小班數(shù)學教案《小熊請客》(精選12篇)
小班數(shù)學教案《小熊請客》 篇1
活動目標:
1、學習4以內(nèi)的數(shù)數(shù),根據(jù)動物的生活習性匹配相應數(shù)量的食物。
2、提高幼兒對數(shù)學課程的興趣。
活動準備:
1、小熊、貓、小雞、兔子圖片各一張。
2、三條魚、四條蟲、兩個紅蘿卜圖片各一張。
3、1~4數(shù)字卡片及PPT課件。
活動過程:
一、PPT課件:
1、我是小熊笨笨,今天是我的生日,我要去請我的好朋友!
2、我要先去請小貓;
3、我又去請了小雞;
4、我最后去請小白兔。
二、幼兒操作:
1、教師出示教具,幼兒進行操作,教師指導。
2、教師對幼兒的操作進行表揚及獎勵。
活動結束:
小朋友太聰明了,那這下和我的朋友一起看看你們的禮物是什么?讓老師帶我們?nèi)ソ淌铱纯窗桑?/p>
小班數(shù)學教案《小熊請客》 篇2
一、活動目標
1、感受操作活動的樂趣,嘗試與同伴配合操作材料。
2、在游戲中探索一一對應的方法來比較多少和一樣多。
3、鼓勵幼兒在活動中用語言表達多少和一樣多的數(shù)量關系。
二、準備
1、對應的兩個物品(碗、勺、盤、叉等)若干組。
2、貓、狗、猴、兔及魚、骨頭、桃、蘿卜若干套。
3、小熊頭飾一個。
三、重難點
學習運用一一對應的方法來比較多少和一樣多。
四、設計思路
一一對應是比較物休的集合是否相等的最簡便、最直接的方式。出處通過一一對應,不僅可以比較出兩個集合之間量的大小,更重要的是還可以發(fā)現(xiàn)相等關系,這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個關鍵性步驟。活動讓幼兒通過操作材料來發(fā)現(xiàn)一一對應的方法,并通過一一對應的方法去發(fā)現(xiàn)兩個物體集合之間多、少和等量關系。一一對應地比較出兩個集合之間的數(shù)量關系是一種不經(jīng)計數(shù)比較的前數(shù)概念,因為它并不依靠對數(shù)的理解,相反,它是這種理解的一個基礎。因此,在活動中教師不向幼兒傳授一一對應的方法,而是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn),這有利于幼兒認知結構的發(fā)展,有利于他們以后對數(shù)概念的理解。
整個活動就是一次角色游戲,教師和幼兒在游戲的互動中通過幫小熊準備客人的食物和餐具來探索一一對應的方法,比較物體的多少,完成重難點的掌握。教師沒有直接告訴幼兒該如何做,而是引導幼兒在寬松、愉快的情景氛圍中自己解決問題,努力建構積極、有效的師幼互動。
五、活動過程
1、創(chuàng)設氛圍,引出活動。
教師以小熊的口吻:我今天請客,客人太多,不知道食物準備夠了沒有。想請大家來給我?guī)兔Γ袉幔?/p>
2、幼兒操作,探索一一對應的方法。
(1)交代要求:你們幫我看看哪一樣食物不夠,記在心里。然后告訴我:這些食物少了什么?多了什么?還是一樣多呢?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?
(2)幼兒操作,教師觀察。
(3)集體檢查:什么食物少了?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?
(4)教師小結,用一一對應的方法記錄結果。
3、小組操作,感受一一對應的方法。
(1)交代要求:客人就要來了,餐具還沒整理,你們再幫我理一理吧。看看有沒有少了什么?
(2)幼兒操作,教師指導。
(3)討論:哪一件餐具少了?那一件多了?
4、請幼兒吃"點心",感受成功的快樂。
教學反思:
本次活動選自主題五:我的動物朋友中的次主題三能干的小動物。
小班語言故事《小熊請客》是優(yōu)質(zhì)課評比時選的內(nèi)容,通過第一輪教學,發(fā)現(xiàn)孩子興趣還是挺高的雖然這個教材很老了,在活動中,我先讓孩子們討論會請誰?通過食物大部分幼兒都能猜出。然后讓幼兒學習故事,知道有禮貌的重要性。表演游戲時大家很興奮。在新課標、新理念的支撐下,我對這一課的教學也做了一些嘗試,發(fā)現(xiàn)效果還可以。
小班數(shù)學教案《小熊請客》 篇3
活動紀實
一、組長范敏說明本次活動內(nèi)容
對于小學二年級的學生來說,數(shù)學的學習更多的要靠他們對生活實際情景來幫助理解,他們能否主動學習生活中的數(shù)學,能否從具體情景中抽象出數(shù)學問題并加以解答是我們教者最應該研究的問題。這次活動我們主要從這個課題出發(fā),以4的乘法口訣一課的教學為切入點來共同研討這個問題。
二、由單穎老師做客《小熊請客》
教學設計如下:
《小熊請客》教學設計
單穎 2009年9月
知識目標:讓學生利用4的連加和已學過的乘法口訣得出,經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程,理解和掌握4的乘法口訣,并理解每句口訣的含義。能運用所學口訣,完成表內(nèi)乘法的計算,并解決生活中的實際問題。
能力目標:引導學生探索規(guī)律,初步培養(yǎng)學生分析、綜合能力;提高學生的計算能力。
情感目標:在數(shù)學游戲中讓學生體會數(shù)學存在于生活中,從而強化學習數(shù)學的興趣。“乘法口訣”他是中華文明的一個瑰寶,可以說是中華民族聰明才智的結晶,他可以培養(yǎng)學生愛國之心及自豪感。
教學重點:自主編制4的乘法口訣并能熟練運用。
教學難點:熟練運用口訣完成表內(nèi)乘法的計算,并能解決簡單的實際問題。
教學關鍵:運用口訣計算表內(nèi)乘法
教具學具準備
多媒體課件、學生每人準備36個圓片
教學過程
一、情境引入觀察發(fā)現(xiàn)
上課,同學們好,看,秋天到了,小熊家種的紅果樹豐收了,樹上結滿了有紅又大的果子。小熊今天想請咱們班同學到他家做客,板書課題:“小熊請客”。小熊要用這些紅果串一些糖葫蘆招待咱們,想吃嗎?不過,他有個條件一定要先回答對他的問題,準備好了嗎?1、直接寫得數(shù):5×6= 5×7= 6×3=5×4=3×6=9×3=7×2=5 ×2=
2、看口訣寫出兩個乘法算式
三六十八 四五二十
同學們真聰明,順利地通過了小熊的考驗,不過小熊還有一個困難想請大家?guī)兔鉀Q,咱們一起聽聽看看他需要什么樣的幫助(課件出示:二年級三班的小朋友們,你們好!你們能幫我一個忙嗎?我想請大家吃糖葫蘆。可是我一個人忙不過來,你們能不能幫幫忙,按照我的要求每串請串4顆果子,每位小朋友串9串,大家記住了嗎?)誰來告訴大家,小熊對我們提出了哪些要求?同學們記住了嗎?
二、積極參與探究感受
1擺一擺
好,下面就請同學們拿出手中的圓片代替紅果擺擺看,開始擺好的同學請背手坐直。
咱們一起看大屏幕,老師也來擺一擺,你在心里默默地數(shù)一數(shù),看看老師擺得對不對?和老師擺得一樣的同學請舉手。
請仔細觀察這些糖葫蘆,你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出哪些數(shù)學問題?
先請3名同學進行示范提問。
你們會看著果子提問了嗎?能不能把問題解決了?好,下面咱們就一起來解決問題。到底9串有多少個紅果呢?請同桌倆互相交流一下,你是怎樣數(shù)的?
指名匯報。如果有四個四個地數(shù)的時候請全班同學一起看著大屏幕四個四個數(shù)一遍開始。
2、填一填
同學們數(shù)得都非常好,有信心把下面的表格填對嗎?開始填。填好的小朋友,請你想一想,表格中1表示什么?4表示什么?完整地說就是一串有4個紅果,誰能像老師這樣接著匯報下去?填對的請舉手。
紅果有幾串
1
紅果有幾個
4
師:你為什么填得這么快,這么好?
生:用數(shù)的,用加法,用乘法。
請同學們接著看這個表格,1串有4個紅果,這里面表示有幾個4?求一個4是多少你能用乘法算式表示出來嗎?8是求幾個4的結果?怎樣列式?12呢?......你還能接著說下去嗎?說給你的同桌聽一聽
師:你們都很棒!說得都很好,通過這個表格,你能猜到今天我們學習的內(nèi)容是什么嗎?(板書:4的乘法口訣)有信心,通過自己的努力,先列出乘法算式再編出4的乘法口訣嗎?
3、寫一寫
請打開書20頁動手試一試。(板書如下)
1 x 4= 一四得四
2 x 4= 二四得八
3 x 4= 三四十二
4 x 4= 四四十六
4 x 5=(這里4表示什么四五二十 5表示什么)
4 x 6= 四六二十四
4 x 7= 四七二十八
4 x 8= 四八三十二
4 x 9= 四九三十六
師:匯報填寫結果,觀察大屏幕,你們寫的跟它一樣嗎?請你大聲讀出來。把4的口訣讀給你的同桌聽一聽
師:觀察這些口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么?假設老師在做4×6時忘記口訣了,不知道得多少怎么辦呢?誰能幫忙解決?
