四年級美術模板上藝術說課稿（通用6篇）

四年級美術模板上藝術說課稿 篇1

　　說教材：

　　本課是四年級美術上冊第十課的內容，本課以“學生與時間，自然規律”為切入點，激發學生動手、孝敬父母的情感，要學會觀察生活中的小細節。本課是以時間有主，以我們生活當中常會用到年歷來開始本章內容，好為后面的做鋪墊。

　　教學目標：

　　1、了解年歷的相關知識。

　　2、通過繪畫、拼貼、剪貼手法，積累視覺和觸覺經驗。

　　3、加強學生的愛心，互相協作的精神，熱愛生活。

　　教學重點：

　　通過繪畫、拼貼、剪貼手法，積累視覺和觸覺經驗。

　　教學難點：

　　運用不同的材質、方法來制作。

　　教學資源：

　　20xx年歷表、音樂、圖片

　　學生用具：

　　剪刀、顏料、膠水

　　課時：1課時

　　課型：綜合課

　　說學法：

　　學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。低年級兒童年齡小，注意方式，思維方式，學習動機和學習興趣與高年級不同。因此在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，堅持以學生主動畫，主動學，發揮自己的想像能力，堅持“教師為主導，學生為主體”的原則，注重發展學生的能力。學生通過賞圖、自主嘗試、合作學習等方法來達到學習目的。

　　說教法：

　　我在課堂上結合本節教材的特點，采用優美的圖片啟發誘導，使學生能很快的進入狀態，使學生能夠愉快地接收知識、培養能力、發展智力。

　　說教學過程：

　　一、導入

　　首先從老師手中的年歷導入，出示課件，漂亮的圖片激發學生的學習興趣，為下面的作業做準備。（1分鐘）

　　二、講授新課：

　　1、提出問題：你們知道年歷的作用嗎？（以此來說明年歷是我們生活中不可缺少的一個部分。）（1分鐘）

　　2、創設情景：圈上老師媽媽生日的那個日期，讓學生來讀那個日期。（以媽媽生日這個情景來引出陽歷、陰歷。也為后面的制作做鋪墊。）（2分鐘）

　　3、講授陰陽歷的相關知識。及年歷包含的內容。（用課件來讓學生讀，真正了解陰陽歷，并板書出來。）（4分鐘）

　　4、提出問題：我們每年都要買年歷可是都要花費很多的費用，現在我們為了要記住媽媽的生日，我們怎么辦呢？

　　三、學生制作。（20分鐘）

　　講制作要求和制作步驟。（注意刀和剪刀的安全。）

　　以小組合作的形式，一組做一個月的，在8開紙上進行。教師巡視指導。

　　（讓學生在合作學習中體會團結協作帶來的成功的喜悅。）

　　四、作品展示，講評。（5分鐘）

　　首先學生欣賞并選出你認為較好的一組作品，并說明理由。（串起來，掛到教室里。）

　　在學生自己評價中引導學生從以下幾方面進行評價，鞏固本節課所學：陰陽歷、星期、年份、圖案。

　　五、小結：（4分鐘）

　　提出問題：在20xx年我過有一個什么重要的事情要發生？并把開幕式的那一天也圈起來。（體現學生的愛國之情。）

　　圈完了大事再圈出父母的生日。（同時用課件放音樂《世上只有媽媽好》，這一首歌一直到課結束。）（體現學生的孝敬之情。）

　　六、拓展：（1分鐘）

　　回家自己做一整年的年歷，掛在家里，圈上父母的生日。

　　然后所有同學起立向后轉，感謝聽課的老師。最后收拾活動場地，使學生養成良好的習慣。

四年級美術模板上藝術說課稿 篇2

　　一、說教材

　　對于人類來說，太陽僅有一個，但在每個人的心目中都有一個經過自己加工修飾注入情感的太陽形象，或完美、或溫暖、慈祥……在幼兒頭腦中太陽形象更加豐富、奇特，這節美術課經過啟發幼兒想象，讓幼兒充分融入主觀情感從而創造出富有個性的“我心中的太陽”形象，而不拘泥于簡單模式化的太陽形象，正如綱要所說：“激發幼兒表現美、創造美的情趣，既要貼合幼兒的現實需要，又有利于長遠發展，既貼近幼兒生活，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”所以，到達這一目標的關鍵是教師的引導。

