八年級(jí)語(yǔ)文《背影》說(shuō)課稿（通用13篇）
八年級(jí)語(yǔ)文《背影》說(shuō)課稿 篇1
大家好！（鞠躬）我是8號(hào)考生，今天，我說(shuō)課的題目是《背影》（板書(shū)題目及作者），接下來(lái)我將從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教法學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這五個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。
一、首先，我來(lái)說(shuō)教材
《背影》是蘇教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇敘事性紀(jì)事散文，本文記敘了作者朱自清幾年前在浦口車站與父親分別時(shí)的情景，刻畫(huà)了一個(gè)感人至深的慈父形象，表達(dá)了真摯深沉的父子之情。
根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合本課的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課的三維目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：了解作者朱自清及其作品，掌握本文出現(xiàn)的生字詞
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：把握本文的整體思路，學(xué)習(xí)作者抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫(xiě)法
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)文章中表現(xiàn)的父子深情，加強(qiáng)與父母的溝通和交流，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德
為了更好的落實(shí)本課的三維目標(biāo)
本課的教學(xué)重點(diǎn)我定為：領(lǐng)會(huì)樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)為：把握本文關(guān)于背影的四次描寫(xiě)，找出它們所在的位置并分析其作用
二、下面，我來(lái)說(shuō)學(xué)情
新課標(biāo)明確指出，教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。為此，我對(duì)八年級(jí)學(xué)生作了如下分析：這一階段的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察力、記憶力想象力迅速發(fā)展。但同時(shí)這一階段的學(xué)生注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。因此，在教學(xué)中我將運(yùn)用各種形式引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累，激活學(xué)生的情感體驗(yàn)，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
三、說(shuō)教法學(xué)法
美國(guó)教育家杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教育，不是一種告知與被告知的事情，而是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)性建設(shè)的過(guò)程。為此，我主要采用了以下教法：朗讀探究法、問(wèn)題引導(dǎo)法、抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下圍繞中心發(fā)表意見(jiàn)，相互交流、相互啟發(fā)。另一方面我還將采用多媒體的教學(xué)手段來(lái)輔助本節(jié)課的教學(xué)。
八年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的閱讀能力，在運(yùn)用的過(guò)程中，我放手讓學(xué)生去充分的感知語(yǔ)言教材，主要運(yùn)用了以下學(xué)法：朗讀理解法、小組討論法、質(zhì)疑提問(wèn)法等自主、合作、探究性學(xué)法。讓學(xué)生自己讀課文，品位感悟，達(dá)到教是為了不教的目的。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。我從以下幾個(gè)方面入手：
1、 激趣導(dǎo)入 “良好的開(kāi)端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我將出示《背影》相關(guān)配樂(lè)、圖片，讓學(xué)生對(duì)新的知識(shí)有了直觀的認(rèn)識(shí)，激起學(xué)生的求知欲望，同時(shí)重視溫故而知新，讓學(xué)生明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，從而更好的學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
2、 探究學(xué)習(xí) 在講授新課的過(guò)程中，我將根據(jù)錢夢(mèng)龍老師“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的三為主指導(dǎo)思想，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。（以下針對(duì)要講的課提出問(wèn)題并自答，并將要點(diǎn)板書(shū)）接下來(lái)我還將指導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)的提出問(wèn)題，特別是那些有價(jià)值的問(wèn)題，將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓他們充分交流、合作，并把問(wèn)題提交全班討論。此時(shí)，問(wèn)題的解決與否并不重要，重要的是學(xué)生們因?yàn)檫@些問(wèn)題糾纏在一起，質(zhì)疑、對(duì)抗、生成，一個(gè)充滿著生命活力的課堂正在形成。
3、 歸納總結(jié) 這一階段我將以出示反饋題的形式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并讓學(xué)生代表總結(jié)這節(jié)課的收獲，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
4、 課后作業(yè) 針對(duì)八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了分層訓(xùn)練法，這樣既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和減負(fù)的目的。
最后，我來(lái)說(shuō)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)，（側(cè)身將手指向黑板上的板書(shū)）這就是我的板書(shū)，這樣的板書(shū)簡(jiǎn)明扼要、結(jié)構(gòu)清晰，便于學(xué)生理解和記憶知識(shí)點(diǎn)，理清文章脈絡(luò)。
以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，我的說(shuō)課完畢，謝謝！
八年級(jí)語(yǔ)文《背影》說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《背影》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀文章，作者朱自清。（板書(shū)：課題，作者）
本單元是散文單元，這篇文章是一篇寫(xiě)人記事的散文，最大的特色是用細(xì)節(jié)描寫(xiě)和樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言抒發(fā)濃濃的父子深情，是散文中的精品。它是本單元第一篇課文，對(duì)學(xué)習(xí)和掌握散文相關(guān)知識(shí)起到基礎(chǔ)性作用。
結(jié)合新課標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.感知父親形象，體會(huì)父子情深。
2.學(xué)習(xí)文章通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)和樸實(shí)深情的語(yǔ)言刻畫(huà)人物、表達(dá)主題的方法。
3.感悟親情，增進(jìn)對(duì)父母的理解，培養(yǎng)孝親的傳統(tǒng)美德。
基于這樣的目標(biāo)，確定了本課的重難點(diǎn):
重點(diǎn)：感知父親形象，體會(huì)父子情深。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)和樸實(shí)深情的語(yǔ)言刻畫(huà)人物、表達(dá)主題的方法。
二、說(shuō)方法
為了達(dá)成目標(biāo)，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將運(yùn)用以下教和學(xué)的方法:
品讀法、探究法、討論法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法。
另外，我還準(zhǔn)備采用多媒體設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
依據(jù)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的基本要求，我將按照以下四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)我的課堂教學(xué):
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入
導(dǎo)入語(yǔ)：秋日的一天，一位老人把椅子挪到窗前，在昏黃的日光下讀著兒子寫(xiě)的文章，老淚縱橫，這是一篇怎樣的文章？讓我們走進(jìn)《背影》。
設(shè)計(jì)意圖：用教材77頁(yè)提供的材料作導(dǎo)入，充分挖掘教材內(nèi)容，喚醒學(xué)生的情感體驗(yàn)。
第二環(huán)節(jié)：整體感知
理解是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)且圈點(diǎn)勾畫(huà)，思考問(wèn)題：這篇散文散在哪些人和事上，表現(xiàn)了怎樣的主題。
學(xué)生會(huì)找出回家奔喪、車站送行、別后思念這幾件事。其中車站送行最為具體，寫(xiě)了父親叮囑茶房、看行李、講價(jià)錢、揀座位、買桔子等幾件瑣碎的小事。還寫(xiě)了“我”的感動(dòng)，表現(xiàn)了父子情深這一主題。
這里我引導(dǎo)學(xué)生明確文章是以背影為線索，串聯(lián)起了這些人和事。并且順勢(shì)點(diǎn)撥出這就是散文的文體特征，形散神不散。
設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力，完成對(duì)課文的整體感知，了解文體特點(diǎn)。
第三環(huán)節(jié)：研讀賞析
此環(huán)節(jié)，我設(shè)置兩個(gè)問(wèn)題，主問(wèn)題是讀出細(xì)節(jié)中的父親，感受父愛(ài)。
接下來(lái)，請(qǐng)學(xué)生自由朗讀文章，小組合作交流尋找答案，注意在品讀中感悟，在咬文嚼字中體會(huì)。
學(xué)生會(huì)找父親語(yǔ)言的細(xì)節(jié)。父親說(shuō):“事已如此,不必難過(guò),好在天無(wú)絕人之路!”去世的是父親的親娘，最該得到安慰的該是父親，但他卻反過(guò)來(lái)安慰?jī)鹤印?/p>
我引導(dǎo)：這是父愛(ài)的無(wú)私。（板書(shū)：無(wú)私）
學(xué)生還會(huì)找出父親動(dòng)作的細(xì)節(jié)，“兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”，從“攀”、“縮”“傾”等一系列動(dòng)詞上面可以看出父親買橘子的艱難。可即使這么艱難得來(lái)的橘子，父親也并沒(méi)有舍得吃，而是“將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。”
我引導(dǎo)：這是父愛(ài)的偉大。（板書(shū)：偉大）
學(xué)生還會(huì)找到父親信件內(nèi)容的細(xì)節(jié)。“我身體平安，惟膀子疼痛厲害......大去之期不遠(yuǎn)矣。”這里可以看出父親此時(shí)已經(jīng)病重，但他為了不讓兒子擔(dān)心，只用一個(gè)“惟”字輕描淡寫(xiě)自己的病痛，把所有的痛苦都化于無(wú)形。
我引導(dǎo)：這是父愛(ài)的悉心。（板書(shū)：悉心）
我小結(jié)：父愛(ài)就體現(xiàn)在這些細(xì)節(jié)和樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言上，要學(xué)會(huì)這些刻畫(huà)人物、表達(dá)主題的方法。至此，依據(jù)以上的閱讀方法，我會(huì)讓學(xué)生繼續(xù)閱讀、思考、交流。
在完成對(duì)父親的形象分析后，我提出次問(wèn)題：品讀“淚水中的我，感悟深情”。（板書(shū)：淚水）
這里我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒子流淚的心理。同樣要求用品讀父親的方法來(lái)品讀兒子。最后師生共同總結(jié)，寫(xiě)“我”是為了襯托父親。用“我”的淚水托起了背影，托起了父愛(ài)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同形式的品讀，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，解決本課重難點(diǎn)。
第四環(huán)節(jié)：拓展延伸布置作業(yè)
我引導(dǎo)學(xué)生在課上談對(duì)父愛(ài)的認(rèn)識(shí)，在課下運(yùn)用本課學(xué)到的方法寫(xiě)自己的父親。
《背影》一文很淺也很深，人生經(jīng)歷的越多，讀出的東西就越多。最后我讓學(xué)生依據(jù)課文，聯(lián)系自身實(shí)際從散文體例的理解與建構(gòu)，人物形象的鑒賞與感悟，孝親文化的理解與傳承等方面進(jìn)行總結(jié)交流。
設(shè)計(jì)意圖：全面提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
我的板書(shū)既簡(jiǎn)潔，又突出重點(diǎn)，顯著提高教學(xué)效率。
八年級(jí)語(yǔ)文《背影》說(shuō)課稿 篇3
我今天說(shuō)課的篇目是《背影》，它是現(xiàn)行語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第二單元的第二篇課文。下面，我將從教材分析、教學(xué)方法與、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)等方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。
【教材分析】
1、課文特點(diǎn)及在教材中的地位：《背影》，現(xiàn)行語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。這個(gè)單元以“愛(ài)”為主題，幾篇課文都以訴說(shuō)對(duì)普通人，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)。讓我們從課文中感悟到“愛(ài)”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。熟讀這些課文，從中了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
生活中人們大都歌頌?zāi)笎?ài)，即使歌頌父愛(ài)，也一般是正面寫(xiě)父親的高大形象，但這篇課文卻寫(xiě)父親的背影，寫(xiě)父親不美的外表、動(dòng)作和不漂亮的語(yǔ)言；文間的語(yǔ)言樸素，但感卻感人肺腑。究竟其力量從何而來(lái)呢？讓我們?nèi)W(xué)習(xí)課文，從課文中找出
【教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)本教材的地位、作用，結(jié)合實(shí)際，我將素質(zhì)教育目標(biāo)定為：
知識(shí)目標(biāo)：
（1）、加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言字詞的積累運(yùn)用；
（2）、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法，體會(huì)語(yǔ)言的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：
（1）、有感情的朗讀課文，體會(huì)洋溢在字里行間的人間至情。
（2）、通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句表達(dá)特殊的感情。
德育目標(biāo)：
（1）、體察深厚動(dòng)人的父子深情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德；
（2）、聯(lián)系自身，感受父子間的濃濃親情，引導(dǎo)學(xué)生感受愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩
【學(xué)情分析】
多數(shù)學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且他們的認(rèn)知感悟能力也不夠成熟，對(duì)于生活，他們?cè)诤艽蟪潭壬线�仍是“生在福中難知福”。盡管全文籠罩著一種“淡淡的憂愁”。但從文章的深層文化意義來(lái)看，它又潛藏著的民族文化內(nèi)涵，體現(xiàn)了中國(guó)人一向強(qiáng)調(diào)的父慈子孝的思想。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練閱讀培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；運(yùn)用整體閱讀法教學(xué)理論，以體會(huì)文章精要為突破口，重點(diǎn)抓住“四次背影、四次流淚”在文章中的出現(xiàn)、作用以及所表達(dá)的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住文中父親的四句話，體會(huì)文中所飽含的深刻情感。感受父子間的濃濃親情，并引導(dǎo)學(xué)生感受愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩
【教法分析】
