紀(jì)念白求恩 教案（通用12篇）
紀(jì)念白求恩 教案 篇1
教學(xué)目的
1.學(xué)習(xí)白求恩共產(chǎn)主義精神。
2.學(xué)會歸納各段內(nèi)容要點。
3.學(xué)習(xí)對比手法，理解其作用。
重點、難點
重點：學(xué)會歸納各段內(nèi)容要點。
難點：學(xué)習(xí)對比手法，理解其作用。
教學(xué)時間一課時
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)
1.讀準(zhǔn)下列加點字的音。
派遣(qian）狹隘（ai）滿腔熱忱（chen ）拈輕怕重（nian）
以身殉職（xun）鄙視（bi)冀（ji)
2解釋下列生詞。
（l）派遣：（政府、機關(guān)、團(tuán)體等）派人到某處做某項工作。
（2）狹隘：原意為窄小，不寬闊。常用來比喻心胸、氣量、見識等不開闊。
（3）滿腔熱忱：心里充滿真誠和熱情。忱：情意。
（4）漠不關(guān)心：態(tài)度冷淡，毫不關(guān)心。漠：冷淡。
（5）純粹：不含雜質(zhì)，不摻雜其他成分。本課指真正、名副其實。
（6）低級趣味：無聊而不高尚的情趣。
3.熟讀課文，思考練習(xí)一、二、三、四、五題。
二、導(dǎo)入
這篇文章是毛澤東同志為悼念白求恩同志的逝世而寫的，白求思
是什么人，他有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)的？請看課文。
三、正課
1.朗讀課文。（教師范讀、學(xué)生齊讀、聽課文錄音均可）
2請找出各段的重點句，再參照重點句的意思?xì)w納各段要點。
討論并歸納：
第一段的重點句是：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的
解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這
是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。”
要點：贊揚白求恩同志的國際主義精神。
第二段的重點是：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在
他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。”
要點：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
第三段重點句是：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)
精益求精。”
要點：贊揚白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。
第四段重點句是：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。”
要點：號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
3.提問：各段內(nèi)容要點之間的聯(lián)系是怎樣的？
討論并歸納：這四個要點都是共產(chǎn)主義精神的具體表現(xiàn)。文章從四
個方面闡述了白求恩同志的共產(chǎn)主義精神，并號召全黨向他學(xué)習(xí)這種
真正的共產(chǎn)主義者的精神。
4“敘”和“議”是兩種不同的表達(dá)方式。議論文，以“議”為主，“敘”
是為證明論點提出事實根據(jù)，“敘”要扣住論點，“敘”得簡明、概括。記敘
文也“敘”和“議”，記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質(zhì)和意
義，起畫龍點睛，突出中心的作用。本文是議論文，運用夾敘夾議的寫
法，談?wù)務(wù)n文是怎樣夾敘夾議的？
討論并歸納：
（1）第一段“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員……不幸以身殉職”是
記敘，其余是議論。先敘后議。先概括簡敘白求恩事跡，后贊揚他的國
際主義精神。
（2）第三段“白求恩同志是個醫(yī)生……他的醫(yī)術(shù)是很高明的”是記
敘，其余是議論。先敘后議。先簡敘白求恩對技術(shù)的鉆研和醫(yī)術(shù)高明，
由此及彼聯(lián)系兩種“一班人”給以批評教育。
（3）第四段“我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的”是記
敘，其余是議論。先救后議。先敘述自己與白求恩的交往，然后分析和
強調(diào)學(xué)習(xí)白求恩的意義。
（4）第二段可分三層，每一層都是先敘后議。
①②| ③④⑤67 |③⑤＠
—“敘”敘”
第一層：先高度概括白求恩精神的具體表現(xiàn)，后號召每個共產(chǎn)黨員
都要學(xué)習(xí)他。
第二層：先聯(lián)系“不少的人”的表現(xiàn)，后分析“不少的人”的實質(zhì)。
第三層：先轉(zhuǎn)述從前線回來的人對白求恩的評價，后號召學(xué)習(xí)他的
精神。
5.提問：文章如何運用對比手法的？說說運用對比手法的好處。
討論并歸納：
第二、三段中把白求恩與不少人和一些人對比
┌───┬─────┬──────────────┐
│......│白求恩... │不少人和一些人 .............│
├───┼─────┼──────────────┤
│對工作│極端負(fù)責(zé)任│不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，喜歡自吹│
├───┼─────┼──────────────┤
│對人民│極端的熱忱│冷冷清清，摸不關(guān)心，麻木不仁│
├───┼─────┼──────────────┤
│對技術(shù)│精益求精 .│鄙薄技術(shù)工作以為不足道，以為│
│ .....│ .........│無出路，見異思遷........... │
└───┴─────┴──────────────┘
對比方法的好處是，突出了白求恩崇高的共產(chǎn)主義精神，強調(diào)了向
白求恩學(xué)習(xí)的必要性，明確了應(yīng)該克服的缺點和今后努力的方向，從而
有力的證明和闡述了論點。
6.提問：第二段哪些話是正面介紹白求恩？哪些話是側(cè)面介紹？側(cè)
面介紹有什么作用？
討論并歸納：
“白求恩毫不利己專門利人的精神……極端的熱忱”是正面介紹；
“從前線回來的人……無不為之感動”是側(cè)面介紹。
側(cè)面介紹是為了補充正面介紹的不足，通過別人的眼光來寫，增強
了事實的可信度，增強了文章的表達(dá)效果。
7.提問：本文的語言有什么特色？
討論并歸納：
（l）用設(shè)問句，引起讀者的注意。如：“這是什么精神？這是國際主
義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神。”
（2）用雙重否定句，加強肯定的語氣。如：“從前線回來的人說到白
求恩，沒有一個不佩服他，沒有一個不為他的精神所感動。”
（3）用排比句，從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣、人生意義五個方面強調(diào)向
白求恩學(xué)習(xí)的意義。采取排比增強了語言的氣勢，使贊頌的感情顯得熱
情洋溢，同時也避免句子過于冗長，以此結(jié)尾，更加有力。如：“一個人能
力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個
有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。”
四、小結(jié)
這篇議論文運用夾敘夾議的寫法，既能使讀者由表及里的認(rèn)識日
求思同志，又能使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)
習(xí)。此外文章還運用對比手法，正面介紹和側(cè)面介紹，語言生動簡潔，說
服力強。
五、作業(yè)
1.課后練習(xí)一、二、三、四題。
2.選用課時作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計。
課時作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計
（－）請用成語表達(dá)下列幾句話的含義。
1.心里充滿真誠和熱情。
2態(tài)度冷淡，毫不關(guān)心。
3.看到別的事物就改變原來的主意。
4.接受工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。
5.缺乏政治敏感和政治熱情，對集體、對人民的利益不關(guān)心。
（二）《紀(jì)念白求恩》這篇文章題目中“紀(jì)念”二字揭示了文章的
A寫作目的與文章主旨B.文章內(nèi)容與論述重點
C寫作動機與論述緣由D.表達(dá)方式與論述方式
（三）《紀(jì)念白求恩》一文中心論點是
A.學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
B.學(xué)習(xí)白求恩同志偉大的國際主義精神。
C.學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的共產(chǎn)主義精神。
D.學(xué)習(xí)白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。
紀(jì)念白求恩 教案 篇2
紀(jì)念白求恩
教學(xué)目的
1.學(xué)習(xí)白求恩共產(chǎn)主義精神。
2.學(xué)會歸納各段內(nèi)容要點。
3.學(xué)習(xí)對比手法，理解其作用。
重點：學(xué)會歸納各段內(nèi)容要點。
難點：學(xué)習(xí)對比手法，理解其作用。
教學(xué)時間一課時
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)
1.讀準(zhǔn)下列加點字的音。
派遣(qian）狹隘（ai）滿腔熱忱（chen ）拈輕怕重（nian）
以身殉職（xun）鄙視（bi)冀（ji)
2解釋下列生詞。
（l）派遣：（政府、機關(guān)、團(tuán)體等）派人到某處做某項工作。
（2）狹隘：原意為窄小，不寬闊。常用來比喻心胸、氣量、見識等不開闊。
（3）滿腔熱忱：心里充滿真誠和熱情。忱：情意。
（4）漠不關(guān)心：態(tài)度冷淡，毫不關(guān)心。漠：冷淡。
（5）純粹：不含雜質(zhì)，不摻雜其他成分。本課指真正、名副其實。
（6）低級趣味：無聊而不高尚的情趣。
3.熟讀課文，思考練習(xí)一、二、三、四、五題。
二、導(dǎo)入
這篇文章是毛澤東同志為悼念白求恩同志的逝世而寫的，白求思
是什么人，他有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)的？請看課文。
三、正課
1.朗讀課文。（教師范讀、學(xué)生齊讀、聽課文錄音均可）
2請找出各段的重點句，再參照重點句的意思?xì)w納各段要點。
討論并歸納：
第一段的重點句是：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的
解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這
是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。”
要點：贊揚白求恩同志的國際主義精神。
第二段的重點是：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在
他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。”
要點：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
第三段重點句是：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)
精益求精。”
要點：贊揚白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。
第四段重點句是：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。”
要點：號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
3.提問：各段內(nèi)容要點之間的聯(lián)系是怎樣的？
討論并歸納：這四個要點都是共產(chǎn)主義精神的具體表現(xiàn)。文章從四
個方面闡述了白求恩同志的共產(chǎn)主義精神，并號召全黨向他學(xué)習(xí)這種
真正的共產(chǎn)主義者的精神。
4“敘”和“議”是兩種不同的表達(dá)方式。議論文，以“議”為主，“敘”
是為證明論點提出事實根據(jù)，“敘”要扣住論點，“敘”得簡明、概括。記敘
文也“敘”和“議”，記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質(zhì)和意
義，起畫龍點睛，突出中心的作用。本文是議論文，運用夾敘夾議的寫
法，談?wù)務(wù)n文是怎樣夾敘夾議的？
討論并歸納：
（1）第一段“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員……不幸以身殉職”是
記敘，其余是議論。先敘后議。先概括簡敘白求恩事跡，后贊揚他的國
際主義精神。
（2）第三段“白求恩同志是個醫(yī)生……他的醫(yī)術(shù)是很高明的”是記
敘，其余是議論。先敘后議。先簡敘白求恩對技術(shù)的鉆研和醫(yī)術(shù)高明，
由此及彼聯(lián)系兩種“一班人”給以批評教育。
（3）第四段“我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的”是記
敘，其余是議論。先救后議。先敘述自己與白求恩的交往，然后分析和
強調(diào)學(xué)習(xí)白求恩的意義。
（4）第二段可分三層，每一層都是先敘后議。
①②| ③④⑤67 |③⑤＠
—“敘”敘”
第一層：先高度概括白求恩精神的具體表現(xiàn)，后號召每個共產(chǎn)黨員
都要學(xué)習(xí)他。
第二層：先聯(lián)系“不少的人”的表現(xiàn)，后分析“不少的人”的實質(zhì)。
第三層：先轉(zhuǎn)述從前線回來的人對白求恩的評價，后號召學(xué)習(xí)他的
精神。
5.提問：文章如何運用對比手法的？說說運用對比手法的好處。
討論并歸納：
第二、三段中把白求恩與不少人和一些人對比
┌───┬─────┬──────────────┐
│......│白求恩... │不少人和一些人 .............│
├───┼─────┼──────────────┤
│對工作│極端負(fù)責(zé)任│不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，喜歡自吹│
├───┼─────┼──────────────┤
│對人民│極端的熱忱│冷冷清清，摸不關(guān)心，麻木不仁│
├───┼─────┼──────────────┤
│對技術(shù)│精益求精 .│鄙薄技術(shù)工作以為不足道，以為│
│ .....│ .........│無出路，見異思遷........... │
└───┴─────┴──────────────┘
對比方法的好處是，突出了白求恩崇高的共產(chǎn)主義精神，強調(diào)了向
白求恩學(xué)習(xí)的必要性，明確了應(yīng)該克服的缺點和今后努力的方向，從而
有力的證明和闡述了論點。
6.提問：第二段哪些話是正面介紹白求恩？哪些話是側(cè)面介紹？側(cè)
面介紹有什么作用？
討論并歸納：
“白求恩毫不利己專門利人的精神……極端的熱忱”是正面介紹；
“從前線回來的人……無不為之感動”是側(cè)面介紹。
側(cè)面介紹是為了補充正面介紹的不足，通過別人的眼光來寫，增強
了事實的可信度，增強了文章的表達(dá)效果。
7.提問：本文的語言有什么特色？
討論并歸納：
（l）用設(shè)問句，引起讀者的注意。如：“這是什么精神？這是國際主
義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神。”
（2）用雙重否定句，加強肯定的語氣。如：“從前線回來的人說到白
求恩，沒有一個不佩服他，沒有一個不為他的精神所感動。”
（3）用排比句，從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣、人生意義五個方面強調(diào)向
白求恩學(xué)習(xí)的意義。采取排比增強了語言的氣勢，使贊頌的感情顯得熱
情洋溢，同時也避免句子過于冗長，以此結(jié)尾，更加有力。如：“一個人能
