人文素養(yǎng)。
教學重點
1.三叔的話對“我”的啟發(fā)教育。
2.生動細致的描寫。
教學難點
人物成長的軌跡與文章思路。
課前準備
閱讀課文，做好摘錄與思考。
一、積累字詞。
二、品味語句并填表。
1.人物描寫。（見表1。）
2.景物描寫。（見表2。）
3.寫出100字左右的讀后感。
4.寫出自己的疑難問題，由小組長
篩選出1～2個重要的在課堂上討論。
教學流程
一、整體感悟。
1.導入。
師：我們開始學習《三顆枸杞豆》一文時，在屏幕上看到一輪紅日正在沉下，一輪紅日正在升起；由此，我們會聯想到時間的流逝，進而想到人生的意義。現在，我們回顧上冊中學過的冰心的詩《青年人》（齊背）。
青年人，
珍重的描寫罷，
時間正翻著書頁，
請你著筆！
2.檢查字詞積累應用。
點名讓學生到黑板前聽寫詞語，其余學生合上書自己聽寫。
蚱蜢、葉鞘、躡手躡腳、煩躁、綹、花蕊、擎、驚詫、臉頰、香蒿、薺菜、鮮為人知、癌癥、膩味、摞、著作等身、頹唐、殷紅、凄楚、懲罰。
3.交流心得體會，了解學生自主閱讀情況。
4.小組交流問題，引導學生注意思考，視情況為下一步的深入探究作鋪墊。
二、探究研讀。
1.教師導學。
師：在本文學習中，我們要把握文章的思路和人物成長的過程，從文中得到教育和啟發(fā)，從閱讀方法上就應該從研讀內容，品味語言入手，我們進行的摘錄正是為了這樣的目的。
2.在課前自主探究的基礎上合作交流。
在教學中，要盡量進行學法指導，通過小組合作，在生生之間、師生之間形成互動。以下內容的學習可先讓學生概括，相互補充，然后由教師總結。
（1）人物描寫。（見表3。）
（2）山谷里的景物。（見表4。）
3.研讀內容，進一步品味語言。
（1）文章思路與人物成長的過程。
教師設置問題，讓學生探討三叔和“我”不同的人生歷程，然后做如下總結，梳理思路，總括全文。
（2）討論：“我”成功的秘訣是什么？
三、體驗與反思。
師：回首往事，在以下幾種情境中，“我”想怎樣對三叔說，請以“三叔，我想對您說”為話題說幾句話：
1.當三叔告訴我野豆角花并不斷嘆息的時候；
2.當三叔解釋奇怪的圖畫時；
3.當三叔捏住我的臉說“這也是太陽”時；
4.當我拿到三顆枸杞豆時；
5.當年老的爸爸為他的教育方法而驕傲時。
四、拓展延伸與鞏固練習。
1.拓展延伸。
搜集有關勸告人們珍惜時間、刻苦努力的名言警句。
2.鞏固練習。
（1）把課文后“探究·練習”做在書上。
（2）完成同步練習中的本課練習。
《三顆枸杞豆》教學設計 篇4
《三顆枸杞豆》---lygfx
程海
學習目標：
1、閱讀全文，用簡要的語言概括全文。
2、能結合文中描寫，對三叔人物形象作準確地評價和簡要分析。
3、能說出枸杞豆的具體含義
4、能聯系生活內容，仿寫句子抒寫感悟。
一、導入：
由枸杞豆的圖片，說說學生所了解的枸杞豆，說一說枸杞豆的滋味，由此導入課文的學習。
二、整體感知：看誰說得通
（提示：請同學們快速瀏覽課文，根據課文內容,用整齊的句式概括三叔的經歷
。）
示例：少時， ， 。
老時， ， 。
展示時老師也出示一條，與同學出示的一起評論，并修改。
4、多味枸杞豆：
三叔的一生定格在三顆枸杞豆上，在文中，枸杞豆已不是平常的枸杞豆了，而是被賦予了豐富的內涵，請同學們來說一說，談一談文中枸杞豆的內涵。并且能結合課文為填的內容說說理由。
的枸杞豆
學生組織語言，自由發(fā)言
參考：
1、這是三叔留下的，它是三叔一生的教訓、悔恨，似三個零——三個理想無成。浪費時間（做事半途而廢、沒有毅力）的三叔：（1）這是我一生的成績三個o。（2）我從前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次、上萬次，我仍然沒有想到要捉住它。
2、也似三滴淚，流在“我”心上。遺憾、悔恨、懺悔的三叔：“凄楚”，“蒼白的面容”，“凄然的笑”，“時間不多了”，“太遲了” （三叔的語氣要提示）
3、凝聚著三叔期望的枸杞豆，讓我悟出了“生存的意義”，從而以此為起點，擺正對生活、對生命、對時間、對困難的態(tài)度。
4、是三叔苦澀的心。“凄楚”“凄慘”表現出三叔內心的痛苦
5、是三叔充滿希望的紅紅的心。（1）對野豆角花“仔仔細細地望”因為仔細望出了別人望不到的發(fā)現。 （2）面對夕陽，三叔“兩只枯瘦的手向前伸去”，其實三叔想要留住時間，抓住時間。（3）這也是太陽？這也是太陽！這句話的含義是指“我”有的是時間，有的是希望，“我”還是個孩子，“我”生命的路還很長。
6、是碩果的枸杞豆。把太陽捉住就能變成一個圓圓的金盤子：這句話是指抓緊時間，好好利用時間學習、工作，讓生命有一番作為，只有去不停地奮斗，去創(chuàng)造新生活，生命才更有意義，更有價值。
7、是生命告終的句號。“顫顫搖搖的身體”，“筋骨能從衣服外面數出來”，眼睛似“大大的窗戶”。這些外貌描寫都顯示三叔的虛弱，生命即將告終。
提示：老師對學生的回答進行組合，概括三叔的形象：樹立理想----遇事而退-----遺憾終生------充滿希望
五、看誰說得妙：
三顆枸杞豆是我永遠的紀念，這枸杞豆也是三叔將自己的理想和希望的化身，那么在你的童年里，有什么物，什么事，什么人給你留下深刻的印象，給你什么啟示呢？
提示：根據示例結合你的生活實際來談談自己的感受。
示例：三叔的三顆枸杞豆，讓我懂得了理想之花是由汗水澆灌而成的
六、結語：
同學們，讓我們以三叔虛度一生的教訓為鑒，記住：從小樹立理想，以現在為起點，抓緊時間，勤奮學習，努力實現自己的理想。讓我們在詩歌聲中結束本課的學習
世上總有人拋棄了理想，
理想卻從來不拋棄任何人，
理想抽芽，榆楊會有濃陰，
理想開花，桃李要結甜果；
請乘理想之馬，揮鞭從此起程，
路上春色正好，天上太陽正晴。
《三顆枸杞豆》教學設計 篇5
本課預設用三教時完成。
一、目標要求：
1、 繼續(xù)學習寫實文學和虛構作品的區(qū)別；
2、 了解課文倒敘、順敘、補敘、插敘的寫作方法及其作用；并了解課文的基本內容及層次結構；
3、 理解本文的深刻含義，珍惜時光，熱愛生命，勤奮學習，永不放棄。
二、布置預習
1、 熟悉課文詞語，把生字表上的詞語在文中找出來，并注上拼音；
2、 默讀課文，找出文中表示時間地點的詞語，想一想文章的順序是什么；
3、 用一句話概括課文內容。
三、具體步驟：
（一）檢查詞語預習情況
（二）導入 課文
有一句話這樣說“一個成功的男人背后必定有一個成功的女人”，其實每一個成功人士后面都有一個或者幾個人，這些人可能成就斐然，也可能是個可悲的失敗者，正是這么一個人，指引著他走上成功之路。
