我的小書包說課稿（精選2篇）

我的小書包說課稿 篇1

　　一、說教材

　　由于大班的孩子們一般到了下學期就會常聽家長和老師說馬上就要讀小學了，他們就會感覺時間過的特別的快。大班的孩子對于小學是陌生的，他們不知道上小學該是怎么的學習方式，最多只是在家長口中知道要讀書，不能只想著玩。但孩子對于這些話會產生懼怕心理，會不想上小學，因為他們知道上小學不好玩，只能是讀書，無疑的給孩子造成一些思想上的負擔，形成一種精神壓力。那么，我們怎么樣為孩子做好上小學的充分準備呢？我們就該從平時入手，從心理和物質上進行準備。

　　我們平時可以向孩子問一些和上小學有關的問題，說一些小學生的行為規范，介紹上小學要用到的學習工具和體育玩具等等。使幼兒在活動中逐漸了解到小學與幼兒園的不同，對上小學產生濃厚的興趣，而我就是先從物質開始入手，設計了書包這個活動，目的是想讓大班幼兒進一步了解小學生的學習習慣，以便進入小學后能很快地適應小學生活。

　　二、說目標：

　　1、熟悉、了解書包及常見文具用品的名稱與用途，在操作中學習有條理地整理小書包。

　　2、激發幼兒上小學的向往之情，在活動中體驗做小學生的愉快感。而了解常見文具用品的名稱與用途和學會有條理地整理書包就是本次活動的重點和難點。我想通過本次活動啟發幼兒從喜歡書包的心情逐步升華到想上小學的興趣。

　　三、活動準備：

　　1、事先準備好的書包帶到幼兒園

　　2、桌上放有教科書、練習本、鉛筆盒、鉛筆、橡皮、尺、水壺、零食、玩具等，數量不一。

　　四、說教法

　　孩子上小學首先面臨的就是要背書包，那么書包里到底要放些什么，玩具、零食還是書本？具體該怎么放，在他們的頭腦中是不清楚的。在本節課中，我選用了實驗法、談話法、討論法、觀察法。讓孩子去認識了解書包。

　　五、說學法

　　因此在活動中通過讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習，來了解書包的用途，以適合的方式正確的方法引導他們裝書包。這對孩子上小學是非常有幫助的'。活動的形式我是讓孩子操作在前，討論在后，讓孩子去主動地發現問題，解決問題，來獲得真切的感受。在整個過程中，通過與書包、文具等材料的交往互動，激發孩子向往小學生活的一種積極情感，體驗做小學生的愉快，真正地為幼兒上小學而作準備。

　　六、說教學程序

　　根據本次活動的目標、內容和幼兒的年齡特征，我將本次活動分為四個環節和一個延伸活動。

　　第一個環節觀察、討論小書包。

　　在《綱要》要求我們既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的視野。因此在這個環節中，我先通過談話法，讓幼兒認識知道書包有不一樣的，也有一樣的，它是為小朋友上小學準備的，再通過觀察法討論法讓幼兒自由地互相觀察和交流書包用途、裝些什么，是我們的朋友。聯系生活實際，拓展幼兒的視野。

　　第二個環節書包里的朋友。

　　我通過用實驗法讓幼兒分散操作把桌子上的東西有選擇的放進書包里。再用談話法書包里裝些什么？哪些有用哪些沒用，讓孩子用完整話說明理由。并知道每天上小學時必須要帶的東西，如書本、文具餐巾紙、茶杯等生活用具和毽子、繩子等體育用品是可以帶的，玩具和危險的用品是不能帶到學校去的。

　　第三個環節整理小書包。

　　為了讓幼兒更加愛惜自己的東西，在這一環節，我采用“整理書包”這一操作活動來訓練幼兒動手、動腦的能力。在活動中教師先要去發現能干的幼兒，讓他們向小朋友介紹整理書包的方法，從而達到人人都會按分類的步驟來整理自己的小書包。從操作中知道以后上小學去的時候，要每天整理好我們的小書包，檢查一下要帶的東西，愛護好書包里的這些東西。

　　第四環節表演歌曲“我愛我的小書包”。

　　這個活動是在課結束之前，我在這一環節中讓小朋友背著書包表演歌曲，增進了幼兒對書包的熱愛，體驗了快樂的心情及對小學的向往。使整個活動在輕松快樂的音樂聲中結束。

　　七、延伸活動

　　可帶領幼兒多參觀小學。看看那里的小學是什么樣子的，學校里有什么活動，有還可以通過網上瀏覽小學生的課余生活，加深他們對小學的進一步了解。

我的小書包說課稿 篇2

　　說教學目標

　　1、認識書包的結構和作用，區別書包的異同點，發展幼兒的觀察力和思維能力。

　　2、能用清楚、連貫的語言，大膽表達自己的認識，發展幼兒口語表達能力及認真傾聽的習慣。

　　3、敢于想象，大膽表現，發展幼兒創造力。

　　4、培養幼兒勇敢、活潑的個性。

　　5、喜歡參與游戲，體驗。

　　說教學準備

　　1、書包每人一個。

　　2、智、彩筆，每人一份。

　　說教學過程

　　1、提問導入課題。

　　小朋友們馬上要上小學了，小學生每天上學必須帶什么？

　　2、發現書包的不同特點。

　　（1）提問引發思考：每個小朋友都有自己的書包，你們的書包都是一樣的嗎？有什么不同？

　　（2）分組討論：互相觀察、議論，發現書包的不同之處。

　　（3）集中交流：首先請一名幼兒代表小組發言，說說本組發現的書包不同之處，再請小朋友補充自己的發現。

　　（4）引導幼兒歸納書包在形狀、結構、顏色、圖案等方面的不同點。

　　3、發現書包的共同特點。

　　（1）提問引發思考：你們的書包有這么多不同的地方，有沒有相同的地方呢？

　　（2）分組討論：互相觀察、思考、議論，發現書包的共同特點。

　　（3）集中交流：首先請一名幼兒代表小組發言，說說本組發現書包的相同之處，請其他幼兒補充自己的意見。

　　（4）引導幼兒歸納書包在結構和作用上的共同特點。

　　4、為幼兒設計一個最理想的書包。

　　（1）激發幼兒的想象力。首先肯定大家的書包都很美，有很大的作用，書包是小學生最親密的朋友。然后提出書包也有不足之處，如背起來很重，收拾書包時時常會忘掉一些文具或書本。可讓幼兒自己想像其他的不足。

　　提問：你們能不能為自己設計一個比現在的書包更方便更好的書包呢？

　　（2）請幼兒互相議論，相互啟發，說說自己想設計一個什么樣的書包。教師注意傾聽了解幼兒的設想，適當給予指導。

　　（3）幼兒設計繪畫。教師注意觀察，根據幼兒的不同情況給予適宜的指導或幫助。

　　延伸提示

　　舉辦“我們最理想的書包”展覽，讓每個幼兒都有機會向同伴、教師或家長介紹自己設計的書包。

　　小百科：書包，是指用布、皮革等制成的袋子。學生用來攜帶課本、文具用品。根據消費者品位的改變，書包發展出了一種更能減輕學生負擔的書包——箱包。