四年級(jí)美術(shù)《飛天》教案(精選6篇)
四年級(jí)美術(shù)《飛天》教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、體會(huì)“神舟”5號(hào)發(fā)射成功時(shí)人們無比激動(dòng)、自豪的思想感情,能結(jié)合給自己留下深刻印象的一些場(chǎng)面談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
4、激發(fā)學(xué)生熱愛航天事業(yè),探索宇宙奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生感受飛船發(fā)射成功時(shí)的激動(dòng)人心的場(chǎng)面,體會(huì)楊利偉發(fā)回的訊息以及對(duì)兒子說話的內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課前預(yù)學(xué)】
1、自學(xué)生字詞,在書上描紅。
2、試讀課文,借助拼音、字典讀順課文。
3、了解課文大意,試著進(jìn)行概括。
4、搜集楊利偉、神舟5號(hào)的資料。
【課堂導(dǎo)學(xué)】
一、圖片導(dǎo)入,讀題入情。
1、(出示圖片:楊利偉)同學(xué)們認(rèn)識(shí)這是誰嗎?你是怎么知道的?你能簡(jiǎn)要介紹他的事跡嗎?
2、師:“千年飛天夢(mèng),今朝夢(mèng)終圓”,板書課題:夢(mèng)圓飛天。同學(xué)們,讓我們激動(dòng)地告訴全世界,我們中國(guó)人將……(生讀題:夢(mèng)圓飛天)讓我們自豪地告訴全世界,我們中國(guó)人能……(齊讀:夢(mèng)圓飛天)讓我們揚(yáng)眉吐氣地告訴全世界,我們中國(guó)人一定能……(齊讀:夢(mèng)圓飛天)
二、初讀感知,小組交流。
1、先檢查一下同學(xué)們的詞語認(rèn)讀情況:
嘹亮 剛勁 橘紅 劃破 浩瀚 僑胞
戈壁大漠 寒風(fēng)凜冽 亮如白晝 肅然佇立
烈焰升騰 大漠震顫 直指蒼穹 清晰可辨
澎湃的激情 勝利的喜悅 無限的自豪
指名讀(每人一行),齊讀。
2、課文描寫了神舟五號(hào)發(fā)射時(shí)哪些激動(dòng)人心的場(chǎng)面?請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)小提示先自學(xué)課文。
出示學(xué)習(xí)小提示:
(1)快速瀏覽課文,畫出讓自己感受最深的語句反復(fù)練讀,讀出感情。
(2)不動(dòng)筆墨不讀書,把自己心中的感受寫出來。
(3)小組互動(dòng),朗讀自己喜歡的語句,交流自己的感受。
3、師生交流讀書體會(huì):哪位同學(xué)想來讀讀讓自己感受最深的句子?
三、精讀感悟,感受成功。
(一)送行(1—5自然段)
1、讀課文1—5自然段,你從送行的場(chǎng)面中感受到什么?(板書:送行)
交流發(fā)言,指導(dǎo)學(xué)生感受人們?yōu)樯裰?號(hào)送行場(chǎng)面的熱烈。
2、人們的心情是怎樣的?(激動(dòng)、喜悅、自豪)通過朗讀把當(dāng)時(shí)的氣氛表達(dá)出來。
3、楊利偉叔叔又是怎樣的呢?
通過“身著乳白色航天服”,“面向五星紅旗肅然佇立”等語句,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊利偉嚴(yán)肅莊重的神情。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀好“總指揮長(zhǎng)同志,我奉命執(zhí)行中國(guó)首次載人航天飛行任務(wù),準(zhǔn)備完畢,待命出征,請(qǐng)指示”這句話,體會(huì)楊利偉同志出征前的堅(jiān)定意志和必勝信心。
(二)發(fā)射(6—15自然段)
1、隨著發(fā)射時(shí)間一秒一秒地逼近,人們的心弦都繃得緊緊的,似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。
(1)你體會(huì)到了什么?(人們的心情緊張極了,激動(dòng)極了)
(2)同學(xué)們,想一想,人們的心情為什么如此的緊張呢?生自由回答(再過幾分鐘,飛船就要點(diǎn)火起飛了;這是中國(guó)首次載人航天飛行,人們已經(jīng)期盼了太久太久;人們?yōu)檫@次首飛任務(wù)付出了太多的心血,成敗就在今天……)
是啊,這一刻,人們期盼了太久太久!
2、離發(fā)射時(shí)間越來越近了,“五分鐘準(zhǔn)備!一分鐘準(zhǔn)備!”讓我們一起10秒倒計(jì)時(shí)!齊讀——(課件出示句子)
“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!”
這是十秒倒計(jì)時(shí)!你覺得這是怎樣的十秒倒計(jì)時(shí)?(緊張的.、激動(dòng)的、興奮的)
因?yàn)榈褂?jì)時(shí)的開始就意味著飛船將要發(fā)射升空了,誰再來激動(dòng)地倒數(shù)這十個(gè)數(shù)?
(指名讀,評(píng)議:從你的聲音,你的表情中,老師看出了激動(dòng))
這10秒鐘,雖短猶長(zhǎng),它牽動(dòng)著近14億中國(guó)人的心,是中華民族幾千年來期盼、凝聚的10秒,是吸引全世界目光的10秒,讓我們?cè)俸涂傊笓]一起10秒倒計(jì)時(shí)! 生齊讀
3、“烈焰升騰,大漠震顫……直指蒼穹。”
這是“神舟”5號(hào)升空的場(chǎng)面,相信一定還有不少同學(xué)都劃出了這段話,哪位同學(xué)來讀一讀?
你仿佛看到了什么,聽到了什么?
