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新版四年級美術教案

發布時間:2023-08-25

新版四年級美術教案(通用2篇)

新版四年級美術教案 篇1

  一、教材分析:

  本課是色彩知識系統學習中的一個環節,在學生已學會原色和間色及調配方法的基礎上,通過做嘗試性的色彩游戲,幫助學生理解什么是明度,什么是明度漸變,山此讓學生體驗明度漸變可產生的縱深感及節奏美。

  二、教學目標:

  1.學習色彩的純度漸變知識,并能用色彩的純度漸變創作圖案畫。

  2.掌握純度漸變的調色方法。

  3.體驗純度漸變有序排列的圖案所產生的縱深感與節奏美,培養學生色彩表現能力。

  三、教學重難點:

  1.學習色彩純度漸變的知識及色彩調配方法。

  2.掌握調色時的漸變規律,繪制豐實、有趣的純度漸變圖案。

  四、教學準備:

  師:范畫、毛筆、水粉顏料

  生:課本、毛筆、水粉顏料、調色盤、畫紙等。

  五、教學過程:

  一、.練習、觀察

  上節課我們學習了什么?什么是色彩的明度?色彩的明度漸變需要加入什么顏色?怎樣加入?(學生集體回答)老師今天又帶來了幾幅漸變圖,好看嗎?

  這幾幅畫中有一幅跟別的效果不同,請仔細觀察把它找出來。(學生通過仔細觀察感受明度漸變與純度漸變的區別)這種色彩的變化雖然也是漸變,但與明度是不同的,我們稱之為色彩的純度漸變。今天我們就來學習色彩的純度漸變。(板書課題)

  二、.介紹知識

  色彩的純度又稱色彩的彩度、飽和度,是指色彩的純凈程度,它表示顏色中所含有色成分的比例。含有色彩成分的比例愈大,則色彩的純度愈高,含有色成分的比例愈小,則色彩的純度也愈低。可見光譜的各種單色光是最純的顏色,為極限純度。當一種顏色摻入黑、白、灰或其他彩色時,純度就產生變化。當摻入的色達到很大的比例時,在眼睛看來,原來的顏色將失去本來的光彩,而變成摻和的顏色。當然這并不等于說在這種被摻和的顏色里已經不存在原來的色素,而是由于大量地摻入其他彩色而使得原來的色素被同化,人的眼睛已經無法察覺出來了。有色物體色彩的純度與物體的表面結構有關。如果物體表面粗糙,其漫反射作用將使色彩的純度降低;如果物體表面光滑,那么,全反射作用將使色彩比較鮮艷。

  三、欣賞

  讓我們來欣賞幾幅用色彩的純度漸變做為表現手法的作品。

  四.創作

  1老師示范:

  教師用紅色加灰色、紅色加綠色兩種漸變作比較,結合學生調色小練習中出現的問題,做具體示范,也可以讓部分學生跟老師一同練習、示范。

  2.學生練習:

  要求:1.獨立創作一幅色彩純度漸變的圖案畫。

  5.用水粉顏料色完成作業。

  五.評價

  學生優秀作業展示

  1.評出“最佳效果獎”。

  2.的作品哪一部分表現得效果最好,哪一部分有待改善?

  六.延伸

  尋找色彩的純度漸變在生活中的運用。

新版四年級美術教案 篇2

  一、教材分析:

  用與學生生活息息相關的內容作為命題畫創作題材,為的是讓學生更關注生活及自己周圍的事物,也讓學生由此及彼,放開思路,回憶更豐富多彩,更妙趣橫生的內容,從而引發聯想。風是大自然饋贈給人類的禮物,有給人帶來舒適的輕風、微風,也有給人類帶來災難的狂風、颶風,各種各樣的風都會給人們帶來不同的感受。本課旨在讓學生體驗風、感受風,并通過自己的觀察、感知表現以風作為主題的作品。

  二、教學目標:

  1.感受風的奇妙,運用各種教學手段使學生了解不同的風帶給人的不同感受。

  2.引導學生通過創意和繪畫,表現風吹來時的情景和感受。

  3.通過學習,更好地感受人自然及生活的美好。

  三、教學重難點:

  1.引導學生把自己對風的觀察、體驗與感受表達丁畫面中。

  2.體驗風來時的教學組織及時間的調控。作畫大膽、自由,作品生動、富有創造力。

  四、教學準備:

  師:范畫、彩色皺紋紙條、風車

  生:課本、畫紙、水彩筆、油畫棒

  五、教學過程:

  一、.實驗

  瞧!這是什么?(老師出示彩色皺紋紙條)

  漂亮嗎?告訴你們如果讓它飄起來會更漂亮。那怎么做它才會飄起來?

  (老師把彩色皺紋紙條發給學生,學生動手嘗試)

  同學們真聰明,用了很多的方法讓彩色皺紋紙條飄了起來,真漂亮。

  是什么讓彩色皺紋紙條飄起來的?(先四人小組討論,再全班討論)

  對,是風。

  今天我們就來認識風。(板書課題)

  二.介紹知識

  什么叫風?

  空氣的水平運動稱為風。風是一個向量,風包括風向和風速。風向是指風吹來的方向,用十六個方位表示,以拉丁文縮寫記錄。如N、E、S、W分別代表北、東、南、西風;NE代表東北風,SE代表東南風,SW代表西南風,NW代表西北風。風速是指空氣質點在單位時間內所移動的水平距離,以米/秒為單位。當風速達到17.0米/秒或以上時,稱為大風。風是怎樣驅動的?

  風是如何引起的,為什么有叫‘吹南風,有時吹北風,風為什么有大小?答案很簡單,是由于大氣壓力不均勻造成的。使風驅動的原動力是人陽,而太陽輻射對地球上的熱量分布是不均勻的,從而使地球卜形成不同的高、低壓帶和風帶,同水往低處流一樣,空氣也是高壓流向低壓。然而,由于地球的自轉,使空氣運動產生偏轉(北十球偏右,南半球偏左),再加上地球表面山巒起伏,海陸分布不均。對牛氣流動又產十下講一方的影響。

  三.游戲

  現在讓我們到操場上找找風。(師生一起到操場上,記著帶彩色皺紋紙條)

  讓我們閉上眼睛感受風得感覺。

  風能看得見,摸得著嗎?你借助什么東西找到了風?(風吹得彩色皺紋紙條、風吹得樹葉樹枝、風吹得衣服)還有什么東西能看出風得存在?

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