人字的結構
課題第四單元第九課 “人”的結構
課型新授
教學目標1、使學生感覺交往是人類天性的需要，了解交往需要被剝奪造成的危害。2、懂得無論個人發展還是社會進步都離不開交往。
重點1、使學生感覺交往是人類天性的需要，了解交往需要被剝奪造成的危害。2、懂得無論個人發展還是社會進步都離不開交往。
難點懂得無論個人發展還是社會進步都離不開交往。
教學模式四環節
教學方法講授、討論
教具
教
學
步
驟
教 師 活 動
學 生 活 動一、復習回顧上節內容。二、引入：教參p126《魯濱遜與社會交往》三、新授：一、交往的含義a（p70） 人的結構（p70）（交往就是眾在社會生活中因一定的需要而發生的相互聯系。密切、穩定、長期的有：疏遠、偶然、暫時的有： “人 ”字的結構：“撇”代表我們自身，“捺”代表他人，那么，沒有他人的支持，我們自己也無法自立于社會。“人字的結構就是相互支撐。）二、交往對人的重要性b（p71、74第一段第一句）據問題回憶上節知識點
教
學
步
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教 師 活 動
學 生 活 動
（1、與人交往，是人類天性的需要，是人類心靈和精神的內在需要。2、交往是人類自身和社會發展的需要，個人的發展和社會的進步都離不開社會交往。）以劉連仁的例子來說明。1、人的交往被剝奪的不良后果c（p72）（不僅會影響人們的心理和精神健康，甚至會嚴重影響人們的身體健康。）2、對人非常重要的心理需要有哪些？它們都要通過什么來實現？d（73）（安全的需要、愛和歸屬的需要，以及尊重的需要等。通過社會交往來實現。）3、正常交往對中學生的意義？e（p75）（有利于我們擴大知識面，增長見識，積累經驗，激發思維，鍛煉能力，也有利于我們情感、意志和價格的健康發展，有助于我們道德、審美等素質的提高。）四、小結本節內容、布置練習并講解。體驗：如果我是魯濱遜，我的感覺是什么？ 設想自己將在很長很長的時間內在一個陌生的地方過一種完全孤獨的生活，我的感覺是什么？ p72中的囚徒為什么會很快就死去了？ （那位囚徒由于沒有交往對象，把小草當作朋友。這是他滿足交往需要的恮途徑，也是他生命的支柱。失去小草使他失去了支柱，完全陷入了致使的孤獨與寂寞之中）板
書
設
計
p70第九課：一、交往的含義a（p70） 人的結構（p70）二、交往對人的重要性b（p71、74第一段第一句）※1、人的交往被剝奪的不良后果c（p72）※2、對人非常重要的心理需要有哪些？它們都要通過什么來實現？d（73）※3、正常交往對中學生的意義？e（p75）
課
后
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