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八年級(jí)語(yǔ)文《背影》說(shuō)課稿

發(fā)布時(shí)間:2023-08-18

八年級(jí)語(yǔ)文《背影》說(shuō)課稿(通用13篇)

八年級(jí)語(yǔ)文《背影》說(shuō)課稿 篇1

  大家好!(鞠躬)我是8號(hào)考生,今天,我說(shuō)課的題目是《背影》(板書(shū)題目及作者),接下來(lái)我將從說(shuō)教材,說(shuō)學(xué)情,說(shuō)教法學(xué)法,說(shuō)教學(xué)過(guò)程,說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這五個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。

  一、首先,我來(lái)說(shuō)教材

  《背影》是蘇教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇敘事性紀(jì)事散文,本文記敘了作者朱自清幾年前在浦口車站與父親分別時(shí)的情景,刻畫(huà)了一個(gè)感人至深的慈父形象,表達(dá)了真摯深沉的父子之情。

  根據(jù)新課標(biāo)的要求,結(jié)合本課的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況,我確定了本課的三維目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力目標(biāo):了解作者朱自清及其作品,掌握本文出現(xiàn)的生字詞

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):把握本文的整體思路,學(xué)習(xí)作者抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫(xiě)法

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)文章中表現(xiàn)的父子深情,加強(qiáng)與父母的溝通和交流,繼承中華民族的傳統(tǒng)美德

  為了更好的落實(shí)本課的三維目標(biāo)

  本課的教學(xué)重點(diǎn)我定為:領(lǐng)會(huì)樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫(xiě)法。

  教學(xué)難點(diǎn)為:把握本文關(guān)于背影的四次描寫(xiě),找出它們所在的位置并分析其作用

  二、下面,我來(lái)說(shuō)學(xué)情

  新課標(biāo)明確指出,教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。為此,我對(duì)八年級(jí)學(xué)生作了如下分析:這一階段的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展,觀察力、記憶力想象力迅速發(fā)展。但同時(shí)這一階段的學(xué)生注意力易分散,愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解,希望得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。因此,在教學(xué)中我將運(yùn)用各種形式引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面還要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累,激活學(xué)生的情感體驗(yàn),充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

  三、說(shuō)教法學(xué)法

  美國(guó)教育家杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò):教育,不是一種告知與被告知的事情,而是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)性建設(shè)的過(guò)程。為此,我主要采用了以下教法:朗讀探究法、問(wèn)題引導(dǎo)法、抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下圍繞中心發(fā)表意見(jiàn),相互交流、相互啟發(fā)。另一方面我還將采用多媒體的教學(xué)手段來(lái)輔助本節(jié)課的教學(xué)。

  八年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)有了一定的閱讀能力,在運(yùn)用的過(guò)程中,我放手讓學(xué)生去充分的感知語(yǔ)言教材,主要運(yùn)用了以下學(xué)法:朗讀理解法、小組討論法、質(zhì)疑提問(wèn)法等自主、合作、探究性學(xué)法。讓學(xué)生自己讀課文,品位感悟,達(dá)到教是為了不教的目的。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。我從以下幾個(gè)方面入手:

  1、 激趣導(dǎo)入 “良好的開(kāi)端是成功的一半”,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我將出示《背影》相關(guān)配樂(lè)、圖片,讓學(xué)生對(duì)新的知識(shí)有了直觀的認(rèn)識(shí),激起學(xué)生的求知欲望,同時(shí)重視溫故而知新,讓學(xué)生明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,從而更好的學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

  2、 探究學(xué)習(xí) 在講授新課的過(guò)程中,我將根據(jù)錢夢(mèng)龍老師“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的三為主指導(dǎo)思想,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。(以下針對(duì)要講的課提出問(wèn)題并自答,并將要點(diǎn)板書(shū))接下來(lái)我還將指導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)的提出問(wèn)題,特別是那些有價(jià)值的問(wèn)題,將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,讓他們充分交流、合作,并把問(wèn)題提交全班討論。此時(shí),問(wèn)題的解決與否并不重要,重要的是學(xué)生們因?yàn)檫@些問(wèn)題糾纏在一起,質(zhì)疑、對(duì)抗、生成,一個(gè)充滿著生命活力的課堂正在形成。

  3、 歸納總結(jié) 這一階段我將以出示反饋題的形式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并讓學(xué)生代表總結(jié)這節(jié)課的收獲,從而加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

  4、 課后作業(yè) 針對(duì)八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了分層訓(xùn)練法,這樣既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,從而達(dá)到拔尖和減負(fù)的目的。

  最后,我來(lái)說(shuō)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì),(側(cè)身將手指向黑板上的板書(shū))這就是我的板書(shū),這樣的板書(shū)簡(jiǎn)明扼要、結(jié)構(gòu)清晰,便于學(xué)生理解和記憶知識(shí)點(diǎn),理清文章脈絡(luò)。

  以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容,我的說(shuō)課完畢,謝謝!

八年級(jí)語(yǔ)文《背影》說(shuō)課稿 篇2

  一、說(shuō)教材

  《背影》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀文章,作者朱自清。(板書(shū):課題,作者)

  本單元是散文單元,這篇文章是一篇寫(xiě)人記事的散文,最大的特色是用細(xì)節(jié)描寫(xiě)和樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言抒發(fā)濃濃的父子深情,是散文中的精品。它是本單元第一篇課文,對(duì)學(xué)習(xí)和掌握散文相關(guān)知識(shí)起到基礎(chǔ)性作用。

  結(jié)合新課標(biāo)要求,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):

  1.感知父親形象,體會(huì)父子情深。

  2.學(xué)習(xí)文章通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)和樸實(shí)深情的語(yǔ)言刻畫(huà)人物、表達(dá)主題的方法。

  3.感悟親情,增進(jìn)對(duì)父母的理解,培養(yǎng)孝親的傳統(tǒng)美德。

  基于這樣的目標(biāo),確定了本課的重難點(diǎn):

  重點(diǎn):感知父親形象,體會(huì)父子情深。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)文章通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)和樸實(shí)深情的語(yǔ)言刻畫(huà)人物、表達(dá)主題的方法。

  二、說(shuō)方法

  為了達(dá)成目標(biāo),把握重點(diǎn),突破難點(diǎn),我將運(yùn)用以下教和學(xué)的方法:

  品讀法、探究法、討論法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法。

  另外,我還準(zhǔn)備采用多媒體設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  依據(jù)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的基本要求,我將按照以下四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)我的課堂教學(xué):

  第一環(huán)節(jié):導(dǎo)入

  導(dǎo)入語(yǔ):秋日的一天,一位老人把椅子挪到窗前,在昏黃的日光下讀著兒子寫(xiě)的文章,老淚縱橫,這是一篇怎樣的文章?讓我們走進(jìn)《背影》。

  設(shè)計(jì)意圖:用教材77頁(yè)提供的材料作導(dǎo)入,充分挖掘教材內(nèi)容,喚醒學(xué)生的情感體驗(yàn)。

  第二環(huán)節(jié):整體感知

  理解是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),我范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)且圈點(diǎn)勾畫(huà),思考問(wèn)題:這篇散文散在哪些人和事上,表現(xiàn)了怎樣的主題。

  學(xué)生會(huì)找出回家奔喪、車站送行、別后思念這幾件事。其中車站送行最為具體,寫(xiě)了父親叮囑茶房、看行李、講價(jià)錢、揀座位、買桔子等幾件瑣碎的小事。還寫(xiě)了“我”的感動(dòng),表現(xiàn)了父子情深這一主題。

  這里我引導(dǎo)學(xué)生明確文章是以背影為線索,串聯(lián)起了這些人和事。并且順勢(shì)點(diǎn)撥出這就是散文的文體特征,形散神不散。

  設(shè)計(jì)意圖:鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力,完成對(duì)課文的整體感知,了解文體特點(diǎn)。

  第三環(huán)節(jié):研讀賞析

  此環(huán)節(jié),我設(shè)置兩個(gè)問(wèn)題,主問(wèn)題是讀出細(xì)節(jié)中的父親,感受父愛(ài)。

  接下來(lái),請(qǐng)學(xué)生自由朗讀文章,小組合作交流尋找答案,注意在品讀中感悟,在咬文嚼字中體會(huì)。

  學(xué)生會(huì)找父親語(yǔ)言的細(xì)節(jié)。父親說(shuō):“事已如此,不必難過(guò),好在天無(wú)絕人之路!”去世的是父親的親娘,最該得到安慰的該是父親,但他卻反過(guò)來(lái)安慰?jī)鹤印?/p>

  我引導(dǎo):這是父愛(ài)的無(wú)私。(板書(shū):無(wú)私)

  學(xué)生還會(huì)找出父親動(dòng)作的細(xì)節(jié),“兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子”,從“攀”、“縮”“傾”等一系列動(dòng)詞上面可以看出父親買橘子的艱難。可即使這么艱難得來(lái)的橘子,父親也并沒(méi)有舍得吃,而是“將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。”

  我引導(dǎo):這是父愛(ài)的偉大。(板書(shū):偉大)

  學(xué)生還會(huì)找到父親信件內(nèi)容的細(xì)節(jié)。“我身體平安,惟膀子疼痛厲害......大去之期不遠(yuǎn)矣。”這里可以看出父親此時(shí)已經(jīng)病重,但他為了不讓兒子擔(dān)心,只用一個(gè)“惟”字輕描淡寫(xiě)自己的病痛,把所有的痛苦都化于無(wú)形。

  我引導(dǎo):這是父愛(ài)的悉心。(板書(shū):悉心)

  我小結(jié):父愛(ài)就體現(xiàn)在這些細(xì)節(jié)和樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言上,要學(xué)會(huì)這些刻畫(huà)人物、表達(dá)主題的方法。至此,依據(jù)以上的閱讀方法,我會(huì)讓學(xué)生繼續(xù)閱讀、思考、交流。

  在完成對(duì)父親的形象分析后,我提出次問(wèn)題:品讀“淚水中的我,感悟深情”。(板書(shū):淚水)

  這里我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒子流淚的心理。同樣要求用品讀父親的方法來(lái)品讀兒子。最后師生共同總結(jié),寫(xiě)“我”是為了襯托父親。用“我”的淚水托起了背影,托起了父愛(ài)。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)不同形式的品讀,指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,解決本課重難點(diǎn)。

  第四環(huán)節(jié):拓展延伸布置作業(yè)

  我引導(dǎo)學(xué)生在課上談對(duì)父愛(ài)的認(rèn)識(shí),在課下運(yùn)用本課學(xué)到的方法寫(xiě)自己的父親。

  《背影》一文很淺也很深,人生經(jīng)歷的越多,讀出的東西就越多。最后我讓學(xué)生依據(jù)課文,聯(lián)系自身實(shí)際從散文體例的理解與建構(gòu),人物形象的鑒賞與感悟,孝親文化的理解與傳承等方面進(jìn)行總結(jié)交流。

  設(shè)計(jì)意圖:全面提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。

  四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  我的板書(shū)既簡(jiǎn)潔,又突出重點(diǎn),顯著提高教學(xué)效率。

八年級(jí)語(yǔ)文《背影》說(shuō)課稿 篇3

  我今天說(shuō)課的篇目是《背影》,它是現(xiàn)行語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第二單元的第二篇課文。下面,我將從教材分析、教學(xué)方法與、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)等方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。

  【教材分析】

  1、課文特點(diǎn)及在教材中的地位:《背影》,現(xiàn)行語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。這個(gè)單元以“愛(ài)”為主題,幾篇課文都以訴說(shuō)對(duì)普通人,尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)。讓我們從課文中感悟到“愛(ài)”這種博大的感情,從而陶冶自己的情操。熟讀這些課文,從中了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式,揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

  生活中人們大都歌頌?zāi)笎?ài),即使歌頌父愛(ài),也一般是正面寫(xiě)父親的高大形象,但這篇課文卻寫(xiě)父親的背影,寫(xiě)父親不美的外表、動(dòng)作和不漂亮的語(yǔ)言;文間的語(yǔ)言樸素,但感卻感人肺腑。究竟其力量從何而來(lái)呢?讓我們?nèi)W(xué)習(xí)課文,從課文中找出

  【教學(xué)目標(biāo)】

  根據(jù)本教材的地位、作用,結(jié)合實(shí)際,我將素質(zhì)教育目標(biāo)定為:

  知識(shí)目標(biāo):

  (1)、加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言字詞的積累運(yùn)用;

  (2)、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法,體會(huì)語(yǔ)言的特點(diǎn)。

  能力目標(biāo):

  (1)、有感情的朗讀課文,體會(huì)洋溢在字里行間的人間至情。

  (2)、通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句表達(dá)特殊的感情。

  德育目標(biāo):

  (1)、體察深厚動(dòng)人的父子深情,繼承中華民族傳統(tǒng)美德;

  (2)、聯(lián)系自身,感受父子間的濃濃親情,引導(dǎo)學(xué)生感受愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài),學(xué)會(huì)感恩

