6紀念白求恩（精選14篇）

6紀念白求恩 篇1

　　教學建議

　　一、中心與結構

　　毛澤東同志把白求恩的共產主義精神概括為國際主義、毫不利己專門利人和對技術精益求精三個方面的內容。為此，全文安排了四個段落。第一段號召每一個共產黨員學習他的國際主義精神、共產主義精神。必須注意的是國際主義是包含在共產主義精神之中的，這里與共產主義精神并列提出，只是為了突出強調，所以本段的重點是闡述白求恩的國際主義精神。第二段是號召每一個共產黨員都學習白求恩的毫不利己專門利人的精神。第三段是號召每一個共產黨員學習白求恩對技術精益求精的精神。第四段是對全文的總結，講了兩層意思：（1）敘述往事，表達對白求恩逝世的悲痛。（2）闡述學習白求恩的重大意義。

　　所以，縱觀全文，結構上采用了總一分一總的形式，而國際主義、毫不利己專門利人、對技術精益求精這三個方面又是并列式的，共同構成了他的共產主義精神。全文的中心是：概括敘述了白求思不遠萬里來到中國的不尋常經歷，高度評價了他的國際主義、毫不利己專門利人以及對技術精益求精的共產主義精神，并號召每一個共產黨員學習他的這種精神。

　　二、課文的論點

　　本文是一篇議論文。中心論點是：要求每一個共產黨員都要學習白求恩的共產主義精神。分論點有三個，第一個分論點是：要求每一個中國共產黨黨員都要學習白求恩同志的國際主義精神。第二個分論點是：要求每一個中國共產黨黨員都要學習白求恩同志毫不利己，專門利人的精神。第三個分論點是：要求每一個中國共產黨黨員都要學習白求恩同志對技術精益求精的精神。中心論點與分論點是統帥與被統帥的關系，經過證明了的分論點對中心論點來說，是證明中心論點的依據和理由。

　　三、對比的寫法

　　第二、三兩段里面都有對比。第二段里的對比明顯，白求恩同志“對工作的極端的負責任”與“不少的人對工作不負責任”相對比，白求恩同志“對同志對人民的極端的熱忱”與不少的人“對同志對人民不是滿腔熱忱”相對比，一正一反，分外鮮明。第三段運用對比的手法，筆法又顯得靈活。把批評那一班人的見異思遷，鄙薄技術工作以為不足道、以為無出路的內容組織到一個議論性的句子里去。

　　這種對比的寫法能夠更鮮明地表達作者的觀點。本文不僅是為了頌揚白求恩，而且是為了教育全黨學習白求恩，所以既評述白求恩，又批評黨內不良傾向。通過對比，白求恩的高貴品質顯得更加突出，更加難能可貴；通過對比，顯出差距，更加有力地證明了學習白求恩的必要性。本文目的既然在于號召全體黨員學習白求恩，那么，作兩方面的對比，更便于學習者對照檢查，比比白求恩，可以發覺自身的差距；看看“不少的人”，鏡子一照就知道應該怎樣做，不應該怎樣做，提倡什么，反對什么了。

　　四、夾敘夾議的寫法

　　本文是一篇紀念文字，作者采用了夾敘夾議的寫法。本文是議論文，以“議”為主，“敘”是議論文中的“敘”，是為證明論點提出事實根據，“敘”中緊扣論點，“敘”得簡明，概括，本文敘得簡明扼要，議得精辟懇切，為議而敘，議從敘出，二者有機結合。如第一、三、四段都是先敘后議，第二段分三個層次，每一層都是先敘后議，整個段落夾敘夾議的特點更明顯。

　　五、語言特點

　　這是一篇議論性的文章，其語言簡練、鮮明、有力，極富說服力和感染力。表現在句式上，文章的句子鏗鏘有力，擲地有聲，且句式整齊中有變化，富于節奏感。例如第二段的“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動”，連用兩個雙重否定句，極其有力地強調了無一例外，每個人都佩服，每個人都感動的事實，這比一般的陳述句顯得更斬釘截鐵不可動搖。再如結尾部分，作者運用“一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人”這樣一組排比句，強調了學習白求恩精神的重大意義，感情真摯，句式流暢，極富號召力。另外，文中多處運用整齊的句式增強說理力量。如第一段論述列寧主義原理，進而強調世界無產階級要互相支援，才能“解放我們的民族和人民，解放世界的民族和人民”。這樣的句子都讓人感到氣勢宏大，富有感染力。

　　此外，文章在用詞方面也極其講究，因而非常準確、生動、凝練。例如在解說白求恩毫不利己、專門利人的精神時運用兩個“極端”，這個副詞從程度上深刻地體現了白求恩對工作對同志的態度，而在批評一些人時，運用了“拈輕怕重”“喜歡自吹”“冷冷清清”“漠不關心”“麻木不仁”等詞語，寥寥數語，入木三分地刻畫了一些人對工作對同志對人民的態度，與白求恩的兩個“極端”形成鮮明對照。這些詞和成語言簡意賅，非常生動形象地表現中心。

　　六、課文最后一段分析

　　這一段包含兩個句群，前四句是一個句群，后四句是一個句群，先記敘自己同白求恩的交往，后論述學習白求恩精神的意義。

　　回憶同白求恩的交往，按時間順序，先后說了會面和通信，語言非常樸實，感情非常真摯。“只見過一面”的“只”字，表達了一種遺憾的心情。“后來他給我來過許多信”，可見白求恩同志對中國共產黨及其領袖那種傾心的熱愛和忠誠。說到回信，很有一點歉疚和痛惜的心情。寫到自己對于白求恩同志逝世一事的感受時，說“我是很悲痛的”，語氣很沉重，樸實地表達了一種沉痛哀悼的心情。比較一下“我很悲痛”與“我是很悲痛的”，就可以體會得到。

　　的最好行動無過于學習白求恩同志的精神。上文已經具體闡述了白求恩精神，結束全文時緊扣中心，再次號召全黨同志學習白求恩同志的共產主義精神，著重闡明這種學習的意義。

　　從上一句群到下一句群，從我的心情擴大到大家的心情，思路十分順當。第二段說過“沒有一個不為他的精神所感動”“無不為之感動”，都從范圍來說影響之廣，現在又說“他的精神感人之深”，從一個新的角度再次推崇白求恩精神之偉大。

　　白求恩精神的核心是毫無自私自利之心，這是對上文的總結。接著進一步闡明學習的意義，同時也是對白求恩同志高風亮節的崇高評價。先概括地說一句：“從這點出發，就可以變為大有利于人民的人。”如果就此結束，那么意味就顯得枯瘠，語氣就顯得窘迫，收束就顯得無力了。作者充分發揮“大有利于人民”這個意思，具體精微的分析闡述為五個方面，用五個短語“一個……的人”組成一組排比，議論得熱情洋溢，詩意盎然，意味非常豐美，語氣非常流暢，收束非常有力。“高尚”指人格，“純粹”指品質，“有道德”指修養，“脫離了低級趣味”指志趣，“有益于人民”指人生意義，言之有序，立體感強，五個短語由短而稍長，氣勢越發磅礴，內容五彩繽紛，有如贊美詩一般。

　　教學設計示例1

　　第一課時

　　教學目的

　　1.朗讀課文，全面感知總體把握課文內容。

　　2.適當運用點評法，理解寫作的層次及敘議的寫法。

　　3. 學習白求恩先生的國際主義精神。

　　教學過程

　　一、導入  新課。

　　1.  先請同學們聽一首詩朗誦（最好配樂）：

　　“秋風吹著細雨/延水奏著哀曲/從遙遠的五臺山，/傳來了悲痛的消息。/我們用無邊的哀悼，/來紀念您！/這里--/河邊的石頭，/山上的野草，/也在為您流淚。/但是，親愛的白求恩大夫./您靜靜地安息吧！/在您的后面，全世界被壓迫的兄弟，/已經起來了，/我們將追隨您的光輝，/高舉新醫學的旗幟，/向白求恩開辟的道路，/勇往直前！/……”

　　這是由朱子奇先生寫的《紀念歌》。詩歌表達了對白求恩逝世的沉痛心情和繼承白求恩遺志的決心，催人奮進。今天，我們一起來學習毛澤東同志的，看看白求恩同志的哪些精神值得我們學習。

　　(有條件也可以多媒體放映電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術而遭敵機襲擊的場景)

　　2、教師簡介白求恩生平。

　　諾爾曼·白求恩（188—1939），偉大的國際主義戰士，加拿大共產黨員，著名的胸外科醫生。1937年“盧溝橋事變”爆發后，受加拿大共產黨的派遣.率領由加拿大和美國人組成的醫療隊于1938年初來到中國.1月間經延安到達晉察冀邊區。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫院醫治傷員時，不牽手指感染中毒，由于他堅持工作，肘關節又發生轉移性膿瘍.于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是：“努力吧！向著偉大的路，開辟前面的事業！”

　　白求恩逝世一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下了這篇文章。

　　二、讀、練結合，整體感知課文。（目標1）

　　1.抽查四個人朗讀課文，檢查預習情況,著重檢查學生讀的通順及生字詞的準確性。

　　2.抽一人評價朗讀效果，教師范讀，糾正讀音和感情的處理。

　　3.學生再一次默讀課文，找出各段的重點句，歸納各段要點。

　　教師巡視，督促并解答學生的問題。然后隨機提問，不要求統一答案，只要有理即可，目的只在于檢查學生思考情況。

　　參考答案：第一段：我們要學習白求恩同志的國際主義精神、共產主義精神。 第二段：學習白求恩同志毫不利己專門利人的精神。 第三段：學習他對技術精益求精的精神。 第四段：我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。

　　三、評點文章的第一部分，教師可設計以下練習：（帶著問題來朗讀，讀后思考，學生將答案列出來）

　　①齊讀課文第一部分

　　②劃分層次。

　　③這一段中先敘事，后發議論，把記敘與議論的分界處標出（畫兩道豎線）。然后細讀議論的內容，想想記敘的事跟議論的內容有什么關系。

　　④文章開頭為什么要對白求恩作一簡單的介紹呢？（自圓其說即可）

　　以上任務由學生獨立完成，教師巡視點撥，花時25分鐘左右。

　　參考：

　　②劃分層次可分三層：第一層（從開頭至“不幸以身殉職”) ：高度概括白求恩同志的主要事跡。 第二層（從“一個外國人”至“每一個中國共產黨員都要學習這種精”）：高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。第三層（從“列寧主義認為”至結束）：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的 國際主義精神。

　　③……不幸以身殉職。||一個外國人……

　　這段記敘是為后面的議論服務的，記敘簡明扼要，卻突出其國際主義精神和共產主義精神。

　　④先概括白求恩同志的簡歷，是對逝世者深懷敬意的追憶。扣住國際主義的原則作簡述，是論述白求恩具有偉大國際主義精神的事實依據，成為全文論述的基礎。從閱讀角度說，讓讀者先產生“情”，再認識“理”，情和理結合了，議論的邏輯說服力就會大大增強了。

　　四、小結本堂課內容，歸納評點中應注意的地方。評點法是一種比較有效的閱讀方法，會評點是自學能力增強的一種標志，評，要求語言準確經濟；點，要求恰當醒目。

　　五、學生分敘、議部分朗讀此段，加深體會白求恩同志的國際主義精神。

　　第二課時

　　教學目的

　　1.理解課文二三四部分的具體內容。

　　2.理解各段的層次關系

　　3.了解敘議結合的寫作特點和對比手法的運用。

　　4.學習白求恩先生的共產主義精神。

　　教學過程

　　一、復習上堂課內容,教師明確教學重點。

　　本堂課教學重點：白求恩毫不利己、專門利人的精神，對技術精益求精的精神；文章敘議結合的寫作特點和對比手法的運用。

　　二、教師引導分析二三自然段。

　　教師出示有關思考題:

　　1.白求恩同志的共產主義精神的第二個方面是什么？作者為了突出這一精神，分哪幾層來寫的？試歸納意思。(要求按正面反面側面等來分析)

　　2.作者贊揚白求恩同志這一精神時，用了怎樣的論證手法？這樣寫有什么作用？

　　學生第一次學議論文，教師應在這里簡介議論文的論證方法的分類；然后讓學生分析判斷，至于作用，可針對此類型的略作提示。

　　參考：用了對比論證，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。（從對工作、對人民兩個角度進行比較。） 這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評中肯。通過對比，白求恩的高貴品質顯得更加突出，強調了學習白求恩的現實意義和迫切性。

　　3.作者為什么先舉“前線回來的人”的例子，再舉“晉察冀邊區軍民”的例子？

　　參考：從前線進一步擴大到整個邊區，用廣大軍民的反映證明自己的論斷，證明第二部分中兩個“二極端”的判斷是準確無疑的。（此題讓學生自由發言。）

　　4.講解：白求思同志共產主義精神具體表現在第三個方面是：對技術精益求精的精神。

　　這一部分運用了正反對比論證法。白求思大夫是個杰出的醫生，他醫療技術的高超是解放區軍民都了解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作過多的論述。

　　三、學生閱讀第四部分，教師引導分析。

　　教師講析：在這一部分里，作者號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。這一點是白求恩同志所有精神的核心。然后引導學生思考：

