三顆枸杞豆·教學設計（通用5篇）

三顆枸杞豆·教學設計 篇1

　　本課預設用三教時完成。

　　一、目標要求：

　　1、 繼續學習寫實文學和虛構作品的區別；

　　2、 了解課文倒敘、順敘、補敘、插敘的寫作方法及其作用；并了解課文的基本內容及層次結構；

　　3、 理解本文的深刻含義，珍惜時光，熱愛生命，勤奮學習，永不放棄。

　　二、布置預習

　　1、 熟悉課文詞語，把生字表上的詞語在文中找出來，并注上拼音；

　　2、 默讀課文，找出文中表示時間地點的詞語，想一想文章的順序是什么；

　　3、 用一句話概括課文內容。

　　三、具體步驟：

　　（一）檢查詞語預習情況

　　（二）導入  課文

　　有一句話這樣說“一個成功的男人背后必定有一個成功的女人”，其實每一個成功人士后面都有一個或者幾個人，這些人可能成就斐然，也可能是個可悲的失敗者，正是這么一個人，指引著他走上成功之路。

　　什么是成功？努力過了，奮斗過了，可以不必為浪費生命而后悔了，那就是成功。至于能不能成就光輝偉大的事業，那是另一回事了。

　　（三）初步了解課文

　　1、 文中的“我”是作者嗎？為什么？

　　2、 文章開頭說“我是一個植物學家”，可主要內容寫的是他小時候的一段經歷，這種寫法在寫作上叫什么？（倒敘）根據這種敘述的特點，給本文劃分段落。

　　板書一：

　　3、 第二部分是文章的主體，寫了我和三叔的幾次相遇？（2次）這一部分文章以什么為順序來敘述故事的？（以事情的發展為序）根據這一點，給這一部分劃分層次。討論發言。

　　（四）分析課文內容

　　第一層：1、指名朗讀。思考：這時的“我”是個怎么樣的孩子？

　　（板書三：頑皮淘氣，不愛學習，但很會觀察事物，熱愛大自然）

　　2、這一部分可以不寫嗎？

　　第二層：1、指名朗讀，思考

　　（1） 三叔是個什么樣的人？

　　（2） 在與三叔相遇的過程中，我的心理有怎樣的變化？

　　（3） 說出這一部分的起因、經過、結果，并劃分層次。

　　（4） “他狡猾地一笑”和“我用兒童的狡猾的眼光察覺”兩名中的“狡猾”是什么意思？

　　第三層：1、這一部分的起因與上一部分有什么不同？說明了什么？

　　2、讀37-47，試著畫一幅三叔的畫，并模擬三叔的語氣向同學解說畫的意義。

　　解說前的指點：（1）三叔此時的身體狀況如何；（衰弱）

　　（2）三叔的語氣是怎樣的（悔恨自責痛苦）

　　（3）三叔的神態是怎樣的？（凄然一笑、微微一笑、滴下淚水）

　　4、 聽三叔解說的過程中，“我”有心理有怎樣的變化？說明了什么？（悲傷----沉默）

　　5、 三叔為什么會這么痛苦？他的故事給我們怎樣的教訓？“我”有沒有領悟到這一點？

　　6、 三叔為什么要對我講這些？你理解他的用意嗎？

　　7、 對話朗讀48-54，體會三叔的感情，辨別“太陽”的含義。

　　（1） 太陽快要西沉了……一個紅色的車輪，就要滾進西邊的山溝里去了。

　　（太陽象著征著時間不斷地流逝，三叔的時間已經不多了）

　　（2） 身邊的三叔忽然喊道：“太陽！”

　　（3） 能！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它！（加點字能否刪掉？）

　　（4） 有點燙手，還得費點力氣。

　　（5） 一個圓圓的金盤子，里面放滿了五彩的寶石。

　　（6） 太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮

　　（7） 這也是太陽？這也是太陽！

　　（8） 秋天又來到了山溝，小樹林的葉子變得殷紅殷紅，好像里邊藏著一個發出紅光的太陽。(這兒的太陽象征著三叔對“我”的期望，暗示著“我”在小樹林里獲得的重大啟示和我的生命在這兒開始了一段新的歷程，告訴讀者小樹林對我的不尋常的意義。)

