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《田忌賽馬》說課稿最新

發(fā)布時(shí)間:2023-08-15

《田忌賽馬》說課稿最新(精選12篇)

《田忌賽馬》說課稿最新 篇1

  一、說教材

  1、說課內(nèi)容:

  《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書》語文第十冊(cè)15課《田忌賽馬》第一課時(shí)

  2、教材分析

  《田忌賽馬》這篇講讀課文,主要講了2500多年前戰(zhàn)國時(shí)期,齊國的大將田忌和齊威王賽馬,田忌連輸三場。孫臏觀看了這次比賽,根據(jù)觀察分析,幫助田忌轉(zhuǎn)敗為勝的故事。表現(xiàn)了孫臏善于觀察、分析和過人的謀略。課文按照故事發(fā)展的順序,先寫賽馬起因,再寫賽馬的過程,最后講田忌取勝的原因。本文生動(dòng)有趣,通俗易懂,思想教育內(nèi)涵十分豐富,通過教學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析的科學(xué)思維方法。從編排的意圖看,作為第五組的首篇課文,起著舉一反三的示范作用,要求學(xué)生學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

  3、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)本組課文訓(xùn)練意圖,結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況,我確定把本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是:第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是:

  (1)知識(shí)目標(biāo):

  ①了解課文內(nèi)容,理清脈絡(luò),理解課文的寫作順序;

  ②知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,體會(huì)孫臏的足智多謀,

  ③正確、流利、有感情地朗讀課文。

  (2)能力目標(biāo):分析孫臏的思維過程;

  (3)情感目標(biāo):學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

  4、教學(xué)重、難點(diǎn)

  (一)教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生了解兩次賽馬時(shí)雙方出場順序的異同,體會(huì)孫臏的足智多謀,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

  (二)教學(xué)難點(diǎn):

  從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中,讓學(xué)生懂得要辦成事需對(duì)情況進(jìn)行科學(xué)分析,合理使用力量。

  5、課前準(zhǔn)備:

  A、多媒體課件

  B、學(xué)生準(zhǔn)備六匹馬的模型

  二、教學(xué)理念

  今天的語文課堂教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)和落實(shí)“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一。在語文活動(dòng)中學(xué)語文,使學(xué)生真正提高運(yùn)用語言的能力,是語文教學(xué)的真諦。《新課標(biāo)》的靈魂是“以人為本”,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,應(yīng)該讓學(xué)生充分地自主感悟,有效地互動(dòng)合作,積極地探究實(shí)踐。在研究、學(xué)習(xí)文本語言的過程中,全面提高語文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。讓學(xué)生“動(dòng)”起來,使課堂充滿生氣,充滿活力。

  三、說教法、學(xué)法

  在教學(xué)的過程中,我主要采用自學(xué)討論法、讀中找依據(jù)法,其次還穿插質(zhì)疑法、電教手段等,引導(dǎo)在學(xué)生自主探索、合作交流中理解課文,體會(huì)思想,提高學(xué)生的閱讀能力。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間,師生、生生互動(dòng)的空間。同時(shí)我還重視拓展學(xué)生的思維空間,注重課程資源的開發(fā),挖掘課文教育的人文內(nèi)涵。 結(jié)合教法,我準(zhǔn)備運(yùn)用以下四種學(xué)法:自學(xué)討論法、質(zhì)疑提問法、朗讀理解法、動(dòng)手操作法。

  四、教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  (一)介紹前景,導(dǎo)入新課

  用談話的形式讓學(xué)生了解一下故事的背景,知道當(dāng)時(shí)賽馬的基本規(guī)則。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

  (二)學(xué)生質(zhì)疑,引導(dǎo)探究

  (設(shè)疑引入,造成懸念,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。)

  (三)播放《田忌賽馬》視頻,讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容

  (提供生動(dòng)逼真、聲像同步的教學(xué)情境,使學(xué)生多種感官同時(shí)接受刺激,學(xué)生的情緒狀態(tài)很快進(jìn)入故事情節(jié),激發(fā)閱讀興趣。)

  (讀中找依據(jù)法,訓(xùn)練快速閱讀。)

  (四)抓住重點(diǎn)段落精讀課文,探究“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因。

  這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵詞語、句子找到田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。進(jìn)入課文情景中想一想,擺一擺,做一做,使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成認(rèn)真觀察、勤于思考的習(xí)慣,并引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題,充分展現(xiàn)自己的聰明才智。同時(shí),注意學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。

  (五)了解人物,知道孫臏獻(xiàn)計(jì)的根據(jù)

  (六)小結(jié),啟發(fā)教育

  (七)布置作業(yè)

  請(qǐng)你以不同的身份(如大臣、百姓、兒子、父親等量齊觀給齊威五寫封短信。信中的內(nèi)賓可以是獻(xiàn)賽馬良策,也可以是委婉的勸說批評(píng)等。

《田忌賽馬》說課稿最新 篇2

  我今天說課的內(nèi)容是《田忌賽馬》的第二課時(shí),下面我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì),這三個(gè)環(huán)節(jié)來展開說課。

  一、教材分析

  《田忌賽馬》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第四主題單元——“智慧”篇的第一篇課文。

  這篇課文主要講了戰(zhàn)國時(shí)期齊國大將田忌和齊威王賽馬,田忌連輸三場,孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場順序,取得了第二次比賽的勝利,表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。全文按照時(shí)間的先后順序,可以分為“初戰(zhàn)失敗”“孫臏獻(xiàn)計(jì)”“再賽獲勝”三部分,這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要仔細(xì)觀察,善于思考。

  二、學(xué)情分析

  小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越。他們有了獨(dú)立思考、分析的能力。敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會(huì)及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法,說出自己的感悟,并能夠按照自己的理解,以自己特有的方式有感情地朗讀課文。

  三、教學(xué)設(shè)計(jì)

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,我把教學(xué)目標(biāo)確定為如下:

  1、探究田忌反敗為勝的奧秘,從而進(jìn)一步體會(huì)孫臏的聰明智慧。

  2、抓住人物的神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn),從而有感情朗讀課文。

  3、懂得在學(xué)習(xí)生活中仔細(xì)觀察、善于分析,才能找到解決問題的好方法。

  結(jié)合單元目標(biāo)和本文特點(diǎn),我將本文的教學(xué)重點(diǎn)確定為通過了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場順序的不同,體會(huì)孫臏的足智多謀,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。這也是課文的難點(diǎn)所在。為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo),根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和課文特點(diǎn),遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程:

  (一)質(zhì)疑導(dǎo)學(xué),自主閱讀。

  把上節(jié)課學(xué)生提出的“田忌和誰賽馬?賽了幾次馬?比賽怎樣?”一系列問題作為學(xué)生自主閱讀的問題,鼓勵(lì)學(xué)生在文中尋找答案,嘗試自主閱讀,教師在此過程中,指導(dǎo)學(xué)生讀書方法。隨后,采用指名同學(xué)全班匯報(bào),并請(qǐng)其余的學(xué)生補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

  (二)深入研讀,分析原因。

  深入研讀——“這兩次比賽的結(jié)果,可以用文中哪個(gè)詞來概括?”質(zhì)疑板書,“轉(zhuǎn)敗為勝”一詞擦燃了深入研讀課文的火石。抓住“轉(zhuǎn)敗為勝”這一重點(diǎn)詞,緊扣重點(diǎn)句“還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝”。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑“為什么同樣的賽馬,會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果?”鼓勵(lì)四人小組合作學(xué)習(xí),通過動(dòng)手操作的方式來幫助理解,并要求小組成員相互配合,分工協(xié)作。這樣的學(xué)習(xí)形式,不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作交流,口語表達(dá)等多種能力,還寓教于樂,輕輕松松地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

  (三)文本對(duì)話,分角色朗讀。

  田忌、孫臏、齊威王不同的神態(tài)、表情、語氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。因此我把分角色朗讀作為第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生感受故事人物,讓學(xué)生自主挑選角色,進(jìn)行朗讀表演。在充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對(duì)話,以讀悟情,在感悟語言中積累語言,陶冶情操,讓學(xué)生通過人物的神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn),使學(xué)生受到情感的熏陶,感受孫臏的足智多謀。

  (四)評(píng)價(jià)人物,續(xù)寫對(duì)話。

  “還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序”就轉(zhuǎn)敗為勝,這個(gè)妙計(jì)是誰想出來的?(孫臏)說說孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@樣的妙計(jì)的?水到渠成地閱讀點(diǎn)撥,再次激起了學(xué)生對(duì)文本的解讀和對(duì)故事人物的思考。

  續(xù)寫對(duì)話,由文本而來,又高于文本。以文中對(duì)話學(xué)習(xí)為范例,讓學(xué)生展開合理的想象來續(xù)寫故事。以一假設(shè)命題:“如果賽馬結(jié)束后,齊威王遇見孫臏,寫一寫他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話?”以此為讀寫結(jié)合點(diǎn),不僅對(duì)于文本中的重難點(diǎn)有了新的突破和提升,而且達(dá)到了學(xué)習(xí)文本,使用文本和超越文本的目的。

  整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì),提出的問題以螺旋式遞進(jìn)并層層深入,在設(shè)計(jì)中努力體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分利用教材,活用教材,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力,并致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

  同時(shí),在操作過程中采用的“讀、劃、思、演、品”等教學(xué)手段

  突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。本課時(shí)主要教給學(xué)生看課題推想主要內(nèi)容的閱讀方法和思維的逆向推理方法,主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維、邏輯推理及朗讀能力,培養(yǎng)學(xué)生的語感。本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)法選擇是遵循以讀為本的原則的、

  以上,我從教材、學(xué)情、教學(xué)設(shè)計(jì)三個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說明,我的說課到此結(jié)束,懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

《田忌賽馬》說課稿最新 篇3

  《田忌賽馬》說課稿

  一、教材分析:

  《田忌賽馬》是北師大版小學(xué)語文第六冊(cè)第五單元的第一篇課文。這篇課文主要講了戰(zhàn)國時(shí)期齊國大將田忌和齊威王賽馬,田忌連輸三場,孫臏看了比賽后幫忙田忌調(diào)換馬的出場順序,取得了第二次比賽的勝利,表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。全文按照時(shí)間的先后順序,能夠分為“初戰(zhàn)失敗”孫臏獻(xiàn)計(jì)“再賽獲勝”三部分,這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要仔細(xì)觀察,善于思考。本課時(shí)是第二課時(shí),在第一課時(shí)學(xué)生”讀通課文,學(xué)會(huì)生字新詞,了解課文大意,了解第一次賽馬的經(jīng)過、結(jié)果“的基礎(chǔ)上,我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

  二、教學(xué)目標(biāo):

  ”認(rèn)知“目標(biāo):理解課文資料,體會(huì)孫臏的足智多謀,積累詞語。

  ”潛力“目標(biāo):抓住人物的神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn),從而有感情朗讀課文。

  ”情感“目標(biāo):懂得在學(xué)習(xí)生活中仔細(xì)觀察、善于分析,才能找到解決問題的好方法。

  (二)教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文資料,體會(huì)孫臏的足智多謀。

  (三)教學(xué)難點(diǎn)

  理解孫臏為什么能想出這樣的好主意。

  三、學(xué)情分析

  小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生的閱讀潛力和理解潛力都有了新的飛越。他們有了獨(dú)立思考、分析的潛力,敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會(huì)及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法,說出自己的感悟,并能夠按照自己的理解,以自己特有的方式有感情地朗讀課文。

  四、教法、學(xué)法

  朗讀理解法、重點(diǎn)詞句突破法、小組合作探究學(xué)習(xí)法。

  五、教學(xué)設(shè)想:

  《新課標(biāo)》明確指出:“閱讀教學(xué)應(yīng)注重閱讀感受和體驗(yàn),應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生理解主要資料,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的好處和作用。”為完成本課教學(xué)目標(biāo),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文資料,在此基礎(chǔ)上有感情朗讀,讓學(xué)生在讀書思考的基礎(chǔ)上,透過教師提問,圍繞重難點(diǎn)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),展開討論和交流,發(fā)表見解,深化人物性格特征,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的潛力。

  六、教學(xué)設(shè)計(jì):

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,復(fù)習(xí)第一次賽馬的經(jīng)過、結(jié)果以及賽馬后田忌與齊威王的神情。設(shè)置問題“第二次賽馬的狀況如何呢?,讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)課文的第三部分,布置任務(wù)“講述第二次賽馬”從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和用心性。

  (二)學(xué)習(xí)第二次賽馬,并分析轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

  1、學(xué)生講述經(jīng)過、結(jié)果,教師利用多媒體課件演示,意在讓學(xué)生更加直觀地感受到第二次賽馬。根據(jù)比賽的結(jié)果讓學(xué)生分析田忌與齊威王神情的變化,講解“目瞪口呆”。

  2、出示兩次比賽的對(duì)陣圖,讓學(xué)生分析田忌是轉(zhuǎn)敗為勝的原因(調(diào)換馬的出場順序),之后讓學(xué)生動(dòng)手操作其他調(diào)換順序的方法,這一設(shè)計(jì)能夠給學(xué)生廣闊的思維空間,透過擺、推敲、比較、聯(lián)系等方法,訓(xùn)練學(xué)生的思維潛力。透過實(shí)驗(yàn)證明,孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調(diào)的。得出結(jié)論孫臏想出的這種出場順序是田忌能贏得唯一辦法,表現(xiàn)孫臏的善于思考,感受孫臏的智慧。

  (三)學(xué)習(xí)課文的第二部分,圍繞重點(diǎn),研讀探究,分析孫臏為什么能想出這樣的好辦法。

  首先出示學(xué)習(xí)提示,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),之后進(jìn)行小組匯報(bào)孫臏想出這樣的好主意的原因,弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析,讓學(xué)生找出文中這句話“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”,透過馬速排行理解“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵。透過這一設(shè)計(jì)我想能到達(dá)兩個(gè)目的,一是突破了課文的難點(diǎn),二是使學(xué)生懂得,只有仔細(xì)觀察,才能想出正確的方法。

  之后讓學(xué)生匯報(bào)田忌和齊威王為什么沒有想出這樣的好主意?引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞去理解人物的心理。

  兩次賽馬中間的對(duì)話部分是教學(xué)的重點(diǎn)。田忌、孫臏、齊威王不同的神態(tài)、表情、語氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。對(duì)于這樣對(duì)話多的段落,我讓學(xué)生充分朗讀,讓學(xué)生在獨(dú)立,充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對(duì)話,以讀悟情,在感悟語言中積累語言,陶冶情操,讓學(xué)生透過人物的神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn),使學(xué)生受到情感的熏陶,感受孫臏的足智多謀。

  最后讓學(xué)生分主角朗讀課文,加深對(duì)文章的理解。這一設(shè)計(jì)我想引導(dǎo)學(xué)生透過朗讀進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)這段的資料和人物的想法,并且培養(yǎng)學(xué)生的朗讀潛力。

  (四)、拓展:

  1、做齊威王的謀士。

  同學(xué)們,如果你是齊威王的謀士,在第二次比賽中途對(duì)于田忌調(diào)換了馬的順序,你有所警覺的話,你有辦法幫忙齊威王取勝嗎?設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)意在訓(xùn)練學(xué)生的思維潛力,提高學(xué)生的興趣,并讓學(xué)生明白要用智慧去解決問題。

  (五)總結(jié)全文:學(xué)了這篇課文,你有什么啟示和收獲呢?(學(xué)生自由讀文后發(fā)言)這一設(shè)計(jì)我想能夠讓學(xué)生在充分理解課文資料的基礎(chǔ)上,結(jié)合已有認(rèn)知水平,展開合理、大膽的想象,并把所想的用自己的語言流暢地說出來,這是培養(yǎng)學(xué)生詞語的組織運(yùn)用潛力的很好的方法。

  (六)教師小結(jié):勝不驕、敗不餒,遇事要仔細(xì)觀察、善于思考!

  同學(xué)們,智慧是人生的向?qū)В腔垡膊皇桥c生俱來的,期望我們同學(xué)今后在生活中能夠做到認(rèn)真觀察,善于思考,不斷學(xué)習(xí),用智慧的鑰匙去開啟你們的成功之門。

  (七)板書設(shè)計(jì):

  田忌賽馬

  田忌孫臏齊威王

  垂頭喪氣得意洋洋

  喜出望外調(diào)換順序目瞪口呆

  七、課后反思:

  在這節(jié)課我完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)環(huán)節(jié)能環(huán)環(huán)相扣,課堂中注重拓展學(xué)生的思維,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,關(guān)注學(xué)生對(duì)語言的理解、運(yùn)用和積累。在學(xué)習(xí)的過程中能抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)人物的心理,并透過朗讀讀出人物的情緒,課后談出了自己的收獲。但在這節(jié)課中,也存在著諸多需要改善的地方,比如作為一名年輕教師在上公開課的時(shí)候,唯恐自己對(duì)上課時(shí)間把握不太好,造成壓堂,所以對(duì)于有些問題不敢放得太開,以至于不能讓學(xué)生透徹地表達(dá)自己的想法,甚至有的時(shí)候還會(huì)有些限制學(xué)生的想法。其次要注意針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生理解潛力有限,教師在設(shè)置問題的時(shí)候語言還有不夠準(zhǔn)確的地方。

  以上的種種不足之處務(wù)必透過實(shí)踐的不斷磨練來彌補(bǔ),透過日常的每一次備課、上課、反思來實(shí)現(xiàn)。我會(huì)把這節(jié)課當(dāng)成又一個(gè)新的起始點(diǎn),繼續(xù)深入地鉆研課堂教學(xué),完善自我,努力提高自身的教學(xué)水平!

《田忌賽馬》說課稿最新 篇4

  《田忌賽馬》九年義務(wù)教材第十冊(cè)第二單元的課文。這冊(cè)教材注意了與九冊(cè)教材的銜接,進(jìn)一體現(xiàn)高年級(jí)語文教學(xué)的特點(diǎn)。這組單元是繼第一組課文后的第一個(gè)以培養(yǎng)學(xué)生的條理性為主的單元。本組教學(xué)的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“理清課文的條理”。

  葉圣陶先生以前說過:“作者思有路,遵路識(shí)斯真。”理清課文的條理,就是把握作者的思路,遵循著作者的思路深入理解課文的思想資料。這既是一種閱讀理解潛力,也是一種閱讀理解的方法。進(jìn)行理清課文條理的訓(xùn)練,要綜合運(yùn)用前面學(xué)到的閱讀基本功,即透過語言文字理解課文思想資料,概括課文的主要意思,進(jìn)而分析作者是怎樣一層一層地表達(dá)主要意思的。在本組每篇課文的教學(xué)中,都應(yīng)這樣引導(dǎo)學(xué)生在深入理解課文上扎實(shí)地下功夫,使學(xué)生具體體會(huì)到每篇課文清晰的思路,然后再透過讀寫例話的學(xué)習(xí)對(duì)這一訓(xùn)練項(xiàng)目作簡單小結(jié)。

  《田忌賽馬》這篇講讀課文是歷史故事,講的是戰(zhàn)國時(shí)期齊國的大將田忌和齊威王賽馬,田忌連輸三場。孫臏觀看了這次比賽,根據(jù)觀察分析,幫忙田忌調(diào)換馬的出場順序的方法,取得了第二次比賽的勝利。它是本組的第三篇課文,是繼前面三篇課文后的對(duì)學(xué)生“理清課文的條理”訓(xùn)練的進(jìn)一步的鞏固和提高。

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生在單元的關(guān)于“理清課文的條理”的已有的知識(shí)基礎(chǔ),確定課文的教學(xué)目標(biāo)為:

  1、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

  2、課文資料,體會(huì)孫臏的足智多謀。

  3、學(xué)會(huì)本課的生字。

  4、有感情地朗讀課文。

  根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況,教學(xué)重點(diǎn)是透過了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場順序的不同,體會(huì)孫臏的足智多謀,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。這也是課文的難點(diǎn)所在。

  關(guān)于教學(xué)程序設(shè)計(jì):

  本課文生動(dòng)搞笑、通俗易懂,也是本組的第三篇課文。筆者旨在透過“讀”、“畫”、“說”、“演”的教學(xué)方式完成教學(xué)。透過“讀”讓學(xué)生了解課文資料,明白兩次比賽的經(jīng)過和結(jié)果,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀潛力;旨在透過畫一畫進(jìn)一步了解田忌失敗和勝利的原因及孫臏的足智多謀;透過“想一想、說一說”體會(huì)齊威王和田忌各自先后勝利與失敗的心態(tài)的變化,以培養(yǎng)學(xué)生的想像和口語表達(dá)潛力;透過表演齊威王和田忌間賽馬的經(jīng)過,深化對(duì)課文的認(rèn)識(shí),鍛煉學(xué)生的自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這種教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神,交流合作及探索精神

  一、?自讀課文,初步了解賽馬經(jīng)過。

  閱讀是個(gè)體化行為。一味規(guī)定學(xué)生閱讀文章的方式,不利于學(xué)

  生的自主發(fā)展,不利于學(xué)生對(duì)教材的整體把握、深入學(xué)習(xí)。教師首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀課文,對(duì)課文有個(gè)初步的了解,設(shè)計(jì)問題:齊威王和田忌共進(jìn)行了幾次賽馬,比賽的結(jié)果怎樣?由于文章資料淺顯易懂,學(xué)生基本上能透過自主閱讀,尋得結(jié)果。學(xué)生獲得答案的過程也是對(duì)課文逐步整體感知的過程。

  二、?擺布對(duì)陣圖,直觀了解賽馬過程,尋找勝敗原因。

  1、?擺。教師激發(fā)興趣導(dǎo)入:大家是否愿意親臨現(xiàn)場,再現(xiàn)齊威王與田忌賽馬的經(jīng)過?讓學(xué)生在本子上擺一擺兩次賽馬的對(duì)陣圖。讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[出兩次賽馬的對(duì)陣圖,不論擺出的對(duì)陣圖的正誤,這很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。在愉悅的氣氛中訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)手操作的潛力,給學(xué)生一種親臨現(xiàn)場的感覺。長期訓(xùn)練,這種形式獲得的知識(shí)來得自然容易。

  2、?議。學(xué)生擺出了兩次的對(duì)陣圖,教師引導(dǎo)同桌間相互評(píng)議:對(duì)方所擺的對(duì)陣圖對(duì)不對(duì),用書中的有關(guān)語句或自己的話說說理由。學(xué)生的合作交流的意識(shí)是潛移默化中訓(xùn)練的,這種訓(xùn)練要有利于對(duì)知識(shí)進(jìn)一眇理解。

  3、?思。教師選出一生的對(duì)陣圖投影于屏幕。

  師設(shè)疑:為什么齊威王的上等馬能戰(zhàn)勝田忌的中等馬?

  為什么田忌的上等馬能戰(zhàn)勝齊威王的中等馬?

  由此,引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,找出田忌所以轉(zhuǎn)敗為勝的關(guān)鍵所在(1)齊威王的每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。

  (2)齊威王的每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的快不了多少。學(xué)生在探究中感受到了本文的條理性。

  三、?談。揣摩人物內(nèi)心,體悟人物品質(zhì)。

  1、?創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)齊威王內(nèi)心活動(dòng)。

  師:(1)如果你是齊威王,你會(huì)這樣嗎?從這個(gè)問題讓學(xué)生自由發(fā)表看法,體會(huì)到齊威王的驕傲自滿。

  (2)你(齊威王)得意洋洋地夸耀自己的馬,是怎樣夸耀的?心里是怎樣想的?讓學(xué)生說一說。

  2、?同樣的方法,讓學(xué)生體會(huì)孫臏在觀察兩人賽馬時(shí)的想法。

  把學(xué)生帶入情境,很容易激發(fā)共鳴,輕而易舉地體悟到了人物的內(nèi)心世界,使想象潛力得到訓(xùn)練。

  3、?情境采訪,深化重點(diǎn)、中心。

  問題(1)你是錄臏,有記者采訪:你為什么能夠使田忌轉(zhuǎn)敗為勝?學(xué)生先相互交流討論,再推薦發(fā)表看法。教學(xué)重點(diǎn)在討論交流中得到進(jìn)一步體現(xiàn)和落實(shí),水到渠成。

  問題(2)如果你是齊威王的好朋友,你想對(duì)他說什么呢?文章的目標(biāo)之一是體會(huì)孫臏的足智多謀,學(xué)習(xí)他認(rèn)真分析的科學(xué)態(tài)度,而這樣的問題讓學(xué)生從反面得到了教訓(xùn),屬于開放性目標(biāo)。這樣的問題設(shè)計(jì)有利于學(xué)生個(gè)性的品質(zhì)的發(fā)展,能夠說恰到好處。

  四、?主角表演,回悟課文。

  1、?同桌相互分主角朗讀。

  2、?推薦幾生全班中表演,做到如聞其聲,如見其人。表演后其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

  五、?作業(yè)板書設(shè)計(jì)略。

  這種教學(xué)形式,以突出學(xué)生的自主性為主,把學(xué)生的聽讀說想演有機(jī)結(jié)合在一齊,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、口語表達(dá)想像潛力、情感體驗(yàn)層次、探究合作精神等得到同步的訓(xùn)練和提高。

《田忌賽馬》說課稿最新 篇5

  一、教材分析:

  1、課題課型:我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育聾校課本第十五冊(cè)第五組的一篇講讀課文——《田忌賽馬》。

  2、教材簡析:這是一篇戰(zhàn)國時(shí)期齊國大將田忌和齊威王賽馬,初賽失敗后,田忌在朋友孫臏的巧妙安排下取得了第二次比賽的勝利。在一輸一贏之間既表現(xiàn)了孫臏的足智多謀,又啟示人們:只要認(rèn)真觀察,仔細(xì)分析,合理使用力量,就能轉(zhuǎn)敗為勝的道理。課文語言平實(shí)、情節(jié)簡單,孩子們閱讀這篇文章,既會(huì)被生動(dòng)的故事情節(jié)所吸引,又能借以進(jìn)行思維訓(xùn)練。

  3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):根據(jù)教材特點(diǎn),我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)在于:引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟?qū)O臏的聰明才智,體會(huì)作者的寫作順序。而對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思想方法的啟蒙教育,培養(yǎng)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度,則是教學(xué)的難點(diǎn)

  二、教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)新課標(biāo)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的要求,結(jié)合教材特點(diǎn),我擬定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

  認(rèn)知目標(biāo):分清兩次賽馬的經(jīng)過,探究田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。能力目標(biāo):

  1、借助朗讀、分析賽馬兩次出場順序等形式理解課文內(nèi)容。

  2、進(jìn)行思維訓(xùn)練,分析孫臏的思維過程,領(lǐng)悟?qū)O臏的聰明才智,并自主選擇合適的方式有所表達(dá)。

  3、情感目標(biāo):懂得“遇到事情只要認(rèn)真觀察仔細(xì)分析都能想出好辦法”培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察分析的科學(xué)思維方法。

  三、教具準(zhǔn)備:

  多媒體計(jì)算機(jī)以其獨(dú)有的生動(dòng)畫面、形象的聲音及完整的情節(jié),在課堂教學(xué)中施展著獨(dú)特的魅力。課堂上我將借助多媒體課件輔助教學(xué)。并準(zhǔn)備讓通過自讀課文寫出或是畫出賽馬的過程,以備課堂實(shí)踐演示之用。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì):

  1、復(fù)習(xí)

  (一)課前游戲,激發(fā)興趣。

  本課是第二課時(shí),通過游戲,使學(xué)生產(chǎn)生疑問,激起對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣,從而引出本課接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  2、新授

  (一)這課主要是通過孫臏和田忌的對(duì)話引出第二次賽馬,再講讀第二個(gè)意義段的時(shí)候主要是分析他們兩個(gè)的對(duì)話,通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生知道了,正當(dāng)田忌垂頭喪氣準(zhǔn)備離開的時(shí)候遇到了孫臏,所以由于孫臏的說服,田忌同意了第二次賽馬。

  (二)在理解第三個(gè)意義段的時(shí)候,我讓學(xué)生自度課文利用第一次賽馬的流程自己編寫賽馬情景,讓學(xué)生在直觀視覺的情感中求知,享受

  成功的喜悅。引導(dǎo)學(xué)生在操作過程中采用“讀、劃、練、思”等學(xué)習(xí)方法自主感悟。

  (三)通過兩次賽馬的輸贏關(guān)系推斷出“轉(zhuǎn)敗為勝”,引出最后一個(gè)自然段,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

  五、學(xué)情分析:

  本課由于是聾校的教材在教學(xué)是要注意針對(duì)聾生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),以及各個(gè)問題,主要是以直觀的方式讓學(xué)生跟容易理解。

  六、板書設(shè)計(jì):

  以形象思維為主的特點(diǎn),我的板書通過簡單的形象描繪,文字板書和直線標(biāo)示,既再現(xiàn)故事經(jīng)過,讓學(xué)生直觀而輕松地理解課文內(nèi)容。

《田忌賽馬》說課稿最新 篇6

  一、依據(jù)課標(biāo)說教材:

  《對(duì)策問題》屬于數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)范疇,數(shù)學(xué)廣角是以數(shù)學(xué)的方法解決現(xiàn)實(shí)生活的問題,傳遞數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣為目的的。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:當(dāng)學(xué)生“面對(duì)實(shí)際問題時(shí),能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問題的策略。”第七單元“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,就是要通過日常生活中的一些簡單事例,讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在多種解決問題的方案中尋找最優(yōu)的方案,初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用,及運(yùn)用對(duì)策論方法解決現(xiàn)實(shí)生活中的某些問題,提高學(xué)生解決問題的能力。