“整體閱讀，以語(yǔ)言訓(xùn)練、情感感悟?yàn)橹鳌笔俏疑线@節(jié)課的指導(dǎo)思想，在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn)，在處理教材時(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)誦讀的方式從整體上進(jìn)行充分的感知，并對(duì)重要的字詞進(jìn)行梳理；再對(duì)文章的大致內(nèi)容進(jìn)行梳理，在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)行重點(diǎn)文段的閱讀訓(xùn)練，著重訓(xùn)練詞語(yǔ)的運(yùn)用和關(guān)鍵語(yǔ)句的理解。最后對(duì)文章所蘊(yùn)涵的感情進(jìn)行領(lǐng)會(huì)與分析。為了在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我采用以下教學(xué)方法：
1、朗讀法：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)“能用普通話正確流利、有感情地朗讀”是新課標(biāo)對(duì)八年級(jí)閱讀教學(xué)的要求之
2、研討、探究法、新課標(biāo)提出“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。”
3、能力遷移法：等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率
【學(xué)法指導(dǎo)】
對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常的重要，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。因此，本課十分注重以下四點(diǎn)
1、用普通話正確地朗讀
2、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法，體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)段、語(yǔ)句。
3、根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活
【課時(shí)安排】 2課時(shí)。
第一課時(shí)：聽(tīng)讀、朗讀訓(xùn)練，語(yǔ)匯積累，整體閱讀，文章大致內(nèi)容的理解、把握。
第二課時(shí)：重點(diǎn)文段的閱讀，關(guān)鍵語(yǔ)句的品位，段落與結(jié)構(gòu)、中心的關(guān)系，加強(qiáng)情感德育教育的滲透。
【教學(xué)過(guò)程】
多媒體播放歌曲《父親》，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)親情的氛圍，再伴隨著教師的吟詠，讓學(xué)生沐浴著親情，懷著一份感動(dòng)，走近朱自清，走進(jìn)《背影》
二、速讀課文、整體感知
這一環(huán)節(jié)包括正音練習(xí)，把握全文線索，以及初步感知文中抒發(fā)的思想感情。
1、聽(tīng)錄音朗讀要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號(hào)；將自己不能理解的詞語(yǔ)框出來(lái)
2、正音練習(xí)看大屏幕，教師對(duì)這些詞領(lǐng)讀兩遍
3、從整體上了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生找出文中一共寫(xiě)到幾次背影，你最認(rèn)為哪一次最感人，用心品讀一下。
〈1〉惦記背影（思念父親）
<2>刻畫(huà)背影（望父買橘）
明確：刻畫(huà)背影（望父買橘）通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、衣著描寫(xiě)體現(xiàn)了父親不顧自己的身體，艱難的為我買橘子愛(ài)子之心溢于言表。
4、作者寫(xiě)我與父親的背影放在什么樣的背景下寫(xiě)？其用意是什么？
見(jiàn)面背景祖母死了
父親失業(yè)
明確：作用：營(yíng)造一種淡淡的悲涼環(huán)境人，與父親對(duì)兒子滿腔的熱情對(duì)照，顯示父愛(ài)的崇高
通過(guò)這一環(huán)節(jié)的閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，了解課文大意。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生從課文中發(fā)現(xiàn)作者行文構(gòu)思的關(guān)鍵，以此為線索展開(kāi)對(duì)課文的深入探究。
4、作為一個(gè)已經(jīng)二十歲的“我”看到父親的背影時(shí)情不自禁地流了幾次淚？試著分析一下這淚光中有怎么樣的感情？
a、觸景傷之淚：見(jiàn)父親,睹家境,想祖母
b、感動(dòng)之淚：望親買橘,父子離別
c、惜別之淚：（父子分手）d、再現(xiàn)背影,思念、牽掛這淚
三、研讀課文、揣摩品味
圍繞“四次背影”、“四句話”、“四次流淚”等幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生合作探究品味感悟。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)指出：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。”“品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。”因此，把握語(yǔ)言特點(diǎn)，品味體會(huì)語(yǔ)言的涵義是閱讀教學(xué)的一項(xiàng)主要任務(wù)。為達(dá)到此目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下問(wèn)題
1、課文在刻畫(huà)父親時(shí)用了很多語(yǔ)言描寫(xiě)，找出父親在在文中說(shuō)的五句話，體會(huì)其中的含義
父親說(shuō)：“事已如此,不必難過(guò),好在天無(wú)絕人之路！”
他只說(shuō)：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>
他往車外看了看說(shuō)：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。”
于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過(guò)一會(huì)說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信！
回過(guò)頭看見(jiàn)我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。
抓往文中的幾句重點(diǎn)話語(yǔ)來(lái)體察那種深厚而動(dòng)人的父子深情，使他們從課文中感悟到“愛(ài)”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。本環(huán)節(jié)也是這一堂課的重點(diǎn)。
2、文中還幾次寫(xiě)到自己的心理描寫(xiě)，請(qǐng)找出并分析
（1）我那時(shí)真是聰明過(guò)分，總覺(jué)他說(shuō)話不大漂亮，非自己插嘴不可
（2）唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！
（3）唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！
明確：這些語(yǔ)言都流露了我不理解當(dāng)時(shí)對(duì)父親的自責(zé)、內(nèi)疚。以及后來(lái)對(duì)父親的無(wú)限牽掛、思念
四、拓展延伸、感受深情
新課標(biāo)要求學(xué)生“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”，“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)”。
（1）本文是什么東西打動(dòng)了你，激起了你的情感波瀾？
明確：父子深情，父慈子孝
（2）新課程重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣，最終使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。通過(guò)學(xué)習(xí)名人精神，形成自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)作者在文中流露出來(lái)的思想感情，從中受到情感熏陶。
2、你也一定被你的父母深深的感動(dòng)過(guò)，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是······請(qǐng)你敘述一次讓你最為感動(dòng)的事與同學(xué)分享
3、假如明天就是父親節(jié)，請(qǐng)你用詩(shī)意的語(yǔ)言發(fā)一條短信表達(dá)對(duì)父親的受。
1、永遠(yuǎn)我都會(huì)記得，在我肩上的雙手，風(fēng)起的時(shí)候，有多么溫?zé)幔挥肋h(yuǎn)我都會(huì)記得，伴我成長(zhǎng)的背影，用你的歲月?lián)Q成我無(wú)憂的快樂(lè)！祝福爸爸節(jié)日快樂(lè)！
2、多少座山的崔嵬也不能勾勒出您的偉岸；多少個(gè)超凡的歲月也不能刻畫(huà)出您面容的風(fēng)霜，爸爸，謝謝您為我做的一切。父親節(jié)快樂(lè)！
3、歲月的流逝能使皮膚逐日布滿道道皺紋，我心目中的您，是永遠(yuǎn)年輕的父親。
五、教師總結(jié)
生活中“父愛(ài)”是一永遠(yuǎn)了說(shuō)不完的話題，父子之情之所以感人至深，因?yàn)槲覀兌萌?ài)別人，懂得去感受別人給我們的愛(ài)，在這用愛(ài)紡織的親情世界里，讓我們?nèi)テ肺哆@份真情，把愛(ài)延續(xù)下去了。
六、作業(yè)布置：
1、優(yōu)化練習(xí)
2、請(qǐng)同學(xué)們回到家里，用他們自己獨(dú)特的方式，向他們的父母、親人表示兒女對(duì)父母的理解，對(duì)父母給予的無(wú)微不至的關(guān)懷的感激。如給父母夾一次菜，給他們寫(xiě)一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦……
八年級(jí)語(yǔ)文《背影》說(shuō)課稿 篇4
一、 說(shuō)教材
（一） 教材的地位和作用
本課是八年級(jí)上冊(cè)第二單元（“以愛(ài)為主題”）的一篇敘述文，描寫(xiě)了父親送作 者從揚(yáng)州返回北京的路上，父親與小販講價(jià)、跨上月臺(tái)為他買桔子、臨行前叮囑他等故事，作者以父親的背影為全文的題眼，通過(guò)“背影”歌頌了父愛(ài)的偉大。本文寫(xiě)父愛(ài)，把背影放在一個(gè)特定的情景中來(lái)寫(xiě)，使得父愛(ài)尤顯深情動(dòng)人。
學(xué)習(xí)本文可以讓學(xué)生因父愛(ài)而感動(dòng)，因感動(dòng)而更加珍惜親情，并學(xué)會(huì)感恩父親、體諒父親。另外，還可以使學(xué)生學(xué)習(xí)本文在特定情境中細(xì)致刻畫(huà)形象的方法，并應(yīng)用到自己的文章寫(xiě)作中。
（二） 本課重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據(jù)本單元主題和本文的特點(diǎn)，設(shè)定本課重難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言中所飽含的深情。
難點(diǎn)：特定情境下對(duì)形象進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的方法。
二、 說(shuō)學(xué)情
1.本課教學(xué)對(duì)象是初二上學(xué)期的學(xué)生，經(jīng)過(guò)小學(xué)和初一的學(xué)習(xí)，他們對(duì)敘述文的知識(shí)有了一定積累，但是如何借助敘事來(lái)表達(dá)感情、借助特定情境來(lái)刻畫(huà)形象，還需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)。
2.我的學(xué)生多是95后，他們從小都是在父母格外的呵護(hù)下長(zhǎng)大的，習(xí)慣了父母為他們做事情，對(duì)父母的愛(ài)甚至有些忽視了。學(xué)習(xí)這篇課文可以喚起他們對(duì)親情，尤其是父愛(ài)的關(guān)注和珍視。
三、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)三維目標(biāo)、教材分析和學(xué)情分析，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
（一）把握內(nèi)容，理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句的含義；
（二）學(xué)習(xí)抓住人物在特定環(huán)境下的一個(gè)形象特征進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)，以及從平凡瑣事中提煉意蘊(yùn)豐富的寫(xiě)作素材的寫(xiě)法；
（三）體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中所飽含的深情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。
四、 說(shuō)教法學(xué)法
（一）教法
新課程的核心理念就是通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的文本研習(xí)、問(wèn)題探究、活動(dòng)體驗(yàn)等多種形式，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)，并形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。為此，我主要采用“品讀賞析”和“問(wèn)題探究”的多媒體教學(xué)方法，安排2課時(shí)。
借助反復(fù)品讀，引導(dǎo)學(xué)生體味朱自清在刻畫(huà)形象時(shí)設(shè)置特定情境、運(yùn)用樸素語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)的特點(diǎn)；通過(guò)問(wèn)題探究，展開(kāi)教師、學(xué)生、作者和文本四者之間的對(duì)話，構(gòu)建師生間和諧平等、互動(dòng)對(duì)話的語(yǔ)文課堂。
對(duì)于教師的作用，新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“教師既是與學(xué)生平等的對(duì)話者之一，又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者。”“教師的點(diǎn)撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨(dú)立閱讀。”因此，這一堂課，在教法上我采用對(duì)話式教學(xué)模式，主要采用提問(wèn)法、講解法，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文。
（三） 學(xué)法
1.朗讀法：形式多樣的讀、大量的讀；
2.討論法：通過(guò)提問(wèn)思考討論，引導(dǎo)自己思考，自己得出正確答案；
3.質(zhì)疑法：引導(dǎo)學(xué)生從無(wú)疑處發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。
五、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一） 激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
父母親情是學(xué)生們身邊能切身感受到的情感，所以我采用情境問(wèn)答的導(dǎo)入方式，讓同學(xué)們說(shuō)出他們眼中的父親。導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)置如下：同學(xué)們，在你們心中，父親是什么樣的？誰(shuí)能舉一個(gè)生活中的例子，來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的父親呢？（學(xué)生回答）
學(xué)生們對(duì)自己的父親都有不同的形象理解，老師對(duì)學(xué)生的回答給予總結(jié)，導(dǎo)入課題：可憐天下父母心。相比于母愛(ài)，父親的愛(ài)也許更深沉，更隱藏，但是我們都能感受到父親對(duì)我們深深的愛(ài)。那么，大作家朱自清的父親是什么樣的呢？是不是和我們的父親一樣？
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課，朱自清《背影》。
（二） 初讀課文、整體感知
新課標(biāo)要求，學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，能夠理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。因此，我首先安排學(xué)生初步通讀課文，并能夠?qū)γ慷巫钪饕墓适虑楣?jié)進(jìn)行概括。具體環(huán)節(jié)如下：
1.教師播放朗誦錄音帶，將情感的氛圍營(yíng)造的更加濃厚；
2.學(xué)生自由朗讀，初步感受文本內(nèi)容；學(xué)會(huì)概括文意。
（1）請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的話，概括描述一下本文的主要故事情節(jié)，同桌之間交流。
（2）請(qǐng)找出文中四個(gè)寫(xiě)背影的地方。
3.找出感動(dòng)點(diǎn)：這篇文章的故事情節(jié)里，哪一段最讓你感動(dòng)，為什么呢？
（三）仔細(xì)品讀、體味感情
學(xué)生通過(guò)反復(fù)的閱讀，能夠體味和分析重要詞句在表情達(dá)意中的作用，并能夠認(rèn)識(shí)作者在刻畫(huà)形象時(shí)所采用的描寫(xiě)手法，是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)重要要求。因此，在本環(huán)節(jié)我做了這樣的安排：
1.解讀關(guān)鍵語(yǔ)句：
（1）我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。（設(shè)置懸念，點(diǎn)出文章主腦）
（2）那年冬天，祖母死了，父親的差事也交卸了，正是禍不單行的日子。（鋪設(shè)背景）
（3）父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。（通過(guò)特定情境，烘托出父親的情感）
2.重點(diǎn)賞析：第二次“背影”
學(xué)生重點(diǎn)閱讀第6自然段，并進(jìn)行小組內(nèi)討論。
（1）在這一段中，我和父親所處的情境是什么？
（2）作者是怎么描寫(xiě)父親的背影的？這是對(duì)人物的什么描寫(xiě)？
（3）父親這樣做，飽含了什么樣的感情？
（4）“我”為什么很快的流下淚來(lái)？除了看到父親的背影，還有什么別的更深刻的原因嗎？
3.再次朗讀，體味親情
請(qǐng)同學(xué)們用最真摯的感情，再次朗讀課文。
為同學(xué)們播放歌曲《父親》，讓大家在情感上對(duì)父愛(ài)產(chǎn)生更深的共鳴。.