力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個
有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。”
四、小結(jié)
這篇議論文運用夾敘夾議的寫法，既能使讀者由表及里的認(rèn)識日
求思同志，又能使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)
習(xí)。此外文章還運用對比手法，正面介紹和側(cè)面介紹，語言生動簡潔，說
服力強。
五、作業(yè)
1.課后練習(xí)一、二、三、四題。
2.選用課時作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計。
課時作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計
（－）請用成語表達(dá)下列幾句話的含義。
1.心里充滿真誠和熱情。
2態(tài)度冷淡，毫不關(guān)心。
3.看到別的事物就改變原來的主意。
4.接受工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。
5.缺乏政治敏感和政治熱情，對集體、對人民的利益不關(guān)心。
（二）《紀(jì)念白求恩》這篇文章題目中“紀(jì)念”二字揭示了文章的
A寫作目的與文章主旨B.文章內(nèi)容與論述重點
C寫作動機與論述緣由D.表達(dá)方式與論述方式
（三）《紀(jì)念白求恩》一文中心論點是
A.學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
B.學(xué)習(xí)白求恩同志偉大的國際主義精神。
C.學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的共產(chǎn)主義精神。
D.學(xué)習(xí)白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。
紀(jì)念白求恩 教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 學(xué)習(xí)敘議結(jié)合，以議為主的寫法
2、 學(xué)習(xí)對比手法和正面、側(cè)面相結(jié)合介紹人物的方法
3、 品味精彩語言，理解恰當(dāng)運用成語說理的作用
4、 學(xué)習(xí)白求恩的崇高精神，認(rèn)識全心全意為人民服務(wù)是共產(chǎn)黨的美德
【教學(xué)重點】敘議結(jié)合，以議為主的寫法，對比手法的運用
【教學(xué)難點】區(qū)分記敘和議論、品味簡明生動有力的語言
【教學(xué)過程】
課前預(yù)習(xí)（自修階段）
[1]掃清字詞障礙。
1注音：派遣 以身殉職 狹隘 熱忱 拈輕怕重 純粹 鄙薄 晉 察 冀
2.解釋詞語： 以身殉職： 拍輕怕重：
麻木不仁： 漠不關(guān)心：
精益求精： 見異思遷：
派遣： 狹隘： 純粹：
滿腔熱忱： 低級趣味：
國際主義： 共產(chǎn)主義：
[2]學(xué)習(xí)內(nèi)容提要：1、中心論點是 2、表達(dá)方式有 ，主要表達(dá)方式： 。
3、寫作特點：敘議結(jié)合、對比手法、正面介紹和側(cè)面介紹結(jié)合、4、語言特點：簡潔、生動、有力；修辭有 ；句式：雙重否定句、特殊句式 6、現(xiàn)實意義
[3]熟讀課文，完成課后一至四題，標(biāo)記讀書和思考時產(chǎn)生的問題；背誦最后一段。
[4]請同學(xué)們搜集有關(guān)議論和議論文的常識，整理到作業(yè)本上。
課上導(dǎo)學(xué)（自助；自問、自新）
[1]溫故知新，導(dǎo)入課文
1、五種基本表達(dá)方式是 、 、 、 、 。我們已學(xué)過四種，今天我們初次重點學(xué)習(xí)議論和議論文。那么什么叫議論文？什么叫議論？議論文和記敘文有何區(qū)別呢？
2、一段完整的議論包括哪幾部分？今天要學(xué)習(xí)的《紀(jì)念白求恩》是 寫的。
[2]解題入手，分析目的
討論：本文標(biāo)題為“紀(jì)念白求恩”，作者寫作此文的目的僅僅是“紀(jì)念”嗎？
答：
[3]把握內(nèi)容，理請結(jié)構(gòu)
要學(xué)習(xí)通過找段落中的重點句來概括把握內(nèi)容要點。請同學(xué)們找到各段重點句，用一句最簡潔的話概括內(nèi)容要點。
1、
2、
3、
4、
這四句可以概括為一句話： 這是作者的態(tài)度觀點，所以這便是這篇文章的中心論點；作者從 個方面各有側(cè)重地論證了它。
[4]分析敘議，學(xué)習(xí)寫法
1、 復(fù)述議論知識。
2、 請同學(xué)們勾劃文中記敘性文字和議論性文字，發(fā)現(xiàn)寫法上的特點。
1、
2、
3、
4、
3、 思考：記敘文中穿插議論的作用？那么議論文中敘述和記敘文中的敘述作用一樣嗎？
[5]對比手法，側(cè)面介紹
1、閱讀第二、三自然段，完成下面的表格。
白求恩的表現(xiàn) “不少的人”“一班人”的表現(xiàn)
對工作
對人民
對技術(shù)
·對比的作用是什么？答：
2、找出文中對白求恩的側(cè)面介紹，說說它的作用？
[6]情理交融，思想提升
1、 現(xiàn)場景，以情感人 以前學(xué)過《手術(shù)臺就是陣地》嗎？回憶并再現(xiàn)白求恩在戰(zhàn)火硝煙中搶救傷員的感人情景，摘抄能表現(xiàn)白求恩崇高精神的敘述。
2、 設(shè)置疑問，思想提升
有人說，白求恩人家一個外國人不遠(yuǎn)萬里來到中國抗日，一心為中國人著想，的確令人深受感動；但是現(xiàn)在是競爭日益激烈的時代，提“毫不利己、專門利人”已毫無意義，“毫不利己”是傻子，“專門利人”更傻。你認(rèn)為他說的對嗎？談?wù)勀愕目捶ā?nbsp;
[7]品味語言，沉淀語感
讀第一自然段中記敘部分，與資料中的[2]相比較，總結(jié)語言的總體特點：
修辭及作用：
句式及作用：
成語運用及作用：
[8]總結(jié)全文，鞏固收獲
◎【課后作業(yè)】（獨立、自給）
1、 摘抄精妙語句。
2、 聯(lián)系生活實際，談?wù)勀銓翢o自私自利之心精神的看法。（提示：其實就是一篇短小的議論文。）
3、 預(yù)習(xí)《失敗是個未知數(shù)》，完成課后習(xí)題。
4、 反饋練習(xí)： ① “紀(jì)念白求恩”題目中紀(jì)念二字揭示文章的（ ）a寫作目的和主旨 b文章內(nèi)容和論述重點 c寫作動機和論述緣由 d表達(dá)方式和論證方式
②本文的中心論點是（ ）
a學(xué)習(xí)白毫不利己專門利人的的精神 b學(xué)習(xí)白求恩偉大的國際主義精神
c學(xué)習(xí)白求恩毫無自私自利的共產(chǎn)主義精神 d學(xué)習(xí)白求恩對技術(shù)精益求精的精神
紀(jì)念白求恩 教案 篇4
教學(xué)設(shè)想
本文是一篇敘議結(jié)合、以議為主的議論文。“紀(jì)念”是為了“學(xué)習(xí)”，因此“學(xué)習(xí)白求
恩”是全文的一條主線。夾敘夾議、以議為主的寫法和對比的作用是本文教學(xué)的重點。
本文教學(xué)可分三步走：第一步，理解此文的寫作目的，為突破重難點鋪平道路；第
二步，體會夾敘夾議的寫法，弄清記敘和議論的區(qū)別；第三步.理解對比的作用。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、導(dǎo)入新課。
先請同學(xué)們聽一首詩朗誦（配樂）：“秋風(fēng)吹著細(xì)雨/ 延水奏著哀曲/ 從遙遠(yuǎn)的五臺
山，/傳來了悲痛的消息。/我們用無邊的哀悼，/來紀(jì)念您！/這里——一/河邊的石頭，/
山上的野草，/也在為您流淚。/但是，親愛的白求恩大夫./您靜靜地安息吧！/在您的
后面，全世界被壓迫的兄弟，/已經(jīng)起來了，/我們將追隨您的光輝，/高舉新醫(yī)學(xué)的旗
幟，/向白求恩開辟的道路，/勇往直前！/……”
這是由朱子奇先生寫的《紀(jì)念白求恩紀(jì)念歌》。詩歌表達(dá)了對白求恩逝世的沉痛心情和繼
承白求恩遺志的決心，催人奮進(jìn)。今天，我們一起來學(xué)習(xí)毛澤東同志的《紀(jì)念白求恩》，
看看白求恩同志的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)。
二、簡介白求恩生平和文章寫作的時代背景。
諾爾曼·白求恩（188－1939），偉大的國際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸
外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后，受加拿大共產(chǎn)黨的派遣.率領(lǐng)由加拿大和美國
人組成的醫(yī)療隊于1938年初來到中國.1月間經(jīng)延安到達(dá)晉察冀邊區(qū)。1939年10月白求
恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時，不牽手指感染中毒，由于他堅持工作，肘關(guān)節(jié)又
發(fā)生轉(zhuǎn)移性膿瘍.于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是：“努力吧！向
著偉大的路，開辟前面的事業(yè)！”
白求恩逝世一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下了《紀(jì)念白求恩》這篇文章。
三、朗讀課文.讀準(zhǔn)字音；找出各段的重點句。
1.需正音的詞語：
派遣以身殉職狹隘熱忱拈輕怕重 純粹 鄙薄 晉察冀
2.解釋詞語：
以身殉職拍輕怕重麻木不仁漠不關(guān)心精益求精見異思遷
3.讓學(xué)生找出各段的重點句，再參照重點句的意思?xì)w納各段要點。
重點句：
第一自然段：“一個外國人，毫不利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的
事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨
員都要學(xué)習(xí)這種精神。”
第二自然段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)
任，對同志對人民的極端的熱忱。”
第三自然段：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精。”
第四自然段：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。”
全文四個自然段，可以分為四個部分，每一部分的要點是：
第一部分：贊揚白求恩同志的國際主義精神。
第二部分：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
第三部分：贊揚自求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。
第四部分：號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
四、分析第一部分。
方法：學(xué)生速讀課文，教師提出思考題。
1.這段文字分幾層寫的？各層的主要內(nèi)容是什么？
明確：分三層。
第一層（從開頭至“不幸以身殉職’) ：高度概括白求恩同志的主要事跡。
第二層（從“一個外國人”至“每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”）：高度概括白
求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。
第三層（從“列寧主義認(rèn)為”至結(jié)束）：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的
國際主義精神。
2文章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些內(nèi)容？有什么作用？
明確：他是資本主義國家中無產(chǎn)階級先峰隊的一員；年歲雖大，壯心不已；肩負(fù)重
擔(dān)，奔赴前線；以身殉職，重于泰山。
扣住國際主義的原則概述白求恩同志的簡歷，是對逝者的追憶，也是論述白求恩具
有國際主義精神的事實依據(jù)。從閱讀角度來說，讓讀者先產(chǎn)生“情”，再認(rèn)識“理”，清理
結(jié)合，大大增強了議論的邏輯說服力。
3.白求恩不遠(yuǎn)萬里來到中國，他身上最本質(zhì)的東西是什么？用文中的原話回答。
明確：“這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神”。
國際主義精神是包含在共產(chǎn)主義精神中的，文中為什么并列提出？
明確：并列提出是為了強調(diào)。
4.引用 “列寧主義認(rèn)為”一段話的作用是什么？
明確：是為了突出白求恩同志這一精神的重要意義。作者在這里引用馬列主義的觀
點作為自己立論的根據(jù)，這是運用論證法中的“引證法”，論述白求恩同志是偉大的國際
主義戰(zhàn)士。
五、學(xué)生分?jǐn)ⅰ⒆h部分朗讀此段，加深體會白求恩同志的國際主義精神。
六、小結(jié)。
這節(jié)課的主要內(nèi)容是理清全文寫作思路；了解白求恩同志共產(chǎn)主義精神的表現(xiàn)之一
——國際主義精神；理清局部思路（第一部分的思路、某些句子的思路）；初步理解議論
文中敘述的作用。
七、布置課外作業(yè)。
1.反復(fù)朗讀課文，體會作者對白求恩同志的高度評價。
2.熟記生字詞的讀音、寫法和含義；閱讀課后練習(xí)四中白求恩同志在晉察冀邊區(qū)
模范醫(yī)院落成典禮上的講話，進(jìn)一步了解白求恩同志。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容及步驟
一、復(fù)習(xí)檢查，讓學(xué)生拼讀、解釋一些詞語：派遣、狹隘、熱忱、拍輕怕重、麻木
不仁、精益求精、見異思遷、鄙薄。檢查學(xué)生熟讀課文情況。
二、學(xué)生朗讀第2、3部分，教師引導(dǎo)分析。
1.白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個方面是什么？作者為了突出這一精神，分
幾層來寫的？
明確：白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個方面是：毫不利己專門利人的精神。分
三層寫：第一層（從開頭到“至少不能算一個純粹的共產(chǎn)黨員”），從正面介紹白求恩的這
種精神。第二層（從“從前線回來的人”到“無不為之感動’勺，從側(cè)面烘托白求恩的這種精
神。第三層，作者再次號召大家向白求恩同志學(xué)習(xí)。
2.作者贊揚白求恩同志這一精神時，用了怎樣的論證手法？這樣寫有什么作用？
明確：文章用了對比論證，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。結(jié)合完成課
后練習(xí)第三大題。
白求恩：對工作極端的負(fù)責(zé)任，毫不利己；對同志對人民極端熱忱，專門利人。
不少的人：對工作不負(fù)責(zé)，擔(dān)子挑輕的，光替自己打算，喜歡自吹；對同志對人民
冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。（從對工作、對人民兩個角度進(jìn)行比較。）
這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評中肯。通過對比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得
更加突出，強調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩的現(xiàn)實意義和迫切性。
3.作者為什么先舉“前線回來的人”的例子，再舉“晉察冀邊區(qū)軍民”的例子？
明確：從前線進(jìn)一步擴(kuò)大到整個邊區(qū)，用廣大軍民的反映證明自己的論斷，證明第
二部分中兩個‘二極端”的判斷是準(zhǔn)確無疑的。
4.白求思同志共產(chǎn)主義精神具體表現(xiàn)在第三個方面是：對技術(shù)精益求精的精神。
這一部分運用了什么論證方法？為什么這一部分內(nèi)容寫得少？
明確：運用了正反對比論證法。白求思大夫是個杰出的醫(yī)生，他醫(yī)療技術(shù)的高超是
解放區(qū)軍民都了解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作過多的論述。
三、學(xué)生閱讀第四部分，教師引導(dǎo)分析。
教師講析：在這一部分里，作者號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精
神。這一點是白求恩同志所有精神的核心。