　　二、說活動目標

　　根據《綱要》藝術領域“在支持、鼓勵幼兒　　充分有效的活動準備是美術活動成功的前提，本次活動準備既關注幼兒已有的經驗積累與參與，同時也注重藝術的感染力，對粘貼用的彩色卡紙做成半成品供幼兒選擇利用。利用FLASH動畫創設情境導入主題，在幼兒欣賞作品的同時，并運用了歌曲《七色光》的背景和音樂為整節課起到了示范引導、啟發幼兒想象的作用。

　　三、說活動過程

　　根據中班幼兒的年齡特點和心理特點以及活動目標要求，我設計了以動物王國召開《我心中的太陽》辯論會——展示出各種各樣的太陽形象——引導幼兒說自己心中的太陽——創作自己心中的太陽——活動評價（參加畫展，幼兒相互欣賞評價作品，送給客人。）——參加動物舞會（自然地結束活動）

　　具體活動過程：

　　1、導入：以動物國王舉行辯論會FLASH課件導入課題，創設具有童話色彩的情境，引起幼兒的學習興趣。富有情感主角的小鳥、小兔、小鹿、小猴、熊貓的辯論，易于引發幼兒間的相互交流，同時使幼兒欣賞不一樣形象，不一樣色彩的太陽，這樣避免了說教，更增加了活動的趣味性，同時到達了啟發幼兒想象的作用。

　　2、讓幼兒互相說說自己心中的太陽的樣貌，然后引導幼兒選擇自己喜歡的方式（繪畫或粘貼）創作自己心中的太陽，這正體現了《綱要》藝術活動的目標“能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動”的要求。

　　3、幼兒進行作畫，教師進行巡回指導，要注意關注幼兒的個別差異，對本事弱的幼兒要加強指導，努力使每個幼兒都能獲得滿足和成功。

　　4、活動評價：參加畫展送給客人。綱要中明確規定：為幼兒創設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。以讓幼兒參加畫展的形式，使幼兒之間能相互評價欣賞自己的作品，以送給客人畫的形式進行，既合乎主題情節，又利用了可借用的教學資源，讓眾多的聽課教師參與活動評價，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅，師幼互動、生生互動，同時也促進幼兒語言表達本事和交往本事的發展，做到各領域資料相互滲透。

　　整個教學過程，主題鮮明，脈絡清晰，環環相扣，趣味性強，進一步促使幼兒在簡便、愉快、自由的情境中，技能、情感都得到發展。

四年級美術模板上藝術說課稿 篇3

　　一、說教材

　　《色彩與生活》是初中美術七年級上冊第7課的資料。本課屬于設計·應用學習領域的資料。本課引導學生從了解生活與色彩之間的關系入手，認識學習色彩搭配知識對于改善和提高生活質量的重要性，并經過分析生活中的色彩，使學生對色彩現象及色彩知識在生活中的應用有進一步的了解。

　　二、說學情

　　初中生具有強烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍。思維方式也已從直觀形象思維向高級形象思維發展，并已具有必須的抽象思維本事。本課的授課對象是初一年級的學生，這個年級的學生對色彩知識具有初步的了解，但對色彩搭配的認識有限，缺少運用色彩基本知識和規律去感知色彩現象的本事。

　　三、說教學目標

　　根據對本節課的教材分析以及學情的理解，我設定以下教學目標：

　　知識與技能：經過列舉很多生活實例，幫忙學生認識色彩的基本知識和規律，引導學生學會分析色彩現象中體現的各種色彩關系。

　　過程與方法：引導學生參與探究，分組合作學習，練習色彩搭配，啟發引導學生觀察生活中的色彩現象，感知色彩在生活中發揮的重要作用。

　　情感態度和價值觀：充分激發學生的學習熱情，使學生明白恰當的色彩搭配體現著人們對色彩規律的認識與對美的追求，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質量、滿足日益增長的審美需求的主要手段。

　　四、說教學重難點

　　明確了教學目標，本課的重、難點就顯而易見了：

　　本節課的重點是：使學生認識到，生活中到處存在著色彩現象，它的構成受色彩規律制約;好的色彩搭配是我們改善和提高生活質量、滿足日益增長的審美需求的重要手段。

　　難點則是：使學生學會用色彩基本知識和規律去感知色彩現象。學生能運用色彩知識去進行色彩搭配的練習并進一步應用于生活。使學生了解不一樣色彩搭配所體現的多種文化藝術內涵。

