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《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì)

《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、 教學(xué)目標(biāo) :

      1、 了解作者成長(zhǎng)的源頭,感受她對(duì)學(xué)生時(shí)代閱讀文學(xué)作品的一片深情。

      2、 體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的意義。培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。提高他們閱讀文學(xué)作品的自覺性。

      3、 學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。                           

      二、 重點(diǎn)和難點(diǎn):

      重點(diǎn):體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的意義。

      難點(diǎn):學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。

      三、 教具:錄音機(jī)

      四、 課文解讀:

      這是一篇回憶童年讀書生活的散文,淺顯易懂?紤]到它在內(nèi)容上與第一單元“親近文學(xué)”有內(nèi)在聯(lián)系。語(yǔ)氣優(yōu)美,飽含深情。作者通過小時(shí)侯讀文學(xué)作品的幾件十分留戀的往事的回憶,抒寫了她熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的深情。告訴青少年,要多讀書,讀好書,明白做人之理,做一個(gè)志向高尚的人。


      五、 教學(xué)過程 :

      ⑴、內(nèi)容呈現(xiàn)

      1、 快速默讀課文,不動(dòng)唇、不指讀。用一句話概括文章主要內(nèi)容。

      2、 教師配樂(鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》)朗讀課文。學(xué)生感受作者成長(zhǎng)的源頭。

      3、 學(xué)生有感情地朗讀課文,感悟作者的深情。

      ⑵、設(shè)置問題情境:

      于漪老師是一位才華橫溢充滿人格魅力的語(yǔ)文教育家,在近四十年的從教生涯中,她致力于探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律,教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特,著述頗豐,成就斐然。這和她青少年時(shí)期接受的文學(xué)熏陶是分不開的。在我們今天將要學(xué)習(xí)的這篇課文中,于漪老師就深情地追憶了自己少年讀書生活中的依依往事,追憶了文學(xué)對(duì)她深刻的影響。


      ⑶⑷交流對(duì)話:

      1、 教師與學(xué)生對(duì)話

      話題一 作者回憶了幾件往事?往事帶來了哪些好處?

      明確:往事

      小時(shí)侯讀《評(píng)注圖像水滸傳》

      學(xué)生時(shí)代讀《千家詩(shī)》

      聽國(guó)文老師講《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭懷古》

      好處

      懂得了生動(dòng)的形象可形成深刻的記憶

      給我?guī)砹松顦啡?

      使我熱愛自然、獲得美的享受

      激發(fā)了我的愛國(guó)情懷

      是自己的心和時(shí)代更加貼近了

      話題二: 第五段所舉事例都是初中國(guó)文老師入情入理的講課,有何異同?

      明確:
      相同:兩位老師講的內(nèi)容都是抒情詩(shī),作者都是愛國(guó)詩(shī)人。講課時(shí)老師都采用誦讀,都入情入理,學(xué)生都深受感染“我”都牢記了所講內(nèi)容,且由此激發(fā)了喜讀詩(shī)詞,愛好新文學(xué)的熱情。


      不同: ①一個(gè)是國(guó)文老師,一個(gè)是代課的國(guó)文老師。

      ②所講內(nèi)容是一古一今

      ③講課情狀一個(gè)是情溢于胸,頭和身子左右搖晃,一個(gè)是情滿雙眸,那深深感動(dòng)的表情凝注在眼睛里。

      ④ “我”讀了辛詞每“回顧千古興亡事,總是感慨萬(wàn)端”,而讀了許多有名的中外小說,則“使自己的心與時(shí)代更加貼近了。”

      話題三 課文第六段引述老師的話的落腳點(diǎn)在哪里?“我”為什么對(duì)此“銘記于在心 ”且“一生受用不盡”?

      明確:老師這句話的落腳點(diǎn)在“做人”,在作者看來!爱(dāng)時(shí)老師并不說多少大道理,但教我們讀書明理,明做人的道理”(于漪語(yǔ))作者正是按老師的諄諄教誨去身體力行:數(shù)十年如一日。從中獲益匪淺,所以“我”永遠(yuǎn)銘記在心且受用不盡。


      2、 學(xué)生與老師對(duì)話:

      話題一:勾畫自己最喜歡的語(yǔ)句,并思考自己為什么喜歡這些語(yǔ)句。完成后在小組交流。

      話題二:全班交流 勾畫的好詞好句,暢談自己的感受和所引起的豐富聯(lián)想。

      明確: 教師要注意適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并抓住學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)到課外進(jìn)行拓展延伸。

      3、 學(xué)生與學(xué)生對(duì)話

      話題 《千家詩(shī)》中引用的詩(shī)句能否顛倒?為什么?

      
      明確:不能。課文在引用這類詩(shī)句時(shí)依次為我們展現(xiàn)了春夏秋冬的風(fēng)光。這樣寫符合大自然的演化時(shí)序。切合人們的感受習(xí)慣。如一幅幅美麗的圖畫,似一幕幕特寫的鏡頭,給人們留下了深刻的印象從而引導(dǎo)讀者熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然。


      4、 師生與作品的對(duì)話

      話題 課文多處前后照應(yīng),這既是結(jié)構(gòu)安排的需要,更是內(nèi)容充實(shí)、突出主題的需要。舉例說明。

      明確 舉例 課文的第一段和第七段結(jié)尾相互呼應(yīng)。首段緊扣標(biāo)題是為了引起下文,末尾點(diǎn)題是為了深化主題。

      舉例 第三段說“書給我以廣闊的天地”第五段進(jìn)一步講“許多有名的中外小說,開闊了眼界,使自己的心與時(shí)代更加貼近了”強(qiáng)調(diào)了讀好書能啟迪心智,指點(diǎn)做人。

      四遷移閱讀,反饋檢測(cè)。

      閱讀《書渴》要求學(xué)生整體感知課文,理解“書渴”的正確含義.

 

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