　　第四層：1、朗讀

　　2、這個謎語的答案是什么？三顆紅色的枸杞豆是什么意思？“我”從中悟出了什么道理？

　　4、 讀夸父逐日的故事，想一想，三叔和夸父有怎樣的不同？

　　5、 你從三叔的故事中獲得怎樣的啟示？

　　（五）總結課文：

　　本文通過敘述三叔的悲劇故事，告誡我們要珍惜時間，熱愛生命，勤奮學習，永不放棄。

　　（六）誦讀下列古詩：

　　三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。

　　黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。（唐 顏真卿《勸學》）

　　青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。

　　常恐秋節至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？

　　少壯不努力，老大徒傷悲。（《長歌行》） 

　　盛年不再來，一日難再晨。

　　及時當勉勵，歲月不待人。（晉 陶淵明《雜詩》）

　　日復今日，今日何其少！今日又不為，此事何時了？

　　人生百年幾今日，今日不為真可惜！

　　若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為

　　君聊賦今日詩，努力請從今日始。（明 文嘉《今日歌》） 

　　明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。

　　世人若被明日累，春去秋來老將至。

　　朝看東流水，暮看日西墜。

　　百年明日能幾何？請君聽我明日歌。（清 錢泳《明日歌》）

　　（七）作業 ：結合課文內容和上述古詩，寫一段學習本文的體會。

三顆枸杞豆·教學設計 篇2

　　教學目標 ： 

　　1、領悟文章的語言，理解其深刻含義。

　　2、通過課文的學習，明白要珍惜時光，把握金色年華。

　　教學重難點：

　　領悟文章的語言，理解其深刻含義。

　　教學方法：

　　自讀感悟，合作探究。

　　教具：多媒體

　　教學過程 ：

　　一、播放歌曲《童年》，導入  新課。

　　1、課前5分鐘播放歌曲《童年》。

　　2、師講述：

　　一首《童年》將我們帶回了如詩如畫的歲月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海筆下“我”的童年是什么樣子呢？下面，我們就來學習《三顆枸杞豆》這篇課文。

　　（板書課題）

　　二、檢查預習，出示學習目標。

　　1、課前已布置同學們預習課文，老師想問一問，文中主要寫了哪兩個人？請根據你的理解，說一說三叔和“我”分別是怎樣的人呢？

　　（學生作答）

　　2、三叔在他生命垂危之際，悟出了什么？“我”從與三叔的交往、從三叔的話語里又悟出了什么？這節課通過《三顆枸杞豆》的學習，要探究完成以下兩個目標。

　　（出示學習目標）

　　1、領悟文章的語言，理解其深刻含義。

　　2、通過課文的學習，明白要珍惜時光，把握金色年華。

　　三、介紹讀書方法，分點感知主體。

　　1、教者介紹讀書方法——跳讀。

　　這篇文章比較長，在課堂上讀完要花很長時間。如何在作好充分預習的基礎上，在最短的時間，找出在課堂內我們需要的一些重要材料呢？

　　今天，老師將教給大家一種新的讀書方法，這就是跳讀。

　　（出示投影）

　　跳讀是專門尋找所需材料的閱讀方法。跳讀不要求對文章必須從頭至尾的通讀，只要抓住文章的主要部分，選讀某些章節就可以。跳讀時要眼腦并用，精神高度集中，迅速掃描，尋找所需材料。

　　2、齊讀讀書方法，教者強調跳讀的方式。

　　3、教者出示讀書目的，學生跳讀課文。

　　讀一讀，議一議（一）：

　　請同學們用跳讀的方法，讀一讀“我”和三叔的兩次對話，劃出對話中不理解的語句，并提出來，討論交流。

　　指名說，師及時予以鼓勵。

　　注：學生可能提出的問題：

　　A：三叔為什么說“誰又不是這樣呢”？

　　B：我呆呆立了一會兒，忽然感到很乏味”，這是為什么？

　　C：三叔三幅畫的含義是什么？

　　D：“野豆角花，誰不認識！”這里為什么用“！”而不用“？”。

　　E：三叔為什么“狡猾“地一笑？

　　F：三叔為什么說“仔細看看，仔細看看，時間已經差不多了！”

　　G：三叔的眼睛為什么會閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰為什么會升起兩朵紅暈？

　　H：“這是我一生的成績：三個O”這句話是什么意思？

　　I：50節、52節、53節這三節是全文的重點所在，學生提出來的可能性最大，應著重引導。

　　孔子曾說過“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，“三人行，必有我師焉。”請同學們以小組的形式，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問題。有疑難之處可以和老師交流。剛才同學們討論時，充分體現了良好的合作精神，預習時，要養成小組交流的習慣。這樣簡單的問題課前就可解決，課內我們重點討論比較難的問題。