師:你們的辦法真好,老師真佩服你們,不過無論用什么方法算,都沒有背住口訣直接寫出答案快,口訣是我們古人智慧的結晶,所以老師希望你們能熟記口訣靈活運用。
4、記一記
同學們剛才表現(xiàn)得太出色了,老師真佩服你們,下面咱們就比賽看誰最快把乘法口訣背下來(開始)
師:誰會背?(指名背、翻浪花背、開火車背、師生對口令、同桌對口令)
師:同學們口訣背得非常好,看大屏幕,你能根據(jù)四九三十六寫出另外一個乘法算式嗎?誰還想再來再來試一道(隨機出)
5、小結:這節(jié)課學了什么知識?
三、運用知識解決問題
1、說一說
小熊還給大家?guī)硪皇變焊瑁隳軒退a充完整嗎?小桌子,笑哈哈,數(shù)腿游戲考大家,一張桌子四條腿,誰來接著往下說?
我們生活中還有哪些地方用到4的乘法口訣?你能像小熊這樣也編一首兒歌嗎?
2、小法官判一判
3、連一連
小動物們也給小熊帶來氣球作為禮物,你能找找看這些氣球分別都是誰送的嗎?
4、算一算(草莓圖)
5、巧手拼圖:
師:小熊想把自己的家布置的更漂亮些,他想把桌子鋪上這樣的拼圖,(電腦出示3題)大家?guī)椭⌒芩阋凰阈枰嗌賯黃顏色的正方形、多少個藍顏色的正方形?
生:在書上填寫,全班交流填寫結果。
6、猜猜我是誰?4×8+4=4×( )4×5-4=4×( )
7、 意外驚喜
小熊收到一個大禮盒,大禮盒中有4個中禮盒,每個中禮盒中有8個小禮盒,請問小熊共收到了( )個禮盒?
四、全課總結概括新知
這節(jié)課你學會了哪些知識?有什么收獲?你有什么想提醒大家的?
五、布置作業(yè)
數(shù)學日記:尋找生活中能用4的口訣解決的問題,寫一篇數(shù)學日記。
三、由宋丹老師做本課的設計說明并同時由全組老師就說課內(nèi)容,并結合單老師的上課情況進行研討。
說課內(nèi)容如下:
小熊請客教學設計
一、單元教材分析
本單元是在學生學習了第一單元乘法的基礎上歸納出2-5的乘法口訣。教材由易到難,首先引入5的乘法口訣,然后引入2—4的乘法口訣,最后進行2-5的乘法口訣的綜合練習。教材每一部分內(nèi)容都是從學生熟悉的各種具體事物入手,引導學生在具體的情境中列出乘法算式,編制口訣,然后通過各種形式的練習、游戲等活動加強學生對乘法口訣的掌握和運用。
教材以5的乘法口訣為基礎展開乘法口訣的學習,意在由簡單到復雜,讓學生從5的乘法口訣的編制過程中探索規(guī)律,尋找編制方法,進行自主編制出2-4的乘法口訣。
二、本課教材分析
《小熊請客》選自北師大出版社二年上冊第二單元乘法口訣(一)的第六課時4的乘法口訣。他是在學生學習了5、2、3的乘法口訣的基礎上進行教學的,教材在這里用“小熊串紅果串請客”這一情境入手,引導學生自覺經(jīng)歷用4連加的過程,為編4的口訣做準備。在推導4的乘法口訣時,采用實踐探索法,讓學生感知知識的形成過程,讓學生學得有親切感。在交流總結時,引導學生總結出口決特點。
三、學情分析
本單元是學生第一次系統(tǒng)學習乘法口訣,是在以第一單元學習相同加數(shù)連加和簡單乘法的基礎上學習的。由于乘法口訣與生活中的許多現(xiàn)象緊密聯(lián)系,并且前面已經(jīng)學習了2、3、5的乘法口訣。因此進行本課的教學時,我創(chuàng)設了多種生活情境,充分利用學生已有的知識和生活經(jīng)驗,通過直觀的操作、演示等,讓學生在具體的情境中觀察、思考,嘗試用乘法口訣解決實際問題,加深對所學知識的理解。對于二年級的孩子來說,在短時間內(nèi)熟練記憶和運用乘法口訣可能有一定的困難,教學時我選擇了一些生動活潑的情景和有趣的游戲進行練習和鞏固,幫助學生快速掌握 4的乘法口訣。
四、說教法、學法
根據(jù)教學內(nèi)容特點和學生的認識規(guī)律,在本節(jié)課的教學中,我始終堅持以教師的引領為主線,以學生的探究為核心,以發(fā)展學生的思維為目的,以培養(yǎng)學生的數(shù)學情感為契機,讓學生在做數(shù)學中學數(shù)學,在學數(shù)學中用數(shù)學,在用數(shù)學中愛數(shù)學。
我的整個教學活動中都體現(xiàn)了趣味性:因為二年級的孩子對單純的學知識不是很感興趣,所以我把故事貫穿整個教學環(huán)節(jié),讓學生在愉快的氣氛中學知識,這也體現(xiàn)了“在快樂中學數(shù)學,學快樂的數(shù)學”這一教學理念。這樣的設計勢必會激起學生的學習興趣,讓學生在愉悅的氛圍中學到新知。
對于新知識的教學我采用了“問題情景——建立模型——解釋應用”的數(shù)學活動貫穿始終,把原始的問題交給學生,讓學生自己去尋求數(shù)學問題,使學生自己動手,動腦,經(jīng)歷數(shù)學再發(fā)現(xiàn)的過程。從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考,敢于創(chuàng)新,主動獲取的精神,發(fā)展他們終身學習數(shù)學的愿望和能力。
多媒體手段的運用給教學起到了錦上添花的作用。學習乘法口訣的整個過程是一個很長的記憶能力訓練的過程。意義識記的基礎是理解,機械識記的基礎是多次重復。對于低年級兒童來說,機械識記占優(yōu)勢,因此在反饋中充分利用這一特點,使用多種形式的口算訓練,,促使學生在練習中不斷加強對口訣的理解,從而熟記乘法口訣。
五、教學目標
根據(jù)本冊教材的編寫意圖和特色,根據(jù)《小學數(shù)學課程標準》對這部分知識的要求,以及考慮到學生的發(fā)展情況,結合本節(jié)課的內(nèi)容,制定如下教學目標。
知識目標:
1、讓學生利用4的連加和已學過的乘法口訣得出,經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程,理解和掌握4的乘法口訣,并理解每句口訣的含義。
2、能運用所學口訣,完成表內(nèi)乘法的計算,并解決生活中的實際問題。
能力目標:
引導學生探索規(guī)律,初步培養(yǎng)學生分析、綜合能力;提高學生的計算能力。
情感目標:
1、在數(shù)學游戲中讓學生體會數(shù)學存在于生活中,從而強化學習數(shù)學的興趣。
2、“乘法口訣”他是中華文明的一個瑰寶,可以說是中華民族聰明才智的結晶,他可以培養(yǎng)學生愛國之心及自豪感。
(一)創(chuàng)設情境
我首先拿一只玩具小熊讓大家猜,并用小熊過生日用紅果招待朋友的故事情境導入,然后我用大屏幕出示主題圖,主題圖色彩鮮明, 在以往的基礎上,他們會很快去找主題圖上的數(shù)學信息,并展示給同學們。他們肯定會說:小熊串的紅果串,每串4個,他已經(jīng)穿了2串,他還要串也一定是4個4個串的,當然在這里也有可能有的同學會把老師剛才所說的小熊過生日用紅果招待朋友,小熊自己在家里串紅果串等等,說得很完整,這時老師也不要怕耽誤時間,讓他說沒關系的。此時,老師適時點播,小熊串一串需要4個紅果,那么2串、3串……9串呢?這時教者可出示“9串需要多少個紅果”的問題。
設計理念:使學生一開始就有快樂的心情步入課堂,讓學生們興趣盎然。通過展示數(shù)學信息,也是在培養(yǎng)學生的語文表達能力,這樣做正做到了各學科之間的整合。
(二)合作探究,構建新知,編制4的乘法口訣。
1、 用你自己喜歡的方式數(shù)一數(shù)9串需要多少個紅果?
