幼兒園科學(xué)活動《蝸牛》教案(精選14篇)
幼兒園科學(xué)活動《蝸牛》教案 篇1
活動目標
1、引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛的外形特征、爬行方式,了解蝸牛的生活環(huán)境與習性。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察興趣和動手操作、動腦思考的良好習慣,發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動準備
放大鏡、玻璃瓶、塑料板、木板、玻璃板、木棍、各種食物等。
活動過程
一、捉蝸牛
雨過天晴,帶領(lǐng)幼兒到野外捉蝸牛,引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛喜歡住在什么地方。
提問:你是在哪兒捉到蝸牛的?捉了幾個?
二、采用多種方法觀察蝸牛
1、用放大鏡觀察蝸牛的外形,說出其特征。
2、用手觸摸蝸牛的身體和殼,輕觸蝸牛的“角”,看有何反應(yīng)。
3、將蝸牛分別放在塑料板、木板和玻璃板上爬行,觀察留下了什么,
從玻璃板的背面觀察蝸牛的身體。
4、游戲:蝸牛賽跑。每個幼兒選取自己的“選手”參賽,看哪個蝸牛獲得冠軍,從而觀察蝸牛的爬行方式。
5、讓蝸牛相互背負著爬行。觀察大蝸牛馱著小蝸牛、小蝸牛馱著大蝸牛爬行有什么不同,小蝸牛馱著大蝸牛是怎樣爬行的。
6、讓蝸牛在豎立的木棍上向上爬,不斷調(diào)轉(zhuǎn)木棍的方向,看看蝸牛會怎樣,蝸牛為什么掉不下來?
7、幼兒自由觀察,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造更多的觀察方法。
三、喂蝸牛
鼓勵幼兒用不同的食物喂蝸牛,觀察一下它們愛吃什么。
四、養(yǎng)蝸牛
和幼兒一起討論飼養(yǎng)蝸牛的條件。
創(chuàng)設(shè)下列不同條件,讓幼兒觀察,動腦思考:
你想將你的蝸牛放在哪個“家”里飼養(yǎng)?為什么?
1、將蝸牛放入空瓶中,瓶中蓋上玻璃。
2、將蝸牛放入有水的瓶子中,瓶口蓋上紗布。
3、將蝸牛放入有干沙的瓶子里,瓶口蓋上紗布。
4、將蝸牛放入有濕沙的瓶子里,瓶口蓋上紗布。
鼓勵幼兒想辦法為蝸牛創(chuàng)設(shè)更好的“家”。
幼兒在歡快的“蝸牛與黃鸝鳥”的樂曲中,模仿蝸牛爬行的動作,結(jié)束活動。
幼兒園科學(xué)活動《蝸牛》教案 篇2
目標:
1、嘗試飼養(yǎng)和照顧小蝸牛,觀察記錄比較蝸牛的飲食習慣。
2、樂意和老師同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),體驗交流與發(fā)現(xiàn)的快樂。
準備:
1、師生共同捕捉小蝸牛若干。
2、《幼兒畫冊》
過程:
1、觀察小蝸牛
提問:小蝸牛長什么樣?
2、猜測小蝸牛喜歡吃什么?
提問:你們知道小蝸牛愛吃什么?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗大膽猜測)
3、試驗,并嘗試記錄觀察的結(jié)果
(1)分組收集小蝸牛喜歡吃的食物.
(2)幼兒整理收集的食物,討論如何喂小蝸牛?
(3)鼓勵幼兒經(jīng)常觀察小蝸牛對所提供食物的喜好情況,用自己的方式將觀察到的情況記錄下來。
4、交流、分享發(fā)現(xiàn)
鼓勵幼兒與老師同伴交流自己喂食方法和發(fā)現(xiàn),獲得蝸牛在飲食方面的初步認識。
(1)提問:你發(fā)現(xiàn)小蝸牛愛吃什么?
(2)提問:在喂養(yǎng)的過程中你還有什么新的發(fā)現(xiàn)?
(3)閱讀《幼兒畫冊》中的相關(guān)內(nèi)容,判斷一下蝸牛喜歡吃什么?
幼兒園科學(xué)活動《蝸牛》教案 篇3
活動目標:
1.引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛的外形特征及爬行方式,并了解蝸牛的生活環(huán)境。
2.體驗觀察探究蝸牛的樂趣,萌發(fā)關(guān)注、喜愛蝸牛的情感。
3.能大膽進行實踐活動,并用完整的語言表達自己的意見。
4.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
重、難點:
觀察蝸牛的外形特征及爬行方式,并了解蝸牛的生活環(huán)境。
活動準備:
蝸牛視頻、關(guān)于蝸牛PPT。
活動過程:
一、談話導(dǎo)入。
小朋友,你見過蝸牛嗎?你見過的蝸牛是什么樣的?
誰能把你見過的蝸牛畫出來,并告訴我它的身體名稱嗎?
我們先看個小短片,再來看看這個小朋友畫的完不完整。
二、請幼兒觀看視頻,了解蝸牛外形特征。
觀看完視頻,請幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。
教師總結(jié):蝸牛背上有一個殼,頭上有觸角,眼睛長在觸角上,身體是軟軟的,有點透明。
三、出示PPT《蝸牛》,介紹蝸牛的身體及名稱。
關(guān)于蝸牛的殼,你有什么發(fā)現(xiàn)呢?(蝸牛殼上有旋轉(zhuǎn)的線——螺線)
出示蝸牛殼圖片,觀察(從蝸牛殼中間的螺線向右順時針旋轉(zhuǎn)的螺線叫右旋,從蝸牛殼中間的螺線向左逆時針旋轉(zhuǎn)的螺線叫左旋。)
我們再來看看蝸牛的頭,它有幾對觸角?它的眼睛在哪里?——蝸牛的嘴巴在哪里?你知道它喜歡吃什么嗎?(蝸牛是世界上牙齒最多的動物,它的嘴大小和針尖差不多,但是卻有26000多顆牙齒。在蝸牛的小觸角中間往下一點兒的地方有一個小洞,這就是它的嘴巴,里面有一條鋸齒狀的舌頭,科學(xué)家們稱之為“齒舌”。)
蝸牛是怎樣行動的?(蝸牛利用“足腺”分泌粘液,減少摩擦,蠕動腹足移動。)
四、分享尋找蝸牛的經(jīng)驗,并討論蝸牛喜歡居住在什么樣的環(huán)境中。
小朋友,你沒有有抓過蝸牛?你是在什么地方找到的?
