《賣油翁》自學階梯評估測試題（精選16篇）

《賣油翁》自學階梯評估測試題 篇1

　　知識掌握1.給加粗字注音。（1）咨（　　　 ）（2）自矜（　　　 ）（3）睨（　　　 ）（4）忿然（　　　 ）（5）酌油（　　　 ）（6）杓（　　　 ）2.下列各組詞中都有一個錯別字，把它找出來并在括號內訂正。a.遣送　 邀請　 假寐　 閑遐（　　　 ）b.盤盂　 懿德　 拾遺　 家浦（　　　 ）c.廉者　 慚色　 范曄　 復蓋（　　　 ）d.排闥　 躊躇　 忌諱　 擦拭（　　　 ）3.解釋加粗詞。a.公亦以此自矜（　　　 ）b.但微頷之（　　　 ）c.爾安敢輕吾射（　　　 ）d.（油）自錢孔人（　　　 ）e.惟手熟爾（　　　 ）f.笑而遣之（　　　 ）4.判斷下列各句翻譯的正誤。對的打“×”，錯的打“×”。a.見其發矢十中八九。（賣油翁）看見他射出了十支箭中的八九支。（　　　 ）b.汝亦知射乎？吾射不亦精乎？你也懂得射箭嗎？我射箭的本領難道尚不算出色嗎？（　　　 ）c.爾安敢輕吾射！你怎么敢輕視我射箭的本領！（　　　 ）d.徐以杓酌油瀝之。用勺子舀油倒入葫蘆。（　　　 ）5.《賣油翁》選自________，作者是________謚號________，是我國________朝著名________。能力提高陳康肅公堯咨善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃。有賣油翁釋擔而睨</pgn0226a.txt/pgn>之，久而不去。見其發矢十中八九，但微頷之。康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。1.對下面句子中加粗字解釋有誤的一項是[　　　 ]a.公亦以此自矜（夸耀）b.嘗射于家圃（菜園，指場地）c.釋擔而立睨之　 （瞪眼睛）d.徐以杓酌油瀝之　 （慢慢地）2.翻譯下面句子。①以我酌油知之________　 ②無他，但手熟爾________3.下面句子全部表現陳堯咨驕傲自滿的一項是①公亦以此自矜②但微頷之③爾安敢輕吾射④我射不亦精乎⑤康肅笑而遣之[　　　 ]a.①②③　　　　　　　　　　　　　　　　 b.②④⑤c.②④③　　　　　　　　　　　　　　　　 d.①③④4.寫出兩句勤奮成才的名言警句。________延伸拓展鄭人有欲買履者，先自度①其足，而置之其坐②。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度③。”反④歸取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也。”選自《韓非子》1.解釋下列的詞。①度________　 ②坐________③度________　 ④反________2.下面句子中的“之”意義和用法不同于其他三項的一項是[　　　 ]a.先自度其足，而置之其坐b.至之市c.而忘操之d.反歸取之3.翻譯下列句子。①何不試之以足？________②寧信度，無自信也。________4.“鄭人買履”這則寓言故事諷刺了________的人。參考答案（一）知識掌握1.（1）z9（2）j9n（3）n@（4）f8n（5）zhu$（6）sh2o2.a.通—暇　 b.浦—圃　 c.復—覆　 d.試—拭3.a.夸耀　 b.點頭　 c.怎么　 d.從　 e.罷了　 f.打發4.a.×　 b.√　 c.√ d.×5.略（二）能力提高1.c2.（1）憑我酌油的經驗知道這個道理（2）沒有什么，只不過手熟罷了3.d4.略（三）延伸拓展1.（1）動詞，量（2）同“座”，座位（3）名詞，尺碼（4）同“返”，回家2.b（提示：a、c.d項“之”均為代詞，代“尺碼”，b項為動詞，“到”）3.（1）為什么不用腳來試鞋呢？（2）寧可相信尺碼，也不要相信自己的腳呀！4.固守教條，脫離實際，頭腦僵化，不知變通。

《賣油翁》自學階梯評估測試題 篇2

　　【教學目標】

　　1、了解文意，掌握文中出現的文言詞匯，如公、善射、無雙、自矜、嘗、釋擔而立、睨、十中八九、頷、無他、爾、忿然、覆、徐、惟等的解釋，能夠翻譯全文，培養閱讀文言文的能力；

　　2、掌握運用神態描寫和語言描寫突出表現人物形象的寫作手法，抓住細節把握人物形象；

　　3、能復述文章情節,訓練學生的口譯及語言表達能力；

　　4、體會文章所揭示的深刻道理，并從中得到啟發；

　　5、加強小組協作交流能力

　　【情感目標】

　　1、引導學生領悟文言的魅力；

　　2、由人及己，讓學生從中受到教育和啟發，如：熟能生巧智者超然物外、人外有人天外有天、三人行，必有我師焉、擇其善者而從之，其不善者而改之、做一個謙虛的人等。

　　【教學重點】

　　1、掌握文言實詞、虛詞的解釋，能夠翻譯全文；

　　2、掌握運用神態描寫和語言描寫突出表現人物形象的寫作手法，抓住細節把握人物形象。

　　【教學難點】

　　1、掌握運用神態描寫和語言描寫突出表現人物形象的寫作手法；

　　2、體會文章所揭示的深刻道理，并從中得到啟發。

　　【教法學法】

　　活動激趣法、小組協作法、談話解疑法、研討探究法和深入評價法等。

　　【課時準備】

　　一課時

　　【課前準備】

　　（設計意圖：“良好的開端是成功的一半”，課前準備是課堂教學的第一個環節，也是重要的環節之一，是一個很好的預習過程，將為既定教學目標和教學任務的完成做很好的鋪墊。）

　　教師準備

　　1、借助注釋、資料工具書或網絡準備課堂所需文獻資料，如：作者背景、人物資料和資料鏈接等；

　　2、準備課堂所需PPT；

　　3、幫助學生做好各項課前準備；

　　4、準備課堂活動所需物品——乒乓球和小筐。

　　學生準備

　　1、借助注釋、資料工具書或網絡查找有關唐宋八大家、歐陽修和陳堯咨的資料，了解作者及作品背景；

　　2、讀文，掃除文字障礙，如：圃、睨、頷、酌、忿、杓等；

　　3、讀文，熟悉課文內容，了解文本；

　　4、讀文，借助注釋、資料工具書或網絡，小組合作疏通文意；

　　（提示：把握古譯今五字原則，力求逐字逐句無疏漏，遇到疑難問題做好記錄，通過課堂交流解決。）

　　【教學過程】

　　一、導入（3分鐘）

　　（設計意圖：通過活動情境激發學生學習興趣,讓學生帶著疑問走進課堂,調動學生閱讀全文的欲望，同時產生詳細了解人物的想法,由此引出課題,提高學生的閱讀興趣，為活躍的課堂氣氛奠定基礎。）

　　1、以熱烈掌聲邀請神秘嘉賓——校趣味運動會拋接乒乓球冠軍小組入場，與我班選出的同學進行拋接乒乓球比賽，一分鐘之內看看那組用小筐接到的乒乓球多（毫無懸念，冠軍組以絕對優勢獲勝）。

　　2、兩組同學分享自己的比賽心得引出“熟能生巧”，進而引出課題《賣油翁》（PPT展示課題及相關圖片）。

　　二、競賽（5分鐘）

　　（設計意圖：“興趣是的老師”，課前的競賽環節，不僅可以激發學生學習枯燥文言文的興趣，活躍課堂氣氛，還可以幫助老師了解學生課前預習情況，把握課堂節奏，適當調整課堂內容，以更好地完成預期的教學任務，達成目標。）

　　（PPT展示問題，檢查預習情況）

　　第一環節搶答

　　1、歐陽修字永叔，自號醉翁，晚年又號六一居士，謚號文忠，世稱歐陽文忠公。吉州永豐（今江西永豐）人。北宋文學家、史學家，北宋古文運動的領袖，唐宋八大家之一。著有《歐陽文忠公集》《六一詞》等。

　　2、唐宋八大家分別是韓愈[唐]、柳宗元[唐]、歐陽修、王安、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍。

　　3、讀準下列字音

　　自矜jīn家圃pǔ睨之nì頷之hàn堯咨yáozī忿然fèn杓sháo酌油zhuó瀝之lì矢shĭ

　　4、解釋加點字含義

　　陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。見其發矢十中八九，但微頷之。

　　康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。

　　第二環節讀文

　　（PPT展示規則：共三個賽讀資格，小組為單位爭強，沒搶到競讀資格的組進行評價）

　　第三環節拾遺

　　（PPT補充資料）

　　1、歐陽修，吉州永豐(今屬江西)人。4歲喪父,家境貧困,母以荻稈畫地教其識字。24歲考取進士,先后在地方和朝廷任官職。早年支持以范仲淹為代表的革新派,因直言進諫而遭貶。晚年趨于保守。積極倡導詩*新,主張重視內容,反對浮辭。其文風平實樸素,散文的成就尤為突出。如《醉翁亭記》,文筆從容舒緩,音節和諧,情景融為一體。在詩詞、史傳等方面也有相當的造詣。其文章風格給后人以很大影響,被列為“唐宋八大家”之一。

　　2、陳堯咨，陳堯咨是北宋名臣之一,于真宗咸平三年中狀元,歷任通判、考官、知州、知府、安撫使、龍圖閣直學士、尚書工部侍郎等職。陳堯咨性情剛戾,但辦事決斷。他做地方官時注重水利,知永興軍(今陜西)時,發現長安飲水十分困難。便組織人力,疏通了龍首渠,解決了人民的生活用水問題。但陳堯咨為人盛氣凌人,為政“用刑慘急,數有杖死者”。《宋史》記載他知兵善射,“嘗以錢為的,一發貫其中”,并以此自豪。本文記載的就是關于他的一個故事,《宋人軼事匯編》也有記載。