　　五、說教法學法

　　為了更好的突出重點、突破難點，側重學生的體驗過程，針對初中生的心理特點和認知規律，我遵循教為主導，學為主體的教學思想，教學設計中我以色彩為主線貫穿，依托視覺形象引導，在教學中采用活動探究法、直觀教學法、討論法、多媒體輔助等方法，引導學生在觀察比較中進行自主探究。

　　六、說教學準備

　　“工欲善其事，必先利其器”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下準備：多媒體課件、學生課前搜集的資料、繪畫工具如圖畫紙、水彩筆、油畫棒等。

　　七、說教學過程

　　從新課程標準的教學提議出發，我將充分發揮現代教育技術的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生供給生動形象直觀的觀察材料，激發學生學習的主動性和積極性。具體環節如下：

　　環節一：設置情境，導入新課

　　教學是科學，更是藝術，羅丹說過“藝術就是感情”，所以創設情境有助于激發學生的學習興趣，從而到達事半功倍的效果。為此我將出示圖片并提問：請學生說說你看到了什么引起學生興趣。接下來我會對圖片進行去色處理，繼續追問：假如讓你選擇，你想生活在哪個環境中，黑白的還是彩色的為什么揭示課題《色彩與生活》。

　　環節二：探究色彩，新課講授

　　(一)色彩三要素

　　《課程標準》中強調美術課程需要凸顯視覺性，所以我將采用講授法與展示法相結合的形式，利用多媒體課件出示各種蔬菜、天空及衣柜的圖片，引導學生認識色彩的基本知識——色彩三要素，教師講解色彩三要素的概念。

　　(二)色彩的搭配方法

　　當學生對色彩的基本知識與規律有一個初步的感知時，出示兩組家居裝飾圖，鼓勵學生觀察分析：兩組在色彩搭配上有什么不一樣你比較喜歡哪一組的色彩為什么色彩的搭配方法有哪些引導學生思考并回答。教師小結不一樣的色彩搭配方法。

　　環節三：實踐練習，展示評價

　　懷特曾說：教育不是為了青年人謀生，而是教會他們創造生活，美術課程更是如此。為此，結合學生的實際水平、課堂練習時間，和教學重難點，我設計了這樣的練習：運用本課學習色彩知識及色彩搭配方法，為校服進行色彩搭配。學生創作完成后自主展示并描述作品，同學之間也能夠相互評價，教師做最終總結。學生在展示成果時體驗成功的樂趣，同時評價。

　　環節四：小結作業，拓展延伸

　　科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，所以我最終設計了“課堂總結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，引導學生色彩三要素及色彩搭配方法的相關知識。

　　為了使學生能有更高層次的提高，我會鼓勵學生在課后舉例說說色彩在我們生活中的重要作用。

　　八、板書設計

　　讓色彩動起來

　　一、色彩三要素：

　　色相、明度、純度

　　二、色彩的搭配方法：

　　色相比較、冷色調搭配、暖色調搭配、比較色搭配

四年級美術模板上藝術說課稿 篇4

　　一、說教材：

　　1、說課內容：

　　《愛書、藏書》是標準教材浙美版第八冊第五課的教學內容，本課的教學內容包含藏書票與書簽的設計制作。我以藏書票的設計、制作作為重點教學展開說課，因為這個內容可以單獨作為一個教學內容，另一方面，我認為我們的教育思想不僅要對學生的想像力、創造力開發的關注，還要引導學生對美術文化的關注。對此，我們學校以藏書票教學作為學校的美術特色進行開發，我也上了這一節課，所以選擇這個內容來進行說課。

　　2、教材分析：

　　藏書票起源于德國，是貼在書籍扉頁上的小小裝飾畫。有“紙上寶石”、“版畫珍珠”等美稱。翻開書，首先看到一幅與精美的裝幀設計相襯的美麗的藏書票，這是藏書票獨有的形式美感，對于所愛的藏書能起到裝飾的效果，體現了藏書票的裝飾價值。然而，除了它的裝飾功能，它還有很多其它的功能，比如：它的欣賞功能、收藏功能、交流功能等，內容上突出表達藏書者的思想、感情、修養和興趣為主的創作題材，教材中的教學設計也是從以上幾個方面進行設計，突出形式美的裝飾功能。

