《公司的經營》說課稿范文（精選3篇）

《公司的經營》說課稿范文 篇1

　　第一部分：說教材

　　一、在經濟生活中的地位：

　　在現代市場經濟社會，一個人要消費，就往往需要與別人交換，而要交換就離不開貨幣，就必須知道商品的價格，否則是沒有辦法去消費的，第一單元就介紹“生活與消費”我們的消費離不開商品，我們消費的商品從何而來？當然是生產出來的，因此，順理成章，第二單元就應該研究、分析“生產”。物質資料的生產是人類生存和發展的基礎，物質資料的.生產是馬克思主義政治經濟學研究的出發點。本單元的核心內容是“生產”。大家想一想，商品是由誰生產出來的？在現代社會，財富主要是由勞動人民在企業中創造出來的。所以，第五課就專門分析財富創造的主體，正是按照這一邏輯，第五課叫“企業和勞動者”，它包括兩個框：公司的經營；新時代的勞動者。

　　要了解市場及市場經濟這個整體，就必需了解構成它的“細胞”——企業。它是市場中最重要的主體，企業的生產和經營狀況決定著市場經濟的發展狀況，沒有強大的公司和企業，就不會有國民經濟的持續快速增長。因此，掌握有關企業、公司的知識，能對市場經濟基本內容有一個輪廓性認識，對廣大青少年今后從事經濟建設有著啟蒙性的指導作用。

　　第一框“公司的經營”包括兩目：公司的類型；公司的經營與發展。在第一目，教材首先介紹什么是公司及公司的基本特征，然后重點分析公司的兩種基本形式——有限責任公司及股份有限公司，對它們之間的區別及共同之處，教材一一作了簡明扼要的闡述。最后，教材對公司的組織結構進行了分析。

　　二、教學重點：

　　公司制的地位、作用；公司經營成功的決定因素。

　　三、教學難點：

　　企業的兼并和破產。

　　四、教學目標：

　　1、知識目標：識記企業與公司的含義和分類，自然人與法人的區別，股份有限公司與有限責任公司的含義和特點，公司的組織機構，公司經營成功的主要因素，企兼并、聯合、破產的含義。理解股份有限公司和有限責任公司的區別和聯系，公司制的優點及建立現代企業制度的意義，企業兼并、聯合、破產的意義。運用所學知識，聯系實際，解決如何依法設立公司的問題和國企改革為什么要建立公司制。

　　2、能力目標：通過教學，重點培養學生分析問題、參與經濟生活的實踐能力，通過相關知識的介紹，使學生了解如何創辦公司、如何經營公司，從而提高學生未來的創業能力。使學生能分析不同公司類型的特點，學會在不同條件下進行選擇。

　　3、情感態度價值觀：創辦公司、積極創業，有利于國家生產力的發展，從而培養學生的國家觀念，通過依法設立公司，依法經營公司，培養學生的法律意識，提高學生的誠實勞動，合法經營，誠實守信，銳意進取的精神。

　　第二部分：說教學方法

　　一、學情分析：

　　高一學生已經掌握了一定的生活知識，具備了初步的抽象概括能力，能夠通過經濟現象形成一定的規律性的知識，但是還不能上升到一定高度。對企業、公司、公司經營成功與企業的兼并和破產等有關知識有了解，但不全面，有待于深化。渴望成功體驗，渴望了解社會。

　　二、說教法：

　　以多媒體課件為引導，提供充足的事實與材料，調動學生的思維，體驗事實，體驗過程，體驗結論，從而領悟觀點。充分采用對比方法，把握企業與公司，法人與自然人，股份有限公司與有限責任公司的區別和聯系。

　　1、案例教學法。通過具體材料或反饋練習，教會學生正確分析和運用所學知識，做到理論與實際的緊密結合。

　　2、情境教學法。在教學中利用利用具體生動的感性材料、圖片、故事等為學生創設一定的情境，引起學生的情感體驗，使抽象問題具體化、枯燥問題趣味化、深刻問題淺顯化。創設教學情境，學生自主探究。