讀書就要這樣,能夠邊讀邊想,把語言文字在我們的腦海中變?yōu)橐环鷦?dòng)的畫面,看到的很壯觀,耳邊聽到的同樣震撼人心:地動(dòng)山搖般的轟鳴!這聲音,這氣勢(shì)真是讓人嘆為觀止!
能讀出這氣勢(shì)嗎?齊讀
4、“飛行正常!”
雖然它只有四個(gè)字,但卻非常的鏗鏘有力,振奮人心。
僅僅三分鐘的時(shí)間,楊利偉便通過電波傳來消息。這簡(jiǎn)單的四個(gè)字告訴人們什么?生自由表達(dá)(“神舟”5號(hào)發(fā)射成功!中國(guó)成為了繼俄羅斯、美國(guó)之后,成為世界上第三個(gè)具備載人航天能力的國(guó)家)
你體會(huì)到當(dāng)時(shí)人們的心情怎樣?(無比的興奮、喜悅、自豪)
讀第15自然段(“神舟”5號(hào)發(fā)射成功!……無限的自豪)
神五發(fā)射成功,指揮大廳里一片歡騰,但不同的人,他們的感受也是不同的,讓我們來傾聽他們的心聲。現(xiàn)在老師就是新聞?dòng)浾撸襾聿稍L大廳中的人群(師開始采訪學(xué)生)
A:(先來采訪總指揮先生)您好,總指揮先生,看到“神舟”5號(hào)發(fā)射成功,你最想說的一句話是什么?
B:(接著我要采訪和楊利偉一起備戰(zhàn)“神5”的宇航員聶海勝)您好,聶海勝!大家都知道,你是和楊利偉一起備戰(zhàn)“神5”的宇航員,但最終你沒有被選上,你為什么還這么興奮、激動(dòng)呢?
C:(最后來采訪一下同學(xué)們)你好,這位同學(xué),看到“神舟”5號(hào)發(fā)射成功,你有什么想說的嗎?
同學(xué)們,“神舟”5號(hào)發(fā)射成功,是我們偉大祖國(guó)的榮耀,標(biāo)志著我國(guó)航天科技躋身于世界先進(jìn)行列。此時(shí)此刻,作為一名中國(guó)人,怎能不揚(yáng)眉吐氣?每個(gè)人的心里都洋溢著——(齊說)澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪?讓我們一起帶著內(nèi)心的激動(dòng)、喜悅和自豪齊讀——“神舟”5號(hào)發(fā)射成功!
5、下面,就讓我們一起通過錄像,直觀地感受一下當(dāng)時(shí)神舟飛天的壯觀氣勢(shì),(播放視頻)激動(dòng)人心的時(shí)刻就要到了,讓我們一起低低地倒計(jì)時(shí)引讀:10、9、8——點(diǎn)火!起飛!
6、看完錄像,我們?cè)賮碜x6—15自然段,老師相信你們一定能讀得更投入,更有情!齊讀 6—15自然段。
(三)激情問候,欣賞美景。
1、讓我們聽聽來自太空的問候,指名讀第17自然段。
2、你認(rèn)為該怎么讀這段?(深情、激動(dòng)、聲音響亮、充滿自豪)指名讀。教師評(píng)價(jià):
我感受到了你的激動(dòng),你讀出了難以抑制的豪邁之情;
你語調(diào)高昂,充滿了自豪!
你讀的話語鏗鏘有力。
3、還有好多人想讀,這樣我們一起深情而又自豪地向全世界發(fā)出我們的問候。
4、在與家人的通話中,楊利偉告訴兒子,他看到了我們美麗的家了。這里的“家”指的是什么?(地球)在太空中看地球是什么樣子的呢?自己默讀第19自然段,并想象你看到的景象。
5、通過閱讀,你仿佛看到了什么?交流。
6、你能通過讀的方式表現(xiàn)出你所看到的美景嗎?指名讀。
7、(出示地球圖片)這就是我們賴以生存的美麗的地球,美嗎?茫茫太空,多么令人神游向往啊!你能通過你的朗讀,將這奇妙的景色給讀出來嗎?
8、這么美的景色,是誰給我們帶來的呢?你想對(duì)楊利偉叔叔說些什么呢?
四、總結(jié)全文,升華感情。
1、同學(xué)們,“神舟”5號(hào)發(fā)射成功了!浩瀚的太空從此寫下了——引讀最后一自然段。
2、同學(xué)們,在繼神五發(fā)射成功后,20__年,我國(guó)又成功地發(fā)射了神舟6號(hào)載人航天飛船。20__年,神舟七號(hào)的發(fā)射又相當(dāng)成功。作為一個(gè)中國(guó)人,我們感到驕傲、自豪。讓我們衷心祝愿祖國(guó)的航天事業(yè)越來越輝煌!更希望同學(xué)們能承載著祖國(guó)新的夢(mèng)想,揚(yáng)帆起航。
3、最后,讓我們牢牢記住這個(gè)難忘的日子——20__年10月15日,這一天,我們——齊讀課題:夢(mèng)圓飛天。
五、布置作業(yè)
作業(yè)超市:(任選)
1、繼續(xù)搜集“神州”號(hào)飛船或我國(guó)航天員的有關(guān)信息,和同學(xué)分享。
2、和自己的伙伴們合作,把有關(guān)的信息整理成手抄報(bào),在班級(jí)里展示。
板書設(shè)計(jì):
夢(mèng) 圓 飛 天
20__年10月15日
送行——發(fā)射——問候——夢(mèng)圓
四年級(jí)美術(shù)《飛天》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、 指導(dǎo)學(xué)生精讀感悟,體會(huì)飛船發(fā)射過程人們的心情;
2、 憑借具體的語言文字感受氛圍,通過有感情地朗讀課文,表達(dá)自己的獨(dú)特感受;
3、 理解夢(mèng)圓的重大意義。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)太空的熱愛,樹立為祖國(guó)航天事業(yè)而努力學(xué)習(xí)的雄心壯志。
教學(xué)重點(diǎn):
1、憑借具體的語言文字感受氛圍,引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感悟夢(mèng)圓飛天的喜悅之情和當(dāng)時(shí)那激動(dòng)人心的場(chǎng)面。
2、通過有感情地朗讀課文,表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
教學(xué)難點(diǎn):
理解夢(mèng)圓的重大意義。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件(飛天組圖、楊利偉照片、送行人群圖片、神五發(fā)射視頻、楊利偉太空看地球圖片、《紅旗飄飄》背景音樂、文本文件)
教學(xué)過程:
一、“飛天”導(dǎo)入,揭示課題
1、(出示:敦煌飛天組圖)同學(xué)們,你們知道她的名字嗎?