  【學(xué)情分析】

  多數(shù)學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,而且他們的認(rèn)知感悟能力也不夠成熟,對(duì)于生活,他們?cè)诤艽蟪潭壬线仍是“生在福中難知福”。盡管全文籠罩著一種“淡淡的憂愁”。但從文章的深層文化意義來(lái)看,它又潛藏著的民族文化內(nèi)涵,體現(xiàn)了中國(guó)人一向強(qiáng)調(diào)的父慈子孝的思想。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):訓(xùn)練閱讀培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;運(yùn)用整體閱讀法教學(xué)理論,以體會(huì)文章精要為突破口,重點(diǎn)抓住“四次背影、四次流淚”在文章中的出現(xiàn)、作用以及所表達(dá)的感情。

  教學(xué)難點(diǎn):抓住文中父親的四句話,體會(huì)文中所飽含的深刻情感。感受父子間的濃濃親情,并引導(dǎo)學(xué)生感受愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài),學(xué)會(huì)感恩

  【教法分析】

  “整體閱讀,以語(yǔ)言訓(xùn)練、情感感悟?yàn)橹鳌笔俏疑线@節(jié)課的指導(dǎo)思想,在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn),在處理教材時(shí),先讓學(xué)生通過(guò)誦讀的方式從整體上進(jìn)行充分的感知,并對(duì)重要的字詞進(jìn)行梳理;再對(duì)文章的大致內(nèi)容進(jìn)行梳理,在此基礎(chǔ)之上,進(jìn)行重點(diǎn)文段的閱讀訓(xùn)練,著重訓(xùn)練詞語(yǔ)的運(yùn)用和關(guān)鍵語(yǔ)句的理解。最后對(duì)文章所蘊(yùn)涵的感情進(jìn)行領(lǐng)會(huì)與分析。為了在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,我采用以下教學(xué)方法:

  1、朗讀法:讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)“能用普通話正確流利、有感情地朗讀”是新課標(biāo)對(duì)八年級(jí)閱讀教學(xué)的要求之

  2、研討、探究法、新課標(biāo)提出“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。”

  3、能力遷移法:等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率

  【學(xué)法指導(dǎo)】

  對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常的重要,這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。因此,本課十分注重以下四點(diǎn)

  1、用普通話正確地朗讀

  2、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法,體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)段、語(yǔ)句。

  3、根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活

  【課時(shí)安排】 2課時(shí)。

  第一課時(shí):聽(tīng)讀、朗讀訓(xùn)練,語(yǔ)匯積累,整體閱讀,文章大致內(nèi)容的理解、把握。

  第二課時(shí):重點(diǎn)文段的閱讀,關(guān)鍵語(yǔ)句的品位,段落與結(jié)構(gòu)、中心的關(guān)系,加強(qiáng)情感德育教育的滲透。

  【教學(xué)過(guò)程】

  多媒體播放歌曲《父親》,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)親情的氛圍,再伴隨著教師的吟詠,讓學(xué)生沐浴著親情,懷著一份感動(dòng),走近朱自清,走進(jìn)《背影》

  二、速讀課文、整體感知

  這一環(huán)節(jié)包括正音練習(xí),把握全文線索,以及初步感知文中抒發(fā)的思想感情。

  1、聽(tīng)錄音朗讀要求:將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號(hào);將自己不能理解的詞語(yǔ)框出來(lái)

  2、正音練習(xí)看大屏幕,教師對(duì)這些詞領(lǐng)讀兩遍

  3、從整體上了解課文內(nèi)容,讓學(xué)生找出文中一共寫(xiě)到幾次背影,你最認(rèn)為哪一次最感人,用心品讀一下。

  〈1〉惦記背影(思念父親)

  <2>刻畫(huà)背影(望父買橘)

  明確:刻畫(huà)背影(望父買橘)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、衣著描寫(xiě)體現(xiàn)了父親不顧自己的身體,艱難的為我買橘子愛(ài)子之心溢于言表。

  4、作者寫(xiě)我與父親的背影放在什么樣的背景下寫(xiě)?其用意是什么?

  見(jiàn)面背景祖母死了

  父親失業(yè)

  明確:作用:營(yíng)造一種淡淡的悲涼環(huán)境人,與父親對(duì)兒子滿腔的熱情對(duì)照,顯示父愛(ài)的崇高

  通過(guò)這一環(huán)節(jié)的閱讀教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容,了解課文大意。同時(shí),啟發(fā)學(xué)生從課文中發(fā)現(xiàn)作者行文構(gòu)思的關(guān)鍵,以此為線索展開(kāi)對(duì)課文的深入探究。

  4、作為一個(gè)已經(jīng)二十歲的“我”看到父親的背影時(shí)情不自禁地流了幾次淚?試著分析一下這淚光中有怎么樣的感情?

  a、觸景傷之淚:見(jiàn)父親,睹家境,想祖母

  b、感動(dòng)之淚:望親買橘,父子離別

  c、惜別之淚:(父子分手)d、再現(xiàn)背影,思念、牽掛這淚

  三、研讀課文、揣摩品味

  圍繞“四次背影”、“四句話”、“四次流淚”等幾個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生合作探究品味感悟。

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)指出:“在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。”“品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。”因此,把握語(yǔ)言特點(diǎn),品味體會(huì)語(yǔ)言的涵義是閱讀教學(xué)的一項(xiàng)主要任務(wù)。為達(dá)到此目標(biāo),我設(shè)計(jì)以下問(wèn)題

  1、課文在刻畫(huà)父親時(shí)用了很多語(yǔ)言描寫(xiě),找出父親在在文中說(shuō)的五句話,體會(huì)其中的含義

  父親說(shuō):“事已如此,不必難過(guò),好在天無(wú)絕人之路!”

  他只說(shuō):“不要緊,他們?nèi)ゲ缓茫?/p>

  他往車外看了看說(shuō):“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地,不要走動(dòng)。”

  于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的。過(guò)一會(huì)說(shuō):“我走了,到那邊來(lái)信!

  回過(guò)頭看見(jiàn)我,說(shuō):“進(jìn)去吧,里邊沒(méi)人。

  抓往文中的幾句重點(diǎn)話語(yǔ)來(lái)體察那種深厚而動(dòng)人的父子深情,使他們從課文中感悟到“愛(ài)”這種博大的感情,從而陶冶自己的情操。本環(huán)節(jié)也是這一堂課的重點(diǎn)。

  2、文中還幾次寫(xiě)到自己的心理描寫(xiě),請(qǐng)找出并分析

  (1)我那時(shí)真是聰明過(guò)分,總覺(jué)他說(shuō)話不大漂亮,非自己插嘴不可

  (2)唉,我現(xiàn)在想想,那時(shí)真是太聰明了!

  (3)唉!我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)!

  明確:這些語(yǔ)言都流露了我不理解當(dāng)時(shí)對(duì)父親的自責(zé)、內(nèi)疚。以及后來(lái)對(duì)父親的無(wú)限牽掛、思念

  四、拓展延伸、感受深情

  新課標(biāo)要求學(xué)生“寫(xiě)作要感情真摯,力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”,“多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物特征,力求有創(chuàng)意的表達(dá)”。

  (1)本文是什么東西打動(dòng)了你,激起了你的情感波瀾?

  明確:父子深情,父慈子孝

  (2)新課程重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣,最終使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。通過(guò)學(xué)習(xí)名人精神,形成自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn)作者在文中流露出來(lái)的思想感情,從中受到情感熏陶。

  2、你也一定被你的父母深深的感動(dòng)過(guò),也許是一次送別,也許是一次談話,也許是一份特殊的禮物,也許是······請(qǐng)你敘述一次讓你最為感動(dòng)的事與同學(xué)分享

  3、假如明天就是父親節(jié),請(qǐng)你用詩(shī)意的語(yǔ)言發(fā)一條短信表達(dá)對(duì)父親的受。

  1、永遠(yuǎn)我都會(huì)記得,在我肩上的雙手,風(fēng)起的時(shí)候,有多么溫?zé)幔挥肋h(yuǎn)我都會(huì)記得,伴我成長(zhǎng)的背影,用你的歲月?lián)Q成我無(wú)憂的快樂(lè)!祝福爸爸節(jié)日快樂(lè)!

  2、多少座山的崔嵬也不能勾勒出您的偉岸;多少個(gè)超凡的歲月也不能刻畫(huà)出您面容的風(fēng)霜,爸爸,謝謝您為我做的一切。父親節(jié)快樂(lè)!

  3、歲月的流逝能使皮膚逐日布滿道道皺紋,我心目中的您,是永遠(yuǎn)年輕的父親。

  五、教師總結(jié)

  生活中“父愛(ài)”是一永遠(yuǎn)了說(shuō)不完的話題,父子之情之所以感人至深,因?yàn)槲覀兌萌?ài)別人,懂得去感受別人給我們的愛(ài),在這用愛(ài)紡織的親情世界里,讓我們?nèi)テ肺哆@份真情,把愛(ài)延續(xù)下去了。

  六、作業(yè)布置:

  1、優(yōu)化練習(xí)

  2、請(qǐng)同學(xué)們回到家里,用他們自己獨(dú)特的方式,向他們的父母、親人表示兒女對(duì)父母的理解,對(duì)父母給予的無(wú)微不至的關(guān)懷的感激。如給父母夾一次菜,給他們寫(xiě)一張紙條,為他們倒一杯水,向他們道一聲辛苦……

八年級(jí)語(yǔ)文《背影》說(shuō)課稿 篇4

  一、 說(shuō)教材

  (一) 教材的地位和作用

  本課是八年級(jí)上冊(cè)第二單元(“以愛(ài)為主題”)的一篇敘述文,描寫(xiě)了父親送作 者從揚(yáng)州返回北京的路上,父親與小販講價(jià)、跨上月臺(tái)為他買桔子、臨行前叮囑他等故事,作者以父親的背影為全文的題眼,通過(guò)“背影”歌頌了父愛(ài)的偉大。本文寫(xiě)父愛(ài),把背影放在一個(gè)特定的情景中來(lái)寫(xiě),使得父愛(ài)尤顯深情動(dòng)人。

  學(xué)習(xí)本文可以讓學(xué)生因父愛(ài)而感動(dòng),因感動(dòng)而更加珍惜親情,并學(xué)會(huì)感恩父親、體諒父親。另外,還可以使學(xué)生學(xué)習(xí)本文在特定情境中細(xì)致刻畫(huà)形象的方法,并應(yīng)用到自己的文章寫(xiě)作中。

  (二) 本課重點(diǎn)和難點(diǎn)

  根據(jù)本單元主題和本文的特點(diǎn),設(shè)定本課重難點(diǎn)如下:

  重點(diǎn):體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言中所飽含的深情。

  難點(diǎn):特定情境下對(duì)形象進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的方法。

  二、 說(shuō)學(xué)情

  1.本課教學(xué)對(duì)象是初二上學(xué)期的學(xué)生,經(jīng)過(guò)小學(xué)和初一的學(xué)習(xí),他們對(duì)敘述文的知識(shí)有了一定積累,但是如何借助敘事來(lái)表達(dá)感情、借助特定情境來(lái)刻畫(huà)形象,還需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)。

  2.我的學(xué)生多是95后,他們從小都是在父母格外的呵護(hù)下長(zhǎng)大的,習(xí)慣了父母為他們做事情,對(duì)父母的愛(ài)甚至有些忽視了。學(xué)習(xí)這篇課文可以喚起他們對(duì)親情,尤其是父愛(ài)的關(guān)注和珍視。

  三、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)新課標(biāo)三維目標(biāo)、教材分析和學(xué)情分析,我確立了以下教學(xué)目標(biāo):

  (一)把握內(nèi)容,理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句的含義;

  (二)學(xué)習(xí)抓住人物在特定環(huán)境下的一個(gè)形象特征進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě),以及從平凡瑣事中提煉意蘊(yùn)豐富的寫(xiě)作素材的寫(xiě)法;

  (三)體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中所飽含的深情,繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

  四、 說(shuō)教法學(xué)法

  (一)教法

  新課程的核心理念就是通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的文本研習(xí)、問(wèn)題探究、活動(dòng)體驗(yàn)等多種形式,幫助學(xué)生提高語(yǔ)文的綜合素養(yǎng),并形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。為此,我主要采用“品讀賞析”和“問(wèn)題探究”的多媒體教學(xué)方法,安排2課時(shí)。

  借助反復(fù)品讀,引導(dǎo)學(xué)生體味朱自清在刻畫(huà)形象時(shí)設(shè)置特定情境、運(yùn)用樸素語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)的特點(diǎn);通過(guò)問(wèn)題探究,展開(kāi)教師、學(xué)生、作者和文本四者之間的對(duì)話,構(gòu)建師生間和諧平等、互動(dòng)對(duì)話的語(yǔ)文課堂。

  對(duì)于教師的作用,新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出:“教師既是與學(xué)生平等的對(duì)話者之一,又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者。”“教師的點(diǎn)撥是必要的,但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨(dú)立閱讀。”因此,這一堂課,在教法上我采用對(duì)話式教學(xué)模式,主要采用提問(wèn)法、講解法,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文。

  (三) 學(xué)法

  1.朗讀法:形式多樣的讀、大量的讀;

  2.討論法:通過(guò)提問(wèn)思考討論,引導(dǎo)自己思考,自己得出正確答案;

  3.質(zhì)疑法:引導(dǎo)學(xué)生從無(wú)疑處發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。

  五、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  (一) 激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

  父母親情是學(xué)生們身邊能切身感受到的情感,所以我采用情境問(wèn)答的導(dǎo)入方式,讓同學(xué)們說(shuō)出他們眼中的父親。導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)置如下:同學(xué)們,在你們心中,父親是什么樣的?誰(shuí)能舉一個(gè)生活中的例子,來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的父親呢?(學(xué)生回答)

  學(xué)生們對(duì)自己的父親都有不同的形象理解,老師對(duì)學(xué)生的回答給予總結(jié),導(dǎo)入課題:可憐天下父母心。相比于母愛(ài),父親的愛(ài)也許更深沉,更隱藏,但是我們都能感受到父親對(duì)我們深深的愛(ài)。那么,大作家朱自清的父親是什么樣的呢?是不是和我們的父親一樣?