　　但是，它還有一個價值，往往被人們所忽略，就是它的“讀書價值”，或者可以說它有“促進讀書的價值”，這一點也就成為我設計這節課的教材背景。于是我把藏書書票教學的設計重點重組，我對這節課的設計表現為：借助版畫藏書票的表現形式，提升學生的美術文化素養，使學生在創作藏書票的過程中，理解讀書的意義;激發讀書的興趣;學習通過文本閱讀獲取創作藏書票的靈感的方法。帶動版畫技藝提高的同時，加強對美術創作方式的體驗。

　　3、學情分析：

　　雖然四年級的學生已接觸過版畫基礎知識，并在課堂學習中嘗試過制作簡單的版畫，但如果要學生在沒有任何經驗與方法的情況下設計制作一枚藏書票，是有一定的難度的，四年級的學生會手足無措，不知從何開始，設計出來的作品肯定是不具有內在含義的，近似于想像畫一樣。所以，要體現藏書票特有的內含，體現藏書票的“讀書價值”必然要將藏書票與讀書的關系作為學生學習的重要內容。使學生認識到藏書票的價值并能夠掌握通過文本閱讀獲取藏書票創作的.方法。

　　4、設計意圖：

　　(1)本課的教學設計是將美術技法上升到美術文化的一種嘗試，符合新課標所倡導的理念。

　　通過欣賞、制作藏書票活動，了解藏書票的價值，并發掘藏書票的“讀書功能”，更好的培養學生愛讀書、愛惜書的思想感情。

　　(2)加強對美術創作方式的另一種體驗。

　　通過對文本的閱讀，獲取創作藏書票元素的方法不僅適用于藏書票創作，這種對文本的情感提煉，適用于多方面，比如現在流行的美術測試，就是給出一斷文字，然后進行創作;再比如王老師提出的兒童原生態教學的策略其中一點也是從文出來。所以掌握這種方法，獲取從文中得出創作元素的經驗是設計中最重要的意圖。

　　二、說目標：

　　1、知識與技能：讓學生通過欣賞、交流，了解有關藏書票的來歷、作用、價值及相關知識。

　　2、過程與方法：通過閱讀短文，引導學生從短文中發掘創作藏書票的創作元素(可以是對作者的印象、對故事的情景、從中受到的啟發與感受等)并制作書票。并最終掌握這種方法，在別處適用。

　　3、情感態度與價值觀：通過掌握從文本中獲取創作藏書票元素的方法，激發學生的讀書興趣，培養學生愛讀書的良好品性。

　　三、說重點：

　　引導學生從文本中獲取創作藏書票的創作元素。

　　四、說難點：

　　設計出新穎、獨特富有特殊含義的藏書票。

　　五、說教法：

　　1、巧設疑問，自主探究：

　　在教學中，對知識點的解剖多以猜謎的形式呈現，意圖是培養學生學習的主動性，增加學習的趣味性，學生在猜測過程中與滿足好奇心后，神不知鬼不覺的掌握本是陌生的藏書票知識。

　　2、綜合欣賞，對比創作：

　　(一)運用多媒體欣賞引導：

　　1、圖片欣賞：

　　在教學中，圖片欣賞包括兩個方面：

　　（1）欣賞藏書票作品，嘗試理解創作者的思想意圖及內隱的含義。

　　（2）欣賞名家為特定文本創作的藏書票。以學生原有對文本的認識去現解藏書票的含義。

　　2、文本欣賞：

　　重讀《童年》片斷，增強情感體驗，從現有的對文本的認識中去尋找創作元素。

　　(二)與名家作品比較創作：

　　1、欣賞同一文本的不同作品，學習創作者的不同視角。

　　2、在同一文本中生成自己的內心感受，嘗試進行創作。

　　3、意圖：

　　使學生通過這種程序性的練習掌握從文本中獲取創作元素的方法。

　　六、說教學過程：

　　(一) 導入：

　　1、創設問題情景：

　　平時用什么方法標記屬明自己的書?