在這里學生可能會用很多的方法,如:(1)4個4個的數(shù)(連加),(2)學生可能會運用學過的口訣把9串紅果分“堆”計算:如:5串一堆(有20個紅果),2串的2堆(每堆8個,2堆有16個)所以一共需要紅果36個;也可以3串3串分成3堆,每堆12個紅果,3堆一共有36(12+12+12)個紅果。 只要學生說出理由,教者都要給以肯定。
設計理念:讓學生從中得到發(fā)現(xiàn)問題解決問題的快樂,從而樂學、愛學,這正是新課程標準所要求達到的。另外這種方法,也讓學生體驗算法多樣化,也能體會到運用已知去探索未知的思考方法。
2、自己完成填一填。同桌交流所填的結果的正確性,并試著編制口訣。教者可巡視及時發(fā)現(xiàn)問題,并對口訣編制有困難的同學及時提示,使他們利用已有的知識正確編制口訣。小組交流怎樣推導4的乘法口訣的。
3、匯報過程。說說你是怎樣推導4的乘法口訣的。并填上結果及口訣。找出已學過的口訣,檢驗口訣編制的正確性。
4 、怎樣記住4的口訣,小組共同探討方法,尋找捷徑。在這里我會出一個問題:老師在做4×6時忘記口訣了,不知道得多少怎么辦呢?讓同學們幫忙解決,同學們一聽,老師不會,讓我們幫忙解決,多么榮耀!他會躍躍欲試,積極思考,他們會告訴你很多方法,如:(1)可以用連加法就能算出;(2)4×5得20,20+4不就是4×6的結果嘛?(3)可以4個3加4個3……最后老師可以小結:同學們真聰明,想出這么多好辦法讓老師做出4×6的結果,但是老師還要說,如果你記住了口訣會更快的做出來是不是?向上面的4×6,知道四六二十四一下子就寫出4×6的結果了,所以我們一定要熟記乘法口訣,這樣提高我們的計算速度和計算的準確性。下面我們用已學過的方式記口訣,(1)開火車記憶口訣(2)師生對口令(3)同桌對口令,而后教者可以出幾道乘法題卡,以檢驗學生對口訣的掌握情況,教者在提問的過程中一定要做到心中有數(shù),看哪個孩子問題較大,并在適當?shù)臅r機給以彌補。
設計理念:新知的探索主要是在學生自主學習、合作交流、共同探索中完成。這些都體現(xiàn)了數(shù)學課程標準所倡導的新的教學理念。這樣的教學過程是一個讓學生經(jīng)歷體驗的過程,多次的小組學習可以提高學生的合作能力,使學生具有團隊精神。
(三)隨堂練習,鞏固新知,提高口訣的應用能力。
1、組織學生分小組活動練習“說一說”數(shù)桌腿的活動,這個可以讓學生親自摸摸、數(shù)數(shù)強化對口訣的記憶。
設計理念:強化記憶,讓學生感受數(shù)學就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學。
2、完成21頁的習題。
可以這樣銜接:為了慶祝小熊的生日,小兔、松鼠、小狗和刺猬還拿來了好多各色的氣球要送給小熊呢!他們都送了多少只呢?這時找到四名同學分別去這四個小動物,讓他們找到自己送給小熊的氣球。其他同學檢驗結果的正確性,讓他們感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。 而下面的2題是單純的計算題,直接讓學生做就不能激發(fā)學生的興趣,可以設計讓同學們進行奪氣球比賽,3題是看圖題,用大屏幕展示出來,要求學生不但說出算式,而且還要說出意義。從而培養(yǎng)學生說話的完整性及條理性。這道題可以設計成搶答題,哪一組的哪一個人搶答的最快就獎勵哪一組兩個氣球,最后評選出氣球最多的為優(yōu)勝組,每人獎本一個。為了讓1、2、3題銜接緊密可以這樣說:氣球終于準確無誤地送給了小熊,小熊非常感謝大家,他希望把氣球送給其他的小動物們,于是,他提議,進行上面兩項比賽。
設計理念:這樣設計特別吸引學生的好奇心,恨不得馬上去參加這種學習活動,這正符合在玩中學、在學中玩的新課程理念。充分調(diào)動了學生的學習積極性,把枯燥的知識有聲有色的注入學生心田,極大地提高學生學習數(shù)學的興趣,增強學習數(shù)學的自信心。
21頁下面的數(shù)學游戲,可以這樣進入。 比賽結束,大家玩得正起勁,忽然發(fā)現(xiàn)主人公小熊不見了,只看見桌子上留了紙條,上面寫道:走過迷宮,你就能找到我,我們就能一起吃上酸甜可口的紅果串了。快來吧!
設計理念:最后提到的紅果串其實也是一個小埋伏,這里邊有思考題,那就看時間而定了,這也正照應了開頭小熊用紅果串請客的主題。
最后作業(yè)讓學生到生活中去尋找4的乘法。
設計理念:這不但鞏固課上的知識,而且還培養(yǎng)了學生善于觀察身邊事物的能力,也使生活和數(shù)學緊密相連。
四、研討記實:
石淑萍:我覺得宋老師的設計注意了給學生創(chuàng)造生動活潑的生活情境,在單老師的課堂上我也看到了這樣的情境確實是學生喜聞樂見的,他們在快樂中學數(shù)學,學習興趣濃,學習效果好,值得我學習。
張艷秋:整個教學活動中都體現(xiàn)了趣味性:因為二年級的孩子對單純的學知識不是很感興趣,所以教者把故事貫穿整個教學環(huán)節(jié),讓學生在愉快的氣氛中學知識,這也體現(xiàn)了“在快樂中學數(shù)學,學快樂的數(shù)學”這一教學理念。這樣的設計勢必會激起學生的學習興趣,讓學生在愉悅的氛圍中學到新知。
單穎:課堂目標是構成課堂教學活動的首要成份和核心要素,是確定教學活動的內(nèi)容,選擇教學方式、方法的依據(jù),也是課堂教學活動的預期效果。如何確定一堂課的教學目標是一個很重要的問題,是教師教學預設的核心,直接關系著課堂的教學的效果。
范敏:對于這組口算題的出示我以為非常必要。我通過蔣主任的幾次培訓和對數(shù)學課程標準的學習知道,預習對于學生學習數(shù)學的重要性,兩位老師都注意了對原有知識的復習,加強了新舊知識的聯(lián)系,也符合數(shù)學知識的連續(xù)性,是科學有效的教學行為。
張艷秋:對于新知識的教學教者采用了“問題情景——建立模型——解釋應用”的數(shù)學活動貫穿始終,引導學生提出問題,把問題交給學生,使學生自己動手,動腦,經(jīng)歷數(shù)學再發(fā)現(xiàn)的過程。教師以學生的發(fā)展為主體,以學生的發(fā)展為目標,教師在重點地方加以引導,教師的主導作用與學生的主體作用得到充分的體現(xiàn)。從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考,敢于創(chuàng)新,主動獲取的精神,發(fā)展他們終身學習數(shù)學的愿望和能力。
宋丹:在填表格這里我和單老師的做法不同,我主要讓學生多動手操作,從實際操作中自己總結規(guī)律,填寫表格。培養(yǎng)他們自己從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的能力。
單穎:我覺得教學4的乘法口訣而言,宋丹老師的那種設計確實是省時高效,但我想把我的設計想法和大家剖析一下,也不知道正確與否算是互相切磋吧。俗話說得好,教師不但是傳授給學生魚而是授之以漁,即方法,培養(yǎng)學生終身學習的能力。蘇霍姆林斯基也說過,在每個人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要,即是希望自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,基于這一點,本學期我就給我班學生設立了一個長期的訓練目標,就是培養(yǎng)學生的提出問題、解決問題的能力,這也為下一步學習應用題教學打下堅實的基礎,所以我把開課的點不是打在填表發(fā)現(xiàn)規(guī)律,而是打在讓學生看圖提出問題、解決問題,講思考方法,我覺得雖然是一點一滴的創(chuàng)新和努力,滴水穿石,相信長此以往學生必然會主動地學習數(shù)學,其實數(shù)學就在我們身邊,就在我們的生活中,只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛,那樣學習才會是快樂的!另外我之所以這樣設計,就是針對咱們教材應用題訓練是個薄弱環(huán)節(jié),如果能像我這樣長此以往堅持下去,抓住一個細節(jié),一個契機反復訓練相信應用題教學勢必會水到渠成!
張艷秋:不同的班級的特點不同,我覺得她們倆的做法都是可取的。
范敏:教學方法可以說教無定法,只要你的教法能讓孩子們快樂學數(shù)學,能培養(yǎng)學生一定的數(shù)學能力,不同的方法都是好的。
范敏:在單老師推導口訣的過程中,我有個疑惑。當你問到學生第一個算式的每個乘數(shù)的意義的時候,為什么不讓孩子同時編制出第一句口訣呢,我覺得這應該是一個完成的教學過程,否則很難理解這里你為什么要追問每個數(shù)字的含義。
石淑萍:在背誦口訣的過程中我收獲很大,老師能設計很多方法讓孩子背誦口訣,有的方法是語文課讀詞語常見的方法,單老師能把不同學科的教學方法靈活運用注意了遷移,這做法很值得提倡。
張艷秋:學習乘法口訣的整個過程是一個很長的記憶能力訓練的過程。意義識記的基礎是理解,機械識記的基礎是多次重復。對于低年級兒童來說,機械識記占優(yōu)勢,因此編制口訣后充分利用這一特點,使用多種形式的記憶口訣,如齊背口訣,睜眼閉眼游戲翻浪花游戲,對口令等,促使學生在練習中不斷加強對口訣的理解,從而熟記乘法口訣。
石淑萍:老師教學時應注意細節(jié),如老師忘記了口訣這話問的不妥。
范敏:不如改成小熊忘記了口訣行嗎?