  今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課,朱自清《背影》。

  (二) 初讀課文、整體感知

  新課標(biāo)要求,學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上,能夠理清思路,理解、分析主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。因此,我首先安排學(xué)生初步通讀課文,并能夠?qū)γ慷巫钪饕墓适虑楣?jié)進(jìn)行概括。具體環(huán)節(jié)如下:

  1.教師播放朗誦錄音帶,將情感的氛圍營(yíng)造的更加濃厚;

  2.學(xué)生自由朗讀,初步感受文本內(nèi)容;學(xué)會(huì)概括文意。

  (1)請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的話,概括描述一下本文的主要故事情節(jié),同桌之間交流。

  (2)請(qǐng)找出文中四個(gè)寫(xiě)背影的地方。

  3.找出感動(dòng)點(diǎn):這篇文章的故事情節(jié)里,哪一段最讓你感動(dòng),為什么呢?

  (三)仔細(xì)品讀、體味感情

  學(xué)生通過(guò)反復(fù)的閱讀,能夠體味和分析重要詞句在表情達(dá)意中的作用,并能夠認(rèn)識(shí)作者在刻畫(huà)形象時(shí)所采用的描寫(xiě)手法,是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)重要要求。因此,在本環(huán)節(jié)我做了這樣的安排:

  1.解讀關(guān)鍵語(yǔ)句:

  (1)我與父親不相見(jiàn)已二年余了,我最不能忘記的是他的背影。(設(shè)置懸念,點(diǎn)出文章主腦)

  (2)那年冬天,祖母死了,父親的差事也交卸了,正是禍不單行的日子。(鋪設(shè)背景)

  (3)父親是一個(gè)胖子,走過(guò)去自然要費(fèi)事些。(通過(guò)特定情境,烘托出父親的情感)

  2.重點(diǎn)賞析:第二次“背影”

  學(xué)生重點(diǎn)閱讀第6自然段,并進(jìn)行小組內(nèi)討論。

  (1)在這一段中,我和父親所處的情境是什么?

  (2)作者是怎么描寫(xiě)父親的背影的?這是對(duì)人物的什么描寫(xiě)?

  (3)父親這樣做,飽含了什么樣的感情?

  (4)“我”為什么很快的流下淚來(lái)?除了看到父親的背影,還有什么別的更深刻的原因嗎?

  3.再次朗讀,體味親情

  請(qǐng)同學(xué)們用最真摯的感情,再次朗讀課文。

  為同學(xué)們播放歌曲《父親》,讓大家在情感上對(duì)父愛(ài)產(chǎn)生更深的共鳴。.

  (四)知識(shí)回顧、拓展延伸

  1.知識(shí)梳理:在新課學(xué)習(xí)完以后,及時(shí)的予以回顧,能夠更好的鞏固本堂課所學(xué)的內(nèi)容。本課時(shí)的回顧設(shè)計(jì)如下:文中四次寫(xiě)到了父親的背影,請(qǐng)大家一起來(lái)回顧一下。

  2.感情升華:父親的背影令我們感動(dòng),其實(shí)我們的父親也在一件件平凡的小事中,展示著他對(duì)我們的愛(ài)。同學(xué)們一定要珍惜這份父親深深的愛(ài),同樣也盡自己的最大努力去愛(ài)他們,多表達(dá)對(duì)父親的愛(ài)。

  (五)布置作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們用100-150字左右,描寫(xiě)你眼中的父親,感悟父親的慈父情深。通過(guò)細(xì)細(xì)的描寫(xiě),體會(huì)父愛(ài)的偉大,更加珍惜親子之愛(ài)。

  六、 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  背影

  第一次背影 第二次背影 第三次背影 第四次背影

  (開(kāi)頭) (買橘子) (在人群中) (讀父親來(lái)信)

八年級(jí)語(yǔ)文《背影》說(shuō)課稿 篇5

  大家好!我叫今天我說(shuō)課的課題是《背影》。這次說(shuō)課我主要從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等五個(gè)方面逐一闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念。

  一、說(shuō)教材

  (一)教材分析:

  《背影》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元中的第二篇課文,是朱自清早期散文的代表作。它的構(gòu)思精巧,是敘事與抒情結(jié)合散文的代表篇目。學(xué)習(xí)好這篇文章對(duì)實(shí)現(xiàn)單元教學(xué)目標(biāo),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代散文有重要影響作用。此篇文章作者采用記實(shí)的手法,通過(guò)特寫(xiě)父親買橘子的背影,體現(xiàn)了父子之間相愛(ài)相憐的真情。寫(xiě)出了一種異常真摯的親子之愛(ài),反映了我國(guó)傳統(tǒng)文化,是表現(xiàn)“至愛(ài)親情”的典范。文章語(yǔ)言樸實(shí),但卻飽含深情。在學(xué)習(xí)本文時(shí)應(yīng)在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒。

  (二)教學(xué)目標(biāo):

  我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

  1、知識(shí)與能力目標(biāo):積累新詞,懂得運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物,品味文中飽涵父子深情的語(yǔ)言,掌握截取法這種寫(xiě)作手法,學(xué)習(xí)文章獨(dú)具匠心的謀篇布局法。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)自主、合作、探究的形式體會(huì)文章的主要內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

  3、情感與態(tài)度目標(biāo):體會(huì)文中父子深情,啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)父母,關(guān)愛(ài)家人。

  (三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、教學(xué)重點(diǎn)

  全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀,這篇文章很適合朗讀,要讓學(xué)生多讀。讀出文中的感情,使學(xué)生自己能夠受到感動(dòng)。所以我把該文教學(xué)重點(diǎn)定為:

  ①有感情地朗讀課文,在朗讀中感受父親對(duì)兒子的深情,激發(fā)孩子理解父母、熱愛(ài)父母的思想感情。

  ②理解其中關(guān)鍵句的含義,體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言中的深情。

  2、教學(xué)難點(diǎn):

  語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容把握文章結(jié)構(gòu)。初二學(xué)生,他們的閱讀范圍還不是很廣,掌握的閱讀技巧不是很多。

  所以我把本文的教學(xué)難點(diǎn)定為:

  ①理解文中父親那個(gè)不怎么優(yōu)美的背影的內(nèi)在含義;

  ②抓住人物的特征展示人物心靈的寫(xiě)作方法。

  二、說(shuō)教法:

  1、啟發(fā)式教學(xué)法:“教是為了最終達(dá)到不需要教。”(葉圣陶語(yǔ))以老師為主導(dǎo),以學(xué)為主體,能調(diào)動(dòng)學(xué)生和積極性、主動(dòng)性,啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,發(fā)展邏輯思維能力。

  2、討論式教學(xué)法:講講議議能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,使學(xué)生掌握的知識(shí)更深刻、更準(zhǔn)確。

  三、說(shuō)學(xué)法:

  語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”“教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì),都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。”再根據(jù)本文的思想內(nèi)容,教學(xué)該課我確定了以下學(xué)法指導(dǎo):

  ①自主收集資料,增加課外閱讀量的方法,讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

  ②自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。

  ③走出課堂、走出學(xué)校;走進(jìn)家庭,去體驗(yàn)親情,充分理解父母對(duì)兒女的真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)。

  同時(shí)為了使教法和學(xué)法充分運(yùn)用,我擬采用多媒體課件、出示情境圖片等教學(xué)輔助手段,使我的課堂生動(dòng)、活潑。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  整個(gè)教學(xué)分為五大環(huán)節(jié):

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)圖片與音樂(lè)相結(jié)合的方式,旨在牢牢地吸引學(xué)生的注意,使學(xué)生形成一種強(qiáng)烈的閱讀期待心理,拉近了學(xué)生與文本之間的距離。

  (二)出示目標(biāo),整體感知

  播放配樂(lè)朗讀,要求學(xué)生認(rèn)真揣摩朗讀的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),并把握課文的情感基調(diào)。讓學(xué)生思考:課文主要講述了什么內(nèi)容?讀完課文你有什么感受?整體感知全文,了解全文梗概,把握文章的明線是四次背影,并且能復(fù)述文章內(nèi)容。

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:旨在整體感知課文,把握文章脈絡(luò),體會(huì)文章的巧妙構(gòu)思,為品讀課文做好鋪墊。在這一過(guò)程中,教師的任務(wù)是鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生提煉、篩選信息的能力,鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

  (三)品讀賞析,交流探討

  首先,要求學(xué)生理解掌握新詞,細(xì)讀、精讀,并賞析“買桔背影”。引導(dǎo)學(xué)生從父親的穿著、動(dòng)作等方面進(jìn)入深入分析,體會(huì)其中隱含的父親對(duì)兒子深沉的愛(ài),并提示學(xué)生借鑒細(xì)節(jié)描寫(xiě)這種人物刻畫(huà)法。其次,讓學(xué)生交流探討,分析作者四次流淚的深層原因,了解作者的情感變化,理解兒子對(duì)父親的愛(ài)。最后體會(huì)父愛(ài)子,子愛(ài)父,父子情深的中心思想。最后,對(duì)局部進(jìn)行重點(diǎn)賞析后引導(dǎo)學(xué)生回到整體,討論文章的寫(xiě)作特色。

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:遵循以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),活動(dòng)為主題,訓(xùn)練為主線“的原則,讓學(xué)生有充足的時(shí)間讓他們獨(dú)立閱讀思考,然后由自主轉(zhuǎn)向合作探究,進(jìn)行多方位的互動(dòng),有利于學(xué)生的創(chuàng)造性思維和合作能力的培養(yǎng)。并且在這個(gè)過(guò)程中落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

  (四)拓展延伸,明理升華

  這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí):以父愛(ài)如————寫(xiě)一句話。在交流時(shí)我抓住學(xué)生的情緒達(dá)到最高潮的時(shí)機(jī)教育學(xué)生要理解父母、熱愛(ài)父母、感恩父母。

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:旨在訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力,設(shè)計(jì)的練習(xí)是將閱讀之所得轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作之所能,使閱讀的遷移與深化。并且通過(guò)自然的過(guò)渡,將文中人物的優(yōu)秀品質(zhì)內(nèi)化為學(xué)生自身的道德情操,實(shí)現(xiàn)了人文素養(yǎng)的提升。

  (五)課堂小結(jié),布置作業(yè)

  授人以魚(yú),只供一飯之需;教人以漁,方為終生之用。此環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生總結(jié):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)都學(xué)到了什么?在思想上感悟到了什么?然后我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)語(yǔ):如果說(shuō)母愛(ài)是清涼的風(fēng),是遮雨的傘,那么父愛(ài)則可能只是片言只語(yǔ),只是不經(jīng)意的動(dòng)作神情,但這些同樣令人難忘。看到這蹣跚的父親,看到這勞累的父親,我們?cè)趺茨懿淮蠛簦菏澜缟献顐ゴ蟮哪^(guò)于父母對(duì)兒女的愛(ài)!讓我們一起隨著這首《父親》再次品味親情、讀懂親情吧!同時(shí)布置課后作業(yè),讓學(xué)生回憶一下父親對(duì)你們的愛(ài),然后跟同學(xué)分享一個(gè)你跟父親的親情小故事。

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:既鞏固本課學(xué)習(xí)要點(diǎn),又培養(yǎng)訓(xùn)練了思維的創(chuàng)造性。從課文到學(xué)生自身,通過(guò)分享親情故事升華父與子之間的情誼,繼承弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德,實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

  五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  好的板書(shū)能使學(xué)生體會(huì)到教材內(nèi)容的系統(tǒng)性和內(nèi)在聯(lián)系,從而準(zhǔn)確地把握住知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)。本課的板書(shū)設(shè)計(jì)主要是文章結(jié)構(gòu)的體現(xiàn),層次清楚,使學(xué)生一目了然,便于課堂小結(jié)時(shí)看出知識(shí)的系統(tǒng)和邏輯關(guān)系,使學(xué)生在整體性的體會(huì)中,對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步加深理解。這樣的設(shè)計(jì)具有舉綱張目的作用,同時(shí)形象再現(xiàn)了本節(jié)課的主要內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)。