什么是成功？努力過了，奮斗過了，可以不必為浪費生命而后悔了，那就是成功。至于能不能成就光輝偉大的事業(yè)，那是另一回事了。
（三）初步了解課文
1、 文中的“我”是作者嗎？為什么？
2、 文章開頭說“我是一個植物學家”，可主要內容寫的是他小時候的一段經歷，這種寫法在寫作上叫什么？（倒敘）根據這種敘述的特點，給本文劃分段落。
板書一：
3、 第二部分是文章的主體，寫了我和三叔的幾次相遇？（2次）這一部分文章以什么為順序來敘述故事的？（以事情的發(fā)展為序）根據這一點，給這一部分劃分層次。討論發(fā)言。
（四）分析課文內容
第一層：1、指名朗讀。思考：這時的“我”是個怎么樣的孩子？
（板書三：頑皮淘氣，不愛學習，但很會觀察事物，熱愛大自然）
2、這一部分可以不寫嗎？
第二層：1、指名朗讀，思考
（1） 三叔是個什么樣的人？
（2） 在與三叔相遇的過程中，我的心理有怎樣的變化？
（3） 說出這一部分的起因、經過、結果，并劃分層次。
（4） “他狡猾地一笑”和“我用兒童的狡猾的眼光察覺”兩名中的“狡猾”是什么意思？
第三層：1、這一部分的起因與上一部分有什么不同？說明了什么？
2、讀37-47，試著畫一幅三叔的畫，并模擬三叔的語氣向同學解說畫的意義。
解說前的指點：（1）三叔此時的身體狀況如何；（衰弱）
（2）三叔的語氣是怎樣的（悔恨自責痛苦）
（3）三叔的神態(tài)是怎樣的？（凄然一笑、微微一笑、滴下淚水）
4、 聽三叔解說的過程中，“我”有心理有怎樣的變化？說明了什么？（悲傷----沉默）
5、 三叔為什么會這么痛苦？他的故事給我們怎樣的教訓？“我”有沒有領悟到這一點？
6、 三叔為什么要對我講這些？你理解他的用意嗎？
7、 對話朗讀48-54，體會三叔的感情，辨別“太陽”的含義。
（1） 太陽快要西沉了……一個紅色的車輪，就要滾進西邊的山溝里去了。
（太陽象著征著時間不斷地流逝，三叔的時間已經不多了）
（2） 身邊的三叔忽然喊道：“太陽！”
（3） 能！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它！（加點字能否刪掉？）
（4） 有點燙手，還得費點力氣。
（5） 一個圓圓的金盤子，里面放滿了五彩的寶石。
（6） 太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮
（7） 這也是太陽？這也是太陽！
（8） 秋天又來到了山溝，小樹林的葉子變得殷紅殷紅，好像里邊藏著一個發(fā)出紅光的太陽。(這兒的太陽象征著三叔對“我”的期望，暗示著“我”在小樹林里獲得的重大啟示和我的生命在這兒開始了一段新的歷程，告訴讀者小樹林對我的不尋常的意義。)
第四層：1、朗讀
2、這個謎語的答案是什么？三顆紅色的枸杞豆是什么意思？“我”從中悟出了什么道理？
4、 讀夸父逐日的故事，想一想，三叔和夸父有怎樣的不同？
5、 你從三叔的故事中獲得怎樣的啟示？
（五）總結課文：
本文通過敘述三叔的悲劇故事，告誡我們要珍惜時間，熱愛生命，勤奮學習，永不放棄。
（六）誦讀下列古詩：
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。
黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。（唐 顏真卿《勸學》）
青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。
常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。（《長歌行》）
盛年不再來，一日難再晨。
及時當勉勵，歲月不待人。（晉 陶淵明《雜詩》）
日復今日，今日何其少！今日又不為，此事何時了？
人生百年幾今日，今日不為真可惜！
若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為
君聊賦今日詩，努力請從今日始。（明 文嘉《今日歌》）
明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋來老將至。
朝看東流水，暮看日西墜。
百年明日能幾何？請君聽我明日歌。（清 錢泳《明日歌》）
（七）作業(yè) ：結合課文內容和上述古詩，寫一段學習本文的體會。
《三顆枸杞豆》教學設計 篇6
一、目標要求：
1、繼續(xù)學習寫實文學和虛構作品的區(qū)別；
2、了解課文倒敘、順敘、補敘、插敘的寫作方法及其作用；并了解課文的基本內容及層次結構；
3、理解本文的深刻含義，珍惜時光，熱愛生命，勤奮學習，永不放棄。
二、布置預習
1、熟悉課文詞語，把生字表上的詞語在文中找出來，并注上拼音；
2、默讀課文，找出文中表示時間地點的詞語，想一想文章的順序是什么；
3、用一句話概括課文內容。
三、具體步驟：
（一）檢查詞語預習情況
（二）導入課文
有一句話這樣說一個成功的男人背后必定有一個成功的女人，其實每一個成功人士后面都有一個或者幾個人，這些人可能成就斐然，也可能是個可悲的失敗者，正是這么一個人，指引著他走上成功之路。
什么是成功？努力過了，奮斗過了，可以不必為浪費生命而后悔了，那就是成功。至于能不能成就光輝偉大的事業(yè)，那是另一回事了。
（三）初步了解課文
1、文中的我是作者嗎？為什么？
2、文章開頭說我是一個植物學家，可主要內容寫的是他小時候的一段經歷，這種寫法在寫作上叫什么？（倒敘）根據這種敘述的特點，給本文劃分段落。
板書一：
3、第二部分是文章的主體，寫了我和三叔的幾次相遇？（2次）這一部分文章以什么為順序來敘述故事的？（以事情的發(fā)展為序）根據這一點，給這一部分劃分層次。討論發(fā)言。
（四）分析課文內容
第一層：
1、指名朗讀。思考：這時的我是個怎么樣的孩子？
（板書三：頑皮淘氣，不愛學習，但很會觀察事物，熱愛大自然）
2、這一部分可以不寫嗎？
第二層：
1、指名朗讀，思考
（1）三叔是個什么樣的人？
（2）在與三叔相遇的過程中，我的心理有怎樣的變化？
（3）說出這一部分的起因、經過、結果，并劃分層次。
（4）他狡猾地一笑和我用兒童的狡猾的眼光察覺兩名中的狡猾是什么意思？
第三層：
1、這一部分的.起因與上一部分有什么不同？說明了什么？
2、讀37—47，試著畫一幅三叔的畫，并模擬三叔的語氣向同學解說畫的意義。
解說前的指點：
（1）三叔此時的身體狀況如何；（衰弱）
（2）三叔的語氣是怎樣的（悔恨自責痛苦）