張艷秋:教學評價靈活多樣,體現(xiàn)了教者的基本功和靈活教學機智,如在學生匯報九串共多少個紅果時,有個學生說我是一個一個數(shù)出來的,教者及時評價你真是個細致又有耐心的孩子。這個方法雖然麻煩,但教者沒有打消孩子的積極性,而是給以及時的鼓勵。不足之處是課堂的教學時間安排不夠合理。
宋丹:前面的練習過多,代表性的出一道就可以了。單穎老師注重培養(yǎng)學生提出問題,解決問題的能力。對學生的評價多樣化,針對不同的學生有不同的評語,激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵學生算法多樣化,讓學生用自己喜歡的方法學習數(shù)學。
范敏:我對課件的使用有點想法。就是當我看到練習中的動畫時覺得那小動物不停地動,是否能影響孩子們集中注意力去學習。我覺得多媒體課件的運用還是應該恰當。
五、單穎老師的課后反思:
讓學生主動學習生活中的數(shù)學
——《小熊請客》教學反思
單穎 2009年10月
在本節(jié)課的教學中,我始終堅持以教師的引領為主線,以學生的探究為核心,以發(fā)展學生的思維為目的,以培養(yǎng)學生的數(shù)學情感為契機,讓學生在做數(shù)學中學數(shù)學,在學數(shù)學中用數(shù)學,在用數(shù)學中愛數(shù)學。
六、發(fā)揮教材的創(chuàng)造性資源預設問題情境
低年級學生參與數(shù)學活動,很少是因為認識上的需要,而是對數(shù)學活動本身感興趣。興趣是學生主動學習、積極思考、勇于探索的強大內(nèi)驅(qū)力。教學活動中能否能不斷激發(fā)興趣,使學生自始至終情緒高昂地主動參與學習,是提高教學質(zhì)量的關鍵所在。這節(jié)課,我充分地利用了主題圖這個信息資源,創(chuàng)設了小熊生日,用紅果串糖葫蘆招待客人,這一數(shù)學信息,并讓學生借助圓片擺一擺,這樣設計有較高的趣味性,學生樂于接受,使數(shù)學學習更加生活化、情境化,拉近了學生與生活之間的距離,真正體現(xiàn)教學的藝術不在于傳授本領,更重要的在于激勵、喚醒、鼓舞。
我的整個教學活動中都體現(xiàn)了趣味性:因為二年級的孩子對單純的學知識不是很感興趣,所以我把故事貫穿整個教學環(huán)節(jié),讓學生在愉快的氣氛中學知識,這也體現(xiàn)了“在快樂中學生活中的數(shù)學,學生活中快樂的數(shù)學”這一教學理念。這樣的設計勢必會激起學生的學習興趣,讓學生在愉悅的氛圍中學到新知。
七、重視學生的體驗加強實際操作培養(yǎng)
數(shù)學概念是抽象的,而低年級學生的思維以具體形象思維為主,抽象能力較弱。本課教學充分利用教材中的信息,注重了學生對知識不是簡單的接受,而是從主體的主動建構。課堂上營造了比較愉悅的學習氣氛,學生的學習熱情高。
1、對于新知識的教學我采用了數(shù)學活動貫穿始終的形式,把原始的問題交給學生,讓學生自己去尋求數(shù)學問題,使學生自己動手,動腦,經(jīng)歷數(shù)學再發(fā)現(xiàn)的過程。從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考,敢于創(chuàng)新,主動獲取的精神,發(fā)展他們終身學習數(shù)學的愿望和能力。課堂上我讓學生邊擺學具邊填表,學生的實際操作,參與了獲取知識的全過程,從而培養(yǎng)了學生主動獲取知識的能力,也為培養(yǎng)學生推理能力、抽象能力打下基礎。
2、多媒體手段的運用給教學起到了錦上添花的作用。學習乘法口訣的整個過程是一個很長的記憶能力訓練的過程。意義識記的基礎是理解,機械識記的基礎是多次重復。對于低年級兒童來說,機械識記占優(yōu)勢,因此在反饋中充分利用這一特點,使用多種形式的口算如:對口令、開火車、翻浪花讀等訓練,,促使學生在練習中不斷加強對口訣的理解,從而熟記乘法口訣。我在教學的最后的環(huán)節(jié)設計了很多的數(shù)學游戲,想以此展現(xiàn)學生獨特的方法和策略。說一說”數(shù)桌腿的活動,我巧妙地把它編制成兒歌,這時也可以讓學生親自摸摸、數(shù)數(shù)強化對口訣的記憶。也讓學生感受數(shù)學就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學。如連一連、巧手拼圖、猜猜我是誰、意外驚喜等設計特別吸引學生的好奇心,恨不得馬上去參加這種學習活動,這正符合在玩中學、在學中玩的新課程理念。
3、以小組競賽的形式進行練習,能夠激發(fā)學生的學習積極性,可以緩解練習課中單純的進行練習、計算的枯燥情形,學生參與的主動性和積極性很高。孩子們都有很強的好勝心和團隊精神。小組競賽的形式,更加促進學生去仔細聽、認真去做,只有這樣小組才能獲勝。所以學生的思維非常活躍,并且小組間互相補充答案,使得學生對知識回顧和整理更加全面、完善。注重學生獨立思考解決問題的能力。本節(jié)課雖然是用小組競賽的形式,但是并沒有放棄學生的獨立思考。在每次的小組學習中,先讓學生獨立解決問題,然后再將每個人的答案進行匯總,從中選出代表匯報結果。這樣避免在小組學習中有的孩子不思考,不參與的現(xiàn)象
三、注重過程性評價,體現(xiàn)出評價的層次性和激勵性.
1、在教學設計當中根據(jù)教學內(nèi)容,教學目標和知識發(fā)展的進程,有目的的分段設計評價,使得學生將實現(xiàn)全程的目標劃分成幾個階段性目標,再逐步完成.在完成的過程中,因階段性的勝利,激發(fā)起更強烈的興趣和進取心.如,"初步感知4連加"自填表格正確時,獲得1顆智慧星;"自編口訣"正確又獲1顆智慧星;運用口訣口算順利正確的,再次獲得1顆智慧星!從初步感知,自編口訣到應用口訣,評價貫穿教學主線始終,在自編口訣的環(huán)節(jié)設計上,讓不同層次的孩子都能從自身能力出發(fā),通過不同方式的學習活動,或獨立研究或合作討論或得到指導幫助,滿足孩子心中的成就感,幫助他們建立良好的自信心.評價激勵不同層次的孩子們不斷進步,感受著屬于自己的那一份份進步,成功的喜悅,極大的調(diào)動了師生參與學習活動的積極性,提高了課堂教學的有效性.
2、在教學中,及時恰當?shù)膶W生進行評價.
一次精彩的發(fā)言,一個獨到的見解,一回勇敢的嘗試,一次進步的努力……都應當及時抓住閃光的一刻,恰當有效的進行評價,即使是錯誤亦或不夠準確的理解,也應當鼓勵孩子正視自己的錯誤和不足,形成對數(shù)學積極的情感,態(tài)度和價值觀,幫助孩子認識自我,樹立信心.在評價主體和評價方式方法上,以學生獨立探索或在師生中,小組內(nèi),同桌間進行探討交流,互助合作等多種形式方法相結合,層層深入開展學習活動,給每個學生展示自我,發(fā)展自我的舞臺,讓不同的人得到不同的發(fā)展,優(yōu)化學習過程,運用學生自評,小組互評,師生評生生評,集體評價等多種方式,評價可以運用誠懇的語言也可以是幾個簡單的動作,一個贊許的微笑,驚喜的面容,頻頻贊同的點頭,驕傲的大拇指等,使得此時"無聲勝有聲".學生在學習活動中點點頭,握握手,拍拍小胸脯,都是一些很簡單的動作,但那卻是孩子們用喜歡的方式肯定自己,建立信心,使學生在評價中獲得成功的體驗,提升學生自我效能感.
總之,這節(jié)課,充分調(diào)動了學生的學習積極性,把枯燥的知識演繹得有聲有色,真正實現(xiàn)了讓學生主動學習生活中的數(shù)學。我也會在在反思中探索,在探索中提升,當我看到我學生通過探究而豁然開朗的目光時,我知道,是不斷的反思與探索讓我看到了新理念下的新課。
六、蔣主任的點評:
二年級組的活動本身就突出了實效、有效和高效。他們圍繞“讓學生在生活情境中主動學習數(shù)學”這個主題展開研討,提出了很多有針對性的問題并找到了解決的辦法,在對教法和學法的剖析上達成了共識。
小班數(shù)學教案《小熊請客》 篇4
教學目標
1、在豐富的感性認識的基礎上編制4的乘法口訣,記住4的乘法口訣,并運用其進行計算、解決問題。
2、培養(yǎng)學生觀察、想像、記憶、思考、推理方面的能力。
3、通過“說一說”的活動體驗數(shù)學知識與周圍事物的密切聯(lián)系;通過“數(shù)學游戲”培養(yǎng)學生積極探求規(guī)律和不怕困難的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學重難點
重點:4的乘法口訣的編制、記憶和運用。
難點:“數(shù)學游戲”找規(guī)律,走迷宮。
教學準備
教師:課件。
學生:小棒等。
教學過程
一、情境導入
師:小熊真能干,今年它種的紅果又豐收了。這一天,小熊要用紅果做成冰糖葫蘆招待客人呢!并且把它用竹棒串成串。
出示“小熊請客”主題圖,引導學生發(fā)現(xiàn):每4個紅果做成一串糖葫蘆。
師:小熊在串紅果的過程中,遇到了一個問題?哪個小朋友來說一說?