（四）知識(shí)回顧、拓展延伸
1.知識(shí)梳理：在新課學(xué)習(xí)完以后，及時(shí)的予以回顧，能夠更好的鞏固本堂課所學(xué)的內(nèi)容。本課時(shí)的回顧設(shè)計(jì)如下：文中四次寫(xiě)到了父親的背影，請(qǐng)大家一起來(lái)回顧一下。
2.感情升華：父親的背影令我們感動(dòng)，其實(shí)我們的父親也在一件件平凡的小事中，展示著他對(duì)我們的愛(ài)。同學(xué)們一定要珍惜這份父親深深的愛(ài)，同樣也盡自己的最大努力去愛(ài)他們，多表達(dá)對(duì)父親的愛(ài)。
（五）布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們用100-150字左右，描寫(xiě)你眼中的父親，感悟父親的慈父情深。通過(guò)細(xì)細(xì)的描寫(xiě)，體會(huì)父愛(ài)的偉大，更加珍惜親子之愛(ài)。
六、 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
背影
第一次背影 第二次背影 第三次背影 第四次背影
（開(kāi)頭） （買橘子） （在人群中） （讀父親來(lái)信）
八年級(jí)語(yǔ)文《背影》說(shuō)課稿 篇5
大家好！我叫今天我說(shuō)課的課題是《背影》。這次說(shuō)課我主要從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等五個(gè)方面逐一闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念。
一、說(shuō)教材
（一）教材分析：
《背影》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元中的第二篇課文，是朱自清早期散文的代表作。它的構(gòu)思精巧，是敘事與抒情結(jié)合散文的代表篇目。學(xué)習(xí)好這篇文章對(duì)實(shí)現(xiàn)單元教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代散文有重要影響作用。此篇文章作者采用記實(shí)的手法，通過(guò)特寫(xiě)父親買橘子的背影，體現(xiàn)了父子之間相愛(ài)相憐的真情。寫(xiě)出了一種異常真摯的親子之愛(ài)，反映了我國(guó)傳統(tǒng)文化，是表現(xiàn)“至愛(ài)親情”的典范。文章語(yǔ)言樸實(shí)，但卻飽含深情。在學(xué)習(xí)本文時(shí)應(yīng)在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：積累新詞，懂得運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物，品味文中飽涵父子深情的語(yǔ)言，掌握截取法這種寫(xiě)作手法，學(xué)習(xí)文章獨(dú)具匠心的謀篇布局法。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主、合作、探究的形式體會(huì)文章的主要內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)文中父子深情，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)父母，關(guān)愛(ài)家人。
（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)
全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀，這篇文章很適合朗讀，要讓學(xué)生多讀。讀出文中的感情，使學(xué)生自己能夠受到感動(dòng)。所以我把該文教學(xué)重點(diǎn)定為：
①有感情地朗讀課文，在朗讀中感受父親對(duì)兒子的深情，激發(fā)孩子理解父母、熱愛(ài)父母的思想感情。
②理解其中關(guān)鍵句的含義，體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言中的深情。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容把握文章結(jié)構(gòu)。初二學(xué)生，他們的閱讀范圍還不是很廣，掌握的閱讀技巧不是很多。
所以我把本文的教學(xué)難點(diǎn)定為：
①理解文中父親那個(gè)不怎么優(yōu)美的背影的內(nèi)在含義；
②抓住人物的特征展示人物心靈的寫(xiě)作方法。
二、說(shuō)教法：
1、啟發(fā)式教學(xué)法：“教是為了最終達(dá)到不需要教。”（葉圣陶語(yǔ)）以老師為主導(dǎo)，以學(xué)為主體，能調(diào)動(dòng)學(xué)生和積極性、主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展邏輯思維能力。
2、討論式教學(xué)法：講講議議能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生掌握的知識(shí)更深刻、更準(zhǔn)確。
三、說(shuō)學(xué)法：
語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”“教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。”再根據(jù)本文的思想內(nèi)容，教學(xué)該課我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)：
①自主收集資料，增加課外閱讀量的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
②自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。
③走出課堂、走出學(xué)校；走進(jìn)家庭，去體驗(yàn)親情，充分理解父母對(duì)兒女的真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)。
同時(shí)為了使教法和學(xué)法充分運(yùn)用，我擬采用多媒體課件、出示情境圖片等教學(xué)輔助手段，使我的課堂生動(dòng)、活潑。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
整個(gè)教學(xué)分為五大環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)圖片與音樂(lè)相結(jié)合的方式，旨在牢牢地吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生形成一種強(qiáng)烈的閱讀期待心理，拉近了學(xué)生與文本之間的距離。
（二）出示目標(biāo)，整體感知
播放配樂(lè)朗讀，要求學(xué)生認(rèn)真揣摩朗讀的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，并把握課文的情感基調(diào)。讓學(xué)生思考：課文主要講述了什么內(nèi)容？讀完課文你有什么感受？整體感知全文，了解全文梗概，把握文章的明線是四次背影，并且能復(fù)述文章內(nèi)容。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：旨在整體感知課文，把握文章脈絡(luò)，體會(huì)文章的巧妙構(gòu)思，為品讀課文做好鋪墊。在這一過(guò)程中，教師的任務(wù)是鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生提煉、篩選信息的能力，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
（三）品讀賞析，交流探討
首先，要求學(xué)生理解掌握新詞，細(xì)讀、精讀，并賞析“買桔背影”。引導(dǎo)學(xué)生從父親的穿著、動(dòng)作等方面進(jìn)入深入分析，體會(huì)其中隱含的父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)，并提示學(xué)生借鑒細(xì)節(jié)描寫(xiě)這種人物刻畫(huà)法。其次，讓學(xué)生交流探討，分析作者四次流淚的深層原因，了解作者的情感變化，理解兒子對(duì)父親的愛(ài)。最后體會(huì)父愛(ài)子，子愛(ài)父，父子情深的中心思想。最后，對(duì)局部進(jìn)行重點(diǎn)賞析后引導(dǎo)學(xué)生回到整體，討論文章的寫(xiě)作特色。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，活動(dòng)為主題，訓(xùn)練為主線“的原則，讓學(xué)生有充足的時(shí)間讓他們獨(dú)立閱讀思考，然后由自主轉(zhuǎn)向合作探究，進(jìn)行多方位的互動(dòng)，有利于學(xué)生的創(chuàng)造性思維和合作能力的培養(yǎng)。并且在這個(gè)過(guò)程中落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
（四）拓展延伸，明理升華
這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：以父愛(ài)如————寫(xiě)一句話。在交流時(shí)我抓住學(xué)生的情緒達(dá)到最高潮的時(shí)機(jī)教育學(xué)生要理解父母、熱愛(ài)父母、感恩父母。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：旨在訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力，設(shè)計(jì)的練習(xí)是將閱讀之所得轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作之所能，使閱讀的遷移與深化。并且通過(guò)自然的過(guò)渡，將文中人物的優(yōu)秀品質(zhì)內(nèi)化為學(xué)生自身的道德情操，實(shí)現(xiàn)了人文素養(yǎng)的提升。
（五）課堂小結(jié)，布置作業(yè)
授人以魚(yú)，只供一飯之需；教人以漁，方為終生之用。此環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)都學(xué)到了什么？在思想上感悟到了什么？然后我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)語(yǔ)：如果說(shuō)母愛(ài)是清涼的風(fēng)，是遮雨的傘，那么父愛(ài)則可能只是片言只語(yǔ)，只是不經(jīng)意的動(dòng)作神情，但這些同樣令人難忘。看到這蹣跚的父親，看到這勞累的父親，我們?cè)趺茨懿淮蠛簦菏澜缟献顐ゴ蟮哪^(guò)于父母對(duì)兒女的愛(ài)！讓我們一起隨著這首《父親》再次品味親情、讀懂親情吧！同時(shí)布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回憶一下父親對(duì)你們的愛(ài)，然后跟同學(xué)分享一個(gè)你跟父親的親情小故事。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：既鞏固本課學(xué)習(xí)要點(diǎn)，又培養(yǎng)訓(xùn)練了思維的創(chuàng)造性。從課文到學(xué)生自身，通過(guò)分享親情故事升華父與子之間的情誼，繼承弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
好的板書(shū)能使學(xué)生體會(huì)到教材內(nèi)容的系統(tǒng)性和內(nèi)在聯(lián)系，從而準(zhǔn)確地把握住知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)。本課的板書(shū)設(shè)計(jì)主要是文章結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)，層次清楚，使學(xué)生一目了然，便于課堂小結(jié)時(shí)看出知識(shí)的系統(tǒng)和邏輯關(guān)系，使學(xué)生在整體性的體會(huì)中，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步加深理解。這樣的設(shè)計(jì)具有舉綱張目的作用，同時(shí)形象再現(xiàn)了本節(jié)課的主要內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)。
八年級(jí)語(yǔ)文《背影》說(shuō)課稿 篇6
我是5號(hào)，今天我說(shuō)課的題目是《背影》(板書(shū)課題)。對(duì)于這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我打算從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明：一教材 、 二目標(biāo)、 三、教法學(xué)法、 四教學(xué)過(guò)程。
一、說(shuō)教材
我先說(shuō)一下對(duì)教材的分析。
《背影》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元的課文，這是朱自清的散文名篇，是初中語(yǔ)文的傳統(tǒng)篇目。(出處)
文章通過(guò)追憶作者八年前和父親在浦口車站分別時(shí)的情景，刻畫(huà)了一個(gè)感人至深的慈父形象，表達(dá)了作者對(duì)父親深切的思念之情。本文構(gòu)思巧妙，結(jié)構(gòu)精美，語(yǔ)言樸實(shí)，飽含深情。(基本內(nèi)容)
這一單元以“愛(ài)”為主題，幾篇課文都在訴說(shuō)對(duì)普通人，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)。學(xué)習(xí)本單元，重點(diǎn)內(nèi)容是讓學(xué)生從課文中感悟到“愛(ài)”的情感，陶冶自己的情操，了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
《背影》一文中，感人至深的父子之愛(ài)，樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言表達(dá)，是最有價(jià)值的教學(xué)要素，是最關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容。(結(jié)合單元要求，分析本文教學(xué)價(jià)值)
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
關(guān)于教學(xué)目標(biāo)，我是這樣來(lái)確定的。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，并為此構(gòu)建了三維目標(biāo)體系，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的結(jié)合。依據(jù)對(duì)課程目標(biāo)的理解，結(jié)合單元要求，以及上面對(duì)《背影》一課內(nèi)容的分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、 了解有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)，把握課文內(nèi)容，積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、 采用多角度閱讀等方式進(jìn)行整體感知，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)品味樸實(shí)無(wú)華卻飽含深情的語(yǔ)言。
3、 體味父愛(ài)的偉大，對(duì)父母要懷有一顆感恩的心。
三、說(shuō)教法學(xué)法
新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