  戰(zhàn)國時(shí)期發(fā)生的《田忌賽馬》中運(yùn)用的對(duì)策論體現(xiàn)了我國古人豐富的運(yùn)籌思想,對(duì)策論的方法也是運(yùn)籌思想中常用的方法之一,至今在體育比賽中還經(jīng)常用到。比如在乒乓球團(tuán)體比賽中就要根據(jù)不同對(duì)手來排兵布陣,這里就用到了對(duì)策論的方法。

  依據(jù)《課標(biāo)》要求和四年級(jí)學(xué)生認(rèn)知能力的特點(diǎn),并在深入挖掘教材后,我設(shè)定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:學(xué)生通過了解“田忌賽馬”的故事,體會(huì)“對(duì)策論方法”的重要性;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及推理能力。

  過程與方法:通過了解題意幫助學(xué)生列出田忌所有可以采取的策略,通過對(duì)照找到田忌贏齊王的唯一方法。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:感受我國古人的數(shù)學(xué)思想文化,幫助學(xué)生用數(shù)學(xué)的視角觀察思考身邊的問題,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):依據(jù)教材編寫意圖和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)是:通過列舉田忌所有可以采用的策略,來找出并體會(huì)田忌贏齊王的策略方法是教學(xué)重點(diǎn);學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來,有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中去是教學(xué)難點(diǎn)。

  二、依據(jù)學(xué)情說教學(xué)方法:

  四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備相當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),掌握了一些思想方法和探究策略,擁有了一定的數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)態(tài)度。他們思想活躍,興趣廣泛,學(xué)習(xí)積極性高。他們前面學(xué)習(xí)的運(yùn)籌思想和優(yōu)化意識(shí),是自主探究本節(jié)課的前提和基礎(chǔ)。因此本節(jié)課的教學(xué)方法是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法等,引導(dǎo)學(xué)生參與到自主探究、合作交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。在學(xué)法指導(dǎo)上,我采取遷移、點(diǎn)撥、滲透、對(duì)比、反饋等多種指導(dǎo)方法,讓學(xué)生不斷體驗(yàn)作為策略的價(jià)值才是關(guān)鍵所在。

  三、突顯思辨說過程:

  (一)游戲?qū)耄醪襟w驗(yàn)解決問題的對(duì)策

  導(dǎo)學(xué)的藝術(shù)在于喚醒。學(xué)生雖然是第一次正式學(xué)習(xí)對(duì)策的問題,但在他們的生活經(jīng)驗(yàn)中已模糊地經(jīng)歷了類似的方法,只是沒有建立起一種完整的數(shù)學(xué)模型。所以課的引入部分,我從和學(xué)生們玩紙牌游戲“比大小”開始,一下子就扣住了學(xué)生心弦,喚醒了他們頭腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn),為下面的探究過程做好了心理準(zhǔn)備和認(rèn)知鋪墊,并且做到了“課伊始,趣就生”的預(yù)期效果。

  課堂開始,我以“同學(xué)們喜歡玩嗎?喜歡玩游戲嗎?喜歡玩紙牌游戲嗎?我可是個(gè)牌壇高手,誰愿意來向我挑戰(zhàn)?”的談話內(nèi)容,來激發(fā)學(xué)生們“玩”的興趣,并利用學(xué)生們的爭勝心理主動(dòng)參與到紙牌游戲“比大小”中來,當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)先出牌的他們盡管手中牌的點(diǎn)數(shù)比較大卻總是輸時(shí),他們不免就自發(fā)地討論和探討問題的.本質(zhì),這樣達(dá)到學(xué)生們?cè)凇巴妗敝谐醪襟w驗(yàn)“對(duì)策”的目的,并以“早在兩千多年前的齊威王也有你們的困惑”來自然導(dǎo)向本節(jié)課的教學(xué)中來,板書“對(duì)策問題”。

  (二)感知文本,用語文的學(xué)習(xí)方法來理解對(duì)策問題

  這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)步驟是:

  1、學(xué)生閱讀“田忌賽馬”故事,了解故事梗概;

  2、思考第一次田忌賽馬失敗的原因;第二次田忌賽馬又是如何獲勝的。

  3、在你的生活中還有類似“田忌賽馬”的事情嗎?

  這樣設(shè)計(jì)的目的是,給思維以支點(diǎn),讓問題解決真正成為每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)。學(xué)生依托文本的閱讀,對(duì)“田忌賽馬”的故事有了初步的了解,為下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)打下基礎(chǔ),思維由語文的表象理解向數(shù)學(xué)的理性探究縱深發(fā)展,也減小了學(xué)生們的認(rèn)知難度。

  (三)探究新知,用數(shù)學(xué)的思辨來探究對(duì)策問題

  如何將靜態(tài)的文本轉(zhuǎn)化為學(xué)生動(dòng)態(tài)的思考?如何在動(dòng)態(tài)的思考中感受對(duì)策的妙處?這是非常值得關(guān)注的兩個(gè)問題。所以在教學(xué)中,我先讓學(xué)生了解“齊王實(shí)力的強(qiáng)大”和“田忌實(shí)力的弱小”,田忌賽馬第一次比賽輸?shù)谩袄硭?dāng)然”,田忌賽馬第二次贏得“不合常理”,教學(xué)過程中借助表格突顯數(shù)學(xué)思辨的嚴(yán)密性和條理性。這一過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,同時(shí)也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”,師生在互動(dòng)對(duì)話中構(gòu)筑數(shù)學(xué)模型。教學(xué)步驟設(shè)計(jì):

  1、指名學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容說一說“田忌賽馬”第一次是如何輸?shù)舯荣惖模?/p>

  2、老師課件展示出表格,學(xué)生按表格的提示回答表格應(yīng)填內(nèi)容,師生完成表格填寫。

  3、第二次比賽,田忌又是如何贏的?師生完成表格填寫。

  4、引導(dǎo)學(xué)生思考:

  田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生分組討論,看一看田忌一共有多少種可采用的應(yīng)對(duì)策略。

  (2)討論后,組織學(xué)生一起填寫課件所展示的表格,并指出每種策略的獲勝方。

  運(yùn)用表格即是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種方法,又突顯數(shù)學(xué)思辨的嚴(yán)密性和條理性,使學(xué)習(xí)內(nèi)容條理清晰、一目了然。這時(shí)學(xué)生會(huì)達(dá)成共識(shí),田忌可以采用的6種賽馬策略中,有一種方法并且是唯一一種方法可獲勝。

  (四)深入探究,重新審視對(duì)策問題

  解決問題不是學(xué)習(xí)的最終目的,讓學(xué)生不斷體驗(yàn)對(duì)策的價(jià)值才是關(guān)鍵所在。對(duì)策的價(jià)值在哪里?設(shè)計(jì)對(duì)策的關(guān)鍵是什么?把問題拋給學(xué)生去思考,一方面讓學(xué)生再次感受正確對(duì)策達(dá)到“以小打大”、“以弱勝強(qiáng)”妙處,更重要的是讓學(xué)生明確設(shè)計(jì)對(duì)策的關(guān)鍵前提是什么?即“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”的數(shù)學(xué)思想,以便根據(jù)對(duì)手的變化靈活運(yùn)用對(duì)策。教學(xué)步驟設(shè)計(jì):

  1、學(xué)生探討,如果齊王的下等馬都比田忌的上等馬快,田忌還有獲勝的可能嗎?

  2、田忌賽馬第二次獲勝的前提是什么?(田忌猜測(cè)道齊王安排賽馬的出場順序還和第一次一樣)

  3、如果齊王安排賽馬的出場順序改變了,田忌該怎樣才能獲得勝利?(找兩位同學(xué)分角色演示一下)

  4、回憶課前時(shí)候,老師為什么會(huì)在紙牌游戲“比大小中”屢戰(zhàn)屢勝。

  (五)鞏固練習(xí),靈活運(yùn)用對(duì)策解決問題

  學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí),數(shù)學(xué)的真正價(jià)值在于發(fā)現(xiàn)生活中的問題,并利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問題。數(shù)學(xué)是思維的體操,思維的靈活性、開放性、應(yīng)變性直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了乒乓球團(tuán)體比賽問題,讓學(xué)生根據(jù)對(duì)手的出場順序,靈活安排自己隊(duì)員的迎戰(zhàn)策略,又一次感受到了策略的作用,并鼓勵(lì)學(xué)生去尋找生活中的對(duì)策現(xiàn)象和從數(shù)學(xué)的角度去研究這些現(xiàn)象。

  四、提綱挈領(lǐng)說板書:

  田忌賽馬齊王第一次賽馬齊王實(shí)力強(qiáng)大正確對(duì)策的妙處

  田忌第二次賽馬田忌以弱勝強(qiáng)

  這樣的板書設(shè)計(jì)既能幫助學(xué)生回憶教學(xué)環(huán)節(jié)及整理知識(shí)要點(diǎn),又突出了教學(xué)重點(diǎn),凸顯了教學(xué)難點(diǎn),起到了簡明扼要,提綱挈領(lǐng)的作用。

  五、課后小結(jié),經(jīng)驗(yàn)反思

  本節(jié)課我堅(jiān)持“以人為本,以學(xué)生的發(fā)展為中心”的指導(dǎo)思想,讓學(xué)生體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)與自然科學(xué)、人文科學(xué)及現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系”,感受數(shù)學(xué)文化的熏陶,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,為學(xué)生能科學(xué)、有效、數(shù)學(xué)地思考現(xiàn)實(shí)生活中的問題奠定基礎(chǔ);并且讓課堂煥發(fā)了真正的生命活力,蘊(yùn)含著人文交融的和諧氛圍。

  以上是我對(duì)《對(duì)策問題、田忌賽馬》一課的教學(xué)設(shè)想,不妥之處,敬請(qǐng)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位同行批評(píng)指導(dǎo),不吝賜教。謝謝大家

《田忌賽馬》說課稿最新 篇7

  各位老師:

  下午好!