指名回答。讓學生讀一讀書上小熊的問題:“9串需要多少個紅果呢?”師:聰明的小朋友們,今天,我們就一起來幫助小熊解決一下它的問題。
二、操作活動。
1、擺一擺,數(shù)一數(shù)。
(1)學生取出學具袋中的實物紅果(或圓片、花朵、小棒等)邊擺邊數(shù)。
(2)學生介紹自己擺的過程和結果。
(3)對照著9串紅果圖,輪流讓學生用上面的方法加一加。
學生如果還有其他方法,也讓他說一說。比如說列出加法算式計算等等。反復數(shù)過幾次后,再完成“填一填”。
2、想一想,填一填。
師:剛才同學們數(shù)得真不錯。現(xiàn)在這里有一張統(tǒng)計表(出示統(tǒng)計圖),你能填一填嗎?
(1)觀察統(tǒng)計表。
師:首先我們一起來看看,這張表格里的各個數(shù)表示什么?誰知道1表示什么?2、3、……9串。
師:也就是說,第一行的數(shù)字表示“紅果有幾串”,對嗎?
師:那下面的4又表示什么呢?
它表示幾串紅果4個?請完整的說一說。
那么2串紅果幾個填在哪里呢?
(2)讓學生填統(tǒng)計表。
師:你能根據(jù)剛才數(shù)紅果的結果,獨立把這張表格填完整嗎?
(3)交流結果。
指名表格中的4提問:這是幾個4?
師:那8個里面有幾個4呢?
你能接著往下說嗎?
讓學生依次說一說,從而加深印象。
三、寫乘法算式,編口訣。
1寫出乘法算式。
(1)問:1個4可以寫成哪兩個乘法算式?
(2)那你能根據(jù)剛才講的幾個幾,依次寫出乘法算式來嗎?
(3)教師激勵并引導學生寫出所有的乘法算式。
2、啟發(fā)學生獨立編寫口訣。
(1)師:你能自己獨立編寫出4的乘法口訣嗎?
(2)學生獨立編寫,教師巡視。
(3)全班交流編寫好的口訣。
指名學生說出自己編寫的口訣,教師加以歸納、總結。全班齊聲朗讀,初步熟悉4的乘法口訣。
四、記憶口訣。
1、自由記憶口訣。
師:大家已經(jīng)編寫出了4的乘法口訣。現(xiàn)在你能當堂把它背誦下來嗎?
2、讓學生按順序背誦4的乘法口訣。
3、倒著背。
4、開火車。(倒著背,順著背)
5、對口令。
6、引導學生思考:有時忘記了某句乘法口訣,在計算時該怎么辦?
7、說一說。
師:學了4的乘法口訣,請你利用它們來說一說。(引導觀察書上的“說一說”,使學生弄清題目要求。)
弄清“說一說”的要求后,小組內(nèi)由組長組織同學說一說。
“一張桌子4條腿,2張桌子8條腿,3張桌子12條腿……9張桌子36條腿。”
8、全班交流。用對口令的形式。對口令時,還可交順序打亂來說。范例如下:
師:2張桌子,
生:8條腿。
師:4張桌子,
生:16條腿。
五、綜合練習。
1、連一連。
引導學生看清圖意。
師:請同學們仔細觀察圖。題目的要求是連一連,你知道連什么嗎?
學生觀察畫面后回答:每只動物的身上都有數(shù)字,氣球上的算式等于哪個數(shù),那只氣球就是哪個動物的。
學生獨立完成連線。
完成后全班交流,并指名說一說自己是怎么想的。
2、完成第2題。
獨立完成。
同桌交流。
全班交流。說一說你用了哪句乘法口訣。
3、第3題。
學生獨立思考,填算式。
交流時,說一說自己是怎樣列出算式來的。
表揚積極發(fā)言的學生,可以再請個別學生說一說算式表示的意義。
六、數(shù)學游戲
1、讀題:找規(guī)律,走迷宮。
2、分析題意:
觀察圖,讓學生說一說這道題要做什么,怎么做。
師:請小朋友觀察一下圖。圖上有誰?它準備做什么?
再引導學生指出入口與出口(兩個箭頭分別所指的)。
師:你能幫助小鳥尋找走出迷宮的路線嗎?
激發(fā)學生的興趣后再找規(guī)律,從而尋找走出迷宮的路線。
3、獨立計算,小組合作找規(guī)律,畫出路線。
4、集體交流。說一說小鳥該怎樣走出迷宮。請個別小組報告一下本小組的結果。
七、小結。
熱心而聰明的小朋友們,今天你們成功地為小熊和小鳥解決了它的問題,并且學會了4的乘法口訣。回家再把4的口訣背給家長聽聽。
八、作業(yè)
選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。
小班數(shù)學教案《小熊請客》 篇5
活動目標:
1、對數(shù)學活動產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
2、提高動手操作的能力。
3、學會準確地說出“3添上1就是4”的短句,能認讀數(shù)字4并理解4的實際意義。
重難點分析:
重點:學習4的形成與認讀。
難點:能手口一致地點數(shù)4以內(nèi)的實物,理解4的實際意義。
活動準備:
物質(zhì)準備:
教具:課件、紅、綠、藍大圓點卡片各一張。
心理準備: 幼兒熟悉3的點數(shù),以及會認讀數(shù)字3、
活動過程:
一、導入
利用小熊請客的情節(jié)復習3的.點數(shù)。
二、展開
1、學習4的形成。
(1)幼兒操作:現(xiàn)在有幾條魚?怎樣讓3條魚變成4條魚?(幼兒邊操作變說出幾條魚)
(2)練習4的點數(shù)。
2、幼兒用圓點卡片復習4的形成。
提問:“請小朋友擺出3個圓點,想一想怎樣變成4個圓點?你是怎么做的?”(完整地說出“3個圓點添上1個圓點是4個圓點”)
3、幼兒用數(shù)字卡片表示4的形成,形成數(shù)的概念。
4、認讀數(shù)字4、
(1)教師出示標有數(shù)字4的卡片,形象記憶。
提問:“數(shù)字4長得像什么?”(像小旗)
(2)認讀數(shù)字4,讓幼兒正確發(fā)音。
5、理解4里面有4個1。
(1)教師出示4個不同的顏色的圓點(紅、綠、黃、藍個1個),請幼兒說說都有什么顏色,并點數(shù)總數(shù)。
(2)提問:“一個紅色的圓點用數(shù)字幾表示?”(教師出示數(shù)字卡片1,貼在紅圓點的下面,同樣標出其他圓點及數(shù)字,數(shù)數(shù)4個里面有幾個1)
小結:4里面有4個1。
6、理解4 的實際意義。
看看我們的周圍,還有什么物品也可以用4來表示呢?(幼兒實地觀察,尋找可以用4表示的物品,理解4 的實際意義)
三、結束
1、教師評價:總結本節(jié)活動中,幼兒的學習態(tài)度、動手操作、知識掌握的情況。
2、活動延伸:利用幼兒教材,復習、鞏固數(shù)字4的形成及實際意義。
小班數(shù)學教案《小熊請客》 篇6
教學目標:
1、知識目標。
(1)、讓學生經(jīng)歷編制4的乘法口訣的過程,體驗運用口訣的優(yōu)越性。
(2)、掌握4的乘法口訣,會用4的乘法口訣解決簡單的實際問題。
2、能力目標。
培養(yǎng)學生的運用口訣計算表內(nèi)乘法的能力及解決問題的能力。
3、情感目標。
培養(yǎng)學生合作的意識,體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系。
教學重點:自主編制4的乘法口訣并能熟練運用。
教學難點:熟練運用口訣完成表內(nèi)乘法的計算,并能解決簡單的實際問題。
教學流程:
一、創(chuàng)設情境,激趣導入。
師:秋天到了,小熊家種的紅果樹豐收了,他想請小伙伴到他家吃糖葫蘆,相機板書課題:“小熊請客”。媽媽告訴他一串穿4個紅果,小熊想串9串,可是9串需要多少個紅果呢,小熊怎么也想不出來,我們來幫他數(shù)一數(shù)好嗎?(電腦顯示豐收的果園和小熊)
二、手腦并用,探究問題。
1、 擺一擺:
每個小組都發(fā)有一定數(shù)量的小蘋果來代替小熊的紅果,請你們四個一串擺一擺。(課件出示)
2、 數(shù)一數(shù):
數(shù)數(shù),1串有4個紅果,2串呢,3串呢?最后算出9串穿了多少個果子,小組要分好工,擺好一起數(shù)一數(shù)然后共同填好教材20頁的記錄單。
填好后指名匯報評價。
3、 做一做:
師:同學們數(shù)的很認真,填得也很正確,你們能不能像我們前邊學習的編口訣那樣列出乘法算式并編出口訣呢?
學生根據(jù)記錄獨立列式、編寫口訣。編完后小組交流填寫的準確性,再集體匯報,教師同時板書:
1×4=4 一四得四
2×4=8 二四得八
……
4×8=32 四八三十二
4×9=36 四九三十六
師: 現(xiàn)在有了4的乘法口訣,今后小熊串糖葫蘆是就很容易知道需要多少個紅果了。那么你還能根據(jù)四八三十二寫出另一個乘法算式嗎?