　　三、說學法：

　　政治課教學要始終貫徹教育和教學相結合、學生是教育教學主體的思想。學生要把抽象的理論知識內化成為自己的觀念，自覺外化成為自己的正確行動，必須充分尊重學生在教學中的地位，要充分發揮學生的主動性、積極性、參與性。通過學生自己的實踐、參觀、訪問、聽講座、上網查找資料、思考、討論、比較、分析、歸納總結、制作網頁等學習方法達到認知和行為上的教育目的。探究式學習，合作交流式學習，體驗式學習。

　　1、問題探索法：通過設疑，引導學生主動地去思考、討論，不斷加深對知識的理解，培養學生的辨證思維能力。

　　2、知識再現法：通過引導學生對所學知識的回憶、舉例分析等再現所學知識，加深對知識的理解和記憶，做到“舉一反三”。

　　3、演繹歸納法：通過引導學生對各種感性材料進行分析與歸納，形成一定的理性認識，做到理論與實際的緊密結合，提高學生的抽象思維能力。

　　第三部分：說教學手段

　　一、利用多媒體教學手段。

　　用投影、畫片、圖形、文字、錄像、音響、等現代化工具，輔助教學活動，充分利用多媒體的聲、色、形創建和諧寬松的教學環境，激發學生情感的參與，誘發他們的好奇心，提高他們對該框題內容學習的興趣和熱情。

　　二、利用豐富的網絡資源。

　　21世紀是以現代科學技術為核心，以知識的生產、處理、傳播和應用為基礎的知識經濟時代。豐富的網絡資源為更好地實現思想政治課教學目標提供了非常有利的條件。在網絡環境下，學生可以利用豐富的網上資源開展研究性學習，培養學生自主學習的能力；可以更好地實現不同思想觀點的交流與探討，培養學生的創新精神和創新能力；可以幫助學生提高思想覺悟、樹立崇高的社會責任感。

　　思想政治課的課程資源：教師可以豐富、拓展課程資源。當然最主要的資源是教科書，還有：有文字與音像資源——報刊、書籍、圖片（各國貨幣、各國各地風土人群、名牌商標）、錄音、錄像、影視。

　　人力資源——教師、學生、家長、社會各界人士；（澄海成功企業家發展：蔡文彬、劉紹喜、蔡東青等）

　　實踐活動資源——企業、自然和人文景觀等；

　　信息化資源——網上資源、文字資料、多媒體資料、教學課件

　　第四部分：說教學過程

　　教學思路：本節課用什么案例引入？引入的方法是什么？主要探究什么問題？形成什么理念？學生踐行要求是什么？

　　【導入新課】

　　情境引入：問題——情境

　　品牌影響力是指品牌開拓市場、占領市場、并獲得利潤的能力。世界品牌實驗室（WBL）評價品牌影響力的基本指標包括品牌知名度、品牌認知度、品牌美譽度、品牌偏好度、品牌占有率、品牌滿意度、品牌忠誠度等，這些指標來源于消費者對品牌的直接評價和認可，其中，核心指標是品牌忠誠度。世界品牌實驗室（WBL）經過長達半年對全球1000個知名品牌的調查分析，根據品牌影響力的各項指標進行評估，最終在20xx年推出了《世界最具影響力的100個品牌》。下列圖標分別代表全球哪些知名品牌？

　　（1）Coca—Cola可口可樂

　　（2）Nokia諾基亞

　　（3）SONY索尼

　　（4）Microsoft微軟

　　（5）Benz奔馳

　　（6）Adidas阿迪達斯

　　（7）KFC肯德基

　　你能說出中國最具影響力的幾個品牌嗎？

　　（海爾、TCL王牌、茅臺、五糧液、全聚德等）

　　你還能說出澄海最具影響力的幾個品牌嗎？

　　（宜華木業、奧迪玩具、蓬盛橄欖菜等品牌）

　　這些企業屬于什么性質的企業？現在采取何種組織形式？

　　提問情境的創設是調動學生學習自主動性的有效方法之一。提出問題，既豐富了知識，又長了智慧，利于學生思維活動鋪開，讓學生展開想象，開發學生智力。它是根據教材內容和學生的認知狀態，精心設計一些富有啟發價值的問題，讓學生積極主動的思索，然后發現“為什么”，最終找出問題的結果。