(飛天)她叫“飛天”,中華民族千百年來一直都有飛天的夢(mèng)想,從“嫦娥奔月”“女媧補(bǔ)天”的神話傳說到敦煌飛天壁畫,無不寄托著這一夢(mèng)想。中國(guó)人追逐夢(mèng)想的腳步從未停止過,明代有個(gè)叫萬戶的人萌發(fā)了用火箭作動(dòng)力飛行的想法,他坐在捆綁著49支土火箭的椅子上,手持著兩個(gè)大風(fēng)箏,試圖一飛升天,結(jié)果土火箭爆炸,萬戶被炸得尸骨無存。而今朝這一夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了。
2.(板書課題)齊讀課題
今天我們終于可以激動(dòng)地告訴全世界我們已經(jīng)……(學(xué)生讀課題:夢(mèng)圓飛天)
今天我們終于可以自豪地告訴全世界我們已經(jīng)……(學(xué)生讀課題:夢(mèng)圓飛天)
今天我們終于可以驕傲地告訴全世界我們已經(jīng)……(學(xué)生讀課題:夢(mèng)圓飛天)
二、初讀課文,感知大意
是誰圓了這個(gè)飛天的夢(mèng)?這個(gè)夢(mèng)又是如何圓的?老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。
1、讀課文之前先請(qǐng)同學(xué)們明確讀書要求。(課件出示讀書要求)
2、學(xué)生自讀課文
3、(1)現(xiàn)在你們知道誰圓了我們的飛天夢(mèng)嗎?
楊利偉(出示楊利偉圖片)
(2)夢(mèng)圓飛天是什么意思呢?
指名說。中國(guó)人民做了幾千年飛天夢(mèng)終于實(shí)現(xiàn)了。
(3)文中有一句話準(zhǔn)確地表明了題目的意思,請(qǐng)大家把他找出來。
學(xué)生說:中華民族……
電腦出示:中華民族千年的飛天夢(mèng)想,今朝終于成真了!(學(xué)生讀)注意最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn),再讀一遍,(學(xué)生讀)
讀了這樣的一句話,有什么感受?
學(xué)生說
3、作者寫“神舟”5號(hào)飛船發(fā)射,寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景?請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞語來概括。
學(xué)生說
(教師板書:送行 發(fā)射 問候)
三:再讀課文,深入感悟
1、這篇課文就是寫楊利偉叔叔實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的,請(qǐng)大家默讀課文,把令你印象最深的場(chǎng)面找出來,好好地讀讀。并把你們的感受寫下來。
學(xué)生默讀,并把自己的感受寫下來。(學(xué)生寫閱讀感受)
2、師生交流
學(xué)生讀句子,說感受。
出示句子:此刻,載人航天發(fā)射場(chǎng)亮如白晝,與航天員朝夕相處的教練、專家來了,手舉鮮花的少先隊(duì)員來了,嘹亮的《歌唱祖國(guó)》的樂曲聲響起來了……
想想還會(huì)有誰來見證這一偉大時(shí)刻呢?(出示送行人群圖片)
能不能仿照課文中的句式來說說呢?
學(xué)生說
出示:此刻,載人航天發(fā)射場(chǎng)亮如白晝,與航天員朝夕相處的教練、專家來了,手舉鮮花的少先隊(duì)員來了,(領(lǐng)導(dǎo)人來了,各地的新聞?dòng)浾邅砹耍瑮罾麄サ挠H人朋友來了 ,航天愛好者來了,周圍的群眾來了 ……)嘹亮的《歌唱祖國(guó)》的樂曲聲響起來了……
是啊,那么多人,全世界的炎黃子孫都心系神5,懷著無比激動(dòng)的心情來為飛船和楊利偉送行,誰能來讀讀這句話?
出示:人們懷著無比激動(dòng)的心情來為“神舟”5號(hào)飛船送行,為航天員楊利偉送行。人人臉上寫滿了喜悅與自豪。
3、現(xiàn)在,讓我們來到酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心。神五馬上就要發(fā)射了,時(shí)間在一分一秒地逼近,聽(播放滴答的鐘聲),此時(shí),你的心情怎樣?
緊張到什么程度?能具體說說嗎?
是呀,當(dāng)時(shí)人們的心情也是這樣的。
出示:隨著發(fā)射時(shí)間一秒一秒地逼近,人們的心弦繃得緊緊的,似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。
誰來讀一讀,把你剛才體會(huì)到的緊張心情表達(dá)出來。
4、這一偉大時(shí)刻終于來到了,五分鐘準(zhǔn)備,一分鐘準(zhǔn)備,十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!點(diǎn)火!起飛!(播放錄像)
同時(shí)教師范讀句子:
烈焰升騰,大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長(zhǎng)空,托舉著“神舟”5號(hào)飛船的火箭,在地動(dòng)山搖般的轟鳴聲中騰空而起,直指蒼穹。
看了之后你有什么想說的?
能讀出你的感受嗎?