《背影》是一閱讀教學(xué)篇目。新課標(biāo)指出，“閱讀是搜集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”我認(rèn)為，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，教師要多關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化解讀，整個(gè)過(guò)程中要以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。對(duì)于一些疑難或富于探討性的問(wèn)題或小組討論，或個(gè)別暢談、教師點(diǎn)拔，其間融入自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，這既是新課程理念的要求，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生個(gè)體差異的要求。
因此，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：誦讀法 ，圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的方法，啟發(fā)學(xué)生讀懂悟透 。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
基于以上考慮，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1情境導(dǎo)入，2初步感知，3整體把握，4重點(diǎn)賞析，5拓展延伸
(一)、情境導(dǎo)入
多媒體播放歌曲《父親》，提問(wèn)：我們的父親在自己的生活當(dāng)中扮演的是一個(gè)怎樣的角色?朱自清的父親又是怎樣的一個(gè)人呢?學(xué)習(xí)了《背影》，大家就知道了。
(二)、初步感知
我分3個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué)。
1、初讀課文，同桌或小組內(nèi)相互檢查重點(diǎn)字詞，初步把握文章內(nèi)容
2、聽(tīng)錄音。配樂(lè)朗讀此文，讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧。
3、朗讀課文，自我感知課文。朗讀是學(xué)生練習(xí)語(yǔ)感，提高閱讀鑒賞作品能力的有效途徑，有感情十分投入的朗讀，既能喚起表象，加深理解，又能訓(xùn)練思維。《背影》平淡樸實(shí)、親切自然、感情真摯，只有讓學(xué)生多讀，才能感受其間的情深意切，受到精神的愉悅與感染。
(三)、 整體把握
指導(dǎo)學(xué)生把握文章脈絡(luò)，理清寫(xiě)作思路，理解文章主題，感受父子情深。
先指導(dǎo)學(xué)生讀文章，讓學(xué)生交流讀后的感受。
這是教學(xué)的重點(diǎn)，我簡(jiǎn)單演示一下教學(xué)的過(guò)程。
同學(xué)們，我們通過(guò)讀課文，我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容。大家能不能再讀一讀，認(rèn)真思考一下，文中幾次寫(xiě)到背影?能否分別起個(gè)小題目?說(shuō)說(shuō)理解了什么?同學(xué)們說(shuō)的很好，文中有四次寫(xiě)到背影，一次是總寫(xiě)，其余三次，分別是：買橘子的背影，離去的背影，淚光中的背影。父親的外表并不美，動(dòng)作和語(yǔ)言也不漂亮，可是當(dāng)我們讀了以后，也忍不住像朱自清一樣，眼淚又來(lái)了。這是為什么呢?讓我們?cè)倩氐轿闹校眯母惺苓@份情，感受朱自清語(yǔ)言的魅力。
(四)、重點(diǎn)賞析
你對(duì)那一段，那一句有感覺(jué)，交流一下。
在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生自由朗讀課文，或細(xì)讀，或沉思，或圈點(diǎn)批注，形成自己的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上與同學(xué)交流解決以上問(wèn)題。
此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，更進(jìn)一步理解作者的感情，理解樸實(shí)的語(yǔ)言背后的深意，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀興趣，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，完成教學(xué)目標(biāo)(2)的學(xué)習(xí)。
(五)、拓展延伸
1、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容
2、讓學(xué)生談?wù)劊ㄟ^(guò)本文的學(xué)習(xí)感受到了什么?你也一定被你的父母感動(dòng)過(guò)，也許是一次問(wèn)候，也許是一次長(zhǎng)談…..請(qǐng)你把最感動(dòng)的那個(gè)時(shí)刻記錄下來(lái)
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝。
八年級(jí)語(yǔ)文《背影》說(shuō)課稿 篇7
我說(shuō)課的題目是：《背影》，選自人民教育出版社初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元。下面我就按說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序四個(gè)部分向各位老師說(shuō)課。
一、教材分析：
1、教材的地位及課文的特點(diǎn)
本單元編選了《阿長(zhǎng)與＜山海經(jīng)＞》、《背影》、《臺(tái)階》、《老王》、《信客》等五篇表現(xiàn)普通人生活中形形色色“愛(ài)”的文章。這些文章寫(xiě)的都是普通人，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)。本文《背影》描寫(xiě)的是一個(gè)窮困潦倒的父親去車站送自己去讀書(shū)的兒子，抓住背影命題立意，抒發(fā)了父子情深，表達(dá)了親子之愛(ài)這個(gè)永恒的主題，流露出作者深切的懷念之情。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文平實(shí)但動(dòng)人的動(dòng)作描寫(xiě)
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生抓住最動(dòng)情的瞬間進(jìn)行寫(xiě)作的能力
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體察深厚而動(dòng)人的父子之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的愛(ài)心
重點(diǎn)放在賞析文章樸實(shí)卻含蘊(yùn)至愛(ài)深情的語(yǔ)言，體會(huì)重點(diǎn)動(dòng)詞的作用。難點(diǎn)放在體會(huì)文章真切細(xì)膩的描寫(xiě)所蘊(yùn)涵的強(qiáng)烈情感上。
3、學(xué)情分析
本文的父子之情學(xué)生比較容易理解，也容易接受。但初二的學(xué)生對(duì)于通過(guò)典型細(xì)節(jié)的精雕細(xì)刻表現(xiàn)文章主題的寫(xiě)法還不甚掌握，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心品味，認(rèn)真借鑒，學(xué)習(xí)寓情于動(dòng)的寫(xiě)作手法。
二、說(shuō)教法
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：
1、朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀、讀反復(fù)，讓學(xué)生在父親笨拙的動(dòng)作描寫(xiě)中感悟父親那顆拳拳的心。
2、情景設(shè)置法：在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。
三、學(xué)法指導(dǎo)
一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則交給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教“的目標(biāo)。
本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下：
1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)
2、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情
3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究
四、教學(xué)流程
（一）激情導(dǎo)入：
我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：（播放〈父親〉）
同學(xué)們，請(qǐng)大家讀一篇雖沒(méi)有驚心動(dòng)魄卻感人的文章〈父親的信〉，在文章的結(jié)尾，我空了一處，“到部隊(duì)后”，“我”會(huì)怎么做？請(qǐng)發(fā)揮想象，用一兩句敘述語(yǔ)言補(bǔ)寫(xiě)在上面的橫線上。并寫(xiě)出你最受感動(dòng)的一處，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由（由于是課外的，學(xué)生的情緒非常高漲，真可謂一石激起千層浪。好的導(dǎo)語(yǔ)猶如唱戲前的開(kāi)臺(tái)鑼鼓一樣未開(kāi)臺(tái)先叫座，此導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)貼近課文的教學(xué)思路，有異曲同工之妙，再配以感人肺腑的〈父親〉，自然能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。）
（二）整體感知
1、配樂(lè)朗誦，要求學(xué)生勾畫(huà)出父親爬月臺(tái)的動(dòng)詞，
2、讓學(xué)生再次朗讀第六段，看誰(shuí)能當(dāng)堂背誦有關(guān)父親爬月臺(tái)的動(dòng)作，成為今天的英雄。
（學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的讀，特別是在背誦的過(guò)程中要抓住重點(diǎn)，通過(guò)這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)動(dòng)詞在文章中的作用有了深一步的了解）
（三）協(xié)作質(zhì)疑
默讀課文，讓學(xué)生自己提出疑難問(wèn)題，小組討論解決，全班交流。
（新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑，通過(guò)此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，激發(fā)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。）
（四）品味賞析
教師引導(dǎo)學(xué)生品析詞句的表現(xiàn)力
教師有感情地朗讀課文片段，指導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵的動(dòng)詞進(jìn)行解讀文本，同時(shí)課件演示父親爬月臺(tái)的動(dòng)作，形象地感受這一震撼人心的畫(huà)面。動(dòng)作描寫(xiě)，給人一個(gè)過(guò)程的動(dòng)態(tài)，細(xì)膩而簡(jiǎn)練。
（此環(huán)節(jié)陶冶了學(xué)生的情操，從而在寫(xiě)作上對(duì)學(xué)生是一個(gè)有力的沖擊，多媒體的運(yùn)用，使人物更形象，更直觀）
（五）拓展遷移
引導(dǎo)學(xué)生回憶爺爺奶奶、爸爸媽媽對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，捕捉最動(dòng)情的一幕，選好角度，自擬題目，寫(xiě)一篇作文
（有人說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延大部分要遷移到寫(xiě)作。本環(huán)節(jié)把課本知識(shí)和能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力。）
（六）師生小結(jié)
首先學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師予以肯定，并給課堂評(píng)選的明星發(fā)小紅星以示獎(jiǎng)勵(lì)。
（此環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。）
（七）作業(yè)布置
針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一份作業(yè)：
用動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)一個(gè)你最熟悉的人的一個(gè)習(xí)慣性動(dòng)作，注意抓住一瞬間。
五、時(shí)間安排
1、激情導(dǎo)入三分鐘
2、整體感知10分鐘
3、協(xié)作質(zhì)疑10分鐘
4、品味賞析10分鐘
5、拓展遷移8分鐘
6、師生小結(jié)3分鐘
7、作業(yè)布置1分鐘
我的說(shuō)課到此結(jié)束，如有不當(dāng)敬請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝大家！
八年級(jí)語(yǔ)文《背影》說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
1、新大綱對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的要求
新大綱對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求可以概括為以下幾點(diǎn)：一、訓(xùn)練學(xué)生閱讀一般的現(xiàn)代文，能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和思路，了解基本的寫(xiě)法，具有一定的語(yǔ)言感受能力。二、使學(xué)生能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段。三、初步學(xué)習(xí)各種閱讀方法。四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在“能力訓(xùn)練”的“閱讀訓(xùn)練”項(xiàng)中特別強(qiáng)調(diào)了“整體感知課文的大致內(nèi)容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語(yǔ)句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”等等。
2、教材的地位和作用：
《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品采用記實(shí)的手法，通過(guò)特定角度的背影去寫(xiě)父子間在那特殊的社會(huì)背景下的相憐相愛(ài)的感情。在新版教材課本中具有特殊的地位和作用：
（1）能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭成員間的美好感情。第二單元都是以愛(ài)為中心話題的，《甜甜的泥土》《人琴俱亡》《我的母親》《父母的心》等，都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第一課，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們對(duì)真善美的學(xué)習(xí)和鑒別能力，陶冶他們的情操。
（2）本文描寫(xiě)人物特征細(xì)致，中心與段落的關(guān)系很典型，學(xué)習(xí)本文有利于培養(yǎng)學(xué)生整體應(yīng)用語(yǔ)文的能力。
（3）本文語(yǔ)言樸實(shí)，飽含情感，而且貼近生活，
3、教學(xué)目標(biāo)的確定：根據(jù)本教材的地位、作用，結(jié)合實(shí)際，我將素質(zhì)教育目標(biāo)定為：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文抓住人物形象在特定環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的特點(diǎn)；
能力目標(biāo)：通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句表達(dá)特殊的感情；