  我說課的內(nèi)容是義務(wù)教材第七冊(cè)第六單元的首篇課文《田忌賽馬》。下面我從教材的特點(diǎn)、教法學(xué)法的選擇、設(shè)計(jì)的意圖三個(gè)方面作簡要的說明。

  一、淺析教材

  《田忌賽馬》是一篇傳統(tǒng)好教材,課文主要講了2500多年前戰(zhàn)國初期齊國大將由忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事。全文分初賽失敗、孫臏獻(xiàn)策,再賽獲勝三部分。這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要多動(dòng)腦筋,廣開思路,分析主客觀情況,合理使用力量。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是根據(jù)課題推想課文主要內(nèi)容。從編排的意圖看,作為首篇課文,起著舉一反三的示范作用。從教材本身看,本課有三個(gè)特點(diǎn):一是課題概括了主要事情;二是全文描寫生動(dòng),敘述清楚,比賽層次分明,人物形象鮮明豐滿;特點(diǎn)之三結(jié)尾言簡意賅,耐人尋味。因此,本文是訓(xùn)練學(xué)生看課題推想課文內(nèi)容,用自然段歸并法分段,分角色有感情朗讀的好教材,在本單元乃至本冊(cè)中地位都很重要。本課我準(zhǔn)備分二教時(shí)教學(xué),第一課時(shí)學(xué)習(xí)一二三段,弄清賽局,了解轉(zhuǎn)敗為勝的原因;第二課時(shí)仿照第二段進(jìn)行人物對(duì)話的片段練習(xí)并復(fù)述故事。根據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點(diǎn),結(jié)合教材特點(diǎn),按知識(shí)、能力、情感三方面,我把第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為如下三點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解課后題五的詞語,能有感情地朗讀課文3—12自然段,并能用自然段歸并法給課文分段。

  2.初步學(xué)會(huì)看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。

  3.知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,分析孫臏的思維過程,懂得“正確分析雙方情況,合理安排力量就能取勝的道理”。

  教學(xué)的重點(diǎn)是:

  ①初步學(xué)會(huì)看課題推想內(nèi)容的閱讀方法。

  ②學(xué)習(xí)課文3—12自然段。

  難點(diǎn):理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

  二、說教法和學(xué)法

  為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo),根據(jù)大綱要求和課文特點(diǎn),遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律,本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講、以圖引文、圖文結(jié)合、語思統(tǒng)一”的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法,其教學(xué)程序分如下六個(gè)環(huán)節(jié):

  (一)揭示課題,推想內(nèi)容;

  (二)自學(xué)課文,初步感知;

  (三)再讀課文,理清脈絡(luò);

  (四)細(xì)讀課文,弄清賽局;

  (五)深讀課文,探究原因;

  (六)延伸課外,培養(yǎng)能力。

  在操作過程中采用“讀、劃、練、思、演、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。本課時(shí)主要教給學(xué)生看課題推想主要內(nèi)容的閱讀方法和思維的逆向推理方法,主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、邏輯推理及朗讀能力,培養(yǎng)學(xué)生的語感。本課時(shí)的教法設(shè)計(jì)和學(xué)法選擇是遵循語思統(tǒng)一原則,以讀為本原則。

  三、說設(shè)計(jì)意圖

  本課設(shè)計(jì)的總的指導(dǎo)思想是求實(shí)、求活、求新、求效,力求緊扣一個(gè)目標(biāo),圍繞一條主線,落入兩個(gè)基本點(diǎn)。具體地說力求體現(xiàn)如下幾點(diǎn):

  1.體現(xiàn)“三主一核心”的教學(xué)思想,突出一個(gè)“練”字。

  語文教學(xué)要以語言訓(xùn)練為主線,是一個(gè)既古老又新鮮的命題,我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)歷來注重一個(gè)“練”字,孔夫子的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”,顏元的“講之功有限,習(xí)之功無已”,杜甫的“讀書破萬卷,下筆如有神”,朱熹的“讀書百遍,其義自見”真可謂怎一個(gè)“練”字了得。針對(duì)當(dāng)前教改的實(shí)際,本課的設(shè)計(jì)我力求學(xué)生人人參與訓(xùn)練,如一、三段的教學(xué),我安排了通讀課文,動(dòng)筆練習(xí),互相介紹,上臺(tái)解說四個(gè)環(huán)節(jié),創(chuàng)造人人參與的情境,以學(xué)生為主體進(jìn)行訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性、概括性。

  2.以讀為本,以讀生情,以情促讀。

  我國語文教學(xué)有“熟讀、精思、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng),葉圣陶先生也認(rèn)為語文教學(xué)最基本的最好的方法就是讀,他認(rèn)為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,使之見于書,入于目,出于口,明于心,真正達(dá)到口誦心惟,使知、能和諧發(fā)展。”本課的第二段主要通過人物的對(duì)話刻畫人物,雖然文字淺顯,但細(xì)細(xì)品味,回味無窮,在這一段教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)了指名讀、對(duì)讀、范讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀,讓學(xué)生以讀顯形,突出感染性;以讀動(dòng)情注重熏陶性;以讀育人,堅(jiān)持滲透性:以讀啟智,堅(jiān)持啟發(fā)性。讓學(xué)生在瑯瑯的書聲中益智、怡情,發(fā)展語言和能力。

  3.注意語思統(tǒng)一,力求做到發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合。

  大綱指出:語言文字是思維的表現(xiàn)形式,發(fā)展語言必須與發(fā)展思維相結(jié)合。所謂語思統(tǒng)一原則就是把語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練統(tǒng)一起來,在發(fā)展學(xué)生語言的同時(shí),發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、思維品質(zhì)。本課的第二段教學(xué)設(shè)計(jì),我力求語思統(tǒng)一,從孫臏的四句話入手,探究孫臏出妙主意的思維過程,再分析轉(zhuǎn)敗為勝的兩個(gè)條件,最后讓學(xué)生假設(shè)孫、田再次見面,田忌會(huì)怎么說?齊王明白孫臏用計(jì)過程后又會(huì)怎么想,讓學(xué)生展開想象的翅膀,練習(xí)說話,發(fā)展創(chuàng)造性思維。

  由于本人水平有限,加上對(duì)教材理解不深,在上課時(shí)定有許多不足之處,懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,謝謝大家。

《田忌賽馬》說課稿最新 篇8

  我說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)音樂三年級(jí)上冊(cè)第六課《賽馬》,下面我將從以下幾方面展開我的說課。

  一、說教材:

  1、對(duì)教材的分析:《賽馬》是我國作曲家黃海懷創(chuàng)作的一首二胡獨(dú)奏曲,它描繪了蒙古族人民在歡慶自己的節(jié)日時(shí),熱烈歡騰的賽馬場面。樂曲分三部分,第一部分情緒熱烈、奔放,刻畫了賽馬場上群馬飛奔的沸騰場面。第二部分情緒輕快悠揚(yáng),刻畫了騎手們樂觀自信的精神風(fēng)貌。第三部分是第一段部分再現(xiàn),情緒更為激烈,呈現(xiàn)了賽馬的歡騰場面。

  2、教材的地位和作用:音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念指出,要弘揚(yáng)民族音樂,使學(xué)生了解我國優(yōu)秀的民族民間音樂,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感和自信心。通過二胡獨(dú)奏曲《賽馬》的欣賞讓學(xué)生了解民族拉弦樂器二胡及其音色特點(diǎn)。本節(jié)課也是認(rèn)識(shí)我國民族拉弦樂器的開始,因而本課在整個(gè)教材中占有重要地位。

  3、教學(xué)目標(biāo):根據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo),我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

  ①情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)蒙古族及蒙古族音樂的熱愛之情。

  ②能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。

  ③知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)民族拉弦樂器二胡,并初步感受二胡音色特點(diǎn)。

  4、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)二胡,并感受其音色特點(diǎn)。

  5、教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)速度在樂曲中的作用。

  6、教具準(zhǔn)備:多媒體課件、電子琴、電腦、打擊樂器。

  二、學(xué)情分析:

  三年級(jí)的學(xué)生有一定的模仿能力,課堂比較好動(dòng),注意力不夠集中,對(duì)欣賞課不太感興趣。采用多媒體課件直觀演示的方法,可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽學(xué)習(xí)的積極性,集中學(xué)生的注意力,增強(qiáng)參與能力,使欣賞課真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生感受音樂的能力。

  三、說教法:

  1、教學(xué)中以視聽為主,教師點(diǎn)撥、引導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

  2、采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)情境,以較多的信息量豐富課堂內(nèi)容,開闊學(xué)生的眼界,增加學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生通過大量的圖像、音頻、視頻等媒體,從多方面多角度去感知音樂。

  四、說學(xué)法:

  1、教育心理學(xué)中提到聯(lián)覺現(xiàn)象,即一種感覺引起另一種感覺的心理現(xiàn)象,利用多媒體助教手段,創(chuàng)設(shè)音樂情境,讓學(xué)生從對(duì)樂曲聽覺上的感覺升華到對(duì)樂曲的聯(lián)想,聯(lián)想到蒙古族人民賽馬時(shí)的情景。

  2、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)行“四多”即多聽、多想、多討論、多創(chuàng)作。

  五、教學(xué)過程:

  (一)組織教學(xué)

  聽《吉祥三寶》(播放課件),說說這首歌曲是哪一個(gè)少數(shù)民族的歌曲?歌曲中主要是用什么樂器伴奏的?(馬頭琴,是蒙古族最富特色的民族樂器。)

  [設(shè)計(jì)意圖]:學(xué)生通過聆聽《吉祥三寶》,增強(qiáng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生從歌曲中對(duì)蒙古族的歌曲、服裝及演奏的樂器有初步的認(rèn)識(shí)和了解,為進(jìn)一步了解蒙古族的風(fēng)情做了鋪墊。