雄偉壯觀的發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)給同學(xué)們留下了深刻的印象,讓我們一起來模擬這激動(dòng)人心的場(chǎng)面。
分角色朗讀課文7——12自然段。(隨機(jī)出示發(fā)射錄像)
5、承載著中華民族千年的飛天夢(mèng)想,神舟5號(hào)飛船終于成功發(fā)射了!
勝利的喜訊總是傳得很快。
出示:這聲音穿過茫茫太空,傳到北京指揮控制中心,傳到游弋在浩瀚大洋上的“遠(yuǎn)望”3號(hào)測(cè)量船,傳到每一個(gè)炎黃子孫的心中。
引讀,讓我們把喜訊傳得更遠(yuǎn)。
指名說:傳到……
學(xué)生:傳到……
6、出示:指揮大廳里一片歡騰,每個(gè)人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。
讀讀這段話,你體會(huì)到當(dāng)時(shí)人們的心情怎樣?(無比的激動(dòng)、喜悅、自豪)
當(dāng)神五發(fā)射成功,指揮大廳里一片歡騰,但不同的人他們的感受也是不同的,讓我們走近他們身邊來傾聽他們的心聲。現(xiàn)在老師就是新聞?dòng)浾撸襾聿稍L大廳中的人群。
A:您好,總指揮先生,看到“神舟”5號(hào)發(fā)射成功,你最想說的一句話是什么?
B:接著要采訪和楊利偉一起備戰(zhàn)“神5”的宇航員。您好,此時(shí),你的心情怎樣?
C:您是和楊利偉一起備戰(zhàn)“神5”的宇航員,但最終你沒有被選上,你為什么還這么興奮、激動(dòng)、自豪呢?
D:最后,我要采訪指揮大廳里普通的觀眾,您好,您和我們一樣,是目睹“神5”發(fā)射成功的普通的中國(guó)人,此時(shí),您的心情怎樣?
指揮大廳里一片歡騰,每個(gè)人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。誰能把自己的感受放進(jìn)去,讀好這段話。
生讀。
出示句子:“神舟”5號(hào)發(fā)射成功!指揮大廳里一片歡騰,每個(gè)人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。
是呀!此時(shí)此刻,中國(guó)人怎么能不揚(yáng)眉吐氣?中國(guó)人怎能不充滿著澎湃的激情?中國(guó)人怎能不流露出勝利的喜悅和無限的自豪?讓我們一起來表達(dá)激動(dòng)、喜悅、自豪的心情。
齊讀:中華民族千年的飛天夢(mèng)想,今朝終于成真了!
7、值得慶幸的是,神州號(hào)已經(jīng)發(fā)射成功,想看看太空中拍攝到的畫面嗎?
(1)播放課件(讓老師來圓你們這個(gè)夢(mèng))
(2)看了這樣一組畫面,想說什么嗎?
(3)學(xué)生說:這是我第一次看見這樣的畫面,比楊利偉還激動(dòng)。
學(xué)生說:從太空看地球十分美麗的,和圖片上不一樣。
學(xué)生說:“我認(rèn)為這里的景色比圖片上的更加美麗,說不出的自豪和高興。”
學(xué)生說;在蔚藍(lán)的地球真好看。我相信我能夠和楊利偉叔叔一樣去探索地球的奧秘。
(4)說到這里,你們想對(duì)楊利偉叔叔說些什么嗎?
學(xué)生說:“今天我能看見這么美麗的畫面,十分感謝楊利偉叔叔。”
讓我們一起感謝楊利偉叔叔
學(xué)生說:我們?nèi)珖?guó)人民都應(yīng)該感謝楊利偉叔叔。
教師點(diǎn)評(píng):是呀,我們也要學(xué)習(xí)楊利偉熱愛航天事業(yè),積極探索宇宙的奧妙!
五、小結(jié)
神舟5號(hào)發(fā)射成功,圓了中華民族每一個(gè)炎黃子孫千年的飛天夢(mèng)想,讓我們一起再來回顧一下這一偉大時(shí)刻(多媒體出示圖片,《紅旗飄飄》的音樂響起)。預(yù)祝我們祖國(guó)在今后航天事業(yè)上越走越完美,更希望同學(xué)們能承載著祖國(guó)新的夢(mèng)想,揚(yáng)帆遠(yuǎn)航!
四年級(jí)美術(shù)《飛天》教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用講故事、配演說詞、示范、臨摹等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,了解飛天的故事、飛天的產(chǎn)生過程與創(chuàng)作手法
2、認(rèn)識(shí)敦煌莫高窟中飛天的形象,了解三個(gè)典型時(shí)期飛天的造型特點(diǎn)和飛行姿態(tài),掌握飛天的三個(gè)經(jīng)典樣式,同時(shí)能用簡(jiǎn)單的線條臨摹或描摹飛天作品
3、體會(huì)三個(gè)典型時(shí)期飛天的形象特點(diǎn),從而促進(jìn)審美情感的升華
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)中國(guó)敦煌莫高窟中飛天的形象,掌握三個(gè)典型時(shí)期飛天的造型特點(diǎn)和飛行姿態(tài),辨別出飛天的三種基本樣式
2、難點(diǎn):分析飛天形象的時(shí)代特征,使學(xué)生能用簡(jiǎn)單的線條臨摹或描摹飛天作品
三、課前準(zhǔn)備:
(學(xué)生)固體膠、彩色水筆、剪刀、4k卡紙一張(教師)各種飛天圖案若干組,圓形、方形、三角形構(gòu)圖框若干組,課件一個(gè)
四、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
教師引導(dǎo):分步局部出示敦煌莫高窟第320窟雙飛天壁畫
問題一:你們認(rèn)識(shí)這個(gè)藝術(shù)形象嗎?它是誰?引出《雙飛天壁畫》以及這幅壁畫的所處地址
學(xué)生活動(dòng)(一):觀察,獨(dú)立發(fā)言。
(通過猜一猜活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)
2、深入:探索感知,欣賞分析
教師引導(dǎo):講述飛天形象的來歷及歷史
問題二:聽了上述故事,你能用學(xué)過的知識(shí)做一做這些題嗎?