德育目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間感情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德；情感熏陶：感受父子間的濃濃親情，聯(lián)系自身，凈化靈魂
4、教學(xué)重點(diǎn)：
（1）重點(diǎn)文段的閱讀，學(xué)習(xí)文中的細(xì)致描寫(xiě)，體會(huì)其中深沉的父子情。
（2）理解其中關(guān)鍵句的含義，體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言中飽含的深情。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
中心與段落的關(guān)系，尤其二三段對(duì)于表達(dá)中心的作用。
6、課時(shí)安排：
第一課時(shí)：聽(tīng)讀、朗讀訓(xùn)練、語(yǔ)匯積累、整體閱讀、文章大致內(nèi)容的理解、把握；
第二課時(shí)：重點(diǎn)文段的閱讀、關(guān)鍵語(yǔ)句的品味、中心與段落的關(guān)系、德育教育。
二、說(shuō)教法
學(xué)生情況分析：我們的學(xué)生中農(nóng)村學(xué)生流動(dòng)人口家庭的學(xué)生占絕大多數(shù)，語(yǔ)文基礎(chǔ)比較差、尤其體現(xiàn)于學(xué)法方面、語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力方面。根據(jù)我們學(xué)生情況、本課文的特點(diǎn)，按照初中生的認(rèn)知規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：
1、以語(yǔ)言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法，來(lái)完成本課教學(xué)；
2、營(yíng)造“未成曲調(diào)先有情”的意境，為學(xué)習(xí)文章打下情感基礎(chǔ)；
3、同時(shí)采用朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。為增大課堂教學(xué)的容量，提高效率，采用幻燈、投影、播放錄音等媒體。
三、學(xué)法指導(dǎo)
教與學(xué)是相長(zhǎng)的，為了老師更好地教，學(xué)生更好地學(xué)，根據(jù)我校學(xué)生的情況、素質(zhì)教育的要求，在學(xué)法方面我采用“我校的“匯豐模式”，讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過(guò)程。在這過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下指導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問(wèn)題，扣住文中關(guān)鍵性語(yǔ)句，結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，聯(lián)系自身的生活，來(lái)體會(huì)理解文中的父子情；指導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)文中語(yǔ)言特點(diǎn)，加以積累、運(yùn)用，加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)；指導(dǎo)學(xué)生注意文中抓住人物特征的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把這種寫(xiě)法運(yùn)用到具體寫(xiě)作中去，提高語(yǔ)文水平。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）
（一）激趣明標(biāo)
先出示羅中立《父親》的圖片，配以劉和剛《父親》的歌曲背景，營(yíng)造氣氛。
（二）先學(xué)后教
（1）選擇自己喜歡的方式讀課文，思考：
這篇文章記敘的主要事件是什么？
這篇文章以什么為線索？主要寫(xiě)誰(shuí)？反映的主題是什么？
從整體上感知一下課文，為進(jìn)一步探究課文，賞析課文搭建平臺(tái)。
（2）采用默讀的形式，使用圈點(diǎn)批注的方法先獨(dú)立思考：
背影在文章中共出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)從課文中圈畫(huà)出來(lái)，并加以概括。
你認(rèn)為哪個(gè)背影最感人，最能體現(xiàn)父親對(duì)兒子真摯的愛(ài)？
我與父親是在怎樣的背景下見(jiàn)面的？請(qǐng)從文中找出寫(xiě)見(jiàn)面背景的句子。
勾畫(huà)出父親買橘過(guò)程中的動(dòng)作，體會(huì)其艱難。
請(qǐng)找出父親送兒子上車前后說(shuō)的四句話，并體會(huì)它所含的意思。
在父愛(ài)的感召下，我流了幾次淚？分析我動(dòng)情的原因。
再師生共同品析文章，體悟父愛(ài)，感受父子神情。
（三）拓展遷移
我的設(shè)計(jì)是：“青春年少，我們也曾對(duì)摯愛(ài)我們的父母任性過(guò)，也有誤解過(guò)他們的愛(ài)心，讀完本文后，請(qǐng)以‘______，我想對(duì)您說(shuō)___________”為開(kāi)頭說(shuō)一段話，表達(dá)你對(duì)父母的理解。”
目的是趁熱打鐵，聯(lián)系生活，體悟父母之愛(ài)，表達(dá)對(duì)父母的理解，完成情感目標(biāo)。
（四）總結(jié)方法
通過(guò)精心賞析課文，我們體會(huì)到了一位老父親對(duì)兒子無(wú)微不至的愛(ài)，從哪些方面體會(huì)到的？
（1）父親的背影（2）父親的動(dòng)作（3）父親的語(yǔ)言（4）兒子的眼淚
（五）作業(yè)
在你的人生經(jīng)歷中，你的父母肯定給予了你許許多多的關(guān)愛(ài)。也許是一聲輕輕的叮嚀，也許是一次傾心的談話，也許是一份特殊的禮物，也許是······想一想，其中的哪件事最令你感動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一些出來(lái)與大家交流。
（六）結(jié)束語(yǔ)：（播放歌曲《懂你》）一個(gè)不懂得享受愛(ài)的人，他的良知是蒼白的；一個(gè)不懂得回報(bào)愛(ài)的人，他的情感是自私的。父母的愛(ài)很平常，也很實(shí)在：也許只是一個(gè)眼神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時(shí)裝在你書(shū)包里的一盒牛奶······但父母的愛(ài)也很偉大，值得我們?nèi)ジ卸鳌４蠹也环猎囍诟改钙＞霑r(shí)端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩……
八年級(jí)語(yǔ)文《背影》說(shuō)課稿 篇9
尊敬的評(píng)委老師：
大家好！我是8號(hào)考生，今天，我說(shuō)課的題目是《背影》，接下來(lái)我將從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教法學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這五個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。
一、首先，我來(lái)說(shuō)教材
《背影》是蘇教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇敘事性紀(jì)事散文，本文記敘了作者朱自清幾年前在浦口車站與父親分別時(shí)的情景，刻畫(huà)了一個(gè)感人至深的慈父形象，表達(dá)了真摯深沉的父子之情。
根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合本課的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課的三維目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：了解作者朱自清及其作品，掌握本文出現(xiàn)的生字詞。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：把握本文的整體思路，學(xué)習(xí)作者抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫(xiě)法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)文章中表現(xiàn)的父子深情，加強(qiáng)與父母的溝通和交流，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。
為了更好的落實(shí)本課的三維目標(biāo)，本課的教學(xué)重點(diǎn)我定為：領(lǐng)會(huì)樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：把握本文關(guān)于背影的四次描寫(xiě)，找出它們所在的位置并分析其作用。
二、下面，我來(lái)說(shuō)學(xué)情
新課標(biāo)明確指出，教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。為此，我對(duì)八年級(jí)學(xué)生作了如下分析：這一階段的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察力、記憶力想象力迅速發(fā)展。但同時(shí)這一階段的學(xué)生注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。因此，在教學(xué)中我將運(yùn)用各種形式引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累，激活學(xué)生的情感體驗(yàn)，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
三、說(shuō)教法學(xué)法
美國(guó)教育家杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教育，不是一種告知與被告知的事情，而是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)性建設(shè)的過(guò)程。為此，我主要采用了以下教法：朗讀探究法、問(wèn)題引導(dǎo)法、抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下圍繞中心發(fā)表意見(jiàn)，相互交流、相互啟發(fā)。另一方面我還將采用多媒體的教學(xué)手段來(lái)輔助本節(jié)課的教學(xué)。
八年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的閱讀能力，在運(yùn)用的過(guò)程中，我放手讓學(xué)生去充分的感知語(yǔ)言教材，主要運(yùn)用了以下學(xué)法：朗讀理解法、小組討論法、質(zhì)疑提問(wèn)法等自主、合作、探究性學(xué)法。讓學(xué)生自己讀課文，品位感悟，達(dá)到教是為了不教的目的。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。我從以下幾個(gè)方面入手：
1、激趣導(dǎo)入“良好的開(kāi)端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我將出示《背影》相關(guān)配樂(lè)、圖片，讓學(xué)生對(duì)新的知識(shí)有了直觀的認(rèn)識(shí)，激起學(xué)生的求知欲 望，同時(shí)重視溫故而知新，讓學(xué)生明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，從而更好的學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
2、探究學(xué)習(xí)在講授新課的過(guò)程中，我將根據(jù)錢夢(mèng)龍老師“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的三為主指導(dǎo)思想，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。（以下針對(duì)要講的課提出問(wèn)題并自答，并將要點(diǎn)板書(shū)）接下來(lái)我還將指導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)的提出問(wèn)題，特別是那些有價(jià)值的問(wèn)題，將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓他們充分交流、合作，并把問(wèn)題提交全班討論。此時(shí)，問(wèn)題的解決與否并不重要，重要的是學(xué)生們因?yàn)檫@些問(wèn)題糾纏在一起，質(zhì)疑、對(duì)抗、生成，一個(gè)充滿著生命活力的課堂正在形成。
3、歸納總結(jié)這一階段我將以出示反饋題的形式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并讓學(xué)生代表總結(jié)這節(jié)課的收獲，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
4、課后作業(yè)針對(duì)八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了分層訓(xùn)練法，這樣既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和減負(fù)的目的。
最后，我來(lái)說(shuō)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)，（側(cè)身將手指向黑板上的板書(shū)）這就是我的板書(shū)，這樣的板書(shū)簡(jiǎn)明扼要、結(jié)構(gòu)清晰，便于學(xué)生理解和記憶知識(shí)點(diǎn)，理清文章脈絡(luò)。
以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，我的說(shuō)課完畢，謝謝！
八年級(jí)語(yǔ)文《背影》說(shuō)課稿 篇10
一、說(shuō)教材
我先說(shuō)一下對(duì)教材的分析。
《背影》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元的課文，這是朱自清的散文名篇，是初中語(yǔ)文的傳統(tǒng)篇目。（出處）
文章通過(guò)追憶作者八年前和父親在浦口車站分別時(shí)的情景，刻畫(huà)了一個(gè)感人至深的慈父形象，表達(dá)了作者對(duì)父親深切的思念之情。本文構(gòu)思巧妙，結(jié)構(gòu)精美，語(yǔ)言樸實(shí)，飽含深情。（基本內(nèi)容）
這一單元以“愛(ài)”為主題，幾篇課文都在訴說(shuō)對(duì)普通人，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)。學(xué)習(xí)本單元，重點(diǎn)內(nèi)容是讓學(xué)生從課文中感悟到“愛(ài)”的情感，陶冶自己的情操，了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
《背影》一文中，感人至深的父子之愛(ài)，樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言表達(dá)，是最有價(jià)值的教學(xué)要素，是最關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容。（結(jié)合單元要求，分析本文教學(xué)價(jià)值）
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