（3）三叔的神態(tài)是怎樣的？（凄然一笑、微微一笑、滴下淚水）
4、聽三叔解說的過程中，我有心理有怎樣的變化？說明了什么？（悲傷————沉默）
5、三叔為什么會這么痛苦？他的故事給我們怎樣的教訓？我有沒有領悟到這一點？
6、三叔為什么要對我講這些？你理解他的用意嗎？
7、對話朗讀48—54，體會三叔的感情，辨別太陽的含義。
（1）太陽快要西沉了一個紅色的車輪，就要滾進西邊的山溝里去了。
（太陽象著征著時間不斷地流逝，三叔的時間已經不多了）
（2）身邊的三叔忽然喊道：太陽！
（3）能！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它！（加點字能否刪掉？）
（4）有點燙手，還得費點力氣。
（5）一個圓圓的金盤子，里面放滿了五彩的寶石。
（6）太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮
（7）這也是太陽？這也是太陽！
（8）秋天又來到了山溝，小樹林的葉子變得殷紅殷紅，好像里邊藏著一個發(fā)出紅光的太陽。（這兒的太陽象征著三叔對我的期望，暗示著我在小樹林里獲得的重大啟示和我的生命在這兒開始了一段新的歷程，告訴讀者小樹林對我的不尋常的意義。）
第四層：
1、朗讀
2、這個謎語的答案是什么？三顆紅色的枸杞豆是什么意思？我從中悟出了什么道理？
4、讀夸父逐日的故事，想一想，三叔和夸父有怎樣的不同？
5、你從三叔的故事中獲得怎樣的啟示？
（五）總結課文：
本文通過敘述三叔的悲劇故事，告誡我們要珍惜時間，熱愛生命，勤奮學習，永不放棄。
（六）誦讀下列古詩：
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。
黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。（唐顏真卿《勸學》）
青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。
常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。（《長歌行》）
盛年不再來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。（晉陶淵明《雜詩》）
日復今日，今日何其少！今日又不為，此事何時了？人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩，努力請從今日始。（明文嘉《今日歌》）
明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋來老將至。
朝看東流水，暮看日西墜。
百年明日能幾何？請君聽我明日歌。（清錢泳《明日歌》）
（七）作業(yè)：結合課文內容和上述古詩，寫一段學習本文的體會。
《三顆枸杞豆》教學設計 篇7
第六課時： 《三顆枸杞豆》 （二）
學習目標：1、品讀文中充滿童趣的語言。
2、小組合作，課堂表演，加深對文章主題的理解。
課前學習：收集有關時間或生命的名言警句。
教學步驟：
一、導入語：
讀完《三顆枸杞豆》，三叔這一人物形象也在我們腦海中揮之不去。在課文中，我們知道三叔有著遠大的理想，但因為虛度年華以至于悔恨終生。假設作者筆下的三叔帶病來到我們的現場，和我們一起聊聊生活與人生，將會如何呢？
二、創(chuàng)設情境，發(fā)揮想象，用自己喜歡的組合方式，分別扮演主持人、三叔與觀眾。
三、交流有關時間與生命的名言警句，或配樂朗讀朱自清的美文《匆匆》，提升自己的人生感悟。
四、文章帶給我們有益的生命啟示，而文中充滿童趣的語言也頗令人玩味。
品賞課文中描寫童趣和景物的生動細致的語言，并說說童趣與“我”后來成為植物學家有何關系？
五、課后學習：
1、發(fā)揮想象：假如你在現實生活中遇到了年輕時的“三叔”，你會怎樣勸說他珍惜時間？
模仿文中描寫“太陽”的寫法，寫一段關于月亮、星星或其他事物的文字。
《三顆枸杞豆》教學設計 篇8
教學目標：
1、能概括作者轉變的原因
2、學會正面描寫和側面描寫相結合的寫作手法
3、學會細膩刻畫人物的方法
教學重點和難點：
學會正面描寫和側面描寫相結合的寫作手法、學會細膩刻畫人物的方法
教學課時：二課時
教學過程：
一、導入 放歌曲《童年》，并投影歌詞；鼓勵同學跟唱，不會的同學跟著哼調。
（兩小段后停放。）
師有感情地說：童年如歌如畫，它像一支動聽的歌，陪伴著我們走過人生的歷程；它又像一幅美麗的畫，展示著人生的繽紛！每個人都有屬于自己的童年樂園，在你的樂園中總有一些事情讓你至今都記憶猶新，那么下面讓我們走進植物學家程海的童年樂園，他的樂園有什么值得回憶的呢？打開課本。齊讀課題《三顆枸杞豆》
二、檢查生字詞
枸杞（ ） 躡手躡腳（ ） 一綹（ ） 葉鞘（ ） 鮮為人知（ ） 膩味（ ） 頹唐（ ） 擎（ ） 蚱蜢（ ） 煩躁（ ） 口頭禪（ ） 殷紅（ ） 花蕊（ ） 香蒿（ ） 半晌（ ） 樺木（ ） 一摞書（ ） 燈盞（ ）三、課文分析
1、通過預習，你們能否告訴我，這是什么樣的三顆枸杞豆？（三顆催人奮進的枸杞豆。（板書）
富有教育意義的三顆枸杞豆。|有深刻涵義的三顆枸杞豆。|征服我的三顆枸杞豆。|催我奮進的三顆枸杞豆。|三叔送我的三顆枸杞豆。）
2、這三顆富有深刻意義，催人奮進的枸杞豆征服了“我”，但在之前“我”是什么樣的人呢？之后又變成什么樣的了？
（開始“我”是一個貪玩的孩子。 一個不喜歡讀書的孩子。一個愛逃學的孩子。一個不怕打的孩子。一個熱愛大自然的孩子。師：你怎會知道？生：他喜歡到小樹林去玩，后來他成為植物學家。
“我”是一個頑皮，淘氣的孩子。是一個粗心大意的孩子。）
3、歸納：以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡讀書上學，總是逃學到小樹林里支玩。因此三天兩頭挨打，“我”有沒有因此而改變自己呢？從哪兒可以看出來？
（沒有！課文第6節(jié)。）
師結：“我”仍沉迷于小樹林，直到遇到病中的三叔。
4、過渡：病中的三叔與“我”又有一段什么樣的經歷呢？這段經歷對“我”有什么影響呢？
5、“我”在小樹林遇到三叔，共有幾次？
（兩次。）
6、兩次相遇，兩次對話，下面讓我們來讀讀三叔與“我”的第一次對話。（第14--32節(jié)，生分角色朗讀。）你們覺得他們讀得怎么樣？
7、他們在談論什么？
（植物，野豆角花。）
師提示：這種植物生長在大自然中，這就說明他們非常熱愛大自然。（板書：熱愛自然）