　　三、釋疑(5—8分鐘)

　　（設計意圖：這是一個有時間彈性的環節，依據學生疑惑多少而定。通過這一環節，促使學生進一步熟悉文本內容，鞏固預習準備是所學知識點，為下一環節“析情”做準備，也通過討論培養了學生交流探討能力和語言表達力，增進了同學之間友誼，更通過上一環節和此環節突出本節課重點：掌握文言實詞、虛詞的解釋，能夠翻譯全文。）

　　各學習小組提出課前預習準備過程中所遇到的問題，可以指定小組回答，也可以班內討論交流歸納并進行評價。

　　預計可能出現的問題（學生交流后PPT小結）：

　　1、文中的“以”

　　公亦以此自矜（因為）

　　以我酌油知之（憑）

　　徐以杓酌油瀝之（用）

　　以錢覆其口（用）

　　2、文中的“爾”

　　但手熟爾（罷了）

　　惟手熟爾（罷了）

　　爾安敢輕吾射（你）

　　3、文中的“之”

　　睨之（代詞，陳堯咨）

　　但微頷之（助詞，不譯）

　　以我酌油知之（代詞，代指射技精湛的道理）

　　徐以杓酌油瀝之（代詞，葫蘆）

　　康肅笑而遣之（代詞，賣油翁）

　　4、句子的節奏

　　以我/酌油知之

　　徐以杓/酌油瀝之

　　乃/取一葫蘆/置于地

　　康肅/笑而遣之

　　四、析情（12分鐘）

　　（設計意圖：通過此環節，學生不僅對文本有了很好的整體感知，也通過討論交流層層深入，突破了本節課的教學難點：掌握運用神態描寫和語言描寫突出表現人物形象的寫作手法，抓住細節把握人物形象，為下一環節的“演”“述”做準備。）

　　環節一討論

　　（PPT逐一展示需探討題目，小組討論后班內交流評價。）

　　1、用簡單的語言概括文章內容；

　　（提示：概括文章內容，首先需抓住主要事件，而后再找記敘文六要素——人物、時間、地點、事件的起因、經過和結果，最后組成完整通順的句子，形成最終答案。）

　　2、簡要概括本文所述情節；

　　（提示：概括情節需抓住行文線索，用語簡潔，千萬不要寫成復述。）

　　3、賣油翁看到陳堯咨射箭是什么反應？他又是怎么評價陳堯咨射箭本領的？他又憑什么做出這樣的評價？

　　（提示：在熟悉文本和情節的基礎上回答本題，需把目光更多地放在文本上，盡量用原文回答問題。）

　　4、陳堯咨對待賣油翁的態度前后發生了怎樣的變化？其原因是什么？

　　（提示：本題和上一題相似，均屬于整體感知型，回答時同樣要尊重文本。）

　　5、課文中的兩個人物，你更欣賞誰？你認為他有什么優點？請作具體說明。

　　（提示：本題重點在于“具體說明”四字，想要回答好本題，需抓住人物的描寫手法，通過細節評價人物形象。另外兩個人物各有特點，可找出自己心儀的對象，加以分析，言之成理即可。）

　　6、故事中只有兩個人物——陳堯咨和賣油翁，我們干脆把題目《賣油翁》改成《陳堯咨和賣油翁》，行嗎?

　　（提示：本題應緊扣情節發展和設疑結構的需要，層層剖析。）

　　環節二歸納

　　（學生交流后PPT適時給出以上問題的答案示例，對學生討論情況進行歸納、補充和小結。）

　　1、（分析）本文的主要事件是：賣油翁和陳堯咨關于射箭本領的對話。

　　地點：陳家家圃

　　人物：賣油翁和陳堯咨

　　起因：賣油翁對陳堯咨的射箭本領“睨之”“但微頷之”

　　經過：賣油翁展示高超酌油技藝

　　結果：陳堯咨“笑而遣之”

　　（答案示例）賣油翁看到陳堯咨在家圃射箭，“睨之”“但微頷之”，又用高超的酌油技藝讓“忿然”的陳堯咨心服口服的故事。說明了“熟能生巧”的道理。

　　2、（分析）本文線索：以陳堯咨和賣油翁之間的“碰撞”為線索，人物的活動隨著事件的進程次第展開,步步層遞,線索明晰,次序井然，波瀾起伏。

　　（答案示例）康肅善射自矜——射于家圃——賣油翁觀射（“睨之”“但微頷之”）——康肅與賣油翁關于射藝的問答——賣油翁展示卓越酌油技藝——康肅笑而遣之

　　3、（分析）賣油翁在文中起了主導作用，他的態度很重要，原文中有很詳細的敘述。

　　（答案示例）賣油翁看到陳堯咨射箭是什么反應“睨之”“但微頷之”；他用“無他，但手熟爾”評價陳堯咨射箭本領；他展示了自己高超的酌油技藝，讓陳堯咨心服口服。

　　4、（分析）課文先介紹陳堯咨因“善射”而“自矜”，對賣油翁“睨之”“但微頷之”的舉動很不滿，“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”“爾安敢輕吾射！”兩句質問“自矜”之態躍然紙上。“忿然”一詞更是體現了陳堯咨對“無他，但手熟爾”這句評價的惱怒之情。之后賣油翁“以我酌油知之”當場獻藝，在事實面前陳堯咨無話可說，只好笑著讓賣油翁走了。最后這句“笑而遣之”留給讀者無限思考。

　　（答案示例）

　　變化：開始反感、惱怒，后來無言以對，笑而遣之

　　原因：是他看到了買油翁酌油的技術很嫻熟，卻并不以此自夸。

　　5、（分析）文章多處細節描寫，將兩個人物寫的活靈活現。

　　陳堯咨首先出場“善射”“自矜”，寫出了他善射與驕傲自大、自我炫耀；“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”連用兩問，這一語言描寫既表現出陳堯咨的自大與自負，有表現他對賣油翁的輕蔑與趾高氣揚，為下文他對賣油翁態度的轉變埋下伏筆；“爾安敢輕吾射！”“忿然”這一語言神態的細節描寫，表現了他聽到“但手熟爾”這句話時的氣憤與驕橫無禮，寫出他一時沒明白這句話的道理，以致矛盾激化，自然地引出下文；“笑而遣之”這一細節描寫，使得矛盾化解，同時結束全文，給讀者留下無限思考，也讓陳堯咨給我們留下了“知錯能改，善莫大焉”和“虛心接受他人意見”的印象。

　　賣油翁的出場是由對他的動作和神態描寫引發的，“釋擔而立”“睨之”“但微頷之”寫出賣油翁對陳堯咨的射藝雖有肯定，卻并不在意，因而引發陳堯咨的不滿發問，設置懸念引出下文；“無他，但手熟爾”這一語言描寫很好地推動了情節發展，讓康肅“忿然”，為賣油翁展示高超酌油技藝做了鋪墊，將故事推向高潮，也寫出了賣油翁不懼權勢、不卑不亢的特點；“取”“置”“覆”“瀝”一系列的動作描寫，用事實說明“熟能生巧”的道理，刻畫出賣油翁沉著冷靜的特點。

　　（答案示例1：我更喜歡陳堯咨，文章對他的描寫非常傳神，通過動作語言神態等一系列的描寫，寫出了他從無理驕橫、驕傲自大、自我炫耀和趾高氣揚，到“笑而遣之”知錯能改，虛心接受他人意見的轉變，它的這一特點值得我去學習，并且他的射藝很高，也讓我心儀。）

　　（答案示例2：我更喜歡賣油翁，文章對他也用了動作語言神態等多種描寫手法，人物形象十分豐滿。并且他身懷絕技卻不張揚，懂得如何去教育人，聰明謙虛、不卑不亢（不畏權貴）的性格也值得我們學習。）

　　6、（分析）事端是賣油翁引起的，他如果不“釋擔而立”，不露出輕視的表情，陳堯咨就不會發問；又是由他解決的——以酌油技術平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫；陳堯咨的射技，作者以“發矢十中八九”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著；陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚。

　　（答案示例）不行。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點：賣油翁在事件發展的全過程中起了主導作用，“賣油翁”不僅暗示文章主要內容與其有關，還提示了文章的線索信息，更是揭示主旨的關鍵人物，而“陳堯咨與賣油翁”并不能起到以上作用，是以文章的題目不能換。

　　五、重現（6分鐘）

　　（設計意圖：這一環節緊扣教學目標和教學重難點，是上一環節的鞏固和拓展，也為下一環節談啟迪做了準備。）

　　（PPT展示字幕：看誰演得更好）

　　要求：

　　1、形式不限，可以用課本劇的行者展現，也可以分角色朗讀或復述課文；

　　2、抓住人物性格特征，緊扣情節需求，力求演活。

　　3、各小組選出心儀的表演，給予評價。

　　六、啟迪（5分鐘）

　　（設計意圖：啟迪即啟示啟發之意，是指看完某種事物后，又有了啟發指示，使有所領悟。因此本環節旨在學習完文本后給學生拓展延伸的空間，并予以適當的價值觀和人生觀指導。另外，這一環節也突破了難點之一：體會文章所揭示的深刻道理，并從中得到啟發。更訓練了學生的語言表達能力。）

　　（PPT展示問題，小組任選一題討論，班內交流互評，言之成理即可。）

　　1、故事中的兩個人物都身懷絕技，你認為他們的成功經驗是什么？你在學習、生活中有類似的體驗嗎？讀了這個故事，對你有什么啟示？

　　（答案示例1）本領不是天生就有的,它需要經過不懈的努力才能獲得,此所謂:“業精于勤。”年輕人精力充沛,只要肯下功夫,鉆一門學問,經過長期的努力,一定會熟練掌握它的奧秘。這也是《賣油翁》給人的啟示。