八年級(jí)語(yǔ)文《背影》說(shuō)課稿 篇6

  我是5號(hào),今天我說(shuō)課的題目是《背影》(板書(shū)課題)。對(duì)于這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),我打算從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明:一教材 、 二目標(biāo)、 三、教法學(xué)法、 四教學(xué)過(guò)程。

  一、說(shuō)教材

  我先說(shuō)一下對(duì)教材的分析。

  《背影》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元的課文,這是朱自清的散文名篇,是初中語(yǔ)文的傳統(tǒng)篇目。(出處)

  文章通過(guò)追憶作者八年前和父親在浦口車站分別時(shí)的情景,刻畫(huà)了一個(gè)感人至深的慈父形象,表達(dá)了作者對(duì)父親深切的思念之情。本文構(gòu)思巧妙,結(jié)構(gòu)精美,語(yǔ)言樸實(shí),飽含深情。(基本內(nèi)容)

  這一單元以“愛(ài)”為主題,幾篇課文都在訴說(shuō)對(duì)普通人,尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)。學(xué)習(xí)本單元,重點(diǎn)內(nèi)容是讓學(xué)生從課文中感悟到“愛(ài)”的情感,陶冶自己的情操,了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式,揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

  《背影》一文中,感人至深的父子之愛(ài),樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言表達(dá),是最有價(jià)值的教學(xué)要素,是最關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容。(結(jié)合單元要求,分析本文教學(xué)價(jià)值)

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  關(guān)于教學(xué)目標(biāo),我是這樣來(lái)確定的。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),并為此構(gòu)建了三維目標(biāo)體系,強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的結(jié)合。依據(jù)對(duì)課程目標(biāo)的理解,結(jié)合單元要求,以及上面對(duì)《背影》一課內(nèi)容的分析,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  1、 了解有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí),把握課文內(nèi)容,積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  2、 采用多角度閱讀等方式進(jìn)行整體感知,抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)品味樸實(shí)無(wú)華卻飽含深情的語(yǔ)言。

  3、 體味父愛(ài)的偉大,對(duì)父母要懷有一顆感恩的心。

  三、說(shuō)教法學(xué)法

  新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展,積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

  《背影》是一閱讀教學(xué)篇目。新課標(biāo)指出,“閱讀是搜集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”我認(rèn)為,閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,教師要多關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化解讀,整個(gè)過(guò)程中要以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,解決問(wèn)題。對(duì)于一些疑難或富于探討性的問(wèn)題或小組討論,或個(gè)別暢談、教師點(diǎn)拔,其間融入自主、合作、探究性學(xué)習(xí),這既是新課程理念的要求,也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,尊重學(xué)生個(gè)體差異的要求。

  因此,為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我決定采用以下教法:誦讀法 ,圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的方法,啟發(fā)學(xué)生讀懂悟透 。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  基于以上考慮,為了更好地完成教學(xué)任務(wù),我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):1情境導(dǎo)入,2初步感知,3整體把握,4重點(diǎn)賞析,5拓展延伸

  (一)、情境導(dǎo)入

  多媒體播放歌曲《父親》,提問(wèn):我們的父親在自己的生活當(dāng)中扮演的是一個(gè)怎樣的角色?朱自清的父親又是怎樣的一個(gè)人呢?學(xué)習(xí)了《背影》,大家就知道了。

  (二)、初步感知

  我分3個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué)。

  1、初讀課文,同桌或小組內(nèi)相互檢查重點(diǎn)字詞,初步把握文章內(nèi)容

  2、聽(tīng)錄音。配樂(lè)朗讀此文,讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧。

  3、朗讀課文,自我感知課文。朗讀是學(xué)生練習(xí)語(yǔ)感,提高閱讀鑒賞作品能力的有效途徑,有感情十分投入的朗讀,既能喚起表象,加深理解,又能訓(xùn)練思維。《背影》平淡樸實(shí)、親切自然、感情真摯,只有讓學(xué)生多讀,才能感受其間的情深意切,受到精神的愉悅與感染。

  (三)、 整體把握

  指導(dǎo)學(xué)生把握文章脈絡(luò),理清寫(xiě)作思路,理解文章主題,感受父子情深。

  先指導(dǎo)學(xué)生讀文章,讓學(xué)生交流讀后的感受。

  這是教學(xué)的重點(diǎn),我簡(jiǎn)單演示一下教學(xué)的過(guò)程。

  同學(xué)們,我們通過(guò)讀課文,我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容。大家能不能再讀一讀,認(rèn)真思考一下,文中幾次寫(xiě)到背影?能否分別起個(gè)小題目?說(shuō)說(shuō)理解了什么?同學(xué)們說(shuō)的很好,文中有四次寫(xiě)到背影,一次是總寫(xiě),其余三次,分別是:買橘子的背影,離去的背影,淚光中的背影。父親的外表并不美,動(dòng)作和語(yǔ)言也不漂亮,可是當(dāng)我們讀了以后,也忍不住像朱自清一樣,眼淚又來(lái)了。這是為什么呢?讓我們?cè)倩氐轿闹校眯母惺苓@份情,感受朱自清語(yǔ)言的魅力。

  (四)、重點(diǎn)賞析

  你對(duì)那一段,那一句有感覺(jué),交流一下。

  在此環(huán)節(jié)中,學(xué)生自由朗讀課文,或細(xì)讀,或沉思,或圈點(diǎn)批注,形成自己的觀點(diǎn),在此基礎(chǔ)上與同學(xué)交流解決以上問(wèn)題。

  此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上,走進(jìn)文本,與文本對(duì)話,更進(jìn)一步理解作者的感情,理解樸實(shí)的語(yǔ)言背后的深意,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀興趣,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,完成教學(xué)目標(biāo)(2)的學(xué)習(xí)。

  (五)、拓展延伸

  1、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容

  2、讓學(xué)生談?wù)劊ㄟ^(guò)本文的學(xué)習(xí)感受到了什么?你也一定被你的父母感動(dòng)過(guò),也許是一次問(wèn)候,也許是一次長(zhǎng)談…..請(qǐng)你把最感動(dòng)的那個(gè)時(shí)刻記錄下來(lái)

  我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝。

八年級(jí)語(yǔ)文《背影》說(shuō)課稿 篇7

  我說(shuō)課的題目是:《背影》,選自人民教育出版社初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元。下面我就按說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序四個(gè)部分向各位老師說(shuō)課。

  一、教材分析:

  1、教材的地位及課文的特點(diǎn)

  本單元編選了《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》、《背影》、《臺(tái)階》、《老王》、《信客》等五篇表現(xiàn)普通人生活中形形色色“愛(ài)”的文章。這些文章寫(xiě)的都是普通人,尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)。本文《背影》描寫(xiě)的是一個(gè)窮困潦倒的父親去車站送自己去讀書(shū)的兒子,抓住背影命題立意,抒發(fā)了父子情深,表達(dá)了親子之愛(ài)這個(gè)永恒的主題,流露出作者深切的懷念之情。

  2、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立

  初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”,結(jié)合本單元特點(diǎn),我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:

  知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)本文平實(shí)但動(dòng)人的動(dòng)作描寫(xiě)

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生抓住最動(dòng)情的瞬間進(jìn)行寫(xiě)作的能力

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):體察深厚而動(dòng)人的父子之情,激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的愛(ài)心

  重點(diǎn)放在賞析文章樸實(shí)卻含蘊(yùn)至愛(ài)深情的語(yǔ)言,體會(huì)重點(diǎn)動(dòng)詞的作用。難點(diǎn)放在體會(huì)文章真切細(xì)膩的描寫(xiě)所蘊(yùn)涵的強(qiáng)烈情感上。

  3、學(xué)情分析

  本文的父子之情學(xué)生比較容易理解,也容易接受。但初二的學(xué)生對(duì)于通過(guò)典型細(xì)節(jié)的精雕細(xì)刻表現(xiàn)文章主題的寫(xiě)法還不甚掌握,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心品味,認(rèn)真借鑒,學(xué)習(xí)寓情于動(dòng)的寫(xiě)作手法。

  二、說(shuō)教法

  依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué):

  1、朗讀法:每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn),只有反復(fù)朗讀,才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,在教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀、讀反復(fù),讓學(xué)生在父親笨拙的動(dòng)作描寫(xiě)中感悟父親那顆拳拳的心。

  2、情景設(shè)置法:在本節(jié)課上,充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去,思想產(chǎn)生共鳴。

  3、討論法:引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂(lè)趣,感受成功的喜悅。

  三、學(xué)法指導(dǎo)

  一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn),而好的老師則交給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教“的目標(biāo)。

  本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:

  1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法:讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,積極讀書(shū)

  2、朗讀法:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情

  3、討論法:引導(dǎo)學(xué)生積極參與,合作探究

  四、教學(xué)流程

  (一)激情導(dǎo)入:

  我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的:(播放〈父親〉)

  同學(xué)們,請(qǐng)大家讀一篇雖沒(méi)有驚心動(dòng)魄卻感人的文章〈父親的信〉,在文章的結(jié)尾,我空了一處,“到部隊(duì)后”,“我”會(huì)怎么做?請(qǐng)發(fā)揮想象,用一兩句敘述語(yǔ)言補(bǔ)寫(xiě)在上面的橫線上。并寫(xiě)出你最受感動(dòng)的一處,并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由(由于是課外的,學(xué)生的情緒非常高漲,真可謂一石激起千層浪。好的導(dǎo)語(yǔ)猶如唱戲前的開(kāi)臺(tái)鑼鼓一樣未開(kāi)臺(tái)先叫座,此導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)貼近課文的教學(xué)思路,有異曲同工之妙,再配以感人肺腑的〈父親〉,自然能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。)

  (二)整體感知

  1、配樂(lè)朗誦,要求學(xué)生勾畫(huà)出父親爬月臺(tái)的動(dòng)詞,

  2、讓學(xué)生再次朗讀第六段,看誰(shuí)能當(dāng)堂背誦有關(guān)父親爬月臺(tái)的動(dòng)作,成為今天的英雄。

  (學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的讀,特別是在背誦的過(guò)程中要抓住重點(diǎn),通過(guò)這樣的訓(xùn)練,使學(xué)生對(duì)動(dòng)詞在文章中的作用有了深一步的了解)

  (三)協(xié)作質(zhì)疑

  默讀課文,讓學(xué)生自己提出疑難問(wèn)題,小組討論解決,全班交流。

  (新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本質(zhì)疑,正所謂學(xué)起于思,思源于疑,通過(guò)此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神,激發(fā)學(xué)生勇于探索,大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。)

  (四)品味賞析

  教師引導(dǎo)學(xué)生品析詞句的表現(xiàn)力

  教師有感情地朗讀課文片段,指導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵的動(dòng)詞進(jìn)行解讀文本,同時(shí)課件演示父親爬月臺(tái)的動(dòng)作,形象地感受這一震撼人心的畫(huà)面。動(dòng)作描寫(xiě),給人一個(gè)過(guò)程的動(dòng)態(tài),細(xì)膩而簡(jiǎn)練。

  (此環(huán)節(jié)陶冶了學(xué)生的情操,從而在寫(xiě)作上對(duì)學(xué)生是一個(gè)有力的沖擊,多媒體的運(yùn)用,使人物更形象,更直觀)

  (五)拓展遷移

  引導(dǎo)學(xué)生回憶爺爺奶奶、爸爸媽媽對(duì)自己的關(guān)愛(ài),捕捉最動(dòng)情的一幕,選好角度,自擬題目,寫(xiě)一篇作文

  (有人說(shuō),語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延大部分要遷移到寫(xiě)作。本環(huán)節(jié)把課本知識(shí)和能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái),鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力。)

  (六)師生小結(jié)

  首先學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲,教師予以肯定,并給課堂評(píng)選的明星發(fā)小紅星以示獎(jiǎng)勵(lì)。

  (此環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。)

  (七)作業(yè)布置

  針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了一份作業(yè):

  用動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)一個(gè)你最熟悉的人的一個(gè)習(xí)慣性動(dòng)作,注意抓住一瞬間。

  五、時(shí)間安排

  1、激情導(dǎo)入三分鐘

  2、整體感知10分鐘

  3、協(xié)作質(zhì)疑10分鐘

  4、品味賞析10分鐘

  5、拓展遷移8分鐘

  6、師生小結(jié)3分鐘

  7、作業(yè)布置1分鐘

  我的說(shuō)課到此結(jié)束,如有不當(dāng)敬請(qǐng)批評(píng)指正,謝謝大家!

