幼兒園大班《認(rèn)識(shí)人民幣》說課稿范文(通用3篇)
幼兒園大班《認(rèn)識(shí)人民幣》說課稿范文 篇1
今天,我說課的課題是“認(rèn)識(shí)人民幣”,它是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第五單元《認(rèn)識(shí)人民幣》的第一課時(shí),屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識(shí)。這部分知識(shí)是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,它是學(xué)生以后進(jìn)行有關(guān)人民幣的換算、計(jì)算以及解決購(gòu)物中的實(shí)際問題的重要基礎(chǔ)。教材首先通過一幅小朋友在商店里買玩具的畫面引出新課,接著認(rèn)識(shí)1元、1角、1分三種人民幣以及元與角、角與分之間的關(guān)系,然后認(rèn)識(shí)5角幣、2角幣、5分幣、2分幣。并通過“試一試”讓學(xué)生進(jìn)行換幣活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步熟悉元、角、分之間的進(jìn)率,并為探索購(gòu)物時(shí)怎樣付幣作準(zhǔn)備。最后通過“想想做做”的付幣、取幣、找?guī)诺然顒?dòng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣,并能解決購(gòu)物時(shí)可能遇到的一些簡(jiǎn)單問題。
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我預(yù)設(shè)以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一元以內(nèi)的人民幣,知道元與角、角與分之間的進(jìn)率,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算,學(xué)會(huì)用人民幣進(jìn)行購(gòu)物。
2、讓學(xué)生在實(shí)際的觀察、購(gòu)物等活動(dòng)中,初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢,并提高解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
3、在認(rèn)識(shí)人民幣的學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的態(tài)度,和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滲透愛護(hù)人民幣的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)是:認(rèn)識(shí)一元以內(nèi)的人民幣,知道元、角、分之間的進(jìn)率,并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物。
為了盡可能喚起學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中,我將制作一個(gè)多媒體課件,準(zhǔn)備一些商品實(shí)物,學(xué)生準(zhǔn)備一些人民幣。
圍繞教學(xué)目標(biāo),我將分三大環(huán)節(jié)組織教學(xué)。
第一環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情境,激活已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),他們很喜歡卡通動(dòng)物和人物,所以我借助多媒體展示米老鼠開文具店的情境圖,組織學(xué)生觀察并交流,感知購(gòu)物需要人民幣,從而引出課題“認(rèn)識(shí)人民幣”,通過活動(dòng)激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生積極投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。
第二環(huán)節(jié) 觀察操作,認(rèn)識(shí)人民幣。
新課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),對(duì)教材進(jìn)行再加工,有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過程。依據(jù)這一理念,結(jié)合學(xué)生對(duì)人民幣已有的一些認(rèn)識(shí),我把教材中1元、1角、1分和5角、5分、2角、2分的認(rèn)識(shí)融合在一起,這一環(huán)節(jié)我將分2個(gè)層次組織教學(xué)。
第一層次,認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣。
我借助多媒體出示米老鼠文具店的商品及價(jià)格,讓一名學(xué)生扮演文具店的營(yíng)業(yè)員,向其他小朋友介紹各種文具的價(jià)格,使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)看圖,從圖中收集信息的習(xí)慣。然后組織學(xué)生分組辨認(rèn)課前準(zhǔn)備的人民幣中哪些已經(jīng)認(rèn)識(shí),再全班交流,在學(xué)生指認(rèn)時(shí)配以課件同時(shí)出現(xiàn)。學(xué)生介紹后我進(jìn)行適當(dāng)?shù)膼圩o(hù)人民幣的教育。這樣設(shè)計(jì)既充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在小組交流中相互學(xué)習(xí),又使學(xué)生較清晰地看到它們的面值與樣式,為下面的具體探究與辨識(shí)作鋪墊。接著,我創(chuàng)設(shè)米老鼠開始營(yíng)業(yè)的情境,借助多媒體出示一道連線題,讓學(xué)生把物品與它相應(yīng)的價(jià)錢用線連起來(lái),以此來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。