　　1.“只見過一面”的“只”字流露出怎樣的心情？“后來他給我來過許多信”說明了什么？

　　參考：“只”表達了一種遺憾之情。“后來他給我來過許多信”，可見白求思同志對中國共產黨及其領袖那種傾心的熱愛和忠誠。

　　2.向白求思學習的意義是什么？學生齊讀“從這點出發，……一個有益于人民的人”。五個短語“一個……的人”組成排比形式，是從哪幾個角度來說的？

　　參考：“高尚”指人格，“純粹”指品質；“有道德”指修養；“脫離了低級趣味”指志趣；“有益于人民”指人生意義。

　　講解：五個短語由短而稍長；氣勢越發榜席，內容五彩繽紛，有如贊美詩一般。

　　四、學生齊讀最后一段，力求背誦。

　　五、歸納寫作特點。

　　1.夾敘夾議是本文語言表達的特點。（要求學生找出記敘和議論的部分。在此基礎上分析。）

　　本文夾敘夾議，二者有機結合。其中，一、三、四段都是先敘后議，第二段分三層，每一層都是先敘后議，整個段落夾敘夾議的特點更加明顯。夾敘夾議，既能使讀者由表及里地認識白求恩同志，又能使讀者懂得向白求思同志學習什么，為什么向他學習。

　　2.對比鮮明。（要求學生找出對比的地方）

　　文章二、三兩段都有對比。通過對比，白求恩的高貴品質更加突出， 更加有力地證明學習白求恩的必要性。

6紀念白求恩 篇2

　　.《紀念白求恩》教案1 

　　.《紀念白求恩》教案2

　　.《紀念白求恩》教案3 

　　.《紀念白求恩》教案4 

　　.《紀念白求恩》教案5 

　　.《紀念白求恩》教學實錄 

　　.《紀念白求恩》同步練習(一) 

　　.《紀念白求恩》同步練習(二)

　　.《紀念白求恩》同步練習(三)

　　《紀念白求恩》ppt課件1  

　　《紀念白求恩》ppt課件2  

　　《紀念白求恩》ppt課件3  

　　《紀念白求恩》ppt課件4  

　　《紀念白求恩》ppt課件5  

6紀念白求恩 篇3

　　.《紀念白求恩》教案1 

　　.《紀念白求恩》教案2

　　.《紀念白求恩》教案3 

　　.《紀念白求恩》教案4 

　　.《紀念白求恩》教案5 

　　.《紀念白求恩》教學實錄 

　　.《紀念白求恩》同步練習(一) 

　　.《紀念白求恩》同步練習(二)

　　.《紀念白求恩》同步練習(三)

　　《紀念白求恩》ppt課件1  

　　《紀念白求恩》ppt課件2  

　　《紀念白求恩》ppt課件3  

　　《紀念白求恩》ppt課件4  

　　《紀念白求恩》ppt課件5  

6紀念白求恩 篇4

　　第一課時

　　教學目的

　　1.朗讀課文，全面感知總體把握課文內容。

　　2.適當運用點評法，理解寫作的層次及敘議的寫法。

　　2. 學習白求恩先生的國際主義精神。

　　教學重點

　　目標1 目標2

　　教學難點 

　　目標1

　　預習指導:通讀課文,查字典解決生字詞的問題.

　　教學內容和步驟

　　一、課前三分鐘（課外閱讀讀后感）

　　二、導入  新課。

　　先請同學們聽一首詩朗誦（最好配樂）："秋風吹著細雨/ 延水奏著哀曲/ 從遙遠的五臺

　　山，/傳來了悲痛的消息。/我們用無邊的哀悼，/來紀念您！/這里--一/河邊的石頭，/山上的野草，/也在為您流淚。/但是，親愛的白求恩大夫./您靜靜地安息吧！/在您的后面，全世界被壓迫的兄弟，/已經起來了，/我們將追隨您的光輝，/高舉新醫學的旗幟，/向白求恩開辟的道路，/勇往直前！/……"

　　這是由朱子奇先生寫的《紀念白求恩紀念歌》。詩歌表達了對白求恩逝世的沉痛心情和繼承白求恩遺志的決心，催人奮進。今天，我們一起來學習毛澤東同志的《紀念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精神值得我們學習。

　　(有條件也可以多媒體放映電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術而遭敵機襲擊的場景，電腦一室有錄象片斷)

　　2、教師簡介白求恩生平。

　　諾爾曼·白求恩（188－1939），偉大的國際主義戰士，加拿大共產黨員，著名的胸外科醫生。1937年"盧溝橋事變"爆發后，受加拿大共產黨的派遣.率領由加拿大和美國人組成的醫療隊于1938年初來到中國.1月間經延安到達晉察冀邊區。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫院醫治傷員時，不牽手指感染中毒，由于他堅持工作，肘關節又發生轉移性膿瘍.于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是："努力吧！向著偉大的路，開辟前面的事業！"

　　白求恩逝世一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下了《紀念白求恩》這篇文章。

　　三、讀、練結合，整體感知課文。（目標1）

　　1.抽查四個人朗讀課文，檢查預習情況,著重檢查學生讀的通順及生字詞的準確性。

　　2.抽一人評價朗讀效果，教師范讀，糾正讀音和感情的處理。

　　3.學生再一次默讀課文，找出各段的重點句，歸納各段要點。

　　教師巡視，督促并解答學生的問題。然后隨機提問，不要求統一答案，只要有理即可，目的只在于檢查學生思考情況。

　　參考答案：第一段：我們要學習白求恩同志的國際主義精神、共產主義精神。 第二段：學習白求恩同志毫不利己專門利人的精神。 第三段：學習他對技術精益求精的精神。 第四段：我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。

　　四、評點文章的第一部分，教師可設計以下練習：（帶著問題來朗讀，讀后思考，學生將答案列出來）

　　①齊讀課文第一部分

　　②劃分層次。

　　③這一段中先敘事，后發議論，把記敘與議論的分界處標出（畫兩道豎線）。然后細讀議論的內容，想想記敘的事跟議論的內容有什么關系。

　　④文章開頭為什么要對白求恩作一簡單的介紹呢？（自圓其說即可）

　　以上任務由學生獨立完成，教師巡視點撥，花時25分鐘左右。

　　參考：

　　②劃分層次可分三層：第一層（從開頭至"不幸以身殉職') ：高度概括白求恩同志的主要事跡。 第二層（從"一個外國人"至"每一個中國共產黨員都要學習這種精神"）：高度概括白 求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。 第三層（從"列寧主義認為"至結束）：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的 國際主義精神。

　　③……不幸以身殉職。||一個外國人……

　　這段記敘是為后面的議論服務的，記敘簡明扼要，卻突出其國際主義精神和共產主義精神。

　　④先概括白求恩同志的簡歷，是對逝世者深懷敬意的追憶。扣住國際主義的原則作簡述，是論述白求恩具有偉大國際主義精神的事實依據，成為全文論述的基礎。從閱讀角度說，讓讀者先產生"情"，再認識"理"，情和理結合了，議論的邏輯說服力就會大大增強了。

　　五、小結本堂課內容，歸納評點中應注意的地方。評點法是一種比較有效的閱讀方法，會評點是自學能力增強的一種標志，評，要求語言準確經濟；點，要求恰當醒目。

　　六、學生分敘、議部分朗讀此段，加深體會白求恩同志的國際主義精神。

　　七、布置課外作業 。

　　A、課后熟讀課文。

　　B、解釋下列成語并造句。

　　漠不關心 麻木不仁 見異思遷 拈輕怕重 精益求精

　　C、以"我心中的白求恩"為題作一次口頭作文。

　　七、說課精要：采用以在老師指導下學生自學為主，教師適當點撥的點評法理解文章的內容。

　　九、教學后記：

　　紀念白求恩 第二課時

　　教學目的

　　1.理解課文二三四部分的具體內容。

　　2.理解各段的層次關系

　　3.了解敘議結合的寫作特點和對比手法的運用。

　　2.學習白求恩先生的共產主義精神。

　　教學重點

　　目標1 目標2

　　教學難點 

　　目標2

　　教學內容和步驟

　　一、課前三分鐘（班級現象的議論）

　　二、復習上堂課內容,教師明確教學重點。

　　本堂課教學重點：白求恩毫不利己、專門利人的精神，對技術精益求精的精神；文章敘議結合的寫作特點和對比手法的運用。

　　三、教師引導分析二三自然段。

　　教師出示有關思考題:

　　1.白求恩同志的共產主義精神的第二個方面是什么？作者為了突出這一精神，分

　　哪幾層來寫的？試歸納意思。(要求按正面反面側面等來分析)

　　2.作者贊揚白求恩同志這一精神時，用了怎樣的論證手法？這樣寫有什么作用？

　　學生第一次學議論文，教師應在這里簡介議論文的論證方法的分類；然后讓學生分析判斷，至于作用，可針對此類型的略作提示。

　　參考：用了對比論證，將白求恩同志與"不少的人"的情況相比較。（從對工作、對人民兩個角度進行比較。） 這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評中肯。通過對比，白求恩的高貴品質顯得更加突出，強調了學習白求恩的現實意義和迫切性。

　　3.作者為什么先舉"前線回來的人"的例子，再舉"晉察冀邊區軍民"的例子？

　　參考：從前線進一步擴大到整個邊區，用廣大軍民的反映證明自己的論斷，證明第二部分中兩個'二極端"的判斷是準確無疑的。（此題讓學生自由發言。）

　　4.講解：白求思同志共產主義精神具體表現在第三個方面是：對技術精益求精的精神。

　　這一部分運用了正反對比論證法。白求思大夫是個杰出的醫生，他醫療技術的高超是

　　解放區軍民都了解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作過多的論述。

　　四、學生閱讀第四部分，教師引導分析。

　　教師講析：在這一部分里，作者號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精

　　神。這一點是白求恩同志所有精神的核心。然后引導學生思考：

　　1."只見過一面"的"只"字流露出怎樣的心情？"后來他給我來過許多信"說明了什

　　么？

　　參考："只"表達了一種遺憾之情。"后來他給我來過許多信"，可見白求思同志對中

　　國共產黨及其領袖那種傾心的熱愛和忠誠。

　　2.向白求思學習的意義是什么？學生齊讀"從這點出發，……一個有益于人民的

　　人"。五個短語"一個……的人"組成排比形式，是從哪幾個角度來說的？

　　參考："高尚"指人格，"純粹"指品質；"有道德"指修養；"脫離了低級趣味"指志

　　趣；"有益于人民"指人生意義。

　　講解：五個短語由短而稍長；氣勢越發榜席，內容五彩繽紛，有如贊美詩一般。

　　五、學生齊讀最后一段，力求背誦。

　　六、歸納寫作特點。

　　1.夾敘夾議是本文語言表達的特點。（要求學生找出記敘和議論的部分。在此基礎上分析。）

　　本文夾敘夾議，二者有機結合。其中，一、三、四段都是先敘后議，第二段分三層，每一層都是先敘后議，整個段落夾敘夾議的特點更加明顯。夾敘夾議，既能使讀者由表及里地認識白求恩同志，又能使讀者懂得向白求思同志學習什么，為什么向他學習。

　　2.對比鮮明。（要求學生找出對比的地方）

　　文章二、三兩段都有對比。通過對比，白求恩的高貴品質更加突出， 更加有力地證明學習白求恩的必要性。

　　六、作業 。

　　A、背誦文中的最后一段。(C)

　　B、完成掌握語文本課(C)

　　C、課后練習第二三題(B)

　　七、說課精要：采用以師生討論為主，教師繼續以點撥的點評法理解文章的內容。

　　九、教學后記： <-- #EndEditable -->

6紀念白求恩 篇5

　　《紀念白求恩》教學設計示例2

　　一、教學目標 

　　（一）知識目標

　　1.讀準下列字音：隘、拈、冀、鄙、忱。

　　理解并運用“漠不關心”“麻木不仁”“見異思遷”“拈輕怕重”“精益求精”五個成語。

　　2.學習議論文夾敘夾議的寫法。

　　3.學習文中對比的作用。

　　（二）能力目標

　　1.學習寫讀書摘記，積累成語。

　　2.練習運用記敘、議論兩種表達方式。

　　（三）情感目標

　　1.學習課文，了解并學習白求恩同志的精神。

　　2.白求恩同志崇高的共產主義精神所表現出來的思想美、行為美。

　　二、學法建議

　　通讀感知全文主要內容，然后用抉讀法把握文章夾敘夾議的寫法，再在這個基礎上實現能力遷移，最后通過朗讀背誦來加深對白求恩崇高精神的理解并產生學習的愿望。

　　三、重點·難點·疑點及解決辦法

　　（一）重點

　　議論文中議論與記敘的關系，白求恩同志的精神。

　　（二）難點

　　議論文中議論與記敘的關系。

　　（三）解決辦法

　　可以通過比較、討論，讀課文來解決。

　　四、課時安排

　　l課時

　　五、教具學具準備

　　l.課本前的插圖《白求恩》。

　　2.投影片：①生字詞；②與《截肢與輸血》一文比較不同點的表格；③隨堂練習。

　　六、師生互動活動設計

　　1.朗讀課文。本文雖是議論文，卻寫得很有感情，朗讀要貫穿始終。可分幾種情況朗讀，分析課文前找幾個學生讀全文；反復讀重點語段，結束課文時有感情地朗讀背誦最后一段。

　　2.引導學生思考、議論、歸納課文。

　　3.學生討論如何向白求恩同志學習。

　　七、教學步驟 

　　（一）導入  新課

　　白求恩這個名字在中國可以說是家喻戶曉，你們知道白求恩是哪國人嗎？（加拿大人）

　　一個外國人，為什么能在中國人心中留下這么深刻的印象呢？學習了毛澤東同志寫的《紀念白求恩》一文，我們就得到答案了。（板書題目）本文是毛澤東同志悼念白求恩同志的逝世寫的，寫于1939年12月21日。