問題三:看視頻,聽教師概括講述飛天的發(fā)展歷史和用途。你還知道飛天被畫在莫高窟的哪些地方?
問題四:飛天形象給你留下哪些印象?
學(xué)生活動(dòng)(二):聽故事,完成填空練習(xí)
學(xué)生活動(dòng)(三):看視頻,聽講解,完成教師提問
學(xué)生活動(dòng)(四):小組討論,表述欣賞感悟
(通過教師引導(dǎo),小組討論,做填空、個(gè)人發(fā)表等學(xué)習(xí)形式,分析欣賞唐朝飛天的形象,感悟飛天的形象韻味)
3、作業(yè):體驗(yàn)實(shí)踐,學(xué)以致用
教師引導(dǎo):出示敦煌莫高窟飛天圖一組
學(xué)生活動(dòng)(五):當(dāng)回小導(dǎo)游,請(qǐng)為這組圖配上解說詞
學(xué)生活動(dòng)(六):請(qǐng)學(xué)生朗誦
學(xué)生活動(dòng)(七):看錦囊,小組合作,討論完成圖配上解說詞
學(xué)生活動(dòng)(八):請(qǐng)學(xué)生朗誦圖配上解說詞
(通過小組合作配解說詞活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣,并鞏固所學(xué)飛天的知識(shí))
4、課后:拓展開發(fā)
教師引導(dǎo):
問題五:如果請(qǐng)你臨摹飛天,你會(huì)選擇哪些繪畫工具和材料呢?為什么?問題六:美麗的飛天會(huì)是用哪些工具材料繪制的呢?為什么?
學(xué)生活動(dòng)(九):小組交流表述
教師總結(jié):毛筆勾線,礦物顏料繪色
(通過交流表述,引出飛天壁畫的創(chuàng)作材料,為下一課時(shí)的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備和鋪墊)
四年級(jí)美術(shù)《飛天》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握新聞特寫這一新聞體裁的基礎(chǔ)知識(shí),了解其寫作特點(diǎn)。
2.把握新聞特寫語言文學(xué)性與客觀性有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.掌握新聞特寫這一新聞體裁的基礎(chǔ)知識(shí),了解其寫法特點(diǎn)。
2.指導(dǎo)學(xué)生熟悉新聞特寫語言的特點(diǎn)及運(yùn)用技巧,為學(xué)生寫出“新聞味”的作品奠基。
教學(xué)難點(diǎn):
品味學(xué)習(xí)本篇新聞特寫語言之真實(shí)美與動(dòng)人美的有機(jī)結(jié)合,在客觀敘述和少量修飾語中體會(huì)作者的態(tài)度和觀點(diǎn)。
教學(xué)創(chuàng)意:
改寫對(duì)比了解特寫,小組探究補(bǔ)白領(lǐng)悟,拓展演練以學(xué)助寫,比較閱讀落實(shí)特寫。
教學(xué)流程:
一、補(bǔ)全消息,溫故知新
(一)下面這則1982年的消息不完整,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)的消息的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn),將標(biāo)題和導(dǎo)語補(bǔ)充完整。
( 中國(guó)運(yùn)動(dòng)員呂偉亞運(yùn)會(huì)奪冠)
新華社新德里11月24日電11月24日,(中國(guó)跳水姑娘呂偉在10米跳臺(tái)跳水比賽中,技?jí)喝悍迹慌e奪魁。)新德里跳水運(yùn)動(dòng)館,10米跳臺(tái)跳水比賽進(jìn)入白熱化狀態(tài)。八名各國(guó)選手按照次序登臺(tái)比賽。4輪比賽過后,中國(guó)姑娘呂偉以微弱優(yōu)勢(shì)排在第一。第五輪比賽,選手們紛紛上了難度。呂偉這最后一輪選擇的動(dòng)作是“5136”,這是跳水比賽中難度系數(shù)的動(dòng)作。只見她登上高臺(tái),靜靜站立。起跳,向前翻騰一周半,空中轉(zhuǎn)體三周,身體打開,筆直地入水,壓住了水花。完美的表現(xiàn),裁判給了9.5分的高分。憑借著這一跳,呂偉獲得第9屆亞運(yùn)會(huì)10米跳臺(tái)跳水賽金牌。
(二)呂偉11歲開始練習(xí)跳水,14歲進(jìn)入國(guó)家隊(duì),15歲獲得全國(guó)少年冠軍,16歲拿下亞運(yùn)會(huì)金牌,許多專業(yè)媒體都將“跳水皇后”“跳水女皇”的稱號(hào)送給了她。在當(dāng)時(shí)有關(guān)呂偉的眾多新聞報(bào)道中,我們今天要學(xué)習(xí)的《“飛天”凌空》是很有特色的一篇,學(xué)習(xí)它作為新聞體裁的獨(dú)特之處。
(設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議:這一環(huán)節(jié)一來對(duì)前面消息的學(xué)習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練夯實(shí),二來補(bǔ)充交代了相關(guān)背景,激發(fā)學(xué)生興趣,三來為后面對(duì)新聞特寫特點(diǎn)的探究做鋪墊。)
二、文題切入,批注美點(diǎn)
(一)聚焦文題聊“飛天”
“飛天”是佛教壁畫或石刻中在空中飛舞的神,“凌空”是高升到天上或聳立在空中,這一標(biāo)題用比喻的修辭,把運(yùn)動(dòng)員呂偉高臺(tái)跳水比作飛天凌空,我們能讀到哪些信息呢?
