小刺猬背果子說課稿（通用2篇）

小刺猬背果子說課稿 篇1

　　一、活動目標：

　　1、愿意參加數學活動，體驗數學的有用和有趣。

　　2、初步學習用一一對應的方式比較兩組物體的'多少，感知多、少的概念。

　　3、嘗試用增加物體或者減少物體的方式使兩組物體的數量一樣多。

　　二、活動重難點：

　　活動重點：愿意參加數學活動，初步學習用一一對應的方式比較兩組物體的多少，感知多、少的概念。

　　活動難點：嘗試用增加物體或者減少物體的方式使兩組物體的數量一樣多。

　　三、活動準備：

　　材料準備：ppt課件

　　四、活動過程：

　　（一）以小刺猬摘果子的情境導入，引起幼兒參與活動的興趣。

　　教師：秋天是個豐收的季節，許多果子都熟了。今天小刺猬就要去果園摘果子了，我們看看它都收獲了哪些果子？（教師說完出示第2張ppt）

　　（二）出示ppt第3—4張，引導幼兒學習用一一對應的方式比較兩組果子數量的多少。

　　1.教師出示第三張ppt，引導幼兒比較蘋果和梨的`數量，引出“一一對應”的概念。

　　教師：這么多的果子堆在一起，我們怎么知道哪種果子的數量多呢？于是，小刺猬把所有果子摘下來之后，對他們的數量進行了比較。它首先比較的是蘋果和梨。（教師說完這句話，再出示第三張ppt。）

　　重點提問：

　　（1）蘋果的數量多還是梨的數量多？

　　（2）你是怎么知道的？

　　（3）還有別的方法嗎？

　　教師請幾名幼兒說說自己的答案，然后引導幼兒觀察畫面：小刺猬今天給大家帶來了一個非常簡便的方法，叫做“一一對應”，用這個方法能很快知道哪種果子的數量多。我們一起來看看吧！蘋果從左到右排在第一行，梨也是按照從左到右的順序排在第二行，并且每個梨都排在每個蘋果的下面，這樣從左到右、從上到下的一個蘋果、一個梨的對應來看，最后沒有和梨對應的蘋果了，那就說明梨比蘋果多。明白了嗎？

　　2、出示第四張ppt，引導幼兒用“一一對應”的方式比較橘子和香蕉的數量。

　　教師：接下來，小刺猬想請小朋友們用這個“一一對應”的方法比較一下橘子和香蕉哪種果子的數量多。你們愿意嗎？（說完教師出示第四張ppt。）

　　重點提問：

　　（1）橘子的數量多還是香蕉的數量多？

　　（2）你是怎樣比較的？

　　（三）出示ppt第5—8張，引導幼兒嘗試用增加果子或者減少果子的方式使兩組果子的數量一樣多。

　　1、教師出示ppt第5—6張，提出重點提問，引發幼兒思考。

　　教師：現在小刺猬說了，我想讓蘋果和梨的數量一樣多，該怎么辦呢？

　　重點提問：

　　（1）如果增加蘋果，那增加幾個蘋果就能使蘋果和梨的數量一樣多呢？

　　（2）除了增加蘋果，還有什么好方法呢？（引導幼兒說出減少一個梨，也能使兩組果子數量一樣多。）

　　2、教師出示ppt第7—8張，引導幼兒用新方法使橘子和香蕉的數量一樣多。

　　教師：剛才我們想的方法都不錯，現在再來幫小刺猬想一想怎么使橘子和香蕉的數量一樣多？（如果幼兒不能自己說出來，那提問同上；如果幼兒能自己說出來，那么請教師注意幫助幼兒將意思表達完整。）

　　（四）創設情境讓幼兒練習用“一一對應”的方法比較兩組果子的多少。

　　1、教師出示ppt第9張，并講述：現在，小刺猬們要把摘下來的果子運回家，每個刺猬只能運一個果子，我們來看一看它們能不能一次性就把果子運走呢？

　　重點提問：現在小刺猬要運蘋果，它們能一次性就把果子運走嗎？為什么？（引導幼兒說出用“一一對應”的方式比較蘋果和小刺猬的數量相同，所以小刺猬能一次性就把蘋果運走。）

　　小結：原來，只有果子和小刺猬的數量一樣多的時候，小刺猬們才能一次性把果子運走。

　　2、教師出示ppt第10—11張，并講述：這次小刺猬要來運橘子了。那么小刺猬們能一次性就把橘子運走嗎？有什么好方法可以使橘子和小刺猬的數量一樣多呢？（增加兩個橘子或者去掉兩只刺猬）

　　3、教師出示ppt第12—13張，并提問：那怎樣使小刺猬們一次性把梨運回家呢？（增加一個梨或者去掉一只刺猬。）

　　（五）用“一一對應”的方法分奶片，鞏固新知識。

　　教師：小朋友們真是太聰明了，幫我解決了這么多問題，為了報答你們，我給你們準備了健康營養的奶片，每人一片。可是我不小心把每組數量分錯了，你們想一想怎樣才能使每個小朋友都拿到奶片呢？

