要重視教師自身的語言修養(yǎng)
人所共知，教學(xué)是一門語言藝術(shù)。巧妙地運(yùn)用語言，才能為建立良好的學(xué)習(xí)情境打下基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)該用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語言，把抽象的內(nèi)容具體化、枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化。但是，中學(xué)數(shù)學(xué)教師在使用語言方面的情況不盡如人意。為此，數(shù)學(xué)教育工作者在教學(xué)中的語言問題做了課題研究，指出我們的任務(wù)至少有以下幾條：[3]
第一，注意數(shù)學(xué)中某些詞句的規(guī)范化。比如中學(xué)數(shù)學(xué)課里的“或”、“和”、“當(dāng)”等字的使用，還有一些符號(hào)的讀法。
第二，要掌握帶有數(shù)學(xué)特點(diǎn)的詞語。有些詞語的意義和用法是有定論的，但是有些數(shù)學(xué)教師語言修養(yǎng)膛高，用錯(cuò)了詞，說錯(cuò)了話，使意思正巧相反，或者引起歧義，或者文不對(duì)題，詞不達(dá)意。
第三，研究中學(xué)生在數(shù)學(xué)課中產(chǎn)生語言障礙的表現(xiàn)和原因，研究幫助中學(xué)生克服語言障礙的方法和途徑。因?yàn)橐?guī)范數(shù)學(xué)語言，提高數(shù)學(xué)教師的語言水平，目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，所以，當(dāng)然要研究怎樣幫助中學(xué)生提高數(shù)學(xué)語言水平的問題。