教師總結(jié):早晨潮濕的樹叢中、下雨過后的草叢或墻面、,潮濕的墻角、潮濕的的花盆下都可以找到蝸牛,看來蝸牛待在比較陰暗潮濕的地方。
最近小朋友有見到蝸牛嗎?你一般都是在什么季節(jié)見到蝸牛的?(蝸牛要冬眠和夏眠)
請幼兒觀看視頻,了解蝸牛是怎樣冬眠、夏眠的。(蝸牛分泌一種黏膜把殼的開口封起來,此膜硬化后便形成一道保護身體軀體的膜,可防止外物侵入。這層硬膜具有輕微的透氣性,使蝸牛能夠呼吸而生存下去。同時,任何水分都很難經(jīng)此而散失。)
幼兒園科學(xué)活動《蝸牛》教案 篇4
目標:
1、嘗試飼養(yǎng)和照顧小蝸牛,觀察記錄比較蝸牛的飲食習慣。
2、樂意和老師同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),體驗交流與發(fā)現(xiàn)的快樂。
準備:
1、師生共同捕捉小蝸牛若干。
2、《幼兒畫冊》過程:
1、觀察小蝸牛
提問:小蝸牛長什么樣?
2、猜測小蝸牛喜歡吃什么?
提問:你們知道小蝸牛愛吃什么?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗大膽猜測)
3、試驗,并嘗試記錄觀察的結(jié)果
(1)分組收集小蝸牛喜歡吃的'食物。
(2)幼兒整理收集的食物,討論如何喂小蝸牛?
(3)鼓勵幼兒經(jīng)常觀察小蝸牛對所提供食物的喜好情況,用自己的方式將觀察到的情況記錄下來。
4、交流、分享發(fā)現(xiàn)
鼓勵幼兒與老師同伴交流自己喂食方法和發(fā)現(xiàn),獲得蝸牛在飲食方面的初步認識。
(1)提問:你發(fā)現(xiàn)小蝸牛愛吃什么?
(2)提問:在喂養(yǎng)的過程中你還有什么新的發(fā)現(xiàn)?
幼兒園科學(xué)活動《蝸牛》教案 篇5
1、認識蝸牛,初步了解蝸牛的外形特征及生活習性。
2、萌發(fā)對事物的探究興趣。
活動準備
1、蝸牛圖片
2、放大鏡等
活動過程
一、認識蝸牛
1、了解蝸牛的外形特征。
(1)蝸牛的身體是什么樣的?引導(dǎo)幼兒討論。
教師小結(jié):蝸牛的背上有殼,像小房子,它的殼是一圈一圈的。
(2)蝸牛的.頭上有什么?
讓幼兒知道,蝸牛的頭上有兩根細細的腳,叫觸角。
(3)蝸牛的眼睛長在哪里呢?告訴幼兒蝸牛的眼睛就長在觸角上。
(4)蝸牛是怎樣走路的呢?它有腳嗎?
2、讓幼兒自由討論:蝸牛有沒有腳
教師講解,蝸牛有腳的,你知道為什么看不到蝸牛的腳嗎?
二、觀察蝸牛的腳
教師:蝸牛到底有沒有腳,讓我們一起去找找,仔細地看一下。
通過觀察,幼兒發(fā)現(xiàn)蝸牛真的有腳,而且是一只腳,就像鞋底一樣。
三、了解蝸牛的生活習性
1、蝸牛爬行。
你們知道蝸牛走過的地方會留下什么?
教師:你們看,小蝸牛在爬的時候身體在蠕動,它的腹部就會分泌出這種白色的沾液,看上去就像白線一樣。
原來蝸牛是靠身體蠕動來爬行的,它分泌這種白色的沾液,是為了讓身體更潤滑,這樣在爬行的時候就不會擦傷皮膚了,而且前進的更快。
2、交流蝸牛的生活習性
(1)在什么季節(jié)我們可以看到蝸牛?
(2)最近你看到過蝸牛嗎?為什么?
交流后讓幼兒知道,蝸牛不但要冬眠,還要夏眠。
四、探索知識
螺螄,跟蝸牛相比,有什么相同或不同的地方?
