意志堅強的表現 教案

通過教學使學生理解堅強意志的四種表現：遇事有主見、處事能果斷、勇于克服困難、善于約束自己。同時教育學生分析自己意志薄弱的表現，自覺地克服它們。

能力目標

通過教學培養學生對具有堅強意志的成功者的敬佩之情，使學生理解堅強的意志在個人成長過程中的積極作用，對自身的弱點和缺點有自我控制的能力。

德育目標

通過教學激發學生意志，做一個意志堅強的人，并從現在開始在日常生活中積極的、有目的的進行意志磨礪。

教學重難點
意志堅強的四個表現。

教學過程 
導入  新課

要求學生閱讀課文小前言——奧斯特洛夫斯基戰勝困難寫作的事例。

提問：是否只有像奧斯特洛夫斯基、張海迪這樣身體有殘疾的人，才需要堅強意志？是不是只有科學家、偉人才需要堅強意志？

（學生思考、歸納）

其實，每一個人都需要有堅強的意志。

教師：任何人、任何職業，包括我們在座的每一個同學，要想做成一件事，就離不開意志品質。比如：現在，同學們就要依靠你的毅力來專心上課，堅持一天的緊張學習。可見，意志品質也是和同學們息息相關的一個重要心理品質。我們有必要進一步去了解意志品質的相關內容。

講授新課

第三課 磨礪堅強意志 拒絕不良誘惑（板書）

一、 意志堅強的表現（板書）

先請同學看小品《放學后》

人物：王明、張強、李剛

主要情景：放學后，王明、張強、李剛一起走出學校門口。這時，李剛提議一起去打游戲機。王明馬上反對，表示要回家做作業 。李剛見王明不同意，又游說張強，張強開始不同意，但禁不住李剛的誘惑，就跟張強一起去打游戲機了。后來，這兩個同學的行為被老師發現，都受到了批評。

問：這三個學生的意志水平如何？

三個同學中，李剛不能克制自己違反學校規定，意志最差；張強缺乏主見對違紀行為采取妥協態度，自己也違反了紀律，這是意志薄弱的表現；王明自覺地排除各種誘惑，嚴守紀律，是富有主見的表現。富有主見是意志堅強的第一個表現。

1、遇事有主見（板書）

什么是遇事有主見？遇事有主見的人，能自覺地排除各種干擾和誘惑，獨立地完成任務。

請同學們來判斷這是不是遇事有主見的表現：

李勇、陳東、黃軍三個同學商量去游泳。陳東、黃軍認為應先問準老師、家長，因為沒有老師、家長的同意不能隨便去游泳。可李勇認為不用多此一舉，自己決定了就去做。所以，他不聽陳東、黃軍的勸告，獨個兒去游泳了。

這不是遇事有主見的表現。這是主觀武斷、固執己見、一意孤行的表現。這說明遇事有主見與主觀武斷、固執己見、一意孤行是有區別的。遇事有主見的人能夠堅持既定的目標，服從真理；也善于正確地看待自己，虛心接受別人的意見，當發現自己錯誤時能夠勇于改正錯誤。而主觀武斷、固執己見、一意孤行的人則不能夠服從真理，即便自己犯了錯誤，也不愿意承認，不愿意改正錯誤。

講述戰斗英雄董存瑞和鐵人王進喜的故事，突出說明在情況緊急的時候。董存瑞果斷地決定舍身炸碉堡，用自己的生命贏得了戰斗的勝利。在有井噴現象發生的危急關頭，王進喜毫不猶豫地跳進冰冷的泥漿池里，制服了井噴，保護了國家財產。從而指出，董存瑞和王進喜都有一個共同的品質——處事果斷。

2、處事能果斷（板書）

處事果斷的第一個表現就是象董存瑞和王進喜那樣，能夠迅速地判斷所發生的情況，很快地做出決定，特別是遇到緊急的情況或在困難的時候，當機立斷，毫不遲疑地采取堅決的措施和行動。

講述《曹劌論戰》的故事，重點說明曹劌取得戰斗勝利的原因。第一通鼓，正是敵軍士兵士氣正旺的時候，這個時候，不宜同敵人正面交鋒，要避其鋒芒，等待時機；第二通鼓，敵軍的士氣就有些減退了，這個時候也不同敵人交鋒，是要等待更好的時機；等敵人第三通鼓響的時候，敵軍的士氣就完全衰退了。這個時候，我軍一鼓作氣，出兵應戰，就能夠輕松地打敗敵人。