　　（答案示例2）我們學習了《賣油翁》一文,懂得了“熟能生巧”的道理,還懂得了做人的道理,做人要虛心,不能恃才自傲。希望同學們在今后的學習生活中,本著這種精神,去探索切合實際的學習、生活技巧,提高學習效率,提高生活質量。

　　2、這個故事也告訴我們要虛心地看待自己和別人的長處，這讓你想起哪些相關的名言警句？

　　（答案示例）“熟能生巧是良訓，一分辛苦一分才”“拳不離手，曲不離口”

　　“臺上十分鐘，臺下十年功”“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”“業精于勤荒于嬉”“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”“正視自己的長處，揚長避短”“謙虛使人進步，驕傲使人落后”“正視自己的缺點，知錯能改”“強中更有強中手，一山還比一山高”“人外有人，天外有天。取人之長，補己之短”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”……

　　七、小結(30秒)

　　（設計意圖：這一環節在教學中必不可少，既是對文本學習的小結，也是對課堂任務完成情況的回顧，使整個課堂教學渾然一體。）

　　故事篇幅不長,但事件的發生、經過、結果都寫到了。人物的活動隨著事件的進程次第展開,步步層遞,線索明晰,次序井然。情節雖簡單，卻波瀾起伏；文字淺顯；卻韻味無窮。人物性格亦躍然紙上,尤其陳堯咨由“自矜”到“忿然”,到最后無話可說,只得“笑而遣之”。我們不得不為祖國的語言文字感到自豪。

《賣油翁》自學階梯評估測試題 篇3

　　一、基礎知識。

　　1.填空。

　　《賣油翁》作者是_______，北宋著名______家。唐宋_______之一。

　　2.給下列漢字注音。

　　自矜（　　　 ）　　　　　　 家圃（　　　 ）　　　　　 睨（　　　 ）

　　忿然（　　　 ）　　　　　　 酌油（　　　 ）　　　　　 頷（　　　 ）

　　3.解釋下列加點的詞的意義。

　　（1）有賣油翁釋擔而立　　　　　　　　　 （　　　 ）

　　（2）但微頷之　　　　　　　　　　　　　　　　 （　　　 ）

　　（3）無他，但手熟爾（　　　 ）

　　（4）爾安敢輕吾射　　　　　　　　　　　　　 （　　　 ）

　　4.用一個成語概括本文所說明的道理。

　　二、閱讀文段，回答問題。

　　康肅問曰：“汝亦知射手？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。

　　1.哪句話寫出了陳堯咨的驕橫之態？

　　2.哪兩個字表現了賣油翁對陳堯咨箭術的態度？

　　3.哪句話表現了賣油翁從容自若的態度？

　　4.為什么要詳寫賣油翁“酌油”這段文字？

　　參考答案

　　一、1.歐陽修，散文，八大家；2.j9n、p(、n@、f8n、zhu$、h4n；3.（1）放；（2）只、不過；點頭；（3）罷了；（4）怎么；4.“熟能生巧”。

　　二、1.“爾安敢輕吾射”；2.“手熟”；3.“以我酌油知之”；4.為了刻畫人物和表達中心的需要，詳寫賣油翁瀝油技藝的高超，突出他以理服暴、以“酌油”技藝制勝對方的形象；對陳堯咨恃技驕橫則無較詳細的描寫。突出了各自的性格，文章中心也十分突出。

《賣油翁》自學階梯評估測試題 篇4

　　1.解釋下列詞語的意義。公亦以此自矜：矜，夸耀。有賣油翁釋擔而立：釋，放下。睨之，久而不去：睨，斜著眼看；去，離開。但微頷之：但，范圍副詞，只；微，稍微。汝亦知射乎：知，了解，懂得。爾安敢輕吾射：爾，你；安，疑問代詞，怎么。我亦無他，惟手熟爾：他，別的。2.掌握下列句子中的通假字。我亦無他，惟手熟爾：“爾”通“耳”，句末語氣助詞，表限制的語氣，而已。3.掌握句子中的詞類活用。但微頷之：頷，名詞用作動詞，點點頭。爾安敢輕吾射：輕，形容詞活用作動詞，輕視。

《賣油翁》自學階梯評估測試題 篇5

　　教學重點與目標：反復誦讀，理解“熟能生巧”的道理。 

　　教學課時：1  

　　教學設想：本文故事生動，文字淺顯，可由學生自讀，教師稍加串講即可。 

　　一簡介作者 

　　——歐陽修，字永叔，號醉翁，晚年號六一居士，北宋廬陵人。是我國北宋著名的文學家，主張用平實樸素的語言來寫文章，反對當時盛行的崇尚藻飾的駢體“時文”，繼唐朝韓愈、柳宗元之后掀起了又一次文學革新運動，是北宋古文運動的領袖，成為唐宋古文八大家之一。他在寫作實踐上有較高的成就 ，尤其是所作散文，說理暢達，抒情委婉，對后世影響很大。其著作收在《歐陽文忠公文集》里。 

　　二掌握字詞 

　　公（男子尊稱）  善（擅長）   矜jīn（自夸）   釋擔（放下擔子）    睨nì（斜著眼看，斜視） 

　　發矢shǐ（射出箭）    但（只）    微頷hàn（微微點頭）    汝（你）  精（精通）  熟（熟練） 

　　爾（通“耳”，罷了）  忿然fèn（氣憤的）  安（怎么）  輕（輕視）  以（憑）   酌zhuó油（倒油） 

　　覆（蓋）  徐（慢慢地） 杓（油杓） 瀝（注）因（于是）惟（只不過） 遣（打發） 

　　三反復誦讀，感受簡潔的敘述技巧，并且可就文中所進行包含的道理進行討論。 

　　1誦讀 

　　2復述故事。 

　　3分析第一段：交待了故事發生的地點、人物、賣油翁對陳堯咨射技的態度。 

　　一分析第二段：寫二人的對話和賣油翁酌油的高超技藝。 

　　4哪些語句表現了賣油翁對陳堯咨箭術的稱許？ 

　　—— “睨”“微頷”表現了賣油翁對陳堯咨箭術的稱許。 

　　4哪些語句表現了陳堯咨的傲慢無禮？ 

　　——主要是陳堯咨的問話。“自矜”“吾射不亦精乎” “忿然曰：爾安敢輕吾射！”。如先質問“汝亦知射乎”，這里的“汝”，多少還帶一些尊重，但話中含有只有他才了解“射”的意思。可謂語帶自滿。當賣油翁對陳堯咨的技藝只表示不過如此時，立刻表現出了心中的不滿。“忿然曰：爾安敢輕吾射！”“忿然”表現其驕橫之態，一個“爾”，道出陳堯咨的高高在上；一個感嘆，表現了他的憤慨。而當不得不服賣油翁時，他也僅表現出“笑而遣之”的態度。這個 “笑而遣之” 是具有深刻的含義，含著尷尬的情態。 

　　5學生談談對兩人的看法。 

　　——陳堯咨驕傲不可一世，賣油翁雖然技高一籌，但并不為此而矜持，體現出智者超然物外之態。 

　　6本文通過自錢孔滴油技能的描寫，意在說明什么道理？ 

　　——熟能生巧，精益求精。 

　　四背誦。 

　　五板書 

　　賣油翁 

　　歐陽修 

　　陳堯咨：善射             “自矜”“吾射不亦精乎” “忿然” “爾”        ——驕傲不可一世 

　　賣油翁：酌油不濕錢口      “睨”“微頷”                                 ——超然不自傲 

　　道理：熟能生巧，精益求精。

《賣油翁》自學階梯評估測試題 篇6

　　教學設想：

　　1、串講課文，引導學生整體把握課文的內容。

　　2、體會簡潔生動的語言。

　　3、使學生認識“熟能生巧”的道理。

　　教學準備：

　　1、銅錢一枚

　　2、詞句卡片

　　3、課文朗讀錄音帶

　　教學過程：

　　一、情趣導入

　　1、教師準備銅錢一枚，并表演一個小魔術“口吃銅錢”，然后讓學生認識賣油翁的本領，激發學習興趣。

　　2、請學生說出形容射箭技藝高超的帶“百”字的成語。例如“百發百中、百步穿楊”等。

　　二、初讀課文

　　1、檢查預習，讀出下列字詞（教師出示卡片）

　　自矜睨之微頷忿然酌油笑遣

　　2、聽朗讀錄音，注意朗讀節奏

　　陳康肅公/堯咨/善射

　　有/賣油翁/釋擔而立

　　徐/以杓/酌油/瀝之

　　3、點名學生口頭復述課文內容。

　　三、細讀課文

　　1、本文寫了哪兩個人物？他們分別是什么身份？

　　2、“自矜”是什么意思？誰“自矜”？他為什么“自矜”？這“自矜”二字概括出陳堯咨的什么性格特征？

　　3、“頷”是你身體的哪一個部位？“微頷”是什么意思？誰“微頷”？他為什么“微頷”？

　　4、陳堯咨和賣油翁之間有哪兩處對話？找出來并分角色朗讀，細加體會“忿然”的語氣。

　　5、賣油翁用什么方法來說服陳堯咨？口頭講述出來并表演其動作。

　　四、精讀課文

　　1、陳堯咨對待賣油翁的態度前后發生了怎樣的變化，原因是什么？

　　2、談談你看到的或親身經歷的“熟能生巧”的例子。

　　五、拓展遷移

　　1、學習了這篇課文，你得到了什么啟發？

　　2、談談你認為一個人應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？

《賣油翁》自學階梯評估測試題 篇7

　　一、 教學目標：

　　1、 認識“熟能生巧”的道理。

　　2、 體會作者用詞的準確和傳神。]

　　3、 掌握實詞：矜 頷 釋 徐 以 但等。

　　二、 教學過程

　　(一)導入

　　俗語：拳不離手，曲不離口，說的是要獲得超群的技藝必須經過反復多練以達到熟練的程度。今天我們要學習的課文也跟熟練有關。(板書課題)

　　(二)檢查預習，熟悉課文。

　　1、結合注釋，了解作者情況。

　　2、學生交流預習中解決的字詞讀音：

　　矜 圃 睨 矢 頷 忿 酌

　　3、指名學生試讀后全班齊讀。

　　要求：讀準字音，注意句讀。

　　(三)疏通文章，了解課文內容。

　　1、學生提出預習中存在的疑難問題，討論交流，教師點撥。

　　2、學生逐句解釋課文，積累文言實詞、古今異義、詞類活用、通假字等。

　　(四)細讀課文，體會作者用詞的準確性。

　　1、默讀課文，思考：陳堯咨的心理經歷了一個怎樣變化的過程?哪些語句表現了賣油翁對陳堯咨箭術的態度?