幼兒園科學(xué)活動《蝸牛》教案 篇6
教學(xué)目標:
1、讀懂課文內(nèi)容,體會重點詞句的意思和文章表達的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習作者認真、細致地觀察事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習慣。
4、掌握本課會認字、會寫字和詞語。
教學(xué)重點:弄清作者為什么開始嘲笑蝸牛是膽小鬼,后來又敬佩它,
體會作者情感的變化。
教具準備:多媒體課件
第一課時
教學(xué)目標:
1、引導(dǎo)學(xué)生自由、投入地讀課文,盡力讀懂課文。
2、學(xué)習本課生字、新詞。
教學(xué)過程:
一、觀圖導(dǎo)入,揭題:
你們見過蝸牛嗎?它長什么樣兒?(生描述)就這樣兒——「展示課件第一屏」(播放有關(guān)蝸牛的短片或圖片供學(xué)生觀看)
師:這就是我們今天要認識的動物朋友——蝸牛。(板書課題)
【設(shè)計意圖】:具體的動物形象最能打動孩子們,使他們產(chǎn)生愉悅的學(xué)習體驗,進而激起探究的興趣。
二、情感朗讀,感悟:
(一)請大家自由、投入地朗讀這篇課文,通過文字和作者對話,和小蝸牛對話。
1、師:讀的過程中有沒有遇到什么障礙?(生質(zhì)疑,師生共同解疑答惑)
2、這篇文章的哪些段落特別吸引你?(三、四自然段)
選擇自己喜歡的方式盡情地讀讀這些描寫吧,去享受美好的文字帶給你的精神盛宴。(生自主讀文)
(二)師:此時此刻,你一定想說些什么吧,把你心里的話寫在課文旁邊的空白處,寫完讀給我們聽聽。
【設(shè)計意圖】:教師作為組織者、引領(lǐng)者應(yīng)給予學(xué)生充足的時間和空間,讓他們在讀中生疑,讀中自悟,只有當該“出手時”再“出手”。
三、回顧學(xué)法,識字:
1、師:在學(xué)習《山雀》一課的生字時我們一起來回顧、總結(jié)了學(xué)習生字的好方法——
【展示課件第二屏】出示生字的學(xué)法
2、好的學(xué)習方法就像是勇士手中得力的武器,可以所向披靡。那么,小勇士們還等什么呢?開始學(xué)生字。
(1)同桌合作試講。
(2)學(xué)生依座位順序講生字,每人一個,其他同學(xué)可補充。
(3)師重點講解、范寫“袋、繼、熟”三字。
(4)從這些生字和詞語中自選三個以上即興說幾句話或編一個小故事——例如:口袋、繼續(xù)、成熟
【設(shè)計意圖】:新增此環(huán)節(jié)將生字新詞故事化,既有助于學(xué)生記憶、理解、運用字詞,又是對構(gòu)思和表達能力的鍛煉。
四、學(xué)生練寫生字,師巡視,及時指導(dǎo)。
五、作業(yè)設(shè)計:
(一)在作業(yè)本上寫本課生字。
(二)有感情地練讀課文,預(yù)習課后題。
六、板書設(shè)計:
6蝸牛
袋繼熟
第二課時
教學(xué)要求:
1、理解課文內(nèi)容,體會重點詞句的意思和文章表達的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習作者認真、細致地觀察事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生用心觀察事物的習慣。
教學(xué)重點:弄清作者為什么開始嘲笑蝸牛是膽小鬼,后來又敬佩它,體會作者情感的變化。
教學(xué)過程:
一、揭題,走進回憶:
師:一段美好的生活,總會留下一個難忘的回憶。而在美好的童年里,在潮濕的墻根兒下和蝸牛親密接觸的`幸福和幸運可不是人人都能擁有的。如今,當蝸牛更多地被作為美味端上餐桌時,關(guān)于墻根兒下的抓蝸牛、看蝸牛的回憶就顯得更加珍貴了。
一起走進鄭曉東的回憶。(板書課題)
【設(shè)計意圖】:回憶總是綿遠悠長的,就像一聲聲輕輕的嘆息。這篇文章中處處彌漫著作者的情感,既有對蝸牛的敬佩贊嘆,又有對逝去歲月的惆悵感慨,在開課之初以接近于作者風格的語言創(chuàng)設(shè)一種回憶的情感空間,可以引領(lǐng)學(xué)生自然置身文境。
二、讀文,品詞析句:
(一)師:文章中到處彌漫著作者的真情實感,請你輕輕地朗讀課文的一、二、五自然段,讀好后想想:你發(fā)現(xiàn)了什么?感受到了什么?
預(yù)設(shè):
1、我覺得作者有點兒難過,惆悵。
2、我發(fā)現(xiàn)課文的開頭和結(jié)尾都寫到了小青青唱兒歌。
(師結(jié)合現(xiàn)實幫助學(xué)生理解“惆悵”的含義,同時引導(dǎo)他們感受作者自然的文筆,滲透“首尾呼應(yīng)”的寫作方法)
(二)1、回憶是美好的。在回憶中,作者對蝸牛的感情經(jīng)歷了怎樣的變化呢?請大家用心地默讀課文的三、四自然段,尋找答案。
(起初認為蝸牛是膽小鬼,后來開始敬佩它了。)
2、選擇自己喜歡的方式再讀這兩個自然段,思考:為什么“我”開始嘲笑蝸牛是膽小鬼,后來又敬佩它了呢?標出相關(guān)的詞、句、段,好好體會。
【預(yù)設(shè)】:(1)“蝸牛總是藏在圓圓的螺旋形的硬殼里不肯出來。”
A、生朗讀,談體會。
B、藏在硬殼里的蝸牛當時會怎么想呢?(生想象、交流,體會蝸牛的膽小。)
C、師指導(dǎo)朗讀:是夠膽小的。誰來讀讀這句,讀出小家伙兒的膽怯。
D、學(xué)生讀句子。
(2)“不一會兒,從硬殼里探出一對長著小黑眼睛的觸角,……它便立即把頭縮回去。”「展示課件第三屏」
A、生匯報。
B、師緊扣“探出”、“東張西望”、“巡視”、“慢慢”、“伸出”、“立即”、“縮”等詞語,引導(dǎo)學(xué)生借助動作、想象的方式理解詞語含義,從而體會到蝸牛的膽小。
C、指導(dǎo)朗讀、背誦。
(3)師:如此膽小的蝸牛后來卻得到了作者的佩服,原因何在呢?