八年級(jí)語(yǔ)文《背影》說(shuō)課稿 篇8

  一、說(shuō)教材

  1、新大綱對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的要求

  新大綱對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求可以概括為以下幾點(diǎn):一、訓(xùn)練學(xué)生閱讀一般的現(xiàn)代文,能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和思路,了解基本的寫(xiě)法,具有一定的語(yǔ)言感受能力。二、使學(xué)生能用普通話正確、流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段。三、初步學(xué)習(xí)各種閱讀方法。四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在“能力訓(xùn)練”的“閱讀訓(xùn)練”項(xiàng)中特別強(qiáng)調(diào)了“整體感知課文的大致內(nèi)容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語(yǔ)句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”等等。

  2、教材的地位和作用:

  《背影》是朱自清早期的的散文代表作,作品采用記實(shí)的手法,通過(guò)特定角度的背影去寫(xiě)父子間在那特殊的社會(huì)背景下的相憐相愛(ài)的感情。在新版教材課本中具有特殊的地位和作用:

  (1)能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭成員間的美好感情。第二單元都是以愛(ài)為中心話題的,《甜甜的泥土》《人琴俱亡》《我的母親》《父母的心》等,都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第一課,更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們對(duì)真善美的學(xué)習(xí)和鑒別能力,陶冶他們的情操。

  (2)本文描寫(xiě)人物特征細(xì)致,中心與段落的關(guān)系很典型,學(xué)習(xí)本文有利于培養(yǎng)學(xué)生整體應(yīng)用語(yǔ)文的能力。

  (3)本文語(yǔ)言樸實(shí),飽含情感,而且貼近生活,

  3、教學(xué)目標(biāo)的確定:根據(jù)本教材的地位、作用,結(jié)合實(shí)際,我將素質(zhì)教育目標(biāo)定為:

  知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)本文抓住人物形象在特定環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的特點(diǎn);

  能力目標(biāo):通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句表達(dá)特殊的感情;

  德育目標(biāo):領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間感情,繼承中華民族傳統(tǒng)美德;情感熏陶:感受父子間的濃濃親情,聯(lián)系自身,凈化靈魂

  4、教學(xué)重點(diǎn):

  (1)重點(diǎn)文段的閱讀,學(xué)習(xí)文中的細(xì)致描寫(xiě),體會(huì)其中深沉的父子情。

  (2)理解其中關(guān)鍵句的含義,體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言中飽含的深情。

  5、教學(xué)難點(diǎn):

  中心與段落的關(guān)系,尤其二三段對(duì)于表達(dá)中心的作用。

  6、課時(shí)安排:

  第一課時(shí):聽(tīng)讀、朗讀訓(xùn)練、語(yǔ)匯積累、整體閱讀、文章大致內(nèi)容的理解、把握;

  第二課時(shí):重點(diǎn)文段的閱讀、關(guān)鍵語(yǔ)句的品味、中心與段落的關(guān)系、德育教育。

  二、說(shuō)教法

  學(xué)生情況分析:我們的學(xué)生中農(nóng)村學(xué)生流動(dòng)人口家庭的學(xué)生占絕大多數(shù),語(yǔ)文基礎(chǔ)比較差、尤其體現(xiàn)于學(xué)法方面、語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力方面。根據(jù)我們學(xué)生情況、本課文的特點(diǎn),按照初中生的認(rèn)知規(guī)律,遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想,為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我決定采用以下教法:

  1、以語(yǔ)言品味為主,采用啟發(fā)點(diǎn)撥法,來(lái)完成本課教學(xué);

  2、營(yíng)造“未成曲調(diào)先有情”的意境,為學(xué)習(xí)文章打下情感基礎(chǔ);

  3、同時(shí)采用朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。為增大課堂教學(xué)的容量,提高效率,采用幻燈、投影、播放錄音等媒體。

  三、學(xué)法指導(dǎo)

  教與學(xué)是相長(zhǎng)的,為了老師更好地教,學(xué)生更好地學(xué),根據(jù)我校學(xué)生的情況、素質(zhì)教育的要求,在學(xué)法方面我采用“我校的“匯豐模式”,讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過(guò)程。在這過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下指導(dǎo):

  引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問(wèn)題,扣住文中關(guān)鍵性語(yǔ)句,結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,聯(lián)系自身的生活,來(lái)體會(huì)理解文中的父子情;指導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)文中語(yǔ)言特點(diǎn),加以積累、運(yùn)用,加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ);指導(dǎo)學(xué)生注意文中抓住人物特征的細(xì)節(jié)描寫(xiě),把這種寫(xiě)法運(yùn)用到具體寫(xiě)作中去,提高語(yǔ)文水平。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(第二課時(shí))

  (一)激趣明標(biāo)

  先出示羅中立《父親》的圖片,配以劉和剛《父親》的歌曲背景,營(yíng)造氣氛。

  (二)先學(xué)后教

  (1)選擇自己喜歡的方式讀課文,思考:

  這篇文章記敘的主要事件是什么?

  這篇文章以什么為線索?主要寫(xiě)誰(shuí)?反映的主題是什么?

  從整體上感知一下課文,為進(jìn)一步探究課文,賞析課文搭建平臺(tái)。

  (2)采用默讀的形式,使用圈點(diǎn)批注的方法先獨(dú)立思考:

  背影在文章中共出現(xiàn)了幾次?請(qǐng)從課文中圈畫(huà)出來(lái),并加以概括。

  你認(rèn)為哪個(gè)背影最感人,最能體現(xiàn)父親對(duì)兒子真摯的愛(ài)?

  我與父親是在怎樣的背景下見(jiàn)面的?請(qǐng)從文中找出寫(xiě)見(jiàn)面背景的句子。

  勾畫(huà)出父親買橘過(guò)程中的動(dòng)作,體會(huì)其艱難。

  請(qǐng)找出父親送兒子上車前后說(shuō)的四句話,并體會(huì)它所含的意思。

  在父愛(ài)的感召下,我流了幾次淚?分析我動(dòng)情的原因。

  再師生共同品析文章,體悟父愛(ài),感受父子神情。

  (三)拓展遷移

  我的設(shè)計(jì)是:“青春年少,我們也曾對(duì)摯愛(ài)我們的父母任性過(guò),也有誤解過(guò)他們的愛(ài)心,讀完本文后,請(qǐng)以‘______,我想對(duì)您說(shuō)___________”為開(kāi)頭說(shuō)一段話,表達(dá)你對(duì)父母的理解。”

  目的是趁熱打鐵,聯(lián)系生活,體悟父母之愛(ài),表達(dá)對(duì)父母的理解,完成情感目標(biāo)。

  (四)總結(jié)方法

  通過(guò)精心賞析課文,我們體會(huì)到了一位老父親對(duì)兒子無(wú)微不至的愛(ài),從哪些方面體會(huì)到的?

  (1)父親的背影(2)父親的動(dòng)作(3)父親的語(yǔ)言(4)兒子的眼淚

  (五)作業(yè)

  在你的人生經(jīng)歷中,你的父母肯定給予了你許許多多的關(guān)愛(ài)。也許是一聲輕輕的叮嚀,也許是一次傾心的談話,也許是一份特殊的禮物,也許是······想一想,其中的哪件事最令你感動(dòng),說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一些出來(lái)與大家交流。

  (六)結(jié)束語(yǔ):(播放歌曲《懂你》)一個(gè)不懂得享受愛(ài)的人,他的良知是蒼白的;一個(gè)不懂得回報(bào)愛(ài)的人,他的情感是自私的。父母的愛(ài)很平常,也很實(shí)在:也許只是一個(gè)眼神,也許只是一句叮嚀,也許只是早餐時(shí)裝在你書(shū)包里的一盒牛奶······但父母的愛(ài)也很偉大,值得我們?nèi)ジ卸鳌4蠹也环猎囍诟改钙>霑r(shí)端上一杯熱茶,在餐桌上給他們夾一次菜,在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩……

八年級(jí)語(yǔ)文《背影》說(shuō)課稿 篇9

  尊敬的評(píng)委老師:

  大家好!我是8號(hào)考生,今天,我說(shuō)課的題目是《背影》,接下來(lái)我將從說(shuō)教材,說(shuō)學(xué)情,說(shuō)教法學(xué)法,說(shuō)教學(xué)過(guò)程,說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這五個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。

  一、首先,我來(lái)說(shuō)教材

  《背影》是蘇教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇敘事性紀(jì)事散文,本文記敘了作者朱自清幾年前在浦口車站與父親分別時(shí)的情景,刻畫(huà)了一個(gè)感人至深的慈父形象,表達(dá)了真摯深沉的父子之情。

  根據(jù)新課標(biāo)的要求,結(jié)合本課的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況,我確定了本課的三維目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力目標(biāo):了解作者朱自清及其作品,掌握本文出現(xiàn)的生字詞。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):把握本文的整體思路,學(xué)習(xí)作者抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫(xiě)法。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)文章中表現(xiàn)的父子深情,加強(qiáng)與父母的溝通和交流,繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

  為了更好的落實(shí)本課的三維目標(biāo),本課的教學(xué)重點(diǎn)我定為:領(lǐng)會(huì)樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫(xiě)法。

  教學(xué)難點(diǎn):把握本文關(guān)于背影的四次描寫(xiě),找出它們所在的位置并分析其作用。

  二、下面,我來(lái)說(shuō)學(xué)情

  新課標(biāo)明確指出,教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。為此,我對(duì)八年級(jí)學(xué)生作了如下分析:這一階段的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展,觀察力、記憶力想象力迅速發(fā)展。但同時(shí)這一階段的學(xué)生注意力易分散,愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解,希望得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。因此,在教學(xué)中我將運(yùn)用各種形式引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面還要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累,激活學(xué)生的情感體驗(yàn),充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

  三、說(shuō)教法學(xué)法

  美國(guó)教育家杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò):教育,不是一種告知與被告知的事情,而是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)性建設(shè)的過(guò)程。為此,我主要采用了以下教法:朗讀探究法、問(wèn)題引導(dǎo)法、抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下圍繞中心發(fā)表意見(jiàn),相互交流、相互啟發(fā)。另一方面我還將采用多媒體的教學(xué)手段來(lái)輔助本節(jié)課的教學(xué)。

  八年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)有了一定的閱讀能力,在運(yùn)用的過(guò)程中,我放手讓學(xué)生去充分的感知語(yǔ)言教材,主要運(yùn)用了以下學(xué)法:朗讀理解法、小組討論法、質(zhì)疑提問(wèn)法等自主、合作、探究性學(xué)法。讓學(xué)生自己讀課文,品位感悟,達(dá)到教是為了不教的目的。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。我從以下幾個(gè)方面入手:

  1、激趣導(dǎo)入“良好的開(kāi)端是成功的一半”,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我將出示《背影》相關(guān)配樂(lè)、圖片,讓學(xué)生對(duì)新的知識(shí)有了直觀的認(rèn)識(shí),激起學(xué)生的求知欲 望,同時(shí)重視溫故而知新,讓學(xué)生明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,從而更好的學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

  2、探究學(xué)習(xí)在講授新課的過(guò)程中,我將根據(jù)錢夢(mèng)龍老師“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的三為主指導(dǎo)思想,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。(以下針對(duì)要講的課提出問(wèn)題并自答,并將要點(diǎn)板書(shū))接下來(lái)我還將指導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)的提出問(wèn)題,特別是那些有價(jià)值的問(wèn)題,將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,讓他們充分交流、合作,并把問(wèn)題提交全班討論。此時(shí),問(wèn)題的解決與否并不重要,重要的是學(xué)生們因?yàn)檫@些問(wèn)題糾纏在一起,質(zhì)疑、對(duì)抗、生成,一個(gè)充滿著生命活力的課堂正在形成。

  3、歸納總結(jié)這一階段我將以出示反饋題的形式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并讓學(xué)生代表總結(jié)這節(jié)課的收獲,從而加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

  4、課后作業(yè)針對(duì)八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了分層訓(xùn)練法,這樣既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,從而達(dá)到拔尖和減負(fù)的目的。

  最后,我來(lái)說(shuō)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì),(側(cè)身將手指向黑板上的板書(shū))這就是我的板書(shū),這樣的板書(shū)簡(jiǎn)明扼要、結(jié)構(gòu)清晰,便于學(xué)生理解和記憶知識(shí)點(diǎn),理清文章脈絡(luò)。

  以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容,我的說(shuō)課完畢,謝謝!