　　2、討論交流

　　明確：課文先簡要介紹陳堯咨因善射而矜持，對賣油翁“睨之”“但微頷之”的不以為然的態度自是不滿，質問聲中“自矜”之太躍然紙上。而賣油翁從容對答，點出“無他，但手熟爾”。但陳堯咨一時還不明白其中的道理，認為是“輕吾射”，“忿然”一詞表現了陳堯咨的驕橫之態。而賣油翁現身說法“以我酌油知之”，當場獻技，在事實面前陳堯咨無話可說，只好尷尬地笑著讓賣油翁走了。

　　板書： 自矜

　　↓

　　不滿而質問

　　↓

　　忿然

　　↓

　　笑而遣之

　　3、賣油翁的過人之處又有哪些?

　　明確：通過對其酌油動作的描寫“取”“置”“覆”“酌”“瀝”和“自錢孔入，而錢不濕”的結果，突出其高超的酌油本領。

　　4、看了賣油翁的當場獻技，又聽他說“我亦無他，惟手熟爾”時，陳堯咨會想些什么?

　　5、分角色朗讀，注意讀出陳堯咨與賣油翁兩人的不同語氣。

　　6、概括課文內容，揭示文章主旨。

　　(五)總結課文

　　1、課文為何對陳堯咨的'善射寫得簡略，而對賣油翁的酌油情況卻記敘得較詳細?

　　明確：因為故事要說的道理是熟能生巧，并不是說陳堯咨的善射，所以只用“當世無雙”“十中八、九”，來描寫他的箭術的精湛，而對賣油翁情況的記敘較詳細，這樣使敘事清楚，同時又重點突出。

　　2、在今天的生活中，我們應該 怎樣看待熟能生巧?

　　(六)作業

　　1、背誦課文

　　2、積累整理文言實詞

　　3、寫一段話，談談你對文中兩個人物的看法。

　　《賣油翁》復習指南

　　一、 字句解釋

　　1.陳康肅公堯咨善射，當世無雙。

　　關鍵字：善：善于;擅長。當世：當時。當：處于(某個時候) 世：時代。

　　句譯：康肅公陳堯咨擅長射箭，當時沒有人能與他相比。

　　2.公亦以此自矜。

　　關鍵字：公：指陳堯咨。以：憑。此：這(一點)，這(個本領)，指“善射，當世無雙”。自矜：自我夸耀。矜：夸耀。

　　句譯：他(陳堯咨)也憑這一點自我夸耀。

　　3.有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。

　　關鍵字：釋：放下。睨：斜著眼睛看，形容不在意的樣子。之：代詞，指陳堯咨射箭。去：離開。

　　句譯：有一個賣油老頭放下擔子站在那兒，斜著眼看他射箭，很久沒有離開。

　　4.見其發矢十中八、九，但微頷之。

　　關鍵字：其：代詞，他，指陳堯咨。矢：箭。中：射中目標 但：只。頷：點頭。

　　句譯：(賣油翁)看見他射出的箭十支有八、九支中的(音dì，目標)，只是微微點頭。

　　5.汝亦知射乎?吾射不亦精乎?

　　關鍵字：汝：你。亦：也。知：懂得。射：射箭的技術。精：精妙，精湛。不亦……乎：反問句式，不也……嗎?

　　句譯：你也懂得射箭嗎?我射箭的技術不也很精妙嗎?

　　6.無他，但手熟爾。

　　關鍵字：他：別的(奧妙)。但：只。熟：熟練。爾：同“耳”，罷了。

　　句譯：(這)沒有別的(奧妙)，只是手法熟練罷了。

　　7.康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射!”

　　關鍵字：忿然：氣憤的樣子。爾：你。安：怎么。輕：輕視，小看。

　　句譯：你怎么敢輕視我射箭的本領!

　　8.以我酌油知之。

　　關鍵字：以：憑。酌油：倒油。知：知道。之：代詞，指射箭也是憑手熟的道理。

　　句譯：憑我倒油的經驗知道這個道理。

　　9.乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之。

　　關鍵字：乃：于是，就。取：拿。置：放。以：用。覆：覆蓋，蓋。徐：慢慢地。瀝：向下灌注。

　　句譯：于是(賣油翁)拿一個葫蘆放在地上，用一枚銅錢蓋住葫蘆口，用勺子慢慢地將油向下灌注(到葫蘆里)。

　　10.自錢孔入，而錢不濕。

　　關鍵字：自：從。 而：但是

　　句譯：油從錢孔中注入葫蘆，但是銅錢卻沒有沾濕。

　　11.因曰：“我亦無他，唯手熟爾。”

　　關鍵字：因：于是。亦：也。唯：只。爾：同“耳”，罷了。

　　句譯：于是他說：“我也沒有別的奧妙，只是手法熟練罷了。”

　　12.康肅笑而遣之。

　　關鍵字：遣：打發。之：代詞，指賣油翁。

　　句譯：康肅公笑著打發他走了

　　二、內容理解

　　1.作者歐陽修 ，北宋文學家、史學家。字永叔，號醉翁、六一居士。唐宋八大家之一。

　　2.段落大意：

　　第一段：陳堯咨射箭。

　　第二段：賣油翁酌油。

　　本文篇幅短小，含義深刻，人物個性鮮明，栩栩如生。陳堯咨恃技而驕，盛氣凌人，賣油翁技高一籌，卻謙遜沉穩。人物性格在語言、動作、神態描寫中得以展現。

　　3.中心歸納：這個故事主要告訴我們“熟能生巧”、“實踐出真知”的道理，也給我們以做人的啟發：即使擁有技藝才華，也應謙遜。

　　《賣油翁》原文和譯文

　　原文：

　　陳康肅公堯咨善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。見其發矢十中八、九，但微頷之。

　　康肅問曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰：“無他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射!”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。

　　譯文：

　　陳堯咨擅長射箭，當時世上沒有人能和他相比，他也憑著這一點自夸。一次，他曾在自家的園圃里射箭，有個賣油的老翁放下挑著的擔子，站在一旁，不在意地斜著眼看他，久久地不離去。老翁見到陳堯咨射出的箭十支能中八、九支，只不過微微地點點頭贊許這情況。

　　康肅公問道：“你也會射箭嗎?我射箭的本領不也很精湛嗎?”老翁說：“沒有什么別的奧秘，只不過是手熟罷了。”康肅公聽后憤憤地說：“你怎么敢輕視我射箭的武藝!”老翁說：“憑著我倒油的經驗就可懂得這個道理。”于是老翁取過一個葫蘆立放在地上，用銅錢蓋在它的口上，慢慢地用杓子把油倒進葫蘆，油從銅錢的孔中注進去，卻不沾濕銅錢。老人說：“我這點手藝也沒有什么別的奧秘，只是手熟罷了。”陳堯咨見此，只好笑著將老翁打發走了。

《賣油翁》自學階梯評估測試題 篇8

　　一、 教學目標 

　　1、了解先介紹人物后敘事的記敘方法。 

　　2、了解“之”在課文中的指代對象。掌握“咨、矜、睨、頷、忿”等5個字。 

　　3、初步學會利用文章中的關鍵詞語歸納中心思想。 

　　4、感受“熟能生巧”這個道理，并在學習中勤學苦練。 

　　二、 教學重點 

　　1、“之”字的指代意義；利用關鍵詞語歸納中心。 

　　三、 教學難點 

　　1、領會先介紹人物后敘事的記敘方法。 

　　四、 教學課時：三課時 

　　五、 教學過程 

　　第一課時 

　　一、 教學目標 

　　1、了解作者 

　　2、掌握“咨、矜、睨、頷、忿、謚、酌、杓 ”等字的音和形；理解“當世無雙、十中八九、自矜、熟能生巧”等詞語的意義。 

　　3、了解了解先介紹人物后敘事的記敘方法 

　　二、 教學過程。 

　　1、作者介紹。 

　　歐陽修（1007－1072），字永叔，自號醉翁，又號六一居士，北宋人他是當時公認的文壇領袖，是一個在散文、詩、詞各方面都成就卓著的作家。他團結和培養了許多著名的作者，領導了北宋的詩文革新運動。 

　　“唐宋八大家”：唐 韓愈、柳宗元 宋 歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾和蘇轍。 

　　2、檢查預習要求。 

　　注音：堯咨（zī）  自矜 （jīn）  家圃（pǔ）  睨之（nì） 

　　頷之（hán） 忿然 （fèn）  酌油（zhuó） 

　　3、 全文，注意句讀，注意句中停頓。講讀第一段 

　　思考：①故事中先出現的陳堯咨這個人物有何特點？為什么要先概括他的特點？ 

　　明確：善射；自矜（在講到“當世無雙”時可以用“舉世無雙”、“首屈一指”、“無與倫比”進行對比。 

　　②賣油翁是怎么觀射的？他觀射時的神態說明了什么？ 

　　明確：睨之，久而不去，微頷。說明略表贊許的同時又感到美中不足。 

　　③小結：這一段簡介人物，交代故事發生的地點和原因，這個原因就是陳堯咨對自己的箭術的評價和賣油翁對他的評價明顯有差距，有矛盾。 

　　第二課時 

　　一、教學目標 

　　1、了解了解先介紹人物后敘事的記敘方法 

　　2、歸納本文的中心和協作特點 

　　二、教學過程 

　　1、講讀第二段 

　　①這段文字從沖突的發展過程來看，可以分成幾個回合？ 

　　第一個回合：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”連續發問，咄咄逼人，表現出強烈的自矜、自傲。而賣油翁沉著招架，淡淡回答：“無他，但手熟爾。”輕描淡寫卻底氣十足。 