(生談)(板書:不畏懼不退縮不放棄)
A、師生合作讀第四自然段,體會蝸牛的精神。
B、生從文中尋找相應(yīng)內(nèi)容填表格——
爬行的角度
背上的負重
爬行的方式
摔下來的表現(xiàn)
所用時間
垂直平面
“殼像一塊大石頭”
挪動
“沒關(guān)系,我沒摔壞。”
幾十分鐘
C、師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容,再聯(lián)系自身負重爬山的體驗體會蝸牛的勇敢、頑強。
D、師生舉例子(聯(lián)系身邊的、報刊雜志、電視節(jié)目中出現(xiàn)的具有頑強精神的人的事例),理解“世上無難事,只要肯登攀”的含義。
【設(shè)計意圖】:立足文本解讀,超越文本感悟。
三、總結(jié),欣賞勵志:
師:兒時的觀察、思考讓作者寫出了一篇情真意切的贊美蝸牛的回憶性文章,這段回憶又讓我們認識并了解了可愛而頑強的蝸牛,作為錦上添花的禮物,下面我要把一首名叫《蝸牛》的歌送給大家。
「展示課件第四屏」播放周杰倫的歌曲《蝸牛》并出示歌詞
「展示課件第五屏」“路在腳下,只要走,就有希望!”
【設(shè)計意圖】:學(xué)習即生活,在生活中學(xué)習。
四、作業(yè)設(shè)計:
(一)采集課文中用得巧妙的詞語補充在“詞語花籃”里。
(二)日記《我___蝸牛》。
(三)閱讀《語文同步讀本》中《松鼠》和《喜愛音樂的白鯨》兩篇文章,感受自然界動物的可愛。
幼兒園科學(xué)活動《蝸牛》教案 篇7
活動目標
1、感受中國臺灣民歌歌伴舞的音樂特色及濃厚的生活情趣。并能隨音樂用歌聲與動作表現(xiàn)音樂的韻律美和節(jié)奏美。
2、認真傾聽歌曲并觀看表演,理解歌詞內(nèi)容,并利用連線游戲和表演動作幫助i—憶歌詞。
3、了解歌曲的韻律美,感受蝸牛堅持不懈的進取精神。
4、喜歡參加音樂活動,體驗音樂游戲的快樂。
5、愿意參加對唱活動,體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
活動準備
1、音樂《蝸牛與黃鸝鳥》;視頻《蝸牛與黃鸝鳥》。
2、課件:“福臺”地圖一張;中國臺灣景點幻燈片;大張白紙一張。
3、幼兒人手一張迷宮圖,勾線筆。
活動過程
1、觀看“閩臺”地圖,感受中國臺灣文化。
講一個很好玩的故事,我們一起來聽一聽。
2、完整欣賞歌曲,借助繪畫理解歌詞內(nèi)容。
3、教師結(jié)合繪畫,再現(xiàn)故事情節(jié)。
4、分析圖譜,理解故事內(nèi)容,感受歌曲寓意。
師:剛才老師是怎么把這音樂里的故事藏在這幅畫上面的?
5、結(jié)合圖譜,進一步感受音樂故事與畫面的匹配。
師:現(xiàn)在小朋友都已經(jīng)知道了這個故事,和我一起來找一找音樂里的故事藏在這幅圖的什么地方,待會歌詞唱到哪我們的小手就指到哪。
6、走迷宮游戲,梳理故事線索。
7、觀看視頻,感受中國臺灣民歌特色。(播放中國臺灣視頻)模仿視頻做動作表演。
活動反思
這是一首流行于中國臺灣的敘事性民歌,歌詞以敘述者的口吻,講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽的時候就背著重重的殼往上爬,而黃鸝鳥在一旁譏笑它的有趣情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神。
在這課的設(shè)計中,我注意從學(xué)生的興趣愛好出發(fā),針對二年級學(xué)生好動、好玩、好奇的學(xué)習特點,運用多種形式和手段,讓學(xué)生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂。整個教學(xué)環(huán)節(jié)清晰,循序漸進,一環(huán)緊扣一環(huán),以突出音樂故事創(chuàng)設(shè)音樂氛圍貫穿于整個教學(xué)中。形成自己的教學(xué)風格,取得良好效果。
本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上就是采用了這種全新的授課方式,通過講故事——編創(chuàng)故事——表演故事——歌唱故事——音樂劇表演這一主線展開教學(xué),不斷激發(fā)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力,做到讓學(xué)生喜歡音樂劇,愿意表演音樂劇,從而進行音樂劇的創(chuàng)作。
在學(xué)法的設(shè)計上我主要采用語言引趣、故事導(dǎo)趣,創(chuàng)編拓趣的方法,讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下自我創(chuàng)編故事,自我學(xué)唱歌曲,自我制作道具,自我編排表演,并通過觀察從生活中、寓言中、故事中找尋音樂劇的創(chuàng)作素材,在參與音樂劇表演過程中全面展示學(xué)生的綜合技能,教師在整堂課中做孩子的引路人,與他們同創(chuàng)作,同表演、同歡樂。師生互動,讓音樂歡樂的氛圍感染每一個人。
幼兒園科學(xué)活動《蝸牛》教案 篇8
蝸牛是本單元學(xué)生接觸的第一種小動物,孩子對動物似乎有天生的研究興趣。由于平時生活中玩的很多,所以懂的也很多,但是大多浮于表面,認識過于籠統(tǒng)。所以,在這單元中,要合理的安排好學(xué)習的過程,使學(xué)生全面、細致得學(xué)習動物。
在前一節(jié)課,我介紹了蝸牛的飼養(yǎng)方法,要求每個學(xué)生收集1只蝸牛,并飼養(yǎng)好。這樣能夠讓學(xué)生先與蝸牛相處一段時間,在相處的過程中學(xué)生肯定會對它進行觀察,多觀察了,就會發(fā)現(xiàn)問題。這樣,在上課時,就能節(jié)省時間,更多的放在解決問題上。在課前準備中,有這樣幾個問題:1、有些同學(xué)抓了很多蝸牛,這是沒有必要的,而且容易在飼養(yǎng)的過程中出現(xiàn)丟失和死亡的現(xiàn)象。2、有些同學(xué)與蝸牛相處的時間久了,會對它產(chǎn)生感情而在課后不愿放生,這時,教師應(yīng)該盡量勸其放生還是容許學(xué)生繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛,應(yīng)該斟酌一下。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括蝸牛的外形結(jié)構(gòu)、蝸牛的運動方式和蝸牛的食物與排泄。對于蝸牛的外形,頭、眼鏡、觸角、殼是學(xué)生很容易觀察到的,能夠自己辨認出來。呼吸孔、肛門和生殖孔對于學(xué)生來說,比較難觀察,需要老師進行指導(dǎo)與幫助。腹部和尾部,學(xué)生知道,但是會遺漏,教師需要提醒一下。蝸牛的運動方式我主要通過兩個活動讓學(xué)生認識,先將蝸牛放在玻璃上,從下方觀察蝸牛的運動方式。再將蝸牛放于學(xué)生手臂上,讓學(xué)生感受蝸牛的運動。在觀察運動的時候,蝸牛留下的痕跡應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意,仔細的觀察者應(yīng)該留意到蛛絲馬跡。對于食物和排泄,學(xué)生在飼養(yǎng)蝸牛的過程中已經(jīng)有一定的比較與了解,老師只要提一下即可。
