初中數(shù)學(xué)立體圖形的展開圖
(2)學(xué)生編題互問互檢。
[遵循鞏固與發(fā)展相結(jié)合的原則，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，并注重學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用。]
三、小結(jié)。
1.通過本節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你了解了立體圖形與平面圖形的關(guān)系嗎?
2.你了解了研究立體圖形的方法嗎?
[通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)主要知識(shí)及學(xué)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)——總結(jié)——學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮自我評(píng)價(jià)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。]
四、課外活動(dòng)。
1.請(qǐng)畫出由6個(gè)大小一樣的正方形拼接而成的所有圖形，并判斷出哪些圖形可折疊成正方體，哪些不能。
2.繼續(xù)進(jìn)行“考考你”的活動(dòng)。
3.在節(jié)日里(如母親節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦等)，你能設(shè)計(jì)并制作一個(gè)精美的盒子贈(zèng)送給你的親人、老師、同學(xué)或朋友嗎?
[通過課外活動(dòng)復(fù)習(xí)本節(jié)知識(shí)內(nèi)容.激發(fā)學(xué)生探索、研究幾何圖形的興趣，體會(huì)敷學(xué)學(xué)習(xí)在生活中的作用。]
課后反思
本課設(shè)計(jì)中，有梯度性的先安排“做一做”，再“想一想、試一試”，讓學(xué)生經(jīng)歷先猜想、再動(dòng)手操作確認(rèn)這一學(xué)習(xí)過程；然后通過“質(zhì)疑”、“想想看”，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和集體的智慧，發(fā)展學(xué)生的空間觀念；最后是“考考你”的活動(dòng)，也是本課設(shè)計(jì)較成功之處：讓學(xué)生模仿示范問題編一道題考一考其他同學(xué)，也可以編一些運(yùn)用本節(jié)知識(shí)能解決的問題，并將編好的題目寫在練習(xí)本上，以便實(shí)物投影展示。“考”時(shí)是由編題者當(dāng)“主考”，想考誰(shuí)就點(diǎn)誰(shuí)的名字，“被考者”的回答正確與否，主要由編題者確認(rèn)，對(duì)于較繁雜的問題可以通過集體討論或動(dòng)手操作驗(yàn)證來(lái)解決。這樣，讓學(xué)生編題互問互檢，
注重學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用，不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。在實(shí)施開放式教學(xué)的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過程中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、敢于實(shí)踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識(shí)。將創(chuàng)新的教材、創(chuàng)新的教法與創(chuàng)新的課堂環(huán)境有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)落到實(shí)處。需要反思的是：對(duì)學(xué)生自主探索的問題拓展不足。例如，“質(zhì)疑”時(shí)，是通過課件演示同一正方體按不同方式展開得到不同的展開圖，而沒有大膽放手讓學(xué)生多舉一些實(shí)例說(shuō)明問題。