　　目的是讓學生掌握企業的含義和分類、以及現代企業的主要組織形式，由感性材料入手，引導出公司。

　　1、公司的類型

　　（1）企業的含義和分類

　　①法人、自然人、企業法人、非企業法人

　　自然人：以生命為其存在特征的單個人，依法享有民事權利和承擔民事義務的個人。

　　自然人是以生命為其存在特征的單個人，依法享有民事權利和承擔民事義務的個人。

　　法人是由國家所擬制的人格，社會組織在法律上的人格化，依法獨立享有民事權利和承擔民

　　事義務的組織。按照財產所有權性質不同，可劃分為國有型法人、集體型法人、私人型法人、混合型法人。根據設立的目的和活動內容劃分為以盈利為目的的企業法人和不以盈利為目的的非企業法人。

　　②法人的分類

　　按照財產所有權性質不同劃分

　　A、國有型法人：國家機關、國有事業單位、國有企業、其他全民所有制機關。

　　B、集體型法人：集體企事業單位

　　C、私人型法人：外資、僑資和其他私人開設的公司或其他法人組織。

　　D、混合型法人：不同所有制成分組成的企業法人。

　　根據設立的目的和活動內容劃分

　　A、企業法人：以營利為目的。包括國有企業、集體企業、三資企業、混合企業、私人企業。

　　B、非企業法人：不以營利為目的。包括機關法人、事業單位法人、社會團體法人。

　　思考：如何依法設立公司？比較自然人與法人？

　　通過老師的指導，使學生在合作探究中把握兩個概念，通過程序法和比較法來加深對兩個概念的理解與認識。

　　（2）公司的特點和公司的兩種基本形式

　　有限責任公司與股份有限公司異同比較

　　相同點：都是依法設立的企業法人；共同特征是“有限”和“合股”；公司均以其全部資產對債務承擔責任；公司的組織機構均為決策機構、執行機構、監督機構三部分；

　　不同點：發行股票籌集資金是兩者最主要的區別，其他區別見教材表格。

　　提示：國有獨資公司體現了一種不平等性；將出現個人獨資公司。P42“公司的生命是法律賦予的。除國有獨資公司外，公司應是兩人（含兩人）以上共同出資設立的經濟組織，出資者作為公司股東按投入公司的資本額享有所有者的資產收益、重大決策和選擇管理者等權利。在公司存續期間股東不得少于兩人，否則公司即宣告解散。由于新的《公司法》的頒布。

《公司的經營》說課稿范文 篇2

　　一、教材的地位與作用

　　第四課介紹了“生產與經濟制度”，指出我國的基本經濟制度為我國社會財富的生產提供了制度保障。而本課旨在幫助學生從微觀角度進一步理解物質財富的創造過程，使學生初步了解有關公司與企業的相關知識，為學生今后以勞動者和經營者的身份參與經濟生活提供一定的指導。

　　二、教學內容分析

　　1、教學重點：

　　公司成功經營的主要因素

　　確定依據：公司經營的直接目的是利潤。公司經營得好壞直接關系到公司利潤的多少與公司的命運。如何使公司發展壯大？這是教材的重點內容。同時，由于學生目前還沒有進入生產勞動實踐，對這一內容的理解有一定困難，它又是教學難點。

　　處理方法：案例教學法

　　2、教學難點：

　　企業的兼并和破產

　　確立依據：確立為難點是因為人們對它的認識還存在一些誤區，認為對于我國這樣一個以公有制為主體的社會主義國家來說，企業的兼并和破產是難以接受的經濟現象，因此學生理解上會有一定困難。

　　處理方法：實例分析

　　三、學生情況分析

　　高一學生剛剛接觸《經濟生活》不久，對經濟學的理解和有關經濟學的知識儲備還很有限，尤其是企業與公司的相關知識，既覺得陌生，又感興趣，因此在教學中情境創設既要聯系學生生活生活實際，又要學科知識與生活現象、理論邏輯和生活邏輯相統一成了本期重要任務。