1.作者回憶了同白求思同志的交往，寫了哪些內(nèi)容？按怎樣的順序?qū)懙模?nbsp;
明確：作者按時間順序先后寫出兩人的會面和通信。
2.“只見過一面”的“只”字流露出怎樣的心情？“后來他給我來過許多信”說明了什
么？
明確：“只”表達(dá)了一種遺憾之情。“后來他給我來過許多信”，可見白求思同志對中
國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)袖那種傾心的熱愛和忠誠。
3.“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”嗎？為什么？
明確：不行。“是”在這里有強調(diào)作用，語氣很沉重，樸實地表達(dá)了一種沉痛哀悼的
心情。
4向白求思學(xué)習(xí)的意義是什么？學(xué)生齊讀“從這點出發(fā)，……一個有益于人民的
人”。五個短語“一個……的人”組成排比形式，是從哪幾個角度來說的？
明確：“高尚”指人格，“純粹”指品質(zhì)；“有道德”指修養(yǎng)；“脫離了低級趣味”指志
趣；“有益于人民”指人生意義。
五個短語由短而稍長；氣勢越發(fā)榜席，內(nèi)容五彩繽紛，有如贊美詩一般。
四、學(xué)生齊讀最后一段，背誦。
五、歸納寫作特點。
1.夾敘夾議是本文語言表達(dá)的特點。本文夾敘夾議，激得簡明扼要，議得精辟懇
切，為議而敘，論從敘出，二者有機結(jié)合。其中，一、三、四段都是先敘后議，第二段
分三層，每一層都是先敘后議，整個段落夾敘夾議的特點更加明顯。夾敘夾議，既能使
讀者由表及里地認(rèn)識白求恩同志，又能使讀者懂得向白求思同志學(xué)習(xí)什么，為什么向他
學(xué)習(xí)。
2.對比鮮明。文章二、三兩段都有對比。通過對比，白求恩的高貴品質(zhì)更加突出，
更加有力地證明學(xué)習(xí)白求恩的必要性。
3.用詞貼切，句式講究。如第一段中“以身殉職”一詞，充分說明了白求恩為了中
國人民的解放事業(yè)，勇于獻(xiàn)身的國際主義精神。第二段中的兩個“極端”，突出了白求恩
毫不利己專門利人的精神。“拈輕怕重”“冷冷清清”“摸不關(guān)心”“麻木不仁”是個人主
義思想的生動寫實。多變的句式也增強了文章的說服力。如“晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親
、身受到白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動”一句中，
“凡親身...的工作的”是“軍民”的定語，為了突出這一定語，把它們的位置后移了。
“無不為之感動”，這一雙重否定句式加強了語氣。結(jié)尾用“就是一個……的人”的排比句
式，從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣和人生意義五個角度再次肯定了白求恩的精神，突出了
“紀(jì)念”的重要意義，給人以巨大的鼓舞。
六、布置課外作業(yè)：
1.熟讀全文，背誦最后一段。
2.閱讀課后“練習(xí)四”中的短文，以《我心目中的白求恩》為題寫一篇讀后感。
板書設(shè)計：
紀(jì)念白求恩
毛澤東
紀(jì)念--學(xué)習(xí)白求恩
國際主義精神
毫不利己專門利人的精神
對技術(shù)精益求精的精神
毫無自私自利之心的精神
共產(chǎn)主義精神
夾敘夾議，對比鮮明
（姚友勇）
教學(xué)設(shè)計（b）
確定重點、難點
1.夾敘夾議，以議為主的寫法。
2.運用對比的方法，體會對比的作用。
教學(xué)方法
采用以學(xué)生自學(xué)為主，教師適當(dāng)點撥的點評法。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、“開啟”課文。
1.以多媒體放映電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術(shù)而遭敵機襲擊
的場景，或投影出小學(xué)課文《手術(shù)臺就是陣地》一文，讓學(xué)生更多地了解白求恩。
2簡介白求恩生平。（可參考設(shè)計a ）
3.作者寫作本文的目的是什么？
明確：紀(jì)念白求恩，更要學(xué)習(xí)白求恩。
二、讀、練結(jié)合，評點課文。
1.朗讀課文，找出各段的重點句，歸納各段要點。
2.評點文章的第一部分，教師可設(shè)計以下練習(xí)：
①解釋詞語“不遠(yuǎn)萬里”，寫出“派遣”一詞的音和義。
②劃分層次。
③這一段中先敘事，后發(fā)議論，把記敘與議論的分界處標(biāo)出（畫兩道豎線）。然后
細(xì)讀議論的內(nèi)容，想想記敘的事跟議論的內(nèi)容有什么關(guān)系。
④文章開頭為什么要對白求恩作一簡單的介紹呢？
以上任務(wù)由學(xué)生獨立完成，教師巡視點撥，花時25分鐘左右。
三、師生交流評點結(jié)果。
明確：第一段：“一個外國人……這是共產(chǎn)主義精神，每一個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種
精神。”
— —我們要學(xué)習(xí)白求恩同志的國際主義精神、共產(chǎn)主義精神。
第二段：“白求恩同志的毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)
任，對同志對人民的極端的熱忱。”
——學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
第三段：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精。”
——學(xué)習(xí)他對技術(shù)精益求精的精神。
第四段：我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。
2.評點文章第一部分結(jié)果。
①不遠(yuǎn)萬里：不以萬里為遠(yuǎn)。派遣：（政府、機關(guān)、團(tuán)體等）命人
到某處做某項工作。
②劃分層次可分三層，見設(shè)計a。
③……不幸以身殉職。||一個外國人……
這段記敘是為后面的議論服務(wù)的，記敘簡明扼要，卻突出其國際主義精神和共產(chǎn)主
義精神。
④先概括白求恩同志的簡歷，是對逝世者深懷敬意的追憶。扣住國際主義的原則
作簡述，是論述白求恩具有偉大國際主義精神的事實依據(jù)，成為全文論述的基礎(chǔ)。從閱
讀角度說，讓讀者先產(chǎn)生“情”，再認(rèn)識“理”，情和理結(jié)合了，議論的邏輯說服力就會大
大增強了。
四、小結(jié)本堂課內(nèi)容，歸納評點中應(yīng)注意的地方，布置課外作業(yè)。
評點法是一種比較有效的閱讀方法，會評點是自學(xué)能力增強的一種標(biāo)志，評，要求
語言準(zhǔn)確經(jīng)濟(jì)；點，要求恰當(dāng)醒目。
1.課后熟讀課文。
2.解釋下列成語并造句。
漠不關(guān)心麻木不仁見異思遷拍輕怕重精益求精
第二課時
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、明確教學(xué)重點，復(fù)習(xí)上堂課內(nèi)容。
本堂課教學(xué)重點：白求恩毫不利己、專門利人的精神，對技術(shù)精益求精的精神；文
章敘議結(jié)合的寫作特點和對比手法的運用。
二、讀、練結(jié)合，評點課文。
1二給第2段和第4段劃分層次。
2·第二段評點內(nèi)容。
①本段用正反對比的方法治還白求恩精神。標(biāo)出正反對比的分界處。正反對比，
起什么作用？
②標(biāo)出議論性句子和記敘性句子。記敘的事跟議論的內(nèi)容有什么關(guān)系？
③標(biāo)出正面介紹白求恩和側(cè)面介紹白求恩的句子。
3.第三段評點內(nèi)容。
①這段又用對比議論方法。標(biāo)出正反對比的分界處。
②這里要明確作者是怎樣告訴我們要學(xué)習(xí)白求恩對技術(shù)精益求精的精神的。
4.第四段評點內(nèi)容。
①標(biāo)出記敘句的起止。說說這段敘事文字的作用。
②與前三次相比，作者號召向白求恩同志學(xué)習(xí)的對象有變化嗎？
③“從這點出發(fā)”是從什么出發(fā)？
④“這點精神”是指什么精神？‘
⑤末句從五個方面論述“這點精神”對一個人所起的作用，用自己的話概括作者是
從哪五個方面寫的？
三、師生交流評點結(jié)果。
1.第二段分三層。
一層：從開始到“至少不能算一個純粹的共產(chǎn)黨員”，贊揚白求恩同志毫不利己專門
利人的精神。
二層：到“無不為之感動”，舉例論證這一精神。
三層：到最后，再次號召向白求恩同志學(xué)習(xí)。
第四段分兩層：
一層：從開始到“我是很悲痛的”，表達(dá)遺憾和悲痛之情。
二層：號召大家向白求恩同志學(xué)習(xí)。
2.第二段評點：
①正反對比的分界處：“……每個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。||不少的人對工作不負(fù)責(zé)任
……”正反對比的運用，闡明了學(xué)習(xí)白求恩同志的重要性和必要性。
②第二段共十句話，其敘議的安排程序是“敘一議一敘一敘一敘一議一議一敘一敘
一議”。這一段夾敘夾議的特點尤其突出，使本段的議論有根有據(jù)，具有很強的說服力，
既能使讀者由表及里地認(rèn)識白求恩，又能使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要
向他學(xué)習(xí)。
③正面介紹的句子是：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的
極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。”側(cè)面描寫的句子是：“從前線回來的人說
到白求恩…無不為之感動。”
3.第三段評點：
①正反對比的分界處是：“……他的醫(yī)術(shù)是很高明的。g這對于一班見異思遷的人
…
②這里雖然沒有明寫出號召向白求思學(xué)習(xí)對技術(shù)精益求精的精神，但是在對反面
的批評中，又包含了這個意思。
4.第四段評點：
①記敘句是：“我和白求恩同志只見過一面。……對于他的死，我是很悲痛的。”這
幾句記敘抒發(fā)了作者遺憾悲痛之情。
②前三次是向共產(chǎn)黨員發(fā)出號召的，這一次是向大家發(fā)出號召的。號召的范圍擴(kuò)
大了。
③“從這點出發(fā)”是從“學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神”出發(fā)。
④“這點精神”是指“毫無自私自利之心”的精神。
⑤從思想（高尚的人）、品質(zhì)（純粹的人）、道德（有道德的人）、志趣（脫離了低級趣
味的人）、作用（有益于人民的人）五個方面來寫的。
四、背誦第四自然段。
五、小結(jié)。
1.由學(xué)生討論和議論兩種表達(dá)方式的區(qū)別，弄清楚議論文中的記敘和記敘文中的
記敘的區(qū)別。
明確：敘和議是兩種不同的表達(dá)方式。本文是議論文，以議為主，敘是議論文中的
敘，簡潔概括，不同于記敘文中的敘，詳細(xì)生動。議論文中的敘是為證明論點提出事實
根據(jù)，敘要扣住論點，為議服務(wù)，因而要敘得簡明、概括。
2.學(xué)生討論對比的作用。
明確：本文運用對比的寫法，也是由寫作目的決定的。本文不僅為頌揚白求恩，而
且是為了教育全體黨員學(xué)習(xí)白求恩，所以既評白求恩，又批評黨內(nèi)不良傾向。通過對
比，突出了白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神，強調(diào)了向白求恩學(xué)習(xí)的必要性，明確了應(yīng)
該克服的缺點和今后努力的方向，從而有力地證明和闡述了論點。
六、布置課外作業(yè)。
1.背誦文中的最后一段。
2下邊兩句話，都是后一部分進(jìn)一步說明前一部分的。說說后一部分是怎樣具體
說明前一部分的。
①我們要和一切資本主義國家的無產(chǎn)階級聯(lián)合起來，要和日本的、英國的、美國
的、德國的、意大利的以及一切資本主義國家的無產(chǎn)階級聯(lián)合起來……
②這就是我們的國際主義，這就是我們用以反對狹隘民族主義和狹隘愛國主義的
國際主義。
（姚友勇）
紀(jì)念白求恩 教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議為主的寫法。
2.理解文章贊揚了白求恩崇高的精神境界，引導(dǎo)學(xué)生追求道德修養(yǎng)的更高境界。
教學(xué)重點、難點
1.夾敘夾議，以議為主的寫法。
2.運用對比的方法，體會對比的作用。
教學(xué)時數(shù)： 二課時
教學(xué)過程如下
第一課時
一、預(yù)習(xí)
1.給下列加點字注音。
派遣( ) 以身殉( )職
純粹( ) 鄙薄( )
狹隘( ) 熱忱( )
晉察冀( )
2.解釋下列詞語。
派遣：(政府、機關(guān)、團(tuán)體等)命人到某處做某項工作。
狹隘：(心胸、氣量、見識等)局限在一個小范圍里，不寬宏大量。
極端：<副>達(dá)到極點。
熱忱：熱情。忱：真實的情義
麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。這里指缺乏政治敏感和政治熱情，對集體和人民利益不關(guān)心。
微不足道：不值得一提。
純粹：<形>不攙雜別的成分的。
漠不關(guān)心：冷淡，不關(guān)心。
拈輕怕重：接受工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。
二、導(dǎo)入課文
用多媒體播放電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術(shù)而遭敵機襲擊的場景。展示有關(guān)白求恩的圖片，讓學(xué)生更多地了解白求恩。
簡介白求恩生平和文章寫作的時代背景。
白求恩(1890一1939)，國際主義戰(zhàn)土。加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)師。中國抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，為了支援中國人民的解放事業(yè)，他受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)由加拿：大人和美國人組成的醫(yī)療隊到中國解放區(qū)，1938年3月到達(dá)延安，不久又轉(zhuǎn)赴晉察冀邊區(qū)工作。他對工作極端負(fù)任，對同志對人民極端熱忱，以精湛的醫(yī)療技術(shù)，為中國的抗日軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部，為中國人民的解放事業(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn)。后因搶救傷員感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐縣逝世。
白求恩逝世的一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下《紀(jì)念白求恩》這篇文章。
三、朗讀課文，整體感知
要求：朗讀時要讀準(zhǔn)字音。
思考：白求恩為什么值得贊揚?我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的哪些品質(zhì)?全文共四段，各段之間有什么內(nèi)在聯(lián)系?
學(xué)生討論、交流找出各段的中心句，并歸納各段要點。
中心句：
第一段：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神?這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。”
第二段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。”
第三段：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精。”
第四段：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。
歸納各段要點如下：(每一段即為一個部分)
第一部分：贊揚白求恩同志的國際主義精神。
第二部分：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
第三部分：贊揚白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。
第四部分：號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
四、學(xué)習(xí)第一部分
思考問題，學(xué)生討論交流。
1.這段文字分幾層寫的?各層的主要內(nèi)容是什么?