　　（二）明確目標

　　略

　　（三）整體感知

　　找四個學生輪讀課文，解決以下問題。

　　1.正音：隘（ài）拈（niān）冀（jì）鄙（bǐ）忱（chén）

　　2.本文贊揚了白求恩的哪些精神？（國際主義精神、毫不利己專門利人的精神、對技術精益求精的精神。）

　　3.本文除了贊揚白求恩的精神，還有什么目的？（號召全黨同志學習白求恩的精神。）

　　（四）教學過程 

　　1.學習夾敘夾議的寫法

　　寫一件事，既可以寫事件的起因、經過、結果，也可以談你對這件事的認識，談這件事所反映的問題，幫助別人認識這件事的意義，明白其中的道理。前者運用記敘的表達方式，后者運用議論的表達方式。到底用哪種表達方式，要由寫文章的目的來決定。《紀念白求恩》

　　一文主要是贊揚白求恩的精神，并號召全黨同志學習白求恩的精神。因此，文章以議論為主，但文中也有記敘的成分。下面我們以第一段為例，分析夾敘夾議寫法的作用。

　　（1）學生朗讀第一段，劃出第一段的重點句子，并歸納段意。

　　“一個外國人，毫無利己的動機，……每一個中國共產黨員都要學習這種精神。”段意：贊揚白求恩同志的國際主義精神，并號召向他學習。

　　（2）什么是國際主義？國際主義與共產主義是什么關系？

　　文中列寧的話。這在議論文中是道理論據，國際主義是共產主義的一種表現。

　　（3）開頭兩句在表達方式上是記敘還是議論？寫了哪些內容？

　　記敘。介紹了國籍、身份、年齡，來到中國的目的、經歷。

　　（4）這幾句記敘去掉行不行？為什么？

　　不行。去掉這幾句，白求恩的精神沒有了事實依據。

　　（5）白求恩的事跡非常感人，應該詳細地敘述他為中國的抗戰所做的事，不應僅用一句話概括，對嗎？

　　不對。本文的寫作目的是悼念白求恩、贊揚白求恩，不是記敘白求恩的事跡，如果詳寫，文章的寫作目的就變了。另外，白求恩的事跡大家都知道，不必詳寫。

　　（6）既然不用詳寫，那么“五十多歲”、“不遠萬里”這些詞句應去掉，對嗎？“殉職”是什么意思？

　　不對。突出年齡、里程更能表現白求恩精神的可貴。殉職：為公務而犧牲生命。

　　（7）總結：記敘文中的記敘和議論文中的記敘有何區別？以《截肢與輸血》為例比較。

　　①目的不同：記敘文中的記敘是為了讓人們了解事情的來龍去脈及真實情景；議論文中的記敘是為證明論點提供事實論據。

　　②詳略不同：記敘文中的記敘要詳盡、具體、生動、突出中心；議論文中的記敘要簡明、概括、扣住論點。

　　（8）讓學生分析其他三段中的敘議情況，然后討論夾敘夾議的好處。

　　敘為議提供了事實依據，使立論有根有據，具有很強的說服力，又能使讀者由表及里地認識白求恩同志，使讀者懂得向白求恩同志學習什么，為什么要向他學習。

　　（9）口頭練習記敘與議論兩種表達方式。

　　春天來了，同學們來到美麗的花園里，請分別用記敘和議論的方式說說你的見聞、感受。

　　2.理解對比和成語的作用

　　（1）本文運用了對比的方法論述白求恩同志毫不利己、專門利人和對技術精益求精的精神。朗讀第二、三段課文，劃出對比的語句，完成課后練習的表格，并討論對比的作用。

　　表格（略）。對比作用：首先通過正反對比，白求恩的高貴品質顯得更加突出，更加難能可貴；其次，通過對比顯示出了我們有些同志與白求恩相比還有很大差距，更加有力地證明了學習白求恩的必要性。

　　（2）第二、三段中運用了不少成語，請找出來，解釋其意思，議論運用成語有何好處？

　　解釋（略）。好處：成語言簡意賅，增強了語言的形象性和感染力。漢語的成語非常豐富，同學們在學習中應當注意積累并能準確地運用。課后請同學們把這些成語做成讀書摘記。

　　3.研讀課文最后一段

　　（1）找學生朗讀本段，然后劃分層次，歸納層意。

　　第一層（前四句）敘述與白求恩同志的交往。

　　第二層（后四句）論述學習白求恩精神的意義。

　　（2）朗讀第一層，體會在敘述中表達了毛澤東同志什么樣的感情？

　　“只”表達了遺憾之情。“僅”表達了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的語氣直抒自己對白求恩同志逝世的悲痛心情，語言樸實，感情真摯。朗讀應體現作者的感情，語氣要平緩，略帶沉重。

　　（3）第二層論述學習白求恩精神的意義，為什么單提“毫無自私自利之心的精神”？

　　這是白求恩精神的核心，有這種精神，才有其他精神，這也是對三種精神的總結。

　　（4）作者在結尾用了什么句式來闡述學習白求恩的意義？從哪些方面高度評價了白求恩？

　　排比句式。“高尚”指人格，“純粹”指品質，“有道德”指修養，“脫離了低級趣味”指興趣，“有益于人民”指人生意義。

　　（5）朗讀體會運用排比句式的好處。

　　這五個句子言之有序，氣勢越發磅礴，內容五彩繽紛，如贊美詩一般，以此收束全文，鏗鏘有力，既熱情贊美了共產主義者白求恩同志，又大大提高了人們學習的熱情。朗讀時五個句子語氣要越來越高昂，顯示出激情。學生反復朗讀，達到背誦的目的。

　　4.討論，今天我們作為跨世紀的一代青年，肩負著建設祖國的重任，我們應當如何學習白求恩的精神？

　　學生討論發言。

　　（五）總結、擴展

　　本文運用了夾敘夾議的寫法，運用對比的手法，既贊揚了白求恩同志的崇高品質，又號召全黨同志學習白求恩的精神，語言樸實、準確、精練，感情真摯感人，極有號召力。

　　（六）布置作業 

　　1.作讀書摘記，摘抄對你有啟發的句子。

　　2.背誦最后一段。

　　（七）隨堂練習

　　一、給加線字注音，并解釋詞語。

　　1.殉職  2.熱忱  3.拈輕怕  4.鄙薄

　　二、根據課文內容填空：

　　一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是_______，________，______，______，_______。所填的五個短語構成了_______的修辭手法，在此處它的作用是________。

　　三、縱觀全文，結構上采用_________的形式，表達上采用了_________的方法，構思上采用___________ 的表現手法。

　　四、全文號召共產黨員學習白求恩的_______的精神，_________的精神_________的精神，以及_______的精神，其中核心精神是________。

　　隨堂練習參考答案

　　一、1.xùn為公務而犧牲生命 2.chén  熱情 3.niān  接受工作時挑揀輕松的，害怕繁重的。 4.bǐ 輕視

　　二、一個高尚的人一個純粹的人 一個有道德的人 一個脫離了低級趣味的人 一個有益于人民的人 排比。

　　既熱情贊美了共產主義者白求恩同志，又大大提高了人們學習的熱情。

　　三、總分總  夾敘夾議  對比

　　四、國際主義和共產主義  毫不利己專門利人  對技術精益求精  毫無自私自利之心  毫無自私自利之心的精神。

6紀念白求恩 篇6

　　教學目標： 1.學習白求恩共產主義精神。理解文章贊揚了白求恩崇高的精神境界，引導學生追求道德修養的更高境界。[重點]

　　2.學習對比手法，理解其作用。學習本文敘議結合，以議為主的寫法。[難點]

　　教學過程：

　　一、導入：

　　二、作者作品簡介：

　　三、議論文的三要素、把握分析議論文的方法

　　四、檢查自學

　　五、整體感知

　　1、毛澤東同志在這篇文章中號召我們應該學習白求恩哪些精神？號召我們要做怎樣一個人？ 你在哪里找到這些句子？　　

　　2、本文的中心論點和分論點是什么？ 　　

　　3、再粗讀全文，思考全文四段之間的關系。 　　[前三段是并列關系，依次贊揚了白求恩同志三個方面的精神，這些都是他共產主義的具體表現；第四段是對前三段的總結，強調了學習白求恩精神的意義。] 　

　　六、探究、

　　第一部分：1、第一段文字可分為幾層，應該如何劃分？

　　2、文章開頭是從哪些方面對白求恩同志進行介紹的?有什么作用? 

　　3、白求恩不遠萬里來到中國，他身上最本質的東西是什么? 

　　4、文章是怎么論證白求恩身上最本質的東西是國際主義的精神，是共產主義精神的？

　　——引用了列寧的話來進行論證的。（引用論證）

　　5、我們中國共產黨員如何學習白求恩的國際主義的精神？

　　二、三部分：1、第二段文字可分為三層，應該如何劃分？ 

　　2、白求恩同志共產主義精神的第三個方面是么?為什么這一部分內容寫得少?

　　3、在二、三段中是如何運用對比手法的？說說運用對比手法的好處。

　　4、第二段哪些話是正面介紹白求恩？哪些話是側面介紹？側面介紹有什么作用？

　　一、 寫作手法：

　　1、 以議為主，夾敘夾議。（1、2、4前面敘事，后面議論）

　　論證方法：對比論證、道理論證

　　九、品味語言：

　　l、用設問句，引起讀者的注意。 

　　2、用雙重否定句，加強肯定的語氣。

　　3、用排比句，增強了語言的氣勢 

　　十、板書設計：    

　　白求恩 精神：國際主義，   -毫不利已、專門利人 ，精益求精

　　中心：號召學習

　　寫作手法： 夾敘夾議、對比

6紀念白求恩 篇7

　　教學建議

　　一、中心與結構

　　毛澤東同志把白求恩的共產主義精神概括為國際主義、毫不利己專門利人和對技術精益求精三個方面的內容。為此，全文安排了四個段落。第一段號召每一個共產黨員學習他的國際主義精神、共產主義精神。必須注意的是國際主義是包含在共產主義精神之中的，這里與共產主義精神并列提出，只是為了突出強調，所以本段的重點是闡述白求恩的國際主義精神。第二段是號召每一個共產黨員都學習白求恩的毫不利己專門利人的精神。第三段是號召每一個共產黨員學習白求恩對技術精益求精的精神。第四段是對全文的總結，講了兩層意思：（1）敘述往事，表達對白求恩逝世的悲痛。（2）闡述學習白求恩的重大意義。

　　所以，縱觀全文，結構上采用了總一分一總的形式，而國際主義、毫不利己專門利人、對技術精益求精這三個方面又是并列式的，共同構成了他的共產主義精神。全文的中心是：概括敘述了白求思不遠萬里來到中國的不尋常經歷，高度評價了他的國際主義、毫不利己專門利人以及對技術精益求精的共產主義精神，并號召每一個共產黨員學習他的這種精神。

　　二、課文的論點

　　本文是一篇議論文。中心論點是：要求每一個共產黨員都要學習白求恩的共產主義精神。分論點有三個，第一個分論點是：要求每一個中國共產黨黨員都要學習白求恩同志的國際主義精神。第二個分論點是：要求每一個中國共產黨黨員都要學習白求恩同志毫不利己，專門利人的精神。第三個分論點是：要求每一個中國共產黨黨員都要學習白求恩同志對技術精益求精的精神。中心論點與分論點是統帥與被統帥的關系，經過證明了的分論點對中心論點來說，是證明中心論點的依據和理由。

　　三、對比的寫法

　　第二、三兩段里面都有對比。第二段里的對比明顯，白求恩同志“對工作的極端的負責任”與“不少的人對工作不負責任”相對比，白求恩同志“對同志對人民的極端的熱忱”與不少的人“對同志對人民不是滿腔熱忱”相對比，一正一反，分外鮮明。第三段運用對比的手法，筆法又顯得靈活。把批評那一班人的見異思遷，鄙薄技術工作以為不足道、以為無出路的內容組織到一個議論性的句子里去。

　　這種對比的寫法能夠更鮮明地表達作者的觀點。本文不僅是為了頌揚白求恩，而且是為了教育全黨學習白求恩，所以既評述白求恩，又批評黨內不良傾向。通過對比，白求恩的高貴品質顯得更加突出，更加難能可貴；通過對比，顯出差距，更加有力地證明了學習白求恩的必要性。本文目的既然在于號召全體黨員學習白求恩，那么，作兩方面的對比，更便于學習者對照檢查，比比白求恩，可以發覺自身的差距；看看“不少的人”，鏡子一照就知道應該怎樣做，不應該怎樣做，提倡什么，反對什么了。

　　四、夾敘夾議的寫法

　　本文是一篇紀念文字，作者采用了夾敘夾議的寫法。本文是議論文，以“議”為主，“敘”是議論文中的“敘”，是為證明論點提出事實根據，“敘”中緊扣論點，“敘”得簡明，概括，本文敘得簡明扼要，議得精辟懇切，為議而敘，議從敘出，二者有機結合。如第一、三、四段都是先敘后議，第二段分三個層次，每一層都是先敘后議，整個段落夾敘夾議的特點更明顯。