4、議一議:組織學生討論,怎樣幫助小熊記這些口訣。
生:學生說出自己喜歡的方法。并用自己喜歡的方法記一記。
5、練一練:對口令,記口訣
通過師出生對,生生互對幫助學生記憶口訣。
6、說一說:一張桌子四條腿,2張桌子……
三、實踐應用,反饋信息:
1、 助人為樂:
師:小熊剛串完糖葫蘆,他的小伙伴就來了,有小兔、小松鼠、小狗、小刺猬。(電腦出示)小熊請他們吃糖葫蘆,大家很開心,小伙伴要走了,小熊有點舍不得,他想再送給伙伴點兒禮物,可是送什么好呢?媽媽告訴他咱們的果園里還有一些氣球呢,把氣球送給他們吧,小熊聽了很開心。可是他們來到果園,發(fā)現(xiàn)氣球上多了一些算式,原來熊媽媽想考一考大家:
這下可難倒小伙伴了,他們不會算這些題,同學們,你們說怎么辦?
同學們一定很愿意幫助他們,教師趁機讓學生在書上連一連,然后再讓學生說一說是怎樣算出這些題的。這樣的練習有幫助學生記憶口訣。
1、 打氣球:
還有一些氣球高高的掛在果園里,你愿意幫助小熊擊中這些氣球嗎?(完成書中練習2)
2、 巧手拼圖:
師:小熊想把自己的家布置的更漂亮些,他想把桌子鋪上這樣的拼圖,(電腦出示3題)大家?guī)椭⌒芩阋凰阈枰嗌賯黃顏色的正方形、多少個藍顏色的正方形?
生:在書上填寫,全班交流填寫結果。
3、 走迷宮:
這節(jié)課大家既學到了知識,又幫助了那些可愛的小動物,現(xiàn)在老師想和你們玩一個數(shù)學游戲:找規(guī)律,走迷宮。
生:獨立填寫,集體訂正,交流得出的規(guī)律,
四、交流收獲,學會思考:讓學生說一說這節(jié)課有什么收獲?
教學預設及反思:
在本節(jié)課的教學中,我始終堅持以教師的引領為主線,以學生的探究為核心,以發(fā)展學生的思維為目的,以培養(yǎng)學生的數(shù)學情感為契機,讓學生在做數(shù)學中學數(shù)學,在學數(shù)學中用數(shù)學,在用數(shù)學中愛數(shù)學。
我的整個教學活動中都體現(xiàn)了趣味性:因為二年級的孩子對單純的學知識不是很感興趣,所以我把故事貫穿整個教學環(huán)節(jié),讓學生在愉快的氣氛中學知識,這也體現(xiàn)了“在快樂中學數(shù)學,學快樂的數(shù)學”這一教學理念。這樣的設計勢必會激起學生的學習興趣,讓學生在愉悅的氛圍中學到新知。
對于新知識的教學我采用了“問題情景——建立模型——解釋應用”的數(shù)學活動貫穿始終,把原始的問題交給學生,讓學生自己去尋求數(shù)學問題,使學生自己動手,動腦,經(jīng)歷數(shù)學再發(fā)現(xiàn)的過程。從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考,敢于創(chuàng)新,主動獲取的精神,發(fā)展他們終身學習數(shù)學的愿望和能力。
多媒體手段的運用給教學起到了錦上添花的作用。學習乘法口訣的整個過程是一個很長的記憶能力訓練的過程。意義識記的基礎是理解,機械識記的基礎是多次重復。對于低年級兒童來說,機械識記占優(yōu)勢,因此在反饋中充分利用這一特點,使用多種形式的口算訓練,,促使學生在練習中不斷加強對口訣的理解,從而熟記乘法口訣。
我在教學的最后的環(huán)節(jié)設計了走迷宮的數(shù)學游戲,想以此展現(xiàn)學生獨特的方法和策略,但由于低年級孩子容易被課程外的因素吸引,當他們對一個數(shù)學活動興趣盎然的時候,他們的興奮點就會多停留在那里,所以課堂上有放出去卻收不回來的現(xiàn)象,使得走迷宮游戲中很多孩子沒能按時完成。由此使我認識到,數(shù)學活動固然能提高低年級學生的學習興趣,但過多的活動反而影響了教學效果,分散了學生的注意力,使學生關注點偏離了知識點。所以,數(shù)學活動的設計應該是為突出重、突破難點而設置,活動不在與多少,要有實效;不在與難易,要服務于課程。
在反思中探索,在探索中提升,當我看到我學生通過探究而豁然開朗的目光時,我知道,是不斷的反思與探索讓我看到了新理念下的新課堂!
小班數(shù)學教案《小熊請客》 篇7
設計意圖
本活動選自山東省幼兒園課程指導小班上冊主題五《我的動物朋友》次主題三《能干的小動物》中的教學活動一《小熊請客》。此故事內(nèi)容簡單,形象鮮明突出,能夠激發(fā)幼兒興趣,特別是可愛的小動物以及它們的食物是小朋友非常熟悉和喜歡的,請客做客也是幼兒在日常生活中經(jīng)常遇到得事情,故事中小熊與朋友之間的對話是簡單重復的,學習時不用刻意去記憶,符合幼兒的年齡特點和學習特點,為了讓幼兒理解故事內(nèi)容,了解動物的食性及簡單的禮貌用語等,我借助于課件及相關圖片,通過分段欣賞、整體欣賞及游戲體驗等方法策略,將幼兒零碎的經(jīng)驗進行整合,幫助幼兒提升經(jīng)驗,發(fā)展思維能力,增強幼兒學習興趣,讓幼兒在故事中養(yǎng)成良好的文明禮貌、行為習慣。知道和朋友友好相處是一件非常快樂的事情。
活動目標
1、理解故事內(nèi)容,了解幾種小動物的食性。
2、感受同伴友好相處的快樂。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
活動重點及難點
1、重點:讓幼兒喜歡傾聽故事,了解幾種小動物的生活習性。
2、難點:感受朋友友好相處的快樂,理解學會使用禮貌用語“你好”“請”“謝謝”
活動準備
1、知識經(jīng)驗準備:讓幼兒提前了解請客做客的簡單禮節(jié)。
2、物質(zhì)準備:歌曲《做客歌》;小熊手偶;小熊、小兔頭飾;小羊、青蛙、小鴨子胸飾各五個;小蟲子、小魚、小草圖片若干張;ppt課件;
活動過程
一、激趣,歌曲導入,激發(fā)幼兒活動興趣。
演唱歌曲《做客》入場
剛才我們唱的什么歌呀?(做客歌)
今天森林里的小動物也要去做客,那么是誰要請客呢?(出示小熊手偶) 和小熊互相打招呼。
二、指導認知,理解故事內(nèi)容,了解幾種動物的外形特征。
1、觀察圖片一,引導幼兒講述故事中各種食物
今天小熊要請客,看他都準備了那些好吃的食物?(引導幼兒說出畫面中的.食物)
你覺得他可能要請誰呢?
(小結:你覺得他會請小兔、小狗、小貓)
你怎么覺得會請他們呢?
2、逐圖講述故事,理解故事含義。
片段一:(小貓來了)
——是誰來了呀?(先聽到喵喵的聲音,引出小貓)
我們一起來學一學小貓的叫聲。
小貓見到了小熊可能會說什么呀?(幼兒自由說完后,放錄音::小熊你好)
小熊又會怎么說?(幼兒自由說完后,放錄音:小貓你好)
小結:小貓和小熊真懂禮貌,見面了會互相問好。
看小熊請小貓吃什么?看小熊是怎樣把小魚送給小貓的?(觀察送禮物時要用雙手)。
小熊又是怎樣說的呢?(幼兒回答后,放錄音:小貓,請你吃魚)
小貓接過食物又會怎么說?(幼兒回答后,放錄音:謝謝)
小結:小貓和小熊真懂禮貌會說:請和謝謝,還知道用雙手接送物品。
小結:小貓接過小魚高興地吃了起來。
片段二:(小狗來了)
——接下來誰會來呢?(先聽到汪汪叫的聲音,引出小狗)
小狗和小熊見面后會怎么打招呼呢?(幼兒說完后:放錄音:小熊你好;小狗你好)
小熊拿什么招待小狗?你猜他們又會怎樣說?(幼兒說完后,放錄音:小狗,請你吃肉骨頭,謝謝)
小結:小狗高興的吃起了肉骨頭。
片段三:(小兔來了)
(1)觀察畫面,理解畫面內(nèi)容
——會是誰來了呢?(出示小兔的耳朵,引出小兔)
小兔見到小熊,它們會怎樣打招呼呢?
小熊又會用什么招待他呢?又會說什么呢?
真是這樣嗎?我們一起來聽一聽
(2)表演
現(xiàn)在我們來表演一下小兔來小熊家做客的情景。(幼兒自由選擇角色,否則用石頭剪刀布的方法確定角色)
小結:小兔高興地吃起了胡蘿卜。
片段四:小動物們回家
小貓、小狗、小兔吃飽了,他們要回家了,他們會對小熊說什么呢?小熊又會怎么說?我們在來聽一聽(放錄音:謝謝你,小熊,再見;再見)
3、給故事起名字
他們真是一群懂禮貌的小動物,小朋友這個故事好聽嗎?你能給這個故事起個名字嗎?