　　（學生作答）

　　2、教者小結。

　　通過跳讀，同學們在學習課文時，要抓一些重點詞句如“這也是太陽，這也是太陽”等。還要結合具體的語言環境，理解句子的含義。有時課文的寫作背景對我們更好地把握課文也有幫助。希望同學們能將這種學習習慣保持下來。

　　四、深化感知，全面掌握。

　　1、教師投影出示以下問題：

　　讀一讀，議一議（二） ：

　　三叔先后給我留下了五個謎語，分別是：

　　（1）三幅畫兒，一幅是歪歪斜斜的塔，一座是一堆松松散散的書，一幅是一株彎彎扭扭的樹。這是三個謎語。

　　（2）畫兒下面還有三個圓圓的“0”。

　　（3）三叔托父親交給”我“的三顆枸杞豆。

　　你能猜出謎底嗎？2、指名讀題。

　　3、小組討論、交流，師巡視指導。

　　4、生回答，教師點評，及時鼓勵。                                                                                                      

　　5、師小結。

　　三叔一生屢立志向，但都因為沒有持之以恒，而最終一事無成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握時間，珍愛生命，讓我們的人生更有價值。

　　（教師板書）

　　五、升華主題，暢談感想。

　　1、教者出示投影。

　　悟一悟，寫一寫：

　　請同學們用精練而富有哲理的語言，寫出你對時間、對生命的感悟。

　　2、學生拿出紙和筆，將自己所想到的寫下來。

　　3、指名讀，師及時予以鼓勵。

　　六、總結全文。

　　三叔的一生給我們留下了很多啟示，雖然他樹立了遠大的理想，但他都半途而廢。臨終之前，送我三顆枸杞豆作為永遠的紀念。實際上三叔將自己的理想和希望寄托在我身上。學完這篇課文，我希望同學們能把握時間，珍愛生命，為自己的人生描繪青春年華最絢麗的一筆。

　　七、課后作業 。

　　整理童年趣事，在日記本上寫下來。（音樂響起）

　　八、教后記：

三顆枸杞豆·教學設計 篇3

　　三顆枸杞豆·教學設計

　　●云南昆明  楊國富

　　教學內容

　　《三顆枸杞豆》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》（蘇教版）七年級下冊第二單元。

　　教學理念

　　《語文課程標準》強調，語文學習中的體驗、感悟、交往與對話，讓學生以自身的經驗和體驗為基礎，以自己的方式來建構知識。為此，本課教學中擬應用自主、合作和探究的學習策略，從知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀三個維度提高學生的語文素養。本課教學擬采取“板塊”結構的方式。

　　教材情況

　　1.編排體系。

　　新教材以主題編排課文，七年級上冊第二單元“金色年華”與本單元“童年趣事”都是有關青少年成長的文章，為此，在教學中可將它們聯系起來。

　　在上學期我們開展了語文綜合實踐活動，讓學生走進圖書館搜集信息。因此，在教學中可進一步練習資料的摘錄、概括。

　　2.單元編排。

　　本單元“童年趣事”有5篇文章（其中誦讀欣賞1篇），其他4篇已學習。寫作“記事寫人要線索清楚”，口語交際“勸告”的相關知識已做介紹。為此，本著單篇教學角度要錯開的設想，本課教學側重從整體把握抓住線索，以文章摘錄實踐品味語言，啟迪思想。

　　學生情況

　　學生閱讀后對文章的主要思想內容可能有所了解，但是，學生對字詞的積累、語言的品味、文章內在聯系的深入挖掘還會有難度。為此，本課教學要集中針對學習困難重點引導。

　　教學目標

　　1.積累應用字詞，摘錄重點語句并能感悟和理解其深刻涵義。

　　2.探究人物的命運成長。

　　3.感悟、體會生命的價值，提高人文素養。

　　教學重點

　　1.三叔的話對“我”的啟發教育。

　　2.生動細致的描寫。

　　教學難點

　　人物成長的軌跡與文章思路。

　　課前準備

　　閱讀課文，做好摘錄與思考。

　　一、積累字詞。

　　二、品味語句并填表。

　　1.人物描寫。（見表1。）

　　2.景物描寫。（見表2。）

　　3.寫出100字左右的讀后感。

　　4.寫出自己的疑難問題，由小組長

　　篩選出1～2個重要的在課堂上討論。

　　教學流程

　　一、整體感悟。

　　1.導入。

　　師：我們開始學習《三顆枸杞豆》一文時，在屏幕上看到一輪紅日正在沉下，一輪紅日正在升起；由此，我們會聯想到時間的流逝，進而想到人生的意義。現在，我們回顧上冊中學過的冰心的詩《青年人》（齊背）。

