《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)11

孫權(quán)勸學(xué)

教學(xué)目的：
1.體會(huì)人物語言的情味。
2.學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。
3.學(xué)習(xí)運(yùn)用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語。
4.理解本文開卷有益的主旨。

教學(xué)過程 
一、導(dǎo)入  ：“開卷有益”這個(gè)成語是說讀書對(duì)人們大有益處。本文講了一個(gè)有關(guān)讀書的故事。三國時(shí)，孫權(quán)手下的名將呂蒙大字不識(shí)幾個(gè)。孫權(quán)勸他，你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)，不可以不讀書。呂蒙聽了孫權(quán)的勸告，開始學(xué)習(xí)，后來果然大有長進(jìn)。

二、作家作品簡(jiǎn)介
本文選自《資治通鑒》，題目是編者加的。《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統(tǒng)治階級(jí)提供政治借鑒。

司馬光（1019－1086），字君實(shí)，北宋政治家，史學(xué)家。
孫權(quán)（182-252）即吳大帝。三國時(shí)吳國的建立者。字仲謀，吳郡富春人。208年與劉備聯(lián)合，大敗曹操于赤壁。222年夷陵戰(zhàn)役，吳軍大敗蜀漢軍隊(duì)。229年稱帝于武昌，后遷都建鄴 。230年派將軍衛(wèi)溫到達(dá)夷州（今中國臺(tái)灣），加強(qiáng)了與夷州的聯(lián)系。

呂蒙（178-219），字子明，三國時(shí)吳國名將。他接受孫權(quán)勸告，多讀史書、兵書，長進(jìn)甚快。輔助周瑜等大破曹軍于赤壁，并領(lǐng)兵襲破關(guān)羽，占領(lǐng)荊州。

三、朗讀全文，注意讀音和停頓

四、疏通文意

五、理 解 與 運(yùn) 用

（1）有關(guān)“吳下阿蒙”    “吳下阿蒙”原指三國時(shí)期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學(xué)問，泛指缺少學(xué)識(shí)文才的人。現(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。

（例句）你還不知道嗎？XX同學(xué)在詩歌創(chuàng)作方面有了很大的進(jìn)步，可不再是吳下阿蒙

（2）為什么“士別三日，即更刮目相待。？

因?yàn)榍闆r是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。要估計(jì)到別人的進(jìn)步。

(例句)上節(jié)課,某某同學(xué)朗讀的《黃河頌》非常好,真叫人刮目相待。

六、分析文章：孫權(quán)勸學(xué)-------呂蒙就學(xué)--------魯肅贊學(xué)   全文都圍繞“學(xué)”來說明的。

（1）請(qǐng)找出孫權(quán)“勸”呂蒙學(xué)習(xí)的語句。

1、卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！ （揭示學(xué)習(xí)的必要性）

2、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見往事耳。 （學(xué)習(xí)的目的、方法）

3、 卿言多務(wù)，孰若孤？ （委婉的批 評(píng)）

4、孤常讀書，自以為大有所益。 （現(xiàn)身說法，讀書的益 處）

（2）因?yàn)閯瘢�所以呂蒙終于開始就學(xué)。

（3）再看魯肅贊學(xué)：卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！   

呂蒙回答：士別三日，即更刮目相 待，大兄何見事之晚乎？自豪之情溢于言表。

魯肅行動(dòng)：遂拜蒙母，結(jié)友而 別。

（4）此做法有何含義？魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。

（5）用圖表再做歸納：

力陳必 要：當(dāng)涂掌事，不可不 學(xué)

提出目標(biāo)：涉獵見往事

獻(xiàn)身現(xiàn)身說法：多務(wù)孰若孤

魯肅贊 學(xué)       今者才略，非吳下阿 蒙

驚嘆、佩 服      蒙： 自得、自豪

六、朗讀課文，注意人物對(duì)話的語氣。

（1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！” 語重心長，諄諄告誡。

（2）“鄧豈欲卿治經(jīng)為博士邪！” 反問句，強(qiáng)調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng) 典，當(dāng)專享經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是有別的目的。

（3）“卿言多務(wù)，孰若孤？” 反問句，否定呂蒙辭以多務(wù)的理由。要重讀強(qiáng)調(diào)。

（4）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”感嘆句，要讀出驚訝不解的語氣。

（5）“大兄何見事之晚乎！” 反問句，指責(zé)中帶有自豪的語 氣。

再讀課文，體會(huì)句子所表達(dá)的語氣：

 七、歸納：

（1）掌握下列加點(diǎn)的詞語

 A 但當(dāng)涉獵        只                B 見往事           了解     

C 乃              于是             D 吳下阿蒙            E 刮目相待

（2）理解下列句子的含義

A 、蒙辭以軍中多務(wù)。A、呂蒙用軍中事務(wù)多推托

B、 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪B、我難道想要你研究儒家經(jīng)典當(dāng)學(xué)官嗎？

C 、 蒙乃始就學(xué)C、呂蒙于是開始去學(xué)習(xí)。

D、 大兄何見事之晚乎D、長兄認(rèn)清這件事太晚了啊。

（3）古今異義：辭  古：推辭                             及  古：到了……的時(shí)候

                今：美好的詞語                           今：以及

過  古：到                              孤  古：古時(shí)王侯自稱

    今：經(jīng)過                                今：孤獨(dú)

      更  古：重新                              但  古：只，僅僅

   今：更加                                  今：轉(zhuǎn)折連詞，但是

博士  古：當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官

      今：學(xué)位名稱

（4）一字多義

就:  蒙乃始就學(xué)   接近，靠近，趨向         當(dāng):  但當(dāng)涉獵   應(yīng)當(dāng)

    指物作詩立就    完成                        當(dāng)窗理云鬢    對(duì)，對(duì)著

 以:  辭以軍中多務(wù)      用                可:  不可不學(xué)    可以，能夠

     以錢幣乞之    用                        皆有可觀者   值得

     以養(yǎng)父母、收族為意     把

     以為 認(rèn)為

（5）注意下列句子中出現(xiàn)的倒裝現(xiàn)象和句子成分省略現(xiàn)象：

①蒙辭以軍中多務(wù)。     應(yīng)理解為：“蒙以軍中多務(wù)辭，以：拿，用，介詞。

②孰若孤？ 哪一個(gè)比得上我（處理的事務(wù)多）呢？

（6）說說下列句中加點(diǎn)的詞表示什么語氣。

①孤豈欲卿治經(jīng)為博士耶？      表示反問語氣，相當(dāng)于“嗎”。

②但當(dāng)涉獵，見往事耳。        表示限制語氣，相當(dāng)于“罷了”

③大兄何見事之晚乎？        表示感嘆語氣，相當(dāng)于“啊”。

七、拓展延伸：學(xué)了這篇文章,文中孫權(quán)勸學(xué),呂蒙就學(xué),魯肅贊學(xué).對(duì)你有什么啟示？

勸人要講究策略

要善于聽取別人的意見

開卷有益；多讀書、讀好書、好讀書

不能總拿老眼光看待人和事

不能找借口輕言放棄……

八、小結(jié)
本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進(jìn)的故事，告訴我
們“開卷有益”的道理。本文以對(duì)話為主，用不多幾句話，就使人受到人
物說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。

九、布置作業(yè) ：