　　五、語言特點

　　這是一篇議論性的文章，其語言簡練、鮮明、有力，極富說服力和感染力。表現在句式上，文章的句子鏗鏘有力，擲地有聲，且句式整齊中有變化，富于節奏感。例如第二段的“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動”，連用兩個雙重否定句，極其有力地強調了無一例外，每個人都佩服，每個人都感動的事實，這比一般的陳述句顯得更斬釘截鐵不可動搖。再如結尾部分，作者運用“一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人”這樣一組排比句，強調了學習白求恩精神的重大意義，感情真摯，句式流暢，極富號召力。另外，文中多處運用整齊的句式增強說理力量。如第一段論述列寧主義原理，進而強調世界無產階級要互相支援，才能“解放我們的民族和人民，解放世界的民族和人民”。這樣的句子都讓人感到氣勢宏大，富有感染力。

　　此外，文章在用詞方面也極其講究，因而非常準確、生動、凝練。例如在解說白求恩毫不利己、專門利人的精神時運用兩個“極端”，這個副詞從程度上深刻地體現了白求恩對工作對同志的態度，而在批評一些人時，運用了“拈輕怕重”“喜歡自吹”“冷冷清清”“漠不關心”“麻木不仁”等詞語，寥寥數語，入木三分地刻畫了一些人對工作對同志對人民的態度，與白求恩的兩個“極端”形成鮮明對照。這些詞和成語言簡意賅，非常生動形象地表現中心。

　　六、課文最后一段分析

　　這一段包含兩個句群，前四句是一個句群，后四句是一個句群，先記敘自己同白求恩的交往，后論述學習白求恩精神的意義。

　　回憶同白求恩的交往，按時間順序，先后說了會面和通信，語言非常樸實，感情非常真摯。“只見過一面”的“只”字，表達了一種遺憾的心情。“后來他給我來過許多信”，可見白求恩同志對中國共產黨及其領袖那種傾心的熱愛和忠誠。說到回信，很有一點歉疚和痛惜的心情。寫到自己對于白求恩同志逝世一事的感受時，說“我是很悲痛的”，語氣很沉重，樸實地表達了一種沉痛哀悼的心情。比較一下“我很悲痛”與“我是很悲痛的”，就可以體會得到。

　　的最好行動無過于學習白求恩同志的精神。上文已經具體闡述了白求恩精神，結束全文時緊扣中心，再次號召全黨同志學習白求恩同志的共產主義精神，著重闡明這種學習的意義。

　　從上一句群到下一句群，從我的心情擴大到大家的心情，思路十分順當。第二段說過“沒有一個不為他的精神所感動”“無不為之感動”，都從范圍來說影響之廣，現在又說“他的精神感人之深”，從一個新的角度再次推崇白求恩精神之偉大。

　　白求恩精神的核心是毫無自私自利之心，這是對上文的總結。接著進一步闡明學習的意義，同時也是對白求恩同志高風亮節的崇高評價。先概括地說一句：“從這點出發，就可以變為大有利于人民的人。”如果就此結束，那么意味就顯得枯瘠，語氣就顯得窘迫，收束就顯得無力了。作者充分發揮“大有利于人民”這個意思，具體精微的分析闡述為五個方面，用五個短語“一個……的人”組成一組排比，議論得熱情洋溢，詩意盎然，意味非常豐美，語氣非常流暢，收束非常有力。“高尚”指人格，“純粹”指品質，“有道德”指修養，“脫離了低級趣味”指志趣，“有益于人民”指人生意義，言之有序，立體感強，五個短語由短而稍長，氣勢越發磅礴，內容五彩繽紛，有如贊美詩一般。

　　教學設計示例1

　　第一課時

　　教學目的

　　1.朗讀課文，全面感知總體把握課文內容。

　　2.適當運用點評法，理解寫作的層次及敘議的寫法。

　　3. 學習白求恩先生的國際主義精神。

　　教學過程

　　一、導入  新課。

　　1.  先請同學們聽一首詩朗誦（最好配樂）：

　　“秋風吹著細雨/延水奏著哀曲/從遙遠的五臺山，/傳來了悲痛的消息。/我們用無邊的哀悼，/來紀念您！/這里--/河邊的石頭，/山上的野草，/也在為您流淚。/但是，親愛的白求恩大夫./您靜靜地安息吧！/在您的后面，全世界被壓迫的兄弟，/已經起來了，/我們將追隨您的光輝，/高舉新醫學的旗幟，/向白求恩開辟的道路，/勇往直前！/……”

　　這是由朱子奇先生寫的《紀念歌》。詩歌表達了對白求恩逝世的沉痛心情和繼承白求恩遺志的決心，催人奮進。今天，我們一起來學習毛澤東同志的，看看白求恩同志的哪些精神值得我們學習。

　　(有條件也可以多媒體放映電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術而遭敵機襲擊的場景)

　　2、教師簡介白求恩生平。

　　諾爾曼·白求恩（188—1939），偉大的國際主義戰士，加拿大共產黨員，著名的胸外科醫生。1937年“盧溝橋事變”爆發后，受加拿大共產黨的派遣.率領由加拿大和美國人組成的醫療隊于1938年初來到中國.1月間經延安到達晉察冀邊區。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫院醫治傷員時，不牽手指感染中毒，由于他堅持工作，肘關節又發生轉移性膿瘍.于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是：“努力吧！向著偉大的路，開辟前面的事業！”

　　白求恩逝世一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下了這篇文章。

　　二、讀、練結合，整體感知課文。（目標1）

　　1.抽查四個人朗讀課文，檢查預習情況,著重檢查學生讀的通順及生字詞的準確性。

　　2.抽一人評價朗讀效果，教師范讀，糾正讀音和感情的處理。

　　3.學生再一次默讀課文，找出各段的重點句，歸納各段要點。

　　教師巡視，督促并解答學生的問題。然后隨機提問，不要求統一答案，只要有理即可，目的只在于檢查學生思考情況。

　　參考答案：第一段：我們要學習白求恩同志的國際主義精神、共產主義精神。 第二段：學習白求恩同志毫不利己專門利人的精神。 第三段：學習他對技術精益求精的精神。 第四段：我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。

　　三、評點文章的第一部分，教師可設計以下練習：（帶著問題來朗讀，讀后思考，學生將答案列出來）

　　①齊讀課文第一部分

　　②劃分層次。

　　③這一段中先敘事，后發議論，把記敘與議論的分界處標出（畫兩道豎線）。然后細讀議論的內容，想想記敘的事跟議論的內容有什么關系。

　　④文章開頭為什么要對白求恩作一簡單的介紹呢？（自圓其說即可）

　　以上任務由學生獨立完成，教師巡視點撥，花時25分鐘左右。

　　參考：

　　②劃分層次可分三層：第一層（從開頭至“不幸以身殉職”) ：高度概括白求恩同志的主要事跡。 第二層（從“一個外國人”至“每一個中國共產黨員都要學習這種精”）：高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。第三層（從“列寧主義認為”至結束）：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的 國際主義精神。

　　③……不幸以身殉職。||一個外國人……

　　這段記敘是為后面的議論服務的，記敘簡明扼要，卻突出其國際主義精神和共產主義精神。

　　④先概括白求恩同志的簡歷，是對逝世者深懷敬意的追憶。扣住國際主義的原則作簡述，是論述白求恩具有偉大國際主義精神的事實依據，成為全文論述的基礎。從閱讀角度說，讓讀者先產生“情”，再認識“理”，情和理結合了，議論的邏輯說服力就會大大增強了。

　　四、小結本堂課內容，歸納評點中應注意的地方。評點法是一種比較有效的閱讀方法，會評點是自學能力增強的一種標志，評，要求語言準確經濟；點，要求恰當醒目。

　　五、學生分敘、議部分朗讀此段，加深體會白求恩同志的國際主義精神。

　　第二課時

　　教學目的

　　1.理解課文二三四部分的具體內容。

　　2.理解各段的層次關系

　　3.了解敘議結合的寫作特點和對比手法的運用。

　　4.學習白求恩先生的共產主義精神。

　　教學過程

　　一、復習上堂課內容,教師明確教學重點。

　　本堂課教學重點：白求恩毫不利己、專門利人的精神，對技術精益求精的精神；文章敘議結合的寫作特點和對比手法的運用。

　　二、教師引導分析二三自然段。

　　教師出示有關思考題:

　　1.白求恩同志的共產主義精神的第二個方面是什么？作者為了突出這一精神，分哪幾層來寫的？試歸納意思。(要求按正面反面側面等來分析)

　　2.作者贊揚白求恩同志這一精神時，用了怎樣的論證手法？這樣寫有什么作用？

　　學生第一次學議論文，教師應在這里簡介議論文的論證方法的分類；然后讓學生分析判斷，至于作用，可針對此類型的略作提示。

　　參考：用了對比論證，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。（從對工作、對人民兩個角度進行比較。） 這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評中肯。通過對比，白求恩的高貴品質顯得更加突出，強調了學習白求恩的現實意義和迫切性。

　　3.作者為什么先舉“前線回來的人”的例子，再舉“晉察冀邊區軍民”的例子？

　　參考：從前線進一步擴大到整個邊區，用廣大軍民的反映證明自己的論斷，證明第二部分中兩個“二極端”的判斷是準確無疑的。（此題讓學生自由發言。）

　　4.講解：白求思同志共產主義精神具體表現在第三個方面是：對技術精益求精的精神。

　　這一部分運用了正反對比論證法。白求思大夫是個杰出的醫生，他醫療技術的高超是解放區軍民都了解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作過多的論述。

　　三、學生閱讀第四部分，教師引導分析。

　　教師講析：在這一部分里，作者號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。這一點是白求恩同志所有精神的核心。然后引導學生思考：

　　1.“只見過一面”的“只”字流露出怎樣的心情？“后來他給我來過許多信”說明了什么？

　　參考：“只”表達了一種遺憾之情。“后來他給我來過許多信”，可見白求思同志對中國共產黨及其領袖那種傾心的熱愛和忠誠。

　　2.向白求思學習的意義是什么？學生齊讀“從這點出發，……一個有益于人民的人”。五個短語“一個……的人”組成排比形式，是從哪幾個角度來說的？

　　參考：“高尚”指人格，“純粹”指品質；“有道德”指修養；“脫離了低級趣味”指志趣；“有益于人民”指人生意義。

　　講解：五個短語由短而稍長；氣勢越發榜席，內容五彩繽紛，有如贊美詩一般。

　　四、學生齊讀最后一段，力求背誦。

　　五、歸納寫作特點。

　　1.夾敘夾議是本文語言表達的特點。（要求學生找出記敘和議論的部分。在此基礎上分析。）

　　本文夾敘夾議，二者有機結合。其中，一、三、四段都是先敘后議，第二段分三層，每一層都是先敘后議，整個段落夾敘夾議的特點更加明顯。夾敘夾議，既能使讀者由表及里地認識白求恩同志，又能使讀者懂得向白求思同志學習什么，為什么向他學習。

　　2.對比鮮明。（要求學生找出對比的地方）

　　文章二、三兩段都有對比。通過對比，白求恩的高貴品質更加突出， 更加有力地證明學習白求恩的必要性。

6紀念白求恩 篇8

　　毛澤東

　　（一九三九年十二月二十一日）

　　白求恩同志是加拿大共產黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰爭，受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，不遠萬里，來到中國。去年春上到延安，后來到五臺山工作，不幸以身殉職。一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當做他自己的事業，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一個中國共產黨員都要學習這種精神。列寧主義認為：資本主義國家的無產階級要擁護殖民地人民的解放斗爭，殖民地半殖民地的無產階級要擁護資本主義國家的無產階級的解放斗爭，世界革命才能勝利。白求恩同志是實踐了這一條列寧主義路線的。我們中國共產黨員也要實踐這一條路線。我們要和一切

　　資本主義國家的無產階級聯合起來，要和日本的、英國的、美國的、德國的、意大利的以及一切資本主義國家的無產階級聯合起來，才能打倒帝國主義，解放我們的民族和人民，解放世界的民族和人民。這就是我們的國際主義，這就是我們用以反對狹隘民族主義和狹隘愛國主義的國際主義。

　　白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。每個共產黨員都要學習他。不少的人對工作不負責任，拈輕怕重，把重擔子推給人家，自己挑輕的。一事當前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關心，麻木不仁。這種人其實不是共產黨員，至少不能算一個純粹的共產黨員。從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區的軍民，凡親身受過白求恩醫生的治療和親眼看過白求恩醫生的工作的，無不為之感動。每一個共產黨員，一定要學習白求恩同志的這種真正共產主義者的精神。

　　白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精；在整個八路軍醫務系統中，他的醫術是很高明的。這對于一班見異思遷的人，對于一班鄙薄技術工作以為不足道、以為無出路的人，也是一個極好的教訓。

　　我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信。可是因為忙，僅回過他一封信，還不知他收到沒有。對于他的死，我是很悲痛的。現在大家紀念他，可見他的精神感人之深。我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。從這點出發，就可以變為大有利于人民的人。一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。

6紀念白求恩 篇9

　　教學建議

　　一、中心與結構

　　毛澤東同志把白求恩的共產主義精神概括為國際主義、毫不利己專門利人和對技術精益求精三個方面的內容。為此，全文安排了四個段落。第一段號召每一個共產黨員學習他的國際主義精神、共產主義精神。必須注意的是國際主義是包含在共產主義精神之中的，這里與共產主義精神并列提出，只是為了突出強調，所以本段的重點是闡述白求恩的國際主義精神。第二段是號召每一個共產黨員都學習白求恩的毫不利己專門利人的精神。第三段是號召每一個共產黨員學習白求恩對技術精益求精的精神。第四段是對全文的總結，講了兩層意思：（1）敘述往事，表達對白求恩逝世的悲痛。（2）闡述學習白求恩的重大意義。