第二層次,知道元、角、分之間的進(jìn)率。
我繼續(xù)借助多媒體創(chuàng)設(shè)米老鼠邀請(qǐng)小朋友去文具店購(gòu)物的情境,讓學(xué)生選擇自己喜歡的商品進(jìn)行付幣活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生選購(gòu)價(jià)值1元的物品時(shí),啟發(fā)學(xué)生想出不同的付幣方法,進(jìn)行全班交流,從而得出1元=10角,在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理得到1角=10分。這樣組織教學(xué)讓學(xué)生在動(dòng)手操作中主動(dòng)獲取新知,使元、角、分的進(jìn)率關(guān)系能自然、順利地建立,培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。
第三環(huán)節(jié) 實(shí)踐運(yùn)用,鞏固提高對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。
數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,但又高于生活,回歸生活。為了讓學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同層次的活動(dòng)。
1、創(chuàng)設(shè)米老鼠要和我們換幣的活動(dòng)情境,引導(dǎo)學(xué)生先按要求把1元分別換成5角和2角的人民幣,再把5角換成其他的人民幣,最后按自己的想法在小組里進(jìn)行換幣活動(dòng)。通過不同層次的換幣活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)每種面值人民幣的實(shí)際價(jià)值,在活動(dòng)中親身體驗(yàn)、積累生活經(jīng)驗(yàn),為自主探索購(gòu)物時(shí)怎樣付幣作準(zhǔn)備。
2、我繼續(xù)借助媒體設(shè)計(jì)了猜一猜的游戲,組織學(xué)生猜一猜米老鼠手中可能有哪三枚硬幣,一共有多少錢,這樣設(shè)計(jì)把書中的習(xí)題融合到動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)中,使學(xué)生學(xué)會(huì)有關(guān)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算,加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí),使學(xué)生感受到面值種類不同的人民幣可以組成不同幣值的錢數(shù),從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維以及初步的創(chuàng)新意識(shí)。
3、創(chuàng)設(shè)米老鼠邀請(qǐng)我們?nèi)ド痰曩?gòu)物的情境,組織學(xué)生分兩個(gè)步驟進(jìn)行模擬購(gòu)物活動(dòng)。
(1)每組選一名學(xué)生戴好米老鼠的頭飾當(dāng)售貨員,其他學(xué)生每人用1元錢買1件商品進(jìn)行付幣找?guī)呕顒?dòng),學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)后再全班交流購(gòu)物的經(jīng)過。這一活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造了動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的機(jī),會(huì),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格,學(xué)會(huì)用人民幣進(jìn)行簡(jiǎn)單的購(gòu)物。
(2)各組更換一名售貨員進(jìn)行第二次購(gòu)物活動(dòng),要求學(xué)生用1元錢買2件或2件以上商品,活動(dòng)結(jié)束后全班交流活動(dòng)經(jīng)過。通過這兩個(gè)不同層次的購(gòu)物活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)并解決在實(shí)際購(gòu)物中可能會(huì)遇到的問題,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的態(tài)度,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
本節(jié)課,我引導(dǎo)學(xué)生開展購(gòu)物活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)際的付幣、換幣、找?guī)诺冗^程中認(rèn)識(shí)人民幣,學(xué)會(huì)使用人民幣。注意調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)參與學(xué)習(xí),通過小組合作,給與學(xué)生充分的交流時(shí)間和空間,使他們更主動(dòng)的自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí),體驗(yàn)成功的快樂。
幼兒園大班《認(rèn)識(shí)人民幣》說課稿范文 篇2
“說課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力,進(jìn)一步提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力,下面是小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》數(shù)學(xué)說課稿范文,希望大家喜歡!