明確：分三層。
第一層(從開頭至“不幸以身殉職”)：高度概括白求恩同志的主要事跡。
第二層(從“一個外國人”至“每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”)：高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。
第三層(從“列寧主義認(rèn)為”至結(jié)束)：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。
2.文章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些內(nèi)容?有于么作用?
明確：他是資本主義國家中無產(chǎn)階級先鋒隊的一員；年歲已大，壯心不已；肩負(fù)重?fù)?dān)，奔赴前線；以身殉職，重于泰山。
扣住國際主義的原則概述白求恩同志的簡歷，是對逝者的追憶，也是論述白求恩具有國際主義精神的事實依據(jù)。
3.白求恩不遠(yuǎn)萬里來到中國，他身上最本質(zhì)的東西是什么么?用文中的原話回答。
明確：“這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神。”
五、學(xué)生朗讀第一段，分?jǐn)ⅰ⒆h兩部分，加深體會白求恩同志的國際主義精神。
六、小結(jié)
了解白求恩同志共產(chǎn)主義精神的表現(xiàn)之一精神；初步理解議論文中敘述的作用。
七、布置作業(yè)
1.探究、練習(xí)一。
2.選用隨堂練習(xí)。
八、隨堂練習(xí)
文章在贊揚白求恩同志的精神時使用了對比的手法，請從原文中選填原句完成表格。
對工作 對同志對人民
白求恩同志
不少的人
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課
讓學(xué)生交流搜集有關(guān)白求恩的故事，并讓互相評價。
聽寫詞語：派遣、狹隘、熱忱、拈輕怕重、麻木不仁、精益求精、見異思遷、鄙薄。
二、學(xué)習(xí)第二、三部分
思考問題，學(xué)生討論交流。
1.白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個方面是什么?
作者為了突出這一精神，分幾層來寫的?
明確：白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個方面是：毫不利己專門利人的精神。分三層寫：
第一層(從開頭至“至少不能算一個純粹的共產(chǎn)黨員”)：從正面介紹白求恩的這種精神。
第二層(從“從前線回來的人”至“無不為之感動”)：從側(cè)面烘托白求恩的這種精神。
第三層：作者再次號召大家向白求思同志學(xué)習(xí)。
2.白求恩同志共產(chǎn)主義精神的第三個方面是什么?為什么這一部分內(nèi)容寫得少?
明確：第三個方面是：對技術(shù)精益求精的精神。白求恩大夫是個杰出的醫(yī)生，他醫(yī)療技術(shù)的高超是解放區(qū)軍民都了解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作多的論述。
3.作者在贊揚白求恩同志共產(chǎn)主義精神的第二、第三個方面時，用了怎樣的論證方法?這樣寫有什么好處?
讓學(xué)生設(shè)計表格，通過填表來掌握對比的具體運用；通過揣摩，領(lǐng)會對比的作用。
對工作 對同志對人民 對技術(shù)
白求恩同志 對工作極端的負(fù)責(zé)任 極端的熱忱 精益求精
不少的人
不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給
己打算，然后再替別人打算。出了一點
力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家
不知道。
不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。
鄙薄技術(shù)工作以為不足道，以為無出路，見異思遷。
對比方法的好處是，突出了白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神，強調(diào)了向白求恩學(xué)習(xí)的必要，明確了應(yīng)該克服的缺點和今后努力的方向。從而有力地證明和闡述了論點。
三、繼續(xù)學(xué)習(xí)第四部分
1.學(xué)生朗讀第四段，找出自己喜歡的句子，并加以評析。
學(xué)生討論、交流。
明確：
(1)“我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信。”
(“只”表達(dá)了一種遺憾之情。“后來他給我來過許多信”，可見白求恩同志對中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)袖那種傾心的熱愛和忠誠。)
(2)“對于他的死，我是很悲痛的。”
(“是”在這里有強調(diào)作用，語氣很沉重，樸實地表達(dá)了一種沉痛哀悼的心情。)
(3)“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高堂的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。”
(“高尚”指人格，“純粹”指品質(zhì)，“有道德”指修養(yǎng)，“脫離低級趣味”指志趣，“有益于人民”指人生意義。五個短語由短而稍長，組成排比形式，氣勢越發(fā)磅礴。)
2.學(xué)生當(dāng)堂背誦最后一段。
四、小結(jié)
縱觀全文，結(jié)構(gòu)上采用了總一分一總的形式。文章概述白求恩不遠(yuǎn)萬里來到中國的不尋常經(jīng)歷，高度評價了他的國際主義、毫不利己專門利人以及對技術(shù)精益求精的共產(chǎn)主義精神，并號召每一個共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)他的這種精神。
夾敘夾議是本文語言表達(dá)的特點，敘得簡明扼要，議得精當(dāng)懇切，為議而敘，議從敘出，二者有機結(jié)合。
板書設(shè)計：
國際主義精神
毫不利己專門利人的精神
紀(jì)念白求恩、學(xué)習(xí)白求恩 對技術(shù)精益求精的精神 共產(chǎn)主義精神
（中心論點） 毫無自私自利之心的精神
（夾敘夾議）
紀(jì)念白求恩 教案 篇6
教學(xué)目的
1.學(xué)習(xí)白求恩共產(chǎn)主義精神。
2.學(xué)會歸納各段內(nèi)容要點。
3.學(xué)習(xí)對比手法，理解其作用。
重點、難點
重點：學(xué)會歸納各段內(nèi)容要點。
難點：學(xué)習(xí)對比手法，理解其作用。
教學(xué)時間一課時
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)
1.讀準(zhǔn)下列加點字的音。
派遣(qian）狹隘（ai）滿腔熱忱（chen ）拈輕怕重（nian）
以身殉職（xun）鄙視（bi)冀（ji)
2解釋下列生詞。
（l）派遣：（政府、機關(guān)、團(tuán)體等）派人到某處做某項工作。
（2）狹隘：原意為窄小，不寬闊。常用來比喻心胸、氣量、見識等不開闊。
（3）滿腔熱忱：心里充滿真誠和熱情。忱：情意。
（4）漠不關(guān)心：態(tài)度冷淡，毫不關(guān)心。漠：冷淡。
（5）純粹：不含雜質(zhì)，不摻雜其他成分。本課指真正、名副其實。
（6）低級趣味：無聊而不高尚的情趣。
3.熟讀課文，思考練習(xí)一、二、三、四、五題。
二、導(dǎo)入
這篇文章是毛澤東同志為悼念白求恩同志的逝世而寫的，白求思是什么人，他有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)的？請看課文。
三、正課
1.朗讀課文。（教師范讀、學(xué)生齊讀、聽課文錄音均可）
2請找出各段的重點句，再參照重點句的意思?xì)w納各段要點。
討論并歸納：
第一段的重點句是：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。”
要點：贊揚白求恩同志的國際主義精神。
第二段的重點是：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。”
要點：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
第三段重點句是：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精。”
要點：贊揚白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。
第四段重點句是：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。”
要點：號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
3.提問：各段內(nèi)容要點之間的聯(lián)系是怎樣的？
討論并歸納：這四個要點都是共產(chǎn)主義精神的具體表現(xiàn)。文章從四個方面闡述了白求恩同志的共產(chǎn)主義精神，并號召全黨向他學(xué)習(xí)這種真正的共產(chǎn)主義者的精神。
4“敘”和“議”是兩種不同的表達(dá)方式。議論文，以“議”為主，“敘”是為證明論點提出事實根據(jù)，“敘”要扣住論點，“敘”得簡明、概括。記敘文也“敘”和“議”，記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質(zhì)和意義，起畫龍點睛，突出中心的作用。本文是議論文，運用夾敘夾議的寫法，談?wù)務(wù)n文是怎樣夾敘夾議的？
討論并歸納：
（1）第一段“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員……不幸以身殉職”是記敘，其余是議論。先敘后議。先概括簡敘白求恩事跡，后贊揚他的國際主義精神。
（2）第三段“白求恩同志是個醫(yī)生……他的醫(yī)術(shù)是很高明的”是記敘，其余是議論。先敘后議。先簡敘白求恩對技術(shù)的鉆研和醫(yī)術(shù)高明，由此及彼聯(lián)系兩種“一班人”給以批評教育。
（3）第四段“我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的”是記敘，其余是議論。先救后議。先敘述自己與白求恩的交往，然后分析和強調(diào)學(xué)習(xí)白求恩的意義。
（4）第二段可分三層，每一層都是先敘后議。
①②| ③④⑤67 |③⑤＠
—“敘”敘”
第一層：先高度概括白求恩精神的具體表現(xiàn)，后號召每個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。
第二層：先聯(lián)系“不少的人”的表現(xiàn)，后分析“不少的人”的實質(zhì)。
第三層：先轉(zhuǎn)述從前線回來的人對白求恩的評價，后號召學(xué)習(xí)他的精神。
5.提問：文章如何運用對比手法的？說說運用對比手法的好處。
討論并歸納：
第二、三段中把白求恩與不少人和一些人對比對比方法的好處是，突出了白求恩崇高的共產(chǎn)主義精神，強調(diào)了向白求恩學(xué)習(xí)的必要性，明確了應(yīng)該克服的缺點和今后努力的方向，從而有力的證明和闡述了論點。
┌───┬─────┬──────────────┐
│......│白求恩... │不少人和一些人 .............│
├───┼─────┼──────────────┤
│對工作│極端負(fù)責(zé)任│不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，喜歡自吹│
├───┼─────┼──────────────┤
│對人民│極端的熱忱│冷冷清清，摸不關(guān)心，麻木不仁│
├───┼─────┼──────────────┤
│對技術(shù)│精益求精 .│鄙薄技術(shù)工作以為不足道，以為│
│ .....│ .........│無出路，見異思遷........... │
└───┴─────┴──────────────┘
6.提問：第二段哪些話是正面介紹白求恩？哪些話是側(cè)面介紹？側(cè)面介紹有什么作用？
討論并歸納：
“白求恩毫不利己專門利人的精神……極端的熱忱”是正面介紹；“從前線回來的人……無不為之感動”是側(cè)面介紹。
側(cè)面介紹是為了補充正面介紹的不足，通過別人的眼光來寫，增強了事實的可信度，增強了文章的表達(dá)效果。
7.提問：本文的語言有什么特色？
討論并歸納：
（l）用設(shè)問句，引起讀者的注意。如：“這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神。”
（2）用雙重否定句，加強肯定的語氣。如：“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服他，沒有一個不為他的精神所感動。”
（3）用排比句，從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣、人生意義五個方面強調(diào)向白求恩學(xué)習(xí)的意義。采取排比增強了語言的氣勢，使贊頌的感情顯得熱情洋溢，同時也避免句子過于冗長，以此結(jié)尾，更加有力。如：“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。”
四、小結(jié)
這篇議論文運用夾敘夾議的寫法，既能使讀者由表及里的認(rèn)識白求思同志，又能使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)。此外文章還運用對比手法，正面介紹和側(cè)面介紹，語言生動簡潔，說服力強。
五、作業(yè)
1.課后練習(xí)一、二、三、四題。
2.選用課時作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計。
課時作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計
（－）請用成語表達(dá)下列幾句話的含義。
1.心里充滿真誠和熱情。
2態(tài)度冷淡，毫不關(guān)心。
3.看到別的事物就改變原來的主意。
4.接受工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。
5.缺乏政治敏感和政治熱情，對集體、對人民的利益不關(guān)心。
（二）《紀(jì)念白求恩》這篇文章題目中“紀(jì)念”二字揭示了文章的
A寫作目的與文章主旨B.文章內(nèi)容與論述重點
C寫作動機與論述緣由D.表達(dá)方式與論述方式
（三）《紀(jì)念白求恩》一文中心論點是
A.學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
B.學(xué)習(xí)白求恩同志偉大的國際主義精神。
C.學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的共產(chǎn)主義精神。
D.學(xué)習(xí)白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。
紀(jì)念白求恩 教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)習(xí)白求恩的國際主義精神。
2學(xué)會通過找重點句的方法歸納各段的內(nèi)容要點。
3學(xué)習(xí)對比的手法，理解其作用。
教學(xué)重點：
學(xué)會通過找重點句的方法歸納各段內(nèi)容的要點。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)對比的手法，理解其作用。
教學(xué)時間
兩課時
教學(xué)方法：
根據(jù)問題學(xué)生通過問題自主學(xué)習(xí)，老師加以點撥。
教學(xué)工具：
課件
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1了解白求恩的有關(guān)情況，輔助理解文章內(nèi)容。
2掌握文中的生字詞。
3熟讀課文，找出各段的重點句歸納各段要點。
4理解對比的手法作用。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語
背景介紹：本文是在白求恩逝世一周年之際毛澤東同志在延安干部會上的一次演講。
當(dāng)時抗日戰(zhàn)爭已經(jīng)兩年多。我晉察冀部隊在粉碎日軍冬季大“掃蕩”中取得了勝利。國民黨頑固派在日本誘降和英美勸降之下發(fā)動了抗戰(zhàn)期間的第一次反共高潮。
二檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
1找學(xué)生說說白求恩的情況，要求不看課本。
白求恩
(1890—1939)加拿大共產(chǎn)黨員，的胸外科專家。生于加拿大安大略州格雷文赫斯特城。年青時代當(dāng)過工人，賣過報紙，和勞動人民有過廣泛的接觸。多倫多大學(xué)醫(yī)科畢業(yè)。后到蒙特利爾皇家維多利亞醫(yī)院任胸外科醫(yī)師和卡第維圣心醫(yī)院胸外科部主任。英國皇家外科協(xié)會會員，發(fā)明創(chuàng)造了不少胸外科醫(yī)療器械。1936年德、意法西斯侵犯西班牙時，白求恩任加拿大醫(yī)療隊長，隨加拿大志愿軍奔赴前線，為反法西斯侵略的西班牙人民服務(wù)。1938年1月，為支援中國人民的抗日戰(zhàn)爭，受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，率加美援華醫(yī)療隊到中國。同年3至4月到達(dá)延安，不久轉(zhuǎn)赴晉察冀邊區(qū)，任晉察冀軍區(qū)衛(wèi)生顧問，幫助軍區(qū)和各軍分區(qū)全面地改進(jìn)醫(yī)療工作，建立起醫(yī)院，并親自編寫教材進(jìn)行講授，從實際工作中培養(yǎng)和訓(xùn)練了大批醫(yī)務(wù)干部。在戰(zhàn)斗中，因搶救傷員感染中毒，于1939年11月12日在河北唐縣黃石口村逝世。
2指生讀預(yù)習(xí)提示中給的生字詞。要求對準(zhǔn)字音。
3解釋這幾個詞的意思。
三學(xué)生默讀課文，找出各段的重點句，并一次歸納各段的內(nèi)容。
第一段：“一個外國人，毫無利己的動機……每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。”贊揚白求恩的國際主義精神。
第二段：“白求恩同志毫不利己，專門利人的精神，……對同志對人民的極端熱忱。”贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
第三段：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精。”贊揚白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。
第四段：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。”
四各段之間的聯(lián)系是怎樣的？
這四段要點都是共產(chǎn)主義精神的具體表現(xiàn)。
五完成課后練習(xí)題三，加深對文章的理解。
對比方法的好處是，突出了白求恩崇高的共產(chǎn)主義精神，強調(diào)了向白求恩學(xué)習(xí)的必要性，明確了應(yīng)該克服的缺點和今后努力的方向，從而有力的證明和闡述了論點。
六課堂練習(xí)：填入習(xí)題三。
課后記：
要常常在課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和概括能力及語言的組織能力。要讓它基本貫穿每一節(jié)課。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1體會本文“敘”、“議”表達(dá)方式的運用
2體會文章的語言特色
1找出各段中的“敘”和“議”的句子來，讀一讀，體會一下其作用。
⑴“敘”和“議”是兩種不同的表達(dá)方式。議論文，以“議”為主，“敘”是為證明論點提出事實根據(jù)，“敘”要扣住論點，“敘”得簡明、概括。記敘文也“敘”和“議”，記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質(zhì)和意義，起畫龍點睛，突出中心的作用。
本文是議論文，運用夾敘夾議的寫法，談?wù)務(wù)n文是怎樣夾敘夾議的?
