斜塔上的實驗
教學目標
①了解課文涉及到的相關知識，豐富知識背景。
②學習文章巧妙的構思。
③學習伽利略善于探索、勇于創新的精神。
教學重難點
了解課文涉及到的相關知識，豐富知識背景。
學習伽利略善于探索、勇于創新的精神。
教學方法
實驗法、點撥交流法
教學過程：
第一課時
初備 統復備
1、導入
用多媒體展示比薩斜塔的圖片，提問塔的名稱、所在國家以及誰在上面做實驗，由此導入對伽利略的介紹，從而導入新課。
2、導學
①檢查學生預習情況（生字詞）
②簡介作者
伽利略，意大利物理學家、天文學家。主張研究自然界必須進行系統的觀察和實驗。通過多次反復試驗研究，他推翻了被當時人們奉為權威的亞里士多德的“物體落下的速度和重量成正比”的學說，建立了落體定律。他還發現了物體的慣性定律、擺振動的等時性、拋體運動規律，并確定了伽利略相對性原理。他還是利用望遠鏡觀察天體取得大量成果的第一人。他發現月球表面凸凹不平、木星有4個衛星、太陽黑子、銀河由無數恒星組成等等，有力地證明了哥白尼的地動說。后因發表文章反對地心體系，支持和發展地動說，而遭到羅馬教廷異端裁判所判罪管制。最終，羅馬教廷宣布取消對伽利略的審判，伽利略得到平反。
③明確教學目標
④速讀課文，總體了解課文內容
文章開頭和結尾寫了伽利略的哪兩個發現？中間寫的又是什么呢?
（1—7）寫伽利略發現自然的節奏原則。
（8—12）記敘伽利略的孩提和學生時代的情況。
（13—19）寫伽利略發現自由落體定律。
⑤分析文章（1——7）節
速讀后思考：
1.伽利略的發現受什么啟示?
2.第2小節中的“覺得”和兩個“似乎”能去掉嗎?
做單擺的演示實驗
注意觀察并思考（討論）：
1.做這項實驗需要什么條件？
2.你發現繩的擺動有什么特點？
3.實驗的結果怎樣？
4.這一發現如今在哪些方面得到了應用？
5.通過此事，你受到什么啟發？
⑥研讀課文（8—12）
讓我們為孩提和學生時代的伽利略畫個像，看看他身上有哪些優點值得我們學習？
⑦研讀課文（13—19）
介紹比薩斜塔
比薩斜塔在意大利西部古城比薩城內。建于1174年。塔體共8層，高54.5米。該塔建至第3層時，發現地基開始傾斜。當整座塔體完工后，塔頂中心線已偏離塔體垂直中心線2米左右。由于該塔“斜而不塌”，名聲大噪。1590年，伽利略在塔上做自由落體試驗，比薩斜塔更加有名了。
思考：
1.當時有什么困難?
2.寫觀者隊伍的盛大和觀眾的“興高采烈”有什么作用?
3.實驗的結果如何?
⑧討論.探究
1.作者是采用先寫趣事,再寫小時候,最后寫斜塔上的實驗的順序進行寫作,這樣寫好還是按時間順序寫好?
課文構思巧妙。寫人物傳記一般是按時間順序，從小時候寫起，但課文卻首先描寫了伽利略發現擺的規律的經過，寫得引人人勝，這就一下子抓住了讀者。然后再回過頭略寫伽利略孩童和學生時的情況，接著再重點寫伽利略發現自由落體定律的情況。這樣構思全文，不僅使讀者清楚地了解到伽利略的生平和前期的兩個重大發現，而且讀來感到波瀾起伏，興趣盎然。