　　2、介紹藏書票知識：

　　有一個聰明的德國人，他用一種特殊的方法標記屬于自己的書。(出示貼有《刺猬》藏書票的書)并介紹世界上第一枚藏書票《刺猬》是怎樣產生并代表什么含義等。

　　(二) 新授：

　　1、欣賞藏書票：

　　一邊欣賞藏書票一邊以問題形式介紹藏書票的知識。

　　（1）知識點1：

　　藏書票和平常的兒童畫有什么區別?引導學生講出藏書票的表現形式是帶有設計意圖的，構圖上講求簡潔明了，內容上講求主題突出并具有一定的含義等。

　　（2）知識點2：

　　人們為什么用藏書票來作為自己藏書的標記?有什么意義?引導學生講出藏書票的欣賞價值、裝飾價值、與促進讀書的價值等。

　　（3）知識點3：

　　每一枚藏書票都有一個共同的地方是什么?引導學生說出拉丁文的含義。

　　2、舉例兩枚藏書票，引導學生講講藏書票的內在含義：

　　你覺得這枚藏書票代表什么含義?僅僅是一幅裝飾性的小圖嗎?

　　(三) 創作：

　　1、創作前：

　　欣賞名家作品，解讀作品含義：欣賞名家為《童年》所創作的藏書票，請學生講講自己對藏書票內容的理解。

　　2、創作中：

　　重獲名作認識，挖掘創作元素：出示文字片斷，引導學生在文字中挖掘創作元素。這一環節可以引導學生講講自己的感受，想從哪一個點進行創作。及時給出小結：

　　（1）方法1：表現對文本的理解。

　　（2）方法2：表現對讀后的感受。

　　（3）方法3：表現跟讀書意義有關的感受等。

　　3、創作后：

　　交流創作作品，掌握創作方法：交流創作的藏書票作品、及在創作中是從哪一方面進行創作元素的發掘

　　(四) 評價：

　　1、對藏書票作品的評價。

　　2、對“讀書”、“愛書”的重新認識。

　　3、對書中獲取創作藏書票方法的總結。

四年級美術模板上藝術說課稿 篇5

　　一、說教材

　　本節課是江西版小學美術第六冊第二課的教學內容，是“設計?應用”學習領域的課業。是圍繞航天器這一主題的造型設計課。

　　本課很好的結合了時代的特點，展示高科技的風采，人們已能飛向太空，并能在太空中生活，人類已歷史性地把旅游的范圍開辟到了地球之外。從而引領學生進入到一個全新的創作空間。而本課的教學重點是引導學生展開想象，通過剪刻、卷曲、黏接、描繪等方法，運用飲料杯、盒子、舊掛歷、彩紙、泡沫、筷子等各種廢舊物創造出新穎的航天器。

　　1、教學目標

　　知識目標：增長太空知識，并了解航天器的各種用途。

　　技能目標：培養學生的想象力，學習掌握剪刻、卷曲、黏接、描繪等多種制作方法，制作不同的飛行器模型。

　　情感目標：從中體驗創作的樂趣，并培養學生的愛國熱情。

　　2、教學重、難點：在于飛行器的造型設計。如飛船的外形要為功能服務，造型、顏色處理要時尚、現代，模型要堅固、扎實等。

　　3、解決重難點的方法：通過文字、圖片、影片介紹，加深學生對航天器的了解，

　　讓學生分析它的特點，并親自動手創作。

　　二、說教法：

　　本課的教學過程主要強調師生的互動，在整個教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。基于以上我對教材的理解本課的基本設計思路是：通過大量的文字、圖片、影片等介紹，給予學生大量的信息，豐富見識，開闊眼界，加深對太空航天飛行器的了解。這樣便能給學生的創作理清思路奠定基礎，學生才能有更豐富的創作原素，來構思自己在想象中太空的樣子，而后讓學生將自己的想法與獨特的創意，大膽地創造出來，老師在技法上加以指導與啟發，使學生創作出新穎的航天器。因此，本課我主要運用了范例展示法、引導發現法、直觀演示法、小組合作探究法和自評、互評法來進行教學。

　　三、說學法

　　學生是學習的主體，要讓學生能主動積極的學習，選擇方法是很重要的，人文主義心理學家羅杰斯的人性觀點認為：“在優化的人文環境、心理環境中人會全面發展自己的潛能。”因此，我采用了人性化的方法指導，在為學生創設尊重、和諧、理解的人文環境的基礎上，通過引導學生看一看、說一說、論一論、做一做、評一評的學習方法，學生的思維真正獲得解放的狀態下自然會展開想象進入美術創作的境界。