⑵第一段
“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員……不幸以身殉職”是記敘，其余是議論。
先敘后議。
先概括簡敘白求恩事跡，后贊揚他的國際主義精神。
第二段：可分三層，每一層都是先敘后議
①②｜③④⑤⑥⑦｜⑧⑨⑩
敘議敘議敘議
第一層：先高度概括白求恩精神的具體表現(xiàn)，后號召每個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。
第二層：先聯(lián)系“不少的人”的表現(xiàn)，后分析“不少的人”的實質(zhì)。
第三層：先轉(zhuǎn)述從前線回來的人對白求恩的評價，后號召學(xué)習(xí)他的精神。
第三段
“白求恩同志是個醫(yī)生……他的醫(yī)術(shù)是很高明的”是記敘，其余是議論。
第四段
“我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的”是記敘，其余是議論。
先敘后議。先敘述自己與白求恩的交往，然后分析和強調(diào)學(xué)習(xí)白求恩的意義。
2文中哪些話是正面介紹白求恩?哪些話是側(cè)面介紹?側(cè)面介紹有什么作用?
“白求恩毫不利己專門利人的精神……極端的熱忱”是正面介紹；
“從前線回來的人……無不為之感動”是側(cè)面介紹
側(cè)面介紹是為了補充正面介紹的不足，通過別人的眼光來寫，增強了事實的可信度，增強了文章的表達(dá)效果。
3本文的語言有什么特色?
⑴設(shè)問句，如：“這是什么精神?這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神。”
引起讀者的注意。
⑵雙重否定句，如：“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服他，沒有一個不為他的精神所感動。”
加強肯定的語氣。
⑶排比句，如：“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。”
從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣、人生意義五個方面強調(diào)向白求恩學(xué)習(xí)的意義。采取排比增強了語言的氣勢，使贊頌的感情顯得熱情洋溢，同時也避免句子過于冗長，以此結(jié)尾，更加有力。
4小結(jié)
這篇議論文運用夾敘夾議的寫法，既能使讀者由表及里的認(rèn)識白求恩同志，又能使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)。此外文章還運用對比手法，正面介紹和側(cè)面介紹，語言生動簡潔，說服力強。
5課堂訓(xùn)練
㈠用成語表達(dá)下列幾句話的含義。
⒈心里充滿真誠和熱情。
⒉態(tài)度冷淡，毫不關(guān)心。
⒊看到別的事物就改變原來的主意
⒋接受工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。
⒌缺乏政治敏感和政治熱情，對集體、對人民的利益不關(guān)心。
㈡《紀(jì)念白求恩》這篇文章題目中“紀(jì)念”二字揭示了文章的
A.寫作目的與文章主旨
B.文章內(nèi)容與論述重點
C.寫作動機與論述緣由
D.表達(dá)方式與論述方式
《紀(jì)念白求恩》一文中心論點是
A.學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
B.學(xué)習(xí)白求恩同志偉大的國際主義精神。
C.學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的共產(chǎn)主義精神。
D.學(xué)習(xí)白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。
課后記：
補充：記敘文和議論文中的區(qū)別，利用表格的方式來區(qū)別，對比鮮明突出，一目了然。
要培養(yǎng)學(xué)生記筆記的習(xí)慣和圈點批注的閱讀習(xí)慣。
紀(jì)念白求恩 教案 篇8
知識目標(biāo)：了解議論文的文體常識；體會對比的作用，品味準(zhǔn)確、嚴(yán)密的語言。
能力目標(biāo)：學(xué)會歸納各段內(nèi)容的要點；學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫法。理解對比的方法對表現(xiàn)文章中心思想的作用。
情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)白求恩同志偉大的共產(chǎn)主義精神。
第一課時
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1.歸納各段內(nèi)容的要點，整體感知全文。
2.學(xué)習(xí)白求恩同志偉大的共產(chǎn)主義精神。
教學(xué)過程★★★
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入一先請同學(xué)們聽一首詩朗誦（配樂）：（多媒體出示詩歌）
“秋風(fēng)吹著細(xì)雨，延水奏著哀曲，從遙遠(yuǎn)的五臺山，傳來了悲痛的消息。我們用無邊的哀悼，來紀(jì)念您!這里——河邊的石頭，山上的野草，也在為您流淚。但是，親愛的白求恩大夫，您靜靜地安息吧!在您的后面，全世界被壓迫的兄弟，已經(jīng)起來了，我們將追隨您的光輝，高舉新醫(yī)學(xué)的旗幟，向白求恩開辟的道路，勇往直前!……”
這是由朱子奇先生寫的《白求恩紀(jì)念歌》。詩歌表達(dá)了對白求恩逝世的沉痛心情和繼承白求恩遺志的決心，催人奮進(jìn)。今天，我們一起來學(xué)習(xí)毛澤東同志的《紀(jì)念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)新課
☞目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀課文，整體感知
1.抽查四個人朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況,著重檢查學(xué)生讀的通順及生字詞的準(zhǔn)確性。
2.抽一人評價朗讀效果，教師范讀，糾正讀音和感情的處理。
3.學(xué)生再一次默讀課文，找出各段的重點句，歸納各段要點。
第一自然段的重點句是:“一個外國人,毫無利己的動機,把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè),這是什么精神?這是國際主義的精神,這是共產(chǎn)主義的精神,每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。”要點:贊揚白求恩同志的國際主義精神。
第二自然段的重點是:“白求恩同志毫不利己專門利人的精神,表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任,對同志對人民的極端的熱忱。”要點:贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
第三自然段重點句是:“白求恩同志是個醫(yī)生,他以醫(yī)療為職業(yè),對技術(shù)精益求精。”要點:贊揚白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。
第四自然段重點句是:“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。”要點:號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
4.第二自然段分幾層寫的?各層的主要內(nèi)容是什么?明確：
第一層(從開頭至不幸以身殉職”)：高度概括白求恩同志的主要事跡。
第二層(從一個外國人”至每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”)：高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。
第三層(從列寧主義認(rèn)為”至結(jié)束)：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。
,而把寫其專心業(yè)務(wù)、精研技術(shù)放在第三段?
明確：一個專心業(yè)務(wù)、精研技術(shù)的人,如果沒有進(jìn)步的政治思想,他可以為反動的壓迫者、剝削者服務(wù),而白求恩是共產(chǎn)主義戰(zhàn)士,他把他高明的醫(yī)術(shù)和寶貴的生命奉獻(xiàn)給了在極端艱苦的環(huán)境中進(jìn)行解放斗爭的中國人民。白求恩的這種國際主義精神特別值得我們肯定與贊美,值得我們學(xué)習(xí)。因此,文章首先把白求恩的國際主義精神提出來,接著再指出他的積極工作、熱愛同志、熱愛人民的共產(chǎn)主義品德。
‖教學(xué)提示‖
這一環(huán)節(jié)的幾個問題，讓學(xué)生過小組合作交流解決。
‖學(xué)法指導(dǎo)‖
引證法，全稱為引用論證法，是通過引用經(jīng)典語錄、約定成俗的市井言論、生活常識等作為論證論據(jù)來證明論點的一種論證方法。
引證法用性的話語，使說理更加深刻、透徹，具有說服力，著力體現(xiàn)理論的力量和文章的思想深。5.你還知道白求恩大夫的哪些事跡？請上網(wǎng)查閱。
在英國學(xué)習(xí)期間,由于專心于業(yè)務(wù),住房的冰箱里經(jīng)常都裝著人的器官,“像個血淋淋的肉鋪子”。
當(dāng)聽到有人要“照顧”他,讓他留在后方延安時,白求恩氣憤之下竟把圈椅從窗戶扔出。
年近50歲,一次竟連續(xù)為115名傷員做手術(shù),持續(xù)時間達(dá)69個小時。
‖教學(xué)提示‖
引導(dǎo)學(xué)生搜集白求恩事例，讓學(xué)生開闊視野，加深對本文內(nèi)容的理解。
三、板書設(shè)計
紀(jì)念白求恩 教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.全面感知，總體把握課文內(nèi)容。
2.理解寫作的層次及敘議的寫法。
3.學(xué)習(xí)白求恩先生的國際主義精神。
教學(xué)重點、難點
全面感知，總體把握課文內(nèi)容，理解寫作的層次及敘議的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、小黑板、卡片等。
設(shè)計思路
學(xué)習(xí)本課要以學(xué)生自學(xué)討論為主，教師適當(dāng)點撥。對有些語文知識的學(xué)習(xí)，可通過賞析重點段落來完成，不要肢解課文。
教學(xué)時數(shù)
安排一課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
教師導(dǎo)人：簡介白求恩生平事跡。白求恩同志的死使人們無比悲痛，毛澤東同志于1939年12月21日寫下了這篇紀(jì)念白求恩的文章。白求恩大夫的感人之處表現(xiàn)在哪些方面?下面我們一起學(xué)習(xí)毛澤東的文章《紀(jì)念白求恩》。(板書課題及作者。)
二、自主學(xué)習(xí)
師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。(出示課件1。)
1.自讀課文，找出并掌握文中出現(xiàn)的生字詞。畫出你認(rèn)為好的句子。
2.找出各段的重點句，歸納各段要點。
3.本文概述了白求恩同志的哪些主要事跡?
4.白求恩同志的這些表現(xiàn)分別是什么精神?概括地講，這些是一種什么精神?
5.在第二、三段中作者贊揚白求恩同志這一精神時，用了怎樣的論證手法?這樣寫有什么作用?
6.作者為什么先舉“前線回來的人”的例子，再舉“晉察冀邊區(qū)軍民”的例子?
7.找出文中的記敘語句，分析一下，記敘文和議論文中的記敘有什么不同?
8.找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。
三、合作學(xué)習(xí)
1.先以小組為單位相互解答疑難問題。
2.在班上討論研究小組解決不了的問題。
四、反饋交流
1.解釋下列詞語。
漠不關(guān)心 麻木不仁 見異思遷 拈輕怕重 精益求精
明確：(讓一位同學(xué)解釋，如有錯誤讓其他同學(xué)糾正。)
要求：(記住重點字詞。)
2.找出各段的重點句，歸納各段要點。
明確：(不要求答案統(tǒng)一，只要有理即可，目的只在于檢查學(xué)生的思考情況。)
(參考答案：第一段：我們要學(xué)習(xí)白求恩同志的國際主義精神、共產(chǎn)主義精神。第二段：學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第三段：學(xué)習(xí)他對技術(shù)精益求精的精神。第四段：我們大家要學(xué)勻他毫無自私自利之心的精神。)
3.本文概述了白求恩同志的哪些主要事跡?
明確：(不遠(yuǎn)萬里來到中國；對工作極端負(fù)責(zé)，對同志滿腔熱忱；對技術(shù)精益求精。)
4.白求恩同志的這些表現(xiàn)分別是什么精神?概括地講，這些是一種什么精神?
明確：(國際主義精神；毫不利己專門利人的精神；精益求精的精神。概括地講，這些都是共產(chǎn)主義精神。)
5.在第二、三段中作者贊揚白求恩同志這一精神時，用了怎樣的論證手法?這樣寫有什么作用?
明確：(用了對比論證，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。從對工作、對人民兩個角度進(jìn)行比較。)
(這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評中肯。通過對比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，強調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩的現(xiàn)實意義和迫切性。)
6.作者為什么先舉“前線回來的人”的例子，再舉晉察冀邊區(qū)軍民的例子?
明確：(此題讓學(xué)生自由發(fā)言。)
(參考：從前線進(jìn)一步擴(kuò)大到整個邊區(qū)，用廣大軍民的反映證明自己的論斷，證明第二部分中 “二極端”的判斷是準(zhǔn)確無疑的。)
7.找出文中的記敘語句，分析一下，記敘文和議論文中的記敘有什么不伺?