這是我第一次上觀察課,從中發(fā)現(xiàn)一個問題。不僅是我,恐怕大部分的教師都會感覺時間不夠。要讓學(xué)生活動,沒有時間的保證,活動是不會有效的。但要給學(xué)生時間,我們的教學(xué)任務(wù)的完成就產(chǎn)生了問題。如何解決這對矛盾呢?也許可以從這些方面入手。一是培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣。小組活動結(jié)束了,該停就得及時停下,不然一等一兩分鐘就過去了,幾次活動下來,僅40分鐘的課堂已浪費了好幾分鐘了。在培養(yǎng)習慣方面還應(yīng)包括記錄的有效性,組內(nèi)分工的快速,活動開始的及時等。二是對觀察活動的組織。組織觀察活動時,要了解學(xué)生的實際水平,該放手時就放手,不能無視學(xué)生的已有生活經(jīng)驗,把學(xué)生當成白紙,什么都去指導(dǎo),時間自然不夠用。當然也不能高估學(xué)生的已有知識和能力,放任自流。只有把握了學(xué)生的實際,讓我們的教學(xué)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,才能在有限的時間里最大限度地發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
說來容易做來難,還需要在實踐中多鍛煉。
幼兒園科學(xué)活動《蝸牛》教案 篇9
活動目標:
1.鼓勵幼兒大膽想像,并通過語言、繪畫的形式表現(xiàn)出來。
2.能關(guān)注周圍的生命,養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。
3.喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。
4.養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。
活動準備:
1.經(jīng)驗準備:觀察蝸牛的外貌特征,了解蝸牛的生活習性。
2.背景圖:大樹和草,毛毛蟲和菜地,花園和蝴蝶。
3.環(huán)境布置:蝸牛圖片、蝸牛生活背景、幼兒觀察記錄。
4.材料:各色粘紙、橡塑紙、白紙、油畫棒等。
5.電教器材:視頻儀、錄音機。
活動過程:
1.聽一聽
(1)交待故事名稱——小蝸牛不見了。
(2)放錄音——自編童話故事《小蝸牛不見了》,邊講邊通過視頻儀出示背景圖。
2.說一說
(1)引出主題:故事里的小蝸牛去旅行,可高興了。咱班自然角的小蝸牛丟了,小朋友都很著急。其實它也去旅行了,旅行是一件多么快樂的事啊。你們想一想,咱班的小蝸牛可能到哪里去旅行呢?它會碰見誰,看到什么,遇到什么事呢?
(2)幼兒圍繞這幾個問題,找好朋友一起討論。老師走到幼兒中間,傾聽他們的想法。
(3)全班幼兒一起交流。
3.畫一畫
(1)引導(dǎo)幼兒將自己的想法用兩人合作畫的方式畫出來(介紹提供的材料),鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)。幼兒自由合作并按自己的意愿選擇需要的材料。
(2)幼兒繪畫、粘貼。老師細心觀察,根據(jù)幼兒的實際需要給予適當?shù)闹С帧椭椭笇?dǎo)。
4.講一講
(1)引導(dǎo)畫完的幼兒講畫。
你們的小蝸牛去哪兒了?幼兒拿著自己的畫,把小蝸牛去旅行的經(jīng)歷講給老師、小朋友聽。
(2)展示評價作品,表揚用多種形式表現(xiàn)畫面的幼兒。
活動反思:
首先,把握教學(xué)目標,三年級學(xué)生的科學(xué)課堂,知識獲得固然重要,掌握知識如何獲得的過程更為重要。在教學(xué)過程的設(shè)計上,應(yīng)該以學(xué)生自己動手觀察為主,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、課堂常規(guī),為高年級段科學(xué)課打好基礎(chǔ)。
其次,在課堂中,要給學(xué)生充分的時間討論、發(fā)言。不能只要學(xué)生說出教師所希望聽到的內(nèi)容之后就立刻打斷。有時課堂紀律差,學(xué)生會在座位上說話有兩種可能:一是,教師的課堂氣氛沒調(diào)動好,學(xué)生不感興趣,轉(zhuǎn)而討論課堂外的問題;二是,學(xué)生對教師所講的有思考,但是沒有機會發(fā)言,學(xué)生找不到抒發(fā)的機會只能和周圍的同學(xué)說話。
最后,要把課堂常規(guī)的培養(yǎng)融入每一堂課,對于表現(xiàn)不好的學(xué)生,不能一味批評,要在班中樹立榜樣作用。使用一些積極的方法提醒表現(xiàn)不好的學(xué)生,而不是消極地批評。對于上課不認真聽講的學(xué)生,采用提問等方法,而不是直接點名批評。同時注意學(xué)生在其他人回答時是否認真傾聽。
幼兒園科學(xué)活動《蝸牛》教案 篇10
活動目標:
1、引導(dǎo)幼兒用草繩盤成螺旋狀,正確使用膠帶貼在圓形紙上。
2、指導(dǎo)幼兒使用顏料裝飾盤好的草繩,發(fā)展幼兒創(chuàng)造美感的能力。
3、將幼兒的成品裝飾環(huán)境,讓幼兒感受創(chuàng)造的快樂,體驗到鄉(xiāng)土活動帶來的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
5、喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。
活動準備:
1、收集草繩、裝草莓盒子的竹編蓋子、棉花、白色舊絲襪
2、將白色絲襪和竹編蓋子做成蝸牛外型,畫上眼睛嘴巴。
3、圓形紙、雙面膠帶、針線包、顏料、毛筆等。
活動過程:
一、活動導(dǎo)入。
森林里要開比美大會,許多小動物都設(shè)計了漂亮的衣服,準備參加比賽。可是有只小動物沒有漂亮的衣服,著急的哭了。(出示小蝸牛)你們想幫助它嗎?今天我們要做設(shè)計師,來幫助小蝸牛參加比賽。
二、引導(dǎo)幼兒用草繩盤成蝸牛的外殼。
1、師語:我們今天為蝸牛設(shè)計衣服使用的是又環(huán)保又特殊的材料——稻草。你在哪里看到過稻草?
