田忌賽馬說課稿
一、備課
(一)理解教材
《田忌賽馬》是人教版《九年義務教育六年制小學教科書》語文第十冊15課第五組中的第一篇課文。這篇講讀課文,主要講了2500多年前戰國時期,齊國的大將田忌和齊威王賽馬,田忌連輸三場。孫臏觀看了這次比賽,根據觀察分析,幫助田忌轉敗為勝的故事。
1、本課的教學目標是:
(1)、理解課文內容,學習孫臏認真觀察、分析的態度和正確的思想方法。
(2)、學習按一定順序寫的表達方法。
(3)、有感情地朗讀課文。
(二)、瀏覽資源
1、觀看課程資源中的教學示例,媒體展示等全部內容,結合自己的教案,看媒體展示中有沒有自己需要的課件、視頻、動畫等,如有將其下載到自己的文件夾中,為自己的課堂講解做準備。
(三)、選擇媒體
1、本文講述的是田忌賽馬的故事,所以有必要借助媒體動畫來展示賽馬的情景,讓學生產生情景體驗,激發學生興趣。因此可選擇課件中的動畫來展示。
2、媒體展示中的課件中有生詞學習、組詞練習、課文朗讀、閱讀思考、圖片展示、資料演示幾部分,教師在備課時,考慮教學的先后順序,形成了自己的教學過程。
一、復習
1、這節課我們繼續學習田忌賽馬,回憶課文,想一想,田忌和誰賽馬,一共賽了幾次?結果分別是什么?
2、(課件:[填空])
3、看了兩次賽馬,你覺得有什么奇怪的地方嗎?
同樣的馬,兩次的結果為什么不一樣呢?這個問題很有價值。
老師也很想知道,為什么第一次比賽田忌輸了?
(因國齊威王每個等級的馬都比賽田忌的馬強)
為什么第二次田忌贏了?
(因為馬的出場順序發生了變化,或調換了馬的出場順序)
課文中是怎么寫的?你會找到嗎?
齊讀:馬還是原來的馬,只是調換了一直順序就可以轉敗為勝。
師:這可真是:同級較量更秦王,調換順序弱勝強啊!(板書)
一、這個計策是誰想出來的?(孫臏)
只調換了一下出場順序就可以轉敗為勝,說得多輕松啊!這個順序可以隨便調換嗎?
下面我們來做個實驗,請大家把手中的牌拿出來,還是6、8、10代表齊威王三個不同等級的馬,5、7、9分別代表田忌三全等級的馬,假如我們不按孫臏的計策,按一種方法安排出場順序,結果怎樣呢?兩個人一組,開始出牌。
還有別的方法讓田忌贏嗎(不能)
可見,孫臏的方法是讓田忌取勝的唯一方法,他安排的這個順序是不能亂調的,孫臏真是一個 (什么)樣的人呢?用一個詞形容一下?(足智多謀,神機妙算)孫臏太聰明了,這可真是以己短耗亂之長,再以長攻敵之短,他可真是胸有成竹啊!
二、學習孫臏獻計部分
這么好的主意,為什么田忌想不出來,齊威王也想不到,孫臏卻想出來了?
請大家帶著這個問題,在文中找一找相關的句子,劃出來。按四個人一組,分角色朗讀課文的3到12自然段,可以互相提醒揣摩人物語氣。哪一組愿意分角色讀。
評一評:剛才表現齊威王得意的還不夠,你來讀一讀?
師相機引導體會得意洋洋、譏諷、輕蔑,再讀齊威王的話。
大家讀得真不錯,我們再來看看孫臏的神情,看他的話該怎么讀?(瞪了他一眼,疑惑,沒信心)大家試一試。
指名讀
孫臏當時又是怎樣的表現呢?胸有成竹,它是什么意思?
做事之前心中已有把握。這個成語是出自文與可畫竹之前,心中已經有了竹子的印象,比喻做事之前心中已有把握。