《認(rèn)識(shí)人民幣》數(shù)學(xué)說課稿范文
一、說教材
1、教材內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)認(rèn)識(shí)人民幣第一課時(shí)。
2、教材分析
本單元的內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系,認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,能看懂物品的單價(jià),會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。人民幣是我國(guó)法定的貨幣,它是價(jià)值的一般代表,在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級(jí)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣,一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣,提高社會(huì)實(shí)踐能力;另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解,體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
3、教學(xué)目標(biāo)
(1)使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分,懂得1元=10角,1角=10分。
(2)通過人民幣的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動(dòng)手實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。
(3)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約和愛護(hù)人民幣的教育。
4、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分。
教學(xué)難點(diǎn):了解元、角、分之間的關(guān)系,知道1元=10角,1角=10分。
關(guān) 鍵:創(chuàng)設(shè)有趣的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)際操作過程中,掌握人民幣的相關(guān)知識(shí)。
二、說教法學(xué)法
為了組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),我課前準(zhǔn)備了多媒體課件,模擬人民幣、橡皮和“幸運(yùn)星”等教學(xué)學(xué)具。
教無(wú)定法貴在得法。在本節(jié)課的教學(xué)中我結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)以小組為單位,將準(zhǔn)備好的模擬人民幣進(jìn)行分類的活動(dòng)。通過分類活動(dòng)歸納出我國(guó)發(fā)行人民幣的種類,以及每種人民幣的面值和圖案、色彩特點(diǎn),使認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣的活動(dòng)落到實(shí)處。為了很好地突破教學(xué)難點(diǎn),教師根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)了2個(gè)購(gòu)物情景,并組織學(xué)生開展有趣的換錢活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中理解元、角、分之間的十進(jìn)關(guān)系和1元、1角幣值的大小。這節(jié)課比較適合運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式。通過小組合作進(jìn)行探究活動(dòng),既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試,又注重學(xué)生之間的合作互助,給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會(huì),提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
三、說教學(xué)程序
(一)聯(lián)系生活實(shí)際,引出課題
老師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉自己使用人民幣的例子。在學(xué)生踴躍發(fā)言、興趣盎然的前提下多媒體出示一位小朋友有錢的示意圖,讓學(xué)生說說零花錢的用處。隨機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不亂花錢,積少成多,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)的教育,揭示課題。這個(gè)過程有利于幫助教師了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)水平,找準(zhǔn)學(xué)生最近發(fā)展區(qū),突出知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)。
(二)認(rèn)識(shí)人民幣
在認(rèn)識(shí)人民幣這個(gè)過程中,老師先提出一個(gè)問題組織學(xué)生進(jìn)行交流,然后開展2個(gè)學(xué)生活動(dòng)。所提出的具體問題是在日常生活中你見過、用過哪些人民幣?學(xué)生自由發(fā)言,教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)出元、角、分就是人民幣的基本單位。接著鼓勵(lì)學(xué)生說出自己認(rèn)識(shí)這么多不同人民幣的方法。只要學(xué)生說的合理,都給予肯定。之后開展2個(gè)學(xué)生活動(dòng):1以課桌上的模擬人民幣為參照,互相說認(rèn)識(shí)的人民幣;2把課桌上的模擬人民幣分分類。活動(dòng)中通過小組合作、相互交流,讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。在學(xué)習(xí)過程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、細(xì)心觀察的良好習(xí)慣,教育學(xué)生愛護(hù)人民幣。