2、蝸牛的外殼是什么形狀的?(螺旋形)你怎樣讓草繩變成螺旋形呢?
3、幼兒嘗試用草繩盤成螺旋形。
三、教師示范如何將草繩粘貼在圓形紙上。
師幼互動:主動請老師幫忙,用針線進一步固定盤好的草繩。
四、為蝸牛殼涂上美麗的顏色。
1、師語:蝸牛殼做好了 ,可是蝸牛還是不滿意。你們想一想為什么呢?
我們還要用顏料為它的衣服畫出美麗的色彩。
2、請幼兒說一說,自己想為蝸牛涂上怎樣的色彩。
五、教師再次交待操作重點。
先貼膠帶——草繩盤成螺旋狀——請老師幫忙用針線加固——用顏料上色(保持干凈)—— 和老師合作將衣服貼在蝸牛外型上。
六、幼兒操作,教師給與指導(dǎo)和幫助。
七、作品展示。
請幼兒向客人老師展示自己的作品,并將幼兒的作品布置在長廊上,美化環(huán)境,讓幼兒感受創(chuàng)造的快樂。
活動反思:
《蝸牛》是三年級第二單元“動物”的第三課。在前面一節(jié)課上,學(xué)生對蝸牛的身體結(jié)構(gòu)有了一定的了解,并且回家飼養(yǎng)過一段時間蝸牛,對于蝸牛已經(jīng)獲得了許多信息。這一節(jié)課主要是學(xué)生結(jié)合課前的觀察,在課上以一定規(guī)范的方法繼續(xù)觀察探究蝸牛與生命活動有關(guān)的生活習性。上課時我先請學(xué)生談?wù)勷B(yǎng)蝸牛過程中的收獲、遇到的問題,再結(jié)合課本內(nèi)容開展教學(xué),和學(xué)生一起觀察蝸牛的休眠、吃食、呼吸、排泄等活動。可能是對教材把握不準確,準備也不充分,沒有發(fā)揮出學(xué)生的主動性。
師傅在聽了這節(jié)課之后給我提出了以下幾點建議:
首先,把握教學(xué)目標,三年級學(xué)生的科學(xué)課堂,知識獲得固然重要,掌握知識如何獲得的過程更為重要。在教學(xué)過程的設(shè)計上,應(yīng)該以學(xué)生自己動手觀察為主,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、課堂常規(guī),為高年級段科學(xué)課打好基礎(chǔ)。
其次,在課堂中,要給學(xué)生充分的時間討論、發(fā)言。不能只要學(xué)生說出教師所希望聽到的內(nèi)容之后就立刻打斷。有時課堂紀律差,學(xué)生會在座位上說話有兩種可能:一是,教師的課堂氣氛沒調(diào)動好,學(xué)生不感興趣,轉(zhuǎn)而討論課堂外的問題;二是,學(xué)生對教師所講的有思考,但是沒有機會發(fā)言,學(xué)生找不到抒發(fā)的機會只能和周圍的同學(xué)說話。
最后,要把課堂常規(guī)的培養(yǎng)融入每一堂課,對于表現(xiàn)不好的學(xué)生,不能一味批評,要在班中樹立榜樣作用。使用一些積極的方法提醒表現(xiàn)不好的學(xué)生,而不是消極地批評。對于上課不認真聽講的學(xué)生,采用提問等方法,而不是直接點名批評。同時注意學(xué)生在其他人回答時是否認真傾聽。
小百科:蝸牛是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛,漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。蝸牛是一種包括許多不同科、屬的動物。取食植物,產(chǎn)卵于土中或者樹上。在熱帶島嶼比較常見,但有的也生存在寒冷地區(qū)。
幼兒園科學(xué)活動《蝸牛》教案 篇11
活動目標:
1.學(xué)習在老師的引導(dǎo)下按蝸牛的圖示進行折紙。并添加輔助內(nèi)容組成春天的畫面。
2.并激發(fā)幼兒參與折紙活動的興趣,感受春天的美。
活動準備:
幻燈片一套,步驟圖示一套、范作
蝸牛與黃鸝鳥的歌曲
幼兒折紙、蠟筆、鉤線筆、膠水
活動過程:
一、談話引出課題
師:“轟隆隆”雷公公把許多小動物叫醒了,把小草變綠了,把小花變紅了,那是什么季節(jié)來了呀?