明確:呂偉跳水如仙女般優(yōu)美絕倫,也表達(dá)了作者對(duì)其動(dòng)作的感嘆和贊美。
(二)自讀課文尋美點(diǎn)
自讀課文,小組內(nèi)分享交流能具體表現(xiàn)呂偉跳水如“飛天”般美妙的文段。
(三)小組展示品美點(diǎn)
小組推舉代表品讀、賞讀描寫細(xì)膩精彩的美文佳句。
(設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議:此環(huán)節(jié)以文題為切入點(diǎn),在優(yōu)美語句中直觀感受當(dāng)時(shí)現(xiàn)場(chǎng),感受新聞特寫中語言的文學(xué)藝術(shù)感染力。教師引導(dǎo)學(xué)生在美美讀美文佳句同時(shí),從文學(xué)角度,引導(dǎo)他們感受語言文字慢鏡頭描述的技巧方法,如動(dòng)作描寫、修辭手法、修飾的形容詞,正側(cè)面描寫的結(jié)合等等。)
三、提煉補(bǔ)白,對(duì)比學(xué)習(xí)
這篇僅540多字的新聞特寫,30年后再來讀它,依然覺得比賽像剛發(fā)生一樣,現(xiàn)場(chǎng)感十足,這篇特寫被評(píng)為當(dāng)年好新聞“一等獎(jiǎng)”。相比我們補(bǔ)全的那則消息,這則新聞特寫有何獨(dú)特之處?請(qǐng)閱讀課文關(guān)于《什么是新聞特寫》的補(bǔ)白,提煉重點(diǎn)信息,以《“飛天”凌空》為例來說明。
明確:新聞特寫兼有新聞和文學(xué)的特點(diǎn),著重描寫精彩的瞬間。
(設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議:補(bǔ)白闡釋精準(zhǔn)但抽象,同一新聞內(nèi)容不同新聞體裁的表現(xiàn),即消息和新聞特寫的對(duì)比歸納更加直觀,二者結(jié)合能讓學(xué)生更快更好掌握新聞特寫的特點(diǎn)。此環(huán)節(jié)也是對(duì)學(xué)生提煉整合、對(duì)比歸納等綜合語文能力的訓(xùn)練。教師在此環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到本文作為新聞特寫的重要特征,即對(duì)“何人”“何地”“何事”等新聞要素一筆帶過,集筆力于具體描繪一個(gè)精彩的跳水動(dòng)作,通篇以表現(xiàn)“如何”為主。)
四、反芻美點(diǎn),探究語言
這則新聞特寫的文學(xué)味兒我們之前已經(jīng)感受到品析過,那么作為新聞作品,如何體現(xiàn)新聞?wù)Z言客觀真實(shí)的特點(diǎn),達(dá)到細(xì)膩動(dòng)人與客觀真實(shí)的有機(jī)融合呢?
明確:客觀展示跳水動(dòng)作本身;使用的跳水動(dòng)詞準(zhǔn)確形象;“猶如”“似乎”等詞的使用區(qū)分了客觀事實(shí)和主觀感受;四字詞語的大量使用體現(xiàn)新聞?wù)Z言簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。
(設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議:這個(gè)環(huán)節(jié)的美點(diǎn)反芻是在了解了新聞特寫這一新聞體裁后,讓學(xué)生從新聞?wù)Z言角度來進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn),避免學(xué)生將新聞特寫等同于文學(xué)作品,也為最后練筆環(huán)節(jié)做鋪墊。)
五、視頻拓展,精彩再現(xiàn)
時(shí)光逆轉(zhuǎn),讓我們一起穿越到20__年雅典奧運(yùn)會(huì)的賽場(chǎng)上,就在那一天,劉翔,這位21歲的中國(guó)人,以12秒91的成績(jī)獲得了110米欄奧運(yùn)會(huì)冠軍,而我們就是在場(chǎng)的優(yōu)秀記者,我們將用我們的筆將時(shí)間定格,將那驚心動(dòng)魄的12秒91定格為永恒的瞬間。下面,就讓我們進(jìn)入到那天的賽場(chǎng),請(qǐng)仔細(xì)觀察感受,將下面這則新聞特寫省略號(hào)部分補(bǔ)全。
“紅色閃電”橫空出世
——?jiǎng)⑾璋倜卓鐧趭Z冠記
距離比賽開始10分鐘,劉翔靜靜地坐在起跑線前,目光投射在眼前十道高高的欄架上。110米外,是那道醒目的終點(diǎn)線;身旁,是七個(gè)如狼似虎的強(qiáng)悍對(duì)手。其中的有法國(guó)人“一條狼”多庫(kù)里,美國(guó)奧運(yùn)亞軍特拉梅爾,古巴的奧運(yùn)冠軍加西亞,以及拉脫維亞名將奧里加斯。
……
最后一欄后,劉翔已經(jīng)遙遙。紅色的劉翔,黃色的面孔,高喊著撞向勝利之線!