三、觀看圖片,回憶故事
觀看最后一張圖片:引導幼兒將歸納的圖片內(nèi)容進行講述,并將動物的食性表述清楚。
小熊家一共來了幾只小動物,他們分別是誰呀?(分別點開?,出示動物)
他們喜歡吃什么?
四、遷移、了解其他動物的食性
小朋友你除了知道小貓、小狗、小兔子愛吃的食物外,你還知道哪些動物愛吃的食物。(幼兒自由說)然后請個別幼兒去貼
小結:原來小動物都有自己愛吃的食物。
五、游戲《做客》。感受同伴友好相處的快樂。
現(xiàn)在我們就變成小羊、小青蛙、小鴨子去小熊家做客吧,請小朋友每人取一個小動物圖片掛在胸前,請在小椅子上做好。我做小熊,邀請你們到我家來做客。來到我家時候一定要敲門呦。現(xiàn)在我邀請小青蛙來做客:互相問好,請你吃蟲子。請你們坐在椅子上去吃吧。
小動物們,你們吃飽了嗎?現(xiàn)在,我們要回家了,快和客人說再見吧。
教學反思:
小班語言故事《小熊請客》是優(yōu)質(zhì)課評比時選的內(nèi)容,通過第一輪教學,發(fā)現(xiàn)孩子興趣還是挺高的雖然這個教材很老了,在活動中,我先讓孩子們討論會請誰?通過食物大部分幼兒都能猜出。然后讓幼兒學習故事,知道有禮貌的重要性。表演游戲時大家很興奮。在新課標、新理念的支撐下,我對這一課的教學也做了一些嘗試,發(fā)現(xiàn)效果還可以。
小班數(shù)學教案《小熊請客》 篇8
教學目的:表演童話歌舞劇片段,引發(fā)學生對角色的想象力與表現(xiàn)能力,體驗在集體活動中的樂趣,增強合作意識。
教學重點:的表演。
教學難點 :引導孩子們在不背臺,大聲演唱、對話的基礎上較生動地表演
教學準備:
1、動物頭飾(狗、雞、熊、貓、狐貍)
2、把演員扮演成故事中的動物角色的各種道具,飾品
3、給每組一份《小熊請客》的劇本
4、將教室的前半活動部份布置成森林一景的舞臺
教學過程 :
一、師生問好
二、 動物動作模仿
1、 觀看“狗、雞、熊、貓、狐貍”等動物的生活中頗具典型的動作的錄像(課前到動物園錄制或動物世界中的部份鏡頭剪輯)約2分鐘。
2、 請孩子們模仿你喜歡的動物的動作,老師作簡評。
三、 復習歌曲《到小熊家里去》、《我才不管你》、《朋友來了多高興》,并請每一個孩子邊唱邊把自己想象成歌中角色進行表演。
四、 的表演
1、 全班分成四個組,每一組的各角色的“化妝師”給自己將要化妝的角色進行化妝(每組5個角色,5個化妝師,1個講解,1個導演)
2、老師將身份轉(zhuǎn)換成總監(jiān),提出表演要求:
1)表演的演員大方地表演,聲音洪亮
2)表演者不背臺
3)要根據(jù)劇情合理設計或舞蹈
4)表演開始后,臺下每一個學生即成評委,評選最佳演員,最佳化妝師,最佳導演、最佳解說。
五、 的表演,老師擔任現(xiàn)場伴奏。
六、 評委發(fā)言,舉手表決
七、 頒發(fā)最佳演員、最佳化妝師、最佳導演、最佳解說各獎項(每人一個“明日之星”)
八、 老師(總監(jiān))總結并提出來下一次表演要求:你覺得故事怎么發(fā)展會更好?更合理?可以分小組排練,下節(jié)課再展示
九、 下課,在音樂伴奏下離開藝術活動室
成都市實驗小學青華分校 楊宏勁
小班數(shù)學教案《小熊請客》 篇9
活動設計背景
《小熊請客》選自省編教材小班主題活動《我的發(fā)現(xiàn)告訴你》。眾所周知,動物是人類的好朋友,與人們的生活密切相關,是幼兒所熟悉喜愛的。新《綱要》指出:“一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活,選擇他們感興趣的事物和問題,又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。”結合幼兒的這一特點,我選擇了故事《小熊請客》。此活動故事形象鮮明突出,能夠激發(fā)幼兒興趣,學習時不用刻意去記憶,且將表演融入到教學活動過程中,符合幼兒的年齡特點和學習特點;同時還能通過活動將幼兒零碎的經(jīng)驗進行整合,幫助幼兒提升經(jīng)驗,發(fā)展思維能力,提高幼兒學習積極性,讓幼兒在故事中養(yǎng)成良好的文明禮貌、行為習慣。
活動目標
1。說出幾種常見小動物的名稱、了解它們的飲食習慣及它們的生活環(huán)境。
2。鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
3。培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4。愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5。初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
教學重點難點
重點:讓幼兒了解幾種小動物的飲食習慣及生活環(huán)境。
難點:感受朋友友好相處的快樂,理解學會使用禮貌用語,鼓勵幼兒積極表演,加深了對故事的記憶。
活動準備
1、讓幼兒提前了解小動物的生活習性。
2、材料準備:
①小熊、小兔子、小猴子、小鴨子、小狗的圖片各一,
②熊貓、老虎、丹頂鶴的圖片各一,
③小動物的食物卡若干(小草、魚、骨頭、肉、桃子、蘿卜、野果、米飯、樹葉、蜂蜜等)
④畫好的盤子4個,(以上皆為自制磁性教具)
活動過程
一、情境導入
出示小熊圖片,相互問候。(禮儀滲透:)
問題(以小熊的口吻)
①“小朋友,我想問問你們,知道我生活在哪里?我都喜歡吃些什么食物呢?”
②“我今天請了幾位朋友來和我過生日,我為它們準備了好吃的食物,看看都是什么?”
二、探究
1、看一看:出示的食物是什么。
2、猜一猜:根據(jù)這幾種食物,能知道小熊都請誰來了嗎?
3、做一做:請4名幼兒與盤子一一對應站好,然后按要求放食物。
要求:請4名幼兒在每種食物中各取一個放到自己的盤子里(蘿卜、桃子、骨頭、小草,幼兒能聽懂多重指令)
4、看:幼兒看教師肢體語言,說出小猴子、小兔子的名稱。
聽:幼兒聽教師模仿小動物叫,說出小狗、小鴨子的名稱。
說一說:這幾種小動物分別生活在哪里。
5、禮儀滲透:小動物們輕輕敲小熊家的.門然后小熊出門迎接,相互問候。(教師與幼兒共同參與)
三、討論與操作:請小動物們用餐
1。問題① “孩子們,想一想,餐盤中的食物都是小動物們能吃的嗎?”
解決:請小朋友們說答案,教師操作,將盤子中每種動物不吃的食物挑出來。
問題②這幾種小動物除了吃剛才的食物,它們還吃什么?
解決方法:幼兒大膽表達自己的見解。
2。幼兒根據(jù)討論結果再次為小動物們分食物
四、討論
問題(以小熊的口吻)“小朋友,我們動物是人類的朋友,你們應該怎樣對待我們呢?”
提示:引導幼兒回答時,不能簡單的說“好好對待它。”要說的具體一點,并且注意有感情的表達自己的想法。
五、活動延伸
把故事講給你的爸爸媽媽聽。
教學反思
本次活動選自省編教材小班主題活動《我的發(fā)現(xiàn)告訴你》。通過教學,發(fā)現(xiàn)雖然這個教材很老了,但孩子興趣還是挺高的,在活動中,我先讓孩子們討論我的生日會有誰來參加?通過食物大部分幼兒都能猜出。然后讓幼兒學習故事,知道懂禮貌的重要性。接著拋出問題:這些小動物除了吃剛才的食物,它們還吃什么?讓幼兒大膽表達自己的見解。幼兒根據(jù)討論結果再次為小動物們分食物。最后教師以小熊的口吻“小朋友,我們動物是人類的朋友,你們應該怎樣對待我們呢?”,但小班的孩子語言詞匯量有限,只能簡簡單單的說好好對待它們,與它們交朋友,但我認為所要達到的教學目標完成了。
小班數(shù)學教案《小熊請客》 篇10
教學內(nèi)容:教科書P20—P21“填一填”、“說一說”及“練一練”第1-4題。
教學目的:
1、在學習2、3、5乘法口訣的基本上引導學生學習4的乘法口訣,培養(yǎng)學生具有良好的學習方法。
2、掌握4的乘法口訣,能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學生的觀察和分析能力。
教學過程 :
一、復習準備
開火車口算卡片:5×8 5×5 5×3 6×2 9×5
3×4 2×8 4×5 7×2 3×6
(個別說說應用哪句乘法口訣)
二、學習新課
1、創(chuàng)設情境,引入新知。
出示“小熊請客”圖。
師:今天小熊家來了許多客人,小熊采了許多紅果,要把它們串成糖葫蘆請客人們吃,我們一起來算一算小熊準備了多少紅果吧。
2、自主探究,獲取新知。
貼出一串糖葫蘆圖和表格。
師:小熊想把4個紅果串成一串,那么2串有多少個紅果呢?3串、4串……9串分別有多少個呢?你能用所學的方法列式解答,并編出乘法算式嗎?