(三)探索元、角、分之間的關(guān)系
1、創(chuàng)設(shè)情景一:老師這里有1塊1元錢的橡皮,你能想到不同的付錢方法買到它嗎?小組討論交流,引導(dǎo)學(xué)生歸納1元=10角。
2、創(chuàng)設(shè)情境二:桌上還有一顆標(biāo)價(jià)1角的幸運(yùn)星,請(qǐng)你想出不同的付錢方法來(lái)購(gòu)買它。然后說一說角和分有什么關(guān)系?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)1角=10分
3、游戲活動(dòng):換錢(投影儀出示)
1個(gè)5分的可以換( )個(gè)1分;
1張1角的可以換( )個(gè)2分,還可以換( )個(gè)5分;
1張2角的可以換( )張1角;
1張5角的可以換( )張1角;
1張1元的可以換( )張5角,還可以換( )張2角
游戲在師生之間或小組內(nèi)進(jìn)行,為每個(gè)學(xué)生提供探索、交流的時(shí)間和空間。這樣的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生清晰識(shí)別人民幣,掌握元、角、分之間的關(guān)系。
(四)模擬購(gòu)物,實(shí)踐運(yùn)用
1、每組選一名“超市經(jīng)理”。
2、“經(jīng)理”介紹商品。
3、學(xué)生自由購(gòu)物。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景,在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、輕松,學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué),尊重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活的原則。
(五)課堂小結(jié)
教學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣這一課時(shí),教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的購(gòu)物情景,使學(xué)生明白認(rèn)識(shí)人民幣的必要性,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。如何引導(dǎo)學(xué)生在多姿多彩的生活中去挖掘無(wú)盡的教育財(cái)富。打通書本世界與生活世界的聯(lián)系還需在以后的教學(xué)中不斷探索與努力。
幼兒園大班《認(rèn)識(shí)人民幣》說課稿范文 篇3
說教材:
一、蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第五單元《認(rèn)識(shí)人民幣》第一課時(shí)。
二、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義:
本課是在學(xué)生學(xué)過100以內(nèi)的數(shù)的讀寫的基礎(chǔ)上教學(xué)的。因?yàn)槿嗣駧艈挝婚g的十進(jìn)關(guān)系和計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系是一致的,所以學(xué)生掌握這部分知識(shí),難度不會(huì)太大。學(xué)過100以內(nèi)的讀寫法后,認(rèn)識(shí)元、角、分不僅是日常生活的需要,而且對(duì)鞏固100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)也有幫助。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生在觀察人民幣以及取幣等現(xiàn)實(shí)情境活動(dòng)中認(rèn)識(shí)一元以內(nèi)各種面值的人民幣,知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。
2、學(xué)生參加教室里的模擬購(gòu)物活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物。
3、在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣?gòu)物活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,與他人合作的態(tài)度,以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、使學(xué)生受到愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等教育。
四、教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn):
教材有層次地呈現(xiàn)了知識(shí)結(jié)構(gòu)。老師先拿出一個(gè)盒子讓學(xué)生來(lái)猜和摸里面裝了什么,使學(xué)生明白“買東西要使用人民幣”。接著幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一元、五角、一分這三種面值較小的人民幣,并由模擬購(gòu)物中學(xué)生與老師的對(duì)話,提煉出一元=十角,再聯(lián)想到一角=十分。然后認(rèn)識(shí)5角、2角、5分、2分,最后通過“試一試”讓學(xué)生把一張1元幣換成二張5角、把五張2角換成一張1元,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉元與角之間的十進(jìn)關(guān)系,并為購(gòu)物時(shí)付幣做好準(zhǔn)備。教材采用這種知識(shí)結(jié)構(gòu)既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又間接溝通了100以內(nèi)的十進(jìn)關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)人民幣。難點(diǎn)是元、角、分之間的進(jìn)率。
