新浙教版數學七年級（上）教學體會與反思
師：請同學們根據方程2x+4（35-x）=94編一道應用題（小組合作）。
生：圣誕節搞聯歡，班長與生活委員去買瓜子與黃巖蜜桔共35斤，瓜子每斤2元，黃巖蜜桔每斤4元，共花了94元，問瓜子，黃巖蜜桔各幾斤？
生：旅游團有35人，去公園買票，大人每張4元，兒童減半，共花了94元問大人幾個，兒童幾個？
生：耐克專賣店，一雙涼鞋4百元，8月份下旬打對折，8月份一共賣出35雙鞋，賣了9400元，問打折的鞋子賣了幾雙？
師：誰來評價？
生：用到了 “打折銷售”，學以致用，值得學習。
生：小雞與大肥豬共35只，他們一共有94條腿，問小雞，大肥豬共幾只
師：誰來評價？
生：這個題目我覺得很有創意，只有2個數字。
師：這個題編得真的非常好，實際上還隱含了可用的條件。你知道是什么嗎？
三、反思與分析
這節課給我留下了深刻的印象。發現書本的題目遠沒有學生自創的有生命力，反思這個片段，反思應用題這種教學模式，有以下兩點想法。
反思一：應用題教學中“自主創設問題情境”環節帶給了我們什么？
應用題教學一直是數學教學的難點，兩極分化現象嚴重，初一學生理性思維能力還不是很強，為了提高學生的興趣，想想每次備課，我總想方設法去尋求題目，尋求學生所喜歡的問題，想讓他們體驗到數學就在身邊，但鮮活的題材總難尋找，我認為很好的問題學生卻不以為然，學生不愿意去分析，去探究。特別是后半節課，教學氣氛沉悶，全面參與率不高。
從本節課中，我深切體會到，讓學生自主創設問題情境，能走出上述困境。買東西，吃黃巖蜜桔；去公園玩，兒童票是半價；打對折，買耐克鞋；人和雞的腿是2只，兔、豬、狗等動物的腿是4只，這些經驗學生有，并且他們喜歡，與書本上的練習相比，學生出的題目更加生活化、趣味化。更何況這些題目是他們自己出的，他們當然感興趣，主動性得到了很好發揮，他們就會去探索、去分析、去解決。
教學相長，學生能點燃教師的靈感，如果沒有學生這樣的問題，教學就會顯得枯燥乏味。自主創問題情境，是應用題教學中學生最易挖掘素材，可以讓學生的主動性得到真正發揮，讓課堂更加生動活潑，應用題教學不再望而生畏。
反思二：有效的合作學習應體現在怎樣的一種教學設計中？
靈感源于思維的碰撞，智慧得于合作點燃。要想真正把主動權還給學生，讓學生真正合作起來，避免個別學生濫竽充數，我在他們回答問題時采用隨機方式，每個學生回答問題的概率是一樣，這樣促使了每個學生認真參與組內同學合作學習。這樣，學生同伴合作、充分交流也能真正得到落實
讓學生在合作中學習，在競爭中收獲，老師與同伴及時對各小組的發言進行恰當的評價，能調節課堂的氣氛，也是時代與學生好勝心理的要求。
有時老師不喜歡課堂討論合作，因為怕學生乘機講話，怕學生提不出問題，解決不了問題。其實我們老師沒有放手，從以上片段可以感受到學生真的很聰明，那“黃巖蜜桔，兒童票半價，打折銷售”等，是多么的富有生活氣息，學生也真正從中感受到了