明確： (記敘文中的“敘”要生動、具體、細(xì)致；議論文中的“敘”是為了證明論點提出事實根據(jù)，“敘”要扣住論點，“敘”要簡明概括。)
8.研讀賞析課文第一段。
(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)，完成下列題目。(出示課件或小黑板2。)
①為本段劃分層次。
②這一段中先敘事，后發(fā)議論，把記敘與議論的分界處標(biāo)出(畫兩道豎線)。然后細(xì)讀議論的內(nèi)容，想想記敘的事跟議論的內(nèi)容有什么關(guān)系。
③文章開頭為什么要對白求恩作一簡單的介紹呢?(自圓其說即可。)
(2)小組代表交流發(fā)言。
明確：
(①劃分層次可分三層：第一層：從開頭至“不幸以身殉職”。高度概括白求恩同志的主要事跡。第二層：從“一個外國人”至“每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”。高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。第三層：從“列寧主義認(rèn)為”至結(jié)束。引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。
②……不幸以身殉職。II一個外國人……
這段記敘是為后面的議論服務(wù)的，記敘簡明扼要，卻突出其國際主義精神和共產(chǎn)主義精神。
③先概括白求恩同志的簡歷，是對逝世者深懷敬意的追憶。扣住國際主義的原則作簡述，是論述白求恩具有偉大國際主義精神的事實依據(jù)，成為全文論述的基礎(chǔ)。從閱讀角度說，讓讀者先產(chǎn)生“情”，再認(rèn)識“理”，情與理相結(jié)合，議論的邏輯說服力就會大大增強了。)五、梳理鞏固
學(xué)生討論沒解決的問題，并談?wù)勈斋@。
(不必面面俱到，也不必只限于一個方面，只要學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)給予肯定。)
六、拓展訓(xùn)練
(如果有時間可在課堂上進(jìn)行，如無時間可不進(jìn)行。)
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中的“積累運用”部分。
七、布置作業(yè)
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中的“閱讀理解”的第二部分。
板書設(shè)計
紀(jì)念白求恩
毛澤東
紀(jì)念白求恩------------學(xué)習(xí)白求恩
共產(chǎn)主義精神 國際主義精神
毫不利己專門利人的精神
對技術(shù)精益求精的精神
毫無自私自利之心的精神
夾敘夾議-------------對比鮮明
紀(jì)念白求恩 教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)白求恩同志的毫不利己專門利人、對技術(shù)精益求精的崇高的國際主義和共產(chǎn)主義精神。
2.幫助學(xué)生理解本文敘議結(jié)合、以議為主的特點。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解并學(xué)習(xí)運用課文中出現(xiàn)的一些常見的重要詞語（尤其是成語）；本文句式整齊，節(jié)奏明快有力，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會作者的思想感情和語言的說理力量。
【教學(xué)重難點】
1.對白求恩同志共產(chǎn)主義精神的理解。
2.對文章雄辯說服力的理解。具體表現(xiàn)為：事和理、情與理的高度融合；夾敘夾議，以議為主的表達(dá)方式；用對比的方式擺事實講道理；概括而有力的語言。
【課時安排】二課時
【教學(xué)流程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
《紀(jì)念白求恩》是一篇議論文，可以用形象的方法導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：通過激情朗誦現(xiàn)代詩人朱子奇先生寫的詩歌《白求恩紀(jì)念歌》導(dǎo)入。
“秋風(fēng)吹著細(xì)雨，/延水奏著哀曲。/從遙遠(yuǎn)的五臺山，/傳來了悲痛的消息。/我們用無邊的哀悼，/來紀(jì)念您！/這里——/河邊的石頭，/山上的野草，/也在為您流淚。/但是，親愛的白求恩大夫。/您靜靜地安息吧！/在您的后面，全世界被壓迫的兄弟，/已經(jīng)起來了，/我們將追隨您的光輝，/高舉新醫(yī)學(xué)的旗幟，/向白求恩開辟的道路，/勇往直前！/……”
有條件也可以用多媒體放映電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術(shù)而遭敵機襲擊的場景來導(dǎo)入新課。
二、自讀課文，掃清障礙，積累詞匯，進(jìn)行語言訓(xùn)練
1.學(xué)生自讀課文，勾畫出文中不熟悉的或者認(rèn)為有價值的字詞。教師幫助整理重點字詞音形義：
以身殉（xùn）職 派遣（qiǎn） 狹隘（ài） 熱忱（chén）
拈（niān）輕怕重 純粹（cuì） 鄙薄（bó） 漠（mò）不關(guān)心
殉職：為公務(wù)而犧牲生命。
狹隘：窄小，也形容心胸、見識不寬廣。
鄙薄：輕視。
2.給學(xué)生3分鐘時間，同桌之間在上述詞語中選詞默寫，評比得分率。
3.語言訓(xùn)練：在上面的詞語中任意選擇，發(fā)揮想象寫片段，用得越多越貼切越好，同學(xué)之間交流后，推薦作品在全班交流。
三、再讀課文，理清全文脈絡(luò)
1.出示問題：聽老師朗讀課文，思考：你能用一句話概括白求恩大夫是一個什么樣的人嗎？
2.教師范讀課文。
3.學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生把握課文中的關(guān)鍵句。
學(xué)生討論后，教師明確各段的重點句：
第1段：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。”
第2段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。”
第3段：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精。”
第4段：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。”
教師進(jìn)一步明確全文思路，總結(jié)得出：全文一共有四個自然段，每一部分可以概括為：
第一部分：白求恩同志具有國際主義精神。
第二部分：白求恩同志具有毫不利己專門利人的精神。
第三部分：白求恩同志具有對技術(shù)精益求精的精神。
第四部分：號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
結(jié)合長短句句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生把四個短句變成一個長句：“白求恩同志是一個值得我們學(xué)習(xí)的具有國際主義、毫不利己專門利人和對技術(shù)精益求精精神的人。”
（本教學(xué)步驟的目的，重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過把握關(guān)鍵句理清全文脈絡(luò)，建立對課文的完整印象。教師也可以通過對白求恩同志的生平簡介和小故事的補充介紹，進(jìn)一步豐富學(xué)生的理解。）
四、研讀課文，了解夾敘夾議的表達(dá)方式
1.出示問題：本文是一篇議論文，其中也有敘事，你能找出課文中的記敘片段，并說說這樣寫的好處嗎？
2.把前后桌的四名同學(xué)編成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。
3.學(xué)習(xí)小組間交流發(fā)言。
4.教師總結(jié)明確：
“敘”和“議”是兩種不同的表達(dá)方式。本文以“議”為主，“敘”是議論中的“敘”，不同于記敘文中的“敘”。議論文中的“敘”是為證明論點提出的事實根據(jù)，“敘”要扣住論點，“敘”得簡明、概括。本文采用夾敘夾議的寫法，敘得簡明扼要，議得精辟懇切，議從敘出，二者有機結(jié)合。
第1自然段先敘后議，敘白求恩的事跡，議他的國際主義精神。“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭……后來到五臺山工作，不幸以身殉職。”這一層概述了白求恩的政治面貌、年齡、受誰派遣、來華目的、路程、工作簡歷；讓人們對白求恩同志的生平有所了解。這些話都飽含著贊揚之情，使文章情理并茂，也為下文議論的展開提供了事實基礎(chǔ)，引出關(guān)于國際主義精神的論述。從“一個外國人，毫無利己的動機”到這段結(jié)束，全屬議論，揭示出白求恩同志的精神實質(zhì)，透辟地論述了國際主義的內(nèi)容，并指出我們也要實踐列寧主義路線。
第2自然段先議后敘，議白求恩毫不利己專門利人的精神，敘從前線回來的人及接受過白求恩治療或親眼見過白求恩治療的人所見所聞。分析白求恩同志毫不利己專門利人精神表現(xiàn)在兩個方面：“對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。”這屬于“議”。準(zhǔn)確完整地表明了這位共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的精神風(fēng)貌，表達(dá)了作者對白求恩同志的高度贊美。“不少的人對工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重……這種人其實不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個純粹的共產(chǎn)黨員”，這也屬于“議”，批評黨員中一些自私自利的表現(xiàn)。“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生工作的，無不為之感動。”敘述的這兩件事盡管非常簡明、概括，但都表明白求恩同志的精神感人之深，影響之大。使所“議”之點有記敘的事例加以證明，使本段議論的中心理由更加充實。
最后一自然段，先敘后議，敘白求恩、毛澤東兩人的交往以及毛澤東對白求恩的哀思，議應(yīng)該做白求恩那樣毫無自私自利之心的人。
夾敘夾議，一方面使文章情理并茂，即曉之以理，動之以情，讀起來生動感人。如文章開頭73個字?jǐn)⑹霭浊蠖鞴廨x事跡清楚明白，飽含贊揚之情。文章最后“只見過一面”“僅回過他一封信”，短短幾句話，飽含痛惜之情。另一方面在敘事基礎(chǔ)上的議論又能使文章闡明的道理有充足的依據(jù)，從而增強說服力，易于為讀者理解和接受，從中受到深刻的教育。
五、拓展延伸
課堂討論：白求恩去世已經(jīng)好幾十年了，你覺得今天再談白求恩精神有現(xiàn)實意義嗎？
六、布置作業(yè)
1.熟讀課文，找出課文中運用的成語。
2.學(xué)習(xí)課文的寫法，簡述你身邊的一個人的事跡，并談?wù)勀銓λㄋ┑目捶ā?/p>
第二課時
一、導(dǎo)入
上節(jié)課老師布置大家找出課文中的成語，現(xiàn)在我們來比一比，看哪個小組找出的成語最多？
教師總結(jié)：不遠(yuǎn)萬里、拈輕怕重、漠不關(guān)心、麻木不仁、精益求精、見異思遷等。
二、含英咀華，學(xué)習(xí)本文的語言特色
1.成語的大量運用是本文語言的特色之一，那么，使用成語有哪些好處？還需要注意一些什么問題？我們不妨結(jié)合這篇課文，來探討一下。
（1）首先，請大家在上面的成語中任選一兩個，解釋一下它們的意思。
提示：
拈輕怕重：接受工作時，挑揀輕易的，害怕繁重的。
麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。這里指缺乏政治敏感和政治熱情，對集體、對人民的利益不關(guān)心。
精益求精：好了還要求更好。益：更加。
見異思遷：看到別的事物，就改變原來的主意。這里指不安心工作，革命事業(yè)心不強。遷：變動。
教師總結(jié)：成語是長期以來人們習(xí)用的、形式簡潔而意思精辟的定型短語和短句。成語的含義，有些可以從字面上去理解，例如 “拈輕怕重”、“漠不關(guān)心”等；有些則不能僅從字面上去理解，要查它的來源、出處，知道它的典故，還要聯(lián)系語言環(huán)境理解才行，例如“麻木不仁”。
（2）討論：結(jié)合文中的成語，說說它們的表達(dá)效果。
學(xué)生討論后，教師示例總結(jié)，如“對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷泠清清，漠不關(guān)心，麻木不仁”。這里“冷冷清清”“漠不關(guān)心”“麻木不仁”三個意思相近的詞語連用，從情緒、態(tài)度、感覺等幾個角度，形象而又充分地揭露了“不少人”的錯誤表現(xiàn)，與白求恩大夫的精神形成了鮮明的對比，語言極其簡練。總之，文中運用的成語，增強了語言的形象性和說服力。
（3）你能不能也用這些成語造句呢，選一兩個試試看。
2.雙重否定句的運用，表現(xiàn)了“千錘百煉，一字不移”的語言特色。
如“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動”。雙重否定句敘述了反映白求恩毫不利己專門利人精神的實例，比一般肯定句語意更強烈，給人留下深刻印象。
3.文章末段有這樣一句話：“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。”五個“一個……的人”排比短語有什么作用？
學(xué)生討論，教師總結(jié)：“高尚的人”，指的是無產(chǎn)階級思想境界的崇高；“純粹的人”，指的是無產(chǎn)階級思想品質(zhì)的純潔；“有道德的人”，指的是無產(chǎn)階級社會生活及其行動的準(zhǔn)則和規(guī)范；“脫離了低級趣味的人”，指的是無產(chǎn)階級的高尚志趣；“有益于人民的人”，指的是共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的奮斗目的。從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣、人生意義五個方面把“這點精神”表現(xiàn)得更具體，充分表達(dá)了毛澤東同志對這種真正共產(chǎn)主義戰(zhàn)士崇高精神的贊美，也寄托了對更多的共產(chǎn)主義新人的殷切希望，給人以巨大的鼓舞力量。從語言形式上講，這組排比短語一氣呵成，語勢貫通，加強了文章的邏輯力量。
三、掌握本文的論證方法
議論文很注重論證方法，本文在這方面也堪稱典范。
1.請大家回想一下，議論文通常采用那些論證方法？
提示：議論文最基本的論證方法是擺事實、講道理。具體地說是指：舉例論證、比喻論證、引用論證、正反對比論證、類比論證等等。
2.你能結(jié)合課文內(nèi)容，例舉出哪些論證方法呢？
學(xué)生交流討論，教師總結(jié)：
本文運用多種論證方法（如引證法、例證法、正反對比等），對白求恩“毫不利己專門利人”的共產(chǎn)主義精神，從多方面進(jìn)行了論證，邏輯嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)完整。
首先，用擺事實、講道理的方法提出并論證了白求恩同志“毫無利己的動機”的論點。指出白求恩同志把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這種精神，就是“共產(chǎn)主義的精神”，并號召“每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”。
其次，用對比的方法論證了白求恩同志對工作“極端的負(fù)責(zé)任”。對同志對人民“極端的熱忱”，對職業(yè)“精益求精”。指出這是他“毫不利己專門利人”的共產(chǎn)主義精神的具體表現(xiàn)。毛澤東同志是從以下兩個方面來論證上述論點的：一個方面是他對待工作、同志和人民的態(tài)度。對工作，他是“極端的負(fù)責(zé)任”，對同志對人民，他是“極端的熱忱”。文中舉出不少人對工作拈輕怕重；對同志對人民冷冷清清，漠不關(guān)心。而白求恩同志的工作態(tài)度則為人人所佩服，使大家受感動。另一個方面，是他對待職業(yè)的態(tài)度。白求恩同志對醫(yī)療技術(shù)“精益求精”，是為了中國人民和世界人民，可是有的人卻為了自己的名和利而“見異思遷”。通過兩相對比，不僅映襯出白求恩的品質(zhì)更加高貴，而且也幫助某些同志認(rèn)識自己的缺點、錯誤，從而更好地向白求恩學(xué)習(xí)，克服自己的缺點、錯誤，搞好革命事業(yè)，證明白求恩同志“毫不利己專門利人”的共產(chǎn)主義精神，的確是每一個共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)的榜樣。