說教法和學(xué)法:
一、學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。
這部分內(nèi)容是在學(xué)生對(duì)元、角、分有一定感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)時(shí)通過創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境,喚起學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上,把這些知識(shí)系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化。整個(gè)教學(xué)過程力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)問題來(lái)源于生活,并應(yīng)用于生活的思想。
二、導(dǎo)學(xué)生自主探索,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。
針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),以動(dòng)畫導(dǎo)入,充分利用多媒體教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。同時(shí)采用小組合作學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、操作、概括,讓他們?cè)诨顒?dòng)中、游戲中輕松愉快地學(xué)到知識(shí),增長(zhǎng)本領(lǐng),從而樂學(xué)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)的境界。
三、視應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
練習(xí)的設(shè)計(jì)除了注重趣味性和創(chuàng)造性以外,更注重實(shí)踐性。如:創(chuàng)設(shè)小商店情境,開展購(gòu)物活動(dòng),既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際,又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
說教學(xué)程序:
一、境引入,整體感知人民幣
1、情境引入,揭示課題。
老師準(zhǔn)備一個(gè)裝有人民幣的盒子讓學(xué)生去猜、去摸里面裝了什么,進(jìn)行初步感知人民幣。然后簡(jiǎn)單的介紹一下美國(guó)的錢叫做美元,英國(guó)的錢叫做英鎊,你知道我們國(guó)家的錢叫做什么嗎?從而揭示課題:認(rèn)識(shí)人民幣
2、整體感知人民幣。
學(xué)生在生活中經(jīng)常看到人民幣,有時(shí)還使用人民幣,因此首先讓學(xué)生交流:你知道有哪些面值的人民幣?然后通過讓小組對(duì)人民幣進(jìn)行分類,知道人民幣可以分為紙幣和硬幣之分。小結(jié):人民幣可多了,有大面值的人民幣,也有小面值的人民幣,對(duì)于這些面值較大的就人民幣今天我們暫時(shí)不學(xué),今天我們就來(lái)研究一些小面值的人民幣。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手,使學(xué)生親身感受、認(rèn)識(shí)人民幣,這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)生探求新知的欲望。
二、究新知,認(rèn)識(shí)人民幣
1、認(rèn)識(shí)1元、5角、1分
(1)分別拿出1元、5角、1分,在小組里說說面值是多少,怎么看出來(lái)的?
(2)交流:學(xué)生自由發(fā)言,互相補(bǔ)充。
引導(dǎo)學(xué)生從先從紙幣入手,分別觀察它們的正面和反面都有哪些內(nèi)容,有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
接下來(lái)安排同桌互動(dòng)合作學(xué)習(xí)和大組交流活動(dòng):學(xué)生按照一定的順序正確地向同桌介紹不同面值的人民幣。然后交流:在剛才的介紹過程中,你有沒有什么發(fā)現(xiàn)?有沒有需要提醒別人注意的地方?通過這兩個(gè)問題,我借學(xué)生的嘴巴講出有關(guān)辨認(rèn)各面值人民幣的方法。事實(shí)證明,學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是那么豐富。
(3)師介紹盲點(diǎn)。(老師還有一個(gè)問題,在紙幣一元的左下角有一個(gè)點(diǎn),你們知道它有什么用嗎?)
(4)愛護(hù)人民幣的教育。剛才我們認(rèn)識(shí)了人民幣,從哪里知道這是我們國(guó)家的錢呢?(國(guó)徽)對(duì),它代表著我們偉大的祖國(guó),我們要愛護(hù)它。想一想:怎樣愛護(hù)人民幣呢?
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為背景,組織學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí),自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述、互相補(bǔ)充,在與他人的交流中輕松學(xué)習(xí)。
三、模擬購(gòu)物
在這一個(gè)環(huán)節(jié)中,我以購(gòu)物為主線,組織學(xué)習(xí)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)多個(gè)情境,有易到難地培養(yǎng)學(xué)生購(gòu)物的能力。