12秒91!全場(chǎng)人驚呆了。剎那間,全場(chǎng)爆發(fā)出震耳的歡呼聲……
劉翔賽后恢復(fù)了平靜和往日的謙虛:“我今天的起跑非常好,我沒有想到自己能跑出這么好的成績(jī)。我把這塊金牌歸功于祖國(guó)和人民。”
(設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議:劉翔跨欄奪冠的新聞價(jià)值很高,奪冠的12秒91分也很值得學(xué)生去觀察并模仿著來進(jìn)行新聞特寫,并且視頻的觀看能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,補(bǔ)全新聞特寫的方式減少了寫作時(shí)間,降低了寫作難度,將新聞特寫語言的訓(xùn)練落到實(shí)處。)
六、比較閱讀,歸納總結(jié)
通過兩篇新聞特寫的閱讀,請(qǐng)同學(xué)們歸納總結(jié)新聞特寫這一新聞體裁的獨(dú)特之處。
明確:著力描寫最有價(jià)值的精彩瞬間;兼具新聞和文學(xué)的特點(diǎn);不是只盯著瞬間“特寫”,其所存在的環(huán)境也要涉及。
(設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議:同類新聞特寫的比較閱讀能從感性層面加深對(duì)這一體裁特點(diǎn)的掌握。)
反思
新進(jìn)教師入門課上,大家以漫不經(jīng)心的心態(tài)聽她的新聞特寫教學(xué),結(jié)果卻收獲了震驚。整節(jié)課給人最深的印象是流暢的表達(dá)、語言的銜接與展開十分順暢,同時(shí)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也穩(wěn)重自然,每一個(gè)節(jié)拍都踩在點(diǎn)上。
授課者、聽課者、觀課者齊聚一堂,共同學(xué)習(xí)新聞特寫《“飛天”凌空》。學(xué)校的文化核心在課堂,課堂所呈現(xiàn)和積淀的東西是這所學(xué)校所達(dá)到的層次。
授課者的課有新聞特寫概念的引入,采用了導(dǎo)讀這一方式,事前還做了消息作的復(fù)習(xí),其目的是對(duì)比與特寫的異同。學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,授課者先讓學(xué)生用閱讀消息的方法去體驗(yàn)讀這一篇新聞特寫,結(jié)果發(fā)現(xiàn)新聞的要素弱化了,新聞的結(jié)構(gòu)連最主要的導(dǎo)語也在前面找不到了。在此基礎(chǔ)上,適時(shí)地引出新聞特寫這種體裁,指出新聞特寫仍然具有消息的要素,但是更注重消息的過程是怎樣的,于是開始關(guān)注這一篇特寫所截取的新聞的橫斷面,看它是如何采用描寫這一手段記錄呂偉奪冠這一精彩瞬間的。
對(duì)特寫的分析是這篇文章教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。授課者首先帶領(lǐng)學(xué)生找到了特寫的文段,梳理站上跳臺(tái)、起跳、騰空、入水4個(gè)環(huán)節(jié)。在分析過程中采用了總結(jié)方法,以舉一反三的形式進(jìn)行。學(xué)生總結(jié)出描寫環(huán)境正襯和觀眾表情反襯兩種方式來表現(xiàn)出呂偉的沉靜,在此基礎(chǔ)上概括出這類文章的一般格式,即先分析采用了什么修辭、表達(dá)方式、描寫方法、寫作技巧等,再結(jié)合本段描寫的對(duì)象和內(nèi)容明白是怎樣達(dá)到形象生動(dòng)的效果的。第三步,肯定這種方式對(duì)于特寫的好處,對(duì)后面的3個(gè)自然段從修辭、煉字、對(duì)比等幾個(gè)角度進(jìn)行探究。
如何處理次要環(huán)節(jié)呢?在分析完特寫鏡頭后,發(fā)現(xiàn)后面還有4個(gè)自然段,于是提出了一個(gè)問題,既然特寫寫完了,后邊這幾個(gè)自然段起到什么作用呢?很快就發(fā)現(xiàn)是用側(cè)面描寫來襯托跳水運(yùn)動(dòng)員的精彩表現(xiàn),學(xué)生很快總結(jié)出來有幾個(gè)方面的側(cè)面描寫:記者、觀眾、評(píng)委的點(diǎn)贊。通過尋找側(cè)面描寫,學(xué)生很快就概括出作者對(duì)運(yùn)動(dòng)員的情感。
語文課堂上的拓展訓(xùn)練以及讀寫結(jié)合,是語文課堂上不可或缺的組成部分。在學(xué)習(xí)完這篇新聞特寫以后,為了加深學(xué)生對(duì)新聞特寫這種題材的認(rèn)知以及提高學(xué)生捕捉特寫鏡頭的能力,授課者選擇了大量的環(huán)境特寫和人物特寫的圖片,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)特寫的點(diǎn)在哪里,在此基礎(chǔ)上布置學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練,從而讓學(xué)生從概念的理解到閱讀的體驗(yàn),最后再到寫作的實(shí)踐,完整地對(duì)新聞特寫有了一個(gè)全面的感知。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力的提升,源于教學(xué)理念的引導(dǎo),教材的深度把握,學(xué)情的精準(zhǔn)了解,在師生和文本載體、生活之間架起思維的橋梁,使學(xué)生的素養(yǎng)得到提升,教師自己的專業(yè)也能得到發(fā)展。
四年級(jí)美術(shù)《飛天》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)飛天的藝術(shù)作品,讓學(xué)生感受我國(guó)民間豐富多彩的飛天的藝術(shù)特點(diǎn)。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民間工藝美術(shù)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛鄉(xiāng)土文化、學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土文化、保護(hù)鄉(xiāng)土文化、發(fā)揚(yáng)鄉(xiāng)土文化的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
了解飛天的藝術(shù)特點(diǎn),掌握飛天的基本的創(chuàng)作技法,并試著用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品,表現(xiàn)出飛天的動(dòng)勢(shì)。
教學(xué)難點(diǎn)
用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品,表現(xiàn)出飛天的動(dòng)勢(shì)。
課前準(zhǔn)備
課件、水彩筆等。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、出示課件介紹:
飛天是從古印度傳來的佛教藝術(shù)形象。在我國(guó)石窟藝術(shù)中,他們是優(yōu)雅、美好的化身,千百年來一直為大家喜聞樂見。
敦煌飛天,經(jīng)歷了千余年的歲月,展示了不同的時(shí)代特色和民族風(fēng)格,許多優(yōu)美的形象,歡樂的境界,永恒的藝術(shù)生命力至今仍然吸引著人們,不斷地給人們以啟迪和美的享受。
二、欣賞和思考:
1、課本中的飛天有什么共同的特點(diǎn)?