春天美不美?美在哪里?(幼兒自由回答)
(出示范作)老師把變成了一副美麗的圖畫,看我是怎么變的?請了誰?(折紙、繪畫的方法,請了小兔蝸牛花……)
這里的許多東西我們都學(xué)習過用折紙的方法表示,那么小蝸牛的折法學(xué)過嗎?今天我們就來學(xué)一學(xué)。
二、講解演示
1.出示幻燈片,引導(dǎo)幼兒認真仔細地觀察學(xué)習
老師每出示一步,先請幼兒講講折法,然后演示。對于幼兒講不清楚或不太懂的地方著重講解。
重點演示變雙三角和變頭尾的幾步。
2.出示示意圖再次演示一遍。
3.變成春天的畫:春天不但是小蝸牛出來了,還有許多小動物和花朵,老師也為大家準備了材料,請你先折小蝸牛,然后添加一些你喜歡的東西,可以是折的,也可以是畫的,把他們變成一副美麗的春天圖。
三、幼兒練習、播放背景音樂
1.提醒幼兒先學(xué)習折蝸牛,看清楚每一步的步驟,重點雙三角。幫助個別能力弱的幼兒。
2.鼓勵幼兒大膽組畫,畫面干凈漂亮。
3.提醒幼兒用膠水先刮一刮。
四、共同欣賞
1.將幼兒作品展示出來,共同欣賞,請個別幼兒說說(用完整的話表達自己的意見)
2.共同整理材料,結(jié)束活動。
幼兒園科學(xué)活動《蝸牛》教案 篇12
活動目標:
1.了解蝸牛的基本外形特征。
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)會利用廢舊物品制作蝸牛。
3.培養(yǎng)幼兒動手操作能力
活動準備:
1.廢舊光盤若干
2.水彩筆
3.膠水
卡紙
活動過程:
一、唱兒歌《蝸牛和黃鸝鳥》,引發(fā)幼兒興趣。
1.小朋友們好!老師好久都沒有聽到小朋友唱歌了,現(xiàn)在你們能用最好聽的聲音來唱《蝸牛和黃鸝鳥》給老師聽嗎?(幼兒齊唱兒歌)哇,小朋友們唱的真棒!
二.提出問題:
(1).教師:小朋友們,剛才你們唱了《蝸牛和黃鸝鳥》里面都有誰啊?那么請小朋友告訴老師是誰背著重重的殼一步一步往上爬呢?(蝸牛)你們有沒有見過小蝸牛呀?你們見過的小蝸牛是什么樣子?(請幼兒回答)
(2).教師將蝸牛手偶藏身后。
今天,老師請了一位客人來我們班做客,你們猜一猜他會是誰呢?讓我們說goodmorning把客人請出來吧!(goodmorning)
(3).教師出示蝸牛手偶,扮小蝸牛的聲音:
小朋友們好!我是小蝸牛。
教師:你們就安國的小蝸牛和這位客人有什么不同啊?你們瞧,這位蝸牛客人長的是什么樣子的啊?(兩個觸角)
三、討論、學(xué)習、觀察、想像、創(chuàng)作
1.今天啊,老師還把小牛的妹妹請來了你們想不想認識她?請小朋友想象一下,小蝸牛的妹妹長什么樣子呢?(請幼兒回答)
2.教師出示光盤蝸牛向小朋友問好,同時介紹制作蝸牛的材料。
小朋友們好!我是蝸牛妹妹。你們看,我漂亮嗎?你們看看我的衣服,好看嗎?你們知道是用什么材料制作的嗎?(蝸牛的殼是用光盤制作的。)我長了一雙漂亮的小眼睛哦!你們發(fā)現(xiàn)了嗎?漂亮的眼睛下面還有一張可愛的小嘴哦!你們知道是用什么畫的口紅嗎?(水彩筆)哇,你們真聰明!
3.教師示范制作蝸牛的方法:
(1)首先我們要選擇一張你喜歡的顏色的卡紙,在卡紙上把蝸牛的頭部和身體畫出來。剛才蝸牛妹妹說她長了一雙漂亮的(眼睛)和一張漂亮的(嘴巴),所以我們還要用水彩筆畫上眼睛、嘴巴。
(2)然后,用剪刀把小蝸牛的頭部和身體剪下來,告訴幼兒這只是作為蝸牛的身體部分。
(3)將準備好的光盤做蝸牛的殼。
教師拿著小蝸牛的身體問幼兒:小朋友們仔細觀察一下,它還缺少了什么?那我們可以用什么來做它的殼呢?(請幼兒回答)你們認為用卡紙做蝸牛的衣服漂亮呢?還是用光盤做的漂亮呢?為什么?(請幼兒回答)光盤不僅閃閃發(fā)光,而且還能讓我們把它變廢為寶。我們應(yīng)將光盤貼在畫有眼睛,嘴巴的這一面。
(4)在蝸牛的殼上(光盤)加以裝飾。
小蝸牛有點不高興了,讓老師來問一下他到底怎么啦?小蝸牛說:我覺得我的衣服還不夠漂亮!你們能給我打扮一下嗎?(請幼兒裝飾蝸牛的殼)謝謝你們把我裝飾的這么漂亮!我要去參加舞會了。再見!
4.請幼兒制作小蝸牛,教師在一旁巡視,給幼兒給予指導(dǎo)和幫助,對制作得好的幼兒給予鼓勵。
教師總結(jié)并告訴幼兒在生活中要保護我們身邊的小動物,別傷害它們!