8、他們對大自然的認識程度是否相同？從哪里可以看出來？
（不同。三叔更深些。三叔比“我”更懂大自然。因為他知道野豆角花有幾根花蕊，什么顏色，還知道其它植物的秘密，而我一無所知。三叔熱愛自然，看得十分仔細。例如第25，26，29節(jié)，而“我”什么也沒觀察過。）
小結：三叔在他最后的這段日子，把自然界中的點點滴滴都收入了眼簾，仔細觀察研究。可想而知他對大自然熱愛的程度。（板書：仔細觀察）
四、總結。 五、布置作業(yè)：完成學習與評價。
第二課時
一、導入
二、課文分析
1、在第一次對話中，“我”還意識到自己的一無所知和不善觀察，那么下面與三叔的第二次對話，又會有什么體會呢？分角色朗讀：19--53節(jié)。
過渡：對話一我們一起討論的，對話二的語言比較深奧,但我相信我們同學通過合作集眾人智慧一切難題都會迎刃而解的.就留給大家自由發(fā)揮的空間吧。你們自己互相提問。可以充分利用讀書卡中積累的語言進行小組交流怎樣才能把別人問倒？當然有不懂也可提出來討論。（四人小組討論五-六分鐘）（學生開始熱烈地討論）
2、第44節(jié)是什么意思？
（這是三叔的話，他認為自己一生一事無成，三個0是指他的三個理想都沒有實現。）
3、第48節(jié)提到太陽，他把太陽說成“紅色的車輪”有何含義？
（在這兒太陽指時間像車輪一樣滾滾向前，在不斷流逝。）
4、太陽能捉住嗎？三叔在第50節(jié)說能捉住太陽，是什么意思？那他為什么以前不捉呢？那他到底捉住過太陽？
（這里的太陽還是指時間，三叔其實想留住時間，抓住時間。以前三叔總浪費時間，做事半途而廢，沒有毅力。這兒我覺得三叔有點后悔。
5、小結： 確實燕子去了，有再來的時候：楊柳枯了，有再青的時候：桃花謝了，有再開的時候。但時間匆匆的腳步誰也無法遮挽得住。
6、第52節(jié)，為什么說把太陽捉住就能變成一個圓圓的金盤子？
（抓緊時間，好好利用時間學習，工作，讓生命有一番作為。你的事業(yè)和作為就是價格不菲的金盤子。只有去不停地奮斗，去創(chuàng)造新的生活，生命才更有意義，更有價值。）
7、小結：不錯，就像保爾說的：人最寶貴的是生命，當我們回憶往事時——不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。讓我們活得更有意義，更有價值。
8、太陽是指時間 ，但三叔說“我”也是太陽是什么意思？
（“我”是小孩，還有很多時間，還有很多希望。三叔希望“我”抓緊時間去學習，希望我能有所成就。三叔從“我”身上看到他的影子 ，有點感慨了！希望“我”能完成他未了的心愿 。）
三、師總結：從課文中我們知道三叔有著遠大的理想，但都因為虛度年華，遇到困難就退縮，半途而廢，沒有堅持不懈，沒有毅力，以致于最后悔恨終生。（板書：遠大理想+堅持不懈）
師問：那么三叔當時的感情一定很復雜，讓我們把“三叔”請到一（3）聊天室，到現場跟大家一起聊聊。怎么樣？師：準備2--3分鐘。同學們可以用自己喜歡的組合方式分別扮演主持人和三叔，其余是觀眾 ，準備提問。
四、課文總結：三叔的一生給我們留下了很多啟示，雖然他樹立了遠大的理想，但他都半途而廢。人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次，人的一生應這樣度過：當回憶往事的時候，---他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧！
五、作業(yè) 1、三叔的一生給了“我”非常深刻的影響，以至于“我”能成為植物學家。那么你的童年中發(fā)生過類似作者的事情了嗎？請你把它整理在周記本上。2、整理課堂筆記
《三顆枸杞豆》教學設計 篇9
學習目標：
1、領悟文章的語言，理解標題的深刻含義。
2、通過課文的學習，明白要珍惜時光，把握金色年華。
教學過程：
一、導入新課：
枸杞——渾身是寶，它的根可以作藥，葉可以煮湯，果實枸杞子可以用來燉湯、制酒、做飲料等，作用很廣。可你們也許沒有想到，這種小小的枸杞子在特定的情況下還能給人以人生的啟蒙，改變人一生的命運。揭示目標。
二、學習指導：
1、朗讀課文，你覺得這是什么樣的三顆枸杞豆？格式的三顆枸杞豆。（催我奮進的三顆枸杞豆；啟示生命意義的三顆枸杞豆；征服我的三顆枸杞豆；富有教育意義的三顆枸杞豆；三叔送我的三顆枸杞豆；……）
2、這三顆有著特殊意義的枸杞豆，征服了年少的“我”，最終使“我”成就了一名植物學家。在這之前，“我”是一個什么樣的人呢？仔細默讀課文后回答，結合課文相關內容，用自己的語言進行概括。
3、針對"我"這個貪玩、不思學習的孩子，老師、爸爸、三叔分別采用了什么教育方法？效果如何？
4、三叔是一個什么樣的人？你認為三叔的一生是怎樣的一生？他是怎樣評價自己的一生的？跳讀課文回答問題。明確：失敗、虛度、遺憾……（三個“0”）（結合42段展開）
（3）這三個“O”有沒有別的含義？有沒有積極意義？（提示：建筑師、作家、生物學家，三叔都沒有達成這些理想。但他用他的三個零普照了一顆小苗，使一個貪玩的孩子變成了一個植物學家，所以可把“0”看成太陽。）他一直想抓住太陽，三個圓圈就是太陽，因為他沒有抓住時間，所以他的大好前程也白白浪費掉了，他的時間里也包括了他的理想，想做一位建筑師、作家、生物學家，但他沒有抓緊時間，他的三個太陽最終落下了，只能唉聲嘆氣，看太陽慢慢落下以及他的生命慢慢的枯竭。三叔的人生，最后只結出了三顆枸杞豆，他的夢想都是美好的，可是他沒有堅持下去，在那人生最后的一點時間，他嘆息的告訴那一顆小苗：孩子，不要只有這樣的成績，你應該有更美好的明天，去迎接彩色的世界。）
5、三叔送給“我”的三枸杞豆，對“我”意味著什么，對三叔又意味著什么？齊讀57、58三個自然段）三顆紅色的枸杞豆也是一切事物的起點。對三叔是三個遺憾的零，他的夢想都有沒有實現，是夢想的終結，對“我”是一個起點，“我”年紀還小，三叔希望他不要重蹈他的覆轍，要以三叔虛度一生的教訓為鑒，以現在為起點，抓緊時間，勤奮學習。
6、第一次與三叔相遇時，結尾是這樣寫的我呆呆立了一會兒。忽然感到很乏味。為什么“我”會有這樣的感覺？第二次與三叔相遇時，三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書，一株彎彎扭扭的樹。畫兒下面還畫了三個圓圓的"О"。這些圖畫和鐵環(huán)有什么含義？畫這些圖畫的目的何在？