(可先請一名基礎較好的學生說出4×2=8或2×4=8,再編出口訣。)
(1)獨立思考,填寫表格。
(2)小組交流填表結果和自己的思路。
(3)小組派代表匯報結果。
板書算式和口訣。
(學生通過前面5、2、3的乘法口訣的學習,已對此類新知的學習過程及方式有了一定的了解,可以放手讓學生自己完成填表,寫乘法算式和編口訣的工作。)
(4)學生齊讀口訣。
三、運用新知,解決問題。
1、記憶口訣。
獨立背誦4的乘法口訣;同桌互背;師生對口令;小組選代表比賽對口令,看誰說得又對又快。
2、說一說。
可采用小組接龍游戲,引導學生用數(shù)桌腿來記憶口訣。
3、“練一練”第1題“連一連”。
學生理解題意,再獨立完成,指名說說自己的想法。
4、“練一練”第3題。
此題也應先讓學生弄懂圖意,再獨立填寫算式,說說自己列算式的思路和算式的含義。
5、“數(shù)學游戲”
先算出每個算式的結果,小組合作找出復數(shù)的規(guī)律,按規(guī)律走出迷宮。
四、小結
這節(jié)課你學會了哪些知識?有什么收獲?
小班數(shù)學教案《小熊請客》 篇11
〖教學目標〗
1.結合“小熊請客”的具體情境,經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程。
2.掌握4的乘法口訣,會用已學的乘法口訣進行乘法計算,解決生活中一些簡單的實際問題。
〖教材分析〗
“小熊請客”是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第二單元的教學內(nèi)容。
本課先創(chuàng)設小熊請客的情境,讓學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并獨立解決問題,再通過學生動手操作拼擺圖形,整理4的乘法口訣,去驗證自己獨立解決的問題正確與否,再與生活實踐聯(lián)系,進一步感知體會4的乘法口訣的整理過程及運用。目的是讓學生相互合作,在動手操作的過程中體驗數(shù)學與其他學科間的聯(lián)系,以及數(shù)學活動也充滿著探索與創(chuàng)造。
〖學校及學生狀況分析〗
本校處于市郊,教學設施簡陋,本班41名學生,一部分來自礦區(qū),一部分來自農(nóng)村。有少部分學生對乘法口訣已有初步認識,并且能說出4的乘法口訣;而大部分學生對乘法口訣還很陌生,對乘法口訣的掌握還有一定困難。通過數(shù)、動手拼擺、交流、傾聽,使數(shù)學知識與生活實際相聯(lián)系,加深印象,從而達到教學目標。
〖課堂實錄〗
(一)創(chuàng)設情境,提出問題
師:(出示主題圖小熊請客,故事引入。)在一片大森林中,住著一位好客的小熊,今天它又邀請了幾位客人到家中做客,看,它在為客人準備什么?看了它串的紅果,你能發(fā)現(xiàn)什么呢?
生:4個紅果串成一串。
師:根據(jù)小熊串的紅果圖,你能提出用乘法解決的數(shù)學問題嗎?
生1:我想知道串三串紅果需要多少個紅果?
生2:我想知道串六串紅果需要多少個紅果?
生3:串七串需要多少個紅果?
……
師:同學們真善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,我相信你們也能解決這些問題。
(二)數(shù)一數(shù),看看需要多少個紅果
師:請打開課本第20頁,數(shù)一數(shù)2串紅果有幾個紅果?3串呢?……9串呢?把答案直接填在這一頁的表格中。(學生都在看圖,數(shù)著,填著;教師對個別學生進行指導。)需要幾個紅果,各種答案都能在下面的表格中找到。
紅果有幾串123456789
紅果有幾個48126
(三)根據(jù)上表,學生獨立編制4的乘法口訣
師:請看書,注意編乘法口訣時,寫出一個乘法算式的答案,接著就相應地編出一句乘法口訣。如,1×4=4,相應的口訣是“一四得四”。完成后,同桌交換,互相檢查一下,如果發(fā)現(xiàn)有錯,要告訴同伴,由他自己訂正。確信自己編的乘法口訣正確無誤后,再讀幾遍,爭取把它背下來。
(四)探討規(guī)律,交流記憶4的乘法口訣的方法
師:你們想想,有什么好辦法記住這些口訣?
生:(齊聲)找規(guī)律,記口訣。
師:你們發(fā)現(xiàn)了哪些有助于記憶的規(guī)律?
生1:每相鄰兩句口訣之間相差4。
生2:“四五二十”這句口訣最熟悉,加1個4,就是“四六二十四”;減1個4,就是“四四十六”。
師:利用知識之間的聯(lián)系來加強記憶,是個很好的學習方法。老師真佩服你,善于發(fā)現(xiàn)知識之間的聯(lián)系。
(五)聯(lián)系生活,說一說運用4的乘法口訣進行計算的實例
師:在生活中,哪些地方用到4的乘法口訣?讓我們找一找,說一說吧。
生1:一張課桌4條腿,我們組4張桌子,“四四十六”,一共16條腿。
生2:我家養(yǎng)了3頭豬,每頭豬4條腿,“三四十二”,共12條腿。
生3:我們學校每層樓有4間教室,有5層,“四五二十”,共20間教室。
生4:我們每天上午4節(jié)課,每星期5天上課,每星期上午一共上20節(jié)課。
生5:教室前面國旗一邊有4個字,兩邊有8個字,“二四得八”。
……
師:你們擁有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛。在我們的生活中,還有許多用4的乘法口訣來解決的實際問題,回家以后請和你的爸爸、媽媽一起找一找、說一說。
(六)鞏固練習,加深印象
1.第21頁第1題。
(1)獨立完成,完成后,與同桌合作,互相檢查、訂正,再說一說:你是怎么連的。
(2)請一個學生匯報第1題的算式可以算出幾個不同的結果(4個:12,18,20,24),再請4位同學到黑板來,每人寫出其中一種結果的乘法算式。
(3)全班交流:你用什么好辦法連算式。
生1:我是先計算,再把計算結果相同的算式連起來。
生2:我沒有想去計算,而是直連算式,連得很慢,都看花了眼。
師:做每一件事情,都要先想想有什么好辦法。想到好的辦法,事情就會做得又快又好。
2.第2題。請學生獨立完成。請先做完的兩位學生到黑板來,每人計算4道算式,為全班提供反饋。
3.第3題。
(1)獨立完成,同桌交流。
(2)全班討論,交流算法。
生1:*小正方形有20個,4×5=20(個)。
生2:藍色小正方形有16個,4×4=16(個)。
師:還有不同的算法嗎?
生3:藍色正方形比*的少4個,可以用減法算藍色正方形的個數(shù),20-4=16(個)。
(七)全課小結
師:今天我們學習了4的乘法口訣,現(xiàn)在說說這節(jié)課你的收獲是什么。
生1:我知道了4的乘法口訣。
生2:我學會了記口訣有一定的方法。
生3:我們要愛護小動物,它們是我們的朋友。
生4:我們要幫助別人。
生5:自己能做的事情自己做。
生6:要學會聽別人的意見。
師:看來大家的收獲還真多!回家以后,請把你們的收獲講給爸爸媽媽聽。
在生活中,還有許多用4的乘法口訣來解決的問題,請你們再找一找,并告訴小組的同伴。
〖教學反思〗
通過這節(jié)課的教學過程體現(xiàn)新課標的理念,使課堂真正做到以學生為主體,以學生的發(fā)展為目標。通過小熊請客的故事,數(shù)、擺、再數(shù)、列乘法算式、編口訣等活動,使學生口、手、眼、腦多種器官參與,經(jīng)歷知識形成過程;學生在學習中表現(xiàn)為樂于學、善于學,主體意識得到充分發(fā)揮。在教師的引導下,學生通過自主探索,合作交流,學得積極主動,取得良好的教學效果。但還有許多不足,如在合作交流中,有一些學生還不太積極主動,在以后的教學中要注意研究探索如何加強學生的合作意識。
小班數(shù)學教案《小熊請客》 篇12
一、活動目標
1、在游戲中探索一一對應的方法來比較多少和一樣多。
2、鼓勵幼兒在活動中,用語言表達多少和一樣多的數(shù)量關系。
3、感受操作活動的樂趣,嘗試與同伴配合操作材料。
二、準備
1、課件
2、小動物和點心的圖片若干組
三、重難點
學習運用一一對應的方法來比較多少和一樣多。
四、活動過程
1、創(chuàng)設氛圍,引出活動。
教師提問:
1.請小朋友看看我們教室來了誰?
2.看他在做什么?
3.小熊會請哪些朋友呢?
2、教師操作,探索一一對應的方法。
幼兒觀察來了幾只動物?小熊給他準備了什么?
3、小組操作,感受一一對應的.方法。
(1)交代要求:小客人的餐后甜點一人一塊,請小朋友幫小熊分一下。
(2)幼兒操作,教師指導。
4、請幼兒吃“點心”,感受成功的快樂。