四、分享、交流
請小朋友帶上自己制作的小蝸牛去參加舞會,和小朋友們分享交流:自己是如何制作蝸牛。
五、延伸活動:
語言智能:根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗,說出蝸牛的特征。自然智能:去戶外散步,觀察蝸牛。
人際智能:(重點指導(dǎo))帶幼兒進行《烏龜和蝸牛》的表演。
空間智能:用橡皮泥制作蝸牛。
幼兒園科學(xué)活動《蝸牛》教案 篇13
幼兒園語言課教案:《蝸牛和蘋果》
活動目標:
1、理解故事內(nèi)容,通過自己的想象嘗試表達自己的想法,發(fā)展語言表達能力。
2、體驗蘋果和蝸牛之間美好的友誼,感受助人的快樂。
活動重點:
理解故事內(nèi)容
活動難點:
嘗試表達自己的想法
活動準備:
《蝸牛和蘋果》故事圖片,種子圖片,水果
活動過程:
一、開始部分
謎語導(dǎo)入:師:今天有一位動物朋友要來做客,看誰能最快猜出它的名字。走路慢吞吞;身背小房子;沒手也沒腳。會是誰呢?(幼兒猜)
教師公布答案:蝸牛。
二、基本部分
(一)出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察,并嘗試講述圖片內(nèi)容。
師:小蝸牛身邊發(fā)生了一件奇怪的事,我們來看一看,到底發(fā)生了什么事情?
1、(出示圖片一)幼兒觀察、講述。
討論:
(1)蝸牛的家里來了誰?
(2)蘋果怎么會來到蝸牛的家里?它們之間會發(fā)生什么事情?
請單個幼兒講述圖片一內(nèi)容。
2、(出示圖片二)幼兒觀察、講述。
討論:
(1)蘋果發(fā)生了什么變化?為什么會變色?
(2)如果這個有點壞了的蘋果出現(xiàn)在你的面前,你會怎么做呢?我們來看看小蝸牛是怎么做的?
請單個幼兒講述圖片二內(nèi)容。
3、(出示圖片三)幼兒觀察、講述。
(1)小蝸牛為什么哭了?蘋果是生病了嗎?
(2)看到蝸牛這么傷心,烏龜醫(yī)生給蝸牛說了一些話,蝸牛聽了以后,又開心地笑了,猜猜烏龜醫(yī)生對蝸牛說了什么話?(幼兒猜,教師講述)
(3)蘋果媽媽的寶寶是誰?她為什么要腐爛?
教師出示切開的蘋果,幼兒找出蘋果寶寶。
請單個幼兒講述。
4、(出示圖片四)幼兒觀察、講述。
(1)第二年發(fā)生了什么事?
(2)小蘋果樹是從哪里來的?
(3)來我們變成一顆小小的種子,長成小樹吧。
(二)引導(dǎo)幼兒看圖片,把圖片內(nèi)容編成一個完整的故事。
師:原來這些圖片講的就是蝸牛和蘋果之間發(fā)生的故事,現(xiàn)在我們試著把四幅圖片連起來完整講一下這個故事。給故事起個好聽的名字。
三、分享水果
師:小小的蘋果樹長大了,結(jié)出很多的蘋果,我們一起來品嘗這香香甜甜的蘋果吧。
幼兒園科學(xué)活動《蝸牛》教案 篇14
活動設(shè)計背景
因為本班幼兒動手能力弱,所以采用幼兒喜歡的形式開展活動以達到鍛煉幼兒動手操作能力,同時在活動中促進幼兒口語表達能力。
活動目標
1、鼓勵幼兒大膽想像,并通過語言繪畫成粘貼的形式表現(xiàn)出來。
2、引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍的生命養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
教學(xué)重點、難點
通過語言繪畫成粘貼的形式表現(xiàn)出來
活動準備
蝸牛圖片、材料:半成品剪貼畫、八開白紙、油畫棒、膠棒、手工布、錄音機
活動過程
1、聽一聽
放錄音,童話故事《小青蛙旅行記》邊講邊出示背景圖。
2、說一說
老師引出主題:故事里的小青蛙去旅行,可高興了。咱班自然角的小蝸牛丟了,小朋友都很著急。其實,小蝸牛也去旅行了,你們想一想,小蝸牛可能到哪里去旅行呢?它會碰到誰呢?看到了什么?又能遇到什么事呢?請幼兒討論并一起交流。
3畫一畫
(1)教師引導(dǎo)幼兒將自己的想法畫出來(介紹提供的材料)鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)幼兒,幼兒按自己的意愿選擇需要的材料。
(2)幼兒繪畫,粘貼,教師細心觀察根據(jù)幼兒的實際需要給予適當?shù)闹С謳椭椭笇?dǎo)。
(3)對于不會畫的幼兒,教師可以引導(dǎo)他們挑選適當?shù)陌氤善凡牧稀⒄迟N蝸牛及背景。
4。講一講
(1)教師引導(dǎo)畫完的幼兒講畫,幼兒拿著自己的畫把小蝸牛去旅行的經(jīng)歷講給老師小朋友聽。
(2)教師協(xié)助幼兒將作品粘在展示板上,幼兒互相欣賞交流。
活動延伸:幼兒將自己的繪畫作品編成一個個小故事,錄音后送給小班小朋友,教師協(xié)助幼兒將繪畫作品裝訂成書,放在圖書區(qū)供大家閱讀。
本節(jié)課豐富了幼兒的想像力,幼兒通過畫一畫,培養(yǎng)幼兒動手能力,能通過語言繪畫成粘貼的形式表現(xiàn)出來。對不會畫的幼兒要粘貼對不敢大膽繪畫的幼兒引導(dǎo)幼兒從顏色,形狀方面考慮,對不喜歡換色的幼兒,可讓他們欣賞。
由于幼兒個體差異,能力弱的幼兒不能獨立完成作品,并且作品畫面不夠整潔,在今后日常活動中,對于動手能力弱的幼兒需多關(guān)注。