小學人美版四年級美術第七冊《棋牌樂——棋篇》說課稿范文

　　一、學情分析

　　四年級學生已經初步學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的美術基礎，對美術也有著濃厚的興趣，并具有較好的繪畫基礎和對各種材料綜合運用能力。大部分學生有較高的創新意識和較好的心理品質。但也有一部分學生空間感較弱，對一些廢舊再利用用能力，有待進一步地提高。

　　二、教材分析

　　本課人美版小學四年級第七冊第八課《祺牌樂——棋篇》是“綜合探索”領域的一節內容，強調學生創新意識和實踐能力的協調發展，學生在游戲中體驗到競爭、過關的樂趣。由于飛行棋本身內涵少給學生提供信息非常有限，因此在它原有的基礎上進行拓展，就成為本課切入點。

　　三、教學目標：

　　1.通過觀察和分析棋的組成部分、棋的制作方法，讓學生有目的地設計自己的棋，培養學生的創造能力、設計能力以及相互協作能力。

　　2.引導學生通過分析強化學生的設汁意識，激發學生對美術學習活動的興趣。

　　知識技能：學習棋的設計制作方法

　　過程方法：教師引導，學生通過觀察、分析、探究以及小組合作的形式參與學習活動，運用

　　不同的工具和材料進行設計與制作，感受其中的樂趣。

　　情感、態度、價值觀：激發學生的創造精神，提高學生對美術學習活動的興趣，

　　四、教學重難點

　　教學重點：讓學生有目的的設計一副棋，感受設計制作的快樂。

　　教學難點：設計制作出美觀、大方、實用的棋，合理使用材料。

　　五、教學用具：一副普通的飛行棋、奧特曼棋，各色磁鐵、色子等

　　學生用具：色卡紙、剪刀、膠水、彩色筆、油畫棒、小刀等

　　六、教學過程：

　　一、組織教學，檢查用具，穩定情緒。

　　二、導入新課

　　1、拿出一副飛行棋，問：這是什么棋?誰來說說飛行棋的玩法?

　　(激發學生學習興趣，為后面的教學作鋪墊。)

　　2、老師前幾天買了一副棋，可琢磨了好長時間，不知道怎么玩，誰愿意來教教老師?請幾個同學上臺表演玩奧特曼棋，棋盤用磁鐵固定在黑板上，用不同顏色的磁鐵當棋子，在盒子里面撒色子。

　　(以鮮明生動的形象，引發學生強烈的好奇心和探知欲。一個鮮明生動的形象，無疑會引起孩子們觀察及感知對象的極大興趣。)

　　下面同學也想玩嗎?我們都來做一副棋吧!

　　(以真摯強烈的情感，鼓勵學生大膽投入、主動參與)

　　3、出示課題：祺牌樂

　　三、探究式學習

　　1、觀察這副棋主要由哪幾個部分組成?

　　(讓生對棋的組成形成概念)

　　生：棋盤、棋子、色子

　　師：板書“棋盤、棋子、色子”

　　師：色子：一般6個面，5個面行不行，8個面呢?怎樣做?自己想想色子可以用什么來做?

　　棋子：代表不同的比賽選手，要有所區別，避免混淆;

　　2、看書16、17頁，說說棋盤還有哪些部分組成?

　　課件出示p16、17頁

　　(利用多媒體計算機優化環境，為美術教學創設與學習主題相關的學習情境)

　　生：起點、終點、曲折排列的各色數字、不同的說明、主題及盤面的裝飾。

　　3、找出書上飛行棋作品中你最喜歡的部分，跟同學們交流。

　　4、分小組討論。

　　出示課件：討論內容“a、確定主題;b、盤面設計及飛行路線;c、組員分工”。

　　5、請一至兩個組的代表說說本組的合作計劃。

　　四、學生作業，教師輔導要點

　　1、強調團隊意識，提高合作能力和效率;

　　2、強調安全使用工具;

　　3、不同材料的合理使用。

　　五、小結

　　1、各組飛行棋展示交流，學生評價;

　　課件出示：a、讓學生說說本組的設計最有特點的地方和最成功的地方。

　　b、還有哪些地方需要改進，另外有什么教訓需要吸取。

　　投票表決，票數多的得最佳“人氣”大獎

　　(通過不同個性作的品評價，使學生直觀地感受到自我被認可、承認和肯定，體驗到美術學習所帶來的無窮樂趣)

　　2、玩棋;

　　(讓學生進一步體驗成功的喜悅，創造的快樂。)

　　3、保存并運用好自己的勞動成果;

　　4、布置下節課任務。

　　板書：

　　祺牌樂——棋篇

　　1、棋盤

　　2、棋子

　　3、色子

　　教學反思：

　　本課屬設計應用課，希望通過小組合作的方式，自主探究、自己總結知識點，設計、制作一副棋，讓學生經歷觀察、體驗、理解、表達、思考等一系列實踐體驗，從而提高學生的合作能力和合作效率，體驗溝通和共同努力獲得成功的樂趣。由于學生工具材料的準備比較麻煩，所以設計了一節課完成的教學，講述花了15分鐘，學生作業花了22分鐘，結果還是沒有完成。所以，本課如果采用連堂課教學是最理想的，在讓學生探究棋盤的組成部分時，要讓學生知道其組成部分中的必要部分和起裝飾作用的非必要部分，這樣，學生在設計制作的過程中才能夠較好的把握重點。學生課堂作業時，對于棋格的數量要根據時間的多少來進行控制。最后是合作的問題，學生進行小組合作學習是一種很流行的學習方式，代表著探究、開放、和自主性，但是合作的方式、習慣、以及教師的引導組織，合作的必要性等都是值得探究的問題，它不僅僅是簡單的流于形式。成功的合作學習需要一定時間的培養和規范的訓練才能真正達到合作的效果。

　　在本課的學習中，學生有很高的學習興趣，課后的作業完成效果好，能設計出各種不同風格的作品。本課采用懸念引新、激發興趣、啟發誘導、發散思維的探究式學習方式，給生提供展示自我的能力。