最后，從事實引出結(jié)論，說明我們只要學(xué)習(xí)白求恩同志“毫無自私自利之心”的精神，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜恕?/p>
四、收束全課
五、布置作業(yè)
1.進(jìn)一步熟讀課文，背誦最后一段。
2.學(xué)習(xí)本文的語言，多積累成語，并加強運用意識。
紀(jì)念白求恩 教案 篇11
知識與技能
學(xué)習(xí)梳理議論文論證思路的方法；掌握夾敘夾議、以議為主的寫法和對比的作用。
過程與方法
通過分析課文的記敘和議論，理解本文夾敘夾議的手法及議論文中記敘的作用。
情感、態(tài)度與價值觀
理解白求恩精神的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)白求恩精神，做一個品德高尚的人。
重點
1.夾敘夾議，以議為主的寫法。
2.運用對比的方法，體會對比的作用。
難點
理解對比的方法對表現(xiàn)文章中心思想的作用。
朗讀法、討論法、自主探究法。
學(xué)生
課前預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)白求恩的資料。自讀課文，圈點生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。
老師
多媒體課件
2課時
1.白求恩這個名字在中國可以說是家喻戶曉，你們知道白求恩是哪國人嗎？一個外國人，為什么能在中國人心中留下這么深刻的印象呢？學(xué)習(xí)毛澤東的《紀(jì)念白求恩》一文，我們就能找到答案了。
2.議論文小知識
議論文是通過講道理、擺事實來直接表達(dá)作者的見解和主張的文體。它以議論為主要表達(dá)方式，以理服人。它不像記敘文那樣以情動人，也不像說明文那樣以知識授人。議論文的內(nèi)容具有理論性，結(jié)構(gòu)具有邏輯性，語言具有概括性。
議論文的三要素：論點、論據(jù)和論證。論證方法：道理論證、舉例論證、對比論證、比喻論證。
結(jié)構(gòu)：提出問題(引論)--分析問題(本論)--解決問題(結(jié)論)。
白求恩(1890-1939)，國際主義戰(zhàn)士。加拿大共產(chǎn)黨員，的胸外科醫(yī)師。中國抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，為了支援中國人民的解放事業(yè)，他受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)由加拿大人和美國人組成的醫(yī)療隊到中國解放區(qū)，1938年3月到達(dá)延安，不久又轉(zhuǎn)赴晉察冀邊區(qū)工作。他對工作極端負(fù)責(zé)任，對同志對人民極端熱忱，以精湛的醫(yī)療技術(shù)，為中國的抗日軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部，為中國人民的解放事業(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn)。后因搶救傷員感染中毒，1939年11月12日在河北省唐縣逝世。
白求恩逝世一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下《紀(jì)念白求恩》這篇文章。
1.學(xué)生朗讀課文，找出各段的重點句，再參照重點句的意思?xì)w納各段要點(即段意)。
第一段重點句：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。”
要點：贊揚白求恩同志的國際主義精神。
第二段重點句：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。”
要點：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
第三段重點句：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精。”
要點：贊揚白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。
第四段重點句：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。”
要點：號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
教師小結(jié)：
(1)贊揚白求恩同志的國際主義精神。
(2)贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
(3)贊揚白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。
號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志的這種共產(chǎn)主義精神。
2.各段內(nèi)容要點之間的聯(lián)系是怎樣的？
文章前三段都是共產(chǎn)主義精神的具體表現(xiàn)。文章從三個方面闡述了白求恩同志的共產(chǎn)主義精神，在第四段號召全黨向他學(xué)習(xí)這種真正的共產(chǎn)主義者的精神。
自讀課文，分析論證方法。
(1)自讀課文，選擇其中一個分論點，閱讀相關(guān)段落，分析作者采用什么方法來論證論點。
學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)的方法，自由選擇一個分論點，閱讀課文第一至三段，分析論證方法，并將自己的理解批注在書上。
自主學(xué)習(xí)后，教師組織學(xué)生在班上進(jìn)行討論。
討論明確：(1)第一段，事實論證和道理論證。(2)第二、三段運用對比論證方法。
(2)對比可以使論證更有說服力。請同學(xué)們齊讀課文2、3段，從課文中找出有關(guān)的語句填寫表格，并體會這樣寫的好處。
白求恩不少的人
對工作
對同志對人民
對技術(shù)
學(xué)生朗讀課文，然后從文中找出語句完成填空。
白求恩不少的人
對工作極端的
負(fù)責(zé)任不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子
推給人家，自己挑輕的。一事當(dāng)
前，先替自己打算。出了一點力
就覺得了不起，喜歡自吹，生怕
人家不知道。
對同志
對人民極端的
熱忱不是滿腔熱情，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。
對技術(shù)精益求精見異思遷，鄙薄技術(shù)工作以為不足道，以為無出路。
好處：通過對比，既使白求恩同志的精神表現(xiàn)得非常鮮明，又顯出學(xué)習(xí)白求恩精神的必要性和重要性。
通過對論證方法的分析，同學(xué)們對論證方法的作用有了初步的理解。下面我們進(jìn)行總結(jié)歸納。
歸納論證方法的作用。要求學(xué)生將常見的論證方法及作用進(jìn)行歸納形成理論，教師小結(jié)。
1.舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。
2.道理論證：道理論證也叫引證法，是通過引用名人名言、古詩文名句、反映科學(xué)規(guī)律的俗語諺語警句等來證明自己觀點正確可信的一種論證方法。
如果引用名人名言、格言警句、數(shù)據(jù)，可以增強論證的說服力和性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者往下讀。
3.對比論證。作用就是突出強調(diào)。
除了以上三種常見的論證方法，在議論文中還會經(jīng)常出現(xiàn)比喻論證。
4.比喻論證。用打比方形象地對論點進(jìn)行證明的一種論證方法。能將抽象的道理具體化、形象化，從而使闡述的道理平易生動，淺顯易懂。
1.合作探究，學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫法。
(1)請同學(xué)們跳讀課文，從段落中畫出敘事語句，并概括所敘述事件。
學(xué)生跳讀課文，用筆圈點批畫，并批注自己的理解。小組交流自己的學(xué)習(xí)成果，形成小組意見，在班級發(fā)言。
第一段：概括白求恩的生平經(jīng)歷；
第二段：概括不少人對工作不負(fù)責(zé)任，對同志對人民冷冷清清。從前線回來的人都佩服白求恩，晉察冀邊區(qū)的軍民都為之感動的事情。
第三段：概括介紹白求恩在整個八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中醫(yī)術(shù)高明；概括一班人鄙薄技術(shù)工作。
第四段，概括作者和白求恩的交往。
(2)精讀這些敘事語句，比較它們與記敘文中的敘事有什么不同？
學(xué)生帶著問題，探究比較，然后互相討論，交流探究成果。
(1)作用不同。記敘文是以敘述為主的文章，敘事是文章的主體。議論文，是以議論為主的文章，敘事是為議論提供事實論據(jù)。
(2)詳略不同。議論文中的敘事簡潔，多用概括性的語言。
例如：文章開頭，作者對白求恩的介紹只用了兩個句子共80多字，卻提供了白求恩的國籍、身份、年齡、來中國的目的、派遣到中國的時間、工作地點和去世的原因等各個方面的信息，概括性極強，行文非常簡潔。
(3)在議論過程中夾有敘事，這叫夾敘夾議的寫法，請同學(xué)們討論這種寫法有什么好處？學(xué)生互相討論。
討論明確：本文采用夾敘夾議的寫法，既能使讀者由表及里地認(rèn)識白求恩，又能懂得向白求恩學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)，怎樣向他學(xué)習(xí)。敘得簡要，議得精辟，深刻的立意使文章具有高屋建瓴的氣勢。
2.有感情背誦，體會語言。
(1)請思考，我們在朗讀第四段時應(yīng)該用什么樣的感情去讀？
學(xué)生輕聲自讀，體會感情。
第一句話應(yīng)讀出悲痛之情。最后一句應(yīng)讀得熱情洋溢，氣勢磅礴。
(2)為什么最后一句話的感情發(fā)生了變化？
最后一句話運用排比的修辭方法，從五個方面寫如何成為一個“大有利于人民的人”，它們分別是：人格--高尚，品質(zhì)--純粹，修養(yǎng)--有道德，志趣--脫離了低級趣味，人生價值--有益于人民。語意豐滿，五彩繽紛，因此應(yīng)該讀出熱情洋溢、氣勢磅礴之勢。
(3)請學(xué)生齊聲朗讀第四段，要求先深沉，讀出悲痛，后高昂，讀出氣勢。
學(xué)生朗讀，然后爭取當(dāng)堂背會。
3.課堂討論：白求恩去世已經(jīng)好幾十年了，你覺得今天再談白求恩精神有現(xiàn)實意義嗎？
(各抒己見，討論交流)
第一部分(第1自然段)：提出文章的中心論點，即學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神。接著提出文章的分論點--學(xué)習(xí)白求恩的國際主義精神。
第二部分(第2自然段)：提出分論點，學(xué)習(xí)白求恩的毫不利己專門利人的精神。
第三部分(第3自然段)：提出分論點，學(xué)習(xí)白求恩對技術(shù)精益求精的精神。
第四部分(第4自然段)：總結(jié)全文，闡述學(xué)習(xí)白求恩的深刻意義。
文章從三個方面高度贊揚了白求恩同志的共產(chǎn)主義精神，并號召全黨向他學(xué)習(xí)這種真正的共產(chǎn)主義者的精神。
1.本文采用夾敘夾議的寫法，敘得簡明扼要，議得精辟懇切，議從敘出，二者有機結(jié)合。一方面使文章情理并茂，即曉之以理，動之以情，讀起來生動感人；另一方面在敘事基礎(chǔ)上的議論又能使文章闡明的道理有充足的依據(jù)，從而增強說服力，易于為讀者理解和接受，從中受到深刻的教育。
2.成語的大量運用是本文語言的特色之一。
如“對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷泠清清，漠不關(guān)心，麻木不仁”。這里“冷冷清清”“漠不關(guān)心”“麻木不仁”三個意思相近的詞語連用，從情緒、態(tài)度、感覺等幾個角度，形象而又充分地揭露了“不少人”的錯誤表現(xiàn)，與白求恩大夫的精神形成了鮮明的對比，語言極其簡練。總之，文中運用的成語，增強了語言的形象性和說服力。
3.雙重否定句的運用，表現(xiàn)了“千錘百煉，一字不移”的語言特色。
如“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動”。雙重否定句敘述了反映白求恩毫不利己專門利人精神的實例，比一般肯定句語意更強烈，給人留下深刻印象。
共產(chǎn)主義精神國際主義毫不利己專門利人對技術(shù)精益求精號召全黨學(xué)習(xí)白求恩的精神
總--分--總
敘議結(jié)合以議為主
本文是一篇議論文，也是學(xué)生進(jìn)入初中階段第一次接觸此類文體，在教學(xué)中，我主要通過合作探究的模式，讓學(xué)生分別找出記敘與議論的內(nèi)容，分析它們在文中的作用，讓學(xué)生探究夾敘夾議的寫作手法。
紀(jì)念白求恩 教案 篇12
《紀(jì)念白求恩》是一篇時政性很強的悼念文章，文中情理相融，事理統(tǒng)一;同時也是一篇以說理為主的議論文。下面是第一范文網(wǎng)小編為你帶來紀(jì)念白求恩教案及反思，希望大家喜歡。
紀(jì)念白求恩教案【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)白求恩同志的毫不利己專門利人、對技術(shù)精益求精的崇高的國際主義和共產(chǎn)主義精神。
2.幫助學(xué)生理解本文敘議結(jié)合、以議為主的特點。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解并學(xué)習(xí)運用課文中出現(xiàn)的一些常見的重要詞語(尤其是成語);本文句式整齊，節(jié)奏明快有力，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會作者的思想感情和語言的說理力量。
【教學(xué)重難點】
1.對白求恩同志共產(chǎn)主義精神的理解。
2.對文章雄辯說服力的理解。具體表現(xiàn)為：事和理、情與理的高度融合;夾敘夾議，以議為主的表達(dá)方式;用對比的方式擺事實講道理;概括而有力的語言。
【課時安排】二課時
【教學(xué)流程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
《紀(jì)念白求恩》是一篇議論文，可以用形象的方法導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：通過激情朗誦現(xiàn)代詩人朱子奇先生寫的詩歌《白求恩紀(jì)念歌》導(dǎo)入。
“秋風(fēng)吹著細(xì)雨，/延水奏著哀曲。/從遙遠(yuǎn)的五臺山，/傳來了悲痛的消息。/我們用無邊的哀悼，/來紀(jì)念您!/這里——/河邊的石頭，/山上的野草，/也在為您流淚。/但是，親愛的白求恩大夫。/您靜靜地安息吧!/在您的后面，全世界被壓迫的兄弟，/已經(jīng)起來了，/我們將追隨您的光輝，/高舉新醫(yī)學(xué)的旗幟，/向白求恩開辟的道路，/勇往直前!/……”
有條件也可以用多媒體放映電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術(shù)而遭敵機襲擊的場景來導(dǎo)入新課。
二、自讀課文，掃清障礙，積累詞匯，進(jìn)行語言訓(xùn)練
1.學(xué)生自讀課文，勾畫出文中不熟悉的或者認(rèn)為有價值的字詞。教師幫助整理重點字詞音形義：
以身殉(xùn)職 派遣(qiǎn) 狹隘(ài) 熱忱(chén)
拈(niān)輕怕重 純粹(cuì) 鄙薄(bó) 漠(mò)不關(guān)心
殉職：為公務(wù)而犧牲生命。
狹隘：窄小，也形容心胸、見識不寬廣。
鄙薄：輕視。
2.給學(xué)生3分鐘時間，同桌之間在上述詞語中選詞默寫，評比得分率。
3.語言訓(xùn)練：在上面的詞語中任意選擇，發(fā)揮想象寫片段，用得越多越貼切越好，同學(xué)之間交流后，推薦最佳作品在全班交流。
三、再讀課文，理清全文脈絡(luò)
1.出示問題：聽老師朗讀課文，思考：你能用一句話概括白求恩大夫是一個什么樣的人嗎?