　　青年人，

　　珍重的描寫罷，

　　時間正翻著書頁，

　　請你著筆！

　　2.檢查字詞積累應用。

　　點名讓學生到黑板前聽寫詞語，其余學生合上書自己聽寫。

　　蚱蜢、葉鞘、躡手躡腳、煩躁、綹、花蕊、擎、驚詫、臉頰、香蒿、薺菜、鮮為人知、癌癥、膩味、摞、著作等身、頹唐、殷紅、凄楚、懲罰。

　　3.交流心得體會，了解學生自主閱讀情況。

　　4.小組交流問題，引導學生注意思考，視情況為下一步的深入探究作鋪墊。

　　二、探究研讀。

　　1.教師導學。

　　師：在本文學習中，我們要把握文章的思路和人物成長的過程，從文中得到教育和啟發，從閱讀方法上就應該從研讀內容，品味語言入手，我們進行的摘錄正是為了這樣的目的。

　　2.在課前自主探究的基礎上合作交流。

　　在教學中，要盡量進行學法指導，通過小組合作，在生生之間、師生之間形成互動。以下內容的學習可先讓學生概括，相互補充，然后由教師總結。

　　（1）人物描寫。（見表3。）

　　（2）山谷里的景物。（見表4。）

　　3.研讀內容，進一步品味語言。

　　（1）文章思路與人物成長的過程。

　　教師設置問題，讓學生探討三叔和“我”不同的人生歷程，然后做如下總結，梳理思路，總括全文。

　　（2）討論：“我”成功的秘訣是什么？

　　三、體驗與反思。

　　師：回首往事，在以下幾種情境中，“我”想怎樣對三叔說，請以“三叔，我想對您說”為話題說幾句話：

　　1.當三叔告訴我野豆角花并不斷嘆息的時候；

　　2.當三叔解釋奇怪的圖畫時；

　　3.當三叔捏住我的臉說“這也是太陽”時；

　　4.當我拿到三顆枸杞豆時；

　　5.當年老的爸爸為他的教育方法而驕傲時。

　　四、拓展延伸與鞏固練習。

　　1.拓展延伸。

　　搜集有關勸告人們珍惜時間、刻苦努力的名言警句。

　　2.鞏固練習。

　　（1）把課文后“探究·練習”做在書上。

　　（2）完成同步練習中的本課練習。

三顆枸杞豆·教學設計 篇4

　　學習目標：

　　一、誦讀欣賞課文，體會課文生動、細致的描寫。

　　二、深入探究三叔的語言，理解其深刻的含義。

　　三、合作學習，領會珍惜時間、抓住生命的重要性。

　　學習重點：

　　一、反復朗讀課文，體會課文生動的語言。

　　二、領會珍惜時間、抓住生命的重要性。

　　教學難點 ：

　　一、自讀課文，發現自己不理解的問題。

　　二、探究三叔的話，理解其深刻的含義。

　　教學方法：

　　自讀感悟，合作探究。 

　　教學活動：

　　一、播放歌曲《童年》，導入  新課。

　　1、上課前5分鐘播放歌曲《童年》。

　　2、師講述：

　　一首動聽的歌曲將我們帶回到了那金色的童年，童年，它就像一幅畫卷，記載了我們成長中許多美麗的回憶。同學們，你的童年是什么樣子的呢？

　　3、指名介紹自己的童年。

　　4、師總結，導入  課題：

　　剛才幾位同學都介紹了自己豐富多彩的童年。同年，幾乎對于每一個人來說，都是快樂的，老師也和大家一樣，童年時，也是一個可愛的“大壞蛋”。大家想不想知道作家程海筆下“我”的童年是什么樣子的呢？（生：想）下面，我們就一起來學習一篇小說《三顆枸杞豆》。（板書課題）