八年級(jí)語(yǔ)文《背影》說(shuō)課稿 篇10

  一、說(shuō)教材

  我先說(shuō)一下對(duì)教材的分析。

  《背影》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元的課文,這是朱自清的散文名篇,是初中語(yǔ)文的傳統(tǒng)篇目。(出處)

  文章通過(guò)追憶作者八年前和父親在浦口車站分別時(shí)的情景,刻畫(huà)了一個(gè)感人至深的慈父形象,表達(dá)了作者對(duì)父親深切的思念之情。本文構(gòu)思巧妙,結(jié)構(gòu)精美,語(yǔ)言樸實(shí),飽含深情。(基本內(nèi)容)

  這一單元以“愛(ài)”為主題,幾篇課文都在訴說(shuō)對(duì)普通人,尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)。學(xué)習(xí)本單元,重點(diǎn)內(nèi)容是讓學(xué)生從課文中感悟到“愛(ài)”的情感,陶冶自己的情操,了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式,揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

  《背影》一文中,感人至深的父子之愛(ài),樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言表達(dá),是最有價(jià)值的教學(xué)要素,是最關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容。(結(jié)合單元要求,分析本文教學(xué)價(jià)值)

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  關(guān)于教學(xué)目標(biāo),我是這樣來(lái)確定的。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),并為此構(gòu)建了三維目標(biāo)體系,強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的結(jié)合。依據(jù)對(duì)課程目標(biāo)的理解,結(jié)合單元要求,以及上面對(duì)《背影》一課內(nèi)容的分析,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  1、了解有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí),把握課文內(nèi)容,積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  2、采用多角度閱讀等方式進(jìn)行整體感知,抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)品味樸實(shí)無(wú)華卻飽含深情的語(yǔ)言。

  3、體味父愛(ài)的偉大,對(duì)父母要懷有一顆感恩的心。

  三、說(shuō)教法學(xué)法

  新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展,積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

  《背影》是一閱讀教學(xué)篇目。新課標(biāo)指出,“閱讀是搜集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”我認(rèn)為,閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,教師要多關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化解讀,整個(gè)過(guò)程中要以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,解決問(wèn)題。對(duì)于一些疑難或富于探討性的問(wèn)題或小組討論,或個(gè)別暢談、教師點(diǎn)拔,其間融入自主、合作、探究性學(xué)習(xí),這既是新課程理念的要求,也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,尊重學(xué)生個(gè)體差異的要求。

  因此,為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我決定采用以下教法:誦讀法,圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的方法,啟發(fā)學(xué)生讀懂悟透。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  基于以上考慮,為了更好地完成教學(xué)任務(wù),我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):情境導(dǎo)入,初步感知,整體把握,重點(diǎn)賞析,拓展延伸。

  (一)情境導(dǎo)入

  多媒體播放歌曲《父親》,提問(wèn):我們的父親在自己的生活當(dāng)中扮演的是一個(gè)怎樣的角色?朱自清的父親又是怎樣的一個(gè)人呢?學(xué)習(xí)了《背影》,大家就知道了。

  (二)初步感知

  我分3個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué)。

  1、初讀課文,同桌或小組內(nèi)相互檢查重點(diǎn)字詞,初步把握文章內(nèi)容。

  2、聽(tīng)錄音。配樂(lè)朗讀此文,讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧。

  3、朗讀課文,自我感知課文。朗讀是學(xué)生練習(xí)語(yǔ)感,提高閱讀鑒賞作品能力的有效途徑,有感情十分投入的朗讀,既能喚起表象,加深理解,又能訓(xùn)練思維。《背影》平淡樸實(shí)、親切自然、感情真摯,只有讓學(xué)生多讀,才能感受其間的情深意切,受到精神的愉悅與感染。

  (三)整體把握

  指導(dǎo)學(xué)生把握文章脈絡(luò),理清寫(xiě)作思路,理解文章主題,感受父子情深。

  先指導(dǎo)學(xué)生讀文章,讓學(xué)生交流讀后的感受。

  這是教學(xué)的重點(diǎn),我簡(jiǎn)單演示一下教學(xué)的過(guò)程。

  同學(xué)們,我們通過(guò)讀課文,我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容。大家能不能再讀一讀,認(rèn)真思考一下,文中幾次寫(xiě)到背影?能否分別起個(gè)小題目?說(shuō)說(shuō)理解了什么?同學(xué)們說(shuō)的很好,文中有四次寫(xiě)到背影,一次是總寫(xiě),其余三次,分別是:買橘子的背影,離去的背影,淚光中的背影。父親的外表并不美,動(dòng)作和語(yǔ)言也不漂亮,可是當(dāng)我們讀了以后,也忍不住像朱自清一樣,眼淚又來(lái)了。這是為什么呢?讓我們?cè)倩氐轿闹校眯母惺苓@份情,感受朱自清語(yǔ)言的魅力。

  (四)重點(diǎn)賞析

  你對(duì)那一段,那一句有感覺(jué),交流一下。

  在此環(huán)節(jié)中,學(xué)生自由朗讀課文,或細(xì)讀,或沉思,或圈點(diǎn)批注,形成自己的觀點(diǎn),在此基礎(chǔ)上與同學(xué)交流解決以上問(wèn)題。

  此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上,走進(jìn)文本,與文本對(duì)話,更進(jìn)一步理解作者的感情,理解樸實(shí)的語(yǔ)言背后的深意,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀興趣,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

  (五)拓展延伸

  1、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容

  2、讓學(xué)生談?wù)劊ㄟ^(guò)本文的學(xué)習(xí)感受到了什么?你也一定被你的父母感動(dòng)過(guò),也許是一次問(wèn)候,也許是一次長(zhǎng)談……請(qǐng)你把最感動(dòng)的那個(gè)時(shí)刻記錄下來(lái)。

八年級(jí)語(yǔ)文《背影》說(shuō)課稿 篇11

  一、說(shuō)教材

  我先說(shuō)一下對(duì)教材的分析。

  《背影》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元的課文,這是朱自清的散文名篇,是初中語(yǔ)文的傳統(tǒng)篇目。

  文章通過(guò)追憶作者八年前和父親在浦口車站分別時(shí)的情景,刻畫(huà)了一個(gè)感人至深的慈父形象,表達(dá)了作者對(duì)父親深切的思念之情。本文構(gòu)思巧妙,結(jié)構(gòu)精美,語(yǔ)言樸實(shí),飽含深情。

  這一單元以“愛(ài)”為主題,幾篇課文都在訴說(shuō)對(duì)普通人,尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)。學(xué)習(xí)本單元,重點(diǎn)內(nèi)容是讓學(xué)生從課文中感悟到“愛(ài)”的情感,陶冶自己的情操,了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式,揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

  《背影》一文中,感人至深的父子之愛(ài),樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言表達(dá),是最有價(jià)值的教學(xué)要素,是最關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  關(guān)于教學(xué)目標(biāo),我是這樣來(lái)確定的。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),并為此構(gòu)建了三維目標(biāo)體系,強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的結(jié)合。依據(jù)對(duì)課程目標(biāo)的理解,結(jié)合單元要求,以及上面對(duì)《背影》一課內(nèi)容的分析,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  1、了解有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí),把握課文內(nèi)容,積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  2、采用多角度閱讀等方式進(jìn)行整體感知,抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)品味樸實(shí)無(wú)華卻飽含深情的語(yǔ)言。

  3、體味父愛(ài)的偉大,對(duì)父母要懷有一顆感恩的心。

  三、說(shuō)教法學(xué)法

  新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展,積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

  《背影》是一閱讀教學(xué)篇目。新課標(biāo)指出,“閱讀是搜集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”我認(rèn)為,閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,教師要多關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化解讀,整個(gè)過(guò)程中要以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,解決問(wèn)題。對(duì)于一些疑難或富于探討性的問(wèn)題或小組討論,或個(gè)別暢談、教師點(diǎn)拔,其間融入自主、合作、探究性學(xué)習(xí),這既是新課程理念的要求,也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,尊重學(xué)生個(gè)體差異的要求。

  因此,為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我決定采用以下教法:誦讀法,圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的方法,啟發(fā)學(xué)生讀懂悟透。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  基于以上考慮,為了更好地完成教學(xué)任務(wù),我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):1情境導(dǎo)入,2初步感知,3整體把握,4重點(diǎn)賞析,5拓展延伸

  (一)、情境導(dǎo)入

  多媒體播放歌曲《父親》,提問(wèn):我們的父親在自己的生活當(dāng)中扮演的是一個(gè)怎樣的角色?朱自清的父親又是怎樣的一個(gè)人呢?學(xué)習(xí)了《背影》,大家就知道了。

  (二)、初步感知

  我分3個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué)。

  1、初讀課文,同桌或小組內(nèi)相互檢查重點(diǎn)字詞,初步把握文章內(nèi)容

  2、聽(tīng)錄音。配樂(lè)朗讀此文,讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧。

  3、朗讀課文,自我感知課文。朗讀是學(xué)生練習(xí)語(yǔ)感,提高閱讀鑒賞作品能力的有效途徑,有感情十分投入的朗讀,既能喚起表象,加深理解,又能訓(xùn)練思維。《背影》平淡樸實(shí)、親切自然、感情真摯,只有讓學(xué)生多讀,才能感受其間的情深意切,受到精神的愉悅與感染。

  (三)、整體把握

  指導(dǎo)學(xué)生把握文章脈絡(luò),理清寫(xiě)作思路,理解文章主題,感受父子情深。

  先指導(dǎo)學(xué)生讀文章,讓學(xué)生交流讀后的感受。

  這是教學(xué)的重點(diǎn),我簡(jiǎn)單演示一下教學(xué)的過(guò)程。

  同學(xué)們,我們通過(guò)讀課文,我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容。大家能不能再讀一讀,認(rèn)真思考一下,文中幾次寫(xiě)到背影?能否分別起個(gè)小題目?說(shuō)說(shuō)理解了什么?同學(xué)們說(shuō)的很好,文中有四次寫(xiě)到背影,一次是總寫(xiě),其余三次,分別是:買橘子的背影,離去的背影,淚光中的背影。父親的外表并不美,動(dòng)作和語(yǔ)言也不漂亮,可是當(dāng)我們讀了以后,也忍不住像朱自清一樣,眼淚又來(lái)了。這是為什么呢?讓我們?cè)倩氐轿闹校眯母惺苓@份情,感受朱自清語(yǔ)言的魅力。

  (四)、重點(diǎn)賞析

  你對(duì)那一段,那一句有感覺(jué),交流一下。

  在此環(huán)節(jié)中,學(xué)生自由朗讀課文,或細(xì)讀,或沉思,或圈點(diǎn)批注,形成自己的觀點(diǎn),在此基礎(chǔ)上與同學(xué)交流解決以上問(wèn)題。

  此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上,走進(jìn)文本,與文本對(duì)話,更進(jìn)一步理解作者的感情,理解樸實(shí)的語(yǔ)言背后的深意,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀興趣,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,完成教學(xué)目標(biāo)(2)的學(xué)習(xí)。

  (五)、拓展延伸

  1、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容

  2、讓學(xué)生談?wù)劊ㄟ^(guò)本文的學(xué)習(xí)感受到了什么?你也一定被你的父母感動(dòng)過(guò),也許是一次問(wèn)候,也許是一次長(zhǎng)談…。。請(qǐng)你把最感動(dòng)的.那個(gè)時(shí)刻記錄下來(lái)

  一、說(shuō)教材

  《背影》是蘇教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇敘事性紀(jì)事散文,本文記敘了作者朱自清幾年前在浦口車站與父親分別時(shí)的情景,刻畫(huà)了一個(gè)感人至深的慈父形象,表達(dá)了真摯深沉的父子之情。

  根據(jù)新課標(biāo)的要求,結(jié)合本課的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況,我確定了本課的三維目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力目標(biāo):了解作者朱自清及其作品,掌握本文出現(xiàn)的生字詞

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):把握本文的整體思路,學(xué)習(xí)作者抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫(xiě)法

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)文章中表現(xiàn)的父子深情,加強(qiáng)與父母的溝通和交流,繼承中華民族的傳統(tǒng)美德

  為了更好的落實(shí)本課的三維目標(biāo)

  本課的教學(xué)重點(diǎn)我定為:領(lǐng)會(huì)樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫(xiě)法。

  教學(xué)難點(diǎn)為:把握本文關(guān)于背影的四次描寫(xiě),找出它們所在的位置并分析其作用

  二、說(shuō)學(xué)情

  新課標(biāo)明確指出,教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。為此,我對(duì)八年級(jí)學(xué)生作了如下分析:這一階段的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展,觀察力、記憶力想象力迅速發(fā)展。但同時(shí)這一階段的學(xué)生注意力易分散,愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解,希望得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。因此,在教學(xué)中我將運(yùn)用各種形式引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面還要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累,激活學(xué)生的情感體驗(yàn),充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

  三、說(shuō)教法學(xué)法

  美國(guó)教育家杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò):教育,不是一種告知與被告知的事情,而是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)性建設(shè)的過(guò)程。為此,我主要采用了以下教法:朗讀探究法、問(wèn)題引導(dǎo)法、抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下圍繞中心發(fā)表意見(jiàn),相互交流、相互啟發(fā)。另一方面我還將采用多媒體的教學(xué)手段來(lái)輔助本節(jié)課的教學(xué)。

  八年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)有了一定的閱讀能力,在運(yùn)用的過(guò)程中,我放手讓學(xué)生去充分的感知語(yǔ)言教材,主要運(yùn)用了以下學(xué)法:朗讀理解法、小組討論法、質(zhì)疑提問(wèn)法等自主、合作、探究性學(xué)法。讓學(xué)生自己讀課文,品位感悟,達(dá)到教是為了不教的目的。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。我從以下幾個(gè)方面入手:

  1、激趣導(dǎo)入

  “良好的開(kāi)端是成功的一半”,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我將出示《背影》相關(guān)配樂(lè)、圖片,讓學(xué)生對(duì)新的知識(shí)有了直觀的認(rèn)識(shí),激起學(xué)生的求知欲望,同時(shí)重視溫故而知新,讓學(xué)生明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,從而更好的學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

  2、探究學(xué)習(xí)

  在講授新課的過(guò)程中,我將根據(jù)錢夢(mèng)龍老師“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的三為主指導(dǎo)思想,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。(以下針對(duì)要講的課提出問(wèn)題并自答,并將要點(diǎn)板書(shū))接下來(lái)我還將指導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)的提出問(wèn)題,特別是那些有價(jià)值的問(wèn)題,將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,讓他們充分交流、合作,并把問(wèn)題提交全班討論。此時(shí),問(wèn)題的解決與否并不重要,重要的是學(xué)生們因?yàn)檫@些問(wèn)題糾纏在一起,質(zhì)疑、對(duì)抗、生成,一個(gè)充滿著生命活力的課堂正在形成。

  3、歸納總結(jié)

  這一階段我將以出示反饋題的形式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并讓學(xué)生代表總結(jié)這節(jié)課的收獲,從而加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

  4、課后作業(yè)

  針對(duì)八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了分層訓(xùn)練法,這樣既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,從而達(dá)到拔尖和減負(fù)的目的。

  最后,我來(lái)說(shuō)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì),(側(cè)身將手指向黑板上的板書(shū))這就是我的板書(shū),這樣的板書(shū)簡(jiǎn)明扼要、結(jié)構(gòu)清晰,便于學(xué)生理解和記憶知識(shí)點(diǎn),理清文章脈絡(luò)。

  以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容,我的說(shuō)課完畢,謝謝!