(一無所知和不善于觀察；含義可以從課文中直接找到。畫圖目的是希望"我"不要像他那樣，虛度光陰，一事無成；而要樹立理想，志存高遠，勇于實踐，成就一番事業(yè)。面對生命的結束，三叔評價自己時，因未完成生命中的愿望，而悔恨）
7、本文先交代“我”是一個植物學家，再寫小時候卻是出了名的“淘氣鬼”，按照時間順序記敘了“我”童年時代思想轉變的歷程。全文采用了什么記敘順序？又有什么作用？明確：全文采用了倒敘寫法。可以形成懸念，引出回憶，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
8、文章為什么以《三顆枸杞豆》為題？明確：三顆枸杞豆不僅起到線索作用，貫穿全文；而且它含有三叔用自己的教訓對作者的激勵，具有深化主題的作用。
三、精講：
在學生學習理解困難的地方預以引導。
學習指導1、4、7、8
四、檢測：
五、布置作業(yè)：
1、抄寫生詞2遍；
2、熟讀課文
板書：
教后記：
谷雨晴
《三顆枸杞豆》教學設計 篇10
三顆枸杞豆
教學目標 ：
1、能概括作者轉變的原因
2、學會正面描寫和側面描寫相結合的寫作手法
3、學會細膩刻畫人物的方法
教學重點和難點：
學會正面描寫和側面描寫相結合的寫作手法、學會細膩刻畫人物的方法
教學課時：二課時
教學過程 ：
一、導入 放歌曲《童年》，并投影歌詞；鼓勵同學跟唱，不會的同學跟著哼調。
（兩小段后停放。）
師有感情地說：童年如歌如畫，它像一支動聽的歌，陪伴著我們走過人生的歷程；它又像一幅美麗的畫，展示著人生的繽紛！每個人都有屬于自己的童年樂園，在你的樂園中總有一些事情讓你至今都記憶猶新，那么下面讓我們走進植物學家程海的童年樂園，他的樂園有什么值得回憶的呢？打開課本。齊讀課題《三顆枸杞豆》
二、檢查生字詞
枸杞（ ） 躡手躡腳（ ） 一綹（ ） 葉鞘（ ） 鮮為人知（ ） 膩味（ ） 頹唐（ ） 擎（ ） 蚱蜢（ ） 煩躁（ ） 口頭禪（ ） 殷紅（ ） 花蕊（ ） 香蒿（ ） 半晌（ ） 樺木（ ） 一摞書（ ） 燈盞（ ）三、課文分析
1、通過預習，你們能否告訴我，這是什么樣的三顆枸杞豆？（三顆催人奮進的枸杞豆。（板書）
富有教育意義的三顆枸杞豆。|有深刻涵義的三顆枸杞豆。|征服我的三顆枸杞豆。|催我奮進的三顆枸杞豆。|三叔送我的三顆枸杞豆。）
2、這三顆富有深刻意義，催人奮進的枸杞豆征服了“我”，但在之前“我”是什么樣的人呢？之后又變成什么樣的了？
（開始“我”是一個貪玩的孩子。 一個不喜歡讀書的孩子。一個愛逃學的孩子。一個不怕打的孩子。一個熱愛大自然的孩子。師：你怎會知道？生：他喜歡到小樹林去玩，后來他成為植物學家。
“我”是一個頑皮，淘氣的孩子。是一個粗心大意的孩子。）
3、歸納：以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡讀書上學，總是逃學到小樹林里支玩。因此三天兩頭挨打，“我”有沒有因此而改變自己呢？從哪兒可以看出來？
（沒有！課文第6節(jié)。）
師結：“我”仍沉迷于小樹林，直到遇到病中的三叔。
4、過渡：病中的三叔與“我”又有一段什么樣的經歷呢？這段經歷對“我”有什么影響呢？
5、“我”在小樹林遇到三叔，共有幾次？
（兩次。）
6、兩次相遇，兩次對話，下面讓我們來讀讀三叔與“我”的第一次對話。（第14--32節(jié)，生分角色朗讀。）你們覺得他們讀得怎么樣？
7、他們在談論什么？
（植物，野豆角花。）
師提示：這種植物生長在大自然中，這就說明他們非常熱愛大自然。（板書：熱愛自然）
8、他們對大自然的認識程度是否相同？從哪里可以看出來？
（不同。三叔更深些。三叔比“我”更懂大自然。因為他知道野豆角花有幾根花蕊，什么顏色，還知道其它植物的秘密，而我一無所知。三叔熱愛自然，看得十分仔細。例如第25，26，29節(jié)，而“我”什么也沒觀察過。）
小結：三叔在他最后的這段日子，把自然界中的點點滴滴都收入了眼簾，仔細觀察研究。可想而知他對大自然熱愛的程度。（板書：仔細觀察）
四、總結。 五、布置作業(yè) ：完成學習與評價。
第二課時
一、導入
二、課文分析
1、在第一次對話中，“我”還意識到自己的一無所知和不善觀察，那么下面與三叔的第二次對話，又會有什么體會呢？分角色朗讀：19--53節(jié)。
過渡：對話一我們一起討論的，對話二的語言比較深奧,但我相信我們同學通過合作集眾人智慧一切難題都會迎刃而解的.就留給大家自由發(fā)揮的空間吧。你們自己互相提問。可以充分利用讀書卡中積累的語言進行小組交流怎樣才能把別人問倒？當然有不懂也可提出來討論。（四人小組討論五-六分鐘）（學生開始熱烈地討論）
2、第44節(jié)是什么意思？
（這是三叔的話，他認為自己一生一事無成，三個0是指他的三個理想都沒有實現。）
3、第48節(jié)提到太陽，他把太陽說成“紅色的車輪”有何含義？
（在這兒太陽指時間像車輪一樣滾滾向前，在不斷流逝。）
4、太陽能捉住嗎？三叔在第50節(jié)說能捉住太陽，是什么意思？那他為什么以前不捉呢？那他到底捉住過太陽？
（這里的太陽還是指時間，三叔其實想留住時間，抓住時間。以前三叔總浪費時間，做事半途而廢，沒有毅力。這兒我覺得三叔有點后悔。
5、小結： 確實燕子去了，有再來的時候：楊柳枯了，有再青的時候：桃花謝了，有再開的時候。但時間匆匆的腳步誰也無法遮挽得住。
6、第52節(jié)，為什么說把太陽捉住就能變成一個圓圓的金盤子？
（抓緊時間，好好利用時間學習，工作，讓生命有一番作為。你的事業(yè)和作為就是價格不菲的金盤子。只有去不停地奮斗，去創(chuàng)造新的生活，生命才更有意義，更有價值。）
7、小結：不錯，就像保爾說的：人最寶貴的是生命，當我們回憶往事時——不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。讓我們活得更有意義，更有價值。
8、太陽是指時間 ，但三叔說“我”也是太陽是什么意思？
（“我”是小孩，還有很多時間，還有很多希望。三叔希望“我”抓緊時間去學習，希望我能有所成就。三叔從“我”身上看到他的影子 ，有點感慨了！希望“我”能完成他未了的心愿 。）
三、師總結：從課文中我們知道三叔有著遠大的理想，但都因為虛度年華，遇到困難就退縮，半途而廢，沒有堅持不懈，沒有毅力，以致于最后悔恨終生。（板書：遠大理想+堅持不懈）
師問：那么三叔當時的感情一定很復雜，讓我們把“三叔”請到一（3）聊天室，到現場跟大家一起聊聊。怎么樣？師：準備2--3分鐘。同學們可以用自己喜歡的組合方式分別扮演主持人和三叔，其余是觀眾 ，準備提問。