　　學具準備：飲料杯、盒子、舊掛歷紙、彩紙、泡沫、筷子、剪刀、雙面膠等。

　　四、說教學程序

　　如果說鉆研教材，研究教學與學法是搞好教學的前提和基礎，，那么我認為合理優化地組織教學過程便是成功的關鍵。這一課時我設計以下教學環節：

　　（一）創設情景，激發興趣

　　1、欣賞神舟五號升空的影片，吸引學生的注意力，激發學生對本課學習內容的濃厚興趣，使學生對太空產生無限的聯想。從而引入課題《飛向太空》，并由學生講述課前收集到的有關太空與航天器知識。

　　（二）觀察比較，啟發想象

　　1、帶著問題欣賞各種航天飛船的圖片。

　　（1）航天飛船的基本型都有哪些形狀？

　　（2）航天飛船的顏色是怎樣的？

　　欣賞完后，讓學生說一說航天器都有哪些外形，顏色是怎樣的，學生在說的過程中自然而然的會掌握航天器的造型特征，認識到航天器形狀是多樣的。

　　2、出示兩幅空間飛行器的造型圖（神舟五號與另一架飛行器），對比分析它們的造型特征，并講授飛行器各部分的主要功能，為以下的創作做鋪墊。

　　（三）分部講授，掌握技能

　　學生在上一環節中對航天器產生了極大的興趣，處于最佳的學習狀態，這時教師出示材料，揭示講授航天器的制作方法：

　　想——外形

　　通過以上的講解，讓學生小組討論并自由說說自己心中想制作的飛行器外形是怎樣的，都有哪些功能。這時教師引入到第二步的教學。

　　選——材料

　　教師出示各種形狀的材料，讓學生想一想這些材料能制作飛行器的哪些部位，如航天器的大外形、發動機、噴火器、導航器等。

　　剪——形狀

　　這時教師可以加以示范，如飛行器尖形的頭和噴火器的剪貼、卷曲的方法，使學生理解剪曲的制作方法。

　　貼——組合

　　教師簡單示范粘貼組合飛行器的各個部件，這是制作飛行器的最后一步。

　　（四）動手創作，激勵創新

　　1、讓學生以四人為一小組進行設計，利用不同材料的特性，制作獨特的飛行器模型，在模型上，可以繪制自己喜歡的圖形，涂上自己喜歡的顏色，寫上飛船的名字。同時增強了集體協作精神。

　　2、教師隨堂巡視指導，并對學生制作上的問題及時解決。

　　（五）作品展示，自評互評

　　1、舉行一次“太空遨游會”，分成多個小組，以宇宙中各種星球和飛船的名字命名，進行太空知識的講解，展示自己的“航天器”，相互進行交流和學習。這一環節的設計是為提高學生的鑒賞能力和口頭表達能力，把問的權利和評的權利都交給學生，鼓勵他們大膽自由的表述自己的創作意圖、對別人作品的看法等，真正體現學生的主體意識，讓學生體驗成功的喜悅。

　　（六）課堂小結，拓展延伸

　　在上面教學的基礎上，教師進行課堂小結。

　　這樣的課堂設計，使學生賞、說、做、評相結合，體現出了學習和美育相融，是美術大綱教學的要求

　　課后拓展：除了人類以外，還有植物種子、動物也可以飛上了太空，然后會發生一些什么事情呢？讓學生充分展開聯想，通過繪畫的形式體現出來。

　　五、板書設計

　　板書能體現出一堂課的教學思路，因此在教學中，應將教學過程與板書相配合，與范圖、多媒體課件相對應，做到和諧一致。以下是我的板書設計： 《飛向太空》

　　制作方法： 想——外形

　　選——材料

　　剪——形狀

　　貼——組合

四年級美術模板上藝術說課稿 篇6

　　一、說教材：

　　1、教學內容：

　　本課選自義務教育課程實驗教科書第七冊第十一課《畫水果》。

　　2、教材分析：

　　《畫水果》是一節集欣賞、寫生于一體的美術課。在本節課前面安排了《四季的色彩》、《生活中的暖色》、《猜猜我是誰》等課，已經讓學生了解到了生活的中的不同色調，及簡單的寫生課，而《畫水果》這節課是在此基礎上用中國畫的形式來表現畫面，復習運用了前幾節課的學習內容。而在本節課后面安排了《嬌艷的花》、《多姿多彩的靠墊》、《電腦美術》等課，這幾節課主要是通過不同的色彩，不同的方式來表現畫面，為此打下基礎。所以本節課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用。讓學生在觀察欣賞中感受美、體驗美;在實踐操作中表現美、創造美。齊白石的《荔枝蜜蜂》是一副寫意中國畫，用色大方，筆法流暢，內容生動活潑。學生觀察生活中常見的水果，并進行作畫。根據學生實際水平從知識、能力，過程和方法，情感和態度價值觀三個維度出發。