2.教師范讀課文。
3.學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生把握課文中的關(guān)鍵句。
學(xué)生討論后，教師明確各段的重點句：
第1段：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神?這是國際主義精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。”
第2段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。”
第3段：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精。”
第4段：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。”
教師進(jìn)一步明確全文思路，總結(jié)得出：全文一共有四個自然段，每一部分可以概括為：
第一部分：白求恩同志具有國際主義精神。
第二部分：白求恩同志具有毫不利己專門利人的精神。
第三部分：白求恩同志具有對技術(shù)精益求精的精神。
第四部分：號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
結(jié)合長短句句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生把四個短句變成一個長句：“白求恩同志是一個值得我們學(xué)習(xí)的具有國際主義、毫不利己專門利人和對技術(shù)精益求精精神的人。”
(本教學(xué)步驟的目的，重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過把握關(guān)鍵句理清全文脈絡(luò)，建立對課文的完整印象。教師也可以通過對白求恩同志的生平簡介和小故事的補充介紹，進(jìn)一步豐富學(xué)生的理解。)
四、研讀課文，了解夾敘夾議的表達(dá)方式
1.出示問題：本文是一篇議論文，其中也有敘事，你能找出課文中的記敘片段，并說說這樣寫的好處嗎?
2.把前后桌的四名同學(xué)編成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。
3.學(xué)習(xí)小組間交流發(fā)言。
4.教師總結(jié)明確：
“敘”和“議”是兩種不同的表達(dá)方式。本文以“議”為主，“敘”是議論中的“敘”，不同于記敘文中的“敘”。議論文中的“敘”是為證明論點提出的事實根據(jù)，“敘”要扣住論點，“敘”得簡明、概括。本文采用夾敘夾議的寫法，敘得簡明扼要，議得精辟懇切，議從敘出，二者有機結(jié)合。
第1自然段先敘后議，敘白求恩的事跡，議他的國際主義精神。“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭……后來到五臺山工作，不幸以身殉職。”這一層概述了白求恩的政治面貌、年齡、受誰派遣、來華目的、路程、工作簡歷;讓人們對白求恩同志的生平有所了解。這些話都飽含著贊揚之情，使文章情理并茂，也為下文議論的展開提供了事實基礎(chǔ)，引出關(guān)于國際主義精神的論述。從“一個外國人，毫無利己的動機”到這段結(jié)束，全屬議論，揭示出白求恩同志的精神實質(zhì)，透辟地論述了國際主義的內(nèi)容，并指出我們也要實踐列寧主義路線。
第2自然段先議后敘，議白求恩毫不利己專門利人的精神，敘從前線回來的人及接受過白求恩治療或親眼見過白求恩治療的人所見所聞。分析白求恩同志毫不利己專門利人精神表現(xiàn)在兩個方面：“對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。”這屬于“議”。準(zhǔn)確完整地表明了這位共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的精神風(fēng)貌，表達(dá)了作者對白求恩同志的高度贊美。“不少的人對工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重……這種人其實不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個純粹的共產(chǎn)黨員”，這也屬于“議”，批評黨員中一些自私自利的表現(xiàn)。“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生工作的，無不為之感動。”敘述的這兩件事盡管非常簡明、概括，但都表明白求恩同志的精神感人之深，影響之大。使所“議”之點有記敘的事例加以證明，使本段議論的中心理由更加充實。
最后一自然段，先敘后議，敘白求恩、毛澤東兩人的交往以及毛澤東對白求恩的哀思，議應(yīng)該做白求恩那樣毫無自私自利之心的人。
夾敘夾議，一方面使文章情理并茂，即曉之以理，動之以情，讀起來生動感人。如文章開頭73個字?jǐn)⑹霭浊蠖鞴廨x事跡清楚明白，飽含贊揚之情。文章最后“只見過一面”“僅回過他一封信”，短短幾句話，飽含痛惜之情。另一方面在敘事基礎(chǔ)上的議論又能使文章闡明的道理有充足的依據(jù)，從而增強說服力，易于為讀者理解和接受，從中受到深刻的教育。
五、拓展延伸
課堂討論：白求恩去世已經(jīng)好幾十年了，你覺得今天再談白求恩精神有現(xiàn)實意義嗎?
六、布置作業(yè)
1.熟讀課文，找出課文中運用的成語。
2.學(xué)習(xí)課文的寫法，簡述你身邊的一個人的事跡，并談?wù)勀銓λ?她)的看法。
第二課時
一、導(dǎo)入
上節(jié)課老師布置大家找出課文中的成語，現(xiàn)在我們來比一比，看哪個小組找出的成語最多?
教師總結(jié)：不遠(yuǎn)萬里、拈輕怕重、漠不關(guān)心、麻木不仁、精益求精、見異思遷等。
二、含英咀華，學(xué)習(xí)本文的語言特色
1.成語的大量運用是本文語言的特色之一，那么，使用成語有哪些好處?還需要注意一些什么問題?我們不妨結(jié)合這篇課文，來探討一下。
(1)首先，請大家在上面的成語中任選一兩個，解釋一下它們的意思。
提示：
拈輕怕重：接受工作時，挑揀輕易的，害怕繁重的。
麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。這里指缺乏政治敏感和政治熱情，對集體、對人民的利益不關(guān)心。
精益求精：好了還要求更好。益：更加。
見異思遷：看到別的事物，就改變原來的主意。這里指不安心工作，革命事業(yè)心不強。遷：變動。
教師總結(jié)：成語是長期以來人們習(xí)用的、形式簡潔而意思精辟的定型短語和短句。成語的含義，有些可以從字面上去理解，例如 “拈輕怕重”、“漠不關(guān)心”等;有些則不能僅從字面上去理解，要查它的來源、出處，知道它的典故，還要聯(lián)系語言環(huán)境理解才行，例如“麻木不仁”。
(2)討論：結(jié)合文中的成語，說說它們的表達(dá)效果。
學(xué)生討論后，教師示例總結(jié)，如“對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷泠清清，漠不關(guān)心，麻木不仁”。這里“冷冷清清”“漠不關(guān)心”“麻木不仁”三個意思相近的詞語連用，從情緒、態(tài)度、感覺等幾個角度，形象而又充分地揭露了“不少人”的錯誤表現(xiàn)，與白求恩大夫的精神形成了鮮明的對比，語言極其簡練。總之，文中運用的成語，增強了語言的形象性和說服力。
(3)你能不能也用這些成語造句呢，選一兩個試試看。
2.雙重否定句的運用，表現(xiàn)了“千錘百煉，一字不移”的語言特色。
如“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動”。雙重否定句敘述了反映白求恩毫不利己專門利人精神的實例，比一般肯定句語意更強烈，給人留下深刻印象。
3.文章末段有這樣一句話：“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。”五個“一個……的人”排比短語有什么作用?
學(xué)生討論，教師總結(jié)：“高尚的人”，指的是無產(chǎn)階級思想境界的崇高;“純粹的人”，指的是無產(chǎn)階級思想品質(zhì)的純潔;“有道德的人”，指的是無產(chǎn)階級社會生活及其行動的準(zhǔn)則和規(guī)范;“脫離了低級趣味的人”，指的是無產(chǎn)階級的高尚志趣;“有益于人民的人”，指的是共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的奮斗目的。從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣、人生意義五個方面把“這點精神”表現(xiàn)得更具體，充分表達(dá)了毛澤東同志對這種真正共產(chǎn)主義戰(zhàn)士崇高精神的贊美，也寄托了對更多的共產(chǎn)主義新人的殷切希望，給人以巨大的鼓舞力量。從語言形式上講，這組排比短語一氣呵成，語勢貫通，加強了文章的邏輯力量。
三、掌握本文的論證方法
議論文很注重論證方法，本文在這方面也堪稱典范。
1.請大家回想一下，議論文通常采用那些論證方法?
提示：議論文最基本的論證方法是擺事實、講道理。具體地說是指：舉例論證、比喻論證、引用論證、正反對比論證、類比論證等等。
2.你能結(jié)合課文內(nèi)容，例舉出哪些論證方法呢?
學(xué)生交流討論，教師總結(jié)：
本文運用多種論證方法(如引證法、例證法、正反對比等)，對白求恩“毫不利己專門利人”的共產(chǎn)主義精神，從多方面進(jìn)行了論證，邏輯嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)完整。
首先，用擺事實、講道理的方法提出并論證了白求恩同志“毫無利己的動機”的論點。指出白求恩同志把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這種精神，就是“共產(chǎn)主義的精神”，并號召“每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”。
其次，用對比的方法論證了白求恩同志對工作“極端的負(fù)責(zé)任”。對同志對人民“極端的熱忱”，對職業(yè)“精益求精”。指出這是他“毫不利己專門利人”的共產(chǎn)主義精神的具體表現(xiàn)。毛澤東同志是從以下兩個方面來論證上述論點的：一個方面是他對待工作、同志和人民的態(tài)度。對工作，他是“極端的負(fù)責(zé)任”，對同志對人民，他是“極端的熱忱”。文中舉出不少人對工作拈輕怕重;對同志對人民冷冷清清，漠不關(guān)心。而白求恩同志的工作態(tài)度則為人人所佩服，使大家受感動。另一個方面，是他對待職業(yè)的態(tài)度。白求恩同志對醫(yī)療技術(shù)“精益求精”，是為了中國人民和世界人民，可是有的人卻為了自己的名和利而“見異思遷”。通過兩相對比，不僅映襯出白求恩的品質(zhì)更加高貴，而且也幫助某些同志認(rèn)識自己的缺點、錯誤，從而更好地向白求恩學(xué)習(xí)，克服自己的缺點、錯誤，搞好革命事業(yè)，證明白求恩同志“毫不利己專門利人”的共產(chǎn)主義精神，的確是每一個共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)的榜樣。
最后，從事實引出結(jié)論，說明我們只要學(xué)習(xí)白求恩同志“毫無自私自利之心”的精神，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜恕?/p>
四、收束全課
五、布置作業(yè)
1.進(jìn)一步熟讀課文，背誦最后一段。
2.學(xué)習(xí)本文的語言，多積累成語，并加強運用意識。
紀(jì)念白求恩反思文章敘議結(jié)合，敘而簡約，議而精辟。教師明確這兩點，就要注意引導(dǎo)學(xué)生對白求恩同志生平的了解。只有對其生平的感人事跡有充分的感知，才能更好的領(lǐng)悟此文事理統(tǒng)一這一特點。同時，這是一篇說理雄辯的議論文，教師如何引導(dǎo)學(xué)生充分感知文本，品味文本的美。教師在引導(dǎo)學(xué)生理解文章時，要避免自己喋喋不休的“獨臺戲”式的分析，把自己的理解分析替代學(xué)生的理解分析。避免滿堂灌，扼殺學(xué)生對文本個性化的解讀及對文章獨自的體驗，抹殺學(xué)生積極思維這一重要過程。教師應(yīng)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。
基于以上認(rèn)識，本人在教學(xué)上重點突顯兩個環(huán)節(jié)：查找并搜集白求恩的生平事跡，特別是感人的事例。“曉之愈深，理之愈明”，這是深入理解本文的情感基礎(chǔ)之所在。學(xué)生在搜集整理白求恩事跡的過程，既是培養(yǎng)學(xué)生整合材料分析歸納的能力，同時也是心靈受浸染震撼的一個過程。其次，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，相互交流，互相啟發(fā)，深化對文本的理解，特別是對文本的鑒賞，這又是屬于對文本的審美的范疇。
教學(xué)時，要精心設(shè)計文本的切入角度。只有找準(zhǔn)了文章的關(guān)鍵點，才能提綱挈領(lǐng)，綱舉目張，達(dá)牽一發(fā)而動全文之功效。如何把握切入的角度及找準(zhǔn)關(guān)鍵點呢?教師盡可能引導(dǎo)學(xué)生搜集文本的時代背景，對象(人物)背景，寫作背景。這是解讀文本的重要途徑，是指導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的切入口。
作為讀者，我們所閱讀文章，也僅此是作者情感表現(xiàn)、人生閱歷冰山之一角，只有充分把握文章的“三個背景”，才能更好的透過字里行間，進(jìn)而抓住文章的靈魂——其精妙之處也就在此。
最怕脫離文章進(jìn)入望文生義的誤區(qū)。
可是，有時我們的語文教學(xué)往往脫離了背景，情感，語境。這就好比把美女當(dāng)作木乃伊，我們還津津樂道地肢解、碎尸。教學(xué)盡可能的把握相關(guān)背景，還原情境，揣摩作者的寫作動機，品味文中精妙之處。一言以蔽之，從人文的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心智，明是非，辨美丑。讓學(xué)生因文悟美，以文寓美，豐富心靈。這也許是語文的功效。
教學(xué)的上策，是教師引而有法，學(xué)生悟有所得。教師引誘相導(dǎo)，學(xué)生通過尋找，發(fā)現(xiàn)，交流，相互補充，豐富了文本，學(xué)生思想也因交流而碰撞，在碰撞中互為啟發(fā)，從而升華對物、對人、對情的高層次的把握與理解。