四、課文總結：三叔的一生給我們留下了很多啟示，雖然他樹立了遠大的理想，但他都半途而廢。人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次，人的一生應這樣度過：當回憶往事的時候，---他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧！
五、作業(yè) 1、三叔的一生給了“我”非常深刻的影響，以至于“我”能成為植物學家。那么你的童年中發(fā)生過類似作者的事情了嗎？請你把它整理在周記本上。2、整理課堂筆記
《三顆枸杞豆》教學設計 篇11
教學目標
1、領悟文章的語言，理解其深刻含義。
2、通過課文的學習，明白要珍惜時光，把握金色年華。
教學重難點
領悟文章的語言，理解其深刻含義。
體會文章中的人生哲理。
教學課時
1課時
教學準備
多媒體課件。
教學過程
一、導入新課
1、課前5分鐘播放歌曲《童年》。
2、師講述：
一首《童年》將我們帶回了如詩如畫的歲月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海筆下“我”的童年是什么樣子呢？下面，我們就來學習《三顆枸杞豆》這篇課文。
二、檢查預習，出示學習目標
1、課前已布置同學們預習課文，老師想問一問，文中主要寫了哪兩個人？請根據你的理解，說一說三叔和“我”分別是怎樣的人呢？（學生作答）
2、三叔在他生命垂危之際，悟出了什么？“我”從與三叔的交往、從三叔的話語里又悟出了什么？這節(jié)課通過《三顆枸杞豆》的學習，要探究完成以下兩個目標。（出示學習目標）
三、介紹讀書方法，分點感知主體
1、教者介紹讀書方法——跳讀。
這篇文章比較長，在課堂上讀完要花很長時間。如何在作好充分預習的基礎上，在最短的時間，找出在課堂內我們需要的一些重要材料呢？
今天，老師將教給大家一種新的讀書方法，這就是跳讀。
跳讀是專門尋找所需材料的閱讀方法。跳讀不要求對文章必須從頭至尾的通讀，只要抓住文章的主要部分，選讀某些章節(jié)就可以。跳讀時要眼腦并用，精神高度集中，迅速掃描，尋找所需材料。
2、齊讀讀書方法，教者強調跳讀的方式。
3、教者出示讀書目的，學生跳讀課文。
讀一讀，議一議（一）：
請同學們用跳讀的方法，讀一讀“我”和三叔的兩次對話，劃出對話中不理解的語句，并提出來，討論交流。
指名說，師及時予以鼓勵。
注：學生可能提出的問題：
A、三叔為什么說“誰又不是這樣呢”？
B、“我呆呆立了一會兒，忽然感到很乏味”，這是為什么？
C、三叔三幅畫的含義是什么？
D、“野豆角花，誰不認識！”這里為什么用“！”而不用“？”。
E、三叔為什么“狡猾”地一笑？
F、三叔為什么說“仔細看看，仔細看看，時間已經差不多了！”
G、三叔的眼睛為什么會閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰為什么會升起兩朵紅暈？
H、“這是我一生的成績：三個O”這句話是什么意思？
I、50節(jié)、52節(jié)、53節(jié)這三節(jié)是全文的重點所在，學生提出來的可能性最大，應著重引導。
孔子曾說過“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，“三人行，必有我?guī)熝伞！闭埻瑢W們以小組的形式，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問題。有疑難之處可以和老師交流。剛才同學們討論時，充分體現了良好的合作精神，預習時，要養(yǎng)成小組交流的習慣。這樣簡單的問題課前就可解決，課內我們重點討論比較難的問題。（學生作答）
2、教者小結。
通過跳讀，同學們在學習課文時，要抓一些重點詞句如“這也是太陽，這也是太陽”等。還要結合具體的語言環(huán)境，理解句子的含義。有時課文的寫作背景對我們更好地把握課文也有幫助。希望同學們能將這種學習習慣保持下來。
四、深化感知，全面掌握
1、教師投影出示以下問題：
讀一讀，議一議（二）：
三叔先后給我留下了五個謎語，分別是：
（1）三幅畫兒，一幅是歪歪斜斜的塔，一座是一堆松松散散的書，一幅是一株彎彎扭扭的樹。這是三個謎語。
（2）畫兒下面還有三個圓圓的“0”。
（3）三叔托父親交給“我”的三顆枸杞豆。
你能猜出謎底嗎？
1、指名讀題。
2、小組討論、交流，師巡視指導。
3、生回答，教師點評，及時鼓勵。
4、師小結。
三叔一生屢立志向，但都因為沒有持之以恒，而最終一事無成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握時間，珍愛生命，讓我們的人生更有價值。
五、升華主題，暢談感想
1、教者出示投影。
悟一悟，寫一寫：
請同學們用精練而富有哲理的語言，寫出你對時間、對生命的感悟。
2、學生拿出紙和筆，將自己所想到的寫下來。
3、指名讀，師及時予以鼓勵。
六、總結全文
三叔的一生給我們留下了很多啟示，雖然他樹立了遠大的理想，但他都半途而廢。臨終之前，送我三顆枸杞豆作為永遠的紀念。實際上三叔將自己的理想和希望寄托在我身上。學完這篇課文，我希望同學們能把握時間，珍愛生命，為自己的人生描繪青春年華最絢麗的一筆。
七、課后作業(yè)
整理童年趣事，在日記本上寫下來。
《三顆枸杞豆》教學設計 篇12
教學目標：
1、通過分析“我”的變和三叔的“怪”來把握人物形象；
2、品味文中含義深刻的語句；
3、學習本文托物寓意的寫作手法；
課前準備：
1、預習課文，了解本文講了一個怎樣的故事。
2、放羅大佑的《童年》視頻。
課堂學習：
一、導入
大屏幕打出這樣兩句話——“這也是太陽？這也是太陽！”
請同學思考該以怎樣的語氣來讀（前一句讀出疑問，第二句讀出感嘆）？
但在一篇文章中，光讀出它的語氣還是不夠的，我們還要思考為什么要用這樣的標點，它在特定語境下的有怎樣的含義。
二、人物在線
在課前預習的基礎上，請同學們迅速找出這句話并思考這里的“這”指的是什么？（允許學生有多元解讀，但要對學生生成的理解留疑，并承諾本節(jié)課會給學生解答）
問：這句話是三叔對我說的，這大家沒異議吧？要真正弄明白這兩句話的含義，我們得先要把握這兩個人物的形象。
從這兩方面來走進人物，說說我的“變”和捕捉三叔的“怪”（打出PPT）
（一）說說“我”的“變”
再讀課文，找出“我”變化的心路歷程。
上學前上學后遇見三叔得到豆后
（二）捕捉三叔的“怪”
找出三叔怪異行為的地方，并批注你讀出了三叔怎樣的內心世界。
三叔的怪，怪在，我讀出這是的三叔。