　　所以，縱觀全文，結構上采用了總一分一總的形式，而國際主義、毫不利己專門利人、對技術精益求精這三個方面又是并列式的，共同構成了他的共產主義精神。全文的中心是：概括敘述了白求思不遠萬里來到中國的不尋常經歷，高度評價了他的國際主義、毫不利己專門利人以及對技術精益求精的共產主義精神，并號召每一個共產黨員學習他的這種精神。

　　二、課文的論點

　　本文是一篇議論文。中心論點是：要求每一個共產黨員都要學習白求恩的共產主義精神。分論點有三個，第一個分論點是：要求每一個中國共產黨黨員都要學習白求恩同志的國際主義精神。第二個分論點是：要求每一個中國共產黨黨員都要學習白求恩同志毫不利己，專門利人的精神。第三個分論點是：要求每一個中國共產黨黨員都要學習白求恩同志對技術精益求精的精神。中心論點與分論點是統帥與被統帥的關系，經過證明了的分論點對中心論點來說，是證明中心論點的依據和理由。

　　三、對比的寫法

　　第二、三兩段里面都有對比。第二段里的對比明顯，白求恩同志“對工作的極端的負責任”與“不少的人對工作不負責任”相對比，白求恩同志“對同志對人民的極端的熱忱”與不少的人“對同志對人民不是滿腔熱忱”相對比，一正一反，分外鮮明。第三段運用對比的手法，筆法又顯得靈活。把批評那一班人的見異思遷，鄙薄技術工作以為不足道、以為無出路的內容組織到一個議論性的句子里去。

　　這種對比的寫法能夠更鮮明地表達作者的觀點。本文不僅是為了頌揚白求恩，而且是為了教育全黨學習白求恩，所以既評述白求恩，又批評黨內不良傾向。通過對比，白求恩的高貴品質顯得更加突出，更加難能可貴；通過對比，顯出差距，更加有力地證明了學習白求恩的必要性。本文目的既然在于號召全體黨員學習白求恩，那么，作兩方面的對比，更便于學習者對照檢查，比比白求恩，可以發覺自身的差距；看看“不少的人”，鏡子一照就知道應該怎樣做，不應該怎樣做，提倡什么，反對什么了。

　　四、夾敘夾議的寫法

　　本文是一篇紀念文字，作者采用了夾敘夾議的寫法。本文是議論文，以“議”為主，“敘”是議論文中的“敘”，是為證明論點提出事實根據，“敘”中緊扣論點，“敘”得簡明，概括，本文敘得簡明扼要，議得精辟懇切，為議而敘，議從敘出，二者有機結合。如第一、三、四段都是先敘后議，第二段分三個層次，每一層都是先敘后議，整個段落夾敘夾議的特點更明顯。

　　五、語言特點

　　這是一篇議論性的文章，其語言簡練、鮮明、有力，極富說服力和感染力。表現在句式上，文章的句子鏗鏘有力，擲地有聲，且句式整齊中有變化，富于節奏感。例如第二段的“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動”，連用兩個雙重否定句，極其有力地強調了無一例外，每個人都佩服，每個人都感動的事實，這比一般的陳述句顯得更斬釘截鐵不可動搖。再如結尾部分，作者運用“一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人”這樣一組排比句，強調了學習白求恩精神的重大意義，感情真摯，句式流暢，極富號召力。另外，文中多處運用整齊的句式增強說理力量。如第一段論述列寧主義原理，進而強調世界無產階級要互相支援，才能“解放我們的民族和人民，解放世界的民族和人民”。這樣的句子都讓人感到氣勢宏大，富有感染力。

　　此外，文章在用詞方面也極其講究，因而非常準確、生動、凝練。例如在解說白求恩毫不利己、專門利人的精神時運用兩個“極端”，這個副詞從程度上深刻地體現了白求恩對工作對同志的態度，而在批評一些人時，運用了“拈輕怕重”“喜歡自吹”“冷冷清清”“漠不關心”“麻木不仁”等詞語，寥寥數語，入木三分地刻畫了一些人對工作對同志對人民的態度，與白求恩的兩個“極端”形成鮮明對照。這些詞和成語言簡意賅，非常生動形象地表現中心。

　　六、課文最后一段分析

　　這一段包含兩個句群，前四句是一個句群，后四句是一個句群，先記敘自己同白求恩的交往，后論述學習白求恩精神的意義。

　　回憶同白求恩的交往，按時間順序，先后說了會面和通信，語言非常樸實，感情非常真摯。“只見過一面”的“只”字，表達了一種遺憾的心情。“后來他給我來過許多信”，可見白求恩同志對中國共產黨及其領袖那種傾心的熱愛和忠誠。說到回信，很有一點歉疚和痛惜的心情。寫到自己對于白求恩同志逝世一事的感受時，說“我是很悲痛的”，語氣很沉重，樸實地表達了一種沉痛哀悼的心情。比較一下“我很悲痛”與“我是很悲痛的”，就可以體會得到。

　　的最好行動無過于學習白求恩同志的精神。上文已經具體闡述了白求恩精神，結束全文時緊扣中心，再次號召全黨同志學習白求恩同志的共產主義精神，著重闡明這種學習的意義。

　　從上一句群到下一句群，從我的心情擴大到大家的心情，思路十分順當。第二段說過“沒有一個不為他的精神所感動”“無不為之感動”，都從范圍來說影響之廣，現在又說“他的精神感人之深”，從一個新的角度再次推崇白求恩精神之偉大。

　　白求恩精神的核心是毫無自私自利之心，這是對上文的總結。接著進一步闡明學習的意義，同時也是對白求恩同志高風亮節的崇高評價。先概括地說一句：“從這點出發，就可以變為大有利于人民的人。”如果就此結束，那么意味就顯得枯瘠，語氣就顯得窘迫，收束就顯得無力了。作者充分發揮“大有利于人民”這個意思，具體精微的分析闡述為五個方面，用五個短語“一個……的人”組成一組排比，議論得熱情洋溢，詩意盎然，意味非常豐美，語氣非常流暢，收束非常有力。“高尚”指人格，“純粹”指品質，“有道德”指修養，“脫離了低級趣味”指志趣，“有益于人民”指人生意義，言之有序，立體感強，五個短語由短而稍長，氣勢越發磅礴，內容五彩繽紛，有如贊美詩一般。

　　教學設計示例1

　　第一課時

　　教學目的

　　1.朗讀課文，全面感知總體把握課文內容。

　　2.適當運用點評法，理解寫作的層次及敘議的寫法。

　　3. 學習白求恩先生的國際主義精神。

　　教學過程 

　　一、導入  新課。

　　1.  先請同學們聽一首詩朗誦（最好配樂）：

　　“秋風吹著細雨/延水奏著哀曲/從遙遠的五臺山，/傳來了悲痛的消息。/我們用無邊的哀悼，/來紀念您！/這里--/河邊的石頭，/山上的野草，/也在為您流淚。/但是，親愛的白求恩大夫./您靜靜地安息吧！/在您的后面，全世界被壓迫的兄弟，/已經起來了，/我們將追隨您的光輝，/高舉新醫學的旗幟，/向白求恩開辟的道路，/勇往直前！/……”

　　這是由朱子奇先生寫的《紀念歌》。詩歌表達了對白求恩逝世的沉痛心情和繼承白求恩遺志的決心，催人奮進。今天，我們一起來學習毛澤東同志的，看看白求恩同志的哪些精神值得我們學習。

　　(有條件也可以多媒體放映電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術而遭敵機襲擊的場景)

　　2、教師簡介白求恩生平。

　　諾爾曼·白求恩（188—1939），偉大的國際主義戰士，加拿大共產黨員，著名的胸外科醫生。1937年“盧溝橋事變”爆發后，受加拿大共產黨的派遣.率領由加拿大和美國人組成的醫療隊于1938年初來到中國.1月間經延安到達晉察冀邊區。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫院醫治傷員時，不牽手指感染中毒，由于他堅持工作，肘關節又發生轉移性膿瘍.于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是：“努力吧！向著偉大的路，開辟前面的事業！”

　　白求恩逝世一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下了這篇文章。

　　二、讀、練結合，整體感知課文。（目標1）

　　1.抽查四個人朗讀課文，檢查預習情況,著重檢查學生讀的通順及生字詞的準確性。

　　2.抽一人評價朗讀效果，教師范讀，糾正讀音和感情的處理。

　　3.學生再一次默讀課文，找出各段的重點句，歸納各段要點。

　　教師巡視，督促并解答學生的問題。然后隨機提問，不要求統一答案，只要有理即可，目的只在于檢查學生思考情況。

　　參考答案：第一段：我們要學習白求恩同志的國際主義精神、共產主義精神。 第二段：學習白求恩同志毫不利己專門利人的精神。 第三段：學習他對技術精益求精的精神。 第四段：我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。

　　三、評點文章的第一部分，教師可設計以下練習：（帶著問題來朗讀，讀后思考，學生將答案列出來）

　　①齊讀課文第一部分

　　②劃分層次。

　　③這一段中先敘事，后發議論，把記敘與議論的分界處標出（畫兩道豎線）。然后細讀議論的內容，想想記敘的事跟議論的內容有什么關系。

　　④文章開頭為什么要對白求恩作一簡單的介紹呢？（自圓其說即可）

　　以上任務由學生獨立完成，教師巡視點撥，花時25分鐘左右。

　　參考：

　　②劃分層次可分三層：第一層（從開頭至“不幸以身殉職”) ：高度概括白求恩同志的主要事跡。 第二層（從“一個外國人”至“每一個中國共產黨員都要學習這種精”）：高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。第三層（從“列寧主義認為”至結束）：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的 國際主義精神。

　　③……不幸以身殉職。||一個外國人……

　　這段記敘是為后面的議論服務的，記敘簡明扼要，卻突出其國際主義精神和共產主義精神。

　　④先概括白求恩同志的簡歷，是對逝世者深懷敬意的追憶。扣住國際主義的原則作簡述，是論述白求恩具有偉大國際主義精神的事實依據，成為全文論述的基礎。從閱讀角度說，讓讀者先產生“情”，再認識“理”，情和理結合了，議論的邏輯說服力就會大大增強了。

　　四、小結本堂課內容，歸納評點中應注意的地方。評點法是一種比較有效的閱讀方法，會評點是自學能力增強的一種標志，評，要求語言準確經濟；點，要求恰當醒目。

　　五、學生分敘、議部分朗讀此段，加深體會白求恩同志的國際主義精神。

　　第二課時

　　教學目的

　　1.理解課文二三四部分的具體內容。

　　2.理解各段的層次關系

　　3.了解敘議結合的寫作特點和對比手法的運用。

　　4.學習白求恩先生的共產主義精神。

　　教學過程 

　　一、復習上堂課內容,教師明確教學重點。

　　本堂課教學重點：白求恩毫不利己、專門利人的精神，對技術精益求精的精神；文章敘議結合的寫作特點和對比手法的運用。

　　二、教師引導分析二三自然段。

　　教師出示有關思考題:

　　1.白求恩同志的共產主義精神的第二個方面是什么？作者為了突出這一精神，分哪幾層來寫的？試歸納意思。(要求按正面反面側面等來分析)

　　2.作者贊揚白求恩同志這一精神時，用了怎樣的論證手法？這樣寫有什么作用？

　　學生第一次學議論文，教師應在這里簡介議論文的論證方法的分類；然后讓學生分析判斷，至于作用，可針對此類型的略作提示。

　　參考：用了對比論證，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。（從對工作、對人民兩個角度進行比較。） 這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評中肯。通過對比，白求恩的高貴品質顯得更加突出，強調了學習白求恩的現實意義和迫切性。

　　3.作者為什么先舉“前線回來的人”的例子，再舉“晉察冀邊區軍民”的例子？

　　參考：從前線進一步擴大到整個邊區，用廣大軍民的反映證明自己的論斷，證明第二部分中兩個“二極端”的判斷是準確無疑的。（此題讓學生自由發言。）

　　4.講解：白求思同志共產主義精神具體表現在第三個方面是：對技術精益求精的精神。

　　這一部分運用了正反對比論證法。白求思大夫是個杰出的醫生，他醫療技術的高超是解放區軍民都了解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作過多的論述。

　　三、學生閱讀第四部分，教師引導分析。

　　教師講析：在這一部分里，作者號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。這一點是白求恩同志所有精神的核心。然后引導學生思考：

　　1.“只見過一面”的“只”字流露出怎樣的心情？“后來他給我來過許多信”說明了什么？

　　參考：“只”表達了一種遺憾之情。“后來他給我來過許多信”，可見白求思同志對中國共產黨及其領袖那種傾心的熱愛和忠誠。

　　2.向白求思學習的意義是什么？學生齊讀“從這點出發，……一個有益于人民的人”。五個短語“一個……的人”組成排比形式，是從哪幾個角度來說的？

　　參考：“高尚”指人格，“純粹”指品質；“有道德”指修養；“脫離了低級趣味”指志趣；“有益于人民”指人生意義。

　　講解：五個短語由短而稍長；氣勢越發榜席，內容五彩繽紛，有如贊美詩一般。

　　四、學生齊讀最后一段，力求背誦。

　　五、歸納寫作特點。

　　1.夾敘夾議是本文語言表達的特點。（要求學生找出記敘和議論的部分。在此基礎上分析。）

　　本文夾敘夾議，二者有機結合。其中，一、三、四段都是先敘后議，第二段分三層，每一層都是先敘后議，整個段落夾敘夾議的特點更加明顯。夾敘夾議，既能使讀者由表及里地認識白求恩同志，又能使讀者懂得向白求思同志學習什么，為什么向他學習。

　　2.對比鮮明。（要求學生找出對比的地方）

　　文章二、三兩段都有對比。通過對比，白求恩的高貴品質更加突出， 更加有力地證明學習白求恩的必要性。

6紀念白求恩 篇10

　　教學目標

　　1.全面感知，總體把握課文內容。

　　2.理解寫作的層次及敘議的寫法。

　　3.學習白求恩先生的國際主義精神。

　　教學重點、難點

　　全面感知，總體把握課文內容，理解寫作的層次及敘議的寫法。

　　教學準備

　　課件、小黑板、卡片等。

　　設計思路

　　學習本課要以學生自學討論為主，教師適當點撥。對有些語文知識的學習，可通過賞析重點段落來完成，不要肢解課文。

　　教學時數

　　安排一課時。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　教師導人：簡介白求恩生平事跡。白求恩同志的死使人們無比悲痛，毛澤東同志于1939年12月21日寫下了這篇紀念白求恩的文章。白求恩大夫的感人之處表現在哪些方面?下面我們一起學習毛澤東的文章《紀念白求恩》。(板書課題及作者。)

　　二、自主學習

　　師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。(出示課件1。)

　　1.自讀課文，找出并掌握文中出現的生字詞。畫出你認為好的句子。

　　2.找出各段的重點句，歸納各段要點。

　　3.本文概述了白求恩同志的哪些主要事跡?