這里以課件為背景,配上輕松音樂,問:今天正
好是福華商場(chǎng)開業(yè),老師是售貨員,這里有很多優(yōu)惠的物品,小朋友們想不想買?(想)
(1)師提出購(gòu)買要求:以小組為單位準(zhǔn)備好零錢,來(lái)老師這里買一件物品。
(2)剛才每個(gè)小組都買到了稱心的商品。商場(chǎng)今天還推出了一種特惠商品,這個(gè)商品的價(jià)格是1元,哪個(gè)小組要來(lái)購(gòu)買呢?你有幾種付錢方法?(出示特惠商品)
這一開放性問題的提出,主要目的有兩個(gè):一是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,要求學(xué)生人人都有自己的方法和答案。二是在學(xué)生交流中自然導(dǎo)出元與角、角與分之間的進(jìn)率關(guān)系。
這里我讓學(xué)生各抒己見,老師適時(shí)總結(jié)點(diǎn)撥。根據(jù)學(xué)生提出的付法,引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考、操作,并用人民幣擺一擺:用一種人民幣,還可以怎么付?用兩種人民幣,還可以怎么付?用三種人民幣,還可以怎么付?根據(jù)學(xué)生的付法,適時(shí)提問:為什么這么付,能說說理由嗎?從他的發(fā)言中你發(fā)現(xiàn)了什么?……引導(dǎo)學(xué)生自主探索出元與角、角與分之間的進(jìn)率,1元=10角、1角=10分。最后總結(jié)概括不管拿幾種人民幣來(lái)付,付出的人民幣的總數(shù)都是10角,都是1元。
總結(jié)并板書:1元=10角 1角=10分
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),改變傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)率的方法,通過假設(shè)生動(dòng)有趣的模擬購(gòu)物情景,饒有趣味在得出1元=10角,1角=10分,讓學(xué)生的形象思維得到較好的發(fā)展。
三、應(yīng)用創(chuàng)新,體驗(yàn)生活。
過幾天就是豆豆的好朋友過生日了,豆豆想給他寄一張生日賀卡。他先乘公共汽車去郵局,我們來(lái)看看發(fā)生了什么事情?(出示課件)
這里通過出示一個(gè)小朋友到郵局去買郵票,售貨員阿姨告訴他一張郵票的價(jià)格是80分的郵票時(shí),他是怎么付錢的?(隨著科技的發(fā)展,電話、電子郵件已經(jīng)基本代替了寄信,學(xué)生對(duì)寄信這一事情知道很少,因此這里提醒學(xué)生要關(guān)注生活,建議課后到郵局去調(diào)查一下,寄一封普通的'信需要貼多少錢的郵票。)
這一問題的提出也有兩個(gè)目的:一是繼續(xù)提供付幣練習(xí)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生用多種方案從角幣中取錢。二是借此引出找?guī)艈栴}。
學(xué)生受第一次模擬購(gòu)物方法的遷移,通過同桌討論,很快地用角幣擺出了多種付80分的方法。
隨后老師拋出一個(gè)問題:如果身邊沒有幾角的零錢,怎么辦?學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)很快地想到可以付1元,然后找回2角。這里自然地引出了找錢問題。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),努力挖掘數(shù)學(xué)的“應(yīng)用性”,對(duì)教材進(jìn)行重新整合,設(shè)計(jì)了模擬購(gòu)物的場(chǎng)景,讓學(xué)生經(jīng)歷換錢和找錢的過程,打破傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)過程,構(gòu)建生生互動(dòng)的“開放式”教學(xué)過程,既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神,又培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
四、請(qǐng)學(xué)生欣賞歌曲《一分錢》
師:小朋友們學(xué)了這么久,累不累?下面老師給你們放一首歌曲,讓小朋友們輕松一下好嗎?
聽完后師問:你們知道剛才那首歌說了一件什么事嗎?從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行拾金不昧和不浪費(fèi)的教育。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以以使課堂變得輕松明快,讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)輕松的環(huán)境的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。
五、猜價(jià)格游戲
師:今天小朋友們表現(xiàn)得非常好,老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)小獎(jiǎng)品要送給大家,如果誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)猜出物品的價(jià)格,我就把物品送給誰(shuí),好不好?
(教師先給出價(jià)格的范圍,例如在5元到8元之間,再根據(jù)學(xué)生猜的價(jià)格,老師給出高了或是低了的提示)
這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了人民幣的一些基礎(chǔ)知識(shí)上進(jìn)行的,對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容起到了一個(gè)深華的作用。
六、全課總結(jié)
今天我們認(rèn)識(shí)了哪些人民幣?回家后,請(qǐng)把學(xué)到的知識(shí)講給爸爸媽媽聽,然后到超市去調(diào)查一下還有哪些商品的價(jià)錢大約是1元。