怪在語言：時間不多了，時間不多了，太遲了，太遲了話語怪異，聲音怪異等對生命的留戀，對自己的悔恨）
怪在對我的態(tài)度（好像沒看見我忽然回過頭喊我忽然轉過頭問我等等。對孩子的關愛，對我的期望）
怪在他畫得畫和畫下的三個0（三叔回首他的一生，對自己一生的總結的總結等對曾經浪費時間，知難而退，一事無成的后悔、懊惱）
怪在舉動（對植物看得仔細，想要抓住太陽等）
小結：三叔怪異行為背后的內心世界。
三、錦上添“話”
由分析三叔怪異行為自然過渡到對文中三叔和“我”對太陽對話的理解。
1、閱讀太陽的語段（48——54）解決課前的問題明確“這也是太陽？這也是太陽！”的含義（為什么用問號，為什么用感嘆號，）
2、介紹程海小說的特點（程海的小說不好讀，但很耐讀。他既不靠曲折離奇的故事吸引人，又不是客觀的講述生活事件的過程，直接告訴人們一個什么道理，而是將人物的生活體驗、感受，充分地心靈化、情緒化，也就是高層次地審美化。），請學生依據對“這也是太陽？這也是太陽！”含義的理解，在兩句話之間加上三叔的內心所想（再次理解人物形象，明確由疑問到感慨的原因）。
四、讀懂枸杞豆
三叔臨死前，托我的父母給我捎了三顆枸杞豆，這是三叔給我的`謎語，但“我”已經猜出來了！請同學們結合對全文的理解，發(fā)揮想象，用三個符號（標點、數字、圖形等）來表示三顆枸杞豆的含義，你會怎樣表達呢？
明確：枸杞豆已不僅僅是個自然的物，更是一種象征。
五、我心鏈接
文中的枸杞豆、太陽都不僅僅是個自然物，在特定的時間，特定的場合，它們都可能被寄予特殊的含義。同學們，你們有屬于你們自己的枸杞豆嗎，在你的人生經歷中，一定也有一些人或事讓你思考，促你改變。
請在“這也是？這也是！”這兩句話后添加某個象征物，并與我們分享你的故事。
六、課后加油站
請將你與我們分享或還未分享的故事，借鑒本文的寫法，寫一篇寫人記事的文章。
《三顆枸杞豆》教學設計 篇13
【教學目標】
1、借助于文中描寫人物的語言、動作、神態(tài)等的語句，分析三叔的人物形象；
2、理解“三顆枸杞豆”的內涵；
3、明確本文所要的表達的“珍惜時間”的主題，激勵自己珍惜時間，珍惜青春，努力成才。
【教學重點】
借助于文中描寫人物的語言、動作、神態(tài)等的語句，分析三叔的人物形象；
【教學難點】
理解“三顆枸杞豆”的內涵
【教學步驟】
一、 導入：
以保爾·柯察金對生命意義的思考導入。
“人最寶貴的是生命。它給予我們只有一次。人的一生應當這樣度過：當他回首往事時不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。這樣在他臨死的時侯就能夠說：‘我已把我整個的生命和全部的精力都獻給最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭。’”
二、整體感知，說說三叔的故事
要求：請同學們快速朗讀課文，以第一人稱用幾句簡要的話說一說三叔的故事。
參考：三叔有著遠大的理想（想做建筑師、想當著名作家、想成為生物學家），但都因為虛度年華，遇到困難就退縮，半途而廢，沒有堅持，沒有毅力，以致最后悔恨終生，用親身經歷來感悟“我”，教化“我”，引導“我”。
三、精讀課文，品味三叔的人生。
要求：請同學們再次跳讀課文，找出三叔的語言、動作、神態(tài)，進行品析，說說：三叔是 怎樣的三叔。
出示板書： 的三叔
（提示：在空格處填入適當的詞語或短語，并能扣住三叔的語言、動作、神態(tài)來分析理由。）
學生閱讀課文，自由討論，自由發(fā)言。
參考：
1、浪費時間（做事半途而廢、沒有毅力）的三叔：（1）這是我一生的成績三個O。（2）我從前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次、上萬次，我仍然沒有想到要捉住它。
2、瘦弱的三叔：“顫顫搖搖的身體”，“筋骨能從衣服外面數出來”，眼睛似“大大的窗戶”。
3、對生命留戀的三叔：拖著病體只身來到小樹林。
4、遺憾、悔恨、懺悔的三叔：“凄楚”，“蒼白的面容”，“凄然的笑”，“時
間不多了”，“太遲了”
5、追求、向往的三叔：（1）對野豆角花“仔仔細細地望”因為仔細望出了別人望不到的發(fā)現。（2）面對夕陽，三叔“兩只枯瘦的手向前伸去”，其實三叔想要留住時間，抓住時間。
6、對時間和生命頓悟的三叔：把太陽捉住就能變成一個圓圓的金盤子。（抓緊時間，好好利用時間學習、工作，讓生命有一番作為，只有去不停地奮斗，去創(chuàng)造新生活，生命才更有意義，更有價值。
7、對我充滿期望的三叔：這也是太陽？這也是太陽！
小結：對學生發(fā)言內容進行整合，概括出文章中三叔的形象：樹立理想——浪費時間——悔恨終身——充滿期望
四、品味探究，揭示三叔的用意
1、提出問題：我身上是否也有三叔的影子呢？后來又發(fā)生了什么樣的變化呢？
2、調皮搗蛋的“我”理解了三叔的行為之后，也就讀懂了“三顆枸杞豆”的內涵，請同學們來說一說“三顆枸杞豆”的啟示。
參考：
（1）這是三叔留下的，它是三叔一生的教訓、悔恨，似三個零——三個理想無成。
（2）也似三滴淚，流在“我”心上。
（3）凝聚著三叔期望的枸杞豆，讓我悟出了“生存的意義”，從而以此為起點，擺正對生活、對生命、對時間、對困難的態(tài)度。
五、聯系生活，暢談自我的認識
提問：三叔也曾經有過美好的理想，但終因浪費時間而留下了一生的悔恨，三叔臨終前送“我”三顆枸杞豆作為永遠的紀念，實際上是將自己的理想和希望寄托在“我”身上。假如現在要你把這三顆枸杞豆也送給另外一個人，你準備送給誰，你的理由是什么？
教師組織學生交流、評價。
六、課外作業(yè)
課后積累與“惜時”有關的詩文。
《三顆枸杞豆》教學設計 篇14
第五課時： 《三顆枸杞豆》 （一）
學習目標：1、能整體感知文章內容，理清文章思路。
2、能自主提出問題，分析問題；并通過小組合作解決問題。
3、能找出文章細致描寫景物和細膩刻畫人物的句子，揣摩其作用。
4、能品味文中富有哲理性的語言。
課前學習：1、利用工具書讀準字音，弄清字意。
2、品讀文中的精彩語言。
教學步驟：
一、導入：
由播放歌曲《童年》導入新課。
二、速讀全文，說說這是怎樣的三顆枸杞豆？（可以用原文中的詞語來回答）
答案可能會有：“催我奮進的三顆枸杞豆”；“征服我的三顆枸杞豆”；“富有教育意義的三顆枸杞豆”；“三叔送我的三顆枸杞豆”；“啟示生命意義的三顆枸杞豆”------
三、這三顆有著特殊意義的枸杞豆，征服了年少的“我”，最終使“我”成就了一名植物學家。但在這之前，“我”是什么樣 的人呢？（用自己的語言進行概括）