　　4.白求恩同志的這些表現分別是什么精神?概括地講，這些是一種什么精神?

　　5.在第二、三段中作者贊揚白求恩同志這一精神時，用了怎樣的論證手法?這樣寫有什么作用?

　　6.作者為什么先舉“前線回來的人”的例子，再舉“晉察冀邊區軍民”的例子?

　　7.找出文中的記敘語句，分析一下，記敘文和議論文中的記敘有什么不同?

　　8.找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。

　　三、合作學習

　　1.先以小組為單位相互解答疑難問題。

　　2.在班上討論研究小組解決不了的問題。

　　四、反饋交流

　　1.解釋下列詞語。

　　漠不關心 麻木不仁 見異思遷 拈輕怕重 精益求精

　　明確：(讓一位同學解釋，如有錯誤讓其他同學糾正。)

　　要求：(記住重點字詞。)

　　2.找出各段的重點句，歸納各段要點。

　　明確：(不要求答案統一，只要有理即可，目的只在于檢查學生的思考情況。)

　　(參考答案：第一段：我們要學習白求恩同志的國際主義精神、共產主義精神。第二段：學習白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第三段：學習他對技術精益求精的精神。第四段：我們大家要學勻他毫無自私自利之心的精神。)

　　3.本文概述了白求恩同志的哪些主要事跡?

　　明確：(不遠萬里來到中國；對工作極端負責，對同志滿腔熱忱；對技術精益求精。)

　　4.白求恩同志的這些表現分別是什么精神?概括地講，這些是一種什么精神?

　　明確：(國際主義精神；毫不利己專門利人的精神；精益求精的精神。概括地講，這些都是共產主義精神。)

　　5.在第二、三段中作者贊揚白求恩同志這一精神時，用了怎樣的論證手法?這樣寫有什么作用?

　　明確：(用了對比論證，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。從對工作、對人民兩個角度進行比較。)

　　(這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評中肯。通過對比，白求恩的高貴品質顯得更加突出，強調了學習白求恩的現實意義和迫切性。)

　　6.作者為什么先舉“前線回來的人”的例子，再舉晉察冀邊區軍民的例子?

　　明確：(此題讓學生自由發言。)

　　(參考：從前線進一步擴大到整個邊區，用廣大軍民的反映證明自己的論斷，證明第二部分中 “二極端”的判斷是準確無疑的。)

　　7.找出文中的記敘語句，分析一下，記敘文和議論文中的記敘有什么不伺?

　　明確： (記敘文中的“敘”要生動、具體、細致；議論文中的“敘”是為了證明論點提出事實根據，“敘”要扣住論點，“敘”要簡明概括。)

　　8.研讀賞析課文第一段。

　　(1)學生讀課文，通過小組合作學習，完成下列題目。(出示課件或小黑板2。)

　　①為本段劃分層次。

　　②這一段中先敘事，后發議論，把記敘與議論的分界處標出(畫兩道豎線)。然后細讀議論的內容，想想記敘的事跟議論的內容有什么關系。

　　③文章開頭為什么要對白求恩作一簡單的介紹呢?(自圓其說即可。)

　　(2)小組代表交流發言。

　　明確：

　　(①劃分層次可分三層：第一層：從開頭至“不幸以身殉職”。高度概括白求恩同志的主要事跡。第二層：從“一個外國人”至“每一個中國共產黨員都要學習這種精神”。高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。第三層：從“列寧主義認為”至結束。引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。

　　②……不幸以身殉職。II一個外國人……

　　這段記敘是為后面的議論服務的，記敘簡明扼要，卻突出其國際主義精神和共產主義精神。

　　③先概括白求恩同志的簡歷，是對逝世者深懷敬意的追憶。扣住國際主義的原則作簡述，是論述白求恩具有偉大國際主義精神的事實依據，成為全文論述的基礎。從閱讀角度說，讓讀者先產生“情”，再認識“理”，情與理相結合，議論的邏輯說服力就會大大增強了。)五、梳理鞏固

　　學生討論沒解決的問題，并談談收獲。

　　(不必面面俱到，也不必只限于一個方面，只要學生能說出某些方面就應給予肯定。)

　　六、拓展訓練

　　(如果有時間可在課堂上進行，如無時間可不進行。)

　　做《新課標作業設計》中的“積累運用”部分。

　　七、布置作業

　　做《新課標作業設計》中的“閱讀理解”的第二部分。

　　板書設計

　　紀念白求恩

　　毛澤東

　　紀念白求恩------------學習白求恩

　　共產主義精神 國際主義精神

　　毫不利己專門利人的精神

　　對技術精益求精的精神

　　毫無自私自利之心的精神

　　夾敘夾議-------------對比鮮明

6紀念白求恩 篇11

　　教學目標

　　1.全面感知，總體把握課文內容。

　　2.理解寫作的層次及敘議的寫法。

　　3.學習白求恩先生的國際主義精神。

　　教學重點、難點

　　全面感知，總體把握課文內容，理解寫作的層次及敘議的寫法。

　　教學準備

　　課件、小黑板、卡片等。

　　設計思路

　　學習本課要以學生自學討論為主，教師適當點撥。對有些語文知識的學習，可通過賞析重點段落來完成，不要肢解課文。

　　教學時數 

　　安排一課時。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　教師導人：簡介白求恩生平事跡。白求恩同志的死使人們無比悲痛，毛澤東同志于1939年12月21日寫下了這篇紀念白求恩的文章。白求恩大夫的感人之處表現在哪些方面?下面我們一起學習毛澤東的文章《紀念白求恩》。(板書課題及作者。)

　　二、自主學習

　　師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。(出示課件1。)

　　1.自讀課文，找出并掌握文中出現的生字詞。畫出你認為好的句子。

　　2.找出各段的重點句，歸納各段要點。

　　3.本文概述了白求恩同志的哪些主要事跡?

　　4.白求恩同志的這些表現分別是什么精神?概括地講，這些是一種什么精神?

　　5.在第二、三段中作者贊揚白求恩同志這一精神時，用了怎樣的論證手法?這樣寫有什么作用?   

　　6.作者為什么先舉“前線回來的人”的例子，再舉“晉察冀邊區軍民”的例子?

　　7.找出文中的記敘語句，分析一下，記敘文和議論文中的記敘有什么不同?

　　8.找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。

　　三、合作學習

　　1.先以小組為單位相互解答疑難問題。

　　2.在班上討論研究小組解決不了的問題。

　　四、反饋交流

　　1.解釋下列詞語。

　　漠不關心  麻木不仁  見異思遷  拈輕怕重  精益求精

　　明確：(讓一位同學解釋，如有錯誤讓其他同學糾正。)

　　要求：(記住重點字詞。)

　　2.找出各段的重點句，歸納各段要點。

　　明確：(不要求答案統一，只要有理即可，目的只在于檢查學生的思考情況。)

　　(參考答案：第一段：我們要學習白求恩同志的國際主義精神、共產主義精神。第二段：學習白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第三段：學習他對技術精益求精的精神。第四段：我們大家要學勻他毫無自私自利之心的精神。)

　　3.本文概述了白求恩同志的哪些主要事跡?

　　明確：(不遠萬里來到中國；對工作極端負責，對同志滿腔熱忱；對技術精益求精。)

　　4.白求恩同志的這些表現分別是什么精神?概括地講，這些是一種什么精神?

　　明確：(國際主義精神；毫不利己專門利人的精神；精益求精的精神。概括地講，這些都是共產主義精神。)

　　5.在第二、三段中作者贊揚白求恩同志這一精神時，用了怎樣的論證手法?這樣寫有什么作用?

　　明確：(用了對比論證，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。從對工作、對人民兩個角度進行比較。)

　　(這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評中肯。通過對比，白求恩的高貴品質顯得更加突出，強調了學習白求恩的現實意義和迫切性。)

　　6.作者為什么先舉“前線回來的人”的例子，再舉晉察冀邊區軍民的例子?

　　明確：(此題讓學生自由發言。)

　　(參考：從前線進一步擴大到整個邊區，用廣大軍民的反映證明自己的論斷，證明第二部分中 “二極端”的判斷是準確無疑的。)

　　7.找出文中的記敘語句，分析一下，記敘文和議論文中的記敘有什么不伺?

　　明確： (記敘文中的“敘”要生動、具體、細致；議論文中的“敘”是為了證明論點提出事實根據，“敘”要扣住論點，“敘”要簡明概括。)

　　8.研讀賞析課文第一段。

　　(1)學生讀課文，通過小組合作學習，完成下列題目。(出示課件或小黑板2。)

　　①為本段劃分層次。

　　②這一段中先敘事，后發議論，把記敘與議論的分界處標出(畫兩道豎線)。然后細讀議論的內容，想想記敘的事跟議論的內容有什么關系。

　　③文章開頭為什么要對白求恩作一簡單的介紹呢?(自圓其說即可。)

　　(2)小組代表交流發言。

　　明確：

　　(①劃分層次可分三層：第一層：從開頭至“不幸以身殉職”。高度概括白求恩同志的主要事跡。第二層：從“一個外國人”至“每一個中國共產黨員都要學習這種精神”。高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。第三層：從“列寧主義認為”至結束。引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。

　　②……不幸以身殉職。ii一個外國人……

　　這段記敘是為后面的議論服務的，記敘簡明扼要，卻突出其國際主義精神和共產主義精神。

　　③先概括白求恩同志的簡歷，是對逝世者深懷敬意的追憶。扣住國際主義的原則作簡述，是論述白求恩具有偉大國際主義精神的事實依據，成為全文論述的基礎。從閱讀角度說，讓讀者先產生“情”，再認識“理”，情與理相結合，議論的邏輯說服力就會大大增強了。)五、梳理鞏固

　　學生討論沒解決的問題，并談談收獲。

　　(不必面面俱到，也不必只限于一個方面，只要學生能說出某些方面就應給予肯定。)

　　六、拓展訓練

　　(如果有時間可在課堂上進行，如無時間可不進行。)

　　做《新課標作業設計》中的“積累運用”部分。

　　七、布置作業

　　做《新課標作業設計》中的“閱讀理解”的第二部分。

　　板書設計

　　紀念白求恩

　　毛澤東

　　紀念白求恩------------學習白求恩

　　共產主義精神          國際主義精神

　　毫不利己專門利人的精神

　　對技術精益求精的精神

　　毫無自私自利之心的精神

　　夾敘夾議-------------對比鮮明

6紀念白求恩 篇12

　　教學建議

　　一、中心與結構

　　毛澤東同志把白求恩的共產主義精神概括為國際主義、毫不利己專門利人和對技術精益求精三個方面的內容。為此，全文安排了四個段落。第一段號召每一個共產黨員學習他的國際主義精神、共產主義精神。必須注意的是國際主義是包含在共產主義精神之中的，這里與共產主義精神并列提出，只是為了突出強調，所以本段的重點是闡述白求恩的國際主義精神。第二段是號召每一個共產黨員都學習白求恩的毫不利己專門利人的精神。第三段是號召每一個共產黨員學習白求恩對技術精益求精的精神。第四段是對全文的總結，講了兩層意思：（1）敘述往事，表達對白求恩逝世的悲痛。（2）闡述學習白求恩的重大意義。

　　所以，縱觀全文，結構上采用了總一分一總的形式，而國際主義、毫不利己專門利人、對技術精益求精這三個方面又是并列式的，共同構成了他的共產主義精神。全文的中心是：概括敘述了白求思不遠萬里來到中國的不尋常經歷，高度評價了他的國際主義、毫不利己專門利人以及對技術精益求精的共產主義精神，并號召每一個共產黨員學習他的這種精神。

　　二、課文的論點

　　本文是一篇議論文。中心論點是：要求每一個共產黨員都要學習白求恩的共產主義精神。分論點有三個，第一個分論點是：要求每一個中國共產黨黨員都要學習白求恩同志的國際主義精神。第二個分論點是：要求每一個中國共產黨黨員都要學習白求恩同志毫不利己，專門利人的精神。第三個分論點是：要求每一個中國共產黨黨員都要學習白求恩同志對技術精益求精的精神。中心論點與分論點是統帥與被統帥的關系，經過證明了的分論點對中心論點來說，是證明中心論點的依據和理由。