關(guān)于教學(xué)目標(biāo)，我是這樣來(lái)確定的。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，并為此構(gòu)建了三維目標(biāo)體系，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的結(jié)合。依據(jù)對(duì)課程目標(biāo)的理解，結(jié)合單元要求，以及上面對(duì)《背影》一課內(nèi)容的分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、了解有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)，把握課文內(nèi)容，積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、采用多角度閱讀等方式進(jìn)行整體感知，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)品味樸實(shí)無(wú)華卻飽含深情的語(yǔ)言。
3、體味父愛(ài)的偉大，對(duì)父母要懷有一顆感恩的心。
三、說(shuō)教法學(xué)法
新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
《背影》是一閱讀教學(xué)篇目。新課標(biāo)指出，“閱讀是搜集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”我認(rèn)為，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，教師要多關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化解讀，整個(gè)過(guò)程中要以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。對(duì)于一些疑難或富于探討性的問(wèn)題或小組討論，或個(gè)別暢談、教師點(diǎn)拔，其間融入自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，這既是新課程理念的要求，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生個(gè)體差異的要求。
因此，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：誦讀法，圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的方法，啟發(fā)學(xué)生讀懂悟透。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
基于以上考慮，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入，初步感知，整體把握，重點(diǎn)賞析，拓展延伸。
（一）情境導(dǎo)入
多媒體播放歌曲《父親》，提問(wèn)：我們的父親在自己的生活當(dāng)中扮演的是一個(gè)怎樣的角色？朱自清的父親又是怎樣的一個(gè)人呢？學(xué)習(xí)了《背影》，大家就知道了。
（二）初步感知
我分3個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué)。
1、初讀課文，同桌或小組內(nèi)相互檢查重點(diǎn)字詞，初步把握文章內(nèi)容。
2、聽(tīng)錄音。配樂(lè)朗讀此文，讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧。
3、朗讀課文，自我感知課文。朗讀是學(xué)生練習(xí)語(yǔ)感，提高閱讀鑒賞作品能力的有效途徑，有感情十分投入的朗讀，既能喚起表象，加深理解，又能訓(xùn)練思維。《背影》平淡樸實(shí)、親切自然、感情真摯，只有讓學(xué)生多讀，才能感受其間的情深意切，受到精神的愉悅與感染。
（三）整體把握
指導(dǎo)學(xué)生把握文章脈絡(luò)，理清寫(xiě)作思路，理解文章主題，感受父子情深。
先指導(dǎo)學(xué)生讀文章，讓學(xué)生交流讀后的感受。
這是教學(xué)的重點(diǎn)，我簡(jiǎn)單演示一下教學(xué)的過(guò)程。
同學(xué)們，我們通過(guò)讀課文，我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容。大家能不能再讀一讀，認(rèn)真思考一下，文中幾次寫(xiě)到背影？能否分別起個(gè)小題目？說(shuō)說(shuō)理解了什么？同學(xué)們說(shuō)的很好，文中有四次寫(xiě)到背影，一次是總寫(xiě)，其余三次，分別是：買橘子的背影，離去的背影，淚光中的背影。父親的外表并不美，動(dòng)作和語(yǔ)言也不漂亮，可是當(dāng)我們讀了以后，也忍不住像朱自清一樣，眼淚又來(lái)了。這是為什么呢？讓我們?cè)倩氐轿闹校眯母惺苓@份情，感受朱自清語(yǔ)言的魅力。
（四）重點(diǎn)賞析
你對(duì)那一段，那一句有感覺(jué)，交流一下。
在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生自由朗讀課文，或細(xì)讀，或沉思，或圈點(diǎn)批注，形成自己的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上與同學(xué)交流解決以上問(wèn)題。
此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，更進(jìn)一步理解作者的感情，理解樸實(shí)的語(yǔ)言背后的深意，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀興趣，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
（五）拓展延伸
1、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容
2、讓學(xué)生談?wù)劊ㄟ^(guò)本文的學(xué)習(xí)感受到了什么？你也一定被你的父母感動(dòng)過(guò)，也許是一次問(wèn)候，也許是一次長(zhǎng)談……請(qǐng)你把最感動(dòng)的那個(gè)時(shí)刻記錄下來(lái)。
八年級(jí)語(yǔ)文《背影》說(shuō)課稿 篇11
一、說(shuō)教材
我先說(shuō)一下對(duì)教材的分析。
《背影》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元的課文，這是朱自清的散文名篇，是初中語(yǔ)文的傳統(tǒng)篇目。
文章通過(guò)追憶作者八年前和父親在浦口車站分別時(shí)的情景，刻畫(huà)了一個(gè)感人至深的慈父形象，表達(dá)了作者對(duì)父親深切的思念之情。本文構(gòu)思巧妙，結(jié)構(gòu)精美，語(yǔ)言樸實(shí)，飽含深情。
這一單元以“愛(ài)”為主題，幾篇課文都在訴說(shuō)對(duì)普通人，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)。學(xué)習(xí)本單元，重點(diǎn)內(nèi)容是讓學(xué)生從課文中感悟到“愛(ài)”的情感，陶冶自己的情操，了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
《背影》一文中，感人至深的父子之愛(ài)，樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言表達(dá)，是最有價(jià)值的教學(xué)要素，是最關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
關(guān)于教學(xué)目標(biāo)，我是這樣來(lái)確定的。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，并為此構(gòu)建了三維目標(biāo)體系，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的結(jié)合。依據(jù)對(duì)課程目標(biāo)的理解，結(jié)合單元要求，以及上面對(duì)《背影》一課內(nèi)容的分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、了解有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)，把握課文內(nèi)容，積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、采用多角度閱讀等方式進(jìn)行整體感知，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)品味樸實(shí)無(wú)華卻飽含深情的語(yǔ)言。
3、體味父愛(ài)的偉大，對(duì)父母要懷有一顆感恩的心。
三、說(shuō)教法學(xué)法
新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
《背影》是一閱讀教學(xué)篇目。新課標(biāo)指出，“閱讀是搜集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”我認(rèn)為，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，教師要多關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化解讀，整個(gè)過(guò)程中要以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。對(duì)于一些疑難或富于探討性的問(wèn)題或小組討論，或個(gè)別暢談、教師點(diǎn)拔，其間融入自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，這既是新課程理念的要求，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生個(gè)體差異的要求。
因此，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：誦讀法，圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的方法，啟發(fā)學(xué)生讀懂悟透。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
基于以上考慮，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1情境導(dǎo)入，2初步感知，3整體把握，4重點(diǎn)賞析，5拓展延伸
（一）、情境導(dǎo)入
多媒體播放歌曲《父親》，提問(wèn)：我們的父親在自己的生活當(dāng)中扮演的是一個(gè)怎樣的角色？朱自清的父親又是怎樣的一個(gè)人呢？學(xué)習(xí)了《背影》，大家就知道了。
（二）、初步感知
我分3個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué)。
1、初讀課文，同桌或小組內(nèi)相互檢查重點(diǎn)字詞，初步把握文章內(nèi)容
2、聽(tīng)錄音。配樂(lè)朗讀此文，讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧。
3、朗讀課文，自我感知課文。朗讀是學(xué)生練習(xí)語(yǔ)感，提高閱讀鑒賞作品能力的有效途徑，有感情十分投入的朗讀，既能喚起表象，加深理解，又能訓(xùn)練思維。《背影》平淡樸實(shí)、親切自然、感情真摯，只有讓學(xué)生多讀，才能感受其間的情深意切，受到精神的愉悅與感染。
（三）、整體把握
指導(dǎo)學(xué)生把握文章脈絡(luò)，理清寫(xiě)作思路，理解文章主題，感受父子情深。
先指導(dǎo)學(xué)生讀文章，讓學(xué)生交流讀后的感受。
這是教學(xué)的重點(diǎn)，我簡(jiǎn)單演示一下教學(xué)的過(guò)程。
同學(xué)們，我們通過(guò)讀課文，我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容。大家能不能再讀一讀，認(rèn)真思考一下，文中幾次寫(xiě)到背影？能否分別起個(gè)小題目？說(shuō)說(shuō)理解了什么？同學(xué)們說(shuō)的很好，文中有四次寫(xiě)到背影，一次是總寫(xiě)，其余三次，分別是：買橘子的背影，離去的背影，淚光中的背影。父親的外表并不美，動(dòng)作和語(yǔ)言也不漂亮，可是當(dāng)我們讀了以后，也忍不住像朱自清一樣，眼淚又來(lái)了。這是為什么呢？讓我們?cè)倩氐轿闹校眯母惺苓@份情，感受朱自清語(yǔ)言的魅力。
（四）、重點(diǎn)賞析
你對(duì)那一段，那一句有感覺(jué)，交流一下。
在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生自由朗讀課文，或細(xì)讀，或沉思，或圈點(diǎn)批注，形成自己的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上與同學(xué)交流解決以上問(wèn)題。
此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，更進(jìn)一步理解作者的感情，理解樸實(shí)的語(yǔ)言背后的深意，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀興趣，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，完成教學(xué)目標(biāo)（2）的學(xué)習(xí)。
（五）、拓展延伸
1、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容
2、讓學(xué)生談?wù)劊ㄟ^(guò)本文的學(xué)習(xí)感受到了什么？你也一定被你的父母感動(dòng)過(guò)，也許是一次問(wèn)候，也許是一次長(zhǎng)談…。。請(qǐng)你把最感動(dòng)的.那個(gè)時(shí)刻記錄下來(lái)
一、說(shuō)教材
《背影》是蘇教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇敘事性紀(jì)事散文，本文記敘了作者朱自清幾年前在浦口車站與父親分別時(shí)的情景，刻畫(huà)了一個(gè)感人至深的慈父形象，表達(dá)了真摯深沉的父子之情。
根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合本課的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課的三維目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：了解作者朱自清及其作品，掌握本文出現(xiàn)的生字詞
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：把握本文的整體思路，學(xué)習(xí)作者抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫(xiě)法
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)文章中表現(xiàn)的父子深情，加強(qiáng)與父母的溝通和交流，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德
為了更好的落實(shí)本課的三維目標(biāo)
本課的教學(xué)重點(diǎn)我定為：領(lǐng)會(huì)樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)為：把握本文關(guān)于背影的四次描寫(xiě)，找出它們所在的位置并分析其作用
二、說(shuō)學(xué)情
新課標(biāo)明確指出，教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。為此，我對(duì)八年級(jí)學(xué)生作了如下分析：這一階段的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察力、記憶力想象力迅速發(fā)展。但同時(shí)這一階段的學(xué)生注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。因此，在教學(xué)中我將運(yùn)用各種形式引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累，激活學(xué)生的情感體驗(yàn)，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
三、說(shuō)教法學(xué)法