  (二)創(chuàng)設(shè)情境,感受民風(fēng)

  欣賞蒙古草原美麗風(fēng)光(課件演示)

  [設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生自己通過課件演示進(jìn)行觀察,對(duì)蒙古族的印象進(jìn)一步加深。介紹那達(dá)幕盛會(huì)。(課件顯示男兒三藝賽況)

  (三)新課導(dǎo)入

  有一首曲子淋漓盡致的刻畫了蒙古族人民在賽馬場上的情景,那就是由我國作曲家 黃海懷創(chuàng)作的二胡獨(dú)奏曲《賽馬》。介紹二胡(教學(xué)重點(diǎn))二胡是我國的民族傳統(tǒng)樂器 二胡演奏法其中的三種:連弓、連頓弓、撥弦。二胡由琴筒、琴皮、琴桿、琴頭、琴軸、千斤、琴馬、弓子和琴弦等部分組成,另外還有松香等附屬物。

  (四)分段欣賞《賽馬》(播放課件)

  1、細(xì)聽第一段,感受音樂節(jié)奏。

  (1)感受賽馬比賽的音樂情緒,想象畫面。

  [設(shè)計(jì)意圖] 認(rèn)真聽音樂自由想象樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

  (2)用動(dòng)作表現(xiàn),部分學(xué)生用串鈴或雙響筒等樂器來烘托賽馬緊張熱鬧的場面。部分學(xué)生用動(dòng)作表演(通過課件展示蒙古舞蹈動(dòng)作,讓學(xué)生對(duì)蒙古舞中表現(xiàn)騎馬的動(dòng)作有所了解,便于動(dòng)作的表演。)

  2、細(xì)聽第二段,把握音樂變化。(教學(xué)難點(diǎn))

  與第一段相比,感受音樂情緒的變化,音樂主題,其他。

  3、再聽第二段音樂。

  想想比賽環(huán)節(jié),用LU模唱第一次旋律。

  4、細(xì)聽第三段音樂,體會(huì)“沖刺”。

  感受音樂變化及情緒 ,音樂結(jié)尾時(shí),節(jié)奏密集,速度更快,力度更強(qiáng),表現(xiàn)了賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到什么關(guān)鍵時(shí)刻了?

  (4)這首樂曲分幾段?

  (五)完整聽賞(播放課件)

  (1)再聽指出撥奏和馬蹄聲。

  (2)用打擊樂器、身體語言烘托感受音樂氣氛,并為他們比賽助興好不好?

  (六)用心傾聽(播放課件)

  通過聽辨的測(cè)試教師了解學(xué)生對(duì)樂曲掌握的程度。

  (七)創(chuàng)編動(dòng)作表演

  (八)小結(jié)

  師:談?wù)劚竟?jié)課的收獲

  六、教學(xué)預(yù)測(cè)反思:

  1、在教學(xué)難點(diǎn)的確立上,我先選擇了體會(huì)速度在樂曲中的作用作為教學(xué)的難點(diǎn),在教學(xué)中根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生在欣賞教學(xué)中的差異,我認(rèn)為讓學(xué)生記憶樂曲的旋律片斷并進(jìn)行模唱比較困難,如果學(xué)生對(duì)樂曲第二部分旋律模唱感到困難時(shí),教師在課堂上就要相應(yīng)地改變教學(xué)策略,把教學(xué)的難點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)移,并通過教師彈奏片斷讓學(xué)生記憶,并解決這個(gè)難點(diǎn),讓學(xué)生聽覺能力逐漸提高。

  2、在完整聽賞樂曲時(shí),讓學(xué)生用打擊樂器及身體語言烘托感受音樂氣氛,由于樂器的演奏聲音會(huì)覆蓋欣賞音樂的聲音,因而打擊樂器不易過多,主要以培養(yǎng)學(xué)生聽覺能力為主。

《田忌賽馬》說課稿最新 篇9

  一、教材分析:

  1、課題課型:我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育聾校課本第十五冊(cè)第五組的一篇講讀課文--《田忌賽馬》。

  2、教材簡析:這是一篇戰(zhàn)國時(shí)期齊國大將田忌和齊威王賽馬,初賽失敗后,田忌在朋友孫臏的巧妙安排下取得了第二次比賽的勝利。在一輸一贏之間既表現(xiàn)了孫臏的足智多謀,又啟示人們:只要認(rèn)真觀察,仔細(xì)分析,合理使用力量,就能轉(zhuǎn)敗為勝的道理。課文語言平實(shí)、情節(jié)簡單,孩子們閱讀這篇文章,既會(huì)被生動(dòng)的故事情節(jié)所吸引,又能借以進(jìn)行思維訓(xùn)練。

  3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):根據(jù)教材特點(diǎn),我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)在于:引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟?qū)O臏的聰明才智,體會(huì)作者的寫作順序。而對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思想方法的啟蒙教育,培養(yǎng)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度,則是教學(xué)的難點(diǎn)

  二、教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)新課標(biāo)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的要求,結(jié)合教材特點(diǎn),我擬定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

  認(rèn)知目標(biāo):

  分清兩次賽馬的經(jīng)過,探究田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

  能力目標(biāo):

  1、借助朗讀、分析賽馬兩次出場順序等形式理解課文內(nèi)容。

  2、進(jìn)行思維訓(xùn)練,分析孫臏的思維過程,領(lǐng)悟?qū)O臏的聰明才智,并自主選擇合適的方式有所表達(dá)。

  3、情感目標(biāo):懂得“遇到事情只要認(rèn)真觀察仔細(xì)分析都能想出好辦法”培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察分析的科學(xué)思維方法。

  三、教具準(zhǔn)備:

  多媒體計(jì)算機(jī)以其獨(dú)有的生動(dòng)畫面、形象的聲音及完整的情節(jié),在課堂教學(xué)中施展著獨(dú)特的魅力。課堂上我將借助多媒體課件輔助教學(xué)。并準(zhǔn)備讓通過自讀課文寫出或是畫出賽馬的過程,以備課堂實(shí)踐演示之用。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì):

  1、復(fù)習(xí)

  課前游戲,激發(fā)興趣。

  本課是第二課時(shí),通過游戲,使學(xué)生產(chǎn)生疑問,激起對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣,從而引出本課接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  2、新授

  (一)這課主要是通過孫臏和田忌的對(duì)話引出第二次賽馬,再講讀第二個(gè)意義段的時(shí)候主要是分析他們兩個(gè)的對(duì)話,通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生知道了,正當(dāng)田忌垂頭喪氣準(zhǔn)備離開的時(shí)候遇到了孫臏,所以由于孫臏的說服,田忌同意了第二次賽馬。

  (二)在理解第三個(gè)意義段的時(shí)候,我讓學(xué)生自度課文利用第一次賽馬的流程自己編寫賽馬情景,讓學(xué)生在直觀視覺的情感中求知,享受

  成功的喜悅。引導(dǎo)學(xué)生在操作過程中采用“讀、劃、練、思”等學(xué)習(xí)方法自主感悟。

  (三)通過兩次賽馬的輸贏關(guān)系推斷出“轉(zhuǎn)敗為勝”,引出最后一個(gè)自然段,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

  五、學(xué)情分析:

  本課由于是聾校的教材在教學(xué)是要注意針對(duì)聾生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),以及各個(gè)問題,主要是以直觀的方式讓學(xué)生跟容易理解。

  六、板書設(shè)計(jì):

  以形象思維為主的特點(diǎn),我的板書通過簡單的形象描繪,文字板書和直線標(biāo)示,既再現(xiàn)故事經(jīng)過,讓學(xué)生直觀而輕松地理解課文內(nèi)容。

《田忌賽馬》說課稿最新 篇10

  過渡:心情不同,情緒也就不一樣了。(出示小黑板)

  1、描寫田忌情緒的三句話:(指名讀指名糾正)

  【第一句】

  “想不到你也來挖苦我!”是寫田忌一敗涂地的情緒,認(rèn)為好朋友孫臏也看不起他。

  【第二句】

  “你是說另換幾匹馬嗎?”是寫田忌只看到馬力的強(qiáng)弱,沒有認(rèn)識(shí)到比賽方法的重要。

  【第三句】

  “那還不是照樣輸!”是寫田忌沒有信心,缺乏主動(dòng)進(jìn)攻的精神。

  (二)描寫孫臏神態(tài)的四句話:(出示指名讀指名糾正)

  【第一句】

  “從剛才的情形看,大王的馬比你的快不了多少呀……”是寫孫臏當(dāng)朋友失意時(shí),熱情鼓勵(lì)。

  【第二句】

  “我不是挖苦你,你再同他賽一次,我有辦法讓你取勝”。是寫孫臏仔細(xì)觀察,認(rèn)真分析之后找到了取勝的可行辦法。

  【第三句】

  “搖搖頭說”是否定田忌的想法。“一匹也不用換。”初次露出馬力強(qiáng)弱不能決定比賽的勝負(fù)。

  【第四句】

  “胸有成竹地說”是寫孫臏早已思考成熟。“你就照我的主意辦吧”是寫孫臏具有必勝的信心。再三用必勝的語言鼓舞田忌的斗志,終于使田忌鼓起勇氣,充滿信心再次比賽。表現(xiàn)在田忌說:“當(dāng)然不服氣,咱們?cè)儋愐淮危 ?/p>

  (三)描寫齊威王情緒變化的語言(出示指名讀指名糾正)

  【第一句】

  “正洋洋得意地夸耀自己的馬”便譏諷田忌:“……還不服氣?”是寫齊威王根本沒把田忌放在眼里,充分表現(xiàn)出驕傲自滿的弱點(diǎn)。

  【第二句】

  輕蔑地說:“那就來吧”是說齊威王認(rèn)為自己有必勝的可能性,毫無失敗的思想準(zhǔn)備。

  講解以上兩句話,要充分突出孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)安排了田忌先輸一場,使齊威王仍舊沉浸在勝利的喜悅之中,毫無失敗的思想準(zhǔn)備,就為田忌取得后兩場的勝利奠定基礎(chǔ)。(06)

  3、他們的對(duì)話是很有趣的,大家要讀出相應(yīng)的語氣。分角色朗讀,同學(xué)糾正。

  4、師提問。

  ①第一次賽馬,田忌為什么輸?——馬的每個(gè)等級(jí)都低于齊王。

  ②第二次賽馬,田忌為什么贏?——調(diào)換了馬的出場順序。理解比賽規(guī)則“各自”。(09)

  三、“投石”激趣。

  1.設(shè)疑:你們想過嗎,還有沒有其他調(diào)換方法?