　　第二個回合：賣油翁輕描淡寫的話更有損陳堯咨的自信自矜心理，于是引出問與答的第二個回合。 

　　陳堯咨忿然作色：“爾安敢輕吾射！”火冒三丈，出語狂敖。而賣油翁心平氣和，用自己數十年的練就的絕技來教育陳堯咨。 

　　從“我亦”二字中可以看出，賣油翁并未因自己的絕技二自滿自夸。 

　　第三個回合：陳堯咨在事實面前服輸了。由“忿”到“笑”，說明他對自己的缺點已經有所認識。 

　　②小結： 

　　“賣油翁酌油”這個情節寫得曲折有致，人物形象也非常鮮明，究其原因，是因為作者抓住了人物最富有個性的神態、言行來描寫。陳堯咨的輕狂自傲，賣油翁的從容穩重躍然紙上了。 

　　第二課時 

　　一、 教學目標 

　　1、歸納本文的中心和協作特點。 

　　2、熟讀成誦 

　　3、將本文譯寫成現代漢語的記敘文。 

　　二、 教學過程 

　　1、歸納中心。 

　　本文通過記敘賣油翁自錢孔瀝油這件事，說明了熟能生巧的道理。 

　　2、歸納協作特色。 

　　本文短小精悍，作者未發表一點議論，卻把道理說得明白生動，引人深思。 

　　3、熟讀成誦。 

　　4、譯寫練習。 

　　三、 板書設計 

　　陳堯咨              賣油翁 

　　（略）               （詳） 

　　技藝： 善射 （十之八九）       善酌 （堪稱絕技） 

　　態度： 自矜 （浮躁自傲）       手熟 （從容沉靜） 

　　中心：熟能生巧 

　　四、 練習輔導： 

　　1、 釋下面的加點詞語： 

　　善射 自矜 釋擔 微頷 發矢 無他 因曰 

　　2、課后            練習三要求解釋加點的“之”字。

《賣油翁》自學階梯評估測試題 篇9

　　課前預習：對照注釋或查字典給下面的字注音并試讀課文三遍。

　　咨(zī)矜(jīn)圃(pǔ)睨(ní)

　　頷(hàn)忿({fèn}酌(zhuó)斫(zhu6)

　　一、導入新課。

　　我國有句俗話：“行行出狀元”。常用來稱贊各行各業中的能工巧匠。在過去的幾千年當中，這類能工巧匠多得無法統計，但由于他們處在社會的下層，為人所輕，不僅事跡湮沒無聞，連姓名也不可考。這篇課文所寫的賣油翁就是其中一例。

　　二、正音、學生試讀、教師范讀。

　　三、解詞。

　　①矜：驕傲。問：陳堯咨為什么驕傲?(善射，當世無雙。)

　　②嘗：曾經。問：這句話如果譯成“曾經在家里的場地練習射箭”，有什么不好?(跟上文不怎么銜接)按現代語習慣該怎么說呢?(把“曾經”改為“有一天”，意思完全相同。)提示：要注意古今的不同表達方式。

　　③圃：場地。問：字典上是怎么注釋的?(菜園、：果園)提示：這里說“場地”，是將原來的意義加以擴大。

　　④釋：放。成語“如釋重負”的“釋”，也是放下之義。

　　⑤睨：斜著眼看。問：口語怎么說?(斜眼看、瞟)

　　⑥發：即“發”，最早的意義是把箭射出去。

　　⑦頷：注意字典上有兩個義項：下巴頦；點頭。這里用第二義。

　　⑧“但(惟)……爾”；這種句式用來表示限制的口氣，相當于“只是……罷了。”

　　⑨酌：本來的意義是斟酒，這里擴大為倒(油)。

　　四、誦讀練習。

　　具體的步驟是：(1)齊讀兩遍，大致了解文章的理路，達到“口熟”；(2)分段練習背誦并做誦讀指導；(3)檢查背誦。

　　教師：古人寫敘事小品常要借機發表一點感想或評論，本文有這樣的評論嗎?(最后一句)別看只有這么一句話，道理卻不，我們暫且可以不管，首先把文中所述的故事背下來。

　　學生齊誦。

　　教師：故事中只有兩個人物，干脆把題目改成《陳堯咨和賣油翁》，行嗎?(不行)為什么?(事端是賣油翁引起的，他如果不“釋擔而立”，不露出輕視的表情，陳堯咨就不會發問；又是由他解決的——以酌油技術平息了陳堯咨的憤怒情緒。)我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點：賣油翁在事件發展的`全過程中起了主導作用。

　　分段練習背誦，方式要靈活；下面只列出指導要點：

　　①問：這件事是不是發生在陳康肅公堯咨的青年時代?(目的是讓學生從敘事中看出他少年氣盛，也要順便說明“康肅公”是他死后朝廷給的謚號，古人敘事中書人名常用該人后來的爵位或謚號，以示尊敬。)

　　②要用客觀敘述的口氣讀，如講故事。應注意長句中的停頓，如：“陳康肅公/堯咨∥善射”“有∕賣油翁∥釋擔而∕立”。

　　③首句是鋪墊，要讀得平緩；“自矜”一語重讀，為下文問賣油翁張本。，

　　④次句寫情節開端，至“釋擔而立”可作一頓，表明賣油翁將有所為；再重讀“睨”“久”二字，使聽者疑團更重。

　　⑤末句再回到平緩語調，因為疑團已解——原來賣油翁有意觀射，而對陳堯咨的射技并不十分贊許。

《賣油翁》自學階梯評估測試題 篇10

　　學習導航

　　1、反復朗讀課文，熟讀成誦

　　2、積累 文言詞語，疏通文意

　　3、體會刻畫人物形象的方法，明曉道理

　　課前預習

　　1、給下 面加點的字注音

　　自矜（    ） 家圃（    ） 睨之（    ） 忿然（    ） 杓（    ） 酌油（    ）

　　2、解釋下列加點的詞語

　　自矜（    ） 釋擔（    ） 睨之（    ） 頷 之（    ） 忿然（    ）              輕吾射（    ） 但 手熟爾（    ）（    ） 杓（    ） 瀝（    ） 遣之（    ）

　　3、翻譯下面的句子

　　見其發矢十中八九，但微頷之。

　　爾安敢輕吾射！

　　我亦無他，惟手熟爾。

　　4、查找資料：①唐宋八大家  ②歐陽修

　　5、提出預習中遇到的疑難問題。

　　課堂學習

　　一、激活思維

　　一位是赫赫有 名的尚書工部侍郎，一位是平凡無奇的賣油老翁，當這二人相遇時，他 們之間會發生什么樣的故事呢？

　　二、活動任 務

　　1、積累文言詞語，疏通文意。

　　2、揣摩人物，明曉道理。

　　三、精彩活動之旅

　　活動一：讀書達人

　　要求：讀音正確，停頓正確，語速適中。

　　步驟：齊讀；小組評價課前 朗讀情況；自由誦讀。

　　活動二：翻譯高手

　　要求：翻譯準確、簡潔，語句通順連貫。

　　步驟：各組代表翻譯指定語句（一人標注重點詞語、解詞，一人翻譯句子，其余組員檢查是否正確）；各組選派代表給其他小組糾錯；老師羅列重點詞語，共同解釋，齊讀。

　　活動三：故事大王

　　要求：生動——依據原文，繪聲繪色。

　　步驟：脫離注釋嘗試復述；添加細節給故事潤色。

　　活動四：最佳演員、評論員

　　要求：揣摩人物心理、性格，真實生動 地再現故事。

　　步驟： 小組代表表演故事（版本：原生態版、續寫版、網絡版，版本小組自選；組員評價，在文中找出語句作 依據并分析；小結：語言描寫、動作描寫、神態描寫刻畫人物形象。）

　　①陳堯咨的態度如何 ？哪些語句可以體現 出來？

　　②賣油翁對陳堯咨箭術的態度是什么？哪些語句可以體現出來？

　　③你對文中的兩個人有何看法？

　　活動五：小小思想家

　　1、學了本文，你明白了哪些道理？

　　2、拓展：在生活或學習中，還有哪些類似的例子？請以“謙虛”為主題寫一句話，與大家共勉！

《賣油翁》自學階梯評估測試題 篇11

　　俗話說“三百六十行，行行出狀元”，各行各業的“狀元”都是巧匠能工，他們嫻熟的技藝是怎樣培養出來的呢?請看我們今天要學的這則故事《賣油翁》，陳康肅公和賣油老人的故事會告訴我們這個道理——熟能生巧，每個人都沒有值得驕傲的資本，因為山外有山，所以只能精益求精。(板書課題)

　　(一)明確目標

　　1.文學常識，文言實詞。

　　2.直譯文章，

　　3.把握文章主旨，分析寫作特色。

　　(二)整體感知

　　1.文學常識(教師簡介)

　　2.范讀文章，并訓練學生誦讀，讀準下列字音

　　咨 矜 睨 頷 杓 酌 圃

　　(三)重點、難點的學習與目標完成情況

　　1.學生對照注釋翻譯文章，教師補充說明。

　　2.教師以投影的形式來鞏固實詞含義。

　　注意下列詞語的意思 自矜、射、覆、瀝、遣、圃、釋

　　3.請學生來復述這個故事，訓練學生的語言表達能力，并看其對文章是否真正理解。

　　4.從記敘文的角度來看。

　　第一自然段都交待了哪些內容?(時間、地點、人物、事件)

　　5.陳堯咨射箭和賣油翁酌油，哪段文章寫得具體?(學生用筆將這些文字劃出)

　　明確并繼續提問描寫賣油翁瀝油的'具體生動。為什么?