美國(guó)教育家杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教育，不是一種告知與被告知的事情，而是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)性建設(shè)的過(guò)程。為此，我主要采用了以下教法：朗讀探究法、問(wèn)題引導(dǎo)法、抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下圍繞中心發(fā)表意見(jiàn)，相互交流、相互啟發(fā)。另一方面我還將采用多媒體的教學(xué)手段來(lái)輔助本節(jié)課的教學(xué)。
八年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的閱讀能力，在運(yùn)用的過(guò)程中，我放手讓學(xué)生去充分的感知語(yǔ)言教材，主要運(yùn)用了以下學(xué)法：朗讀理解法、小組討論法、質(zhì)疑提問(wèn)法等自主、合作、探究性學(xué)法。讓學(xué)生自己讀課文，品位感悟，達(dá)到教是為了不教的目的。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。我從以下幾個(gè)方面入手：
1、激趣導(dǎo)入
“良好的開(kāi)端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我將出示《背影》相關(guān)配樂(lè)、圖片，讓學(xué)生對(duì)新的知識(shí)有了直觀的認(rèn)識(shí)，激起學(xué)生的求知欲望，同時(shí)重視溫故而知新，讓學(xué)生明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，從而更好的學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
2、探究學(xué)習(xí)
在講授新課的過(guò)程中，我將根據(jù)錢夢(mèng)龍老師“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的三為主指導(dǎo)思想，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。（以下針對(duì)要講的課提出問(wèn)題并自答，并將要點(diǎn)板書(shū)）接下來(lái)我還將指導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)的提出問(wèn)題，特別是那些有價(jià)值的問(wèn)題，將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓他們充分交流、合作，并把問(wèn)題提交全班討論。此時(shí)，問(wèn)題的解決與否并不重要，重要的是學(xué)生們因?yàn)檫@些問(wèn)題糾纏在一起，質(zhì)疑、對(duì)抗、生成，一個(gè)充滿著生命活力的課堂正在形成。
3、歸納總結(jié)
這一階段我將以出示反饋題的形式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并讓學(xué)生代表總結(jié)這節(jié)課的收獲，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
4、課后作業(yè)
針對(duì)八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了分層訓(xùn)練法，這樣既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和減負(fù)的目的。
最后，我來(lái)說(shuō)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)，（側(cè)身將手指向黑板上的板書(shū)）這就是我的板書(shū)，這樣的板書(shū)簡(jiǎn)明扼要、結(jié)構(gòu)清晰，便于學(xué)生理解和記憶知識(shí)點(diǎn)，理清文章脈絡(luò)。
以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，我的說(shuō)課完畢，謝謝！
八年級(jí)語(yǔ)文《背影》說(shuō)課稿 篇12
一、教材分析：
1、教材的地位及課文的特點(diǎn)
本單元編選了《阿長(zhǎng)與＜山海經(jīng)＞》、《背影》、《臺(tái)階》、《老王》、《信客》等五篇表現(xiàn)普通人生活中形形色色“愛(ài)”的文章。這些文章寫(xiě)的都是普通人，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)。本文《背影》描寫(xiě)的是一個(gè)窮困潦倒的父親去車站送自己去讀書(shū)的兒子，抓住背影命題立意，抒發(fā)了父子情深，表達(dá)了親子之愛(ài)這個(gè)永恒的主題，流露出作者深切的懷念之情。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文平實(shí)但動(dòng)人的動(dòng)作描寫(xiě)
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生抓住最動(dòng)情的瞬間進(jìn)行寫(xiě)作的能力
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體察深厚而動(dòng)人的父子之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的愛(ài)心
重點(diǎn)放在賞析文章樸實(shí)卻含蘊(yùn)至愛(ài)深情的語(yǔ)言，體會(huì)重點(diǎn)動(dòng)詞的作用。難點(diǎn)放在體會(huì)文章真切細(xì)膩的描寫(xiě)所蘊(yùn)涵的強(qiáng)烈情感上。
3、學(xué)情分析
本文的父子之情學(xué)生比較容易理解，也容易接受。但初二的學(xué)生對(duì)于通過(guò)典型細(xì)節(jié)的精雕細(xì)刻表現(xiàn)文章主題的寫(xiě)法還不甚掌握，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心品味，認(rèn)真借鑒，學(xué)習(xí)寓情于動(dòng)的寫(xiě)作手法。
二、說(shuō)教法
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：
1、朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀、讀反復(fù)，讓學(xué)生在父親笨拙的動(dòng)作描寫(xiě)中感悟父親那顆拳拳的心。
2、情景設(shè)置法：在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。
三、學(xué)法指導(dǎo)
一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則交給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教“的目標(biāo)。
本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下：
1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)
2、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情
3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究
四、教學(xué)流程
（一）激情導(dǎo)入：
我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：（播放〈父親〉）
同學(xué)們，請(qǐng)大家讀一篇雖沒(méi)有驚心動(dòng)魄卻感人的文章〈父親的信〉，在文章的結(jié)尾，我空了一處，“到部隊(duì)后”，“我”會(huì)怎么做？請(qǐng)發(fā)揮想象，用一兩句敘述語(yǔ)言補(bǔ)寫(xiě)在上面的橫線上。并寫(xiě)出你最受感動(dòng)的一處，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由（由于是課外的，學(xué)生的情緒非常高漲，真可謂一石激起千層浪。好的導(dǎo)語(yǔ)猶如唱戲前的開(kāi)臺(tái)鑼鼓一樣未開(kāi)臺(tái)先叫座，此導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)貼近課文的教學(xué)思路，有異曲同工之妙，再配以感人肺腑的〈父親〉，自然能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。）
（二）整體感知
1、配樂(lè)朗誦，要求學(xué)生勾畫(huà)出父親爬月臺(tái)的動(dòng)詞，
2、讓學(xué)生再次朗讀第六段，看誰(shuí)能當(dāng)堂背誦有關(guān)父親爬月臺(tái)的動(dòng)作，成為今天的英雄。
（學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的讀，特別是在背誦的過(guò)程中要抓住重點(diǎn)，通過(guò)這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)動(dòng)詞在文章中的作用有了深一步的了解）
（三）協(xié)作質(zhì)疑
默讀課文，讓學(xué)生自己提出疑難問(wèn)題，小組討論解決，全班交流。
（新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑，通過(guò)此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，激發(fā)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。）
（四）品味賞析
教師引導(dǎo)學(xué)生品析詞句的表現(xiàn)力
教師有感情地朗讀課文片段，指導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵的動(dòng)詞進(jìn)行解讀文本，同時(shí)課件演示父親爬月臺(tái)的動(dòng)作，形象地感受這一震撼人心的畫(huà)面。動(dòng)作描寫(xiě)，給人一個(gè)過(guò)程的動(dòng)態(tài)，細(xì)膩而簡(jiǎn)練。
（此環(huán)節(jié)陶冶了學(xué)生的情操，從而在寫(xiě)作上對(duì)學(xué)生是一個(gè)有力的沖擊，多媒體的運(yùn)用，使人物更形象，更直觀）
（五）拓展遷移
引導(dǎo)學(xué)生回憶爺爺奶奶、爸爸媽媽對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，捕捉最動(dòng)情的一幕，選好角度，自擬題目，寫(xiě)一篇作文
（有人說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延大部分要遷移到寫(xiě)作。本環(huán)節(jié)把課本知識(shí)和能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力。）
（六）師生小結(jié)
首先學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師予以肯定，并給課堂評(píng)選的明星發(fā)小紅星以示獎(jiǎng)勵(lì)。
（此環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。）
（七）作業(yè)布置
針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一份作業(yè)：
用動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)一個(gè)你最熟悉的人的一個(gè)習(xí)慣性動(dòng)作，注意抓住一瞬間。
五、時(shí)間安排
1、激情導(dǎo)入三分鐘
2、整體感知10分鐘
3、協(xié)作質(zhì)疑10分鐘
4、品味賞析10分鐘
5、拓展遷移8分鐘
6、師生小結(jié)3分鐘
7、作業(yè)布置1分鐘
我的說(shuō)課到此結(jié)束，如有不當(dāng)敬請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝大家！
八年級(jí)語(yǔ)文《背影》說(shuō)課稿 篇13
廣東省吳川市第一中學(xué) 余 迅
我今天所說(shuō)課的篇目是《背影》，它是人教版九年義務(wù)初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教材第一冊(cè)第一單元的第三篇課文。
一、新大綱對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的要求
新大綱對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求可以概括為以下幾點(diǎn)：一、訓(xùn)練學(xué)生閱讀一般的現(xiàn)代文，能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和思路，了解基本的寫(xiě)法，具有一定的語(yǔ)言感受能力。二、使學(xué)生能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段。三、初步學(xué)習(xí)各種閱讀方法。四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在“能力訓(xùn)練”的“閱讀訓(xùn)練”項(xiàng)中特別強(qiáng)調(diào)了“整體感知課文的大致內(nèi)容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語(yǔ)句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”等等。
二、課文特點(diǎn)及在教材中的地位
《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用記實(shí)的手法，通過(guò)一個(gè)特定的角度棗背影去寫(xiě)父子之間在那特殊的社會(huì)背景之下的相愛(ài)相憐的感情。寫(xiě)得真摯而動(dòng)人。此文在新教材中編入第一冊(cè)第一單元的第三篇課文，從編者意圖來(lái)看，顯然出于以下幾種考慮：
1、通過(guò)此文去引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活，關(guān)注父母的生活與情感。因?yàn)樾陆滩牡牡谝粌?cè)的編輯思想是根據(jù)反映生活的內(nèi)容編排。第一單元即家庭生活，其中第一課《這不是一顆流星》是寫(xiě)祖孫關(guān)系，第二課《羚羊木雕》是表現(xiàn)同輩的朋友關(guān)系，此課反映父子關(guān)系，而第四課《散步》表現(xiàn)的是整個(gè)家庭之間的關(guān)系，由此可見(jiàn)，教材編輯的意圖是要示由近及遠(yuǎn)，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和反映家庭成員之間的美好的情感。
2、訓(xùn)練學(xué)生整體上學(xué)習(xí)與運(yùn)用語(yǔ)文的能力，編者將此文的訓(xùn)練重點(diǎn)之一定為“中心與段落的關(guān)系”，意在訓(xùn)練學(xué)生理解作者如何根據(jù)中心去安排段落的能力。
3、新教材注意到了第一冊(cè)的特殊的地位，一方面注意到與小學(xué)的銜接，另一方面注重第一冊(cè)教材的學(xué)習(xí)在整個(gè)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要地位，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)法的指導(dǎo)、最基礎(chǔ)的語(yǔ)文能力的形成與良好語(yǔ)文習(xí)慣的培養(yǎng)。這三方面的要求是體現(xiàn)在每一篇課文的教學(xué)當(dāng)中的。
三、學(xué)生情況分析
我班乃至我校的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)差，特別體現(xiàn)在缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。《背影》這篇文章反映的畢竟是成年人尤而且是一個(gè)知識(shí)分子的情感，因而較為深沉，其中最大的特點(diǎn)“淡淡的憂愁”是很難讓這些剛上初一的學(xué)生真正的領(lǐng)會(huì)。根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)這樣一些內(nèi)容進(jìn)行大膽的舍棄，在課堂上不做要求。