　　二、引導學生初讀感悟，自主發現問題。

　　1、過渡到入：

　　同學們，隨著社會經濟的高速發展，社會越來越需要創新型的人才，而成為創新型人才的關鍵就在于敢于懷疑、敢于發現問題。聽說我們班的同學在這方面做得比較出色，下面，老師就給大家一次表現的機會，大家想不想表現！（生：想）

　　2、教師投影出示：

　　以跳讀的方式大聲朗讀課文，在朗讀過程中發現自己不理解的問題，并隨手作筆錄，看誰找的最多，最有價值。

　　3、師讀題，強調跳讀的方式。

　　4、學生跳讀課文，找出自己不理解的問題。

　　5、指名說，師及時予以鼓勵。

　　注：學生可能提出的問題：

　　〈1〉小樹林為什么能成為我的樂圓？

　　〈2〉我被送進學校后，為什么覺得臉漢字都是黑乎乎的？

　　〈3〉爸爸的拳頭，使我乖乖的上了幾天學，但為什么我經過小樹林時，有舊病復發了？

　　〈4〉陽光為什么是一綹一綹地，像金色的絲綢？

　　〈5〉為什么“我”在小樹林里看到黑乎乎的人影，首先想到的是爸爸、老師，而不是三叔？

　　〈6〉三叔為什么說“誰又不是這樣呢”？

　　〈7〉“我呆呆立了一會兒，忽然感到很乏味”，這是為什么？

　　〈8〉三叔三幅畫的含義是什么？

　　三、引導學生采取合作的學習方式，探究三叔語言的含義。

　　1、師講述：

　　好，非常對不起，課堂上不可能讓每一位學生都將自己找到的問題展示出來。不過我可以看到大家的眼光還是非常敏銳的，都發現了許多有價值的問題。但需要大家注意，我們光會發現問題還不行，還必須學會解決問題。打架在遇到問題之后，你是采取哪些方法來解決的呢？

　　2、指名說。

　　3、師講述：其實，解決問題的方法是很多的，關鍵是靠我們去發掘。老師鄉向大家推薦一種方法，那就是合作、探究學習。（板書：合作 探究）什么是合作、探究學習呢？也就是多人互助、合作，多向交流的學習方法。孔子曾說過“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，意思就是說獨自一個人學習，是很難學到更多知識的。下面，大家前后位四個人為一組，選出組長，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問題。另外，老師這兒還有幾個問題，想請大家幫個忙，一同解決了，可以嗎？

　　4、教師投影出示以下問題：

　　回憶課文，結合問題，合作探究：

　　〈1〉三叔兩次說“時間已經不多了”，“太遲了”，你能揣摩出三叔的內心活動嗎？

　　〈2〉我把西沉的太陽看作“一個紅色的車輪”，三叔“枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住他似的”？“捉住太陽”是什么意思？

　　〈3〉小時候，我是個淘氣鬼，爸爸的拳頭沒有征服我，但三叔的一席話卻使我發生了變化，為什么？

　　5、指名讀題。

　　6、前后位四人為一組，討論、交流，師巡視指導，予以鼓勵、表揚。

　　7、指名回答問題，師及時評價、指導。

　　注：學生在回答問題時，教師對于重點部分加以強調，回答優秀的地方教師及時用適當的語言加以表揚。

　　8、師總結：

　　三叔一生屢立志向，但都因為沒有持之以恒，而最終一事無成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握現在，抓住時間，讓我們的人生更有價值。

　　剛才，通過我們的共同努力，許多問題都被我們解決了，讓我們用掌聲為我們的成功慶祝一下。

　　9、質疑：

　　大家還有沒有不理解的問題？提出來一同解決。（指名說）

　　四、引導學生結合自己的實際，談談如何抓住時間，加深對課文的理解。

　　1、過渡導入  ：

　　同學們，三叔在小樹林里畫了三幅畫，畫后又畫了三個“0”，這三個“0”給了我許多啟示，當你看到這三個“0”，你想到了什么？

　　2、學生拿出紙和筆，將自己所想到的寫下來。

　　指名讀，師及時予以鼓勵。

　　五、總結全文：

　　同學們，作為青少年的我們還擁有著許多歲月，我們應該抓住今天，充滿激情地迎接明天，勇于實現自己的理想。

　　同學們，下課的鐘聲已經（快要）敲響了，為了表示對大家的感謝，我準備了一份禮物送給大家，不過，老師一生清貧，沒有什么貴重的禮物相送，只有對聯一副：少壯不努力，老大徒傷悲，與大家共勉！