　　作家要通過這件小事來表現“熟能生巧”的道理。寫賣油翁瀝油的一段文字要比寫陳堯咨善射的一段詳細。如此安排是為了刻畫人物和表達中心的需要。對賣油翁詳寫瀝油技藝的高超，突出了他以理服人，以技藝制勝對方的形象，寫陳堯咨的射技只用“十中八九”幾字簡略敘述，將筆墨多放于他的恃技而驕。

　　6.請學生分析并討論陳堯咨與賣油翁的性格特征，并從文中找到依據：

　　①陳堯咨 恃技而矜，盛氣凌人，“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”狂傲、驕橫，“爾安敢輕吾射!”

　　②賣油翁 技藝高超，為人謙遜，“惟手熟爾。”

　　7.分析討論本則故事的藝術特色。

　　情節起伏跌宕，人物性格鮮明突出，描寫細致人微。

　　8.明確文章主旨。

　　學生口頭概括文章主旨，教師最后明確。

　　(四)總結、擴展

　　這是一篇短小精悍的筆記小說，它通過賣油翁與陳堯咨之間的—段小故事，告訴同學們即便有了專長，也不應恃技驕傲，一切技藝都是熟能生巧的。

　　(五)布置作業

　　1.熟讀并背誦全文。

　　2.獨立完成課后練習四。

《賣油翁》自學階梯評估測試題 篇12

　　教學目的：

　　一、理解熟能生巧的道理，激勵學生為實現四化勤學苦練。

　　二、學習通過具體記事說明道理的寫作方法。

　　三、懂得文言虛詞“而”的連接作用及其他用法。

　　教學時數：

　　兩教時。

　　教學步驟：

　　一、檢查舊課。

　　背誦《賣炭翁》。

　　二、作者介紹。

　　1.復習歐陽修的七絕《豐樂亭游春》。

　　紅樹青山日欲斜，長郊草色綠無涯。

　　游人不管春將老，來往亭前踏落花。

　　2.歐陽修(10CR--1072)，字永叔，自號醉翁，又號六一居士，北宋吉州永豐人。他是當時公認的文壇領袖，是一個在散文、詩、詞各方面都成就卓著的作家。他團結和培養了許多著名作者，領導了北宋古文運動。以往所說“唐宋八大家”，就有六大家屬于這個時期的這批作家里的。八大家是：唐的韓愈、柳宗元、宋的歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇拭和蘇轍。韓、蘇、王的絕句我們曾學過一些。

　　歐陽修是北宋古文運動的領袖，一生寫了大量散文作品。

　　他的文章簡潔明暢，說理透辟，狀物抒情揮灑自如，語言精練而不奇順，文辭婉轉曲折，具有瀟灑的風格和濃厚的抒情氣息。下學期我們要學習他的名篇《醉翁亭記》，更可領略其妙處。

　　本文僅135字，可算散文中的小品，選自《歸田錄》。該書是一部記載朝廷軼事和士大夫詼諧之言的書。

　　請同學試答：本文主要記敘了怎樣的一件事?寫了哪幾個人?這個故事告訴我們怎樣一個道理?

　　三、領讀全文，注意句讀，注意句中停頓。

　　四、講讀第1節。第1節寫一射一看。

　　思考：

　　1.故事中先出現的陳堯咨這個人物有何特點?(射者)

　　2.賣油翁是在怎樣場景中出現的?動作、神態如何?

　　(靜中有動)

　　3.要求學生對照注釋逐字逐句講解。

　　指點：

　　(1)把句中省略的主語補上。

　　(2)“以”、“于”、“而”、“但”、“之”、“中”等詞的詞性詞義辨清楚。

　　(3)比較：舉世無雙，當世無雙，首屈一指;

　　正視，注視;

　　微領，贊許，喝采。

　　(4)射者與觀者評價不一，有矛盾。

　　4.學生讀熟第1節，注意人物的語氣。

　　五、講讀第2節。

　　寫射者與看者引人深思的對話。

　　1.先看問與答的第一個回合。

　　(1)“問”由何引起?“微頷”、“自矜”--主觀與客觀評價有矛盾。“問”是逼出來的。

　　(2)“問”是進攻性的，有火氣，不服氣。射：箭法。精：精良、精妙、精湛。

　　(3)答者招架，沉著回答。“無他，但手熟爾。”輕描淡寫一句。這一句更有損陳的自信自矜心理，于是引出問與答的第二個回合。

　　2.問與答的第二個回合。

　　①“問”者火冒三尺，“忿”;語氣是責問“安敢”。

　　②“答”者擺事實，不僅說，而且當場表演，表演了再說，胸有成竹，從容自若。注意：“我亦”，并未因自己的絕技而自夸。

　　3.在事實面前，康肅“笑而遣之”。由“忿”而“笑”，心中信服。

　　4.學生對讀，體會語氣。(輪流)

　　六、提問，分析。

　　1.本文寫了怎樣一件事?說明了一個什么道理?(運用文中現成語句)

　　記述了賣油翁自錢孔瀝油這件事，說明了熟能生巧的道理。

　　2.為何如此短的篇幅，作者未發表一點議論，就把道理說得明白生動，引人深思?這是因為：

　　(1)剪裁合理。(賓主分明，繁簡得當)

　　把生活中的素材作了合理的詳略處理。主角是賣油翁，寫陳的善射，只為了陪襯賣油翁的善酌。因此，寫陳射技之精只作概括交代，不加渲染。主要筆墨放在酌油的現場操作，采用白描手法，細膩傳神。該略，惜墨如金;該詳，潑墨如水。細部清晰，動作、神態：手藝和議論，均寫得精確。一段詳，一段略，略中有詳，詳中有略，詳略交叉運用，服從于突出中心的要求。(這是由于作者有敏銳的觀察力，對生活中現象爛熟于心。)

　　(2)對比鮮明。

　　課文始終把兩個人對比著寫。

　　陳堯咨 賣油翁

　　技藝： 善射(十中八九) 善酌(絕技)

　　見地： 自矜 大巧若拙(無

　　態度： 浮躁 從容、沉著

　　(3)語言精煉。

　　高明的獵手一槍能擊落飛鳥，語言運用也如此。煉，把細心觀察所得用精確的詞句表現、刻畫，就可生如繪動作、神態及心理活動的動詞、形容詞等。

　　七、作業。

　　1.口譯全文。

　　2.練習三。

　　3.練習四(以問答形式說明本文主題的意義)。

　　把五句話用現代漢語連綴成一段話，題目是《為文之道)

　　要求：

　　①句與句之間稍加補充，詞的解釋可稍加變化。

　　②不超過二百字。

　　4.補充練習：

　　①區別下列各組中加點的詞在意義或語氣上的不同。

　　以此自矜 但手熟爾

　　么我酌油知之 爾安敢輕吾射

　　汝亦知射乎

　　爾安敢輕吾射

　　②解釋下面加點的詞的意義…

　　善射 自矜

　　嘗 釋擔

　　發矢 無他

　　板書設計：

　　(略) (詳)

　　技藝 善射(十中八九) 善酌(自錢扎入而錢不濕，堪稱絕技)

　　自矜 我亦無他，惟手熟爾.

　　態度 安敢輕吾射 取，置，覆，(徐)，酌，瀝 -

　　(胸有成竹，從容不迫)

　　教后感：

　　1.教第二段時，我說：“下面是二人精彩的對話。”學生認為用得不恰當，我立即改正，換了“引入深思”四個字作附加語。教學用語須精當，不可馬虎。

　　2.教賣油翁的“瀝”油絕技時，出示了銅錢，學生情不自禁地“呀”了一聲，收到了預期的效果。

　　3.《為文之道》短文當堂進行了交流，既加深對課文的理解，又激發了學生的寫作興趣。

《賣油翁》自學階梯評估測試題 篇13

　　一、教學目標：

　　1、掌握生字，注音，積累文言詞匯，理解詞義。

　　2、掌握實、虛詞，譯全文;學習詳略得當的寫法。

　　3、理解“熟能生巧”的道理。

　　二、教學重點：

　　1、理解“熟能生巧”的道理。

　　2、積累文言詞匯，理解詞義、句義。

　　三、教學難點：

　　1、體會作者用詞的準確與傳神。

　　2、背誦全文

　　四、教學用具：

　　多媒體

　　五、課時安排：

　　一課時

　　教學過程

　　一、創設情境，激情導入：

　　《賣油翁》選自《歐陽文忠公文集?歸田錄》，這是歐陽修所著的別集，共153卷，附錄5卷。《歸田錄》是其中的一卷。宋英宗治平四年 (1067年)歐陽修再次遭飛語中傷，自請外任，這一卷是在出知亳州時作的。他在《歸田錄》序里說：“歸田錄者，錄以備閑居之覽也。”是一部筆記小說。歐陽修(100-1072)北宋著名文學家、史學家。字永叔，號醉翁、六一居士，廬陵(今江西吉安)人，謚號文忠。是文壇詩新運動領袖，唐宋八大家之一。

　　二、初讀課文、掃清障礙：

　　1、查字典，讀準下面加點字的音。

　　堯咨 自矜 家圃 睨之

　　頷之 酌油 杓 瀝

　　2、熟讀課文。

　　3、查字典、看注釋試翻譯課文。

　　【學生活動：識記字詞，朗讀課文，翻譯課文。】

　　三、細讀課文，整體感知。

　　1、朗讀課文，注意讀準字音和停頓。

　　2、請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。

　　第一自然段:以此:因此.嘗:曾經.而:表順接,可不譯.其:指代陳堯咨.十中八,九:十箭射中八,九箭.