　　四、教學目標

　　1、知識目標：能全面認識公司經營成功的主要因素；理解企業兼并、破產與聯合；

　　2、能力目標：在案例分析與合作探究中提高創業能力與分析能力；

　　3、情感目標：培養學生國家觀念；增強依法經營意識和競爭意識。

　　五、教學理念

　　1、從學生生活出發，密切聯系學生生活，生態課程觀。

　　2、自主、探究、合作的知識建構觀。

　　六、教學方法

　　教學原則：啟發式教學、理論聯系實際。

　　主要教學方法：案例分析教學法、實例分析、講授法。

　　七、教學過程

　　新課程主張學生在活動中學習，在學習中活動，因此，本課內容以學生的自主討論為導入。

　　活動一：學生討論

　　方法：討論法

　　適當的課堂討論有利于更好地發揮高年級學生的主動性、積極性，有利于培養學生獨立思維能力、口頭表達能力，促進學生靈活地運用知識。對應內容：完成新課內容的導入。

　　過程：

　　提問：聯系身邊實例，一家公司取得成功的主要原因是什么？

　　1）低廉的價格

　　2）領先的產品

　　3）優質的服務

　　4）絢麗的廣告

　　5）知名品牌

　　6）良好的企業形象······

　　在討論過程中，把學生由感性認識引入到理性的思考，將視角由個人維度引入到企業的維度。

　　設計意圖：

　　通過學生聯系身邊實例討論，激發學生學習興趣與學習動機，明確此次的主要內容。

　　活動二：分組學習教材內容

　　方法：自主學習

　　隨著新課程改革的深入進行，新教材的廣泛使用，培養學生的自主學習能力成為課程改革對當代教學提出的要求。在新教材中，有很多部分是要求學生去自主探究，去收集整理分析資料，自主地去獲取新知識，去分析解決問題等，這些都要求學生有較高的自主學習能力。

　　對應內容：公司經營的直接目的與必要性

　　引導學生自主學習，最后歸納總結要點。

　　設計意圖：由于學生對此知識點理解沒有難度，再加之這部分知識是上一課所提到，學生采用自主學習，并通過討論，不僅加深了對知識的強化，而且這也體現新課程改革以學生為主體，教師起主導作用的教學理念。

　　活動三：閱讀材料，分組討論

　　方法：案例教學法

　　傳統的教學只告訴學員怎么去做，而且其內容在實踐中可能不實用，且非常乏味無趣，在一定程度上損害了學員的積極性和學習效果。但案例教學沒人會告訴你應該怎么辦，而是要自己去思考、去創造，鼓勵學生獨立思考，從而引導學生變注重知識為注重能力，最終實現師生之間的雙向交流。

　　對應內容：

　　公司成功經營的主要因素：

　　1）正確的經營戰略—航標

　　2）提高自主創新能力，依靠科技進步、科學管理手段，形成自己的競爭優勢。——根本方法

　　3）誠信經營，樹立良好的信譽和企業形象。——重要因素

　　活動過程：

　　學生邊閱讀相關材料，邊分析總結，回答以下問題，教師作引導。

　　1）你覺得它成功的最主要因素取決于什么？

　　引導學生思考：究竟是什么最終促成了海爾集團的成長與發展，并且以美國安然公司為例對這一因素加以強化，最終讓學生明白公司的發展需要正確的經營戰略，同樣自己的人生也一樣。

　　2）由此可以看出海爾通過什么戰術獲得成功？

　　通過視頻讓學生身臨其境，體驗教學，從而得出創新是人類進步的靈魂，應當樹立創新意識，使學生有所得。

　　3）張瑞敏為什么要砸毀這些不合格的冰箱，從這里還可以看出海爾成功的因素還有什么？

　　通過分享古今中外有關誠信的故事，讓學生明白在生活中誠信就是一筆無形的、寶貴的財富。

　　設計意圖：

　　從身邊成功家電企業入手，透過海爾的發展與成功，聯系學生生活實際與鮮活的社會現實，體現探究學習的教學理念。在教學活動中教師層層啟發，讓學生認識公司經營成功的最重要因素，達到教學目標。