  2.組織學(xué)生“試驗(yàn)”。

  你們拿出一張紙來,寫上上等、中等、下等各兩行,用線連接搭配一下,看看有幾種調(diào)換的方法,結(jié)果各是什么?可以用“×”表示輸,用“√”表示贏。從中你們悟出什么?

  (用筆寫在本子上)

  3.指一名學(xué)生上前面“演示”。例:

  四種調(diào)換方法,均輸兩場,勝一場。(指名說悟出的道理,同學(xué)糾正)

  1.從中悟出道理:“不論做什么事都要細(xì)致觀察,認(rèn)真思考,采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋佟边@個(gè)道理。

  四、總結(jié)全文。

  第二次賽馬后,孫臏和田忌再見面會(huì)有怎樣的一段談話。根據(jù)課文內(nèi)容做合理想象,兩人一組,設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容及動(dòng)作、表情,寫、表演出來(20)

《田忌賽馬》說課稿最新 篇11

  一、說教材的地位和作用

  《田忌賽馬》是一篇精讀課文,講述了戰(zhàn)國時(shí)期,齊國的大將田忌齊威王賽馬,在孫臏幫助下,轉(zhuǎn)敗為勝的故事。田忌與齊威王的第一次比賽,由于齊威王的每一個(gè)級(jí)別的馬都比田忌的強(qiáng)。所以三場比賽下來,田忌都輸了。第二次比賽,孫臏為田忌出主意。鼓勵(lì)田忌同齊威王再次賽馬,還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序就轉(zhuǎn)敗為勝。全文分四部分。1—2自然段講田忌和齊威王第一次賽馬,田忌失敗了,3—12自然段講孫臏讓田忌要求齊威王再賽一次,齊威王同意了。13—17自然段講田忌和齊威王第二次賽馬,田忌贏了,第18自然段講田忌取勝的原因。從教材本身看,本課有三個(gè)特點(diǎn):一是課題概括了主要事情;二是全文描寫生動(dòng),敘述清楚,比賽層次分明,人物形象鮮明豐滿;特點(diǎn)之三結(jié)尾言簡意賅,耐人尋味。因此,本文是訓(xùn)練學(xué)生看課題推想課文內(nèi)容,用自然段歸并法分段,分角色有感情朗讀的好教材,在本單元乃至本冊(cè)中地位都很重要。本課我準(zhǔn)備分二教時(shí)教學(xué),第一課時(shí)學(xué)習(xí)一二三段,弄清賽局,了解轉(zhuǎn)敗為勝的原因;第二課時(shí)仿照第二段進(jìn)行人物對(duì)話的片段練習(xí)并復(fù)述故事。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著小學(xué)三年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識(shí)與能力:

  1.自主識(shí)寫本課生字,理解“掃興”“挖苦”“夸耀”“譏諷”“輕蔑”“垂頭喪氣”“胸有成竹”“目瞪口呆”等詞語的意思。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀。

  (三)過程與方法:

  1.默讀課文,按故事情節(jié)的發(fā)展(第一次賽馬——孫臏勸說——第二次賽馬)為線索,了解段和段之間的承接關(guān)系,并給課文分段。

  2.默讀課文,給課文分段,說出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文。

  (三)情感態(tài)度價(jià)值觀:

  1.讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀,學(xué)習(xí)他認(rèn)真分析的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

  2.從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中,懂得要分清主客觀情況后再行事,這佯才能揚(yáng)長避短,變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)。

  3.從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中,使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察,認(rèn)真思考,采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湐〔火H。

  三、說教學(xué)重、難點(diǎn):

  本著小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬的出場順序的不同,體會(huì)孫臏的足智多謀。理解為什么還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序,卻能轉(zhuǎn)敗為勝。

  為了講清教材的重、難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

  四、說教法

  《田忌賽馬》是一篇傳統(tǒng)好教材,課文主要講了2500多年前戰(zhàn)國初期齊國大將由忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事。全文分初賽失敗、孫臏獻(xiàn)策,再賽獲勝三部分。這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要多動(dòng)腦筋,廣開思路,分析主客觀情況,合理使用力量。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是根據(jù)課題推想課文主要內(nèi)容。從編排的意圖看,作為首篇課文,起著舉一反三的示范作用。

  基于課文內(nèi)容的特點(diǎn),我主要采用了以下的教學(xué)方法:

  為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo),根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和課文的特點(diǎn),遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律,本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講、合作探究”的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法,其教學(xué)程序分如下六個(gè)環(huán)節(jié):揭示課題,推想內(nèi)容;自學(xué)課文,初步感知;再讀課文,理清脈絡(luò);細(xì)讀課文,弄清賽局;深讀課文,探究原因;延伸課外,培養(yǎng)能力。

  在操作過程中采用“讀、練、思、演、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。本課時(shí)主要教給學(xué)生看課題推想主要內(nèi)容的閱讀方法和思維的逆向推理方法,主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、邏輯推理及朗讀能力,培養(yǎng)學(xué)生的語感。本課時(shí)的教法設(shè)計(jì)和學(xué)法選擇是遵循語思統(tǒng)一原則,以讀為本原則。

  五、說學(xué)法

  結(jié)合教法,我準(zhǔn)備運(yùn)用以下四種學(xué)法:自學(xué)討論法、質(zhì)疑提問法、朗讀理解法和動(dòng)手操作法。

  最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程:

  六、說教學(xué)過程:

  在《田忌賽馬》的教學(xué)過程中,我注重引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言,突破難點(diǎn)。各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流、探究,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

  1.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。(3—5分鐘)

  談話了解故事背景:戰(zhàn)國時(shí)期,齊國的貴族喜歡賽馬。賽馬前,每個(gè)人根據(jù)自己的馬奔跑的速度,把馬分成上、中、下三等。比賽時(shí),這三種馬各賽一場,誰的馬贏的次數(shù)多,誰就獲勝。

  介紹主要人物,問題導(dǎo)入學(xué)習(xí):《田忌賽馬》一課講的就是是戰(zhàn)國時(shí)期田忌參加賽馬的事,故事離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了,孫臏?zhǔn)钱?dāng)時(shí)齊國的軍事家。課文中講了幾次賽馬,每次的情況是怎樣的?結(jié)果如何呢?請(qǐng)同學(xué)們借助字典朗讀課文,并畫出不理解的字詞和句子,初步理解課文內(nèi)容。

  2.講授新課:(約30分鐘)

  (1)誦讀課文,初步探究。

  ①多媒體出示學(xué)習(xí)要求:自由朗讀課文,勾畫出生寧新詞,用序號(hào)標(biāo)出小節(jié),看看能讀懂什么。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)。

  ②交流預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)字詞。

  ③指名分節(jié)讀文,問題導(dǎo)學(xué),初步了解課文內(nèi)容。

  ④理清順序,劃分段落。

  (2)品讀欣賞,質(zhì)疑再探。

  ①多媒體出示問題引導(dǎo)交流,學(xué)習(xí)第一部分(第一、二自然段)。

  ②自由交流交流學(xué)習(xí)第四部分(第十八自然段)。

  ③抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài),體會(huì)每個(gè)人物的內(nèi)心活動(dòng),交流學(xué)習(xí)第二部分(第三到十二自然段)。

  ④自由朗讀學(xué)習(xí)第三部分(第十三到十七自然段)。

  3.課堂小結(jié),拓展延伸,強(qiáng)化認(rèn)識(shí),積累實(shí)踐。(3—5分鐘)

  (1)根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解,還能給課文加上什么題目?(斗智)

  (2)小組交流通過這篇課文的學(xué)習(xí),你從孫臏身上學(xué)到了些什么呢?

  (3)教師小結(jié),學(xué)生朗讀全文。

  (4)課外閱讀,積累資料。

  4.板書設(shè)計(jì):

  板書設(shè)計(jì)比較簡單直觀,目的是引領(lǐng)學(xué)生理清課文的敘述順序,通過理解重點(diǎn)詞句,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,體會(huì)人物的思想感情。

  5.布置作業(yè):

  通過字詞練習(xí)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力;通過詞句練習(xí),鞏固生字,理解新的詞語;通過練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、寫作和表達(dá)自己情感的能力。

《田忌賽馬》說課稿最新 篇12

  一、淺析教材

  《田忌賽馬》是一篇保守好教材,課文主要講了2500多年前戰(zhàn)國初期齊國大將由忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事。全文分初賽失敗、孫臏獻(xiàn)策,再賽獲勝三局部。這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要多動(dòng)腦筋,廣開思路,分析主客觀情況,合理使用力量。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是根據(jù)課題推想課文主要內(nèi)容。從編排的意圖看,作為首篇課文,起著舉一反三的示范作用。從教材自身看,本課有三個(gè)特點(diǎn):一是課題概括了主要事情;二是全文描寫生動(dòng),敘述清楚,競賽層次分明,人物形象鮮明豐滿;特點(diǎn)之三結(jié)尾言簡意賅,耐人尋味。因此,本文是訓(xùn)練同學(xué)看課題推想課文內(nèi)容,用自然段歸并法分段,分角色有感情朗讀的好教材,在本單元乃至本冊(cè)中地位都很重要。本課我準(zhǔn)備分二教時(shí)教學(xué),第一課時(shí)學(xué)習(xí)一二三段,弄清賽局,了解轉(zhuǎn)敗為勝的原因;第二課時(shí)仿照第二段進(jìn)行人物對(duì)話的片段練習(xí)并復(fù)述故事。根據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點(diǎn),結(jié)合教材特點(diǎn),按知識(shí)、能力、情感三方面,我把第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為如下三點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解課后題五的詞語,能有感情地朗讀課文3—12自然段,并能用自然段歸并法給課文分段。