　　翻譯：康肅公陳堯咨擅長射箭，當時沒有人能和他相比，他也憑這點本領自我炫耀。他曾經在自家的場地上射箭，有個賣油的老頭放下擔子站在那兒斜著眼看他射箭，很久沒有離開，看到他射出的箭十支有八,九支中的，只是微微地點點頭。

　　第二自然段

　　爾安敢：爾：,你，乃:于是。以錢覆其口:以,用.其:指葫蘆。

　　而錢不濕：而：但是。因曰：因：,于是。

　　翻譯：陳堯咨質問道：“你也懂得射箭嗎 我的射技不是很出色嗎?”賣油的老頭說：“沒有什么,只不過手熟罷了。”陳堯咨怒氣沖沖地說：“你怎么敢小看我的射技!”老頭說：“憑我酌油的經驗知道這個道理。”于是拿出一個葫蘆放在地上,用一個銅錢蓋在葫蘆口上,慢慢地用勺子 把油注入葫蘆，油從錢孔灌進去,可是錢不沾濕。于是說：“我也沒有什么,只不過是手熟罷了。”陳堯咨只好笑著打發他走了。

　　3.第一自然段介紹了什么?

　　【學生活動：朗讀課文，翻譯課文，討論、交流、展示。】

　　四、精讀課文，深入探究：

　　討論并歸納:

　　1、故事發生的地點、人物和背景。

　　地點：陳堯咨家的空場子上.

　　人物：陳堯咨和賣油翁.

　　背景：陳堯咨善射，“當世無雙”因而“自矜”。

　　2、本文在敘事過程中是如何安排詳略，突出主題的?

　　3、本文給人什么啟示?

　　【學生活動：復述故事、討論交流。】

　　五、課堂總結:

　　學生總結本節課的收獲;教師評價學生的學習態度。

　　六、布置作業

　　1、完成課后練習(二)

　　2、背誦全文。

　　《賣油翁》閱讀練習及答案

　　閱讀下面的文字，完成8——10題。(10分)

　　陳康肅公堯咨善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。見其發矢十中八,九，但微頷之。

　　康肅問曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰：“無他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射!”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以構酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。

　　8、解釋下面句中加點詞。(2分)

　　①睨之，久而不去______

　　②以錢覆其口 ________

　　9、翻譯下面的句子。(4分)

　　①吾射不亦精乎?

　　_____________________________

　　②康肅笑而遣之。

　　________________________________

　　10、文中兩個人物各有什么特點?請分別指出來。(4分)

　　______________________________

　　___________

　　___________

　　_

　　參考答案：

　　8、①斜著眼看。 ②蓋。

　　9、①我射箭的本領不也是很精湛嗎?

　　②陳堯咨笑著將他打發走了。

　　10、提示：陳堯咨因“善射”而“自矜”，了解了賣油翁啟發的謙和。賣油翁不因有長處而驕傲自滿。

　　第二篇：

　　8、《賣油翁》的作者是____朝的_______。(2分)

　　9、解釋加點字詞(2分)

　　①有賣油翁釋擔而立( )②但微頷之( )

　　10、翻譯句子(2分)

　　康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射!”___________________

　　11、本文通過陳堯咨善射、賣油翁酌油入葫蘆告訴我們________的道理。(2分)

　　參考答案：

　　8、宋 歐陽修

　　9、放 點頭

　　10、陳堯咨氣憤地說：“你怎么敢看輕我射箭(的`本領)!

　　11、熟能生巧

　　《賣油翁》教學反思

　　眾所周知，《賣油翁》這個文言故事告訴人們一個“熟能生巧”的道理，即使有什么長處也沒驕傲自滿的必要。但是，在接下來分析課文的過程中，同學們卻沒有按照我的教學思路走。有的同學對于課文當中賣油翁“睨之，久而不去” 這一句頗有微詞，因為它的解釋是：斜著眼睛看，久久不走過去，那賣油翁這樣斜著眼睛看是否有不禮貌的表現呢?如果是不禮貌，按照老師對課文主題的總結，怎么向他學習謙虛的精神呢?還有的同學認為陳堯咨射箭的命中率百分之八,九十，這樣的命中率應該算很高，他的驕傲是應該的。

　　開始，同學們的疑問使我一時不知道如何作答。在我與學生一番爭論過后，我對學生進行了這樣的引導：我的做法也許會和賣油翁一樣，因為前面寫到陳堯咨射箭的命中率也就八,九成，就到處炫耀。所以這里賣油翁的做法，并不僅僅是針對陳堯咨的射箭技術，更重要的是針對陳堯咨的態度。這樣斜著眼睛看是“以其人之道還治其人之身”。至于陳堯咨，他應該有精益求精的精神，畢竟他的技術還沒有達到最精湛的程度。

　　雖然學生們對于我的最終解釋比較贊同，但學生在本課上的表現依舊引起了我的震撼：他們敢于提出自己的見解，我感到非常的欣慰。其實，真正有血有肉的答案，應該是學生自己探討出來的，真正有血有肉的課堂，也不應該按照教科書循規蹈矩的進行。為了真正提高學生的學習能力，需要教師給予學生自由發言的機會，更需要教師具有開放課堂、駕馭課堂的理念與能力。

《賣油翁》自學階梯評估測試題 篇14

　　教學目標：

　　知識目標：積累常用文言詞語：實詞“矜”、“頷”、“釋”、“忿”、“徐”、“遣”；虛詞：“爾”、“以”、“但”。

　　能力目標：培養運用所學過的知識閱讀文言文的能力，培養學生質疑探究的能力。

　　情感目標：感受作品中的文學形象，體會“熟能生巧”的道理。

　　過程與方法：誦讀教學法及自主、合作、探究的學習方式。

　　教學重點：

　　1、課文的朗讀、背誦。

　　2、文言詞的積累。

　　3、把握人物形象，體會“熟能生巧”的道理。

　　教學難點：

　　1、自主閱讀文言文，自行提出并解決問題。

　　2、訓練學生的拓展思維。

　　3、由人及己，讓學生從中受到教育和啟發。

　　課前準備：

　　教師：準備電腦課件。

　　學生：預習課文，查閱相關資料。

　　教學步驟：

　　一、導入新課：

　　同學們，今天我們要一起來學習一篇短小精悍卻又耐人尋味的文言文故事--《賣油翁》。（為了使這節課的學習更為順利、高效，我把同學們分為男生、女生兩個組，在下面的學習活動中來一場較量和比賽。希望各位同學暢所欲言，幗國不讓須眉，好男兒也不怕與女斗！）問：哪位同學能說出以“百”字開頭，形容人的箭法非常高明的成語？（生：“百發百中”，“百步穿楊”。師：為答出的組加分）

　　解說：“射”是古人非常推崇的一種技能，是古人常說的六藝之一。這“六藝”指的是“禮、樂、御、射、書、數”六種學問的技能。這就難怪康肅公陳堯咨因善射而自我炫耀了。但“賣油翁”卻不以為然，我們來學習這篇短文，看看這是為什么。

　　二、整體感知：

　　1、用多媒體投影全文，教師范讀。（聽一聽）

　　2、男女生以搶答的形式給紅色標志的字詞正音，清除讀音障礙。（比一比）

　　①矜(jīn)

　　②圃(pǔn)

　　③睨(nì)

　　④頷(hàn)

　　⑤矢(shǐ)

　　⑥忿(fèn)

　　⑦杓(sháo)

　　⑧酌(zhuó)

　　⑨瀝(lì)

　　⑩遣(qiǎn)

　　3、學生自由讀，整體感知課文。（讀一讀）

　　4、師生討論朗讀技巧。（議一議）

　　康肅：傲慢、輕篾稍快、偏高

　　敘述部分中速、平緩；對話部分

　　賣油翁：鎮定沉著較慢、較低

　　5、播放課文flash動畫，朗讀錄音，幫助學生把握朗讀語氣并理解課文大意。（學生可以小聲跟讀）

　　6、學生有感情地齊聲朗讀課文（要求整齊、響亮、準確、有感情、語速恰當）。（試一試）

　　三、精讀探究

　　1、學生分組自主、合作、探究地研習課文，小組解決不少的問題派代表寫在黑板上。（教師調動：巴爾扎克說：提出問題比解決問題更重要。會思考提問的人，將是學習的優勝者。教育家陶行知說：愚者問得笨，智者問得巧，我們快速議議，看看男、女同學哪方提的問題好，能難倒對方。）

　　2、全班一起先解決黑板上有關疏通文意的問題。

　　3、用多媒體投影重點詞語，學生掌握并積累。

　　矜：以此自矜--自夸

　　頷：但微頷之--點頭

　　但：但手熟爾（惟手熟爾）--只不過

　　忿：康肅忿然曰--氣憤

　　善射--射箭

　　射：

　　汝亦知射乎--射術、射技以此自矜--憑借

　　以：

　　以我酌油知之--憑借

　　以錢覆其口--憑借

　　但手熟爾--語氣詞，通“耳”

　　爾：

　　爾安敢輕吾射--你

　　杓：以杓酌油--同“勺”，sháo

　　4、學生用自己的話復述課文，檢查學生是否理解全文。（為復述者所在組加分）

　　5、小組再次探究，解決教師投影的問題（言之有理即可）。

　　投影：

　　①你認為賣油翁是一個什么樣的人？（身懷絕技、謙虛穩重）

　　②你如何評價陳康肅這個人？（自我炫耀、趾高氣揚）

　　③這個故事可能蘊含哪些道理？（熟能生巧、精益求精）

　　④這個故事給我們什么啟示？（戒驕傲，勿賣弄，智者超然物外，藝無止境，學無止境，山外有山，天外有天）

　　四、背誦訓練

　　1、投影背誦方法：

　　①在熟讀的基礎上背誦。

　　②抓住人物神態、語言、動作的關鍵詞背。如：

　　康肅公賣油翁

　　第一段開端:“善射”、“以此自矜”“睨之”、“但微頷之”

　　發展:“吾射不亦精乎？”“無他，但手熟爾”