　　活動四：材料拓展、分享

　　方法：講授法、實例分析

　　講授法與實例分析相結合，一方面有利于學生通過教師的說明、闡述掌握一定的系統的知識，學習教師分析思路、分析思維方式，另一方面有利于有效突破教學難點。

　　對應內容：企業兼并、破產、聯合

　　1）企業兼并的含義、積極影響及消極影響

　　2）企業破產的含義、正面意義及負面意義

　　3）企業聯合的含義、意義

　　活動過程：

　　材料一：茅臺兼并習酒

　　材料二：南方證券破產，建立中國投資證券有限責任公司

　　材料三：TCL集團與河南美樂彩電實現強強聯合

　　設計意圖：

　　從學生熟悉企業與身邊實例出發，通過材料拓展與分享讓學生切身體會激烈市場競爭中的三種經濟現象，體現新課程改革回歸學生生活的教學理念；再由教師歸納，使學生認識到三種經濟現象存在的意義，突破教學難點。

　　八、教師總結：

　　三靠：一靠策略，二靠創新，三靠誠信。

　　三選：選擇優并劣，不破產，要聯合。

　　結尾部分的設計既是對整堂課教學內容的總結，同時又是對學生情感的召喚。一方面加深對整堂課脈絡的理解，另一方面突出思想政治課的育人功能，為本堂課的教學劃上一個圓滿的句號。

《公司的經營》說課稿范文 篇3

　　第一部分：說教材

　　一、在經濟生活中的地位：

　　在現代市場經濟社會，一個人要消費，就往往需要與別人交換，而要交換就離不開貨幣，就必須知道商品的價格，否則是沒有辦法去消費的,第一單元就介紹“生活與消費”我們的消費離不開商品，我們消費的商品從何而來?當然是生產出來的，因此，順理成章，第二單元就應該研究、分析“生產”。物質資料的生產是人類生存和發展的基礎，物質資料的生產是馬克思主義政治經濟學研究的出發點。本單元的核心內容是“生產”。大家想一想，商品是由誰生產出來的?在現代社會，財富主要是由勞動人民在企業中創造出來的。所以，第五課就專門分析財富創造的主體，正是按照這一邏輯，第五課叫“企業和勞動者”，它包括兩個框：公司的經營;新時代的勞動者。

　　要了解市場及市場經濟這個整體，就必需了解構成它的“細胞”——企業。它是市場中

　　最重要的主體，企業的生產和經營狀況決定著市場經濟的發展狀況，沒有強大的公司和企業，就不會有國民經濟的持續快速增長。因此，掌握有關企業、公司的知識，能對市場經濟基本內容有一個輪廓性認識，對廣大青少年今后從事經濟建設有著啟蒙性的指導作用。

　　第一框“公司的經營”包括兩目：公司的類型;公司的經營與發展。在第一目，教材首先介紹什么是公司及公司的基本特征，然后重點分析公司的兩種基本形式——有限責任公司及股份有限公司，對它們之間的區別及共同之處，教材一一作了簡明扼要的闡述。最后，教材對公司的組織結構進行了分析。

　　二、教學重點：

　　公司制的地位、作用;公司經營成功的決定因素。

　　三、教學難點：

　　企業的兼并和破產。

　　四、教學目標：

　　1、知識目標：

　　.識記企業與公司的含義和分類，自然人與法人的區別，股份有限公司與有限責任公司的含義和特點，公司的組織機構，公司經營成功的主要因素，企兼并、聯合、破產的含義。理解股份有限公司和有限責任公司的區別和聯系，公司制的優點及建立現代企業制度的意義，企業兼并、聯合、破產的意義。運用所學知識，聯系實際，解決如何依法設立公司的問題和國企改革為什么要建立公司制。