八年級(jí)語(yǔ)文《背影》說(shuō)課稿 篇12

  一、教材分析:

  1、教材的地位及課文的特點(diǎn)

  本單元編選了《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》、《背影》、《臺(tái)階》、《老王》、《信客》等五篇表現(xiàn)普通人生活中形形色色“愛(ài)”的文章。這些文章寫(xiě)的都是普通人,尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)。本文《背影》描寫(xiě)的是一個(gè)窮困潦倒的父親去車站送自己去讀書(shū)的兒子,抓住背影命題立意,抒發(fā)了父子情深,表達(dá)了親子之愛(ài)這個(gè)永恒的主題,流露出作者深切的懷念之情。

  2、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立

  初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”,結(jié)合本單元特點(diǎn),我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:

  知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)本文平實(shí)但動(dòng)人的動(dòng)作描寫(xiě)

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生抓住最動(dòng)情的瞬間進(jìn)行寫(xiě)作的能力

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):體察深厚而動(dòng)人的父子之情,激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的愛(ài)心

  重點(diǎn)放在賞析文章樸實(shí)卻含蘊(yùn)至愛(ài)深情的語(yǔ)言,體會(huì)重點(diǎn)動(dòng)詞的作用。難點(diǎn)放在體會(huì)文章真切細(xì)膩的描寫(xiě)所蘊(yùn)涵的強(qiáng)烈情感上。

  3、學(xué)情分析

  本文的父子之情學(xué)生比較容易理解,也容易接受。但初二的學(xué)生對(duì)于通過(guò)典型細(xì)節(jié)的精雕細(xì)刻表現(xiàn)文章主題的寫(xiě)法還不甚掌握,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心品味,認(rèn)真借鑒,學(xué)習(xí)寓情于動(dòng)的寫(xiě)作手法。

  二、說(shuō)教法

  依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué):

  1、朗讀法:每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn),只有反復(fù)朗讀,才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,在教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀、讀反復(fù),讓學(xué)生在父親笨拙的動(dòng)作描寫(xiě)中感悟父親那顆拳拳的心。

  2、情景設(shè)置法:在本節(jié)課上,充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去,思想產(chǎn)生共鳴。

  3、討論法:引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂(lè)趣,感受成功的喜悅。

  三、學(xué)法指導(dǎo)

  一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn),而好的老師則交給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教“的目標(biāo)。

  本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:

  1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法:讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,積極讀書(shū)

  2、朗讀法:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情

  3、討論法:引導(dǎo)學(xué)生積極參與,合作探究

  四、教學(xué)流程

  (一)激情導(dǎo)入:

  我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的:(播放〈父親〉)

  同學(xué)們,請(qǐng)大家讀一篇雖沒(méi)有驚心動(dòng)魄卻感人的文章〈父親的信〉,在文章的結(jié)尾,我空了一處,“到部隊(duì)后”,“我”會(huì)怎么做?請(qǐng)發(fā)揮想象,用一兩句敘述語(yǔ)言補(bǔ)寫(xiě)在上面的橫線上。并寫(xiě)出你最受感動(dòng)的一處,并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由(由于是課外的,學(xué)生的情緒非常高漲,真可謂一石激起千層浪。好的導(dǎo)語(yǔ)猶如唱戲前的開(kāi)臺(tái)鑼鼓一樣未開(kāi)臺(tái)先叫座,此導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)貼近課文的教學(xué)思路,有異曲同工之妙,再配以感人肺腑的〈父親〉,自然能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。)

  (二)整體感知

  1、配樂(lè)朗誦,要求學(xué)生勾畫(huà)出父親爬月臺(tái)的動(dòng)詞,

  2、讓學(xué)生再次朗讀第六段,看誰(shuí)能當(dāng)堂背誦有關(guān)父親爬月臺(tái)的動(dòng)作,成為今天的英雄。

  (學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的讀,特別是在背誦的過(guò)程中要抓住重點(diǎn),通過(guò)這樣的訓(xùn)練,使學(xué)生對(duì)動(dòng)詞在文章中的作用有了深一步的了解)

  (三)協(xié)作質(zhì)疑

  默讀課文,讓學(xué)生自己提出疑難問(wèn)題,小組討論解決,全班交流。

  (新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本質(zhì)疑,正所謂學(xué)起于思,思源于疑,通過(guò)此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神,激發(fā)學(xué)生勇于探索,大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。)

  (四)品味賞析

  教師引導(dǎo)學(xué)生品析詞句的表現(xiàn)力

  教師有感情地朗讀課文片段,指導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵的動(dòng)詞進(jìn)行解讀文本,同時(shí)課件演示父親爬月臺(tái)的動(dòng)作,形象地感受這一震撼人心的畫(huà)面。動(dòng)作描寫(xiě),給人一個(gè)過(guò)程的動(dòng)態(tài),細(xì)膩而簡(jiǎn)練。

  (此環(huán)節(jié)陶冶了學(xué)生的情操,從而在寫(xiě)作上對(duì)學(xué)生是一個(gè)有力的沖擊,多媒體的運(yùn)用,使人物更形象,更直觀)

  (五)拓展遷移

  引導(dǎo)學(xué)生回憶爺爺奶奶、爸爸媽媽對(duì)自己的關(guān)愛(ài),捕捉最動(dòng)情的一幕,選好角度,自擬題目,寫(xiě)一篇作文

  (有人說(shuō),語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延大部分要遷移到寫(xiě)作。本環(huán)節(jié)把課本知識(shí)和能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái),鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力。)

  (六)師生小結(jié)

  首先學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲,教師予以肯定,并給課堂評(píng)選的明星發(fā)小紅星以示獎(jiǎng)勵(lì)。

  (此環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。)

  (七)作業(yè)布置

  針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了一份作業(yè):

  用動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)一個(gè)你最熟悉的人的一個(gè)習(xí)慣性動(dòng)作,注意抓住一瞬間。

  五、時(shí)間安排

  1、激情導(dǎo)入三分鐘

  2、整體感知10分鐘

  3、協(xié)作質(zhì)疑10分鐘

  4、品味賞析10分鐘

  5、拓展遷移8分鐘

  6、師生小結(jié)3分鐘

  7、作業(yè)布置1分鐘

  我的說(shuō)課到此結(jié)束,如有不當(dāng)敬請(qǐng)批評(píng)指正,謝謝大家!

八年級(jí)語(yǔ)文《背影》說(shuō)課稿 篇13

  廣東省吳川市第一中學(xué) 余   迅

  我今天所說(shuō)課的篇目是《背影》,它是人教版九年義務(wù)初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教材第一冊(cè)第一單元的第三篇課文。

  一、新大綱對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的要求

  新大綱對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求可以概括為以下幾點(diǎn):一、訓(xùn)練學(xué)生閱讀一般的現(xiàn)代文,能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和思路,了解基本的寫(xiě)法,具有一定的語(yǔ)言感受能力。二、使學(xué)生能用普通話正確、流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段。三、初步學(xué)習(xí)各種閱讀方法。四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在“能力訓(xùn)練”的“閱讀訓(xùn)練”項(xiàng)中特別強(qiáng)調(diào)了“整體感知課文的大致內(nèi)容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語(yǔ)句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”等等。

  二、課文特點(diǎn)及在教材中的地位

  《背影》是朱自清早期散文的代表作,作品采用記實(shí)的手法,通過(guò)一個(gè)特定的角度棗背影去寫(xiě)父子之間在那特殊的社會(huì)背景之下的相愛(ài)相憐的感情。寫(xiě)得真摯而動(dòng)人。此文在新教材中編入第一冊(cè)第一單元的第三篇課文,從編者意圖來(lái)看,顯然出于以下幾種考慮: 

  1、通過(guò)此文去引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活,關(guān)注父母的生活與情感。因?yàn)樾陆滩牡牡谝粌?cè)的編輯思想是根據(jù)反映生活的內(nèi)容編排。第一單元即家庭生活,其中第一課《這不是一顆流星》是寫(xiě)祖孫關(guān)系,第二課《羚羊木雕》是表現(xiàn)同輩的朋友關(guān)系,此課反映父子關(guān)系,而第四課《散步》表現(xiàn)的是整個(gè)家庭之間的關(guān)系,由此可見(jiàn),教材編輯的意圖是要示由近及遠(yuǎn),由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和反映家庭成員之間的美好的情感。

  2、訓(xùn)練學(xué)生整體上學(xué)習(xí)與運(yùn)用語(yǔ)文的能力,編者將此文的訓(xùn)練重點(diǎn)之一定為“中心與段落的關(guān)系”,意在訓(xùn)練學(xué)生理解作者如何根據(jù)中心去安排段落的能力。

  3、新教材注意到了第一冊(cè)的特殊的地位,一方面注意到與小學(xué)的銜接,另一方面注重第一冊(cè)教材的學(xué)習(xí)在整個(gè)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要地位,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)法的指導(dǎo)、最基礎(chǔ)的語(yǔ)文能力的形成與良好語(yǔ)文習(xí)慣的培養(yǎng)。這三方面的要求是體現(xiàn)在每一篇課文的教學(xué)當(dāng)中的。

  三、學(xué)生情況分析

  我班乃至我校的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)差,特別體現(xiàn)在缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。《背影》這篇文章反映的畢竟是成年人尤而且是一個(gè)知識(shí)分子的情感,因而較為深沉,其中最大的特點(diǎn)“淡淡的憂愁”是很難讓這些剛上初一的學(xué)生真正的領(lǐng)會(huì)。根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)這樣一些內(nèi)容進(jìn)行大膽的舍棄,在課堂上不做要求。

  四、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)

  根據(jù)以上對(duì)教材和學(xué)生情況的分析,我將此課的教學(xué)目標(biāo)確立為

  1、訓(xùn)練用普通話正確朗讀的能力學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書(shū)方法

  2、理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義

  3、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系

  4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感,主動(dòng)為父母分憂解難

  教學(xué)重點(diǎn)是目標(biāo)2、3

  課文2、3兩段對(duì)于表達(dá)中心的作用是本文的難點(diǎn)

  五、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用

  “教材無(wú)非是一個(gè)例子”(葉圣陶語(yǔ)),但教材又是一個(gè)很特殊的例子,它與數(shù)理化的例子不同,首先,它是一個(gè)綜合性的復(fù)雜性的例子,從不同的方面可以有不同的用途;其次,這個(gè)例子本身也很重要。因此,一方面,我們要將這一例子用好用足用得其所,另一方面,我們還不能得意而忘言,得魚(yú)而忘荃,可以說(shuō),“言”“荃”更為重要。

  “整體閱讀,以語(yǔ)言訓(xùn)練為主”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想,在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn),在處理教材時(shí),先讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀、朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知,并對(duì)重要的字詞進(jìn)行訓(xùn)練;再對(duì)文章的大致內(nèi)容進(jìn)行梳理,在此基礎(chǔ)之上,進(jìn)行重點(diǎn)文段的閱讀訓(xùn)練,著重訓(xùn)練詞語(yǔ)的運(yùn)用和關(guān)鍵語(yǔ)句的理解。最后對(duì)“中心與段落的關(guān)系”進(jìn)行領(lǐng)會(huì)與分析。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,采用圈點(diǎn)批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。

  為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率,采用投影,播放錄音等媒體。

  六、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

  對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常的重要,這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。因此,本課十分注重以下四點(diǎn)

  1、用普通話正確地朗讀

  2、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法

  3、對(duì)基本語(yǔ)料的積累

  4、根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活

  七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  本課教學(xué)時(shí)數(shù)擬為二個(gè)課時(shí)

  第一課時(shí)

  第一課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)有:聽(tīng)讀、朗讀訓(xùn)練,語(yǔ)匯積累,圈點(diǎn)批注與整體閱讀,文章大致內(nèi)容的理解與把握。具體為以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

  一、導(dǎo)入,激發(fā)情感,創(chuàng)設(shè)氛圍

  提問(wèn):

  1、在你的生活中誰(shuí)最令你感動(dòng),最令你感動(dòng)的是什么?

