華南虎
教學目標 ：
1通過詩歌的學習，鼓勵學生培養追求自由的精神，鄙棄庸俗，保持高尚獨立的人格。
2 培養學生通過鑒別關鍵詞句，理清思路，整體把握的能力。
3.誦讀品味詩歌，了解詩歌形象的象征意義，欣賞詩歌形象。
4 引導學生進行自主探究、合作性的學習
教學重點
1 學習鑒別關鍵語句，理清思路，整體感知，理解詩中形象的象征的意義。
2 朗讀品味，鑒賞詩歌形象
課時安排：一課時
教學設計：
1 導入 設計
老虎歷來被人們稱為“獸中之王”，它的形象成為古今中外人們所描繪、抒寫的素材，請向同學們展示你手機的猛虎圖。詠虎詩，成語。
同學們展示的猛虎圖，詠虎詩和成語使我們具體感知了老虎的風采。虎，以它的威猛、高貴的氣質震撼人們的心靈，今天我們就一起走進一只的內心世界，感受這種震撼。（板書課題）
2 配放背景音樂，教師范讀營造氣氛
學生聽讀、欣賞，自行正音，品味語氣、語調，把握節奏、重音。
3 整體感知課文
（1） 小組自學，學生自由朗讀，初探課文。
*課文中的處境如何？這是一只具有什么樣的的個性的？它的個性有哪些詩句可以表現？勾畫出來。
*對“觀眾”和“我”持什么態度？你對“我”與眾人行為有怎樣的評價？
*小組推薦代表匯報討論結果，提出疑問，全班討論
（2） 組織討論，深層研討
*教師簡介背景，提供深層理解的材料
*朗讀詩歌，找出詩中最能震撼人心、表現主旨的詩節。
*探討詩歌的主旨
詩中的“觀眾”是個怎樣的群體？代表專政工具的“鐵籠”禁錮的僅僅是一只？
聯系背景，你是如何理解形象的象征的意義的？
作者說：“我終于明白------”，“我”明白了一些什么？這里蘊涵著作者怎樣的人生思索？
*小結討論內容
（3） 誦讀品味，深入體會感情
4 鞏固擴展
（1） 聯想和想象練習
以《的自白》為題，根據詩意展開想象，表現被困的的心路歷程。
（2） 比較閱讀：布萊克《老虎》
談談它們的區別和文章的感情，你從中得到的啟示。
5 課堂小結
6 布置作業
嘗試寫一首小詩，寫出你喜愛的一個小動物的形象氣質。