　　第二段高潮:忿然酌油（技高一籌）：取、覆、酌

　　結局:笑而遣之“我亦無他，惟手熟爾”

　　2、教師按背誦方法帶學生一句一句背誦。

　　3、學生自由背誦。

　　4、集體背誦全文。

　　5、個別背誦全文（給背誦者所在組加分）

　　五、作者簡介：

　　投影：歐陽修，字永叔，溢號文忠，號醉翁，著名文學家，史學家，是唐宋八大家之一。本文選自《歸田錄》。

　　唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏。

　　六、相關連接

　　投影：想一想，議一議：

　　①說出與“熟能生巧”相近的名言警句：如讀書百遍，其義自見。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。

　　……

　　②說出與“熟能生巧”相近的故事：如達芬奇畫蛋

　　……

　　（不拘于此答案，只要言之有理即可加分）

　　七、拓展延伸（課外作業）

　　投影：

　　1、賣油翁走了之后，陳康肅會怎樣，寫一段你所想像的內容。

　　2、自由組成小組，把課文改編成課本劇，課后排練，在語文活動課上表演。

　　3、上網查閱《賣油翁》有關學習資料，了解唐宋八大家有關資料。

《賣油翁》自學階梯評估測試題 篇15

　　教學目的 ：

　　1、理解“熟能生巧”的道理。

　　2、積累文言詞匯，理解詞義、句義。

　　3、體會作者用詞的準確與傳神。

　　重點難點

　　1、重點：

　　(1)理解“熟能生巧”的道理。

　　(2)積累文言詞匯，理解詞義、句義。

　　2、難點：體會作者用詞的準確與傳神。

　　教學時間：二課時。

　　第一課時

　　教學過程

　　板塊一：作者介紹

　　由學生介紹課文作者相關情況。

　　板塊二：點撥方法

　　引導學生讀單元提示：讓學生自己發現學習文言文的主要學習方法為積累字詞與朗讀。

　　板塊三：字詞學習

　　1、教師選定字詞檢測演板，讓學生注音：

　　咨 矜 圃 睨 矢 頷 杓

　　2、學生瀏覽全文，找出難以理解的字詞，共同解決：

　　學生提出的字詞有：

　　以 爾 之 嘗 善

　　自矜 家圃 釋 發矢 但 忿然 輕 乃 置 覆 因 徐 瀝 惟 遣

　　3、學生齊讀全文

　　板塊四：節奏劃分

　　1、學生演板，為下列句子劃分節奏：

　　①陳康肅公堯咨 | 善射

　　②徐 | 以杓酌油 | 瀝之

　　教師點撥規律：

　　主謂之間(某人或某物干什么或是什么);修飾語之間(徐：慢慢，起修飾作用，故也要劃)意思不同類的，也要劃分

　　2、學生試給課文劃分節奏

　　3、學生再齊讀全文。

　　板塊五：學生譯文

　　學生自由舉手，試譯全文。有兩個學生舉手發言，各譯一段完成了全文的翻譯。

　　學生分組分段競讀課文。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、初讀課文，整體感知

　　復述課文：請同學們發揮大膽的想象，用自己的語言來講述這則小故事，力爭生動形象。

　　二、精讀課文，理清思路

　　1、想一想，課文寫了哪兩件相關的小事?

　　康肅公發矢，十中八九，以此自矜;賣油翁瀝油，錢眼不濕，惟手熟爾

　　很好，這一副對聯，差不多就把人物、事件、結果，甚至心理都點到了大家再想一想，對自己的技巧，這兩人的自我感覺如何?主要體現在這一副對聯的哪個句子上?

　　以此自矜，惟手熟爾

　　2、剛才我們主要看了這兩位對自己手藝的感覺。現在我們換一個角度，看看這兩人對對方的態度如何?

　　(都有一點瞧不起對方的意思你看，陳康肅公說：“爾亦知射乎?”，賣油翁說：“惟手熟爾”)

　　3、把范圍縮小一點：兩人對對方的態度主要體現在哪四個詞語上?大家能不能找出來?(學生找了“立”、“睨之”、“不去”、“頷之”、“問”、“忿然”、“笑”、“遣之”等，教師一一板書)

　　找最集中的四個字，你會選哪四個呢

　　睨 頷 忿 笑(教師擦去黑板上其它幾個詞語)

　　三、跳讀課文，揣摩心理

　　1、我們就抓住這四個關鍵詞，我們先來看“睨之”這一細節可見賣油翁當時的心理活動怎么樣?只要言之成理，盡量想出不同的答案，可以賣油翁的口吻表達來說

　　(a、看那小子臉有自得之色，手藝究竟怎么樣啊?

　　b、看他那副不可一世的樣子，本領不會好到哪里去

　　c、射箭的技巧和我倒油的技巧也一樣的，我倒要看看他的本領有多高)

　　2、同學們都變成賣油翁了都能夠透過“睨”這一眼神，看到賣油翁的內心了如果說“睨之”表示一種觀望心理，那么“頷之”這一動作又表示怎樣的心理活動呢?也盡量想出不同的答案，也可以模仿賣油翁的口吻講

　　(a、“頷之”是點頭贊許的意思吧，也許賣油翁想：呵!箭術真的不錯啊!

　　b、要注意，是“微頷”，不是使勁點頭，是微微點了幾下頭應該這樣想：嗯，馬馬虎虎，還行

　　c、這個點頭說不定是悟出了某種道理，譬如，練多了，手法就熟了，這就是熟能生巧啊，老頭我賣油也是這個理啊)

　　3、很有道理可見賣油翁對陳堯咨的態度是從觀望到有限的肯定那么，陳堯咨對賣油翁的態度前后有了怎樣的變化呢?從那幾個句子表現出來?其潛臺詞可能是什么?

　　(a汝亦知射乎?你也懂射箭嗎?潛臺詞就是你根本不懂!

　　b吾射不亦精乎?翻譯起來就是我的箭術不是很精湛嗎?潛臺詞就是，我箭術那可是相當的精湛!

　　c爾安敢輕吾射?你怎么敢輕視我的箭術呢?你真是有眼不識泰山啊!)

　　4、同學們演繹起自高自大的人，真是栩栩如生!只見賣油翁不慌不忙，徐以勺酌油瀝之在事實面前，康肅公態度有了變化，“笑而遣之”，這種“笑”意味著什么?是什么樣的笑呢?

　　(a、歉疚的笑對不起，錯怪你老了；b、真是熟能生巧啊，我不夠謙虛真是慚愧的笑；c、這可能是自嘲之笑吧嘿，和這個糟老頭較什么勁啊？d、不以為然的笑，譬如，好了好了，你以為瀝油可以跟我射箭比啊！e、不要把陳堯咨想象得這么差吧，他可能是心悅誠服的笑呢否則也不會送走他)

　　四、模擬情景，表演升華

　　推薦三位同學表演，兩人分別扮作陳堯咨和賣油翁，一人讀白。

　　表演后點評，著重評議表情、動作、語氣、語調等，表揚處理較恰當的，點評有所欠缺的

　　五、拓展延伸，提高認識

　　1、思考討論：故事中只有兩個人物：陳堯咨和賣油翁。我們干脆把題目《賣油翁》改成《陳堯咨和賣油翁》，行嗎?

　　(不行。事端是賣油翁引起的，他如果不“釋擔而立”，不露出輕視的表情，陳堯咨就不會發問;又是由他解決的——以酌油技術平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫;陳堯咨的射技，作者以“發矢十中八九”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著;陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點：賣油翁在事件發展的全過程中起了主導作用。)

　　2、陳堯咨和賣油翁都算得是身懷絕技，你認為他們成功的經驗是什么?

　　陳堯咨“發矢十中八九”，賣油翁酌油“自錢孔入，而錢不濕”，究其根由，全在熟能生巧。學習科學文化知識和各種技能(如唱歌、畫畫、體育、手工等)也是如此，只有多實踐，多訓練，才能熟練，熟練了才能“生巧”。

　　有了本領，取得了成績，不應自傲，因為山外有山，天外有天。賣油翁的一番表演，一句“惟手熟爾”的感慨，不僅教育了陳堯咨，也教育了我們對待學習，對待任何事情，只有精益求精，不斷努力，才能取得更大的進步;如果固步自封，自矜不前，將被世人恥笑。

　　通過這個小故事，你能受到什么啟發呢?

　　六、妙筆生花，豐富想象(任選一題)

　　1、學完本文后，選取一個角度，由人及己，聯系實際，寫一篇讀后感。

　　2、以“從此以后，陳堯咨……”開頭，充分發揮想象，寫一篇200字左右的短文。

《賣油翁》自學階梯評估測試題 篇16

　　教學設想

　　淺顯文言文歐陽修

　　故事性強對學生學習有啟示

　　自讀課綜合活動課

　　教學目標

　　明了文章意思

　　鍛練學生寫作

　　獲得學習啟示

　　教學過程

　　一、導入直入情境

　　教師簡述《賣油翁》故事

　　二、教師點引，學生活動，師生互動

　　1、活動一：“我”來講故事

　　⑴自讀課文注解

　　⑵讀注解譯文章

　　⑶明文意講故事（設想給人物加上合理的神態、語氣、心理活動及場情、情景描寫）

　　2、活動二：“我”來做編劇

　　⑴教師出示例文

　　⑵學生寫課本劇

　　例：（清明節，雨紛紛。）

　　（路上）

　　行人（欲斷魂）：借問酒家何處有？

　　牧童（遙指）：杏花村！

　　⑶學生讀課本劇

　　3、活動三：“我”來創格言

　　⑴學生講講學習本文體會及對自己學習的啟示

　　⑵獲得、識記一個成語“熟能生巧”

　　⑶結合學習所得及自己的學習情況給自己、同學、朋友寫贈一則有關學習的格言。

　　示例：靈感源于勤奮，能力得自熟知

　　四、小結、作業

　　課后練習