　　2、能力目標：

　　通過教學，重點培養學生分析問題、參與經濟生活的實踐能力，通過相關知識的介紹，

　　使學生了解如何創辦公司、如何經營公司，從而提高學生未來的創業能力。使學生能分析不同公司類型的特點，學會在不同條件下進行選擇。

　　3、情感態度價值觀：

　　創辦公司、積極創業，有利于國家生產力的發展，從而培養學生的國家觀念，通過依法設立公司，依法經營公司，培養學生的法律意識，提高學生的誠實勞動，合法經營，誠實守信，銳意進取的精神。

　　第二部分：說教學方法

　　一、學情分析：

　　高一學生已經掌握了一定的生活知識，具備了初步的抽象概括能力，能夠通過經濟現象形成一定的規律性的知識，但是還不能上升到一定高度。對企業、公司、公司經營成功與企業的兼并和破產等有關知識有了解，但不全面，有待于深化。渴望成功體驗，渴望了解社會。

　　二、說教法：

　　以多媒體課件為引導，提供充足的事實與材料，調動學生的思維，體驗事實，體驗過程，體驗結論，從而領悟觀點。充分采用對比方法，把握企業與公司，法人與自然人，股份有限公司與有限責任公司的區別和聯系。

　　1、案例教學法。通過具體材料或反饋練習，教會學生正確分析和運用所學知識，做到理論與實際的緊密結合。

　　2、情境教學法。在教學中利用利用具體生動的感性材料、圖片、故事等為學生創設一定的情境，引起學生的情感體驗，使抽象問題具體化、枯燥問題趣味化、深刻問題淺顯化。創設教學情境，學生自主探究。

　　三、 說學法：

　　政治課教學要始終貫徹教育和教學相結合、學生是教育教學主體的思想。學生要把抽象的理論知識內化成為自己的觀念，自覺外化成為自己的正確行動，必須充分尊重學生在教學中的地位，要充分發揮學生的主動性、積極性、參與性。通過學生自己的實踐、參觀、訪問、聽講座、上網查找資料、思考、討論、比較、分析、歸納總結、制作網頁等學習方法達到認知和行為上的教育目的。探究式學習，合作交流式學習，體驗式學習。

　　1、問題探索法：通過設疑，引導學生主動地去思考、討論，不斷加深對知識的理解，培養學生的辨證思維能力。

　　2、知識再現法：通過引導學生對所學知識的回憶、舉例分析等再現所學知識，加深對知識的理解和記憶，做到“舉一反三”。

　　3、演繹歸納法：通過引導學生對各種感性材料進行分析與歸納，形成一定的理性認識，做到理論與實際的緊密結合，提高學生的抽象思維能力。

　　第三部分：說教學手段

　　一、利用多媒體教學手段。

　　用投影、畫片、圖形、文字、錄像、音響、等現代化工具，輔助教學活動，充分利用多媒體的聲、色、形創建和諧寬松的教學環境，激發學生情感的參與，誘發他們的好奇心，提高他們對該框題內容學習的興趣和熱情。

　　二、利用豐富的網絡資源。21世紀是以現代科學技術為核心，以知識的生產、處理、傳播和應用為基礎的知識經濟時代。豐富的網絡資源為更好地實現思想政治課教學目標提供了非常有利的條件。在網絡環境下，學生可以利用豐富的網上資源開展研究性學習，培養學生自主學習的能力;可以更好地實現不同思想觀點的交流與探討，培養學生的創新精神和創新能力;可以幫助學生提高思想覺悟、樹立崇高的社會責任感。

　　思想政治課的課程資源 ：教師可以豐富、拓展課程資源。當然最主要的資源是教科書，還有：有文字與音像資源——報刊、書籍、圖片(各國貨幣、各國各地風土人群、名牌商標)、錄音、錄像、影視

　　人力資源——教師、學生、家長、社會各界人士;(通州成功企業家發展：易昕、耿裕華、張華偉等)

　　實踐活動資源——博物館、紀念館、文化館、自然和人文景觀、教育基地等;

　　信息化資源——網上資源、文字資料、多媒體資料、教學課件(“一國兩制”《娘啊，大哥他回來了》等主旋律歌曲，情感態度價值觀)等

　　第四部分：說教學過程

　　教學思路：本節課用什么案例引入?引入的方法是什么?主要探究什么問題?形成什么理念?學生踐行要求是什么?