2、畫中人物飛翔的姿態(tài)是如何表現(xiàn)的?
3、飄帶與人物動(dòng)勢(shì)有什么關(guān)系?
三、小組交流:
1、飛天的造型婀娜多姿、形態(tài)各異、你最喜歡哪一件作品?
2、和同學(xué)說一說你的看法。
四、學(xué)生做業(yè),教師巡視指導(dǎo)。
用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品,表現(xiàn)出飛天的動(dòng)勢(shì)。
五、課堂小結(jié):
師生共同欣賞學(xué)生作品,感受飛天的美感以及線條的感染力,鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)練習(xí),畫出更好的作品。
四年級(jí)美術(shù)《飛天》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、理解新聞特寫的含義和價(jià)值;
2、掌握本文的寫法,制作新聞特寫評(píng)價(jià)量表;
3、掌握消息和特寫兩種體裁的不同。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):把握新聞特寫的文體特點(diǎn);
難點(diǎn):把握新聞特寫的寫法。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)方法
自主學(xué)習(xí)法、討論法、講授法、直觀演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等
教學(xué)過程
一、了解體裁
1、了解寫作背景
屏幕顯示,學(xué)生閱讀:《“飛天”凌空》是一篇新聞特寫,發(fā)表于1982年11月25日《光明日?qǐng)?bào)》,由夏浩然,樊云芳采寫。僅540多字的特寫。別具匠心地選用了百余個(gè)動(dòng)詞,堪稱精當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞的新聞經(jīng)典范文,30多年了,今天再來讀它,依然覺得比賽像剛發(fā)生在昨天一樣,現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)態(tài)感十足,是那樣的真切感人,它不僅讓我們了解了新聞,而且還具有美學(xué)價(jià)值,因此作品被評(píng)為全國(guó)好新聞一等獎(jiǎng)。
2、了解新聞特寫
屏幕顯示,教師講解:
(1)“特寫”,作為電影學(xué)中的術(shù)語時(shí),指電影中拍攝人像的面部、人體的一個(gè)局部、一件物品或物品的一個(gè)細(xì)部的鏡頭。
(2)新聞特寫含義:以形象化的描寫作為主要表現(xiàn)手段,截取新聞事件中有價(jià)值、最生動(dòng)感人、最富有特征的片段和部分予以放大,從而鮮明再現(xiàn)典型人物、事件、場(chǎng)景的一種新聞體裁。
(3)新聞特寫價(jià)值:滿足讀者想進(jìn)一步了解“事情是怎樣發(fā)生的”,甚至想現(xiàn)場(chǎng)目擊“具體情況如何”的需求。
二、感知全文
朗讀課文,用簡(jiǎn)潔的語言概括文章內(nèi)容。
明確:呂偉跳水之前的場(chǎng)面,呂偉跳水動(dòng)作全過程,呂偉跳水后觀眾的反應(yīng)和裁判評(píng)分等情況。
三、探究寫法
1、動(dòng)作分解
第一段:鏡頭1:
起跳前的一剎那(示范)
第二段:鏡頭2:
在空中一瞬間的停滯
第三段:鏡頭3:
展示身體優(yōu)美線條的1、7秒
第四段:鏡頭4:
“入水”的剎那
第五段:鏡頭5:
觀眾的反應(yīng)
2、描繪準(zhǔn)確
細(xì)讀課文,完成填空
輕(舒)雙臂,向上(高舉)起,只見呂偉輕輕一(蹬),就向空中飛去。
緊接著,是向前(翻騰)一周半,同時(shí)伴隨著旋風(fēng)般的空中(轉(zhuǎn)體)三周。
還沒等觀眾從眼花繚亂中反應(yīng)過來,她已經(jīng)(展開)身體,像輕盈的、筆直的箭,“哧”地(插進(jìn))碧波之中。
3、比喻生動(dòng)
細(xì)讀課文,完成填空
一瞬間,她那修長(zhǎng)美妙的身體猶如被空氣托住了,襯著藍(lán)天白云,酷似(敦煌壁畫中凌空翔舞的"飛天")。
動(dòng)作疾如(流星),又瀟灑自如。
她已經(jīng)展開身體,像(輕盈的、筆直的箭),“哧”地插進(jìn)碧波之中,幾串白色的氣泡擁抱了這位自天而降的仙女,四面的水花則悄然不驚。
4、語言簡(jiǎn)潔
細(xì)讀課文,完成填空。
她站在10米高臺(tái)的前沿,(沉靜自若),(風(fēng)度優(yōu)雅),白云似在她的頭頂飄浮,飛鳥掠過她的身旁。這是達(dá)卡多拉游泳場(chǎng)的八千名觀眾一齊(翹首而望)、(屏息斂聲)的一剎那。
緊接著,是向前翻騰一周半,同時(shí)伴隨著旋風(fēng)般地空中轉(zhuǎn)體三周,動(dòng)作(疾如流星),又(瀟灑自如),1.7秒的時(shí)間對(duì)她似乎特別慷慨,讓她(從容不迫)地展示身體優(yōu)美的線條,從前伸的手指,一直延續(xù)到繃直的足尖。
填完,大家發(fā)現(xiàn)本文使用了很多四字詞語,本文語言簡(jiǎn)練。
5、寫法小結(jié)
1)采用動(dòng)作分解的寫作技巧,形成強(qiáng)烈的視覺效果;
2)多次使用比喻手法,描繪生動(dòng)形象,富有畫面感;
3)用詞準(zhǔn)確,客觀地呈現(xiàn)事件;
4)頻繁使用四字詞語,語言簡(jiǎn)潔精煉。