四、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)以上對(duì)教材和學(xué)生情況的分析，我將此課的教學(xué)目標(biāo)確立為
1、訓(xùn)練用普通話正確朗讀的能力學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書(shū)方法
2、理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義
3、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感，主動(dòng)為父母分憂解難
教學(xué)重點(diǎn)是目標(biāo)2、3
課文2、3兩段對(duì)于表達(dá)中心的作用是本文的難點(diǎn)
五、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用
“教材無(wú)非是一個(gè)例子”（葉圣陶語(yǔ)），但教材又是一個(gè)很特殊的例子，它與數(shù)理化的例子不同，首先，它是一個(gè)綜合性的復(fù)雜性的例子，從不同的方面可以有不同的用途；其次，這個(gè)例子本身也很重要。因此，一方面，我們要將這一例子用好用足用得其所，另一方面，我們還不能得意而忘言，得魚(yú)而忘荃，可以說(shuō)，“言”“荃”更為重要。
“整體閱讀，以語(yǔ)言訓(xùn)練為主”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想，在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn)，在處理教材時(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀、朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知，并對(duì)重要的字詞進(jìn)行訓(xùn)練；再對(duì)文章的大致內(nèi)容進(jìn)行梳理，在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)行重點(diǎn)文段的閱讀訓(xùn)練，著重訓(xùn)練詞語(yǔ)的運(yùn)用和關(guān)鍵語(yǔ)句的理解。最后對(duì)“中心與段落的關(guān)系”進(jìn)行領(lǐng)會(huì)與分析。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用圈點(diǎn)批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。
為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率，采用投影，播放錄音等媒體。
六、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常的重要，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。因此，本課十分注重以下四點(diǎn)
1、用普通話正確地朗讀
2、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法
3、對(duì)基本語(yǔ)料的積累
4、根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活
七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
本課教學(xué)時(shí)數(shù)擬為二個(gè)課時(shí)
第一課時(shí)
第一課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)有：聽(tīng)讀、朗讀訓(xùn)練，語(yǔ)匯積累，圈點(diǎn)批注與整體閱讀，文章大致內(nèi)容的理解與把握。具體為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、導(dǎo)入，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍
提問(wèn)：
1、在你的生活中誰(shuí)最令你感動(dòng)，最令你感動(dòng)的是什么？
2、而在我們今天所學(xué)的散文家、詩(shī)人，學(xué)者，民主戰(zhàn)士朱自清的《背影》中誰(shuí)是令他最感動(dòng)的人呢？而最令他感動(dòng)的又是什么呢？
（第一問(wèn)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)語(yǔ)文與學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生由生活中的具體形象出發(fā)；第二問(wèn)旨在激起學(xué)生的閱讀需要，同時(shí)，也體現(xiàn)了對(duì)預(yù)習(xí)的要求）
二、朗讀訓(xùn)練
1、聽(tīng)錄音朗讀（選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂(lè)）
要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號(hào)；將自己不能理解的詞語(yǔ)框出來(lái)
2、正音練習(xí)（幻燈出示，見(jiàn)附一）
教師對(duì)這些詞領(lǐng)讀兩遍
3、朗讀
1、2段一組同學(xué)讀，3、4段二組同學(xué)讀，5段全班同學(xué)讀，6段三組同學(xué)讀
（朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法之一，而我們學(xué)生最薄弱的也是這一點(diǎn)，是順其自然，還是切實(shí)去改變，我選擇后者，初一時(shí)期是訓(xùn)練朗讀的關(guān)鍵時(shí)期，如果此時(shí)不加以強(qiáng)化，到了高年級(jí)再去補(bǔ)已經(jīng)很難有成效，心理學(xué)認(rèn)為人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期，朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在小學(xué)和初中階段。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，初一第一學(xué)期朗讀要求為正確，對(duì)一些學(xué)生讀不準(zhǔn)的詞語(yǔ)，采用英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)單詞的方法，教師進(jìn)行領(lǐng)讀。）
三、圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練
1、閱讀全文，用規(guī)定符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注
批注要點(diǎn)
1）、詞語(yǔ)：不能理解的用橫線，認(rèn)為用得好的用框框
2）、關(guān)鍵語(yǔ)句（或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句）用波浪線
3）、有疑問(wèn)的地方，用括號(hào)再加問(wèn)號(hào)
4）、用雙豎線和單豎線劃分文章層次
（這一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書(shū)方法，形成不動(dòng)筆不讀書(shū)的習(xí)慣，既是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉，又是個(gè)種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過(guò)程，當(dāng)然畢竟是初一的學(xué)生，不能做太高的要求，能夠有所批注，不論對(duì)錯(cuò)都是可貴的）
2、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)批注的地方并理由（找成績(jī)好的同學(xué)，旨在給其它的同學(xué)做出示范，教師可在學(xué)生閱讀時(shí)巡視，找那些批得較好的同學(xué)發(fā)言。教師可根據(jù)此收集反聵信息）
3、詞匯積累——課堂練習(xí)二
（寫(xiě)完后對(duì)照課本，找出寫(xiě)錯(cuò)的字并改正）
（詞匯是語(yǔ)言的材料，切實(shí)落實(shí)，此練習(xí)一方面設(shè)計(jì)聽(tīng)的能力，一方面練習(xí)詞的意義，一方面練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)，一石三鳥(niǎo)）
4、閱讀嘗試練習(xí)（提問(wèn)討論）
1）“我”與父親最后一次相見(jiàn)是在什么時(shí)候？什么地點(diǎn)。
（理解記敘要素）
2）我與父親是在一種怎樣的背景下見(jiàn)面的？從文中找出寫(xiě)見(jiàn)面的背景的句子。寫(xiě)出了怎樣的一個(gè)背景。
3）文中一共寫(xiě)了幾個(gè)背影？
4）文中一共寫(xiě)了作者幾次流淚，找出這些語(yǔ)句？
5）對(duì)本文的中心有以下幾種看法，你認(rèn)為正確的是，簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
a、表現(xiàn)父親疼愛(ài)兒子
b、表現(xiàn)父親的生活艱難和老境頹唐
c、表現(xiàn)兒子體諒父親
d、表現(xiàn)父親憐愛(ài)兒子，兒子體諒父親，父子之間的美好親情
（重點(diǎn)討論解決2、5）
（嘗試練習(xí)的設(shè)計(jì)的目的是檢測(cè)整體閱讀的效果，同時(shí)解決一些次要的目標(biāo)。提問(wèn)5的設(shè)計(jì)可視作是對(duì)此課的總結(jié)）
四、作業(yè)布置
1、將預(yù)習(xí)提示中的詞語(yǔ)的注音和解釋抄寫(xiě)在作業(yè)本上。（語(yǔ)料的積累，習(xí)慣的培養(yǎng)，這類練習(xí)表面上看較為機(jī)械，但對(duì)低年級(jí)學(xué)生是有效的，所以是必要的）
2、完成課后練習(xí)七（不借助其它參考書(shū)，做錯(cuò)沒(méi)關(guān)系，做在書(shū)本上）
3、熟讀課文
第二課時(shí)
第二課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)是重點(diǎn)段落研讀、關(guān)鍵語(yǔ)句意義的品讀、理清本文的層次與結(jié)構(gòu)體會(huì)中心與段落之間的關(guān)系、比較閱讀訓(xùn)練。如果說(shuō)第一課時(shí)側(cè)重于基礎(chǔ)能力和基本習(xí)慣，是整體感知課文，那么第二課時(shí)主要是突破重點(diǎn)難點(diǎn)、完成主要目標(biāo)并進(jìn)行遷移訓(xùn)練。第一課時(shí)的鋪墊，第二課時(shí)是發(fā)展。
主要教學(xué)環(huán)節(jié)如下：
一、重點(diǎn)研讀第五段（朗讀、討論）
1、上節(jié)課我們知道作者一共寫(xiě)了四個(gè)背影，那么作者寫(xiě)得最詳細(xì)的是那一個(gè)？朗讀這一段，注意其中的一些詞語(yǔ)，等一下要求大家寫(xiě)出來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生研究刪后補(bǔ)出的詞語(yǔ)的含義和作用，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔
a、兩個(gè)“黑”字
b、三個(gè)“布”字
c、“蹣跚”“肥胖”
d、“兩手”“兩腳”
e、不要“向左”兩字行不行，為什么？
2、為什么“將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上”而不是“輕輕的”或是“小心地”？請(qǐng)一位同學(xué)表演一下？
3、父親為什么“撲撲身上的泥士，感到很輕松似的”，“似的”二字去掉可不可以？
4、作者為什么看到這個(gè)背景“眼淚”很快地流下來(lái)了？又為什么趕緊拭干了淚？
5、這一次流淚與第一次流淚有什么不同。與第三次、第四次呢？
三、關(guān)鍵語(yǔ)句的品味
1、前面我們通過(guò)第五段的閱讀，體會(huì)了父親對(duì)兒子的一片疼愛(ài)之情，那么，文中還有那些句子表現(xiàn)了這種感情？
引導(dǎo)學(xué)生分析以下句子，并進(jìn)行點(diǎn)拔
a、第二段父親說(shuō)“事已至此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路”
b、第三段棗他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥貼，頗躊躇了一會(huì)，終于決定還是送我去。
c、他囑我路上要小心·····
2、作者是否一開(kāi)始就體會(huì)了父親的這種樸實(shí)的疼愛(ài)之情呢？
3、文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有那些語(yǔ)句是互相呼應(yīng)的？
練習(xí)：完成課后練習(xí)五
四、總結(jié)討論
1、文章的標(biāo)題改為“我的父親”“浦口別父”好不好，為什么？
2、討論上節(jié)課課后練習(xí)2、教師板書(shū)總結(jié)
3、討論中心與段落的關(guān)系
a、2、3兩段去掉可不可以，為什么？
b、第四段為什么不詳寫(xiě)作者在南京與朋友的游逛？
五、比較閱讀訓(xùn)練：見(jiàn)附四
六、小結(jié)
七、作業(yè)布置
1、你也一定被你的父母深深的感動(dòng)過(guò)，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是······請(qǐng)你敘述一次讓你讓你最為感動(dòng)的事。
2、背誦文中描寫(xiě)父親背影的一節(jié)文字。
（著眼于遷移與鞏固）
附一：課堂練習(xí)一（幻燈出示）
選擇正確的讀音
差使 交卸
奔喪 迂腐
瑣屑 柵欄
舉箸
附二：課堂練習(xí)二
根據(jù)教師所說(shuō)的意思默寫(xiě)出該詞語(yǔ)
1）不幸的事接二連三地發(fā)生
2）奔赴親人的喪事
3）亂七八糟的樣子
4）把自己的財(cái)產(chǎn)、衣服出賣和典當(dāng)出去
5）凄慘暗淡，不景氣
6）有了空閑的時(shí)間，指失業(yè)在家
7）因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的樣子
8）精神不振作
9）細(xì)小而繁多的事
10）感情聚積在心里不得發(fā)泄
附三：課堂練習(xí)三
不看書(shū)憑記憶補(bǔ)充下面這段文字中刪去的詞語(yǔ)。
我看見(jiàn)他戴著小帽，穿著大馬褂，走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他攀在上面，再向上縮；他身子微傾，顯出努力的樣子。
附四：閱讀課后練習(xí)八的文段，完成下列練習(xí)
1、這個(gè)文段中所描寫(xiě)背影的語(yǔ)句是，從文中劃出來(lái)。這一背影與朱自清在課文中描寫(xiě)的背影有什么相同的地方。
2、朱文通過(guò)父親的“背影”表現(xiàn)了父親對(duì)自己的疼愛(ài)，最后表達(dá)的是一種對(duì)父親的思念和老境不好的一種淡淡的憂傷，而此文的結(jié)尾兩段表現(xiàn)的是作者對(duì)自己 的負(fù)疚的心情。
附五、板書(shū)設(shè)計(jì)一
背影
朱自清
圈點(diǎn)批注 字詞、名句、段落層次、疑問(wèn)
見(jiàn)面的背景 禍不單行 祖母死了，回家奔喪
父親的差使也交卸了（失業(yè)）家中光景慘淡
開(kāi)頭
四個(gè)背影 去買橘子時(shí)
告別時(shí)
淚光中的
三次流淚 第一次 見(jiàn)父親，睹家境，想起祖母 悲哀
第二次 見(jiàn)背影 感動(dòng)
第三次 別父親
第四次 想背影
附六、板書(shū)設(shè)計(jì)二
難忘背影 ——點(diǎn)題
父 家境：禍不單行 父親疼愛(ài)兒子
子 描寫(xiě)背影 別前：細(xì)心關(guān)照 兒子憐愛(ài)父親
情 買橘子： 體貼周到
深 再現(xiàn)背影——思念
注：這是為一個(gè)鎮(zhèn)級(jí)中學(xué)老師所寫(xiě)的說(shuō)課稿，學(xué)生底子較差！