  2、而在我們今天所學(xué)的散文家、詩(shī)人,學(xué)者,民主戰(zhàn)士朱自清的《背影》中誰(shuí)是令他最感動(dòng)的人呢?而最令他感動(dòng)的又是什么呢?

  (第一問(wèn)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)語(yǔ)文與學(xué)生生活的聯(lián)系,讓學(xué)生由生活中的具體形象出發(fā);第二問(wèn)旨在激起學(xué)生的閱讀需要,同時(shí),也體現(xiàn)了對(duì)預(yù)習(xí)的要求)

  二、朗讀訓(xùn)練

  1、聽(tīng)錄音朗讀(選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂(lè))

  要求:將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號(hào);將自己不能理解的詞語(yǔ)框出來(lái)

  2、正音練習(xí)(幻燈出示,見(jiàn)附一)

  教師對(duì)這些詞領(lǐng)讀兩遍

  3、朗讀

  1、2段一組同學(xué)讀,3、4段二組同學(xué)讀,5段全班同學(xué)讀,6段三組同學(xué)讀

  (朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法之一,而我們學(xué)生最薄弱的也是這一點(diǎn),是順其自然,還是切實(shí)去改變,我選擇后者,初一時(shí)期是訓(xùn)練朗讀的關(guān)鍵時(shí)期,如果此時(shí)不加以強(qiáng)化,到了高年級(jí)再去補(bǔ)已經(jīng)很難有成效,心理學(xué)認(rèn)為人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期,朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在小學(xué)和初中階段。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,初一第一學(xué)期朗讀要求為正確,對(duì)一些學(xué)生讀不準(zhǔn)的詞語(yǔ),采用英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)單詞的方法,教師進(jìn)行領(lǐng)讀。)

  三、圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練

  1、閱讀全文,用規(guī)定符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注

  批注要點(diǎn)

  1)、詞語(yǔ):不能理解的用橫線,認(rèn)為用得好的用框框

  2)、關(guān)鍵語(yǔ)句(或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句)用波浪線

  3)、有疑問(wèn)的地方,用括號(hào)再加問(wèn)號(hào)

  4)、用雙豎線和單豎線劃分文章層次

  (這一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書(shū)方法,形成不動(dòng)筆不讀書(shū)的習(xí)慣,既是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉,又是個(gè)種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過(guò)程,當(dāng)然畢竟是初一的學(xué)生,不能做太高的要求,能夠有所批注,不論對(duì)錯(cuò)都是可貴的)

  2、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)批注的地方并理由(找成績(jī)好的同學(xué),旨在給其它的同學(xué)做出示范,教師可在學(xué)生閱讀時(shí)巡視,找那些批得較好的同學(xué)發(fā)言。教師可根據(jù)此收集反聵信息)

  3、詞匯積累——課堂練習(xí)二

  (寫(xiě)完后對(duì)照課本,找出寫(xiě)錯(cuò)的字并改正)

  (詞匯是語(yǔ)言的材料,切實(shí)落實(shí),此練習(xí)一方面設(shè)計(jì)聽(tīng)的能力,一方面練習(xí)詞的意義,一方面練習(xí)正確書(shū)寫(xiě),一石三鳥(niǎo))

  4、閱讀嘗試練習(xí)(提問(wèn)討論)

  1)“我”與父親最后一次相見(jiàn)是在什么時(shí)候?什么地點(diǎn)。

  (理解記敘要素)

  2)我與父親是在一種怎樣的背景下見(jiàn)面的?從文中找出寫(xiě)見(jiàn)面的背景的句子。寫(xiě)出了怎樣的一個(gè)背景。

  3)文中一共寫(xiě)了幾個(gè)背影?

  4)文中一共寫(xiě)了作者幾次流淚,找出這些語(yǔ)句?

  5)對(duì)本文的中心有以下幾種看法,你認(rèn)為正確的是,簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

  a、表現(xiàn)父親疼愛(ài)兒子

  b、表現(xiàn)父親的生活艱難和老境頹唐

  c、表現(xiàn)兒子體諒父親

  d、表現(xiàn)父親憐愛(ài)兒子,兒子體諒父親,父子之間的美好親情

  (重點(diǎn)討論解決2、5)

  (嘗試練習(xí)的設(shè)計(jì)的目的是檢測(cè)整體閱讀的效果,同時(shí)解決一些次要的目標(biāo)。提問(wèn)5的設(shè)計(jì)可視作是對(duì)此課的總結(jié))

  四、作業(yè)布置

  1、將預(yù)習(xí)提示中的詞語(yǔ)的注音和解釋抄寫(xiě)在作業(yè)本上。(語(yǔ)料的積累,習(xí)慣的培養(yǎng),這類練習(xí)表面上看較為機(jī)械,但對(duì)低年級(jí)學(xué)生是有效的,所以是必要的)

  2、完成課后練習(xí)七(不借助其它參考書(shū),做錯(cuò)沒(méi)關(guān)系,做在書(shū)本上)

  3、熟讀課文

  第二課時(shí)

  第二課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)是重點(diǎn)段落研讀、關(guān)鍵語(yǔ)句意義的品讀、理清本文的層次與結(jié)構(gòu)體會(huì)中心與段落之間的關(guān)系、比較閱讀訓(xùn)練。如果說(shuō)第一課時(shí)側(cè)重于基礎(chǔ)能力和基本習(xí)慣,是整體感知課文,那么第二課時(shí)主要是突破重點(diǎn)難點(diǎn)、完成主要目標(biāo)并進(jìn)行遷移訓(xùn)練。第一課時(shí)的鋪墊,第二課時(shí)是發(fā)展。

  主要教學(xué)環(huán)節(jié)如下:

  一、重點(diǎn)研讀第五段(朗讀、討論)

  1、上節(jié)課我們知道作者一共寫(xiě)了四個(gè)背影,那么作者寫(xiě)得最詳細(xì)的是那一個(gè)?朗讀這一段,注意其中的一些詞語(yǔ),等一下要求大家寫(xiě)出來(lái)。

  引導(dǎo)學(xué)生研究刪后補(bǔ)出的詞語(yǔ)的含義和作用,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔

  a、兩個(gè)“黑”字

  b、三個(gè)“布”字

  c、“蹣跚”“肥胖”

  d、“兩手”“兩腳”

  e、不要“向左”兩字行不行,為什么?

  2、為什么“將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上”而不是“輕輕的”或是“小心地”?請(qǐng)一位同學(xué)表演一下?

  3、父親為什么“撲撲身上的泥士,感到很輕松似的”,“似的”二字去掉可不可以?

  4、作者為什么看到這個(gè)背景“眼淚”很快地流下來(lái)了?又為什么趕緊拭干了淚?

  5、這一次流淚與第一次流淚有什么不同。與第三次、第四次呢?

  三、關(guān)鍵語(yǔ)句的品味

  1、前面我們通過(guò)第五段的閱讀,體會(huì)了父親對(duì)兒子的一片疼愛(ài)之情,那么,文中還有那些句子表現(xiàn)了這種感情?

  引導(dǎo)學(xué)生分析以下句子,并進(jìn)行點(diǎn)拔

  a、第二段父親說(shuō)“事已至此,不必難過(guò),好在天無(wú)絕人之路”

  b、第三段棗他再三囑咐茶房,甚是仔細(xì)。但他終于不放心,怕茶房不妥貼,頗躊躇了一會(huì),終于決定還是送我去。

  c、他囑我路上要小心·····

  2、作者是否一開(kāi)始就體會(huì)了父親的這種樸實(shí)的疼愛(ài)之情呢?

  3、文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有那些語(yǔ)句是互相呼應(yīng)的?

  練習(xí):完成課后練習(xí)五

  四、總結(jié)討論

  1、文章的標(biāo)題改為“我的父親”“浦口別父”好不好,為什么?

  2、討論上節(jié)課課后練習(xí)2、教師板書(shū)總結(jié)

  3、討論中心與段落的關(guān)系

  a、2、3兩段去掉可不可以,為什么?

  b、第四段為什么不詳寫(xiě)作者在南京與朋友的游逛?

  五、比較閱讀訓(xùn)練:見(jiàn)附四

  六、小結(jié)

  七、作業(yè)布置

  1、你也一定被你的父母深深的感動(dòng)過(guò),也許是一次送別,也許是一次談話,也許是一份特殊的禮物,也許是······請(qǐng)你敘述一次讓你讓你最為感動(dòng)的事。

  2、背誦文中描寫(xiě)父親背影的一節(jié)文字。

  (著眼于遷移與鞏固)

  附一:課堂練習(xí)一(幻燈出示)

  選擇正確的讀音

  差使 交卸

  奔喪 迂腐

  瑣屑 柵欄

  舉箸

  附二:課堂練習(xí)二

  根據(jù)教師所說(shuō)的意思默寫(xiě)出該詞語(yǔ)

  1)不幸的事接二連三地發(fā)生

  2)奔赴親人的喪事

  3)亂七八糟的樣子

  4)把自己的財(cái)產(chǎn)、衣服出賣和典當(dāng)出去

  5)凄慘暗淡,不景氣

  6)有了空閑的時(shí)間,指失業(yè)在家

  7)因?yàn)橥饶_不靈便,走路緩慢搖擺的樣子

  8)精神不振作

  9)細(xì)小而繁多的事

  10)感情聚積在心里不得發(fā)泄

  附三:課堂練習(xí)三

  不看書(shū)憑記憶補(bǔ)充下面這段文字中刪去的詞語(yǔ)。

  我看見(jiàn)他戴著小帽,穿著大馬褂,走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他攀在上面,再向上縮;他身子微傾,顯出努力的樣子。

  附四:閱讀課后練習(xí)八的文段,完成下列練習(xí)

  1、這個(gè)文段中所描寫(xiě)背影的語(yǔ)句是,從文中劃出來(lái)。這一背影與朱自清在課文中描寫(xiě)的背影有什么相同的地方。

  2、朱文通過(guò)父親的“背影”表現(xiàn)了父親對(duì)自己的疼愛(ài),最后表達(dá)的是一種對(duì)父親的思念和老境不好的一種淡淡的憂傷,而此文的結(jié)尾兩段表現(xiàn)的是作者對(duì)自己 的負(fù)疚的心情。

  附五、板書(shū)設(shè)計(jì)一

  背影

  朱自清

  圈點(diǎn)批注 字詞、名句、段落層次、疑問(wèn)

  見(jiàn)面的背景    禍不單行 祖母死了,回家奔喪

  父親的差使也交卸了(失業(yè))家中光景慘淡

  開(kāi)頭

  四個(gè)背影    去買橘子時(shí)

  告別時(shí)

  淚光中的

  三次流淚    第一次 見(jiàn)父親,睹家境,想起祖母 悲哀

  第二次 見(jiàn)背影 感動(dòng)

  第三次 別父親 

  第四次 想背影 

  附六、板書(shū)設(shè)計(jì)二 

  難忘背影 ——點(diǎn)題

  父             家境:禍不單行 父親疼愛(ài)兒子

  子 描寫(xiě)背影    別前:細(xì)心關(guān)照 兒子憐愛(ài)父親

  情 買橘子:     體貼周到

  深 再現(xiàn)背影——思念

  注:這是為一個(gè)鎮(zhèn)級(jí)中學(xué)老師所寫(xiě)的說(shuō)課稿,學(xué)生底子較差!

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    教學(xué)內(nèi)容:整體感悟,賞析海燕形象。一、導(dǎo)入美文。介紹《海燕》的深遠(yuǎn)影響,激發(fā)學(xué)生的求知欲望:它是俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)導(dǎo)師高爾基所寫(xiě)的一首散文詩(shī)。它是無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的開(kāi)山之作,有如春天的旋律,時(shí)代的前奏曲,革命的宣言書(shū)。...

  • 八年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案(通用2篇)

    一、復(fù)習(xí)內(nèi)容(以單元為單位)1、語(yǔ)言積累和運(yùn)用,綜合性學(xué)習(xí)。2、現(xiàn)代文閱讀,含課內(nèi)與課外閱讀。3、文言文、古詩(shī)詞閱讀,含課外文言文閱讀。4、作文復(fù)習(xí),專題講座。5、專題訓(xùn)練及綜合測(cè)試不少于三次。...

  • 說(shuō)課稿
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