　　板書：

　　少     把握今天     老

　　壯        ↑        大

　　不     抓住時間     徒

　　努        ↑        傷

　　力   三 顆 枸 杞 豆 悲

　　（合作  探究）

　　教后記：

三顆枸杞豆·教學設計 篇5

　　《三顆枸杞豆》---lygfx

　　程海

　　學習目標：

　　1、閱讀全文，用簡要的語言概括全文。

　　2、能結合文中描寫，對三叔人物形象作準確地評價和簡要分析。

　　3、能說出枸杞豆的具體含義

　　4、能聯系生活內容，仿寫句子抒寫感悟。

　　一、導入：

　　由枸杞豆的圖片，說說學生所了解的枸杞豆，說一說枸杞豆的滋味，由此導入課文的學習。

　　二、整體感知：看誰說得通

　　（提示：請同學們快速瀏覽課文，根據課文內容,用整齊的句式概括三叔的經歷

　　。）

　　示例：少時，              ，                        。

　　老時，               ，                       。

　　展示時老師也出示一條，與同學出示的一起評論，并修改。

　　4、多味枸杞豆：

　　三叔的一生定格在三顆枸杞豆上，在文中，枸杞豆已不是平常的枸杞豆了，而是被賦予了豐富的內涵，請同學們來說一說，談一談文中枸杞豆的內涵。并且能結合課文為填的內容說說理由。

　　的枸杞豆

　　學生組織語言，自由發言

　　參考：

　　1、這是三叔留下的，它是三叔一生的教訓、悔恨，似三個零——三個理想無成。浪費時間（做事半途而廢、沒有毅力）的三叔：（1）這是我一生的成績三個o。（2）我從前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次、上萬次，我仍然沒有想到要捉住它。

　　2、也似三滴淚，流在“我”心上。遺憾、悔恨、懺悔的三叔：“凄楚”，“蒼白的面容”，“凄然的笑”，“時間不多了”，“太遲了” （三叔的語氣要提示）

　　3、凝聚著三叔期望的枸杞豆，讓我悟出了“生存的意義”，從而以此為起點，擺正對生活、對生命、對時間、對困難的態度。

　　4、是三叔苦澀的心。“凄楚”“凄慘”表現出三叔內心的痛苦

　　5、是三叔充滿希望的紅紅的心。（1）對野豆角花“仔仔細細地望”因為仔細望出了別人望不到的發現。 （2）面對夕陽，三叔“兩只枯瘦的手向前伸去”，其實三叔想要留住時間，抓住時間。（3）這也是太陽？這也是太陽！這句話的含義是指“我”有的是時間，有的是希望，“我”還是個孩子，“我”生命的路還很長。

　　6、是碩果的枸杞豆。把太陽捉住就能變成一個圓圓的金盤子：這句話是指抓緊時間，好好利用時間學習、工作，讓生命有一番作為，只有去不停地奮斗，去創造新生活，生命才更有意義，更有價值。

　　7、是生命告終的句號。“顫顫搖搖的身體”，“筋骨能從衣服外面數出來”，眼睛似“大大的窗戶”。這些外貌描寫都顯示三叔的虛弱，生命即將告終。

　　提示：老師對學生的回答進行組合，概括三叔的形象：樹立理想----遇事而退-----遺憾終生------充滿希望

　　五、看誰說得妙：

　　三顆枸杞豆是我永遠的紀念，這枸杞豆也是三叔將自己的理想和希望的化身，那么在你的童年里，有什么物，什么事，什么人給你留下深刻的印象，給你什么啟示呢？

　　提示：根據示例結合你的生活實際來談談自己的感受。

　　示例：三叔的三顆枸杞豆，讓我懂得了理想之花是由汗水澆灌而成的

　　六、結語：

　　同學們，讓我們以三叔虛度一生的教訓為鑒，記住：從小樹立理想，以現在為起點，抓緊時間，勤奮學習，努力實現自己的理想。讓我們在詩歌聲中結束本課的學習

　　世上總有人拋棄了理想，

　　理想卻從來不拋棄任何人，

　　理想抽芽，榆楊會有濃陰，

　　理想開花，桃李要結甜果；

　　請乘理想之馬，揮鞭從此起程，

　　路上春色正好，天上太陽正晴。