　　五、延伸活動：

　　教師可以帶幼兒玩“搶椅子”的游戲，通過親身體驗來感知“一一對應”的方法在生活中的應用。

小刺猬背果子說課稿 篇2

　　一、說內容來源

　　我們班的孩子比較幸福，因為地理的優勢(活動室門口正對著庭院)，出來玩的時間比較多，自由活動的時候，孩子們總喜歡在庭院內的小房子、小山坡間來回穿梭，盡情享受童年自由玩耍的快樂。而當我帶著孩子們到戶外游戲時，發現他們愛在健康步道上爬行、在草地上追逐打滾，爬和滾這兩個簡單的動作卻深深吸引著孩子，給他們帶來了無限的樂趣。于是，我將這兩個基本動作納入其中，以小刺猬的角色貫穿始終設計了本次活動，讓孩子們在愉快、輕松、自由的游戲中鍛煉身體，玩中學、學中玩、玩中獲得發展、體驗快樂。

　　二、說設計思路

　　《綱要》在健康領域中指出“用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。” 小班幼兒的思維正處在直覺行動思維過渡時期，他們情感外露、不穩定，帶有很大的情緒性。所以根據小班幼兒的生理、心理特點，教師以游戲化的教學形式，把“爬”和“滾”賦予在有趣的故事情節中，讓幼兒扮演角色參與活動，這種方式既符合幼兒的學習特點，也能提高孩子參與活動的積極性，突出了過程游戲化，內容趣味化的特點。

　　● 導入部分

　　根據小班幼兒對小動物、游戲感興趣的特點，選擇游戲化的故事情境，讓幼兒以小刺猬的角色身分參與其中，能激發幼兒主動積極的參與意識。用活潑歡快的《去郊游》音樂，為幼兒營造良好的游戲活動氛圍，促使幼兒愉快的進入活動情境。

　　● 基本部分

　　1、幼兒自由探索。

　　“小刺猬是怎樣走路的?有什么本領?”這一環節讓幼兒回憶已有的經驗，“讓我們一起來學一學。”自由探索在先，創設了一個寬松自由的活動空間，來調動幼兒的主體積極性。

　　2、幼兒嘗試練習側身滾。

　　通過交流、個別演示使之經驗共享，同伴示范，引導幼兒互學，幼兒集體嘗試練習側身滾。教師以角色身份參與，以游戲化的口吻帶領幼兒一起練習，“那邊地上有很多的果子，我們一起滾過去，看看誰背的果子多。”既練習了動作又為游戲做好了鋪墊。

　　3、聽信號變換動作。

　　聽信號變換動作，又一種練習基本動作的途徑，媽媽帶領寶寶游戲，交替練習側身滾和爬，同時將快爬、慢爬，朝指定方向側身滾蘊含其中，將幼兒引入游戲環節，運用不同的方式，達成同一個目標。

　　4、開展游戲“小刺猬背果子”。

　　設置游戲化的情境，讓幼兒穿越障礙，用側身滾將果子背到背上運回家，在游戲中，孩子們盡情滾、爬，享受游戲帶來的快樂。《綱要》中指出，“幼兒園的教育內容是全面地、啟蒙性的，-----各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。”在此啟發幼兒互相幫助，將果子放到筐內，同伴間的互助、友情自然滲透其中，同時數數自己背了幾個果子，也自然的將數學活動滲透于此。

　　● 結束部分

　　在音樂聲中享受勞動的甜蜜果實，并讓幼兒學會分享，體驗游戲的快樂。

　　整個活動的過程，以“快樂”為出發點，讓孩子在游戲中盡情體驗、充分享受運動帶來的樂趣。快樂是第一位的，只有讓孩子覺得是快樂的事情，才會真正激發他的自主性與參與性，真正的真情投入，獲得身心的愉悅、滿足和發展。

　　三、說課后感受

　　一個活動下來，總會存在這樣那樣的遺憾：

　　● 由于天氣的原因，塑膠地面溫度非常高，孩子們在場地上滾爬了一會兒，就已經汗流滿面了，這樣的天氣更容易讓幼兒感到疲勞，但是孩子們還是能盡情的投入。

　　● 我班的幼兒還是第一次接觸聽信號做動作，所以當我的信號出來時，有的孩子還不明白要做什么。如果我先讓孩子邊聽邊跟著做一次，(冬冬——爬，搖一搖——滾)，連起來聽信號做動作時，孩子們就會很清楚了。今天的聽信號做動作只是作為一種練習的方式，下次可以專門進行這樣的活動。

　　● 游戲孩子們最興奮的，所以沒等我說要求，個別孩子就出發了，在背果子時，大部分孩子都能用滾一滾的方法把果子背起來，可是有的孩子滾了以后還是沒有背上，就用手把果子給粘上去了，教具的設置還可以再改進，讓幼兒只要有了動作就能成功。

　　在 “追求有效教學，構建快樂課堂”的路上，我將會努力去實踐、去反思。