答案可能會有：“貪玩的我”；“不愛讀書的我”；“愛逃學的我”；“不怕打的我”；“頑皮淘氣的我”；“熱愛大自然的我”------
四、“我”為此經常挨打，但“我”并沒有改變自己，直到遇到病中的三叔。
創(chuàng)設問題情境。
1、文中哪些地方描寫了三叔，表現人物什么特點？
2、“我”和病中的三叔共有幾次對話，對“我”有什么影響？（學生分角色朗讀對話內容）
第一次對話給我的影響：讓“我”更懂得熱愛自然，而且和三叔相比，還意識到自己的一無所知和不善于觀察。
第二次對話給“我”的影響：懂得時間的珍貴，珍惜金色年華。
3、找出第二段對話中自己難以理解的句子，并通過小組合作討論交流，解決問題。如小組不能解決，可以全班討論。
(如探究練習中的第二大題。)
一、學生暢談：三顆枸杞豆改變了“我”的一生，在你的童年生活中，有沒有發(fā)生過類似作者的事情？帶給了你哪些人生的啟示？
二、課后學習：
課文寫童趣和景物生動細致，聯系課文中的描寫語句，體會童趣與“我”后來成為植物學家的關系。
《三顆枸杞豆》教學設計 篇15
學習目標：
一、誦讀欣賞課文，體會課文生動、細致的描寫。
二、深入探究三叔的語言，理解其深刻的含義。
三、合作學習，領會珍惜時間、抓住生命的重要性。
學習重點：
一、反復朗讀課文，體會課文生動的語言。
二、領會珍惜時間、抓住生命的重要性。
教學難點：
一、自讀課文，發(fā)現自己不理解的問題。
二、探究三叔的話，理解其深刻的含義。
教學方法：
自讀感悟，合作探究。
教學活動：
一、播放歌曲《童年》，導入新課。
1、上課前5分鐘播放歌曲《童年》。
2、師講述：
一首動聽的歌曲將我們帶回到了那金色的童年，童年，它就像一幅畫卷，記載了我們成長中許多美麗的回憶。同學們，你的童年是什么樣子的呢？
3、指名介紹自己的童年。
4、師總結，導入課題：
剛才幾位同學都介紹了自己豐富多彩的童年。同年，幾乎對于每一個人來說，都是快樂的，老師也和大家一樣，童年時，也是一個可愛的“大壞蛋”。大家想不想知道作家程海筆下“我”的童年是什么樣子的呢？（生：想）下面，我們就一起來學習一篇小說《三顆枸杞豆》。（板書課題）
二、引導學生初讀感悟，自主發(fā)現問題。
1、過渡到入：
同學們，隨著社會經濟的`高速發(fā)展，社會越來越需要創(chuàng)新型的人才，而成為創(chuàng)新型人才的關鍵就在于敢于懷疑、敢于發(fā)現問題。聽說我們班的同學在這方面做得比較出色，下面，老師就給大家一次表現的機會，大家想不想表現！（生：想）
2、教師投影出示：
以跳讀的方式大聲朗讀課文，在朗讀過程中發(fā)現自己不理解的問題，并隨手作筆錄，看誰找的最多，最有價值。
3、師讀題，強調跳讀的方式。
4、學生跳讀課文，找出自己不理解的問題。
5、指名說，師及時予以鼓勵。
注：學生可能提出的問題：
〈1〉小樹林為什么能成為我的樂圓？
〈2〉我被送進學校后，為什么覺得臉漢字都是黑乎乎的？
〈3〉爸爸的拳頭，使我乖乖的上了幾天學，但為什么我經過小樹林時，有舊病復發(fā)了？
〈4〉陽光為什么是一綹一綹地，像金色的絲綢？
〈5〉為什么“我”在小樹林里看到黑乎乎的人影，首先想到的是爸爸、老師，而不是三叔？
〈6〉三叔為什么說“誰又不是這樣呢”？
〈7〉“我呆呆立了一會兒，忽然感到很乏味”，這是為什么？
〈8〉三叔三幅畫的含義是什么？
三、引導學生采取合作的學習方式，探究三叔語言的含義。
1、師講述：
好，非常對不起，課堂上不可能讓每一位學生都將自己找到的問題展示出來。不過我可以看到大家的眼光還是非常敏銳的，都發(fā)現了許多有價值的問題。但需要大家注意，我們光會發(fā)現問題還不行，還必須學會解決問題。打架在遇到問題之后，你是采取哪些方法來解決的呢？
2、指名說。
3、師講述：其實，解決問題的方法是很多的，關鍵是靠我們去發(fā)掘。老師鄉(xiāng)向大家推薦一種方法，那就是合作、探究學習。什么是合作、探究學習呢？也就是多人互助、合作，多向交流的學習方法。孔子曾說過“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，意思就是說獨自一個人學習，是很難學到更多知識的。下面，大家前后位四個人為一組，選出組長，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問題。另外，老師這兒還有幾個問題，想請大家?guī)蛡�忙，一同解決了，可以嗎？
4、教師投影出示以下問題：
回憶課文，結合問題，合作探究：
〈1〉三叔兩次說“時間已經不多了”，“太遲了”，你能揣摩出三叔的內心活動嗎？
〈2〉我把西沉的太陽看作“一個紅色的車輪”，三叔“枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住他似的”？“捉住太陽”是什么意思？
〈3〉小時候，我是個淘氣鬼，爸爸的拳頭沒有征服我，但三叔的一席話卻使我發(fā)生了變化，為什么？
5、指名讀題。
6、前后位四人為一組，討論、交流，師巡視指導，予以鼓勵、表揚。
7、指名回答問題，師及時評價、指導。
注：學生在回答問題時，教師對于重點部分加以強調，回答優(yōu)秀的地方教師及時用適當的語言加以表揚。
8、師總結：
三叔一生屢立志向，但都因為沒有持之以恒，而最終一事無成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握現在，抓住時間，讓我們的人生更有價值。
剛才，通過我們的共同努力，許多問題都被我們解決了，讓我們用掌聲為我們的成功慶祝一下。
9、質疑：
大家還有沒有不理解的問題？提出來一同解決。（指名說）
四、引導學生結合自己的實際，談談如何抓住時間，加深對課文的理解。
1、過渡導入：
同學們，三叔在小樹林里畫了三幅畫，畫后又畫了三個“0”，這三個“0”給了我許多啟示，當你看到這三個“0”，你想到了什么？
2、學生拿出紙和筆，將自己所想到的寫下來。
指名讀，師及時予以鼓勵。
五、總結全文：
同學們，作為青少年的我們還擁有著許多歲月，我們應該抓住今天，充滿激情地迎接明天，勇于實現自己的理想。
同學們，下課的鐘聲已經（快要）敲響了，為了表示對大家的感謝，我準備了一份禮物送給大家，不過，老師一生清貧，沒有什么貴重的禮物相送，只有對聯一副：少壯不努力，老大徒傷悲，與大家共勉！
板書：
少把握今天老
壯↑大
不抓住時間徒
努↑傷
力三顆枸杞豆悲
（合作探究）
教后記：