說明處事果斷的人的另一種表現：善于抓住時機，當時機已經成熟，就立即采取行動，毫不拖延，但在時機還不成熟的時候，要深思熟慮，等待時機，不冒然行事，以免急躁誤事。

請同學們來判斷這是不是處事果斷的表現：

（1）小瑩在參不參加夏令營的問題上舉棋不定，既想鍛煉自己又害怕吃苦。

（2）小文的書不小心掉在三樓的花基上，小文馬上爬過圍桿，不顧危險，企圖拾回那本書。

這不是處事果斷的表現。這是優柔寡斷、草率行事的表現。優柔寡斷往往患得患失，猶豫不決，躊躇不前，喪失時機；草率行事往往輕舉妄動，魯莽決斷。那么我們應該如何克服呢？我們做事時一定要明確目的，而且要膽大心細，充分考慮結果，必要時敢冒一定風險。

請同學們分析例子：某中學初一學生李楠，是個“胖墩”，體育成績老是不及格。有一次和同學們一起旅游，因太胖而無法與同學一起爬山，只能一個人在山腳下干等著，他想了很多……，于是下決心“減肥”。早上6點鐘起床，跳繩，晚上堅持跑步，睡前做30到40個仰臥起坐，堅持做了一個學期體重減輕了，人結實，個子長高了，體育成績全部及格，還促進了學習成績的提高，增進了同學友誼，被同學們選為班干部。

我們說，李楠是一個意志堅強的人。對李楠的評價正確嗎？

李楠是一個意志堅強的人，因為他能夠堅持不懈，持之以恒地實施鍛煉計劃。所以，堅持不懈也是意志堅強的表現。

3、勇于克服困難（板書）

意志總是與克服困難聯系在一起的。意志的表現過程，也就是克服困難的過程。而困難的克服，當然少不了堅持不懈。

請同學們來判斷這是不是堅持不懈的表現呢？

（1）小王練寫字開始很認真，寫得還可以。但后來看到別人彈琴看似很輕松，于是放棄寫字，去彈琴了；后來看到別人踢足球還挺威風，于是放棄彈琴去踢足球……

（2）小華發現小冬的解題方法不正確，就向小冬提個醒，但小冬卻不接受，堅持用自己的方法去做，花了整天的時間都解決不了。

這不是堅持不懈的表現。小王是虎頭蛇尾、半途而廢，見異思遷、三心二意。這是缺乏恒心的表現，是難以成就事業的。而小華卻是頑固執拗。堅持不懈不等于頑固執拗。頑固不同于頑強，頑強是堅持正確的方向與目標，而頑固則是一味地堅持錯誤的意見和態度，知錯而不改。如果確定的目的不正確，還不接受別人的意見，還以為是堅持不懈，只會錯上加錯，造成更大的損失。所以我們既要堅持正確的觀點和意見，又要勇于改正錯誤。

出示中國女排的圖片，講述中國女排的故事。請問：中國女排為什么能取得比賽的勝利？因為她們有高超技術，頑強的戰斗精神，以及對比賽局面的控制能力，所以堅強的意志還包括善于自制。

4、善于約束自己（板書）

善于約束自己的人，能夠做到忍耐和克制，自覺控制和調節自己的情緒、言語和行為。

同學們有沒有因為情緒、言語、行為失控而導致失敗的經驗呢？（請同學談）

所以我們要善于控制自己的情緒，表現為在遇到挫折和失敗的時候，不動搖，不灰心、不氣餒，在勝利和成功的時候，不驕傲、不自滿。在情緒激動的時候，能夠冷靜地處理事情；善于控制自己的言語，就要求我們講話要注意分寸；善于控制自己的行為就表現為節制自己的行動，不該做的堅決不做，該做的就一定要做好。

請同學們來判斷這是不是善于自制的表現呢？

看課本《三國演義》的故事。

這是魯莽和沖動的表現。魯莽和沖動是極其危害的。

但這又是不是善于自制呢？

小輝在公共汽車上看到了一個小偷在盜竊乘客的錢包，心里既憤怒又害怕。于是，他極力控制自己，等汽車一到站，馬上下車。

這不是善于自制。善于自制不是說不分是非，不講原則地控制自己，而是要以明辨是非，愛憎分明為前提的。

小結

通過上面的學習，我們知道了意志堅強的表現。我們要做一個意志堅強的人，就要培養自己遇事有主見、處事能果斷、勇于克服困難、善于約束自己等優秀的心理品質，克服優柔寡斷、草率行事虎頭蛇尾、半途而廢、魯莽、沖動等不良品質。