  2.初步學(xué)會(huì)看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。

  3.知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,分析孫臏的思維過程,懂得“正確分析雙方情況,合理布置力量就能取勝的道理”。

  教學(xué)的重點(diǎn)是:①初步學(xué)會(huì)看課題推想內(nèi)容的閱讀方法。

  ②學(xué)習(xí)課文3—12自然段。

  難點(diǎn):理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

  二、說教法和學(xué)法

  為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo),根據(jù)大綱要求和課文特點(diǎn),遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律,本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講、以圖引文、圖文結(jié)合、語思統(tǒng)一”的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法,其教學(xué)程序分如下六個(gè)環(huán)節(jié):

  (一)揭示課題,推想內(nèi)容;

  (二)自學(xué)課文,初步感知;

  (三)再讀課文,理清脈絡(luò);

  (四)細(xì)讀課文,弄清賽局;

  (五)深讀課文,探究原因;

  (六)延伸課外,培養(yǎng)能力。

  在操作過程中采用“讀、劃、練、思、演、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。本課時(shí)主要教給同學(xué)看課題推想主要內(nèi)容的閱讀方法和思維的逆向推理方法,主要培養(yǎng)同學(xué)的觀察、思維、邏輯推理和朗讀能力,培養(yǎng)同學(xué)的語感。本課時(shí)的教法設(shè)計(jì)和學(xué)法選擇是遵循語思統(tǒng)一原則,以讀為本原則。

  三、說設(shè)計(jì)意圖

  本課設(shè)計(jì)的總的指導(dǎo)思想是求實(shí)、求活、求新、求效,力求緊扣一個(gè)目標(biāo),圍繞一條主線,落入兩個(gè)基本點(diǎn)。具體地說力求體現(xiàn)如下幾點(diǎn):

  1.體現(xiàn)“三主一核心”的教學(xué)思想,突出一個(gè)“練”字。

  語文教學(xué)要以語言訓(xùn)練為主線,是一個(gè)既古老又新鮮的命題,我國保守的語文教學(xué)歷來注重一個(gè)“練”字,孔夫子的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”,顏元的“講之功有限,習(xí)之功無已”,杜甫的“讀書破萬卷,下筆如有神”,朱熹的“讀書百遍,其義自見”真可謂怎一個(gè)“練”字了得。針對(duì)當(dāng)前教改的實(shí)際,本課的設(shè)計(jì)我力求同學(xué)人人參與訓(xùn)練,如一、三段的教學(xué),我布置了通讀課文,動(dòng)筆練習(xí),互相介紹,上臺(tái)解說四個(gè)環(huán)節(jié),發(fā)明人人參與的情境,以同學(xué)為主體進(jìn)行訓(xùn)練,培養(yǎng)了同學(xué)思維的靈活性、發(fā)散性、概括性。

  2.以讀為本,以讀生情,以情促讀。

  我國語文教學(xué)有“熟讀、精思、博覽”的.優(yōu)良保守,葉圣陶先生也認(rèn)為語文教學(xué)最基本的最好的方法就是讀,他認(rèn)為“語文教學(xué)要引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真讀書,使之見于書,入于目,出于口,明于心,真正達(dá)到口誦心惟,使知、能和諧發(fā)展。”本課的第二段主要通過人物的對(duì)話刻畫人物,雖然文字淺顯,但細(xì)細(xì)品味,回味無窮,在這一段教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)了指名讀、對(duì)讀、范讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀,讓同學(xué)以讀顯形,突出感染性;以讀動(dòng)情注重熏陶性;以讀育人,堅(jiān)持滲透性:以讀啟智,堅(jiān)持啟發(fā)性。讓同學(xué)在瑯瑯的書聲中益智、怡情,發(fā)展語言和能力。

  3.注意語思統(tǒng)一,力求做到發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合。

  大綱指出:語言文字是思維的表示形式,發(fā)展語言必需與發(fā)展思維相結(jié)合。所謂語思統(tǒng)一原則就是把語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練統(tǒng)一起來,在發(fā)展同學(xué)語言的同時(shí),發(fā)展同學(xué)的認(rèn)識(shí)能力、思維品質(zhì)。本課的第二段優(yōu)秀教案,我力求語思統(tǒng)一,從孫臏的四句話入手,探究孫臏出妙主意的思維過程,再分析轉(zhuǎn)敗為勝的兩個(gè)條件,最后讓同學(xué)假設(shè)孫、田再次見面,田忌會(huì)怎么說?齊王明白孫臏用計(jì)過程后又會(huì)怎么想,讓同學(xué)展開想象的翅膀,練習(xí)說話,發(fā)展發(fā)明性思維。

  由于自己水平有限,加上對(duì)教材理解不深,在上課時(shí)定有許多缺乏之處,懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,謝謝大家

  陳和興老師是一位很有才氣的年青教師,說一口流利的普通話,教態(tài)親切、自然,粉筆字端正、秀麗。在1999年下半年舉行的浙江省臺(tái)州市小學(xué)語文教學(xué)大比武中的參賽課《田忌賽馬》也上得十分精彩,受到了一致好評(píng)。

  以上的這份說課設(shè)計(jì),就局部來看,每一塊內(nèi)容都說得很好,如分析教材,合情合理、細(xì)致、深刻、全面。不但正確地概括了教材的主要內(nèi)容、中心和寫作特色,而且揭示了教材在語言文字訓(xùn)練方面所處的地位和所具有的功能,這對(duì)在課堂教學(xué)中最大限度地發(fā)揮教材在語言文字訓(xùn)練中的媒體作用具有十分重要的意義。再比方在說教法和學(xué)法的時(shí)候,不但交代了課堂教學(xué)中將以何種教法為主,而且論述教法選擇的依據(jù),說學(xué)法則結(jié)合陳說所相應(yīng)采用的教學(xué)手段和所遵循的原則,思路清晰,也有一定的科學(xué)性,特別是設(shè)計(jì)意圖陳說得全面、具體、系統(tǒng)。從設(shè)計(jì)的總意圖到力求體現(xiàn)的一些主要觀點(diǎn),都論述得十分清楚,說理也十分有力。從介紹的設(shè)計(jì)意圖,可以看出陳老師本課時(shí)優(yōu)秀教案的指導(dǎo)思想是正確的,教材處置也完全符合小學(xué)語文課堂教學(xué)的最優(yōu)化原則。但從整體來看,這份說課設(shè)計(jì),也存在一些比較大的需要改進(jìn)的地方,其最主要的問題是只有設(shè)計(jì)意圖的介紹,而沒有設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容,即沒有具體的教學(xué)過程。這樣,設(shè)計(jì)意圖的介紹,實(shí)際上也就成了無根之木,無源之水,空對(duì)空地運(yùn)作,失去了實(shí)際意義。雖然在說教法和學(xué)法時(shí)講過教學(xué)程序的六個(gè)環(huán)節(jié),但這不是具體的教學(xué)過程,是沒有血肉的課堂教學(xué)的軀殼。按說課內(nèi)容的要求評(píng)價(jià),這份說課設(shè)計(jì)的最大毛病是內(nèi)容的殘缺,而且缺的又是說課中最重要的一塊,即教學(xué)過程,這不能不說是一個(gè)很大的遺憾。假如能在“說教法和學(xué)法”之后,再補(bǔ)說上一塊“教學(xué)過程”,在詳說教學(xué)過程以后,再來說設(shè)計(jì)意圖,那么,這份說課設(shè)計(jì)就完美了。導(dǎo)致出現(xiàn)這情況的根本原因,恐怕是對(duì)說課到底該說哪些內(nèi)容,哪些內(nèi)容如時(shí)間不夠可省略,哪些內(nèi)容則無論在何種情況下都必需說,未了解得全部到位。

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    數(shù)學(xué)廣角《田忌賽馬》一課是“對(duì)策問題”,它是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐與應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容,是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)方法。而小學(xué)生是以具體形象思維為主的思維方式,還不具備全面學(xué)習(xí)這種知識(shí)的思維準(zhǔn)備。...

  • 田忌賽馬教案(精選14篇)

    教學(xué)目標(biāo)1、體會(huì)孫臏的足智多謀,明確孫臏取勝的直接原因。2、通過課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、具體分析問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析孫臏的思維過程,學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法。...

  • 田忌賽馬賽教學(xué)教案(精選7篇)

    一、初讀感知,梳理內(nèi)容1、古時(shí)候有許多以少勝多的戰(zhàn)役,你搜集了哪些故事,我們來交流交流?(赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn))這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)以弱勝強(qiáng)的故事《田忌賽馬》,板書課題。大家注意“忌”字的寫法,上下結(jié)構(gòu),上邊是自己的“己”。...

  • 田忌賽馬教案最新(精選15篇)

    教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入晏子怎樣挫敗了楚王的第一次侮辱?二、學(xué)習(xí)第4自然段1、自讀課文,劃出晏子所說的話。2、讀晏子的話,想一想含著的意思。...

  • 在《田忌賽馬》的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力(精選17篇)

    語文教學(xué)以培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素質(zhì)為主要任務(wù),而思維能力在語文素質(zhì)各個(gè)構(gòu)成因素中占有十分重要的地位,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力,要憑借課文進(jìn)行。我在講《田忌賽馬》一課中,就抓住了一點(diǎn)進(jìn)行對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練。...

  • 田忌賽馬(通用13篇)

    教學(xué)目標(biāo): 1、體會(huì)孫臏的足智多謀,明確孫臏取勝的直接原因。2、通過課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、具體分析問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):分析孫臏的思維過程,學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法。...

  • 說課稿
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