　　三、對比的寫法

　　第二、三兩段里面都有對比。第二段里的對比明顯，白求恩同志“對工作的極端的負責任”與“不少的人對工作不負責任”相對比，白求恩同志“對同志對人民的極端的熱忱”與不少的人“對同志對人民不是滿腔熱忱”相對比，一正一反，分外鮮明。第三段運用對比的手法，筆法又顯得靈活。把批評那一班人的見異思遷，鄙薄技術工作以為不足道、以為無出路的內容組織到一個議論性的句子里去。

　　這種對比的寫法能夠更鮮明地表達作者的觀點。本文不僅是為了頌揚白求恩，而且是為了教育全黨學習白求恩，所以既評述白求恩，又批評黨內不良傾向。通過對比，白求恩的高貴品質顯得更加突出，更加難能可貴；通過對比，顯出差距，更加有力地證明了學習白求恩的必要性。本文目的既然在于號召全體黨員學習白求恩，那么，作兩方面的對比，更便于學習者對照檢查，比比白求恩，可以發覺自身的差距；看看“不少的人”，鏡子一照就知道應該怎樣做，不應該怎樣做，提倡什么，反對什么了。

　　四、夾敘夾議的寫法

　　本文是一篇紀念文字，作者采用了夾敘夾議的寫法。本文是議論文，以“議”為主，“敘”是議論文中的“敘”，是為證明論點提出事實根據，“敘”中緊扣論點，“敘”得簡明，概括，本文敘得簡明扼要，議得精辟懇切，為議而敘，議從敘出，二者有機結合。如第一、三、四段都是先敘后議，第二段分三個層次，每一層都是先敘后議，整個段落夾敘夾議的特點更明顯。

　　五、語言特點

　　這是一篇議論性的文章，其語言簡練、鮮明、有力，極富說服力和感染力。表現在句式上，文章的句子鏗鏘有力，擲地有聲，且句式整齊中有變化，富于節奏感。例如第二段的“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動”，連用兩個雙重否定句，極其有力地強調了無一例外，每個人都佩服，每個人都感動的事實，這比一般的陳述句顯得更斬釘截鐵不可動搖。再如結尾部分，作者運用“一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人”這樣一組排比句，強調了學習白求恩精神的重大意義，感情真摯，句式流暢，極富號召力。另外，文中多處運用整齊的句式增強說理力量。如第一段論述列寧主義原理，進而強調世界無產階級要互相支援，才能“解放我們的民族和人民，解放世界的民族和人民”。這樣的句子都讓人感到氣勢宏大，富有感染力。

　　此外，文章在用詞方面也極其講究，因而非常準確、生動、凝練。例如在解說白求恩毫不利己、專門利人的精神時運用兩個“極端”，這個副詞從程度上深刻地體現了白求恩對工作對同志的態度，而在批評一些人時，運用了“拈輕怕重”“喜歡自吹”“冷冷清清”“漠不關心”“麻木不仁”等詞語，寥寥數語，入木三分地刻畫了一些人對工作對同志對人民的態度，與白求恩的兩個“極端”形成鮮明對照。這些詞和成語言簡意賅，非常生動形象地表現中心。

　　六、課文最后一段分析

　　這一段包含兩個句群，前四句是一個句群，后四句是一個句群，先記敘自己同白求恩的交往，后論述學習白求恩精神的意義。

　　回憶同白求恩的交往，按時間順序，先后說了會面和通信，語言非常樸實，感情非常真摯。“只見過一面”的“只”字，表達了一種遺憾的心情。“后來他給我來過許多信”，可見白求恩同志對中國共產黨及其領袖那種傾心的熱愛和忠誠。說到回信，很有一點歉疚和痛惜的心情。寫到自己對于白求恩同志逝世一事的感受時，說“我是很悲痛的”，語氣很沉重，樸實地表達了一種沉痛哀悼的心情。比較一下“我很悲痛”與“我是很悲痛的”，就可以體會得到。

　　紀念白求恩的最好行動無過于學習白求恩同志的精神。上文已經具體闡述了白求恩精神，結束全文時緊扣中心，再次號召全黨同志學習白求恩同志的共產主義精神，著重闡明這種學習的意義。

　　從上一句群到下一句群，從我的心情擴大到大家的心情，思路十分順當。第二段說過“沒有一個不為他的精神所感動”“無不為之感動”，都從范圍來說影響之廣，現在又說“他的精神感人之深”，從一個新的角度再次推崇白求恩精神之偉大。

　　白求恩精神的核心是毫無自私自利之心，這是對上文的總結。接著進一步闡明學習的意義，同時也是對白求恩同志高風亮節的崇高評價。先概括地說一句：“從這點出發，就可以變為大有利于人民的人。”如果就此結束，那么意味就顯得枯瘠，語氣就顯得窘迫，收束就顯得無力了。作者充分發揮“大有利于人民”這個意思，具體精微的分析闡述為五個方面，用五個短語“一個……的人”組成一組排比，議論得熱情洋溢，詩意盎然，意味非常豐美，語氣非常流暢，收束非常有力。“高尚”指人格，“純粹”指品質，“有道德”指修養，“脫離了低級趣味”指志趣，“有益于人民”指人生意義，言之有序，立體感強，五個短語由短而稍長，氣勢越發磅礴，內容五彩繽紛，有如贊美詩一般。

　　《紀念白求恩》教學設計示例1

　　第一課時

　　教學目的

　　1.朗讀課文，全面感知總體把握課文內容。

　　2.適當運用點評法，理解寫作的層次及敘議的寫法。

　　3. 學習白求恩先生的國際主義精神。

　　教學過程 

　　一、導入  新課。

　　1.  先請同學們聽一首詩朗誦（最好配樂）：

　　“秋風吹著細雨/延水奏著哀曲/從遙遠的五臺山，/傳來了悲痛的消息。/我們用無邊的哀悼，/來紀念您！/這里--/河邊的石頭，/山上的野草，/也在為您流淚。/但是，親愛的白求恩大夫./您靜靜地安息吧！/在您的后面，全世界被壓迫的兄弟，/已經起來了，/我們將追隨您的光輝，/高舉新醫學的旗幟，/向白求恩開辟的道路，/勇往直前！/……”

　　這是由朱子奇先生寫的《紀念白求恩紀念歌》。詩歌表達了對白求恩逝世的沉痛心情和繼承白求恩遺志的決心，催人奮進。今天，我們一起來學習毛澤東同志的《紀念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精神值得我們學習。

　　(有條件也可以多媒體放映電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術而遭敵機襲擊的場景)

　　2、教師簡介白求恩生平。

　　諾爾曼·白求恩（188—1939），偉大的國際主義戰士，加拿大共產黨員，著名的胸外科醫生。1937年“盧溝橋事變”爆發后，受加拿大共產黨的派遣.率領由加拿大和美國人組成的醫療隊于1938年初來到中國.1月間經延安到達晉察冀邊區。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫院醫治傷員時，不牽手指感染中毒，由于他堅持工作，肘關節又發生轉移性膿瘍.于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是：“努力吧！向著偉大的路，開辟前面的事業！”

　　白求恩逝世一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下了《紀念白求恩》這篇文章。

　　二、讀、練結合，整體感知課文。（目標1）

　　1.抽查四個人朗讀課文，檢查預習情況,著重檢查學生讀的通順及生字詞的準確性。

　　2.抽一人評價朗讀效果，教師范讀，糾正讀音和感情的處理。

　　3.學生再一次默讀課文，找出各段的重點句，歸納各段要點。

　　教師巡視，督促并解答學生的問題。然后隨機提問，不要求統一答案，只要有理即可，目的只在于檢查學生思考情況。

　　參考答案：第一段：我們要學習白求恩同志的國際主義精神、共產主義精神。 第二段：學習白求恩同志毫不利己專門利人的精神。 第三段：學習他對技術精益求精的精神。 第四段：我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。

　　三、評點文章的第一部分，教師可設計以下練習：（帶著問題來朗讀，讀后思考，學生將答案列出來）

　　①齊讀課文第一部分

　　②劃分層次。

　　③這一段中先敘事，后發議論，把記敘與議論的分界處標出（畫兩道豎線）。然后細讀議論的內容，想想記敘的事跟議論的內容有什么關系。

　　④文章開頭為什么要對白求恩作一簡單的介紹呢？（自圓其說即可）

　　以上任務由學生獨立完成，教師巡視點撥，花時25分鐘左右。

　　參考：

　　②劃分層次可分三層：第一層（從開頭至“不幸以身殉職”) ：高度概括白求恩同志的主要事跡。 第二層（從“一個外國人”至“每一個中國共產黨員都要學習這種精”）：高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。第三層（從“列寧主義認為”至結束）：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的 國際主義精神。

　　③……不幸以身殉職。||一個外國人……

　　這段記敘是為后面的議論服務的，記敘簡明扼要，卻突出其國際主義精神和共產主義精神。

　　④先概括白求恩同志的簡歷，是對逝世者深懷敬意的追憶。扣住國際主義的原則作簡述，是論述白求恩具有偉大國際主義精神的事實依據，成為全文論述的基礎。從閱讀角度說，讓讀者先產生“情”，再認識“理”，情和理結合了，議論的邏輯說服力就會大大增強了。

　　四、小結本堂課內容，歸納評點中應注意的地方。評點法是一種比較有效的閱讀方法，會評點是自學能力增強的一種標志，評，要求語言準確經濟；點，要求恰當醒目。

　　五、學生分敘、議部分朗讀此段，加深體會白求恩同志的國際主義精神。

　　第二課時

　　教學目的

　　1.理解課文二三四部分的具體內容。

　　2.理解各段的層次關系

　　3.了解敘議結合的寫作特點和對比手法的運用。

　　4.學習白求恩先生的共產主義精神。

　　教學過程 

　　一、復習上堂課內容,教師明確教學重點。

　　本堂課教學重點：白求恩毫不利己、專門利人的精神，對技術精益求精的精神；文章敘議結合的寫作特點和對比手法的運用。

　　二、教師引導分析二三自然段。

　　教師出示有關思考題:

　　1.白求恩同志的共產主義精神的第二個方面是什么？作者為了突出這一精神，分哪幾層來寫的？試歸納意思。(要求按正面反面側面等來分析)

　　2.作者贊揚白求恩同志這一精神時，用了怎樣的論證手法？這樣寫有什么作用？

　　學生第一次學議論文，教師應在這里簡介議論文的論證方法的分類；然后讓學生分析判斷，至于作用，可針對此類型的略作提示。

　　參考：用了對比論證，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。（從對工作、對人民兩個角度進行比較。） 這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評中肯。通過對比，白求恩的高貴品質顯得更加突出，強調了學習白求恩的現實意義和迫切性。

　　3.作者為什么先舉“前線回來的人”的例子，再舉“晉察冀邊區軍民”的例子？

　　參考：從前線進一步擴大到整個邊區，用廣大軍民的反映證明自己的論斷，證明第二部分中兩個“二極端”的判斷是準確無疑的。（此題讓學生自由發言。）

　　4.講解：白求思同志共產主義精神具體表現在第三個方面是：對技術精益求精的精神。

　　這一部分運用了正反對比論證法。白求思大夫是個杰出的醫生，他醫療技術的高超是解放區軍民都了解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作過多的論述。

　　三、學生閱讀第四部分，教師引導分析。

　　教師講析：在這一部分里，作者號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。這一點是白求恩同志所有精神的核心。然后引導學生思考：

　　1.“只見過一面”的“只”字流露出怎樣的心情？“后來他給我來過許多信”說明了什么？

　　參考：“只”表達了一種遺憾之情。“后來他給我來過許多信”，可見白求思同志對中國共產黨及其領袖那種傾心的熱愛和忠誠。

　　2.向白求思學習的意義是什么？學生齊讀“從這點出發，……一個有益于人民的人”。五個短語“一個……的人”組成排比形式，是從哪幾個角度來說的？

　　參考：“高尚”指人格，“純粹”指品質；“有道德”指修養；“脫離了低級趣味”指志趣；“有益于人民”指人生意義。

　　講解：五個短語由短而稍長；氣勢越發榜席，內容五彩繽紛，有如贊美詩一般。

　　四、學生齊讀最后一段，力求背誦。

　　五、歸納寫作特點。

　　1.夾敘夾議是本文語言表達的特點。（要求學生找出記敘和議論的部分。在此基礎上分析。）

　　本文夾敘夾議，二者有機結合。其中，一、三、四段都是先敘后議，第二段分三層，每一層都是先敘后議，整個段落夾敘夾議的特點更加明顯。夾敘夾議，既能使讀者由表及里地認識白求恩同志，又能使讀者懂得向白求思同志學習什么，為什么向他學習。