　　3、教學要求：基于對教材的理解和學生情況的把握，欣賞名家作品;觀察不同水果的形狀和色彩，學會中國畫寫意水果的簡單技法。確定本課的教學目標：

　　認知領域：引導學生欣賞中國畫作品，了解中國畫傳統寫意水果的特點。

　　操作領域：了解中國畫傳統寫意水果的技巧特點，觀察水果的形狀和顏色，讓學生學會用中國畫的形式來表現所觀察到的水果。學習中國畫寫意水果的簡單畫法，鞏固筆墨基本功。

　　情感領域：學會欣賞中國畫作品，并從中領會到畫的意境，激發學生熱愛祖國，受到中國傳統文化的熏陶。通過觀察、動手繪畫，增強學生的自信心。

　　4、教學重點、難點：

　　教學重點：提高學生對中國畫的認識，練習用毛筆、宣紙作寫意水果畫。

　　教學難點：用毛筆、國畫顏料表現不同形狀、色彩的水果。

　　教具準備：宣紙、毛筆、國畫顏料、一杯水。

　　二、說教法：

　　結合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學生發展為本，在教學中主要運用創設情景法、指導法、講解法、示范法、討論法、學科綜合法等手段開展教學。

　　三、說學法：

　　1、賞一賞：齊白石老人的名作激發學習興趣。

　　2、看一看：感知水果的形狀、顏色。

　　3、學一學：老師示范講解，學生學習中國畫簡單的技巧。

　　4、作一作：學生動手大膽嘗試用毛筆、宣紙、國畫顏料寫生觀察到的、喜歡的水果。

　　5、展一展：學生作品展示、評價。

　　四、說教學過程的設計：

　　(一)、名作欣賞引入，激發審美期待

　　出示課件齊白石老人的作品《荔枝蜜蜂》，以小組合作欣賞齊白石老爺爺的畫。增強組內學生間互助互動，激發學習興趣，提高學習效率。

　　(二)、觀賞水果實物，感知水果的顏色、形狀。

　　“同學們，你們喜歡水果嗎?老師今天帶來了好幾種水果，我們一起來觀察觀察這些水果的形狀和顏色，好嗎?

　　分小組觀察、討論水果的形狀，顏色。并想一想怎么用顏色表現你想畫的水果。

　　(三)、示范操作。

　　1、老師示范畫草莓，觀察(形狀、顏色)——調色(觀察到水果的顏色)——用筆(注意水份的多少)。

　　邊示范邊在媒體上出示繪畫草莓的步驟：形狀：以側峰點出草莓形狀;點：待快干時用深紅色點點兒;把與尖：用墨畫出草莓的把與尖兩部分。

　　2、學生總結老師畫草莓的步驟。并動手按步驟畫一畫草莓。

　　(四)、學生作畫。(在學生作畫過程中播放古典音樂，制造氛圍，感受中國畫的意境。)

　　1、先讓學生想想畫什么，怎么畫;然后動手畫。

　　2、在學生作畫過程中，教師巡視指導。

　　五、評畫析畫，分享作畫快樂。

　　1、對學生的作品進行展示，引導學生相互從水果的形狀、顏色進行評價。教師肯定學生的評價，優秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業中要注意克服這些缺點，揚長避短。

　　2、名作欣賞，擴展延伸

　　“同學們，剛剛我們了解并掌握了中國畫寫意水果的技巧，又自己創作了你們喜歡的水果，現在讓我們再來欣賞一些名家作品。”(欣賞的同時配古典音樂。通過再次欣賞來弘揚民族傳統文化的審美教育，增強民族自豪感，激發愛國情感中來結束教學。)

　　六、課堂啟示

　　總之本方案的設計，力求體現以人為本的思想，著眼于學生的主動發展，能過學生欣賞、觀察，動手、動腦，提高學生的審美情趣，受到中國傳統文化的熏陶。

　　板書設計：