《斜塔上的實驗》教案7
《斜塔上的實驗》教學(xué)設(shè)計
設(shè)計思路：通過引導(dǎo)學(xué)生整體感知，把握主旨領(lǐng)會寫法等要領(lǐng)，注重對學(xué)生語文興趣的調(diào)動，運用品讀、質(zhì)疑、探究、聯(lián)想等一系列教學(xué)活動，加強同學(xué)間的合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。
教學(xué)目標(biāo) ：
1.了解意大利著名物理學(xué)家伽利略的事跡；
2.領(lǐng)會文章的巧妙構(gòu)思；
3.學(xué)習(xí)記敘和描寫相結(jié)合的手法；
4.學(xué)習(xí)伽利略勇于創(chuàng)新、為科學(xué)獻身的精神。
教學(xué)重點：
文章的巧妙構(gòu)思；伽利略勇于創(chuàng)新，為科學(xué)獻身的精神。
教學(xué)方法：啟發(fā)、點撥、自主探究
教學(xué)時數(shù)：二課時
第一課時
一、初讀課文，理清文章線索
1.標(biāo)清文段序號（19段）。
2.查閱工具書，識記疑難字詞。（提示：噓帙屑祈）
3.朗讀課文，理清文章線索。（提示：全文是按照“擺動掛燈的啟示—孩子和學(xué)生時代—比薩斜塔上的實驗”為線索展開的。）
二、整體感知課文，粗略復(fù)述課文，領(lǐng)會文章的巧妙構(gòu)思
1.回顧課文情節(jié)，眼前展現(xiàn)課文中描繪的情景。
2.自由大聲復(fù)述，不足之處，翻開書補充。
3.按書中提供的材料順序，概括伽利略的事跡，走近伽利略。
（1）發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律
（2）孩童和學(xué)生時代的情況
（3）發(fā)現(xiàn)自由落體的定律
三、品讀美點，交流心得
1.勾畫出自己最喜歡的句子和段落。
2.小組相互交流，暢談自己為什么喜歡？（提示：只要言之成理，就給予肯定，鼓勵大膽發(fā)言，提出看法）
四、評讀“課外資料一一伽利略、亞里士多德”
創(chuàng)設(shè)問題，組織交流思考：
1.亞里士多德在哪些領(lǐng)域有哪些建樹？
2.人們當(dāng)時為什么迷信亞里士多德的學(xué)說？
3.伽利略對亞里土多德的懷疑，說明了什么？（提示：只要提出的看法有一定道理，就應(yīng)給予肯定表揚）
五、作業(yè) 設(shè)計
1.收集中外科學(xué)家的事跡，說一說他們是怎么樣勇于探索，不畏權(quán)威的。
2.積累字詞，整理優(yōu)美句子段落到班級的詞語材料庫中。
第二課時
一、激趣導(dǎo)入 ，設(shè)計達標(biāo)方案
講一講自己的一次成功經(jīng)歷（l－2人），評價（2人）。對比近代科學(xué)之父伽利略是如何走向成功的，他的科學(xué)精神哪些是值得我們學(xué)習(xí)的？
自主設(shè)計最佳達標(biāo)方案（提示：充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的個性，可獨立完成，也可小組討論擬定）。
二、按照文章線索，復(fù)述課文
1.教師組織小組互相評價：
2.同組人互相補充；
3.小組競賽評分。
三、探究質(zhì)疑，討論交流
1.文章的巧妙構(gòu)思有何妙處？（提示：從精彩部分“擺”的規(guī)律的發(fā)現(xiàn)起筆，最能吸引讀者）
2.是否能夠按照時間順序組織材料？（提示：鼓勵不同見解，創(chuàng)新思維）
3.下面幾句話贊揚了伽利略的什么精神？你也寫出幾句話，對伽利略作出評價。
（l）伽利略不停地搞實驗，甚至當(dāng)他還是一個孩子的時候，就不輕易相信權(quán)威。
（2）他決定以科學(xué)為終身事業(yè)，在那不講科學(xué)的年代里，從事這一行，意味著一輩子的貧困和默默無聞。
（3）他發(fā)現(xiàn)真理的道路，不是靠背誦亞里士多德的著作，而是通過學(xué)習(xí)“大自然這本寶書”。
四、精讀品味
你最喜歡課文中的哪一處描寫？說一說為什么會喜歡，給你什么啟迪？勾畫出文章的美點。
五、思維拓展
1.伽利略在教堂里的猛然發(fā)現(xiàn)，你從中能領(lǐng)悟到什么？
2.想象一下假如伽利略的父親站在斜塔下他會有何感想？亞里士多德站在塔下，又會有何感想？（提示：以最新的想象來培養(yǎng)學(xué)生們的感受能力，引發(fā)對課文的興趣，只要有所感悟，就予表揚）
七、作業(yè) 設(shè)計
收集一些科學(xué)家的事跡文章和圖片，辦一期手抄報。
八、小結(jié)
談一談自己學(xué)習(xí)本文的感受，側(cè)重于學(xué)習(xí)過程和心得，修改自己的設(shè)計方案，并嘗試運用。
——摘自《中學(xué)語文教學(xué)參考》