　　2.對比鮮明。（要求學生找出對比的地方）

　　文章二、三兩段都有對比。通過對比，白求恩的高貴品質更加突出， 更加有力地證明學習白求恩的必要性。

6紀念白求恩 篇13

　　【教學目標】 

　　1、 學習敘議結合，以議為主的寫法 

　　2、 學習對比手法和正面、側面相結合介紹人物的方法 

　　3、 品味精彩語言，理解恰當運用成語說理的作用 

　　4、 學習白求恩的崇高精神，認識全心全意為人民服務是共產黨的美德 

　　【教學重點】敘議結合，以議為主的寫法，對比手法的運用 

　　【教學難點】區分記敘和議論、品味簡明生動有力的語言 

　　【教學過程】           

　　課前預習（自修階段） 

　　[1]掃清字詞障礙。 

　　1注音：派遣  以身殉職  狹隘 熱忱 拈輕怕重 純粹  鄙薄  晉 察 冀   

　　2.解釋詞語： 以身殉職：                            拍輕怕重： 

　　麻木不仁：                      漠不關心：                     

　　精益求精：                      見異思遷：                     

　　派遣：                          狹隘：                純粹： 

　　滿腔熱忱：                      低級趣味： 

　　國際主義：                      共產主義： 

　　[2]學習內容提要：1、中心論點是                       2、表達方式有       ，主要表達方式：       。          

　　3、寫作特點：敘議結合、對比手法、正面介紹和側面介紹結合、4、語言特點：簡潔、生動、有力；修辭有                        ；句式：雙重否定句、特殊句式  6、現實意義 

　　[3]熟讀課文，完成課后一至四題，標記讀書和思考時產生的問題；背誦最后一段。 

　　[4]請同學們搜集有關議論和議論文的常識，整理到作業本上。 

　　課上導學（自助；自問、自新） 

　　[1]溫故知新，導入課文 

　　1、五種基本表達方式是    、    、    、    、   。我們已學過四種，今天我們初次重點學習議論和議論文。那么什么叫議論文？什么叫議論？議論文和記敘文有何區別呢？ 

　　2、一段完整的議論包括哪幾部分？今天要學習的《紀念白求恩》是       寫的。 

　　[2]解題入手，分析目的 

　　討論：本文標題為“紀念白求恩”，作者寫作此文的目的僅僅是“紀念”嗎？ 

　　答： 

　　[3]把握內容，理請結構 

　　要學習通過找段落中的重點句來概括把握內容要點。請同學們找到各段重點句，用一句最簡潔的話概括內容要點。 

　　1、 

　　2、 

　　3、 

　　4、                                    

　　這四句可以概括為一句話：                                 這是作者的態度觀點，所以這便是這篇文章的中心論點；作者從     個方面各有側重地論證了它。 

　　[4]分析敘議，學習寫法 

　　1、 復述議論知識。 

　　2、 請同學們勾劃文中記敘性文字和議論性文字，發現寫法上的特點。 

　　1、 

　　2、 

　　3、 

　　4、 

　　3、 思考：記敘文中穿插議論的作用？那么議論文中敘述和記敘文中的敘述作用一樣嗎？ 

　　[5]對比手法，側面介紹 

　　1、閱讀第二、三自然段，完成下面的表格。 

　　白求恩的表現 “不少的人”“一班人”的表現 

　　對工作 

　　對人民 

　　對技術 

　　·對比的作用是什么？答：                                                          

　　2、找出文中對白求恩的側面介紹，說說它的作用？ 

　　[6]情理交融，思想提升 

　　1、 現場景，以情感人   以前學過《手術臺就是陣地》嗎？回憶并再現白求恩在戰火硝煙中搶救傷員的感人情景，摘抄能表現白求恩崇高精神的敘述。 

　　2、 設置疑問，思想提升 

　　有人說，白求恩人家一個外國人不遠萬里來到中國抗日，一心為中國人著想，的確令人深受感動；但是現在是競爭日益激烈的時代，提“毫不利己、專門利人”已毫無意義，“毫不利己”是傻子，“專門利人”更傻。你認為他說的對嗎？談談你的看法。 

　　[7]品味語言，沉淀語感 

　　讀第一自然段中記敘部分，與資料中的[2]相比較，總結語言的總體特點： 

　　修辭及作用：                       

　　句式及作用： 

　　成語運用及作用： 

　　[8]總結全文，鞏固收獲 

　　◎【課后作業】（獨立、自給） 

　　1、 摘抄精妙語句。 

　　2、 聯系生活實際，談談你對毫無自私自利之心精神的看法。（提示：其實就是一篇短小的議論文。） 

　　3、 預習《失敗是個未知數》，完成課后習題。 

　　4、 反饋練習：  ① “紀念白求恩”題目中紀念二字揭示文章的（  ）a寫作目的和主旨 b文章內容和論述重點  c寫作動機和論述緣由 d表達方式和論證方式 

　　②本文的中心論點是（  ） 

　　a學習白毫不利己專門利人的的精神    b學習白求恩偉大的國際主義精神 

　　c學習白求恩毫無自私自利的共產主義精神  d學習白求恩對技術精益求精的精神 

6紀念白求恩 篇14

　　通過說課，從理性上審視教材，這就可能發現備課中種種疏漏，再經過修改教案，疏漏就會得到彌補，從這個意義上說，它能幫助教師更好的吃透教材，優化教學設計過程。下面是由小編為大家帶來的關于《紀念白求恩》說課稿，希望能夠幫到您!

　　一、說課標說教材

　　《義務教育語文課程標準》(2019)要求：7-9年級的學生閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料(道理、事實、數據、圖表等)，發現觀點與材料之間的聯系，并通過自己的思考，作出判斷。

　　《紀念白求恩》是蘇教版八年級下第二單元道德修養的第一課，是學生接觸的第二篇議論文。本文是毛澤東在1939年12月21日所作，此時距白求恩大夫逝世已經有一年多的時間了。本文是一篇結構清晰、論證明了的議論文，毛澤東在文中深刻地分析了白求恩的精神品質，他把對白求恩精神的評價提高到共產主義精神的高度，并把他的共產主義精神分析為國際主義、毫不利己專門利人和對技術精益求精三個方面，號召全黨每一個共產黨員都要學習白求恩的精神。本文的中心論點是：每一個中國共產黨員都要學習白求恩的共產主義精神，三個分論點依次是：學習白求恩的國際主義精神、學習白求恩的毫不利己專門利人的精神、學習白求恩的對技術精益求精的精神。無論何時，白求恩身上所具備的共產主義精神及其各種表現對學生來說是一次很好的受教育的機會。

　　二、說教學目標

　　根據《義務教育語文課程標準》(2019)目標的設計要著眼于語文素養的整體提高。在語文學習過程中，培養愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發展個性，培養創新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態度和正確的世界觀、價值觀。對于議論文的學習，將本節課教學目標擬訂如下：

　　1、理解文中對比論證的方法及其作用。

　　2、品味文中準確嚴密及生動的語言。

　　3、學習白求恩同志偉大的共產主義精神，做一個品德高尚的人，做一個有利于時代和人民的人。

　　三、說重點難點

　　體會運用對比的方法闡述觀點的好處，領悟作者語言的說服力和感染力。掌握議論文閱讀的方法。

　　四、說教學過程

　　在以前的學習中，學生們知道“議論”這種表達方式是用來表達思想觀點的，但缺乏對“議論”的邏輯認識和議論文的整體感知。于是，本文學習的重點確立為議論文三要素的學習，包括：找出中心論點和分論點;了解論據的種類;初步學習論證的方法，尤其是對比論證的方法。本文設計的政治術語較多，使學生理解課文的一大障礙，于是本文學習的難點確立為：找出中心論點和分論點。

　　鑒于是初學議論文，為避免空洞地學習文體知識，在教學中注重學生的反復誦讀，在對全文有了較深刻完整的感知之后理清思路，提煉觀點，進而分析討論，使學生對知識有生動而系統地把握。

　　1、情景導入、營造氛圍

　　同學們，有一種愛它可以超越國界而成為永恒;有一種情它可以超越生死而驚天地泣鬼神;有一種精神它可以流芳百世，熠熠生輝!今天，讓我們師生共同走進白求恩的美麗心靈，感受他那大愛無邊的高貴品質和無私奉獻的共產主義精神!請聽歌曲《大愛無言》。

　　2、精析比讀、質疑解難

　　(1)本文運用了對比的方法論述白求恩同志毫不利己、專門利人和對技術精益求精的精神。朗讀第二、三段課文，找出對比的語句，完成表格，并說說對比的作用。(學生速讀課文后獨立思考，完成表格，交流)

　　(2)假如今天來寫《紀念白求恩》，你覺得可以作些什么對比?試仿照課文第二、三段寫一段話。

　　3、品味語言、提升思想

　　(1)本文的語言，是議論文的典范語言。文章中大量運用成語，請你找出來并談談有什么作用。(學生在書上圈點勾畫，思考，交流)

　　(2)找出自己喜歡的句子，并加以評析。教師加以引導。(設問句、雙重否定句、排比句或第四段)

　　(3)有人說，白求恩人家一個外國人不遠萬里來到中國抗日，一心為中國人著想，的確令人深深感動;但現在是科技發展迅猛、競爭日益激烈的和平年代，提“毫不利己、專門利人”已毫無意義，“毫不利己”是傻子，“專門利人”更傻。你認為他說的對嗎?談談你的看法。

　　4、拓展延伸、展示才華

　　(1)積累四字詞語和充滿哲理的優美警句(寫在讀書筆記上)，并模仿課文例句，結合自己平時的表現造句子。

　　(2)補充有關白求恩的故事，文本用精辟的話贊揚和評價白求恩的崇高精神.你能用這種方法,介紹和贊揚你身邊的一個人物嗎?

　　白求恩精神的核心是“毫無自私自利之心”。他跨越國界，跨越民族，跨越死亡。醫生是他的職業，救人是他的人生追求。心存宇宙，才會有大胸襟大境界;心底無私人生的土地才會寬廣美麗。

　　(3)聆聽《生死不離》歌曲醞釀情感，介紹你所知道的白求恩大夫的事跡(學生上網查資料)高聲贊揚他，可以在網頁留言;模仿下面示例為白求恩寫頒獎詞。

　　示例：a、2019年感動中國人物之一，新疆抗震救災村黨支書——達吾提*阿西木頒獎詞：他隱藏起最深重的悲痛，他握緊心靈的傷口，在他那顆流血傷痛的心里還裝著更多的村民。他以一個共產黨員對群眾樸素的情感，在百姓中傳播著溫暖;他以舍我其誰的氣魄，在危難的時候擔當起百姓的精神支柱;他在廢墟中挺起脊梁，他的堅強和無私為剛剛經歷了噩夢的村民們撐起重建家園的希望。

　　B、清香傳得天心在——周月華、艾起

　　她背起藥箱，他再背起她。他心里裝的全是她，而她的心里還裝著整個村莊。一條路，兩個人，二十年。大山巍峨，溪水蜿蜒，月華皎潔，愛正漫漫的升起。

　　5、真情小結(略)

　　五、說教法

　　新的課程理念認為：學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。根據以學定教的原則，特制定如下教學與學習的方法：

　　1.情境教學法

　　“情境教學法”是當今課堂教學一股清新的活水，能為傳統的課堂教學注入新的生命。采用情境教學，可以較好地扣住教材特點，落實教材因素和學生因素，強化訓練目標，引誘學習動機，激發學習興趣，從而培養學生的能力。

　　2.提問法：為了在課堂教學中訓練學生的形象思維能力，提高對文本整體的把握能力，我設計了幾個問題在學生瀏覽閱讀中適時拋出，有利于學生在理解的基礎上加強記憶，最后又通過互動設計板書表現出來。

　　3.質疑探究法

　　讓學生在自主學習的過程中，自己去發現問題，提出問題，研究問題，體現學生自主學習的特點，這樣的方式能讓學生在學習過程中獲得積極的情感體驗，使他們看到成功的記錄，這種成就感促使學生可持續性地發展。

　　4.討論分析法

　　這既是個體的學習，又是團體的學習。討論是一種雙向或多向的活動，當中體現了個體的思維，又有思維的碰撞、磨合、吸納，是合作學習的體現。

　　5.練習法：控制論告訴我們，“要實現有效控制”就必須“要有反饋”，而且反饋越及時越好。因此我設計一些課堂練習，運用練習教學法及時反饋課堂教學效果。

　　多媒體的運用主要是起到一個激發學習興趣的作用。

　　六、說練習設計

　　《義務教育語文課程標準》(2019)提出“閱讀是學生的個性化行為。閱讀教學應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”注重讀書、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染;同時應密切關注現代社會發展的需要。為此我設計了以下練習：

　　1、再讀課文，深入體會白求恩高尚的人格魅力和崇高的精神品質。

　　2、假如你是親身受過白求恩醫生的治療或親眼看到白求恩醫生工作的軍民之一,當你聽到他以身殉職的噩耗時,你會怎么想,怎么做?

　　3、從1991年至今，我國已經評選出12位“新時代的白求恩”，請你搜集整理。

　　4、搜集2019年中國十大“最美醫生”及事跡，積累素材，感受其人格魅力。

　　5、探究性作業：美國科學家富蘭克林說過這樣的一句名言：“空袋子難以直立”。(1)這句名言不僅說明了一種生活現象，更蘊藏了一個深刻的道理，請說出這個道理：(2)請說出一個能證明這個道理的事實論據。(設計這個作業的原因是因為提煉觀點和舉出相關事例對我們的學生來說較容易，學過幾篇議論文以后再要求學生寫一篇較短小的議論文，要求論點鮮明，論據充分真實，論證力求得當)

　　七、說板書設計

　　紀念白求恩

　　毛澤東

　　國際主義

　　共產主義精神 專門利人 號召學習

　　精益求精毫無自私自利

　　總———分———總

　　敘議結合以議為主

　　八、說學生學法

　　自主探究、合作探究、展示探究

　　九、說學生學習效果

　　良好，小組合作有效，組長組織展示積極。